跆拳道竞赛抽签、称重及检录、检查台管理实施细则

跆拳道竞赛抽签、称重及检录、检查台管理实施细则

跆拳道竞赛抽签、称重及检录、检查台

管理实施细则

第一条为保证跆拳道竞赛公平、有序的开展,加强对跆拳道竞赛中抽签、称重及检录、检查台工作的管理，根据?跆拳道竞赛规则?和?全国跆拳道竞赛管理暂行办法?,制定本细则。

第二条抽签的管理

一、抽签时间：领队、教练员技术联席会议之后。

二、抽签地点：领队、教练员技术联席会议会场。

三、抽签采取电脑和人工两种方式：

（一）电脑抽签采用预先编定的程序，于抽签现场由电脑随机排出对阵表；

（二）人工抽签采取运动队代表抽签制，各级别由本级别的参赛单位按字母先后或其它规定的程序，顺序派代表抽签。

四、抽签顺序：先男子，后女子；级别从小至大。

五、结果公布：抽签结束后尽快将对阵表下发各运动队。

第三条称重的管理

一、称重时间，根据比赛性质的不同分两种方式：

（一）比赛开赛前一天，所有级别称重完毕；

（二）各级别比赛的前一天称重完毕。

二、称重地点：组委会指定的称重房。

三、称重器材：组委会负责提供经有关部门鉴定的合格的称重器材，同时须为男女运动员各准备一套试称器材。

四、称重人员组成及职责：

（一）称重室内

1、仲裁委员1-2人，负责监督称重全过程；

2、副裁判长1-2人，是称重的负责人；监秤裁判员2人，负责维持称重室内秩序、核对运动员证件及监称；

3、记录员1人，负责填写称重表；

4、可增加运动队代表若干人，负责监督称重全过程。

（二）称重室外

1、裁判员2人，一人负责排队及维持运动员秩序，另一人负责收取运动员证件并核对，其后将运动员领入称重室。

五、称重程序

（一）各级别运动员于规定时间前往称重室外集中；

（二）每轮称重运动员为3-5人，由称重室外裁判员收取证件后带入称重室；

（三）进入称重室后，运动员证件交给记录员，记录员记录运动员信息完毕后返还运动员，在称重时备查；

（四）运动员按顺序称重，监称裁判员核对证件后，用清晰的语音读出称重结果；

（五）称重完毕的运动员在称重表上签名后离开，承重完毕；

（六）每个级别称重完毕后，仲裁、运动队代表、裁判员及记录员在称重表上签名并封存；

（七）第一次称重不合格的运动员，在第一次称重结束后规定的时间内（1小时以内），进行第二次称重。

（八）全部级别称重完毕后，称重表即刻上交组委会竞赛处。

六、称重表（附表）

第四条检录台的管理

一、检录时间：每场比赛前15分钟对该场比赛的运动员进行检录。

二、检录地点：比赛场地入口处附近，组委会指定的地点。

三、检录人员组成及职责：

（一）竞赛正式裁判员1人，负责指挥管理检录的全部工作，同时兼管运动员证件的核对；

（二）辅助裁判4人，2人负责点名，2人负责护具的发放。

四、检录程序

（一）运动员于比赛前15分钟前往检录台等候点名；

（二）听到点名后，运动员前往检录台上交注册证；

（三）裁判员核对完运动员身份后，向运动员发放护具。

第五条检查台的管理

一、检查时间：运动员进入比赛场地等候区前进行检查。

二、检查地点：比赛场地入口处附近，组委会指定的区域。

三、检查人员组成及职责：

男女裁判各1人，分别负责男女运动员的比赛装备检查。

四、检查内容：

（一）护具、头盔、护腿、护臂、护裆、道服、道带等比赛装备的佩戴情况及是否符合规则的要求；

（二）手、脚指甲是否符合规则要求；

（三）是否佩戴任何首饰、饰物。

跆拳道竞赛称重表

比赛名称：

地点：时间：

级别：

称重总人数人合格人数人不合格人数人

称重组裁判员签字：

仲裁委员签字：

称重须知：

1、称重时男运动员着内裤；女运动员着内裤、胸罩；如运动员有要求可裸体称重。

2、第一次称重不合格者可在规定时间内再给一次称重机会。

3、称重原始单据交竞赛组委会，复印件交编排记录。

4、称量体重的精确度以小数点之后的百分位为测量标准：

如：50公斤以下级49.99 50.00 50.09为合格，50.10为不合格；50公斤以上级50.01起为合格，49.99为不合格。

*合格者打“√”不合格者打“×”

称重总人数人合格人数人不合格人数人

称重组裁判员签字：

仲裁委员签字：

称重须知：

1、称重时男运动员着内裤；女运动员着内裤、胸罩；如运动员有要求可裸体称

重。

2、第一次称重不合格者可在规定时间内再给一次称重机会。

3、称重原始单据交竞赛组委会，复印件交编排记录。

4、称量体重的精确度以小数点之后的百分位为测量标准：

如：50公斤以下级49.99 50.00 50.09为合格，50.10为不合格；50公斤以上级50.01起为合格，49.99为不合格。

概率问题解题思路

概率问题解题思路 数量关系技巧包含了数学运算技巧和数字推理技巧两大部分，公务员考试数学运算是最为考生所头疼，其所占分值高并且难度也高。今天中公教育为考生整理了数量关系答题技巧中的概率问题解题思路，希望对考生有所帮助！ 概率，是行测数学常考的题型，又称或然率、机会率或机率、可能性，是数学概率论的基本概念；是一个在0到1之间的实数，是对随机事件发生的可能性的度量。解答这类题目主要把握以下几点： 1、单独概率=满足条件的情况数/总的情况数。 2、总体概率=满足条件的各种情况概率之和。 3、分步概率=满足条件的每个不同概率之积。 【例题1】盒中有4个白球6个红球，无放回地每次抽取1个，则第2次取到白球的概率是多少？( ) A.2/15 B.4/15 C.2/5 D.4/5 【中公教育解析】分为2种情况。第一次取到白球，第二次又取到白球：4/10×3/9=2/15，第一次取到红球，第二次取到白球：6/10×4/9=4/15。因此第二次取到白球的概率为 4/15+2/15=2/5(其实，第一次取到白球的概率是4/10，第2次取到白球的概率也是4/10，再往下推算，其实本题的结果与第几次取到白球是无关的。就和我们平时抽签一样，无论是先抽还是后抽，抽到好签的机会是一样的。)故答案为C。 【例题2】乒乓球比赛的规则是五局三胜制。甲、乙两球员的胜率分别是60%和40%，在一次比赛中，若甲先连胜了前两局，则甲最后获胜的概率：( ) A.60% B.在81%~85%之间 C.在86%~90%之 D.在91%以上

【中公教育解析】乙如果想要获胜的话，则以后的三场都要获胜。用100%减去乙最后获胜的概率就得到了甲获胜的概率，乙获胜的概率是40%×40%×40%，甲获胜的概率是1-40%×40%×40%>91%。故答案为D。 最新招考公告、备考资料就在辽宁事业单位考试网 https://www.wendangku.net/doc/d78591280.html,/liaoning/

检录工作方法

检录工作方法 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

检录工作方法田径运动会裁判人员之一。检录长是在竞赛总裁判长领导下，组织检录员进行工作。检录工作的主要任务是按照大会规定的时间召集运动员按分组表点名。凡点名不到者，均取消其比赛资格。检录工作对时间要求特别严格，这是保证大会顺利进行的及其重要的一环。因此要求检录员工作要做到认真、准确、及时、一视同仁。检录员负责运动员抽签决定道次，接力项目比赛时应该将检录单交给各接力区的检查员。检查中如果发现运动员号码、服装、钉鞋等不符合要求者，一律不准入场进行比赛。 赛前工作： 1．主裁判组织裁判员学习规则和规程，安排人员分工，制定检录工作细则和工作流程。 2．向编排记录组索取已经确认的竞赛日程表、运动员分道分组表(或径赛卡片)和接力棒次表，根据径赛回程制定检录时间流程表。 3．准备检录所需器材和用品，包括：检录处标志牌、检录时间公告牌、文具、各种表格、手提喇叭、裁判桌椅、运动员休息凳、安全别针、针线、卡尺等。采用终点电动计时时，还需准备道次小号码、长跑顺序小号码。 4．重大比赛时，要预先熟悉竞赛规则中有关运动员服装、比赛用鞋、提包和用品上的广告规格的规定。必要时，复制数份广告规格表，以备检录时查用。检查运动员的练习场地、器材、卫生间及进入比赛场地的通道设置是否合理。 赛中工作：

1．主裁判领导全体检录员在每个比赛单元的第一项比赛开始前60—90分钟到达检录地点，清理工作场地，进行赛前准备。 2．用广播和张贴形式宣布检录地点、本单元各比赛项目检录时间表和检录注意事项。 3．每项检录前10分钟预告检录的项目、检录开始时间、检录结束时间、比赛时间、检录要求等事项，通知有关运动员按时前来检录。 4．检录。重大比赛，由人口检查员开始检查该项参赛运动员的证件及号码，做好记录，指引运动员进入检录地点交该项捡录员(组)进行检录。 一般比赛，由该项检录员(组)按照比赛分组分迈的顺序点名，并排好运动员的队列。 检录时，应检查运动员的身份、号码、服装、比赛鞋、携带物品等是由符合规则规定。如采用终点电动计时，在进行径赛项目检录时应分发道次小号码或长跑顺序小号码，提示运动员正确佩带，防止脱落、颠倒等。检录员应事先准备充足的别针、针线等物品，便于运动员使用。 由于国际田联在规则中对比赛的广告作了明确的规定，因此在重大比赛、特别是在国际比赛中，一定要认真检查服装、鞋帽、提包等物品上的广告，不符合规则规定的一律不准带入比赛场内，并交物品保管员登记保存，送赛后控制中心处理。 检录时间截止，未到达的运动员均以比赛弃权论。 5．将各项比赛实到人数与秩序册核对，填写检录表、记录缺席运动员统计表，调整径赛卡片和径赛成绩表。

径赛裁判法与流程

三、径赛裁判法 径赛裁判包括检录、发令、检查、计时、终点、风速测量等，各组在径赛裁判长的统一领导下相互协作，密切配合。 [一]、检录工作 检录的主要任务是根据运动会竞赛秩序所规定的时间，在每个径赛项目比赛前召集运动员点名，凡点名不到者应取消其比赛资格。（一）检录组的职责与分工 1.检录主裁判：负责该组的全面工作，签收各组径赛检录表和成绩记录卡片。了解此比赛进行情况与径赛裁判长、记录公告组、起点、终点等各方面取得联系。 2.检录员：负责召集运动员点名，处理运动员抽签决定道次，并将道次写在检录表和成绩记录卡片上。带领运动员入场等。 （二）检录工作方法 1.比赛前布置检录处，准备好需要用物品，拟订竞赛检录时间表和运动员须积压。按竞赛秩序核对检录表和成绩记录卡片。了解各径赛项目起点、接力区、确定带领运动员入场的路线。 2.检录员须于赛前一小时到达检录处，竞赛检录时间表（如P91），做好准备工作。 3.按规定时间，准时点名，点名不到者就取消其比赛资格。点名可结合检查运动员服装、（检录处应备有针线，供运动员借用）。 4.组织运动员抽签，排定道次，并填入检录表和成绩记录卡片上。一般在比赛前10-15分钟，把运动员一次或分批带到起点处，将检录表

交给助理发令员，并说明运动员缺席情况。同时，将检录表和成绩记录卡片分送检查长和终点记录台。如遇组别或运动员有变动时，应将变动情况报告径赛裁判长。 5.进行长距离竞走比赛时，如彩小的裁判方法，检录员应在前一天就按编排的秩序，将小发给参加该项比赛的运动员，也可以在赛前临时发给，并将运动员与小对照在检录表上注明，该项比赛后，要用及收回小。 6.在4＊100米接力项目检录时，应由两个或四个检录员，分别带领运动员入场，并场检录表分别交给助理发令员和接力区检查员。 7.全能和田赛项目的比赛，分别由全能和田赛裁判员直接到检录处点名，并带领运动员入场。检录员应主动协助他们做好工作。 8.检录员带领运动员入场时，应在检录时间表上签字，以示该项已点名完毕已带入场。 [二]、发令工作 发令员的主要任务，只根据运动员竞赛秩序规定的径赛项目比赛时间，组织运动员准时进行比赛。在执行工作中，应使各运动员在符合规则规定、机会均等的情况下合理地起跑，并应耐心热情的做好运动员的思想工作，尽量合运动员不犯规少犯规。 （一）发令员的职责与分工 1.发令员：根据规则规定，判定运动员的起跑是否犯规，有权警告和取消起跑犯规的运动员的比赛资格，解决起跑中的各种问题。

海盗分赃问题经典逻辑题

题目为：五个海盗抢到了100颗宝石，每一颗都一样大小和价值连城。他们决定这么分：抽签决定自己的号码（1、2、3、4、5），首先，由1号提出分配方案，然后大家表决，当且仅当超过半数的人同意时，按照他的方案进行分配，否则将被扔进大海喂鲨鱼。如果1号死后，再由2号提出分配方案，然后剩下的4人进行表决，当且仅当超过半数的人同意时，按照他的方案进行分配，否则将被扔入大海喂鲨鱼依此类推条件：每个海盗都是很聪明的人，都能很理智地做出判断，从而做出选择。问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能使自己的收益最大化？为什么？答案： 2号和3号有积极性让1号死，以便自己得到更多。所以，1号无奈之下，可能只有自己得0，而给2和3各50颗。但事实证明，这种做法依然不可行。为什么呢？ 因为我们要先看4号和5号的反应才行。很显然，如果最后只剩下4和5，这无论4提出怎样的方案，5号都会坚决反对。即使4号提出自己要0，而把100颗钻石都给5，5也不会答应――因为5号愿意看到4号死掉。这样，5号最后顺利得到100颗钻石——因此，4的方案绝对无法获得半数以上通过，如果轮到4号分配，4号只有死，只有死！ 由此可见，4号绝对不会允许自己来分。他注定是一个弱者中的弱者，他必须同意3号的任何方案！或者1号2号的合理方案。可见，如果1号2号死掉了，轮到3号分，3号可以说：我自己100颗，4号5号0颗，同意的请举手！这时候，4号为了不死，只好举手，而5号暴跳如雷地反对，但是没有用。因为3个人里面有2个人同意啊，通过率％，大于50％！

由此可见，当轮到3号分配的时候，他自己100颗，4和5都是0。因此，4和5不会允许轮到3来分。如果2号能够给4和5一些利益，他们是会同意的。 比如2的分配方案是：98，0，1，1，那么，3的反对无效。4和5都能得到1，比3号来分配的时候只能得到0要好得多，所以他们不得不同意。 由此看来，2号的最大利益是98。1号要收买2号，是不可能的。在这种情况下，1号可以给4号和5号每人2颗，自己收买他们。这样，2号和3号反对是无效的。因此，1号的一种分配方案是：96，0，0，2，2。 这是不是最佳方案呢？再想一想，1号也可以不给4号和5号各2个，而只需要1个就搞定了3号，因为如果轮到2号来分配，2号是可以不给3号的，3号的得益只有0。所以，能得到1个，3号也该很满意了。所以，最后的解应该是：97，0，1，2，0。 好，再倒推。假设1号提出了97，0，1，0，2的方案，1号自己赞成。2和4反对。3∶2，关键就在于3号和5号会不会反对。假设3号反对，杀掉1号，2号来分配，3自己只能得到0。显然，3号不划算，他不会反对。如果5号反对，轮到2号、3号、4号来分配，5号自己最多只能得到1。 所以，3号和5号与其各得到0和1，还不如现在的1和2。 正确的答案应该是：1号分配，依次是：97，0，1，0，2;或者是：97，0，1，2，0。

抽签提问给学生一个

抽签提问给学生一个“中奖”的机会 胡文英 近段，我发现上课时有的学生不爱发言，就是会回答的问题也不举手，分析原因有两点：个别学生平时就不爱说话，发言也就不积极；还有的学生表达能力不强，不知怎么说。这样下去肯定不行，好像我只教那些爱发言、爱表现的学生。于是，我决定采取抽签提问的方法，给那些发言不积极的学生提供锻炼、表现的机会，提高表达能力。 现在，我上课随身携带的除了课本学案之外，还有一盒名片。名片上正面写着每个学生的名字，背面写着各自的激励性语言。需要学生回答问题时，我就从盒子里随机抽出一张名片，上面写着谁的名字，就由谁来回答问题。 实验开始了——随着讲课的深入，我提了第一个问题……只有几个学生举手，我拿起桌上的盒子摇了几下，然后从中抽取一张名片，照着名片上的名字念，立刻有个学生站了起来回答了问题。这个学生回答得很好，我让全班同学为他鼓掌。随后，每提一个问题，我都采用这种方式叫学生回答。事实证明，这样的“幸运抽点”提问方法对于七年级学生十分奏效，不仅调动了学生思考问题的积极性，还让学生养成良好的思考习惯。 班上高小飞、廉晓飞、郭鹏达、杨梦洁等几个同学不爱发言，提问题从来不举手，有时叫他们起来回答问题，总是心不在焉，答非所问。自从实施抽签提问法之后，我发现他们的学习兴趣有所提高，毕竟这不是老师逼着回答，而是幸运抽中的。在好运气的心理作用下，谁都愿意一展风采、火上一把，高小飞他们几个就是在这种心理状态下学会思考，学会回答，学会炫耀的。 课堂上，有机会回答问题的只是少数，因而这少数学生就愈来愈优秀，那些胆小的、不善言辞的学生几乎没有机会，因而胆子愈来愈小，表达能力越来越差。

田径运动会记录表格.doc

. 1.径赛检录表 2.终点名次记录表 3.径赛计时表 4.终点记录表 5.检查报告单 6.成绩报告表 7.接力棒次申报表 8.接力检录表 9.中长跑项目检录表 10.田赛高度成绩记录表 11.田赛远度检录表

. 径赛检录表 男（女）子组＿＿＿＿＿赛第＿＿组 道次第一道第二道第三道第四道第五道第六道第七道第八道号码 姓名 班级 备注 检录长：检录员：径赛裁判长：年月日 终点名次记录表 男（女）子＿＿组项目＿＿＿预决赛第＿＿组 主看名次第名 号码道次 兼看名次号码道次 备注 终点裁判长：裁判员：年月日

. 径赛计时表 男预 子组米赛第组 女决 1 道次 决 成 2 定 绩成 绩 号码 3 计时员： 终点记录表 男（女）子＿＿组项目＿＿＿＿＿赛第＿＿组 名次第一名第二名第三名第四名第五名第六名第七名第八名号码 姓名 班级 成绩

. 备注 记录员：径赛裁判长： 检查报告单 男、女子组米赛第组 犯规运动员号码被影响运动员号码 犯规地点及情况 检查主裁判处理意见 径赛裁判长处理意见 总裁判长：径赛裁判长：检查主裁：检查员： 成绩报告表 男（女）子组组别＿＿＿＿＿＿赛第＿＿组 班级号码姓名成绩名次备注

. 主裁判：裁判：年月日 接力棒次申报表 班级＿＿组别：男（女）子组4×＿米接力赛赛次：＿＿赛第＿＿组 道次第一棒第二棒第三棒第四棒姓名 号码 主裁判：裁判：送交时间：年月日 接力检录表 男（女）子组4X米接力＿＿＿赛第组道次第一道第二道第三道第四道第五道第六道第七道第八道班级 号码 第一棒 姓名 号码 第二棒 姓名 号码 第三棒 姓名

我们知道,有放回抽签和无放回抽签都是公平的。下述问题可看成

我们知道，有放回抽签和无放回抽签都是公平的。下述问题可看成“有条件放回”抽签。 “实验”如下: 设袋中有一红签和一黑签。甲、乙二人按如下规则抽签: 甲先抽签，若抽到红签，游戏结束。若甲抽到黑签，则将黑签放回，乙再上场抽签。 (自然假设有二签时，任何人是等可能抽到其中之一)。 问题1: 求甲抽到红签的概率； 问题2: 求乙抽到红签的概率； 问题3: 在同一样本空间Ω的框架下解问题1和问题2。 (等价说法: 甲先抽签，乙后抽签，若甲抽到红签，则不将红签放回，甲若抽到黑签则放回， 然后乙在上场抽签。) 下面有几种不同解法，各有优缺点（看是什么观点），并涉及许多基本概念。 [解法一] 解问题一: 象扔硬币实验一样，显然结果是1/2。 解问题二: 乙抽到红签的“可能性”相当于“扔两次硬币”实验时发生(黑面，红面) 的“可能性”，于是结果是1/4。 缺点: 分别孤立地求出答案，实际上是对问题一和问题二采用了不同的古典概率模型来计算，不适合合问题3。而且所谓“相当于”实际上有点“含糊”。此外，可用多种方法解问题二。 [解法二]分析该“实验”所有可能发生的结果: ω1=实验结果一: 甲抽到红，乙不上场； ω2=实验结果二: 甲抽到黑，乙上场抽到黑； ω3=实验结果三: 甲抽到黑，乙上场抽到红； 样本空间Ω={ω1，ω2，ω3}。(记号:P({ω1})简记为P{ω1}或P(ω1)) 容易说明P{ω1}=1/2，于是P{ω2，ω3}=1/2，而ω2，ω3等可能， 于是P{ω2}=1/4，P{ω3}=1/4。这样就解决了问题三。 优点: 符合(非等可能)古典概率模型“样本空间是实验所有可能出现的结果所构成的集合”的定义。 缺点: 该模型不是等可能古典概型，若所提问题稍为复杂，将会有一定难度。 [解法三]构造另一个“等价实验”。设想有一裁判监督抽签，若甲抽到红签，裁判记录下“甲先抽到红签” 后要甲归还那红签。此时乙仍可上场抽签，只是裁判不记录乙的结果； 若甲抽到黑签，则归还后乙上场抽签并由裁判记录结果。于是在不影响求解我们所提概率的情下，转化成下述(实验以及)问题: 甲和乙在有放回抽签的情况下，(问题1)求甲首先抽到红球和(问题2)乙首先抽到红球的概率。 此时，实验所有可能的结果为 Ω={(红，红)，(红，黑)，(黑，红)，(黑，黑)}，其中每个样本点为等可能(各1/4)。 事件A=“甲首先抽到了红”={(红，红)，(红，黑)}， P(A)=1/2； 事件B=“乙首先抽到了红”={(黑，红)}， P(B)=1/4。 优点: 等可能古典概型，事件是Ω的子集，相应概率立刻可按古典概型方法得到。而且有推广价值。 缺点: 不是利用原先“给定”的实验。 [解法四(错误)] 看原问题，问题2是“求乙上场的条件下抽到红球”的概率。用[三]的模型计算如下：P{乙抽红|乙上场}=P{乙抽红且乙上场}/P{乙上场} = P{乙抽红且甲抽黑}/P{甲抽黑}=P{(黑，红)}/P{(黑，红)， (黑，黑)} =(1/4)/(1/2)=1/2。（可能还没学到条件概率） 错误所在: P{乙抽红|乙上场}=1/2确实没错（仔细想想和实际也是吻合的），

田径运动会各类记录表格[精彩]

田径运动会各类记录表格[精彩] 径赛检录表 男(女)子组 ,,,,,预决赛第,,组 道次第一道第二道第三道第四道第五道第六道号码姓名单位成绩备注检录长: 检录员: 年月日 径赛检录表 男(女)子组 ,,,,,预决赛第,,组 道次第一道第二道第三道第四道第五道第六道号码姓名单位成绩备注检录长: 检录员: 年月日 径赛检录表 男(女)子组 ,,,,,预决赛第,,组 道次第一道第二道第三道第四道第五道第六道号码姓名单位成绩备注检录长: 检录员: 年月日 成绩报告表 男(女)子组 ,,,,,预决赛第,,组 名次第一名第二名第三名第四名第五名第六名号码姓名单位成绩备注主裁判: 裁判年月日 成绩报告表 男(女)子组组别 ,,, ,,,预决赛第,,组 名次第一名第二名第三名第四名第五名第六名号码姓名单位成绩备注主裁判: 裁判: 年月日 成绩报告表 男(女)子组组别 ,,, ,,,预决赛第,,组

名次第一名第二名第三名第四名第五名第六名号码姓名单位成绩备注主裁判: 裁判: 年月日终点名次报告表 男(女)子,,组项目,,, 预决赛第,,组 主看名次第名 号码道次 兼看名次号码道次 备注 主裁判: 裁判: 年月日 终点名次报告表 男(女)子,,组项目,,, 预决赛第,,组 主看名次第名 号码道次 兼看名次号码道次备注 主裁判: 裁判: 年月日 终点名次报告表 男(女)子,,组项目,,, 预决赛第,,组 主看名次第名 号码道次 兼看名次号码道次备注 主裁判: 裁判: 年月日 终点记录表 男(女)子,,组项目,,, 预决赛第,,组

名次第一名第二名第三名第四名第五名第六名号码姓名单位成绩备注 记录员: 径赛裁判长: 终点记录表 男(女)子,,组项目,,, 预决赛第,,组 名次第一名第二名第三名第四名第五名第六名号码姓名单位成绩备注 记录员: 径赛裁判长: 终点记录表 男(女)子,,组项目,,, 预决赛第,,组 名次第一名第二名第三名第四名第五名第六名 号码 姓名 单位 成绩 备注 记录员: 径赛裁判长: 中长跑项目检录表 男(女)子,,组项目,,, 预决赛第,,组 序号号码姓名单位成绩名次备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 名次号码姓名单位成绩备注签名第一名径赛裁判长: 第二名 主裁判: 第三名

“抽签”问题

抽签中的数学问题 教学目标： 1．学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，并能用可能性大小描述公平性。 2．学生在活动中，初步学会辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3．学生在游戏及相应的交流中，培养合作学习的意识，提高运用所学知识和生活经验解决实际问题的能力。 教学重点：用可能性大小描述游戏规则的公平性。 教学难点：设计简单游戏的公平规则。 学具准备：每组一个袋子，黑、白两色棋子3个；题板；统计表。 教学过程： 一、情境导入——体验游戏规则的公平性描述方法。 师：观看大屏幕。 这就是我们之前的拔河比赛活动。你知道这个里面有什么数学问题吗？ 赛制问题，咱们六年级有4个班要进行3场比赛，才能够出现一个冠军。那五年级只有3个班，你知道他们是怎么比赛的吗？（选一个直接进决赛。）看来直接进决赛的这个名额很幸运啊，你知道他们是怎么选出来这个名额的吗？（抽签） 谁知道学校这个是怎么抽签的，给大家说一说？ 一起抽，你们觉得这个方法公平吗？（公平） 可是，我觉得一起抽有一点乱，要是按班级的顺序一个一个的抽，你觉得公平吗？ 说说你的想法？ 这些都是你们的大胆猜测。伟大的科学家牛顿就说过：“没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。”我相信只要你们都跟他一样敢于大胆的猜测，就一定会有伟大的发现的。（板书：大胆猜测） 看来大家对这个问题，都进行了大胆的猜测。今天我们就来发现下抽签中的数学问题。 【设计意图：学生首先应该从认识公平性的含义入手，然后知道描述公平性的方式。这样为本课教学奠定知识基础。】 二、自主探究公平的游戏

（1）那到底哪个猜测对，你有什么办法验证一下吗？（动手实践一下） 伟大的毛主席说过，实践是检验真理的唯一方法。（板书：动手实践） 那你想怎么实践啊？ 生1：制作3个纸条，进行抽签实验。 生2：用老师准备的黑白子进行抽签实验。 这2种方法是不是都在验证抽签这同一件事呢？区别只是把纸条换成了黑白子，道理是一样的。 下面我们就来用你喜欢的方法做一个抽签的实验，验证一下大家刚才的想法，好吗？ 在开始实验之前，我们要弄清楚实验的要求，请看大屏幕。 课件出示实验要求： 1、三人一组，每次都按固定的顺序抽取纸条或者黑白子。 2、小组成员分工协作，一位同学做记录，其他同学抽； 3、用画正字的方法分别统计相关数据，填入实验报告单中（如下表） 抽签实验报告单 （2）分析数据。 师：比较一下每个小组三个人抽中的次数，你发现了什么呢？ （教师引导学生发现有的小组1号的次数多；有的小组2号的次数多；有的小组3号的次数多）

跆拳道竞赛抽签、称重及检录、检查台管理实施细则

跆拳道竞赛抽签、称重及检录、检查台管理实施细则 跆拳道竞赛抽签、称重及检录、检查台 管理实施细则 第一条为保证跆拳道竞赛公平、有序的开展,加强对跆拳道竞赛中抽签、称重及检录、检查台工作的管理，根据?跆拳道竞赛规则?和?全国跆拳道竞赛管理暂行办法?,制定本细则。 第二条抽签的管理 一、抽签时间：领队、教练员技术联席会议之后。 二、抽签地点：领队、教练员技术联席会议会场。 三、抽签采取电脑和人工两种方式： （一）电脑抽签采用预先编定的程序，于抽签现场由电脑随机排出对阵表； （二）人工抽签采取运动队代表抽签制，各级别由本级别的参赛单位按字母先后或其它规定的程序，顺序派代表抽签。 四、抽签顺序：先男子，后女子；级别从小至大。 五、结果公布：抽签结束后尽快将对阵表下发各运动队。 第三条称重的管理 一、称重时间，根据比赛性质的不同分两种方式： （一）比赛开赛前一天，所有级别称重完毕； （二）各级别比赛的前一天称重完毕。 二、称重地点：组委会指定的称重房。 三、称重器材：组委会负责提供经有关部门鉴定的合格的称重器材，同时须为男女运动员各准备一套试称器材。 四、称重人员组成及职责： （一）称重室内 1、仲裁委员1-2人，负责监督称重全过程； 2、副裁判长1-2人，是称重的负责人；监秤裁判员2人，负责维持称重室内秩序、核对运动员证件及监称； 3、记录员1人，负责填写称重表；

4、可增加运动队代表若干人，负责监督称重全过程。 （二）称重室外 1、裁判员2人，一人负责排队及维持运动员秩序，另一人负责收取运动员证件并核对，其后将运动员领入称重室。 五、称重程序 （一）各级别运动员于规定时间前往称重室外集中； （二）每轮称重运动员为3-5人，由称重室外裁判员收取证件后带入称重室； （三）进入称重室后，运动员证件交给记录员，记录员记录运动员信息完毕后返还运动员，在称重时备查； （四）运动员按顺序称重，监称裁判员核对证件后，用清晰的语音读出称重结果； （五）称重完毕的运动员在称重表上签名后离开，承重完毕； （六）每个级别称重完毕后，仲裁、运动队代表、裁判员及记录员在称重表上签名并封存； （七）第一次称重不合格的运动员，在第一次称重结束后规定的时间内（1小时以内），进行第二次称重。 （八）全部级别称重完毕后，称重表即刻上交组委会竞赛处。 六、称重表（附表） 第四条检录台的管理 一、检录时间：每场比赛前15分钟对该场比赛的运动员进行检录。 二、检录地点：比赛场地入口处附近，组委会指定的地点。 三、检录人员组成及职责： （一）竞赛正式裁判员1人，负责指挥管理检录的全部工作，同时兼管运动员证件的核对； （二）辅助裁判4人，2人负责点名，2人负责护具的发放。 四、检录程序 （一）运动员于比赛前15分钟前往检录台等候点名； （二）听到点名后，运动员前往检录台上交注册证； （三）裁判员核对完运动员身份后，向运动员发放护具。 第五条检查台的管理

博弈论中的几个经典问题

几个博弈论中的经典问题 博弈论（Game Theory），亦名“对策论”、“赛局理论”，属应用数学的一个分支，博弈论已经成为经济学的标准分析工具之一。目前在生物学、经济学、国际关系、计算机科学、政治学、军事战略和其他很多学科都有广泛的应用。博弈论主要研究公式化了的激励结构间的相互作用。是研究具有斗争或竞争性质现象的数学理论和方法。也是运筹学的一个重要学科。博弈论考虑游戏中的个体的预测行为和实际行为，并研究它们的优化策略。生物学家使用博弈理论来理解和预测进化论的某些结果。 几个重要的概念 1、策略(strategies)：一局博弈中，每个局中人都有选择实际可行的完整的行动方案， 即方案不是某阶段的行动方案，而是指导整个行动的一个方案，一个局中人的一个可行的自始至终全局筹划的一个行动方案，称为这个局中人的一个策略。如果在一个博弈中局中人都总共有有限个策略，则称为“有限博弈”，否则称为“无限博弈”。 2、得失(payoffs)：一局博弈结局时的结果称为得失。每个局中人在一局博弈结束时 的得失，不仅与该局中人自身所选择的策略有关，而且与全局中人所取定的一组策略有关。所以，一局博弈结束时每个局中人的“得失”是全体局中人所取定的一组策略的函数，通常称为支付（payoff）函数。 3、次序（orders）：各博弈方的决策有先后之分，且一个博弈方要作不止一次的决策 选择，就出现了次序问题；其他要素相同次序不同，博弈就不同。 4、博弈涉及到均衡：均衡是平衡的意思，在经济学中，均衡意即相关量处于稳定值。 在供求关系中，某一商品市场如果在某一价格下，想以此价格买此商品的人均能买到，而想卖的人均能卖出，此时我们就说，该商品的供求达到了均衡。 5、纳什均衡(Nash Equilibrium)：在一策略组合中，所有的参与者面临这样一种情况， 当其他人不改变策略时，他此时的策略是最好的。也就是说，此时如果他改变策略他的支付将会降低。在纳什均衡点上，每一个理性的参与者都不会有单独改变策略的冲动。纳什均衡点存在性证明的前提是“博弈均衡偶”概念的提出。所谓“均衡偶”是在二人零和博弈中，当局中人A采取其最优策略a*,局中人B也采取其最优策略b*,如果局中人B仍采取b*,而局中人A却采取另一种策略a，那么局中人A 的支付不会超过他采取原来的策略a*的支付。这一结果对局中人B亦是如此。 经典的博弈问题 1、“囚徒困境” “囚徒困境”是博弈论里最经典的例子之一。讲的是两个嫌疑犯（Ａ和Ｂ）作案后被警察抓住，隔离审讯；警方的政策是"坦白从宽，抗拒从严"，如果两人都坦白则各判８年；如果一人坦白另一人不坦白，坦白的放出去，不坦白的判１０年；如果都不坦白则因证据不足各判１年。 在这个例子里，博弈的参加者就是两个嫌疑犯Ａ和Ｂ，他们每个人都有两个策略即坦白和不坦白，判刑的年数就是他们的支付。可能出现的四种情况：Ａ和Ｂ均坦白或均不坦白、Ａ坦白Ｂ不坦白或者Ｂ坦白Ａ不坦白，是博弈的结果。Ａ和Ｂ均坦白是这个博弈的纳什均衡。这是因为，假定Ａ选择坦白的话，Ｂ最好是选择坦白，因为Ｂ坦白判８年而抵赖却要判十年；假定Ａ选择抵赖的话，Ｂ最好还是选择坦白，因为Ｂ坦白判不被判刑而抵赖确要被判刑１年。即是说，不管Ａ坦白或抵赖，Ｂ的最佳选择都是坦白。反过来，同样地，不管Ｂ是坦白还是抵赖，Ａ的最佳选择也是坦白。结果，两个人都选择了坦白，各判刑８年。在（坦白、坦白）这个组合中，Ａ和Ｂ都不能通过单方面的改变行动增加自己的收益，于是谁也没有动力游离这个组合，因此这个组合是纳什均衡。

导游讲解现场抽签问答题

机密★启封并使用实验前 导游讲解现场抽签问答题 1、地陪导游员在接到旅游社下达的接待任务后，应做好哪些准备工作？ 答： 一、熟悉团队 （一）熟悉团员情况 主要从《旅行社团队运行计划表》、（或电子行程单）、《游客登记表》所反映的数据来了解团队成员基本情况。 （二）熟悉团队特点 ①包括团队客人来自哪个国家和地区 ②团队的性质 ③团队主要成员使用的语种、团队接待的标准 ④同时记住其他导游员的姓名及联系方式 （三）熟悉旅游接待计划 表中详细载明了该团队每日的行程安排、包括出发时间、游览寻点及时间、用餐地点、住宿宾馆、司机姓名和车号、自愿购物商店等。 （1）检查全程旅游线路是否妥当 （2）了解团队旅行证件办理情况 （3）了解有无领导迎送、会见、宴会等礼遇活动、是否需要联系社会相关部门座谈或联谊等。 （4）熟悉交通情况。 （5）了解费用结算的方式和操作程序 二、落实接待事宜 （一）、联系合作旅行社和游客本人 （二）、联系车辆 （三）、落实团队住房及用餐 （四）、掌握联系电话 三、物质准备 （1）个人条件：《导游证》、《领队证》、护照、签证、身份证。 （2）团队文件：包括《旅行团队运行计划表》、《游客意见表》、餐饮住宿及门票确认件的复印件、保险单复印件、机（车）票；尤其注意带上多分团队成员名单供住房分配使用、出境旅游团队还应聘携带团队名单表。 （3）个人用品：含个人衣服、智能手机及充电器、自用药物及及化妆品、摄像或照相设备、导游书籍、到高原旅游还应常备遮阳帽、氧气袋（氧气瓶）和防晒霜、墨镜等用品，以防止紫外线灼伤、高山缺氧和雪山强光刺激引发的雪盲。 （4）团队用品：导游旗、照明用具和通信工具；接待人数较多的团队时应携带喊话器 四、知识和语言准备 导游人员应根据旅游接待计划安排游览项目、对翻译、导游讲解的线路知识、专业词汇重点准备。 五、形象和心理准备 ①导游人员要在客人心目中树立良好的形象。首先应注意自己的仪表和着装要符合职业身份、以端庄大方、整洁自然为宜、不能不修边幅、不能显得太落伍、也不能太前卫。 ②导游人员在每次带团前、应安排好家务。把情绪调整到兴奋状态，切不可带着烦恼上岗。 2、导游处理游客个别要求的原则是什么？ 答： 但作为导游人员.既要激发客人主动表达出个人的意愿，又不能随意同意或拒绝客人的意愿，应本着“合理而可能”的原则进行分析思考，并及时请示旅行社.再给予客人明确、合理的答复。“合理”指：①游客的要求不违法，符合中国人的道德规范符合导游人员的职业道德。 ②、游客们的要求不违反旅游协议合同，不改变既定行程、不改变旅行社已经预订的 票证和餐饮、住宿安排 ③、虽然造成合同的部分更改或预订的改变，但游客愿意支付相关费用。 “可能”指：①、游客的要求是导游人员可以办到的，或者虽有一定难度.但通过导游人员的努力还是能够做到的 ②、导游人员对于客人意见一致且合理而可能的要求，应在请示旅行社后.尽快做出安 排，对哪些不合理、不可能办到的要求、要通过事实求是，合情合理解释，取得谅解。 3、作为一名地陪，你在上团之前.应做好哪些准备？ 答： （1）个人条件：《导游证》、《领队证》、护照、签证、身份证。 （2）团队文件：包括《旅行团队运行计划表》、《游客意见表》、餐饮住宿及门票确认件的复印件、保险单复印件、机（车）票；尤其注意带上多分团队成员名单供住房分配使用、出境旅游团队还应聘携带团队名单表。 （3）个人用品：含个人衣服、智能手机及充电器、自用药物及及化妆品、摄像或照相设备、导游书籍、到高原旅游还应常备遮阳帽、氧气袋（氧气瓶）和防晒霜、墨镜等用品，以防止紫外线灼伤、高山缺氧和雪山强光刺激引发的雪盲。 （4）团队用品：导游旗、照明用具和通信工具；接待人数较多的团队时应携带喊话器 4、旅游团抵达后，地陪应做好哪些服务工作？ 答： 一、地陪接站服务 （一）提前半小时到达接待点 （二）手持接站牌迎后客人 （三）核实团队 立即核实对方旅行社名称、团员、领队、全陪姓名以及准确的达到人数.避免出

学校田径运动会所需各表格(团体总分记录表_径赛检录表_径赛计时表_终点名次报告表_田赛远度表)等

团体总分记录表组别： 单位 径赛田赛 总分 名 次60 米 100 米 200 米 400 米 800 米 1500 米 100 米栏 4×100 米接力 跳 高 跳 远 标 枪 铅 球 垒 球 编排记录公告组主裁判：裁判员：

年级男（女）子组决赛径赛检录表 道次一二三四五六号码 姓名 班级 成绩 检录长： 年级男（女）子组决赛径赛检录表 道次一二三四五六号码 姓名 班级 成绩 检录长： 年级男（女）子组决赛径赛检录表 道次一二三四五六号码 姓名 班级 成绩 检录长： 年级男（女）子组决赛径赛检录表 道次一二三四五六

号码 姓名 班级 成绩 检录长： 径赛计时表 男、女子第组米赛 名次号码道次 成绩第一表 决定成绩第二表 第三表 计时主裁判：裁判员： 径赛计时表 男、女子第组米赛名次号码道次 成绩第一表 决定成绩第二表 第三表 计时主裁判：裁判员： 径赛计时表 男、女子第组米赛名次号码道次 成绩第一表 决定成绩第二表 第三表 计时主裁判：裁判员：

径赛计时表 男、女子第组米赛 名次号码道次 成绩第一表 决定成绩第二表 第三表 计时主裁判：裁判员： 终点名次报告表 男、女子组米赛第组 第名 号码道次 备注 终点名次报告表 男、女子组米赛第组 第名 号码道次 备注 终点名次报告表 男、女子组米赛第组 第名 号码道次 备注 终点名次报告表 男、女子组米赛第组

第名号码道次 备注 终点名次报告表 男、女子组米赛第组 第名号码道次 备注 田赛远度项目成绩记录表项目：组别：性别： 顺序号 码 姓 名 单 位 前三次成绩前三次 最优 成绩 后三次成绩六次中最 优 成绩 名 次 备注 一二三一二三

用抽签法解概率题

用抽签法解概率题 张蕴禄 例1 随机地将15名新生平均分配到三个班中去，这15名新生有3名优等生，试求 （1）每一个班分到一名优等生的概率. （2）这三名优等生分到同一个班的概率. 例2 8个篮球队中有两个强队，先任意将这8个队分成两个组（每组4个队）进行比赛，这两个强队被分在一个组内的概率是多少？ 例1、例2类型的题目在教材和各种教辅资料中屡见不鲜，也是高中数学概率的一类重要题型,其解法也大都采用下面的解法. 解：（例1）（1）每一个班分到一名优等生的概率 9125 5 5 5105154 448412331==C C C C C C A P （2）这三名优等生分到同一班的概率 916 5 5 5105155 5510212132==C C C C C C A P 解一：（例2）把分组视为有序分组，则73 484 64826=+=C C C C P . 解二：（例2）把分组视为无序分组，则73 14 83612=-=C C C P . 以上解法涉及到了排列、组合的分组问题.分组问题一直是排列、组合的难点问题，有许多学生对有序分与无序分往往模糊不清.特别是对那些学习困难的学生更是难以理解.再加上即便是式子列对，式子的运算（例1）也是比较麻烦的.有一些学生会出现式子正确而结果错误的情况.为此，本文提供一种解决此类问题的简单易行的方法——“抽签法”. 事实上，现实生活中的分组问题，诸如体育比赛中的分组问题，福利彩票中的抽奖问题,都是通过抽签的方式完成的.采用抽签法目的是使每个个体被抽到的概率相等.既然现实生活中的分组问题是通过抽签来完成的，那么我们完全可以从抽签的角度来分析和解决此类问题. 分析：例1中，15名新生需制作15个签，其中一班、二班、三班各5个（比如一班1～ 5，二班6～10，三班11～15），这15名新生抽取15个签，共有15 15A =15！种不同的抽取方法. （1）每一个班各有一名优等生可采用如下的抽签方法：第一名优等生抽取，有15种抽取方法；第二名优等生只能从10个签中抽取，有10种（比如第一个抽到13，第二个只能从1～ 10中抽取）；第三名优等生只能从5个签中抽取，有5种；剩余的12个人抽取12个签有1212 A 种.这样每一个班各有一名优等生的概率 91 25 !15!12510151=???= P 用同样的方法可求出这三名优等生分到同一个班的概率

数量关系概率问题之抽签模型详细解读

数量关系概率问题之抽签模型详细解读 概率问题可谓是数量关系中的重点题型，现在与排列组合联合考试的几率会比较大，但是近两年考题逐渐趋近于简单化。所以大家在掌握这个模块的时候应该多去掌握一些基础题型，但是对于一些有典型特征的题目我们应该重点把握，争取在最短的时间内迅速击破。 一、抽签模型题目特征 在问题当中提到概率字样，并且问及是第几次成功的概率是多少？ 二、解题方法推导 【例题】有三张密封的奖券，其中一张有奖，共有三个人按顺序且每人只能抓走一张，问谁抓到奖的机会最大（ ）。 A ．第一个人 B ．第二个人 C ．第三个人 D ．一样大 对于本题目，学员们统一的回答都是一样大，但是为什么就不得而知了，一直以来我们都说概率是不分先后的，但是如何去证明概率是一样大的呢？我们来看看具体的答题步骤说明。 代入选项，如果第一个人中奖，通过概率计算（满足情况的个数÷所有的情况数）得到概率为3 1；如果第二个人中奖，那么第一个人必定没有中奖，通过分步概率计算可得312132=?；

如果第三个人中奖，那么第一个人与第二个人都不能够中奖，通过计算可得31112132=??，所以可以看出不管是哪个人中奖概率都是一样的，所以此题应该选择D 选项。 进而我们也能得出抽签模型结论：n 个外观无差别的物品中，有m 个奖品，每次抽取1个。则无论第几次去抽取，也无论抽取后是否放回，每次抽中奖品的概率都是m/n 。 三、典型真题详解 【例题1】（2012-秋季联考-43）甲某打电话时忘记了对方的电话号码最后一位数字，但记得这个数字不是“0”，甲某尝试用其他数字代替最后一位数字，恰好第二次尝试成功的概率是（ ）。 A ．1/9 B ．1/8 C ．1/7 D ．2/9 【答案】A 【解析】本题在问题当中提到了概率，能确定为概率问题，二与此同时我们看到了在问题当中也出现了恰好第二次尝试成功的概率，满足我们抽签模型题型特征，所以此题概率计算方式为满足情况的个数÷所有的情况数，而本题中符合条件的个数只有1个，所有的情况1~9共9个数字，所以无论第几次成功的概率都为9 1。因此本题选择A 项。 【例题2】（2006-江苏-11）盒中有4个白球6个红球，无放回的每次抽取1个，则第二次取到白球的概率是（ ）。

检录工作方法

检录工作方法 田径运动会裁判人员之一。检录长是在竞赛总裁判长领导下，组织检录员进行工作。检录工作的主要任务是按照大会规定的时间召集运动员按分组表点名。凡点名不到者，均取消其比赛资格。检录工作对时间要求特别严格，这是保证大会顺利进行的及其重要的一环。因此要求检录员工作要做到认真、准确、及时、一视同仁。检录员负责运动员抽签决定道次，接力项目比赛时应该将检录单交给各接力区的检查员。检查中如果发现运动员号码、服装、钉鞋等不符合要求者，一律不准入场进行比赛。 赛前工作： 1．主裁判组织裁判员学习规则和规程，安排人员分工，制定检录工作细则和工作流程。 2．向编排记录组索取已经确认的竞赛日程表、运动员分道分组表(或径赛卡片)和接力棒次表，根据径赛回程制定检录时间流程表。 3．准备检录所需器材和用品，包括：检录处标志牌、检录时间公告牌、文具、各种表格、手提喇叭、裁判桌椅、运动员休息凳、安全别针、针线、卡尺等。采用终点电动计时时，还需准备道次小号码、长跑顺序小号码。 4．重大比赛时，要预先熟悉竞赛规则中有关运动员服装、比赛用鞋、提包和用品上的广告规格的规定。必要时，复制数份广告规格表，以备检录时查用。检查运动员的练习场地、器材、卫生间及进入比赛场地的通道设置是否合理。 赛中工作： 1．主裁判领导全体检录员在每个比赛单元的第一项比赛开始前60—90分钟到达检录地点，清理工作场地，进行赛前准备。 2．用广播和张贴形式宣布检录地点、本单元各比赛项目检录时间表和检录注意事项。 3．每项检录前10分钟预告检录的项目、检录开始时间、检录结束时间、比赛时间、检录要求等事项，通知有关运动员按时前来检录。 4．检录。重大比赛，由人口检查员开始检查该项参赛运动员的证件及号码，做好记录，指引运动员进入检录地点交该项捡录员(组)进行检录。 一般比赛，由该项检录员(组)按照比赛分组分迈的顺序点名，并排好运动员的队列。 检录时，应检查运动员的身份、号码、服装、比赛鞋、携带物品等是由符合规则规定。如采用终点电动计时，在进行径赛项目检录时应分发道次小号码或长跑顺序小号码，提示运动员正确佩带，防止脱落、颠倒等。检录员应事先准备充足的别针、针线等物品，便于运动员使用。

教师风采大赛抽签答题试题

抚松县教师风采大赛抽签答题试题 1、案例分析：一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境，新学年他对教室进行了一番精心的布臵，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ [分析]：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。 2、案例分析：教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别?买卖?两个字时说：?多了就卖，少了就买。?学生很快记住了这两个字。还有的学生把?干燥?写成?干躁?，把?急躁?写成?急燥?，老师就教学生记住：?干燥防失火，急躁必跺足。?从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ [分析]：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。 3、案例分析：在实际的教学中，有的教师对学生作业采用?漏一补十?、?错一罚十?的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。 [分析]：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间内不宜过多，否则，容易引起学生过度的疲劳、降低记忆的效果；同时，?漏一补十?、?错一罚十?的做法还容易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心、主动性，对进一步学习会制造一些心理障碍。 4、案例分析：在课堂上，教师让学生?列举砖头的用处?时，学生小方的回答是：?造房子，造仓库，造学校，铺路?；学生小明的回答是：?盖房子，盖花坛，打狗，敲钉?，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 [分析]：小方回答砖头的用途都是沿着用作?建筑材料?这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器和敲打的工具，这样的发散思维变通性就很好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。 5、案例分析：王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：?平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！?脸色煞白的王林哀求道：?我下次再也不敢了，请不要处分我。?张主任怒道：?没门！?几天后，学校宣布了对王林的处分决定。 请问：假如你是张主任，你会怎样做？ [分析]假如我是张主任，一定不会这样做，当我发现了王林的这种不轨行为后，会