软件工程专业人才培养模式改革问题

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软件工程专业人才培养模式改革问题

作者：郭艾林茵

来源：《文教资料》2018年第02期

摘要：软件工程专业的毕业生动手实践能力不强，难以满足社会和企业的需求，某些高校引入工程教育认证，对教学工作做出整体的结构性改革，力图培养国际互认的工程人才，取得令人满意的成效。随着国际社会在技术上的新一轮发展，软件工程专业将发挥更大的作用，高校的软件工程专业教育急需针对工程教育认证的要求和标准，对具体的教学做出适应性改革。

关键词：软件工程人才培养模式模式改革

工程教育认证是专门机构为工程类专业开展的一系列专业认证，最早起源于美国，是工程专业教育质量的保障，同时也是工程专业毕业学生取得国际互认的重要标杆。工程教育认证以产出作为评估标准，专业的毕业生要达到一定的标准，这要求工程专业的课程体系、教学模式、考核方式和教师队伍素质等做出相应的改革，使得培养出的工程专业学生成为可以在国际流动的专业人才。

1.我国软件工程专业的教育现状

1950年6月8日，我国召开第一次全国高等教育会议，接受苏联模式下的教育模式。苏联的专业阿尔辛杰夫认为新中国的大学是培养国家工程师的地方，树立并稳固了工程类专业的地位。

基于长期以来发展资源的倾斜，我国工程教育的规模远比文科教育壮大。我国工程教育规模在世界范围内可排第一，由于政府及社会的重视，工程教育的专业设置和结构已形成比较成熟合理的体系，针对社会、企业对人才的需求，不断增加新专业和新课程。在整个高等教育中，工程教育无疑占据着重要地位，超过90%的本科大学开设工程专业，为广大学子提供广阔的选择空间。

计算机技术给整个社会的发展带来质的飞跃，计算机技术日益受到重视，软件工程成为热门专业，各大高校陆续开设软件工程专业以适应人才市场的需求。但是，软件工程教育却存在诸多问题。一是软件工程专业的培养目标不清晰，培养出来的学生没有切实掌握相应的技术能力，与社会的要求脱节，在实际的工作场景中不能很好地运用所学知识解决问题，不能满足企业对人才的需求；二是软件工程教育的实践教育不足，教学停留在书本知识的传授，实践平台和机会少，学生的动手能力没有得到锻炼；三是教师队伍缺乏专业的社会实践经历，过于重视理论教学而忽视实践教学，对教学质量产生影响；四是软件工程尚缺乏相应的职业资格认证，其考核体系尚待完善。