长春大学残疾人高等教育入学单考单招考试说明
残疾人高等教育入学单考单招考试说明（数学）
发布时间：2010/4/21
Ⅰ.考试要求
命题是在符合盲生的实际学习能力前提下，进一步体现国家教育部2003年制定的《数学课程标准》的评价理念，引导高中数学教学，改善盲生的数学学习方式，有效地评价学生的数学学习状况。
数学科目的考试，重点考察初中及高中数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力以及盲生进入高校继续学习的潜能。按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以盲生实际能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质的考查融为一体，全面检测考生的数学素养。
Ⅱ.考试内容
1. 集合、简易逻辑
考试内容：
集合、子集、交集、并集、补集；四种命题；充分条件和必要条件。
考试要求：
（1）掌握有关集合的术语和符号，理解集合、子集、补集、交集、并集的概念，并能利用其定义计算集合的交、并、补集等。
（2）理解逻辑联结词"或"、"且"、"非"的含义。理解四种命题及其相互关系。理解充分条件、必要条件及充要条件的意义，并能判断命题间的逻辑关系或存在的充分或必要条件。
2. 函数
考试内容：
映射，函数，函数的单调性，奇偶性，反函数；指数与指数函数，有理指数幂的运算性质；对数及其运算性质，对数函数及其应用。
考试要求：
（1）理解映射与函数的概念。
（2）理解函数单调性、奇偶性的概念，并会判断函数的单调性与奇偶性。
（3）理解反函数的概念，会求一些简单函数的反函数。
（4）掌握有理指数幂的运算性质，掌握指数函数的概念和性质。
（5）掌握对数的运算性质。掌握对数函数的概念和性质。
3. 不等式
考试内容：
不等式，不等式的性质，算术平均数与几何平均数，不等式的解法，简单不等式的证明，含绝对值不等式的解法；一元二次不等式的解法。
考试要求：
（1）根据不等式的性质会解一般的不等式、含绝对值的不等式及简单的一元二次不等式，并会求算术平均数与几何平均数。
注：删除定理，二次以上复杂的不等式、复杂的分式不等式解法不作要求。
4. 三角函数
考试内容：
角的概念的推广，弧度制；任意角的三角函数，同角三角函数的基本关系式；正弦、余弦的诱导公式；两角和与差的正弦、余弦、正切，二倍角的正弦、余弦、正切；正弦函数、余弦函数的性质；周期函数；正切函数的性质；已知三角函数求角，正弦定理、余弦定理。
考试要求：
（1）理解任意角的概念、弧度的意义。能正确地进行弧度与角度的换算。
（2）理解任意角的正弦、余弦、正切的定义。了解余切、正割、余割的定义，掌握同角三角函数的基本关系式。掌握正弦、余弦的诱导公式。了解周期函数与最小正周期的意义。
（3）掌握两角和与两角差的正弦、余弦、正切公式。掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式。
（4）能正确运用三角函数公式，进行简单三角函数式的化简、求值和恒等式证明；对于特殊角，会根据三角函数值求角。
（5）理解正弦函数、余弦函数、正切函数的性质，会求函数y=Asin（x+）的周期、最大（小）值，了解 A、、的物理意义。
（6）掌握正弦定理、余弦定理。
5. 数列
考试内容：
数列，等差数列、等比数列，等差、等比数列的通项公式及前n项和公式。
考试要求：
（1）理解数列、等差数列、等比数列的概念，会求等差、等比数列的通项公式，并能根据递推公式写出数列的前n项和。
6. 直线和圆的方程（艺术类考生不考）
考试内容：
直线的倾斜角和斜率；直线方程的一般形式；两条直线的位置关系及两条直线的交角；点到直线的距离；曲线与方程的概念；由已知条件列出曲线方程；圆的标准方程和一般方程。
考试要求：
（1）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线的斜率公式。掌握直线方程的点斜式、两点式、一般式，并能根据条件熟练地求出直线方程。
（2）掌握两条直线平行与垂直的条件，两条直线所成的角和点到直线的距离公式。能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系。（3）掌握曲线与方程的概念并能由已知条件列出曲线方程。
（4）会求圆的标准方程和一般方程。
7. 圆锥曲线方程（艺术类考生不考）
考试内容：
椭圆及其标准方程；椭圆简单的几何性质；双曲线及其标准方程，双曲线的简单几何性质；抛物线及其标准方程，抛物线的简单几何性质。
考试要求：
（1）掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程及其简单的几何性质。
注：需要借助复杂图形才能解决的问题不作要求。
8. 排列、组合、概率（艺术类考生不考）
考试内容：
分类计数原理与分步计数原理；排列及排列数公式；组合及组合数公式；组合数的两个性质，随机事件及其概率，等可能性事件的概率，互斥事件有一个发生的概率，相互独立事件同时发生的概率。
考试要求：
（1）理解分类计数原理与分步计数原理。
（2）理解排列的意义，掌握排列数计算公式。
（3）理解组合的意义，掌握组合数计算公式和组合数的两个性质。
（4）根据概率计算公式会求随机事件的概率，等可能性事件的概率，互斥事件有一个发生的概率，相互独立事件同时发生的概率。注：组合数两个性质的应用不作要求；二项式定理和二项展开式展开不作要求。
Ⅲ.考试形式与试卷结构
考试采用闭卷、笔试形式。全卷满分为100分，考试时间为120分钟。
试卷包括选择题、填空题和解答题等题型。其中选择题30分，填空题30分，解答题40分。选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题和应用题等，解答应写出文字说明、演算步骤或推证过程。
试卷由容易题、中等题和难题组成，总体难度适当，并以中等题为主。
容易题、中等难度题、难题的比例约为7:2:1。
参考书目：近几年人教版教材
残疾人高等教育入学单考单招考试说明（物理）
发布时间：2010/4/21
Ⅰ.考试要求
一、考试能力要求
命题是在符合当前青岛盲生的实际学习能力的前提下，在人教版教材的基础上，体现国家教育部高中物理教学的评价理念，引导青岛盲生的高中物理教学，改善和提高青岛盲生的物理教学模式和学习方式，进而有效地评价学生的物理学习状况。
青岛盲生物理学科的考试，重点在于考察高中物理的基础知识、基本技能、基本思想和方法，逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力以及青岛盲生进入高校进一步继续学习的潜能。青岛盲生高等教育入学单考单招物理考试在考察高中物理基础知识的同时，注重考察考生的实际能力，将知识、能力与素质的考察融为一体，全面检测考生的物理素养。
二、试题命题范围要求
1、试题难度不超出近几年人教版课本中练习题难度。
2、命题范围依靠人教版教材，其中选学内容、课外阅读内容、小字体内容、实验内容、课外科技活动内容、实习和研究性课题内容均不在考试范围内。
3、试题以填空、选择、计算为主，要符合盲生的认知特点，不宜出现作图和实验题。
4、由于盲生摸读较慢，计算主要靠心算，试题中不宜出现运算过程太复杂，运算量过大的题目。
Ⅱ.考试内容
一、力学
1、力
考试内容：
力、重力、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解
考试要求：
（1）掌握力、重力、弹力、滑动摩擦力和静摩擦力的概念，掌握相关的术语，并会求解各种力。
（2）了解力的合成与分解，了解力的图示、示意图，不要求画法。对互成角度的力的合成与分解，主要使学生了解矢量有不同于标量的运算法则。计算方面，要求学生掌握同一直线上的力的合成与分解问题。
2、直线运动
考试内容：
几个基本概念、位移和时间的关系、运动快慢的描述、速度、速度和时间的关系、速度改变快慢的描述、加速度、匀变速直线运动的规律、匀变速直线运动规律的应用、自由落体运动
考试要求：
（1）掌握参考系、质点、时刻、时间间隔、位移、路程、匀速直线运动和变速直线运动的概念。
（2）掌握速度、平均速度、瞬时速度和速率的概念，掌握各种速度的求解和速度与时间的关系。
（3）掌握加速度的概念和求解。
（4）掌握匀变速直线运动的运动规律，包括速度与时间、位移与时间的关系，重点掌握运动规律的应用。
（5）掌握自由落体运动、重力加速度的概念，并要求掌握自由落体运动的求解。
3、牛顿运动定律
考试内容：
牛顿第一定律、物体运动状态的改变、牛顿第二定律、牛顿第三定律、力学单位制、牛顿运动定律的应用、超重和失重
考试要求：
（1）掌握第一、第二、第三定律，并应用它们对物体的运动进行分析。
（2）掌握加速度、质量与惯性的关系。
（3）了解的国际单位制。
（4）了解物体的超重和失重。
（5）对受多个力作用以及过程复杂的力学问题不做要求。
4、物体的平衡
考试内容：
共点力作用下物体的平衡、共点力平衡条件的应用
考试要求：
（1）掌握共点力作用下物体的平衡条件。
（2）了解共点力平衡条件的应用
5、曲线运动
考试内容：
曲线运动、运动的合成与分解、平抛物体的运动、匀速圆周运动、向心力、向心加速度、匀速圆周运动的实例分析考试要求：
（1）了解曲线运动的速度方向和做曲线运动的条件。
（2）了解运动的合成和分解。
（3）掌握平抛运动的运动规律及其应用。
（4）掌握匀速圆周运动的运动规律及线速度、角速度和周期等的关系和求解。
（5）掌握匀速圆周运动向心力和向心加速度的求解。
（6）了解匀速圆周运动的应用实例。
6、万有引力定律
考试内容：
行星的运动、万有引力定律、引力常数的测定、万有引力定律在天文学上的应用
考试要求：
（1）了解行星的运动。
（2）掌握万有引力定律并进行简单的计算。
（3）了解引力常数的测定和万有引力定律在天文学上的应用。
7、机械能
考试内容：
功、功率、功和能、动能、动能定理、重力势能、机械能守恒定律、机械能守恒定理的应用
考试要求：
（1）掌握功、功率、动能、重力势能的求解。
（2）掌握功和能量的关系。
（3）掌握利用动能定理解决有关的力学问题。
（4）掌握机械能守恒定律的应用。
8、动量
考试内容：
冲量和动量、动量定理、动量守恒定律、动量守恒定律的应用
考试要求：
（1）掌握冲量、动量的求解。
（2）掌握动量定理的应用。
（3）掌握动量守恒定律的应用。
二、热学
9、分子热运动、能量守恒
考试内容：
物体是由大量分子组成的、分子的热运动、分子间的相互作用力、物体的内能、热量、热力学第一定律、能量守恒定律、热力学第二定律
考试要求：
（1）了解分子的大小、阿伏加德罗常数。
（2）掌握扩散现象、布朗运动、热运动。
（3）了解分子间的相互作用力。
（4）掌握分子的动能、热量、分子势能、物体的内能、改变内能的方式。
（5）掌握热力学第一定律、能量守恒定律。
（6）掌握热传导的方向性、热机效率、热力学第二定律。
（7）了解热力学第三定律。
10、固体、液体和气体
考试内容：
气体的压强、压强、体积、温度间的关系
考试要求：
（1）了解气体分子运动的特点、气体的压强及其微观意义。
（2）了解气体体积、压强和温度的关系。
三、电磁学
11、电场
考试内容：
电荷、库仑定律、电场、电场强度、静电屏蔽、电势差、电势、电势差与电场强度的关系、电容器的电容、带电粒子在匀强电场中的运动
考试要求：
（1）了解电荷、电荷守恒、元电荷，掌握库仑定律，并进行相关的计算。
（2）掌握电场、电场强度、点电荷电场的场强、电场的叠加，并进行相关的计算。
（3）了解静电屏蔽。
（4）掌握电势差、电势、电势能的计算
（5）掌握电势差与电场强度的关系及计算。
（6）了解电容器的电容。
（7）了解带电粒子的加速和偏转。
12、恒定电流
考试内容：
欧姆定律、电阻定律、电阻率、半导体及其应用、超导及其应用、电功和电功率、闭合电路欧姆定律、电压表和电流表、伏安法测电阻考试要求：
（1）掌握电流、欧姆定律、电阻及其相关计算。
（2）掌握电阻定律、电阻率的求解。
（3）了解半导体、超导及其应用。
（4）掌握电功、电功率、热功率、焦耳定律及其相关计算。
（5）掌握电动势、闭合电路的欧姆定律、路端电压跟负载的关系、闭合电路中的功率的相关计算。
（6）了解电压表、电流表和伏安法测电阻。
（7）对电路图、实物的连接不要求画法，对直流电路的计算，只要求会解简单的混联电路题（一般不超过三个电阻元件），会识别简单的电路图，不要求解含有反电动势的题目。
13、磁场
考试内容：
磁场、安培力、磁感应强度、磁场对运动电荷的作用、带点粒子在磁场中的运动
考试要求：
（1）了解磁场、磁场的方向、安培定则。
（2）掌握安培力的大小、磁感应强度，了解安培力的方向。
（3）了解洛伦兹力的方向，掌握洛伦兹力的大小。
（4）了解带点粒子在磁场中的运动轨迹及其轨道半径和周期。
14、电磁感应
考试内容：
电磁感应现象、法拉第电磁感应定律、感应电动势的大小、楞次定律、感应电流的方向
考试要求：
（1）了解磁通量、电磁感应现象。
（2）了解法拉第电磁感应定律。
（3）了解楞次定律和感应电流的方向。
（4）只要求对基本概念、基本规律有个初步的了解。感应电动势，只要求掌握L、B、V两两垂直的简单情况。
四、光学
15、光的传播
考试要求：对光源、光的直线传播、光线、光速、光的折射、全反射、色散只做常识性了解。
16、光的波动性
考试要求：对光的干涉、衍射、光的电磁说、偏振只做常识性了解。
五、近代物理初步
17、量子论初步
考试要求：对光电效应、光子、光电效应方程、光的波粒二象性只做常识性了解。
18、原子核
考试要求：对原子的核式结构、原子核的组成只做常识性了解。
Ⅲ.考试形式与试卷结构
考试采用闭卷、笔试的形式。全卷满分为100分，考试时间为120分钟。
试题的难易度比例7:2:1，以中等题为主。
试卷内容、题量、分数分别如下：
选择题，共10小题，每小题3分，共30分，选择题是四选一型的单项选择题。
2、填空题，共10小题，每小题3分，共30分，填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程。
3、计算题，共4小题，每小题10分，共40分，计算题应写出必要的文字说明、演算步骤。
残疾人高等教育入学单考单招考试说明（化学）
发布时间：2010/4/21
Ⅰ.考试要求
命题是在符合盲生的实际学习能力前提下，进一步体现国家教育部2003年制定的《化学课程标准》的评价理念，引导高中化学教学，改善盲生的化学学习方式，有效地评价学生的化学学习状况。
化学科的考试，重点考察中学化学基础知识、基本技能、基本思想和方法，逻辑思维能力、运算能力、分析和解决问题的能力以及盲生进入高校继续学习的潜能。按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以盲生实际能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质的考查融为一体，全面检测考生的化学素养。
一、考试内容的知识要求、能力要求和个性品质要求
1. 知识要求
知识是指《化学课程标准》所规定的部分教学内容中的化学概念、性质、定律、公式、以及其中的化学思想和方法。
对知识的要求，依次为了解、理解和掌握、综合运用三个层次。
（1）了解：要求对所列知识的含义及其背景有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它。
（2）理解和掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理论认识，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决有关问题。
（3）综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题。
2. 能力要求
能力是指思维能力、运算能力、以及实践能力和创新意识。
二、考查要求
（l）对化学基础知识的考查，要既全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成化学试卷的主体。
（2）对化学思想和方法的考查是对化学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与化学知识相结合，通过化学知识的考查，反映考生对化学思想和方法的理解；要从学科整体意义和思想价值立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学化学知识中所蕴涵的化学思想和方法的掌握程度。
（3）对化学能力的考查，强调“以盲生实际能力立意”，侧重体现对知识的理解和应用，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能。
化学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对化学思想和方法的考查，注重对化学能力的考查，注重展现化学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合化学素养的要求。
三、考试内容：
青盲:
化学反应及其能量变化
考试内容：氧化还原反应；离子反应；化学反应中的能量变化
考试要求:1.掌握氧化反应与还原反应，氧化剂与还原剂，氧化与还原这几对基本概念了解氧化还原反应与元素化合价升降的关系，会书写简单的氧化还原方程式2.了解离子反应的概念，掌握强电解质、弱电解质的概念；3.掌握吸热反应和放热反应的概念，了解使燃料充分燃烧的条件，以及燃料不充分燃烧的危害。
碱金属
考试内容：钠；钠的化合物；碱金属
考试要求:1.掌握钠的物理及化学性质，了解钠在自然界的存在和主要用途；2.掌握钠的主要化合物的性质3.了解碱金属的结构特点及其性质，掌握碱金属元素金属性变化规律。
三、物质的量
考试内容：物质的量；气体摩尔体积；物质的量浓度
考试要求:1.掌握物质的量、摩尔、摩尔质量的概念及其相互关系；2.能利用物质的量、质量和摩尔质量之间的关系式进行计算；3.掌握气体摩尔体积的概念并能进行和相关的计算；4.掌握物质的量浓度的概念及计算方法。
四、卤素
考试内容：氯气；卤族元素
考试要求:1.掌握氯气的化学性质及氯离子的检验方法2.掌握卤素单质的物理和化学性质及其递变规律。理解可逆反应的概念3.了解物质的量在化学方程式计算中的应用。
五、物质结构、元素周期律；
考试内容：原子结构；元素周期律；元素周期表；化学键
考试要求:1.掌握原子的结构，原子核的构成及核外电子排布的一般规律，了解1-20号元素的原子核外电子排布情形。2. 了解元素周期律，能用其讨论简单的问题。3. 了解元素周期表的结构，前三周期元素的性质与元素在周期表中位置的关系，以及同位素的概念。
4. 掌握离子键，共价键（极性键，非极性键）的相关知识，以及化学反应过程的本质。
六、氧族元素
考试内容：氧族元素；二氧化硫；硫酸
考试要求:1. 掌握氧族元素性质递变规律，了解臭氧及过氧化氢的构成和性质。理解同素异形体的概念。2.掌握二氧化硫的性质，了解其对环境的污染。3.掌握浓硫酸的特殊性质。了解硫酸根离子的检验方法。
七、氮族元素
考试内容:氮和磷;氨、铵盐；硝酸；多步反应的计算
考试要求：1.了解氮族元素性质递变规律；2.掌握氮气的结构和性质，了解氮氧化物对大气的污染及环境的破坏；3.掌握磷及其氧化物性质、了解磷的用途；4.掌握氨的结构及性质、铵盐的性质，了解非极性分子与极性分子的知识；5.掌握硝酸的主要性质；6.掌握多步反应的计算方法。
几种重要的金属
考试内容：镁和铝；铁和铁的化合物；金属的冶炼
考试要求：1.了解镁和铝的物理性质，掌握镁和铝的化学性质以及氧化铝，氢氧化铝的性质2.掌握铁及其重要化合物的性质，了解三价铁离子的检验方法3.了解金属冶炼的几种方法。
烃
考试内容：甲烷；烷烃；乙烯；烯烃；乙炔；炔烃；苯；芳香烃；
考试要求：
掌握甲烷分子的结构性质，取代反应的概念。
掌握烷烃的结构，性质，饱和烃和同系物的写法，会写通式。
掌握不饱和烃的概念；乙烯的结构性质和用途。加成反应，加聚反应，聚合反应的概念，会写烯烃的通式。
掌握乙炔的结构性质和炔烃的通式。
会写苯的分子式，了解苯的化学性质。
Ⅲ.考试形式与试卷结构
考试采用闭卷、笔试形式。全卷满分为100分，考试时间为120分钟。
试题以选择题、填空题、化学方程式和简单计算为主。选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；由于盲生书写困难、计算题书写格式不做要求。
试卷由容易题、中等题和难题组成，总体难度适当，并以中等题为主。
容易题、中等难度题、难题的比例约为7:2:1。
说明：
化学方程式不包括用单箭桥法或双箭桥法表示的氧化还原反应方程式以及离子方程式。
原子结构简图，电子式，结构式，分子空间构型，有机物的同分异构体写法，烃类命名等均不要求。
残疾人高等教育入学单考单招考试说明（语文）
发布时间：2010/4/21
Ⅰ.考试要求考生能力要求：
高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。 A.识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。B.理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E.鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
试题命题范围：
1．试题难度一般不超出初中三年级至高中二年级近几年人教版各册教材中课文中的习题、复习题的难度。
2．题目类型符合盲生的认知特点，如不出现注音、错别字、通假字以及辨析词语中的同音字等内容的试题。
3．因盲生读、写盲文速度慢于明眼人的读写速度，题量不宜过大；阅读材料不易过大，难度不宜过大；作文字数以600字左右为宜。 4．汉字是音意结合体，而盲文不能表意，盲生不能通过字音判断字意，并且没有盲文工具书，因此词语解释和文言文试题不应超出所学一类课文；试题中不宜有诗词鉴赏类的题目。
Ⅱ.考试内容考试内容及相应的能力层级如下：一、语言知识和语言表达能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技
能。 1.应用D ①正确使用标点符号②正确使用词语(包括成语) ③辨析并修改病句(病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑) ④扩展语句，压缩语段⑤选用、仿用、变换句式⑥语言表达简明、连贯、得体⑦正确运用常见的修辞方法(常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问) 二、文学常识和名句名篇能识记文学常识，默写常见的名句名篇 1. 识记A①识记中国重要作家的时代及代表作②识记外国重要作家的国别及代表作③识记文学体裁常识④默写常见的名句名篇三、古代诗文阅读根据盲生特点，一般情况下考察考生阅读过的浅易的古代诗文。 1. 理解B ①理解常见实词在文中的含义②了解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、蔫、也、以、矣、因、于、与、则、者、之③理解与现代汉语不同的句式和用法(不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、定语后置、成分省略和词类活用) ④理解并翻译文中的句子 2. 分析综合C①筛选并提取文中的信息②归纳内容要点，概括中心思想③分析概括作者在文中的观点态度 3. 鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容四、现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。 1．理解B ①理解文中重要词语的含义②理解并解释文中重要的句子 2．分析综合C①筛选并提取文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心思想④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象 3．鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度五、写作能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
作文是对学生语言表达能力的综合考查。采取命题作文、半命题作文、话题作文等形式。要求学生能够写出①符合题意②符合文体要求③思想健康，感情真挚④中心明确，内容充实⑤结构完整，语言通顺⑥书写规范，标点正确的一篇完整的文章。600字左右。Ⅲ.
考试形式及试卷结构答卷方式：闭卷，笔试。满分为100分。考试限定用时为150分钟。
试题的难易度比例7：2：1
试卷内容、题量、赋分分别如下：
一、语言知识和语言表达，20分二、文学常识和名句名篇，5分三、古代诗文阅读，15分四、现代文阅读，20分五、写作，40分各类题型的占分比例如下：一、选择题25%
二、填空题5%
三、简答分析题10%
四、综合运用题20%
五、作文40%
（赋分、各类题型比例可略做调整）
Ⅳ.题型示例
一、选择题
例：
下列各句中，没有语病的一句是（）
A．是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。
B．这次回到故乡，我又看到了那阔别多年的母亲和那熟悉可爱的乡音。
C．中学生应注意文明上网，在虚拟世界里不但要避免对坏人的警惕，也要遵守法律和道德规范。
D．事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更善于战胜各种困难和挫折。
二、填空题
例：
无可奈何花落去，。(《浣溪沙·一曲新词酒一杯》)
三、简答分析题
例：
1．仿照例句，另写一组句子。
例句：青春是一首歌，谱写着动人的旋律；
青春是；
青春是。
2．学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。
（1）请你设计一条富有感染力的宣传语。
（2）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。
四、综合运用题
例：阅读下面文章后回答问题
牡丹的拒绝
张抗抗
①洛阳第九届牡丹花会。这一年的春来得迟迟，连日浓云阴雨，冷风嗖嗖。
②一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。王城公园里，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红几点粉白，一丛丛半人高的牡丹植株上，虽然挺起千头万头硕大饱满的花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬。薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……
③惊愕伴随着疑虑——你不知道牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞颂？
④于是你面对绿色的牡丹王国，只能竭尽你想象的空间。想像它在阳光温暖中火热的激情；想像它在春晖里的辉煌与灿烂——花开时犹如解冻大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。
它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽，开得倾国倾城、国色天香。
⑤你也许在梦中亲吻过那些赤橙黄绿青蓝紫的花瓣，而此刻你需想像花开时节洛阳城上空被牡丹映照的五彩祥云，想像微风夜露中颤动的牡丹花香，想像洛阳城延续了一千多年的“花开花落二十年，满城人人皆若狂”的盛况。
⑥其实你以前并不喜欢牡丹，因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的的落花，你相信所有人都会为之感动：一阵清风，妖艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺洒一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土。它跨越委顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。
⑦所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期，为自己选择每年一度的盛大节日。牡丹为自己营造了神秘与完美——恰恰在没有牡丹的日子里，你窥探了牡丹的个性。
⑧天南地北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因为牡丹的拒绝而拒绝它的美。于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。花儿也是有灵性的。同人一样，花儿也有品位的高低。品位即美之魂——洛阳不虚此行。
1.第三段中说，牡丹拒绝“本该属于它的荣誉和赞颂”。根据上下文，简要说明这“荣誉和赞颂”具体指什么？
2.作者认为牡丹不应作为“富贵”膜拜，而应作为“高贵”来颂扬，其原因是什么？根据全文分点概括说明。
3.这篇散文，作者从“你”的角度来抒写牡丹。这样写有什么好处？
4.第四、五段，写的都是“想像”，这样写起到了怎样的作用？
5.以“拒绝”为话题，写一个较有哲理的句子。
五、作文
例：
以“珍惜”为话题写一篇文章。
要求：1.在横线上填上相应的内容（如“亲情”“生命”“环境”等等），补全题目。2.除诗歌外，文体不限，不少于600字。
附录：重要知识点
一、语言知识和语言表达
1.标点符号的使用
2.词语(包括熟语)的使用
3.辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
4.扩展语句，压缩语段
5.选用、仿用、变换句式
6.语言表达简明、连贯、得体
7.正确运用常见的修辞方法,如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
二、文学常识和名句名篇
1．中国重要作家的时代及代表作2. 外国重要作家的国别及代表作3. 文学体裁常识4. 常见的名句名篇
三、古代诗文阅读
课内古代诗文篇章选读。
1.常见实词在文中的含义
2.古今异义词的意思
3.常见文言虚词在文中的用法
4.词类活用和使动用法、意动用法
5.判断句、被动句、宾语前置、定语后置、成分省略
6.理解并翻译文中的句子
四、现代文阅读课外社会科学类、自然科学类文章和文学作品。 1.理解文中重要词语的含义 2.理解并解释文中重要的句子 3.筛选并提取文中的信息 4.分析文章结构，把握文章思路 5.归纳内容要点，概括中心思想 6.分析概括作者在文中的观点态度 7.根据文章内容进行推断和想象 8.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观点态度
五、写作作文是对学生语言表达能力的综合考查。要求能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
采取命题作文、半命题作文、话题作文等形式。要求学生能够写出①符合题意②符合文体要求③思想健康，感情真挚④中心明确，内容充实⑤结构完整，语言通顺⑥书写规范，标点正确的一篇完整的文章。
对不同体裁文章分别要求如下：
[记叙文]
了解记叙的要素，记叙的顺序，记叙的人称。掌握记叙的表达方式，能记人记事，状物写景，能够写比较复杂的记人记事记叙文。[说明文]
了解说明文的特点和方法。说明事物能够抓住特征，说明的内容具有科学性，说明的层次要清晰，要注意语言的准确性。既能写说明事物的文章，也能写说明事理的文章。
[议论文]
了解论点、论据和论证方法的基本要求以及立论和驳论的特点。具有议论比较复杂的问题的能力。要摆事实，讲道理，做到观点正确，论据充分，论证合乎逻辑。
[应用文]
请假条、借条、书信、通知、启事、倡议书、广播稿、申请书、广告等。
残疾人高等教育入学单考单招考试说明（英语）
发布时间：2010/4/21
Ⅰ、考试性质
全国普通高等院校特殊教育单独招生（视障生）考试是由符合条件的高中毕业生（视障生）和具有同等学历的毕业生（视障生）参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、适当的难度和必要的区分作用。
Ⅱ、考试内容和要求
根据教育部《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》），考生一般应达到《标准》中规定的最低水平，即高中2年级。视障生招生英语考试主要考察考生应该学习和掌握的英语语言基础知识，包括词汇、语法、阅读、写作和翻译等五个方面的内容。（一）词汇
1、考生要基本了解和掌握2500个单词。
2、考生要了解和掌握单词拼写、词语释义、构词法及词汇运用。
（二）语法
1、考生要了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。
2、考生要理解和掌握描述人和物的表达方式。
3、考生要理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式。
4、考生要掌握描述时间、地点、方位的表达方式。
5、考生要理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。
（三）阅读
1、考生要基本读懂与学生个人、家庭和学校生活密切相关的材料或文章。
2、考生要熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。
（四）写作
要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：
1、书面表达问候、告别、感谢、介绍等。
2、使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
（五）翻译
1、考生要能够将熟悉的英语短文或英语单句翻译成汉语，英语短文不超过150个词。
2、考生要能够将简单的汉语单句翻译成英语。
Ⅲ、考试形式与试卷结构
本考题采取标准化考试形式。试题的70%采用客观性的多项选择题、30%采用主观题的形式。
1、考试方式：笔试、闭卷。
2、考试时间：120分钟。
3、考试分值：100分。
4、题型：试卷一般可包括填空、单项选择、完形填空、完成对话、句型转化、阅读理解、有提示书面表达、翻译等题型。
5、试卷难易比例：试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主。
6、参考书目
1、普通高中英语课程标准北京：人民教育出版社
2、高中英语（第一册、第二册）人民教育出版社
Ⅳ、题型示例
填空
Tom: Good morning, doctor.
Doctor: Good morning. What’s 1 2 you, man?
Tom: I’ve got a headache and a cough. I’m feeling terrible.
Doctor: 3 long have you been like this?
Tom: Since the day before yesterday.
Doctor: Have you taken your temperature?
Tom: Yes, the nurs e said it 4 a little high.
Doctor: Well you have c aught a 5 .
Tom: Is it s erious, doc tor?
Doctor: No, 6 s erious. 7 thes e pills and s tay in bed for two days.
Tom: Do you mean I c an’t go to sc hool for two d ays, doctor?
Doctor: Y es. Y ou mus t stay at 8 for two days.
Tom: O h, no, I can’t s tay in bed. We’ll 9 a football matc h tomorrow and if we 10 the matc h, eac h of us will get a T-s hirt!
Doctor: It’ll be a pity if you c an’t go, but health is better than wealth, young man.
二、单项选择
1.T he students are the blackboard.
A. watc hing
B. s eeing
C. looking
D. looking at
2. throw the kite like that.
A. N ot
B. Don’t
C. A ren’t
D. N o
三、完形填空
E very year students in many c ountries learn E nglis h. Some of thes e s tudents are c hildren, __1__ s tudents are young people. Why do all these people want to learn__2__?I t is not__3__to ans wer this question. M any boys and girls learn E nglis h at sc hool. It is one of their __4__. M any people learn E nglis h becaus e it is__5__in their work. Some young people learn E nglis h__6__their higher studies becaus e s ome of their books are__7__E nglish. Other people learn E nglis h bec ause they want to __8__news papers in E nglis h. Some people learn E nglish bec ause they want to __9__ in the USA,
E ngland or A us tralia. E nglis h is very__10__in our life.
1. A. all B. the other C. both D. other
2. A. Englis h B. C hines e C. maths D. Japanes e
3. A. hard B. eas y C. good D. nice
4. A. books B. c lass es C. schools D. s ubjec ts
5. A. good B. us eful C. fine D. pleased
6. A. for B. of C. to D. from
7. A. in B. with C. at D. of
8. A. look B. s ee C. look at D. read
9. A. go B. work C. like D. c ome
10. A. help B. helping C. helps D. helpful
四、完成对话
A. Whats that?
B. Its important to unders tand them.
C. Yes. T his is my last year at sc hool.
D. T hen youll have to talk to animals.
E. Y ou can help more people.
F. Whats in your mind?
A：Are you going to leave sc hool at the end of the term?B： 1 A：What are you going to do then?B：I want to find a job．M any jobs are offered in the news papers．A： 2 B：I want to be a vet.A： 3 B：A man who takes care of sic k animals．A：T hat s ounds interes ting! 4 B：I think s o． 5 A：I m going to be a policeman.B：Great! 6
五、句型转换
1. She us ually comes to s ee her grandma once a week．（对划线部分提问） ______ ______ ______s he us ually come to see her grandma？
2. She is a woman doc tor．（改为复数句） ______ ______ doctors．
六、阅读理解
U ncle Wang works in a book s hop in the middle of the c ity. T he s hop is not far from his home. I t is about one kilometre away. So U nc le Wang s eldom goes to work by bus. H e usually goes there by bike, s ometimes on foot.It takes him twenty minutes to get there by bike and forty minutes on foot. T oday his bike is broken. He wants to walk there. N ow he is having breakfast. H e leaves home at ten minutes to eight and he walks to work twenty minutes earlier. His work
s tarts at half past eight in the morning and finishes at a quarter to five in the afternoon.1. What does U nc le Wang do? A. He sells books. B. H e grows flowers. C. H e makes s hoes. D. H e works in a hos pital.2. Why does he s eldom go to work by bus? Bec ause ______. A. there is no bus B. his s hop is not far from his home C. he likes riding a bike D. his s hop is n’t in the middle of the city 3. How long does it take him to walk to his book s hop? A. T wenty minutes. B. Forty minutes. C. Ten minutes. D.
H alf an hour.4. What time does he us ually leave home by bike? A. At ten minutes to eight. B. A t half pas t eight. C. At ten minutes past eight. D. A t twenty minutes pas t eight.5. H e us ually gets bac k home from work at _____ in the afternoon.
A. 4:45
B. 5:15
C. 4:55
D. 5:05
七、有提示书面表达
假如你是班长，现在请你写一篇70字左右的广播通知，告诉同学们班级决定去南湖春游。广播通知应包括以下内容。时间：4月23日，星期日，早上8：00
集合地点：学校大门口
去南湖游玩时的注意事项
注意：不要照抄原文。
Attention, please!
T his is your monitor, Wang Tao. I have s omething to tell you.
T hat’s all. T hank you!
八、翻译
1、直到他父母回来他才睡觉。
2、让我看一下你的新衣服。
附录语法项目表
1．词类
1）名词
2）形容词
3）副词
4）动词
5）代词
6）冠词
7）数词
8）介词
9）连词
10）感叹词
2．名词
1）可数和不可数名词
2）名词的复数形式
3）专有名词
4）所有格
3．代词
1）人称代词
2）物主代词
3）反身代词
4）指示代词
5）不定代词
6）疑问代词
4．数词
1）基数词
2）序数词
5．介词
6．连词
7．形容词
1）形容词作定语、表语和宾语补足语的用法
2）比较等级：原级、比较级、最高级
8．副词
1）时间、地点、方式、程度、疑问、连接、关系等副词的用法
2）比较等级：原级、比较级、最高级
9．冠词的一般用法
10．动词
1）动词的基本形式
（1）现在式
（2）过去式
（3）过去分词
（4）-ing形式
2）行为动词的及物性和不及物性
3）连系动词be,get,look,s eem,turn,grow,bec ome等
4）助动词be,do,have,s hall,will等
5）情态动词c an,may,mus t,ought,need,dare等
6）动词的时态
（1）一般现在时
（2）一般过去时
（3）一般将来时
（4）现在进行时
（5）过去进行时
（6）现在完成时
（7）过去完成时
（8）过去将来时
7）动词的被动语态
（1）一般现在时的被动语态
（2）一般过去时的被动语态
（3）一般将来时的被动语态
8．句子
1）句子的种类
（1）陈述句（肯定式和否定式）
（2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）（3）祈使句
（4）感叹句
2）句子的成分
（1）主语
（2）谓语
（3）表语
（4）宾语
（5）直接宾语和间接宾语
（6）宾语补足语
（7）定语
（8）状语
3）主谓的一致关系
4）简单句的五种基本句型
5）并列句
6）复合句
（1）名词性从句
（2）状语从句
（3）定语从句
7）倒装句
8）省略句
八、附录
（一）单词列表
（一）单词列表
A
a (an)?art. 一（个、件……）
ability n. 能力；才能
able a. 能够；有能力的
about ad. 大约；到处；四处 prep. 关于；在各处；四处
abroad prep. 在外国，在海外
about adv.附近, 大约, 左右, 周围 prep.在附近, 关于, 在...周围
above prep. 在……上面 a. 上述的 ad. 在……之上
abroad ad. 到（在）国外
absent a. 缺席，不在
accent n. 口音，音调
accept vt. 接受
accident n. 事故，意外的事
ac he vi.& n. 痛，疼痛
ac hieve vt. 达到，取得
ac ross prep. 横过，穿过
act n. 法令，条例 v. （戏）表演，扮演（角色），演出（戏）；行动，做事 action n. 行动
active a. 积极的，主动的
activity n. 活动
add vt.添加，增加
address n. 地址
advantage n. 优点；好处
advertisement n. 广告
advice n. 忠告，劝告，建议
advise vt. 忠告，劝告，建议
afford vt. 负担得起（……的费用）；抽得出（时间）；提供
after ad. 在后；后来prep. 在……之后；在?后面 c onj. 在……以后
afternoon n. 下午，午后
again ad. 再一次；再，又
against prep. 对着，反对
age n. 年龄；时代
ago ad. 以前
agree v. 同意；应允
agreement n. 同意，一致；协定，协议
air n. 空气；大气
airline n. 航空公司；航空系统
airplane n. （美）飞机
airport n. 航空站，飞机场
alive a. 活着的，存在的
all ad. 全部地 a. 全（部）；所有的；总；整 pron. 全部；全体人员
allow vt. 允许，准许
almos t ad. 几乎，差不多
alone a. 单独的，孤独的
along ad. 向前；和……一起；一同 prep. 沿着；顺着
aloud ad. 大声地
already ad. 已经
als o ad. 也
although c onj. 虽然，尽管
always ad. 总是；一直；永远
am v. be的人称形式之一
among prep. 在…中间；在（三个以上）之间
ancient a. 古代的，古老的
and conj. 和；又；而
angry a. 生气的，愤怒的
animal n. 动物
another a. 再一；另一；别的；不同的 pron. 另一个
ans wer n. 回答，答复；回信；答案 v. 回答，答复；回信；（作出）答案
ant n. 蚂蚁
any pron. （无论）哪一个；哪些任何的；（用于疑问句、否定句）一些；什么 anybody pron. 任何人，无论谁
anyone pron. 任何人，无论谁
anything pron. 什么事（物）；任何事（物）
anyway ad. 不管怎样
anywhere ad. 任何地方
appear vi. 出现
apple n. 苹果
April n. 4月
are v.是
area n. 面积；地域，地方，区域；范围，领域
arm n. 臂, 支架
army n. 军队
around ad. 在周围；在附近prep. 在……周围；大约
arrive vi. 到达；达到
art n. 艺术，美术；技艺
artic le n. 文章；东西，物品；冠词
as ad.& c onj. 像……一样；如同；因为 prep. 作为，当做
Asia n. 亚洲
Asian a. 亚洲的，亚洲人的n. 亚洲人
ask v. 问，询问；请求，要求；邀请
asleep a. 睡着的，熟睡
at prep. 在（几点钟）；在（某处）
Atlantic a. 大西洋的
the A tlantic Ocean大西洋?
attention n. 注意，关心
A ugus t n. 八月
aunt n. 伯母；舅母；婶；姑；姨
A ustralia n. 澳洲；澳大利亚
A ustralian a. 澳洲的，澳大利亚人的 n. 澳大利亚人
autumn n. 秋天，秋季
available a. 可用到的, 可利用的, 有空的,
avoid v. 避免，躲开，逃避
awake (awoke, awo ken) v. 唤醒醒着的
away ad. 离开；远离
awful a. 可怕的, 威严的
B
baby n. 婴儿
back ad. 回（原处）；向后a. 后面的n. 背后，后部；背
background n. 背景
bad (比较级wors e, 最高级wors t) a. 坏的；有害的，不利的；严重的
badly ad. 坏，恶劣地
bag n. 书包；提包；袋子
ball n. 球；n. 舞会
balloon n. 气球
bamboo n. 竹
banana n. 香蕉
bank n. （河、海、湖的）岸，堤
bank n. 银行
baseball n. 棒球
basic a. 基本的
basket n. 篮子
basketball n. 篮球
bathroom n. 浴室，盥洗室
be v. 是（原形），其人称和时态形式有am, is, are, was, were, being, been；成为 beac h n. 海滨，海滩
bear n. 熊
beautiful a. 美的，美丽的，美观的
because conj. 因为
become (became, be c ome) v. 变得；成为
bed n. 床
bedroom n. 寝室，卧室
bee n.. 蜜蜂
beef n. 牛肉
before prep. 在……以前；在……前面 ad. 以前
c onj. 在……之前
begin(began,begun) v. 开始，着手
beginning n. 开始，开端
behaviour n. 行为，举止
behind prep. (表示位置)在……后面 ad. 在后面；向后
believe v. 相信，认为
bell n. 钟，铃；钟(铃)声；钟形物
below prep. 在……下面
beside prep. 在……旁边；靠近
besides prep. 除……以外（还有） ad. 还有，此外
best（good, well的最高级） a. & ad. 最好的；最好地，最 n. 最好的（人或物） better (good, well的比较级) a.& ad. 较好的，更好的；好些；更好地；更，更多
n. 较好的事物；较优者 v. 改善；胜过
between prep. 在（两者）之间；在……中间
beyond prep. (表示位置) 在……的那边
bicycle n. 自行车
big a. 大的
bike = bic ycle n. 自行车
bill n.账单；法案，议案；（美）钞票，纸币
bird n. 鸟
birth n. 出生；诞生
birthday n. 生日
biscuit n. 饼干
bit n. 一点，一些，少量的
bitter a. 有苦味的；痛苦的，难过的；严酷的
blac k n. 黑色 a. 黑色的
blac kboard n. 黑板
blood n. 血，血液
blow (blew, blown) v. 吹；刮风；吹气
blue n. 蓝色 a.蓝色的 a. 悲伤的；沮丧的
board n. 木板；布告牌；委员会；（政府的）部 v. 上（船、火车、飞机）
boat n. 小船，小舟
boat race n. 划船比赛
boating n. 划船（游玩），泛舟
body n. 身体, 肉体, 人, 尸体, 主要部分, 团体,
book n. 书；本子
boring a. 乏味的，无聊的
born a. 出生
borrow v. （向别人）借用；借
boss n. 领班；老板
both a. 两；双 pron. 两者；双方
bottle n. 瓶子
bottom n. 底部；底
bowl n. 碗
box n. 盒子，箱子
boy n. 男孩
brain n. 脑（子）
brave a. 勇敢的
bread n. 面包
break n. 间隙 v. 打破（断，碎）；损坏，撕开
breakfast n. 早餐
breath n. 气息；呼吸
breathe vi. 呼吸
bridge n. 桥
brief a. 简洁的
bright a. 明亮的；聪明的
bring (brought, brought) vt. 拿来，带来，取来
brother n. 兄；弟
brown n. 褐色，棕色 a. 褐色的，棕色的
brus h v. 刷；擦 n. 刷子
build (built, built) v. 建筑；造
building n. 建筑物；房屋；大楼 bun n. 馒头；小甜面包
burn (-ed,-ed / burnt, burnt) v. 着火；使烧焦；使晒黑 n. 烧伤；晒伤 bus /bus s top n. n. 公共汽车公共汽车站
busy a. 忙（碌）的
but c onj. 但是，可是
butter n. 黄油，奶油
butterfly n. 蝴蝶
buy(bought,bought) vt. 买
by prep. 靠近，在……旁；在……时间；不迟于；被；用；由；乘（车）
bye int. 再见
C
c abbage n. 卷心菜，洋白菜
c ake n. 蛋糕，糕点；饼
c all n. 喊，叫；电话，通话 v. 称呼；呼唤；喊，叫
c amel n. 骆驼
c amera n. 照相机；摄像机
c amp n. （夏令）营 vi. 野营；宿营
c an (c ould)?c ant = can not modal v. 可能；能够；可以不能
Canada n. 加拿大
c ancel vt. 取消
c andle n. 蜡烛
c ap n. （无檐的或仅在前面有檐的）帽子；（瓶子的）盖；（钢笔等的）笔套
威海市人民政府印发威海市残疾人事业“十一五”发展筹划(—).doc
威海市人民政府关于印发威海市残疾人事业“十一五”发展规划（2006年—2010年） 的通知 各市、区人民政府，高技术产业开发区、经济技术开发区管委会，市政府各部门、单位： 现将《威海市残疾人事业“十一五”发展规划（2006年—2010年）》印发给你们，望认真贯彻实施。 二○○六年八月二十九日 威海市残疾人事业“十一五”发展规划（2006年—2010年） 为进一步改善残疾人的经济、政治、文化生活条件，推动残疾人事业与经济社会协调发展，依据《山东省残疾人事业“十一五”发展规划（2006年—2010年）》和《威海市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，制定本规划。 一、“十五”计划的执行情况
“十五”期间，在市委、市政府的正确领导下，经过有关部门、社会各界、残疾人组织和广大残疾人的共同努力，较好地完成了残疾人事业“十五”计划任务，为我市残疾人事业的发展奠定了良好基础。 （一）康复工作成效显著。“十五”期间，全市各级共投入康复经费558万元。在全市69个镇（办）卫生院建立了镇级残疾人康复指导站，康复指导员长年走村串户，为脑瘫、偏瘫、截瘫患者免费进行肢体康复训练指导。共完成白内障复明手术6260例；聋儿语言训练200名，为其配戴助听器93台，培训聋儿家长120名；为196名低视力患者配用了助视器，培训低视力儿童家长123名；对100名贫困精神病患者实施了彩票公益金救助；为麻风畸残患者实施矫治手术62例，发放辅助用具716件；建立普及型假肢装配站1个，培训技师12人次，为144名肢体残疾人安装了假肢；提供各类残疾人用品用具6350件。 （二）特殊教育持续发展。认真落实省教育厅、省财政厅、省残联《关于对义务教育阶段残疾儿童少年实行免费教育和广泛开展资助残疾学生活动的通知》，广泛深入开展了“扶残助学献爱心”资金募集活动，全市共募集资金100多万元（市本级37万元），现已救助400多名贫困残疾学生及残疾人子女圆了上学梦。有计划地对特殊教育机构的专业教师进行集中培训和巡回指导，提高
关于残疾人高等教育形式之探析_朱宁波
关于残疾人高等教育形式之探析X 朱宁波(辽宁师范大学教育科学学院,大连,116029) 摘要目前,残疾人接受高等教育已经受到全社会的普遍重视。但是,采取何种形式、设置何种专业才能使残疾人获得符合他们身心特点的知识与技能,得到真正的发展,这是实施残疾人高等教育过程中,必须认真思考的问题,本文试从安置形式和专业设置两方面对残疾人高等教育形式进行分析。关键词残疾人高等教育安置形式专业设置 The Preliminary Study of the Educational Forms of the College Education for the Adult with Disability Zhu Ning Bo(Education Department,Liaonin g Normal Universi ty,116029) Abstract At present,the College education for the Adul t with disability has been paid more atten-tion to all over the world.However we must think about what forms and what majors offered could give the Adult with di sability real develop ment which accord to the special characteristics of their bodies and minds.This is a key problem as we carry out the College education for the Adult with di sability. Based on the arrangement and major offered,this research tries to analysis the educational forms of the College education for the Ad ult wi th disability. Key words Adult with disability College education for the Adult with disability arrangement major offered 残疾人接受高等教育日益受到全社会的重视。目前,我国残疾人接受高等教育主要通过三种形式:一是专门为残疾青年举办的高等教育院校或专门招收残疾青年的系(专业)。二是通过高考进入普通高等院校,在适宜的专业中接受高等教育,三是通过国家认可的业大、电大、函授教育、高等教育自学考试等方式学习高等教育课程,经考核成绩合格者,取得大学专科或本科的学历。本文重点对实施残疾人高等教育过程中,如何根据残疾人的特殊情况,从安置形式和专业设置两方面分别采取的教育措施进行分析。一、安置形式 (一)残健合一 它起源于北欧特殊教育界提出的/正常化0运动。在英国称/融合0、/一体化0,是实施特殊教育的一种思想体系,与/隔离式教育0相对。在美国称为/回归主流0。20世纪70年代后,由于美国等发达国家特殊教育界的广泛倡导,而成为一种新的特殊教育体制的同义语,并在美国等一些国家受到法律承认,对其他国家和地区特殊教育的发展也产生了影响。其核心内容是:让残疾人在最少受限制的环境中受教育, 5中国特殊教育62001年第3期(总第31期)Chines e Journal of Speci al Education(Quarterly) No.3,2001(Serial No.31) X本文撰写过程中,辽宁师大教科院张宁生老师、北京联合大学特教学院曲学利老师、南京金陵职工大学史金芬老师、上海应用技术学院美术系老师及本刊编辑老师无私地提供了信息资料和具体指导,在此表示衷心地感谢!
江苏省残疾人就业保障金征收使用管理实施办法的通知(苏财综2017)
附件 江苏省残疾人就业保障金征收使用 管理实施办法 第一章总则 第一条为了规范残疾人就业保障金（以下简称保障金）征收使用管理，促进残疾人就业，根据《中华人民共和国残疾人保障法》、国务院《残疾人就业条例》、《江苏省实施〈中华人民共和国残疾人保障法〉办法》、《江苏省人民政府关于修改〈江苏省按比例安排残疾人就业办法〉的决定》和《残疾人就业保障金征收使用管理办法》等有关规定，制定本办法。 第二条保障金是为保障残疾人权益，由未按规定安排残疾人就业的机关、团体、企业、事业单位和民办非企业单位（以下简称用人单位）缴纳的资金。 第三条保障金的征收、使用和管理，适用本办法。 第四条本办法所称残疾人，是指持有《中华人民共和国残疾人证》上注明属于视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾的人员，或者持有《中华人民共和国残疾军人证》（1至8级）的人员。 第五条保障金的征收、使用和管理应当接受财政部门的监督检查和审计机关的审计监督。
第二章征收缴库 第六条用人单位安排残疾人就业的比例不得低于本单位在职职工总数的1.5%。 用人单位安排残疾人就业达不到规定比例的，应当缴纳保障金。 第七条用人单位将残疾人录用为在编人员或依法与就业年龄段内的残疾人签订1年以上（含1年）劳动合同（服务协议），且残疾人实际在岗，支付的工资不低于当地最低工资标准，并足额缴纳社会保险费的，方可计入用人单位所安排的残疾人就业人数。 用人单位安排1名持有《中华人民共和国残疾人证》（1至2级）或《中华人民共和国残疾军人证》（1至3级）的人员就业的，按照安排2名残疾人就业计算。 用人单位跨地区招用残疾人的，应当计入其所安排的残疾人就业人数。 第八条保障金按上年用人单位安排残疾人就业未达到规定比例的差额人数和本单位在职职工年平均工资之积计算缴纳。计算公式如下： 保障金年缴纳额=（上年用人单位在职职工人数×规定的安排残疾人就业比例-上年用人单位实际安排的残疾人就业人数）×上年用人单位在职职工年平均工资。 各市、县（市）可根据当地实际，按《江苏省人民政府关于修改〈江苏省按比例安排残疾人就业办法〉的决定》的规定设置
我国残疾人高等教育宏观结构研究
我国残疾人高等教育宏观结构研究 本文以高等教育结构的宏观视野，调研与分析了我国残疾人高等教育结构在层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、区域布局结构等方面的情况，有针对性地提出了解决我国残疾人高等教育结构问题的途径与综合建议。 [标签]残疾人高等教育宏观结构残疾人高等教育是我国高等教育的重要组成部分。自1985年山东滨州医学院首次招收残疾人大学生开始，我国残疾人高等教育发展已有26年的历史，共招收残疾人大学生近8万人。作为一项特殊的高等教育，目前中国残疾人高等教育得到了空前的发展。 与此相应的是，对残疾人高等教育的研究也经历了三个主要阶段：2000年以前，重点是对残疾人高等教育发展基本概况和实践进行简单的总结和梳理；2001年至2005年是研究的第二阶段，开始了在理论层面对残疾人高等教育的发轫与发展、学科体系建立、人才培养体系、师资培训体系、区域均衡发展等多方面进行探讨；2006年至2010年是研究的第三个阶段，在总结前20年中国残疾人高等教育经验基础上，重点分析了中国残疾人特殊教育存在的各种问题，以国际残疾人特殊教育为研究视野，吸取发达国家特殊教育经验，结合中国国情，进行国内残疾人特教教育的改革，提出了未来中国残疾人高等教育发展趋势。近几年，中国残疾高等教育在理论研究层面上不断深化，广泛探讨了教育公平问题、法律保障体系、办学形式、不同层次人才培养模式、不同类型残疾人教育策略、管理体系、专业建设、支持系统、经费投入及就业等众多问题。 但是，在众多研究层面，中国残疾人高等教育过去多数是从具体问题的微观层面进行剖析，而从整体上对残疾人高等教育结构问题一直没有进行系统的研究。高等教育结构是高等教育系统内各要素的构成状态，分为宏观结构和微观结构。宏观结构指整个高等教育系统的构成，主要有层次结构、科类结构、形式结构、区域布局结构、管理体制结构等。本文在大量调研的基础上，以第一手调研材料，对我国残疾人高等教育的宏观结构问题进行分析。采取问卷调查和2009年残疾人事业年报数据分析相结合的方法，对我国现有专门招收残疾大学生、并以单靠单招形式招生的16所高等院校进行调查，主要涉及残疾人高等教育的层次、体制、科类、形式、分布结构等内容。通过对残疾人高等教育宏观结构现状分析与建议，期望能对优化我国残疾人高等教育的结构提供参考依据，寻求推动残疾人高等教育在新的历史阶段有效和规范发展的途径，促进残疾人高等教育科学发展。 二、我国残疾人高等教育结构的调查分析 1.层次结构 我国高等教育层次结构分为专科、本科和研究生教育三个层次。对目前我国残疾人高等教育层次结构调查结果显示：在调查的16所院校中，专科层次10所，占62.5％；本科层次4所，占25％；既有本科层次又有专科层次2所，占12.5%；残疾人高等教育以专科层次为主，没有研究生层次教育。 中国残疾人事业发展年报数据也显示：2006— 残疾人高等教育体制是由我国高等教育体制发展决定的，基本符合目前我国高等教育体制中“统一领导、分级管理”的特征。现阶段在社会主义市场经济体制下，我国高等教育体制结构正在朝向多元化方向发展，反映了高等教育管理体制与社会政治经济体制的协调发展。相比较，残疾人高等教育主要以省(直辖市)和
我国残疾人高等教育的现状与发展思考
我国残疾人高等教育的现状与发展思考 我国残疾人高等教育面临新的发展机遇。但因为基础相对薄弱,发展面临诸多挑战。需要从高等教育价值取向、残疾人高等教育布局、师资队伍建设、教育与就业、残疾人高等教育理论研究等多方面加以改进。 标签：残疾人高等教育;挑战;思考 我国残疾人高等教育起步较迟、规模较小,“九五”、“十五”期间有了比较快的发展。党的“十七大”报告和国家“十一·五”残疾人事业发展纲要对我国残疾人事业、特别是残疾人高等教育提出了更高的要求,残疾人高等教育将进入一个新的发展阶段。在此背景下,认真回顾和总结我国残疾人高等教育二十多年发展的历程、特点与不足,重新审视我国残疾人高等教育,对促进残疾人事业的发展,促进社会的公平公正,建设和谐社会,无疑具有十分重要的意义。 1.我国残疾人高等教育的现状 我国残疾人高等教育的现状,有不少研究者做过梳理。概括起来可以从以下几个方面来看: 1.1人数增长较快 从我国第一所专门招收残疾人大学生的山东滨州医学院1985年9月首批招收的几十名残疾大学生算起,我国的残疾人高等教育经历了一个逐步发展的过程。到“九五”末,接受高等教育的残疾人已超过2000人,进入“十五”、“十一五”后,发展的速度明显加快,据2008年的统计,在校的残疾人大学生已突破4000人。 1.2形成了一批专门招收残疾学生的高等院校 经过十多年的发展,特别是“九五”、“十五”期间国家教育部、中国残联等部门的高度重视,目前全国已有长春大学特教学院、北京联合大学特教学院、天津理工大学聋人工学院、南京特殊教育职业技术学院等十余所高等院校设立了专门的院系,招收有残疾的学生接受高等教育。这些学校按照国家政策实行单独考试的形式,择优选拔符合条件的残疾学生,使许多优秀的残疾青年圆了大学梦。 1.3普通高校接收残疾学生随班就读 除肢残学生一般都进入普通高校学习外,我国也有一定数量的高校招收通过正常高考的听障或视障学生随班就读。目前,残疾青年在普通高校随班就读的人数还偏少,面向残疾青年报考的专业还有不少限制。目前大部分高校还不具备应有的教学条件和生活设施接纳残疾学生,很难系统地完成教学任务。 1.4成人高等教育面向残疾人开放
山东省特殊教育提升计划实施方案初稿2.11
山东省特殊教育提升计划 实施方案(2014-2016年) (初稿) 为贯彻落实《特殊教育提升计划(2014-2016年 )》（国办发[2014]1号）精神，加快推进特殊教育的提升与发展，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》要求，结合我省实际，制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以党的十八大和十八届二中、三中全会精神为指导，贯彻落实全国特殊教育工作电视电话会议精神，以大力推动特殊教育的提升与发展为目标任务，在更高水平上实现普及教育、公平教育、优质教育，切实保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，实现幸福人生。 二、总体目标 全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。通过三年的努力，建立起财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局，构建起布局基本合理、学段相互衔接、普职相互融通、医教相互结合的特殊教育体系，特殊
教育办学条件和教育质量进一步提升。到2016年，全省基本普及残疾儿童少年义务教育，入学率达到95%；残疾儿童学前三年入园率达到70％；残疾学生接受高中阶段和高等教育的机会明显增加。 三、重点任务 1.提升普及与发展水平。全面实现残疾儿童“普九”目标，大力推进随班就读，对义务教育阶段不能入校就读的重度残疾儿童少年实施送教上门。积极发展残疾儿童学前教育，大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，加快发展残疾人高等教育，逐步提高非义务教育阶段残疾人接受教育的比例。 2.提升条件保障水平。提高特殊教育学校生均预算内公用经费标准。建立健全覆盖全体残疾学生的资助体系，提高资助水平。实施特殊教育学校标准化建设工程、薄弱特殊教育学校教学康复仪器配备工程和普通学校特殊教育资源教室建设工程，改善办学条件，加强残疾学生学习和生活无障碍设施建设。 3.提升教师队伍建设水平。全面提升特教教师的综合素质和专业化水平，扩大特殊教育教师培养规模，加大特殊教育教师培训力度，制定特殊教育学校教职工编制标准，提高特教教师待遇。 4.提升教育教学质量水平。坚持全纳教育理念，实施素质教育，提高特殊教育的科学性、针对性和实效性。做好残疾学生医疗、康复和教育结合工作。开发建设具有山东特色、符合学生特
残疾人高等教育问题及解决对策
1新背景下残疾人高等教育存在的问题 1.1相关法律存在漏洞。目前，有关残疾人高等教育的相关法律法规不够完善，第一，法律层级不够。有的法律性文件基本都是以通知的方式予以下发，无法构建以《中华人民共和国残疾人教育条例》为基础的纵深结构，也无法构建与《中华人民共和国高等教育法》相联系的递进梯度，缺乏权威性。第二，表述中模式化语言较多，很多条款用词不严谨，缺乏可行性。第三，残疾人高等教育并未对残疾学生给予相应的优惠政策，没有将残疾人高等教育整合至高等教育发展的整体规划中。1.2国内对残疾人高等教育缺乏必要的理论研究。目前，国内残疾人高等教育的理论研究还处于起步期，对残疾人高等教育问题的研究较为浅显，没有对残疾人高等教育的特殊性进行全面探究。这些问题已引起了相关学者的重视，但现阶段的研究依然停留在理论思辨上，没有一个具体的指向性。1.3残疾人高等教育构架不合理。第一，残疾人高等教育基本规划与学科专业构建没有一个完善的政策导向，没有构建起相互沟通的桥梁。第二，专业设置单一，与新背景下市场对人才的需求背道而驰。第三，国内残疾人高等教育院校在专业结构上基本雷同，供过于求，从根本弱化了残疾人所带来的社会效益。第四，国内残疾人高等教育师资匮乏，任课教师并未受过与特殊教育相关的培训，无法从根本上提高教学深度。第五，在残疾人高等教育的经费投入方面，不能满足残疾人高等教育的基本要求，与健全学生高等教育的发展相比是停滞不前的。1.4残疾人高等教学重视程度不高。在发达国家，残疾人高等教育从资金、师资、相关法律
法规等方面，都比健全学生优惠很多，这就可以看出发达国家对残疾人高等教育的高度重视，他们知道从根本上提升残疾人高等教育的发展水平。而我国对残疾人高等教育的投入没有优惠，甚至没有对健全学生高等教育投入的多，导致我国残疾人高等教育一直没有得到提升和发展。 2提升我国残疾人高等教育水平的有效措施 2.1完善残疾人高等教育的法律法规。我国残疾人高等教育与其他发达国家相比还存在着一定差距，我国目前针对残疾人高等教育的相应法律法规较为零散，约束能力较弱，在一定程度上存在着漏洞，不能为残疾人高等教育事业提供相应保障。因此，我国应出台与残疾人高等教育相关的法律法规，要为残疾人高等教育提供基本的法律保障，使残疾人高等教育事业能够得到大众的重视和认可。同时，还要对残疾人高等教育提供相应的物质保证，各高校的教育经费一般是由政府统一发放的，政府在发放教育基金的过程中，要对具备残疾人高等教育水平的高校加大投入力度，并实时跟进，确保经费能全部应用到残疾人高等教育事业上。此外，要按照法律法规认真、准确地履行法规中的每一项条例，全面保障残疾人高等教育的相关权益。2.2调整残疾人高等教育政策。在残疾人高等教育方面，只有部分理论方面的研究，这对我国发展残疾人高等教育事业产生了极大阻碍。为了使我国残疾人高等教育事业能够更好、更快、更平稳地发展，需要对残疾人高等教育的政策和价值取向进行适当调整。一直以来，我国都是以健全学生的高等教育事业为主，其他方面为辅，如今，应该调整为
我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况
我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况 [摘要]我国残疾人高等教育还处于不断发展的阶段，还有很多不完善之处。对于其专业设置方面来说，招收残疾人的高校（学院）大多是实操性专业为主，专业设置存在着专业设置单一、融合度低等问题。以听障和视障两类残疾人为代表，综合运用文献分析法、比较法，分析我国残疾人发展概况和残疾人高等院校的专业设置情况，应拓宽专业、运用校企联合等途径提升残疾人专业融合性，进一步推进我国残疾人高等教育的发展。 [关键词]残疾人高等教育；听障学生；视障学生；专业设置 残疾人属于社会弱势群体，其教育问题一直备受社会各界关注，从教育公平的角度来说，人人都平等享有受教育的权利，残疾人的受教育权应得到更多的关注。我国高等教育在发展普的同时，残疾人高等教育也在持续发展，特别是残疾人高等教育在近年来的发展中硕果累累，但同时也存在着专业设置单一、教师水平有待提高、单考单招政策弊端等一系列问题，其中专业设置问题直接涉及到残疾学生的自身发展以及以后能否很好的独立，并实现自我价值，因此残疾人高等教育的专业设置尤为重要。 一、我国残疾人高等教育发展概况
我国普通高等教育从教育类别或层次上看，主要有全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科（含高职）五大类。除此外高等教育还包括成人本专科和网络本专科，本文所讨论的残疾人高等教育是主要是全日制普通本科和全日制普通专科（高职）两个层次。 （一）我国残疾人高等教育发展概述 20世纪80年代，我国残疾人高等教育开始发展。1985年滨州医学院创办的临床医学系（即医学二系），是我国第一个招收残疾人学生的学院，标志着我残疾人高等教育的发展。1987年北京大学招收了21名肢体残疾学生；同年长春大学面向全国的听障、视障学生实行单考单招政策，随后天津理工大学、北京联合大学分别于1997年和2000年面向全国招收听障、视障学生。随着残疾人事业的发展和社会各界的支持和努力，残疾人高等教育逐步完善，2009年《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知》进一步促进残疾人高等教育的发展，《通知》指出要进一步完善国家残疾人招生政策，推进残疾人高等教育事业发展，保障残疾人的平等的受教育权，普通高校也应依法招收符合标准的残疾考试，不得拒收符合标准的残疾考生；残疾人高等院校（学院在保证招生质量的基础上，增加
南海区残疾人就业保障金扶持残疾人就业实施细则
南海区残疾人就业保障金扶持残疾人就业 实施细则 （征求意见稿） 第一章总则 第一条为进一步规范我区残疾人就业保障金（以下简称保障金）的使用和管理，充分发挥保障金扶持和促进残疾人就业的作用，根据国务院《残疾人就业条例》（第488号）、《关于印发<广东省省级财政残疾人就业保障金管理办法> 的通知》（粤财社【2014】145号）、《佛山市南海区残疾人就业保障金管理使用暂行办法》（南财行【2012】15号）的有关规定，结合我区实际，制定本实施细则。 第二条本实施细则所指的残疾人是具有南海区户籍，持有《中华人民共和国残疾人证》或《中华人民共和国残疾军人证》（1—8级），在法定劳动年龄段内，有一定劳动能力，自愿劳动就业的公民（行政机关、财政补助一类事业单位的工作人员除外）。第四条、第五条、第六条特别指定除外。 本实施细则所指的用人单位是在本区登记成立，实际经营地址在本区范围内，依法安排残疾人就业的用人单位（行政机关、财政补助一类事业单位和国家限制类产业除外）。 第二章就业援助 第三条残疾人社会保险补贴
社会保险补贴需根据申请人上年度实际参保的期限和 险种，以本区社会保险缴费基数下限和缴费比例来核定。 （一）自主创业的残疾人社会保险补贴。 残疾人自主创业，持续正常经营六个月以上，以个人或个体工商户身份参加社会保险的,可申请社会保险补贴。补 贴标准按核定参保额的50%给予补贴。 （二）辅助性就业和庇护性就业的残疾人社会保险补贴。 残疾人通过辅助性就业和庇护性就业获得安置，以个人身份参加社会保险的，可申请社会保险补贴。补贴标准按核定参保额的100%给予补贴。 （三）分散按比例就业和集中就业的残疾人社会保险补贴。 残疾人在同一个单位稳定就业6个月以上, 与用人单 位签订1年以上（含1年）期限劳动合同，按规定办理社会保险的，可申请社会保险补贴。补贴标准按核定参保额中个人应缴费部分的50%给予补贴。 残疾人在该单位稳定就业3年以上，按核定参保额中个人应缴费部分的100%给予补贴。 第四条用人单位安排残疾人就业社会保险补贴 用人单位安排残疾人就业，签订期限1年以上（含1年）的劳动合同，薪金不低于佛山市规定的企业职工最低工资标
最新-残疾人高等教育的高校支持延伸 精品
残疾人高等教育的高校支持延伸 摘要残疾人高等教育的高校支持延伸对于残障大学生更好地融入大学学习生活、提升残疾人高等教育质量具有显著意义。 可从重视学前教育的准备支持、完善中等—高等教育的过渡支持、补充高校毕业—就业的后续支持、健全制度与政策及财政保障支持等方面采取措施，完善残疾人高等教育支持体系。 关键词残疾人；高等教育；高校支持延伸残疾人高等教育作为残障人士终身教育的重要组成部分，是以生活质量为取向的支持性教育，残障大学生能否顺利完成学业并获得相应发展，直接影响他们将来的生活质量。 由于在生理或心理发展方面存在不同程度的障碍，残障大学生要想与健全同龄大学生一样顺利完成学业并获得必要发展，就不仅需要残障大学生所在高校提供完善的支持，即高校支持，还需要向高校外延伸。 高校支持包括招生支持、就业支持、学业支持即合理专业设置、人性化课程安排、高素质的师资队伍、特殊需要资源学习中心、相关的辅助设备及技术支持等、环境支持即无障碍的物理环境与和谐的人文环境、健全的综合管理支持及完备的事务支持等。 高校外的延伸，即进入高校教育前的基础教育准备支持、中等教育的衔接支持和高校毕业后就业支持及生活安置支持等。 一、残疾人高等教育高校支持延伸的必要性我国的高等特殊教育起步相对较晚，残疾人高等教育支持服务工作还不够成熟，难以更好地为将要接受高等教育的残障学生提供有效支持。 这就导致他们在高等教育阶段很难具体地向教育者解释自己个性化的特殊需求，严重影响其接受高等教育的质量。 在少数有幸进入到高等教育系统的残疾群体中，总有部分学生因为得不到适当的支持性服务而很难完成学业。 因此，我国的残疾人高等教育学校支持不能由招收残障大学生的高校孤立地进行，必须积极借鉴发达国家地区的先进经验，结合自身经济发展状况和学校实际情况，努力完善我国的残疾人高等教育服务支持体系，以招收残障大学生的高校支持为基点，向两端延伸，即向前延伸到中等教育甚至基础教育的早期阶段，向后延伸到高等教育毕业后的就业、生活安置。
残疾人(听力残疾)高等教育
残疾人高等教育入学单考单招 考试说明（英语） Ⅰ.考试要求 根据教育部《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》），考生一般应达到《标准》中规定的最低水平，即高中6级。 Ⅱ.考试内容 听障生招生英语考试主要考察考生应该学习和掌握的英语语言基础知识，包括词汇、语法、阅读、写作和翻译等五个方面的内容。 一、词汇 1. 报考艺术类专业的考生要基本了解和掌握1200-1500个单词及相关词组；报考理工类专业的考生要基本了解和掌握1500-2000个单词及相关词组。 2. 考生要了解和掌握单词拼写、词语释义、构词法及词汇运用。 二、语法 1. 考生要了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。 2. 考生要理解和掌握描述人和物的表达方式。 3. 考生要理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式。 4. 考生要掌握描述时间、地点、方位的表达方式。 5. 考生要理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 三、阅读 1
1. 考生要基本读懂与学生个人、家庭和学校生活密切相关的材料或文章。 2. 考生要熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 四、写作 要求考生根据提示进行书面表达。考生应能： 1. 书面表达问候、告别、感谢、介绍等。 2. 使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。 五、翻译 1. 考生要能够将熟悉的英语短文或英语单句翻译成汉语，英语短文不超过150个词。 2. 考生要能够将简单的汉语单句翻译成英语。 Ⅲ. 考试形式与试卷结构 本考题采取标准化考试形式。试题的70%采用客观性的选择题、30%采用主观题的形式。 1. 考试方式：笔试、闭卷。 2. 考试时间：计算机科学与技术专业120分钟，艺术类90分钟。 3. 考试分值：计算机科学与技术专业150分，艺术类100分。 4. 题型：试卷一般可包括填空、单项选择、完形填空、完成对话、句型转化、阅读理解、有提示书面表达、翻译等题型。 5. 试卷难易比例：试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主。 6. 参考书目 （1）中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）. 北京：人民教育出版社，2003 2
我国残疾人高等教育发展问题探索
我国残疾人高等教育发展问题探索 我国残疾人高等教育经过20多年的发展在许多方面取得了实践成效，但是在实践过程中仍存在着专业、课程、教学、特殊教育师资、服务与支持等多方面的不足，这些因素制约了我国残疾人高等教育的快速发展。笔者最后提出了我国残疾人高等教育的发展策略。 [标签]全纳教育残疾人高等教育 在“十一五”和“十二五”期间，为缓解适龄残疾儿童入学矛盾，我国在全国新建多所特教学校，仅在中西部就将新建1150所，显示出我国政府十分重视特殊教育。当前，特殊教育正在向学前教育和高等教育阶段的两头延伸，我国残疾人高等教育已经成为必须探讨解决的一个重要课题。 一、我国残疾人高等教育发展状况 残疾人高等教育是针对障碍个体在中等教育后继续实施的教育，包括高等院校的教育及中等教育基础上的各类职业和技术教育。 （一）残疾人高等教育的实施成效 我国残疾人高等教育起步较晚。从上个世纪80年代中期开始，山东省滨州医学院招收第一届肢残学生，长春大学首次专门招收盲、聋、肢体残疾人接受高等职业技术教育，上海开放大学实施对残疾人的开放教育（借助远程教育），使残疾人更加便捷地以多种形式接受高等学历教育。经过二十多年的探索和发展，已经走出一条残疾人高等教育办学新路子，为我国残疾人高等教育的迅速发展奠定了坚实的基础。 1 残疾人高等教育办学规模逐渐扩大 为了提高残疾人的社会地位，我国政府颁布了一系列法律法规推动残疾人高等教育发展。《中华人民共和国高等教育法》第九条规定：“普通高级中等学校、高等院校、成人教育机构必须招收符合国家规定录取标准的残疾考生，不得因其残疾而拒绝招收。”这就为残疾人平等接受高等教育的机会和权利提供了保障。根据我国2006年第二次残疾人抽样调查数据统计，全国共有8296万残疾人口，其中具有大学文化程度的残疾人94万人，占残疾人总数的1.13%。另据统计，截止2009年底，专门招收残疾人的本专科的特殊教育学院的高等院校有14家，每年采取单招的方式，增加残疾人接受高等教育的数量。从历年残疾人事业发展公报的有关数据统计对比来看，2000年普通高校录取残疾人大学生1925人，2010年达到7674人，上线残疾考生录取率已达92%以上。普通高校成立特殊教育学院专门招收残疾人的院校也从上世纪80年代的2所发展到现在的14所，为残疾人高等教育的发展起到了很大的推动作用。 2 残疾人高等教育人才培养形成特色 我国残疾人高等教育的人才培养主要依托普通高等院校的办学条件，如学科专业、特殊教育师资、课程与教学等。参加普通高考的残疾学生（主要是肢体残疾或视力残余或听力残余者）可以自主选择所有符合条件的专业学习，与健全学生一同学习和生活，随班就读；参加单独考试招生的残疾学生（主要是视力障碍与语言听力障碍）可以选择为其提供的专业，进行统一教学、统一管理。各高校经过不断的实践和探索，残疾人高等教育的人才培养已经形成了明显的特点。表现在：一是专门开设符合残疾人特点的本专科专业。专业主要集中在艺术学、医学、工学等几大学科门类，主要体现职业技能的培养，便于未来就业的需要。如
潍坊市残疾人优惠扶持规定
潍坊市人民政府 关于印发残疾人优惠扶持规定的通知 各县市区人民政府，市属各开发区管委会，市政府各部门、各直属机构: 《潍坊市残疾人优惠扶持规定》已经第37次市政府常务会议研究通过，现予印发，请认真贯彻执行。 二Ο一Ο年十二月三十一日
潍坊市残疾人优惠扶持规定 第一条为促进残疾人平等参与社会生活，共享社会物质文化成果，根据《中华人民共和国残疾人保障法》、《山东省实施〈中华人民共和国残疾人保障法〉办法》、《山东省残疾人优惠扶持规定》及其他有关规定，结合我市实际，制定本规定。 第二条凡持有《中华人民共和国残疾人证》的残疾人，户籍在本市行政区域内的，享受本规定的优惠待遇;户籍不在本市行政区域内的，可以享受本规定第八条、第十四条、第十九条、第二十条、第二十一条、第二十五条的优惠待遇。 第三条各级人民政府及相关部门应当加强对残疾人事业的领导，采取有效优惠扶持措施，改善残疾人的生存发展环境，促进残疾人事业与经济、社会协调发展。 第四条各级人民政府应当认真贯彻《残疾人教育条例》，对义务教育阶段的残疾学生、贫困残疾人家庭的子女免除杂费、寄宿费，免费提供教科书，补助寄宿生活费;普通高中、普通高校全日制本专科、中等职业学校一、二年级在校生中残疾学生和贫困残疾人家庭子女优先享受国家助学金。 第五条普通高级中学、高等院校及成人教育机构应当按照国家和省有关规定招收残疾学生，在录取条件上给予残疾学生照顾。残疾考生和在校残疾学生，可以免试体育。对在文艺、体育
及其他方面有特殊专长的残疾人可以破格录取。 县级以上残疾人联合会应当对在校的贫困残疾人家庭子女和残疾学生的生活费、学费给予补助。 第六条各级人民政府应当按照《残疾人就业条例》的规定，做好残疾人按比例就业工作，并安排专项资金用于扶持残疾人从事种植业、养殖业、手工业、家庭副业和残疾人扶贫基地建设，帮助残疾人脱贫致富。 第七条残疾人申请从事个体经营的，工商行政管理部门应当优先核发营业执照。对经营困难的残疾人免收个体工商户管理费、市场管理费、年检费，并在场地、摊位等方面提供方便。 残疾人申请个体行医，符合条件的，卫生部门应当优先核发医疗机构执业许可证并减免相关费用。 第八条残疾人组织和残疾人个人从事下列活动，税务部门应当按照国家有关规定给予相应的税收减免: （一）残疾人组织直接进口供残疾人专用物品应当缴纳的增值税; （二）残疾人个人为社会提供的劳务所应缴纳的营业税; （三）残疾人取得工资薪金所得、生产经营所得、承包承租经营所得、劳务报酬所得、稿酬所得、特许权使用费所得应当缴纳的个人所得税; (四)残疾人使用的符合国家有关标准的残疾人机动轮椅车应当缴纳的车船税;
残疾人高等教育单考单招
残疾人高等教育单考单招 入学考试说明（语文） Ⅰ.考试要求 高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。 A. 识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 B. 理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C. 分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D. 表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E. 鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。 Ⅱ.考试内容 考试内容及相应的能力层级如下： 一、语言知识和语言表达 能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。 1．识记A ①识记现代汉语普通话的字音 ②识记现代汉字的字形 2．应用D
①正确使用标点符号 ②正确使用词语(包括成语) ③辨析并修改病句(病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑) ④扩展语句，压缩语段 ⑤选用、仿用、变换句式 ⑥语言表达简明、连贯、得体 ⑦正确运用常见的修辞方法(常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问) 二、文学常识和名句名篇 能识记文学常识，默写常见的名句名篇 1. 识记A ①识记中国重要作家的时代及代表作 ②识记外国重要作家的国别及代表作 ③识记文学体裁常识 ④默写常见的名句名篇 三、古代诗文阅读 能阅读浅易的古代诗文。 1. 理解B ①理解常见实词在文中的含义 ②了解常见文言虚词在文中的用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、蔫、也、以、矣、因、于、与、则、者、之 ③理解与现代汉语不同的句式和用法(不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用)
关于我国残疾人高等教育存在的问题及对策
关于我国残疾人高等教育存在的问题及对策 摘要：教育是弥补残疾人缺陷的最重要的途径。大力发展残疾人高等教育，提升高等教育阶段残疾人入学率，是全面提高残疾人综合素质、促进残疾人就业和改善残疾人生存状况的根本途径。我们应正视残疾人高等教育中存在的问题，采取把握时机、用法律法规作支撑和加大投入等对策，积极推进我国残疾人高等教育的发展。 关键词：残疾人；高等教育；问题；对策 残疾人高等教育是我国高等教育事业的一部分，也是我国残疾人事业的重要组成部分。新中国成立以来，特别是改革开放以来，在特殊教育和残疾人事业得到较快发展的同时，我国残疾人高等教育也从无到有，逐步前行，对提高残疾人综合素质起到一定的推动作用。 一、加快推进我国残疾人高等教育的必要性 残疾人是社会中的一个特殊群体，2007年5月公布的《第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报(第二号)》显示，全国共有残疾人口8296万人，占全国总人口的6.34％，共有残疾人家庭7050万户，占全国家庭总户数的17.80％。残疾人接受教育，是残疾人平等参与和共享社会生活的基本前提。在全国残疾人口中，6～14岁的学龄残疾儿童共有246万人，占全部残疾人口的2.97％，其中63.19％的学龄残疾儿童正在普通学校随班就读或在特殊教育学校接受义务教育’。现代社会，教育是弥补残疾人缺陷的最重要的途径，大力发展残疾人高等教育，提升高等教育阶段残疾人入学率，是全面提高残疾人综合素质、改善残疾人生存状况、促进残疾人就业、缩小残疾人群和普通人群差异的根本途径。改革开放30年，我国的基础特殊教育迅速发展，现在残疾人高中阶段的教育也蓬勃向前，东部沿海经济发达地区的地级以上城市都在九年制义务教育的基础上陆续开办了残疾人高中教育，接受高中教育后的残疾人对进入高校学习的呼声日益强烈，需求日趋迫切。 二、当前我国残疾人高等教育存在的问题 1与国家高等教育的发展不相适应 总的来说，残疾人高等教育的发展明显滞后于国家普通高等教育的发展。具体表现一是残疾人接受高等教育的人数明显偏少。经过30年的努力，我国国民受教育程度迅速提高，目前全国人口中具有大学程度的有6764万人，占全国人口的5.18％，而在全国残疾人口中，具有大学程度的只有94万人，占全部残疾人口的1.13％，可见，残疾人接受高等教育的比例明显低于普通人群。二是残疾人高等教育学历层次较低。目前我国还没有专门招收残疾人研究生的学校或专业，少数具备能力的残疾人只能到美国加劳德特大学、罗切斯特聋人工学院等国外高校去攻读社会工作、外语、管理及理工科专业的研究生。三是残疾人上大学
残疾人职业技能培训和就业服务指南
残疾人职业技能培训和就业服务指南 一、事项名称 残疾人职业技能培训和就业服务 二、办理依据 1.《残疾人就业条例》（中华人民共和国国务院令第488号）第二十二条：“中国残疾人联合会及其地方组织所属的残疾人就业服务机构应当免费为残疾人就业提供下列服务：（一）发布残疾人就业信息；（二）组织开展残疾人职业培训；（三）为残疾人提供职业心理咨询、职业适应评估、职业康复训练、求职定向指导、职业介绍等服务；（四）为残疾人自主择业提供必要的帮助；（五）为用人单位安排残疾人就业提供必要的支持。” 2.《国务院关于印发国家基本公共服务体系“十二五”规划的通知》（国发〔2012〕29号）“‘十二五’时期残疾人基本公共服务国家基本标准残疾人就业服务”。 3.《山东省基本公共服务体系建设行动计划（2013-2015）》：“2013－2015年残疾人基本公共服务基本标准残疾人基本公共服务残疾人职业培训和就业服务按规定为残疾人免费提供就业技能、岗位技能提升、创业和农村实用技术等培训，免费在公共就业服务机构和残疾人就
业服务机构享有职业心理咨询、职业介绍、职业指导、就业和失业登记、职业适应评估、就业信息发布等服务；对就业困难残疾人提供就业援助”。 三、承办机构 淄博市残疾人劳动就业服务中心 四、服务对象 就业年龄段，有劳动能力和学习意愿的残疾人。 五、服务条件 有培训需求、一定就业能力的残疾人。 六、服务流程 1.通知：淄博市残疾人劳动就业服务中心按照每年的培训需求，以及上级部门下达的培训任务，定期发布培训开班通知。 2.报名：有培训需求的残疾人持有第二代中华人民共和国残疾人证、身份证、二寸照片，到相关乡镇街道残联报名，填写报名申请表。各区县残联将报名情况汇总至市残疾人劳动就业服务中心，中心审核确定培训名单。 3.培训：经审核通过的残疾人集中到指定地点进行一定时限的技能培训。 七、服务时限 每年定期开班、即时办理。 八、收费依据及标准
山东高校残疾大学生现状分析
随着我国高等教育大众化的推进,残疾人进入大学校园的越来越多,这部分人虽然生理上有缺陷,但心理上却是健康的,他们笑对人生,向往美好。奋发进取,自强不息,在艰难中求学,在困境中前进,其理想之光是炽热的。然而,令人忧虑的是残疾大学生的就业却困难重重,在就业竞争激烈的情况下,这个弱势群体要谋得一席之地,谈何容易? 山东高校残疾大学生就业现状分析 一、残疾人高等教育发展情况及就业特点 根据2006年第二次全国残疾人抽样调查数据，全国残疾人口为8296万，占全国总人口的6.34%;全国残疾人口中具有大学程度(指大专及以上)的残疾人为94万，占残疾人口的 1.13%。我国在2003年修改了《普通高等学校招生体检工作指 导意见》，放宽了录取限制，使得高等院校残疾人大学生录取人数逐年上升。目前我国整体就业形势严峻,残疾人大学生作为同时具有残疾人和大学生属性的一个特殊群体,在以“双向选择”和“自主择业”为主的市场导向就业机制中的弱势地位日益明显。山东省作为生源大省,2014年我省约有52万大学生走出校园，竞争越来越大，我省残疾人大学生就业形势更加严峻。 二、残疾人就业困难的主要因素 结合当今现状，我们发现直接影响残疾大学生就业的三个因素,即用人单位、高校和残疾大学生个人。在三个影响因素中,用人单位对残疾大学生就业的影响最深刻,主要表现在其对残疾大学生的接纳意识上。用人单位、高校和残疾大学生个人对残疾大
学生就业的影响还体现在：用人单位的人才需求与残疾毕业生的实际情况相冲突；高校专业设置日益宽泛与残疾毕业生就业面仍然狭窄相矛盾；高校的教学形式及就业指导服务尚难以满足残疾大学生的需求；部分残疾大学生缺乏过硬的就业技能和良好的就业心态,这对他们就业也产生了不利影响。 三、本省对于维护残疾人权益的政策 残疾大学生就业生活效率和质量的高低,不仅关乎残疾大学生个人和家庭的切身利益,而且直接影响着残疾人高等教育事业的正常发展和谐社会的构建.。为保障残疾人的劳动权利，促进残疾人就业，山东省残疾人就业办法（《山东省残疾人就业办法》，以下简称“办法”）已于2013年12月16日以山东省人民政府令第270号文件形式公布，并与2014年2月1日起施行。该《办法》对山东省行政区域内包括机关、团体、企业、事业单位、民办非企业单位等各类用人单位依照有关法律、法规，履行扶持包括残疾大学生在内的各类残疾人就业的责任和义务等方面做了 明确规范。《办法》的出台，为做好山东省残疾高校毕业生就业工作提供了法律和制度保障。除了各级政府及相关职能部门,采取各种措施,尽力帮助残疾大学毕业生更好的就业生活，维护残疾大学生的合法权益，一些民间力量在维护残疾大学生合法权益，促进残疾大学生事业发展的过程中也起着不容小觑的作用。 四、民间组织的力量促进山东高校残疾大学生事业发展 结合本省的实际情况，由王勇及麦德森文化传媒有限公司共同发起，拟成立山东高校残疾大学生联合会，旨在弘扬人道主义思想，发展山东高校残疾大学生事业，维护山东高校残疾大学生