Unit 9 What does he look like？(2份打包)

课堂观察记录表单

课堂观察记录表单（1）

任职学校桓台县实验学

校

任教学科英语任教年段七年级观课人姓

名

崔彦文

观察视角一、教什么观察记录

观察视点对于教材的把握

1.教学目标：是否明确而恰当？是。制定目标明确恰当，分为知识目标，能力目标，情感目标，

有利于培养学生的综合语言运用能力。

2.核心知识：教师是如何呈现给不同

学生的？

教师适当的引导，听力适时点拨。

3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是。有关食物的词语把知识纵横联系起来，实物影片的导入有与生活的紧密联系。

4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是。不仅锻炼了学生的听说能力，还有情感的升华，渗透饮食问题。

5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是。单词的学习，学生会读的学生教读，学生不会的，教师起到了点拨作用。

6.教学资源：是否合理使用教材和校

内外教学资源？

是。把教材加以整合，并且使用食物视频的资料。

7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是。各种特色的面条描述时，指导学生注意事项。发现问题及时解决。

补充视点：学生可以提前准备道具，创设情境，效果会更好。教学改进建议：活动的要求再细致一些，具体一些。

课堂观察记录表单（2）

任职学校桓台县实验学校任教

学科

英语任教年段七年级观课

人姓

名

付倩倩

观察视角二、怎么教观察记录观察视点教学方法1.先学后教：能否通过预学，暴露学

习中的问题？

是。

2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？是。学生描述各种特色的面条时，指导学生注意事项，发现问题及时解决。

3.课堂提问：启发式提问的次数，无

效提问的次数？

启发式提问的次数5次，无效提问的次数0次。

4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能。教师在对话活动前都有展示，让学生明白怎么做，语言动作到位。

5.变式训练：能否分层设计变式训练

题？

能。但有待提高。

6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能。小结时区分可数名词和不可数名词是本课时的重难点，能够检测学生的学习效果；最后的大活动展示，也可以检测学生听说运用课本所学习的内容。

7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能。词汇的学习为后面做好准备，学生小组活动为探究式教学，各种教学相互结合。

补充视点：分层变式训练需要进一步加强。

教学改进建议：依据学情设计不同的题目，让每个学生都学有所得。

课堂观察记录表单（3）

任职学校桓台县实验学校任教

学科

英语任教年段七年级观课

人姓

名

庞雪

云

观察视角三、怎么学观察记录

观察视点学习方法

1.指导预习：是否布置学生预习和思考

练习，从中发现学生的问题？

是。布置学生预习，及时发现学生存在的问题。

2.学思结合：是否引导学生思考教学内

容，并主动发现、提出问题？

是。能引导学生积极思考问题，提出想法。

3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习共3次。形式为：两人合作，四人小组合作组织对话。组织有效，汇报交流效果好，教师进行了点拨指导。

4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不

同意见，然后灵活积极地回应？

能。老师的应变能力较强，及时对学生的回答做出反应

5.情境导入：是否创设情境，导入新课，

激发兴趣，引导学生主动学习？

是。学生观看有关食物的视频导入新课，激发兴趣。

6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导活动先展示要求，明确目标，更好的交流展示。作业有基础作业和拓展作业。

7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓

要领、做小结、做对比等情况

学生能及时记笔记。小结时区分名词做得较好。补充视点：

教学改进建议：学生应有扩充词汇的提示，小组合作效果会更好。