unit3 how do you do go to school

一、基本句式

1.玛丽想知道他认为旅途怎么样。Mary wants to know ___________ he _________

__________the trip.

2.对许多学生来说，到达学校是容易的。________ _________ students, __________

___________ __________ __________ get to school.

3.对于我来说，他像一位父亲。He’s ___________ a father __________ to me.

4.有一座桥是他们的梦想。It is their __________ _________ __________ a __________.

5.你认为他们的梦想会实现吗？Do you think their dream can __________ __________?

一、根据句意及首字母提示完成句子

6.Xi Jinping is about sixty y________ old now.

7.There are some long b_________ over the river. People and cars can cross them.

8.The Changjiang R__________ is very famous in the world.

9.The v____________ in this village like keeping(饲养) pigs(猪).

10.If your dream comes t________ , you must be happy.

二、用所给词的适当形式填空

11. It is easy _____________(read) the story written in English.

12. The boat on the river runs very ___________(quick).

13. How does Jim get to his _______________(grandparents) home?

14. The bus ride is not _________(bore), because I can talk to my classmates.

15. What about __________ (swim) with us this afternoon?

三、单项选择题

16. “ Could you tell me ______ he comes here?”“He drives here himself.”

A how

B why

C when

D whether(是否)

17. Ken _______ his jackets in the gym. He has to get it back.

A left

B leaves

C is leaving

D was leaving

18. —How do you come here? You look tired.

—_____________

A On bike

B By bike

C By a car

D By a train

19. —__________ do you think of your school life?

—It’s very exciting.

A When

B How

C Why

D What

20. Do you usually go to school ______ bus or ______ foot?

A by, by

B by , on

C on ,by

D on , on

21. He walks _______ the subway station and takes the subway.

A on

B for

C to

D in

22. They cross the river __________.

A by a ropeway

B in a ropeway

C on a ropeway

D at a ropeway

23. I walk to school every day. ________ you?

A How are

B How about

C How old are

D What are

24. What do you _________ the villagers here?

A think

B thinks

C think of

D think over

25. __________ is not easy _________ the river. Because the river is too deep.

A That, cross

B It , to cross

C This, to cross

D It’s , to cross

四、根据汉语完成句子

26. 亲爱的伙伴们，让我们坚持追求梦想。总有一天我们会梦想成真。My dear friends, let’s hold on to our dreams, and they may just __________ ___________ some day.

27. 亮亮每天穿过一条大河。Liangliang ________ __________ __________ day

28. 你认为你们学校的旅行怎么样？__________ __________ __________ __________ __________ your school trip?

29. 对许多学生来说，去上学是一件容易的事情。It is ________ __________ many students _______ ___________ to school.

30. 我害怕乘索道离开这个村庄。I’m afraid to ___________ to ___________ ____________ the ropeway.

五、按要求改写句子

31. What do you think of the story? (改为同义句)

____________ do ___________ ___________ the story?

32. I am fourteen years old. What about your sister? (改为同义句)

I am fourteen years old. _________ _________your sister?

33. It is about ten minutes’walk from my home to school? (对画线部分提问) __________ __________ ___________ __________ from __________ home to school?

34. Miss Yang takes a bus to her daughter’s home. (对画线部分提问) (改为同义句) Miss Yang ________ to her daughter’s home _________ ___________.

35. The students can’t go to school by boat because the river runs quickly. (对画线部分提问)

_________ ________ the students ___________ a boat to school?

36. My sister gets to school by subway. (对画线部分提问) ________ __________ __________ sister __________ to school?

37. It takes about thirty minutes to get to school by bike. (对画线部分提问) __________ __________ ___________ it _________ to get to school by bike?

38. It is about ten kilometers from my home to the train station. (对画线部分提问) __________ _________ is it from _________ home to the train station?

39. Do you usually walk to the park? (对画线部分提问) Do you usually ___________ to the park __________ ___________?

40. He often takes the bus to school. (改为一般疑问句，、并作肯定回答)

—________ he often ________ the bus to school?

—________, _________ _________.

六、名校题

41. I usually leave my home _________ school at seven twenty. (用适当的介词填空)

42. It takes about half an hour to cross the long bridge. (对画线部分提问)

________ _________ __________ it __________ to cross the long bridge?

43. What time do the __________(village) go to work in summer?(用适当形式填空)

44. Jim ________ his teacher. He ______ his father.

A like, is like

B is like, like

C likes, is like

D is likes, is likes

45. His grandma is ________. Today is her _________ birthday.

A seventy, seventy

B seventy, seventieth

C seventieth, seventy

D seventieth, seventieth

46. —________ is it from the library to the computer room?

—I think it’s 500 meters.

A How long

B How much

C How far

D How old

“HowDoYouFeel”教案

教案 How Do You Feel 教学内容： A: How do you feel? B: Now I feel happy. Are you happy ? A: Yes, I am also happy. I want to smile. Teaching Goals（教学目标）: 1.学习表示情感的单词：happy smile sad cry angry s c r e a m h u n g r y e a t t h i r s t y d r i n k s l e e p y t i r e d e x c i t e d s l e e p r e s t j u m p 学习句型：How do you feel? I feel ... 2.学会如何描述自己的感觉，培养沟通的能力。 3.加强学生之间的交往，为学生创造开口讲英语的语境。 教学重点： 1. 掌握句型：How do you feel? I feel ... 并且融会贯通。 2. 培养学生开口讲英语的能力。 教学难点： 学会正确地描述自己的感觉。 教学方法： TPR 教学法。 教具准备： 装在信封中的分别印有对话与单词的小纸条。 A: How do you feel? B: Now I feel happy. Are you happy ? A: Yes, I am also happy. I want to smile. 每张纸条写一个单词：happy smile sad cry angry s c r e a m h u n g r y e a t t h i r s t y d r i n k s l e e p y t i r e d e x c i t e d s l e e p r e s t j u m p 教学过程： Step 1．导入新课。师示范对话。 A: How do you feel? B: Now I feel happy. Are you happy ? A: Yes, I am also happy. I want to smile. （反复几遍，并借助动作让学生了解意思。）

Unit3Howdoyoufeel教案

Unit3Howdoyoufeel教案 module1 getting to know youunit 3 how do you feel? (period1)topic: feelingslanguage aims:using the key words in contexte.g.happy, sad, hungry, full, thirsty, tiredusing modelled sentences to describe feelingse.g i’m happy using wh-questions to find out how people feele.g. how do you feel?ability aims:students can describe feelings emotional aims:different situation, different feelingskey points:how do you feel? i’m …(predicative adjectives)difficult points: use the new sentence patters ‘i’m …’to describe feelingsmaterials:student’s book 4a( p13p16)cassette 4a and cassette playermultimedia: ppt procedures contents methods purposei. pre-task preparationrhymequestionshave the students listen to the recording for ‘listen and enjoy’on page 161. what’s the girl’s name?2. what’s the boy’s name?3. how is susie?how does susie feel?4. how is simon?how does simon feel?利用儿歌引出复习的内容通过教师的问题，让学生体会，了解同一个内容的不同问法ii. while-task procedurenew wordsand the sentences‘full, tired, angry, afraid’1. show

三年级英语上册 lesson13 HOW DO YOU FEEL获奖教案

Lesson 13HOW DO YOU FEEL ? 一、教学目标： 1、知识目标： （1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold hot tired （2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____. 2、能力目标： （1）能表达自己的高兴与悲伤，并询问别人。 （2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。 3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的欢乐，敢于表达。 发展其综合语言运用能力。 二、教学重、难点： 教学重点：单词和句子 教学难点：学生对于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的区分。 三、教具准备： 1、录音机和磁带，卡片。 四、教学过程： Step 1:Greeting and Review (1)Hello! How are you? (2)Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) Step 2:New Concept

(1)T：Doyoufeelhappy?Ifeelhappy!（唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay ,today we’ll learn our new lesson. (2)把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad。 (3)“小老师”领读单词，“Quickly answer”快速单词卡。(两个词都比较简单，练习时间不用很长。) (4)老师做动作，带表情说句子。“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很简易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。T: I’m happy接着说I feel happy!引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。 (5)出示歌谣：Happy、Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy! I feel sad!边做表情边说歌谣。(6)利用手偶，教师可用例外的声音模仿Jenny和LiMing 的对话；引出句子，Doyoufeelhappy?学生上讲台当小老师，领读句子。（利用手偶引入新知，直观、有用）和学生做几组练习。然后，用Danny和Li Ming的手偶演示下一个小对话，板书How do you feel ?练习。小组分别练习这两个句子，表演。(由于这里是难点，所以要分开练习。) (7)Game:准备两张圆片，一张画笑脸，一张画哭脸，背对背粘在一根小棍上。找一名自告奋勇者到前面转动小棍，同时全班提问Howdoyoufeel?问完即停止转动，哪一面面向大家，该生就要回答出那一面的感觉，如I feel happy. (8)T: Are you tired?你们累了吗？ 学唱歌曲How do you feel? Step 3:homework 1、自己画一幅自己的画像，标出Happy或是Sad， 板书设计 Lesson 13: How do you feel?

Howdoyoufeel教案

《Unit6 Haw do you fell》 第一课时Let’s learn 【学习目标】： 1、能听、说、读、写本课时词组：angry, afraid, sad, worried, happy 2、能够听说认读句子：I’m.../ He is.../ There are....并能在实际中运用【教学重点】 学习词组：angry, afraid, sad, worried, happy. 学习句型：I’m.../ He is.../ There are.... .. 【教学难点】 worried 的发音和拼读。 一、Warm-up Sing the song :If you’re happy ,clap your hand 提问How do you feel? 二、Presentation 1、教学单词：happy 课件出示几个人高兴的图片， T:提问：What does he do?（复习上个单元学的句子） S:Heis a student. T:Haw does he feel?（用本单元的标题句型提问） S:He feels happy. 板书happy 并教学句型I’m.../ He is.../ There are...... 1、用上述方法教学单词angry, afraid, sad, worried 2、What’s missing

2、教学A.Let’s learn （1）教师播放课文录音，学生整体感知课文内容。 （2）教师再次播放录音，每句后暂停，学生跟读 4、完成课本Write and say 三、巩固与扩展 1、Sad the chant: Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad,sad, I'm sad.（以手拭泪） Worried,worried,I'mworrid（双手托下巴做担心状） Angry,angry, I'm angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid,afrid,I'm afraid.（双手放在下巴边，并侧身躲避） 2、Game（一同学表演，全班说，然后换全班表演，同学说） 四、Practice 当堂检测 1、完成课本Write and say 2、排序 五、总结回顾 1.Sum up. 六、家庭作业 【板书设计】： Unit 6 How do you feel How does he/she fell? happy angry I’m.../ He /She is.../ There are... sed worry afraid

UnitHow do you feel教案

Unit 6 How do you feel ? 第一课时 教学内容：A Let’s try/Let’s talk 教学目标: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。 5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。 教学重点: 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 教学难点: 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。

教学方法：对话法 教学准备：多媒体课件，单词图片 教学过程: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 3、学习Let’s try （1) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 （2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation 1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。 2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。 3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe

最新人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit-6-how-do-you-feel教案

Unit 6 How do you feel? 第一课时 (A. Let’s try Let’s talk) 一、学习目标 （一）知识与技能 1.能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。 2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about? 3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。 （二）过程与方法 灵活运用所学语言进行交际。 （三）情感态度与价值观 教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。 二、学习重难点 （一）重点 掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。 （二）难点 能在实际情景中熟练运用句型。 突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。 三、教法与学法 引导法，点拨法，小组交流法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。 五、教学过程 Step 1: Warm-up 教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。如： T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.

T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t. T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny. T: Do you like sunny days? Ss: Yes, we do. We can go outside and play. Step 2: Presentation Let’s try It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案。核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。 Let’s talk 1.拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：How do you feel? 引导学生回答：We are afraid.板书并教读单词afraid，注意afraid的发音，可用拆分法教读：af-raid。并釆用慢速快速法、手势法进行操练。 2.播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Who is it? 引导生回答：黑猫警长。继续问：What’s the cartoon about? 并引导学生回答：It’s about a ca t. The cat is a police officer.教师说：Cool! It’s about a cat. The cat is a police officer. How do the mice feel of the cat? 引导学生回答：They’re afraid of him.板书并教读句型。可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如： T: afraid Ss: afraid T: be afraid of Ss: be afraid of T: They’re af raid of him. Ss: They’re afraid of him. T: You are afraid of me. Ss: You are afraid of me. T: I am afraid of you. Ss: I am afraid of you. 3.请两位学生表演：A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。教师釆访B学生：How do you feel? 引导学生回答：I’m angry.教师板书并教读单词angry，注意angry 的发音。同样采用慢速快速法操练。 4. 出示黑猫警长生气的图片，说：Look, the mice hurt people. Look at the cat. How does the cat feel? 引导学生回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句型.The cat is angry with them.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句

感受现代科技

感受现代科技 【学习目标】 1、知识：感受现代科技给人类生活带来的新变化，认识科技与生活，科技发展与社会发展的关系，懂得“科学技术是第一生产力”的道理。 2、能力与情感：感悟现代科技的神奇与力量，理解科技是社会发展的强大推力，激发学生 对科技重要性的认识，增强学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学的精神。 3、过程与方法：依据教学内容和学生的认识规律设置了“课前预习”、“课堂助学”、“课堂巩固”、“课后拓学”、“教学反思”五个模块的教学整合，运用多媒体等教学手段，采用自主体验、 探究活动、案例情境等方法来完成教学目标。 【学习重点、难点】 领略现代科技的神奇与力量，理解“科技是第一生产力”。 【学习过程】 一、预习初探： （一）快快行动，书外的知识真有趣： 1、生活体验：观察生活，请你说说我们身边有哪些科技产品？例举实例说说这些科技产品给我们的生活带来哪些新变化？ 2、想象天地：展现你的想象天份，想象你准备发明一样科技产品，使你的未来生活更美好。 3、图片收集：上网收集有关科技产品的图片，准备创办科技小展览，领略现代科技的神 奇与力量。 （二）阅读课本，书本的知识真寻味： 4、我们现在的生活与科技________________。丰足的衣食，舒适的住行，千百年来一直是人类_________________。 5、科学技术是________________的强大推力，是________生产力。______________已成为当代经济发展的火车头。 6、________________是人类文明的标志。科学技术的进步为人类创造了巨大的 ______________和_________________。

【K12学习】六年级上册《How do you feel-》第四课时教案

六年级上册《How do you feel?》第四 课时教案 六年级上册《Howdoyoufeel?》第四课时教案 教学目标： 1.能够听、说、认读句子Heisafraid.Heisstuckinthemud.Heisworried.Theyarestr ong.TheypullRobinoutofthemud.Everyoneishappy. 2.能够正确听说认读单词和短语wait,afraid,worry,stuckin,pulloutof等。 3.会正确拼读有失去爆破的单词。 4.能听懂Let’scheck的内容，并提取正确信息完成题目。 教学重点： 1.能够听、说、认读句子Heisafraid.Heisstuckinthemud.Heisworried.Theyarestr ong.TheypullRobinoutofthemud.Everyoneishappy. 2.能够正确听说认读单词和短语wait,afraid,worry,stuckin,pulloutof等。 教学难点： 会正确拼读有失去爆破的单词。 教学准备： PPT录音

板书设计： Unit6Howdoyoufeel? BReadandwrite&Let’scheck&Pronunciation Heisafraid. Heisstuckinthemud.Heisworried. Theyarestrong.TheypullRobinoutofthemud. Everyoneishappy. 教学过程： 一、课前热身（warm-up） 1.Freetalk T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,teacher. T:Howdoyoufeeltoday? Ss:Iam…thanks. T:Nicetoseeyou. Ss:Nicetoseeyou,too. 2.教师播放歌曲“Ifyou’rehappy,clapyourhands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。 APPT出示各种表情 T：Howdoeshe/shefeel? S:He/Sheis… T:whatshouldhe/shedo?

Lesson 1 how do you feel教学设计

冀教版（一起）三年级英语下册 Unit 1 How do you feel? Lesson 1 Happy and sad 教学设计 [ Lesson objective ] （一）Knowledge goals: 学会表示情感和感觉的单词和句子： happy, sad, mad, tired，scared How do you feel? （二）Skill goals: 1. 熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。 2. 熟练演唱英文歌曲“If you’re sad and you know it”，并能进行表演。 （三）Emotions and attitude goals: 让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。 [Teaching material analyses] 会认、会说、会用下列单词和句子： happy sad mad tired scared How do you feel? I feel_____. [ Teaching materials ]

电脑课件、教学图片、奖励用的小笑脸图片、手偶 [ Teaching steps ] Step1. leading-in Invite everyone to sing the song “ Hello,hello,how are you ?” （设计意图：教师走下讲台面带微笑边唱歌边与学生握手问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。） Step2. Learn new words Oh,the song is nice.I`m happy.Are you happy?教师出示表达“happy,sad,mad,tired,scared”的表情图片，同时也用自己表情加以表现，并读出单词，学生跟读。 （设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。） Step3. play a guessing game 1) 教师做出表情让学生猜单词，答对以后会奖给学生一个笑脸，并要求学生做出此表情 2）把学生分为男、女生两组进行做表情、猜单词游戏 （设计意图：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。） Step4. have a chant

感受现代科技

第十四课感受现代科技 项目一现代科技在身边 教师寄语：今日沟通于昔日之最大差异：在于科技的介入，已超越时间、空间，甚至权利与阶级的围墙。 学习目标： ●情感态度价值观：感受现代科技发展带来的新变化，培养学生热爱科学的情感和品质。 ●能力：培养学生观察、收集、整理、归纳信息的能力。 ●知识：了解科技对社会发展具有推动作用，理解科学技术是第一生产力。 重难点：科技是社会发展的强大推动力 学习过程： 一、课前预习（提前预习课本，顺便做以下小题，相信你能完成!） 1.我们现在的生活与科技_________。 2.___________________是第一生产力。 3._______________已成为当代经济发展的火车头。 4.科学技术是_______________的标志。 5.科技是社会发展的______________。 二、合作探究，共同进步（合作有助于提高学习效率，要努力哦！） 知识点一：现代科技给生活带来新变化 1：（见教材P58页-59页）图片1：液晶彩色电视图片2：利用网络学习 图片3：山里人用上了手机图片4：磁悬浮列车 说一说：观察生活，列举实例，说说现代科技给我们的生活带来哪些新的变化？ 2：阅读教材（P59页教材正文），说说现代科技的发展给人类的生活产生了怎样的影响？（学生讨论交流） 。3：（见教材P59页-60页）想象和推测一下，随着科技的发展，5年、10年、20年、50年后人们的生活可能是怎样的？ 。 知识点二：科技——社会发展的强大推力 1：（见教材P61页），材料中的数字变化说明了什么？（学生讨论交流） 上述材料中的数字变化说明：“”。 2：为什么说“科学技术是第一生产力”？ ① ② 实践证明：高新技术及其产业已经成为当代经济发展的火车头。 3：（见教材P62页）说一说：网络学校的发展将会给人们的学习方式带来了哪些变化？ 4、①科学技术的进步使精神文明建设有了新的载体. 说一说：在思想文化传播的载体方面，你知道有哪些新的传播手段呢？ ②科学技术的进步丰富了人们的 . 5、科学技术的进步为人类创造了巨大的财富和财富 三、课堂小结 通过学习我学会：

人教(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel第五课时教案

第五课时 教学目标 1. 听、说、认读单词: sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。 2. 读懂Read and write中的小短文，画出对应的形容词并回答课后习题。 3. 能根据小短文完成课后习题。 4. 能根据罗宾和蚂蚁的对话进行角色表演。 5. 能听懂Let's check部分的听力，并完成习题。 教学重点 1. 读懂Read and write中的小短文，画出对应的形容词并回答课后习题。 2. 体会句子的连读、弱读和爆破。 教学难点 1. 能根据罗宾和蚂蚁的对话进行角色表演。 2. 体会句子的连读、弱读和爆破，并大声读出句子。 教学准备 教师准备: 1. 与本课时相关的单词卡片。 2. 与本课时相关的录音和课件。 3. 本课所用的活动记录表。 学生准备: 1. 本课所需Robin和ant的头饰。 2. 一张白纸。 教学方法 1. 角色表演法 根据本课时罗宾和蚂蚁的小对话，学生两人一组进行角色表演，在表演中要表现出形容词的特征。

2. 合作教学法 教师让学生两人一组通过合作学习完成课本63页的习题。 3. 听说领先教学法 教师播放Let's check 部分的听力，学生先听，然后利用暂停键跟读，接着，打开书，让学生根据自己的记忆完成习题。最后，教师播放听力原文并核对答案。教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师检查学生作业，发现学生不足并加以指导。 2. Free talk 教师与学生进行日常口语练习，复习已学知识。如: Teacher: How are you today? Students: I'm fine. Teacher: I'm glad to hear that. 如果学生回答说:I'm sad/angry. 教师可说:I'm sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。 3. 故事大王 学生根据上节课的作业，设计情景剧表演。教师根据学生的表演评出“故事大王”和“最佳表演奖”，让学生体会到学习英语的乐趣和成就感。 Step 2: Presentation 1. 自画像 学生拿出一张白纸画自己的脸，要能突出个人心情，然后向同桌提问: Look at the picture. How do I feel? 心情被猜中时，发问者继续陈述造成这种心情的原因。此活动还可以在四人小组间展开。 2. 教师引导学生打开课本62页，教师说: Draw faces for each word. 学生读单词，画图片。

How do you feel教学设计

How do you feel?教学建议 一、教学目标： 1、知识目标： （1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。 （2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____. 2、能力目标： （1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。 （2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。 3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。 二、教学重、难点： 教学重点：单词和句子 教学难点：学生对于“How do you feel ？的理解应用 三、教具准备： 电脑课件、教学图片、奖励用的小笑脸图片、手偶 四、教学建议： 结合三年级学生的心理特点，要采用多种方式来进行教学。可以通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学做下铺垫；利用表情的张贴画来演示复习How do you feel?Do you feel happy?What's the matter?等句型，让学生在小组之间通过合作边学习边使用语言，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。 Lesson13 How do you feel?导学案 一、教学目标： 1、知识目标： （1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。 （2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____. 2、能力目标： （1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。 （2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。 3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。 二、教学重、难点： 教学重点：单词和句子 教学难点：学生对于“How do you feel ？的理解应用 三、教具准备： 电脑课件、教学图片、奖励用的小笑脸图片、手偶 四、教学流程： Step1开心歌唱： Invite everyone to sing the song “ Hello,hello,how are you ?” Step2.小试身手： 教师出示表达“happy,sad, cold, hot, tired”的表情图片，同时也用自己表情加以表现，并读出单词，学生跟读。

Unit6 How do you feel教案

Unit6 How do you feel? By Miss Xia A Let’s learn 一、教学目标 1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：happy、sad、angry、afraid、worried。 2.能够正确使用句型How do you feel?及How does he/she feel?描述自己及他 人的心情。 3.能够完成Write and say 部分的活动。 4.能够根据板书的提示，来复述故事。 二、教学重、难点 1.能够正确使用句型How do you feel?及How does he/she feel?描述自己及他 人的心情。 2.能够根据板书的提示，来复述故事。 三、教学准备 课件、相关音频、表达心情的单词卡片 四、教学过程 Step1.Warming up 1.Enjoy the song “If you are happy, clap your hands”. 2.Free talk Hello, boys and girls! Nice to see you. Today I come here and I am your English teacher. Actually, I’m very happy. I feel happy. What about you? How do you feel? (与学生互动并引出这节课的重点句型How do you feel? 并提示学生如何回答I’m happy 或者I feel happy. 在与学生互动的过程中进一步引出询问他人心情的句型How does he/she feel?且如何作答H e /She feels…) Step 2. Presentation 1.T: Today let’s learn Unit6 How do you feel? 并板书课题。 2.T：Today I come here to be your teacher. SoI feel happy.出示happy单词卡并采用指名读、同桌读、小组赛读、男女生塞读的方法进行教学。（可以采用chant 的方式，来活跃课堂同时也加深学生对新词汇及新句型的掌握。Happy Happy I am happy. Happy Happy I feel happy.）最后将心情单词卡片贴在黑板的左侧。 3.T：But I’m not always happy. Sometimes I feel sad.（出示sad卡片进行教学

How do you feel教案

三年级英语上《How Do You Feel?》 Lesson13 How do You Feel? Teaching steps Step1: Warming-up &Leading-in A教师与学生打招呼， Class begins! T:, Hello, everyone. S: Hello, teacher! T: Are you happy today. S: Yes. B The song If you are happy. Step2: Presentation (1)Teach: cold sick happy sad tired A. T: I have a beautiful bag .I feel happy .Do you know what is cold？Ok，let’s look at some pictures.(带读happy) B. T: Are you cold/hot/tired/happy/sad? ( explains: cold 冷的hot 热的tired累的happy快乐的sad悲伤的) 用同样的创设情境的方法教授其他单词 C. Read the new words. D. Teacher acts and students say

E. Let’s guess T: Can you guess how does she feel? Can you? S: Sad. (happy…) T: Do you want to know? Let’s learn a song first. (4).导出How do you feel？ I feel ...板书 Lesson 13: How Do You Feel? happy. sad. How do you feel? I feel cold. hot. tired. 带读 Step3: Practice 1、Sing the song. 播放两只老虎音乐伴奏. 2 用歌曲操练句型 Step4: Consolidation & Extension 1.Pair work两人之间练习对话，然后找一些同学上台挑选卡片表演 2.Homework回去画一幅画，依照那幅画编写一段对话。

冀教版(三起)-英语-三年级上册-Unit 3 lesson 13 How Do You Feel 同步优质教案

Unit 3 lesson 13 How Do You Feel? 教案 3 教学目标 1．四会句型：How do you feel now? I feel … I can get a /some …for you. 2．三会单词短语：still, feel 3．会听读、辨认元音字母0 在闭音节单词中的读音。 4．会诵读《I’m ill》。 教学重点难点： 1．句型：May I speak to…? This is …speaking. What’s wrong with you ? I’ve got a … How do you feel now? I feel … 2．单复数在句中的使用。 教学准备： 1．C部分图片；课文A 部分磁带及录音机。 2．写好Unit 2 A telephone call。 教学过程： （一）Review 学生表演自创的对话，复习A部分前一段内容。 （二）Presentation 1．出示课文挂图一和二 T: Yesterday, we knew that Su Yang called Helen. But after school, Su Yang called agai n. Let’s listen. (昨天，我们知道Su Yang打了电话给Helen。但是放学后，她又打了一次电话。让我们来听一下。) S 先听磁带，大致了解对话内容。

第一步，Su Yang询问Helen的情况：How do you feel now? 第二步，再关心她有没有吃药：Are you taking any medicine? 第三步，表示准备带水果去看她：I can get some fruit for you. 第四步，表示她们很快能见面：See you soon. S 在句中学习“feel, still” 2.Listen to the tape and repeat from how do you feel now to see you soon. 3.Act the dialogue 师生互动 三．Ask and answer用练习册F题的画面。 四．Listen and repeat 1．出示上个单元G部分单词，并复习元音字母O在单词中的读音规则。 出示5A第9单元G部分单词，并复习元音字母O在单词中的读音规则。 2．让学生听录音跟读 brother, love, monkey, mother 这四个单词，体会字母O 在这些单词中的读音。 3．学生借助图片理解并朗读句子：My mother and brother love that fat monkey. 4．辩音练习 mother go sofa love clock hot mother coffee oval monkey brother clock open hot 六、Homework 1.Finish《Work Book》Unit 2. 2.Recite the text and the sentences. 五：板书设计：Unit2 A telephone call What’s wrong with you ? I’ve got a…

六年级上册《How do you feel-》第一课时教案

六年级上册《How do you feel?》第一 课时教案 www.5y https://www.wendangku.net/doc/dc9335391.html, 六年级上册《Howdoyoufeel?》第一课时教案 教学目标： 知识与能力目标 句型 1.能够听、说、读、写句型：Howdoyoufeel?Themiceareafraidofthecat.Thecatisangry withthem. 2.能够在情景中运用句型：Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.等，简单表达相关情绪和心理状态； 词汇 1.能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid 2.能够正确使用上述单词简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态； 3.能够在图片和文字的支持下完成语句书写 情感态度、意识、学习策略目标 1.渗透不能以自我为中心，要关心他人，要为他人所想；

2.了解中国的卡通名片《黑猫警长》 3.能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测 教学重点： 在情景中运用be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）来表达人物或动物的情绪和心理状态 教学难点： 让学生感知be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）的语义和语用情景教学准备： computer,radio,blackboard,tape 板书设计： Unit6Howdoyoufeel? PartALet’stalkandlet’slearn （人或动物）am/is/are/happy. sad. angry（with…）。BoysGirls worried.各种脸部表情 afraid（of…） 教学过程： Step1warmingup

人教版六年级上册《How do you feel》A Let’s learn教学设计

人教版六年级上册《How do you feel?》A Let’s learn 教学设计 一、教学目标： （一）知识目标: 1、能够听、说、读、写本课时的主要单词：angry, afraid, sad, worried, happy。 2、能够听、说、读、写句子：How do you feel? I’m …. He/She is …. They are …. 并能在实际情景中正确使用。 （二）技能目标: 1. 熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。 2. 熟练演唱英文歌曲“If you’re happy”，并能进行表演。 （三）情感态度价值观目标: 让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。 二、教学重难点： 重点：学习单词：angry, afraid, sad, worried, happy, 学习句子：How do you feel? I’m …. He / She is …. They are …. 难点：学生对于“How do you feel ？的理解应用。 三、教学准备：电脑课件、教学图片、奖励用的图片 四、教学过程：

Step1、 Warm-up 1、Greeting with each other. 2、Enjoy the song: If you are happy （设计意图：歌曲吸引学生注意力，让学生从上课一开始就对本节课有好的兴趣，引出新课。） Step2、Presentation 1、用小猫的图片，引入本节课的内容 T: This is a lovely cat, it’s funny. Do you want to have a cat like this？ Ss: Yes, I do. T: Look, this is Sarah’s cat. But the cat is very naughty. 2、Teach “angry” and “afraid” T: One day, the cat broke a vase. How does Sarah feel? Can you guess? 1: She is angry. Teacher puts an angry face on the blackboard, use the word card to read the word one by one. Then read the sentence: Sarah is angry. T: Sarah feels angry. How about the cat？ How does it feel? S2: The cat is afraid. Put the afraid face on the blackboard and read the word. Then read the sentence: The cat is afraid. 3、Teach “sad”