18、颐和园第二课时

四年级语文集体备课教案教案设计者：执教人：

18颐和园法制渗透教案

18《颐和园》 教材分析： 人教版小语教材《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。 教学目标： １、认识１５个生字，学会其中的１３个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆”等词语。 ２、图文对照，学习课文，理解课文内容；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 ４、培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点： 体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。 教学难点： 凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 课前准备：制作课件 第二课时 过程设计： 一、导入新课 同学们，上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。并且知道了作者游览的顺序，（板书：长廊、万寿山、昆明湖）这节课让我们跟随作者的文章细细游览。 二、讲读第2段，学习长廊景点。 1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： 过渡句：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！师：谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。 师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？（课件出示长廊的图片） 师：刚才读完了课文，又看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？ 随机板书：（长）师：你是从课文中的哪个地方读出来的？出示句子。“这条长廊有700多米长，分成273间。”读一读。

师：作者是怎样把长廊这处景观写具体的呢？咱们先在课文中找找那些句子是具体描写长廊的，用笔划下来体会体会。 2、汇报交流相关语句。 出示：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”读一读。（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。） 3、师小结：通过我们的学习呀，你们看呀，这段话写得是长廊的景 美，作者写得也美。 三、讲读（2－4）段，学习万寿山景点。 1、学生自由读课文 师：万寿山给你们印象怎么样？（板书：美。） 2、出示静态图片及问题。 师：看来看去，确实是美。作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 3、汇报朗读体会，指导朗读。 过渡：万寿山在颐和园里地势最高，俗话说：“站得高，望得远。正所谓登高好望远呀！”，站在佛香阁的前面向几个方向望，分别看到了什么？请同学们快速阅读，找出划上记号。 师：这一段里发现好句子了吗？（出示句子：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不

人教新课标(标准实验版)四年级上册 第18课 颐和园 同步测试(II )卷

人教新课标（标准实验版）四年级上册第18课颐和园同步测试（II ）卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、读课文画出文中的生词。看下面的加点的字能读准音吗？选择一下吧 (共1题；共4分) 1. （4分）花落谁家。 美丽美观美满美好 ①漓江的水清澈见底，可以看到带有________花纹的鹅卵石。 ②长大以后做一名人民教师是我________的心愿。 ③我有一个幸福________的家庭。 ④王阿姨的家布置得很________，给人一种温馨的感觉。 二、文章按什么顺序描写颐和园的？试着完成下面的填空。 (共1题；共4分) 2. （4分）给下面句子中划线的词语选择恰当的解释。 雄：A．公的 B．强有力的 C．宏伟，有气魄的 D．强有力的人或国家 ①登山队员把五星红旗插上了雄伟的珠穆朗玛峰。________ ②伴随一声声雄鸡的鸣声，新的一天又来到了。________ ③困难吓不倒英雄的中国人民。________ ④事实胜于雄辩。________ 三、看拼音、写词语。 (共1题；共4分) 3. （4分）选词填空。 美丽美观美满美好

①漓江的水清澈见底，可以看到带有________花纹的鹅卵石。 ②长大以后做一名人民教师是我________的心愿。 ③我有一个________的家庭。 ④王阿姨的家布置得很________，给人一种温馨的感觉。 四、我会填。 (共1题；共6分) 4. （6分）看拼音写词语。 dàdiàn cháng láng zhù zi zhūhóng yuǎn tiào dī àn ________________________________________________ 五、写出下面词语的近义词。 (共1题；共6分) 5. （6分）照课文填空后回答问题。 这条长廊有________长，分成________。 昆明湖静得像________绿得像________。 这两句话主要抓住________和________的特点来写。 六、填上恰当的词语。 (共1题；共6分) 6. （6分）选词填空。 显然不然安然突然果然毅然 （1）我们要加倍努力。________就要掉队了。 （2）狼牙山五壮士________跳下悬崖。 （3）他的意见________是不对的。 （4）吃过中饭，天气________变了。 （5）由于他勤学苦练，________学到不少技术。

颐和园教学设计

《颐和园》教学设计 教学目标： 1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字词。 2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学步骤： （一）检查预习导入 1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。 2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。 4．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 （二）初步理解课文内容 1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 2．学生自学。 3．师生交流。

4．讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 （三）学习词语 1．指导分段朗读 2．提出词语，讨论词义 （1）讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 （2）联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 （四）正确流利地朗读课文 （五）布置作业 1．抄写生字词。 2．朗读课文。 第二课时 学习目标：

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第五组第18课《颐和园》同步练习B卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级上册语文第五组第18课《颐和园》 同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共5题；共36分) 1. （6分）查字典填空。 ①“柱”为________结构，这个偏旁是________，组词为________。 ②“态”可以组成的词语________ ________ 2. （8分）给下划线字选择正确的义项。 绝A．断绝 B．走不通的 C．独一无二；没有人能赶上 D．极端；非常 E．一定的；肯定的 （1）星期天，游览西湖的人络绎不绝。________ （2）好不容易找到了水源，大家为绝处逢生而欢呼。________ （3）他是个聪明绝顶的人。________ （4）这个汉代的“青铜奔马”绝对是价值连城。________ （5）这个汉代的“青铜奔马”是世界上绝无仅有的。________ 3. （4分）把下面的词语搭配起来。 ①游赏________A．风景画 ②欣赏________B．佛香阁 ③留下________C．汗水

④流下________D．痕迹 4. （6分）照课文填空后回答问题。 这条长廊有________长，分成________。 昆明湖静得像________绿得像________。 这两句话主要抓住________和________的特点来写。 5. （12分）下面句子运用了哪些修辞手法，请选择填空。 比喻拟人反问夸张 ①危楼高百尺，手可摘星辰。________ ②远看长城像一条长龙。________ ③难道长城、秦兵马俑不是世界历史上一个伟大的奇迹吗？________ ④大风过后，树木又挺直了身子。________ 二、阅读理解 (共2题；共42分) 6. （15分）课外阅读。 铁杵磨成针 李白小时候在四川象耳山读书，很不用功，并想中途退学。 有一天，他在山下小溪边遇到一位白发老婆婆在那里磨铁杵。李白问她在干什么，老婆婆回答说“把铁杵磨成针。”李白不相信，“嗤”一声笑了，对她说:“铁杵能磨成针？”“只要功夫深，铁杵磨成针。”老婆婆向他讲了这个道理。 李白顿时领悟，终于懂得了“功到自然成”的道理。从此，他便发奋用功，成了一位大诗人。 （1）第1段写李白小时候读书________。 （2）“顿时”就是________的意思。 （3）李白听了老婆婆的话明白了什么？

《颐和园》公开课教学设计

18、《颐和园》第一课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。 3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作顺序。 4、通过了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。重、难点： 重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够准确的给课文分段。 难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作顺序。 课时划分：两课时 教学过程： 一、创设情景、导入话题： 1、多媒体情境创设： （1）出示地图的图片，指认北京，交流记忆深刻的旅游景点 师：今天老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？ （2）多媒体图片展示，导入本课 师：现在让我们乘坐梦想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园） 2、板题读题、交流： （1）板题读题，指导“颐” 师：仔细看黑板，注意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本

上书写一遍。再读课题。 （2）资料交流、方法介绍 师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（教师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住一定要选择最方便、最值得记忆的资料。 3、过渡 师：作者会从哪一方面向我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。 二、初读课文 1、出示要求、自读课文： 师：请同学们按照要求朗读课文。（要求备注：（一）同桌合作朗读课文。（2）合作完毕，相互抽读生字，词语。（3）遇到有疑难的时候相互交流。） 2、教师检查学习情况： A、生字归类 师：将上面的生字按照要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字） B、生字检查 师：指名抽读生字，并组词。（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生） C、课件出示重难点字、形近字组词区分 师：在这些生字当中有不少容易混淆的，看看你们能够区分吗？ D、指导书写生字、朗读记忆 师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。 三、感知全文、掌握文章结构： 1、听范文、完成思考要求 师：仔细听范文朗读，（一）给文章划分段落，并写出段落大意；（二）思考

人教版四上18、《颐和园》教学设计第一零版

18、《颐和园》教学设计 教学目标： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的

景物？ 2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？ 二、初读课文，播放课件，感受景物美。 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。 2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况： ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 ②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。） ③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大） 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

人教版四年级语文上册第18课 颐和园.教案

《颐和园》教案 雷艳丽 教学内容： 人教版四年级上册第五单元18课第二课时。 教学目标： 知识技能：使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生赏美、爱美的情趣。 过程与方法：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特 点写景状物的方法。 情感、态度、价值观:通过学习课文，使学生能受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 教学重难点： 感受颐和园中美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究对中国“世界遗产”的兴趣。 突破方法：以读代讲，整体感知，揣摩体会。 教学过程： 一、回顾导入 上节课同学们预习了课文，掌握了生字新词，对课文内容有了大

致的了解。这节课我们将细细品味文本，感受园中美景。 二、了解颐和园 1、学生出示查阅的有关颐和园的资料，互相交流。 2、出示课件（2------8幻灯片），图文对照，了解园中景色之美。 3、把你喜欢的段落再读读，读出文本美之所在。 三、学习课文 1、初读课文，说说作者游览了哪些地方？ 学生回答之后归纳为：长廊、万寿山、昆明湖。 2、再读课文，感受园中景色之美，品味文中语言之美。 （1）指导学习长廊部分。 * 自读第二自然段，谈谈你眼中的长廊。 * 分析长廊的特点，出示相关的词句。 这条长廊有700多米长，分成273间。（长） 五彩的画、绿漆的柱子、红漆的栏杆、栽满了花木（美) * 看看作者是如何观察的？出示对应课件（从整体看，从里面看，从里向外、向两旁看）体会观察、表达的方法。 （2）分组学习万寿山、昆明湖部分。

（3）交流分组学习情况。 各组选出小导游，向大家介绍景物，注意导游词和课文内容的不同之处，师生根据介绍情况适时补充点评。 万寿山:佛香阁（八角宝塔形三层、耸立） 排云殿（金碧辉煌） 出示对应的课件，指名读课文相关句子。 昆明湖：湖面（静、绿） 堤岸（长） 湖心岛（葱绿） 十七孔桥（桥洞多、石柱多、石狮子多） 在学生讲述的同时播放相关的幻灯片，加深理解感悟景美，石狮子姿态各异更说明了祖国文化的灿烂。 图文对照理解下列重点句子： 正前面昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫从湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。 这句话抓住昆明湖静、绿的特点来描写，具体、形象。用镜子比喻昆明湖的静，用碧玉比喻昆明湖的绿，“滑”字更说明了湖面的静。 3、三读课文，找出作者的游览路线。

《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计 教材分析：《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解 学情分析：学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。 教学目标： 1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2、理解课文内容，了解叙述的顺序。 3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点： 1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。 2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。 训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 教学用具：多媒体课件 第一课时 一、提出学习目标 1、导入新课 （出示颐和园全景图） 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？ 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 2、提出学习目标 （1）、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 （2）、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的？ （3）、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。 （4）、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 学生自主学习，解决问题 提出展示要求： 1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 (一)基础知识展示（小组内） 1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。 3、我会流利地朗读课文。 4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。 5、我会思考（提出问题，特别是有价值的问题）

颐和园的教学设计板书

篇一：18颐和园教学设计 18《颐和园》教学设计 双碑小学彭英 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 课前准备： 1、颐和园风光图或录象片。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。 2、理清文章的思路，知道写作顺序。 3、能流利地朗读课文。 教学过程： 一、教师激情引入，导入新课： 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 板书课题，读课题，认读“颐”字。 二、整体感知课文内容。 先请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。） 1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结： （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。 （3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。 （4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。 2、指名朗读课文，检查自学情况。 3、指名小组合作学习。 （1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？ （2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？ （3）议议自学中不理解的地方。

四年级18课颐和园

四年级语文18课颐和园教学设计 教学目的： 1.学习本课生字新词，能正确读写词语，掌握多音字“几”；有感情地朗读课文。 2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3.学习按游览顺序写景的方法。 教学重点：理解课文内容，通过默读思考，小组合作了解作者游览了颐和园的哪些景点。 教学难点: 引导学生学习按观察顺序写景的方法。 教学过程： （一）激趣导入 1、同学们在世界遗产这个单元啊，我们已经认识了气魄雄伟的长城，瞧它犹如一条巨龙蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间，今天我们要去另一处世界遗产游览一番。（出示课件）认识这个地方吗？那里风景如画犹如仙境一般，那就是北京的（颐和园）。这篇课文就像一幅展开的画卷，把颐和园的湖光山色，亭台楼阁，长廊、石桥等景物生动地描绘出来，让我们跟随作者一同前往举世闻名的颐和园。【3-4分钟】 2、书写课题：重点点拨： 颐：左右结构，左宽右窄，书写注意从内到外，右边是个页字。园:先里头再封口。【1-2分钟】 (二）初读课文，理解大意

1、自由读文；注意读准字音，读通句子，把带生字新词的句子多读几遍。标出自然段。【4分钟】 （三）学习生字词 1、读准字音 2、记清字形，分析字形 廊：半包围结构，部首是“广”，里面是“郎”，最后一笔是竖。 柱：左窄右宽。注意左边改捺为点，“主”下横宜长些。 态:上面是一个太字，下面心字底宜舒展。 殿：笔顺注意，第一笔是横折，第二笔是横【3-4分钟】 3.课件检测掌握生词的情况。 请学生自由地读读课件上的生词，问：这些都是颐和园的（景点）请生齐读第一行。请一生读第二行，问：你发现这些红色的字都是？（翘舌音）请一生读第三行，问：你发现这些红色的字都是？（平舌音）再开火车读第四行。最后全班齐读一遍。【4分钟】 (四）学习课文，分段 1、请六个学生分自然段朗读课文，注意读准字音读通句子，不要加字或减字。其他同学一边听一边思考作者游览了颐和园的哪些景点（长廊、万寿山{佛香阁、排云殿}、昆明湖）【4-5分钟】 2、读完了课文你知道了作者是按怎样的顺序游览长廊，万寿山和昆明湖的吗？请你快速的画出句子，看看作者是按怎样的顺序游览的。 （进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊

18.颐和园教案精华

颐和园教学设计 【教学目标】 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。 2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。 3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。 4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。 【教学重难点】 1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。 2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。 【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。 【教学时间】1课时。 教学过程 一、激情引入，导入新课 师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园 师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。） 二、初读课文，整体感知 1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？ 2、生读课文，教师巡视。 3、反馈。 （1）认读生字新词。 大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映 金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一 （2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个的颐和园。）学生选择积累的词汇。 （3）过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。 （4）反馈交流。 随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。 ①北京的颐和园是个美丽的大公园。②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。 （5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？ （学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。） （6）同学们怎么这么快就发现了呢？ A自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。 ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

新人教版四年级(上)《第18课时 颐和园》同步练习卷 (2)

新人教版四年级上册《第18课时颐和园》同步练习卷一、填空题 1．拼准确，写规范。 ɡōnɡdiàn chánɡlánɡ diōo kè zītaì。 2．我会填。 查带点的字部首除部首外几画在准确的词意后打上“√” 金碧．辉煌①闪耀的光彩②照耀 神清气爽．①明朗，清亮②干脆③舒服。 3．写出下面词语的近义词。 几乎﹣﹣ 耸立﹣﹣ 玩赏﹣﹣。 4．填上恰当的词语。 的宫殿 的石桥 的堤岸 的颐和园 的垂柳 的树丛。 5．辨析词语，填入合适的句子中。 矗立耸立屹立站立 （1）佛香阁在半山腰。 （2）人民英雄纪念碑像巨人一样在广场南侧。 （3）在古代，当广州区还是一片汪洋大海时，越秀山就巍然了。 （4）一排排白杨树像的哨兵。 6．根据要求写句子。

（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。 缩句： （2）树丛掩映着屋顶和宫墙。 扩句： （3）卢沟桥的狮子姿态不一 ．．．．，没有哪两只是相同的。 用加点的词语仿写句子：。 7．阅读课文片段，回答问题。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。的树丛，着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 （1）按原文填空。 （2）正前面，昆明湖静的像，绿得。这句话 用和来比喻昆明湖，突出了昆明湖和的特点。 我也照样子写一写： 跑步比赛开始了，运动员们快得像 （3）从文中这句话可以看出游船、画舫行驶得很慢，其中的一个“”字用得颇有味道。 （4）这段是作者登上万寿山，站在佛香阁的前面观察到的，作者的观察角度是，，。

人教版四年级上册语文第18课《颐和园》

人教版四年级上册语文第18课《颐和园》 湖北武昌水果湖第二小学张青 教材教法解读； 1.这是一篇游记。整体感知颐和园的“美丽”和“大”。 2.按照游览顺序记叙。采用找句子方法理清顺序。 3.朗读课文，从具体描写的语言文字中感受长廊之美。 学习“长廊”这部分。抓住相关句子中的重点词语“一眼望不到头”、“700米”、“273间”“都有五彩的画---没有相同的”，感受长廊的长，画多画美，环境优美的特点。 补充资料，联系生活实际，视频画面创设情境等方法引导学生感受。 4.写字“廊”。感受半包围结构的特点，写好这个字。 第一课时教学目标： 1. 认识生字，能读准生字词，写好“廊”字。 2. 有感情地朗读课文，能从语言文字中感受体会到长廊的特点，喜欢长廊。 3. 通过学习，产生对颐和园的向往。 教学重点：在朗读中感受长廊的长和美的特点，产生对颐和园的向往。 教学难点：在朗读体会中，想象彩画的多姿多彩，练习说话。 教学时间：30分钟

一、导入，揭示课题。 1．同学们，北京有一座美丽的大公园，叫颐和园。有人去过没有？真幸运！在过去，那可是只有皇亲国戚才能去玩的地方。 2. 今天我们学习的课文就是介绍颐和园的一篇游记。看老师写课题。 这个“颐”一不小心就会写错，谁来提醒大家？ 二、初读，整体感知，理序。 1. 请同学们拿起书，自由地读一读课文，要读准读通顺。读完后还要想一想， 颐和园给你留下什么印象？ 2. 有些新词语，我们能读准吗？注意正音，强调“堤”和“葱郁”。 宫殿、堤岸、耸立、横槛、葱郁、掩映、金碧辉煌、神清气爽 3. 读过一遍课文，颐和园给我们留下了什么印象？ 课文中有没有句子概括地介绍了颐和园美丽的特点？画一画，我们一起读读。 4. 理清脉络。 这座美丽的大公园，有很多很多美丽的景点，要是全部玩到只怕两三天都不够。这一次，作者去先后玩了哪几个景点呢？快速扫读课文，看谁能最快地把这些句子找出来！ 读句子。同时板书：走长廊，仰望万寿山脚，俯瞰昆明湖，漫步湖边 想问问你们最先举手的那几个，怎么这快就找出来了？ 游记就有这个特点，要向读者介绍游览的过程，让读者感到也在跟着一起游

部编版小学四年级下册语文 颐和园 教案

颐和园 【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养 4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】 1．知识目标： 理解课文内容，感受课文内容的优美。 2．技能目标

①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。 ②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。 3．情感目标： 体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 ⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。 ⑵学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学过程】 一交流导入，进入学习 1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。 2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。 二、初读课文，整体感知 过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。

人教版四年级语文上册18课《颐和园》

18、《颐和园》（第二课时）教学设计 冯艳群 教学目标： 1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、锻炼品词析句的能力和养成积累语言的习惯。 4、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 课前准备： 课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习引入新课 同学们，上节课我们初读了课文，颐和园给你们留下最深刻的印 象是什么呢？（大、美） 作者是按什么顺序描写颐和园的，重点游览了哪些景点呢？（板书）（ppt演示）

你是从课文的哪些语句看出来的？（ppt演示） 今天，我们再次跟随作者走进颐和园，继续去领略它的美吧！ 二、学习课文 （一）长廊 1、师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。（ppt）请同学们默读第二自然段，看看作者抓住了长廊的什么特点来进行描写？ 2、学生汇报。 师：说说你从哪些语句体会到它的长。（绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。）） 作者在描写长廊的时候运用了什么方法来写出它的长呢？（列数字） 指名读句子，读出长廊的长；齐读句子，感受长廊的长。 师：作者还写出了长廊的什么特点呢？ 文中哪些地方写出了它的美呢？（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。）“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明了画的内容十分……（丰富多彩） 师：作者除了写出了长廊内部的美，还描写了长廊两旁，又是怎样的呢？（长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。） 长廊两旁的花儿，这边的谢了，那边的又开了，一年四季鲜花盛开，景色宜人。 师：作者在描写长廊的时候，是按什么顺序来写的？（板书：由内到外）

《颐和园》教学设计

《18.颐和园》教学设计 乔松 一、学习目标： 1．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，有感情地朗读课文。 2．抓住重点词句理解课文内容。 3．学习作者抓住景物特点准确描写的写作方法。 二、教学重点： 抓住重点词句理解课文内容。 三、教学难点： 学习作者抓住景物特点准确描写的写作方法。 四、教学准备： 学生课前收集颐和园相关资料。 五、教学过程： 第二课时 一、复习导入： 1．这节课我们继续来欣赏颐和园的美景。板书课题。 2．出示生词，生读。 3．自读课文，作者带我们去了哪些地方？（长廊—万寿山—昆明湖） 二、学习课文： （一）我们一起来到长廊。 1.谁来给大家读一读第二自然段，大家看看长廊给你留下了怎样的印象？（长、 画） 2.你从哪些语句中看出了长廊长的特点？生读句子。 3.比较两句描写长廊长的句子，体会用数字说明的好处。 4.读描写长廊中画的句子，说说你的体会。 （二）走完长廊，就来到了万寿山脚下，抬头一看，你看到了怎样的景象？1．自读第三自然段，你看到了什么？（佛香阁、排云殿）它们的特点是什么？ 文中是怎样形容它们的特点的？ 2．出示佛香阁、排云殿的图片。我们再来读一读句子，体会他们的特点。

（三）登上万寿山，景色就不同了。 1．默读第四自然段，找出描写昆明湖样子的语句。 2．你知道昆明湖的特点了吗？（静、绿） 3．还能从哪里看出湖水的静？（出示句子）怎样读出它的静？生朗读。 4．比较两个句子，体会“滑”的好处。 （四）从万寿山下来，就是昆明湖，现在我们近看昆明湖，又会看到怎样的景色呢？ 1．默读第五自然段，从万寿山下来，你会看到哪些景物？ 2．说说昆明湖上最吸引你的景色是什么？ 3．出示图片，这就是十七孔桥上雕刻的小狮子，你发现了什么？用课文中的一句话来形容这些狮子，你会选用哪一句？ 4．读了这一句，你觉得与前面哪一句相同？ 5．你知道画这些画，雕刻这些狮子的是谁吗？（古代劳动人民）你从这两句中体会到了什么？（古代劳动人民的智慧和才干） 三、交流资料： 1．颐和园里的一草一木都凝结着古代劳动人民的智慧和才干，颐和园的美景说也说不完，你通过查资料还知道颐和园有哪些美景，来与大家分享。 2．北京的颐和园是个美丽的大公园，希望你有机会去颐和园细细游赏。 四、小练笔： 1．我们也来学习作者抓住景物特点准确描写的写作方法，来对一处景物进行描写。颐和园的十七孔桥给你留下最深刻的印象是什么？（狮子雕刻） 2．根据出示的图片，运用“有的狮子……有的狮子……有的狮子……”的句式来描写十七孔桥，你想怎样写？ 3．把你的描述写下来。 五、布置作业： 1.读课文，把喜欢的部分背下来。 2.完成小练笔。

人教版第七册第18课《颐和园》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人教版第七册第18课《颐和园》教学设计 南沙小学梁丽芬 【教材分析】 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。教材中配有3幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽 【教学目标】 1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。 2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。 【教学重难点】 1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 2、引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。 【教学准备】 课前布置学生搜集颐和园的风光图片或文字资料，多媒体教学课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激情导入，检查预习。 1、教师激情引入：我们的祖国地大物博，著名的旅游景点不胜枚举。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，在北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。那就是今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园的地方。板书课题：颐和园。 “颐和园”三个字中最难写的是哪个？最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？“颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。让我们响亮地读出她的名字——颐和园。 2、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园[设计意图：词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。] 二、初读课文，整体感知。 一听课文，说感受

部编版小学四年级语文下册颐和园教案

颐和园 教学目标： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜 欢的部分，积累优美的语言； 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资 料 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的 景物？ 2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知 道的？ 二、初读课文，播放课件，感受景物美。 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里， 想想理由。 2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 读成tí； 3、交流自读情况： ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直 接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首 尾两段。 ②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地 朗读课文，感受作者的赞美之情。） ③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大） 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的 顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ ①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 ②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）

小学四年级语文颐和园教案

颐和园教案 四年级语文教案 教学目标： 1、 学会本课的 11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣， 受到美的熏陶，并能有所感悟， 增强学生的民族自豪感。 3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教学重点难点： 1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣， 受到美的熏陶，并能有所感悟， 增强学生的民族自豪感。 2、

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 1、 学会本课的 11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 2、 介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序 。 教学重点： 学会本课的

11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 教学过程： ●一、 导入新课 同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。 ●二、 学习生字词 1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。 2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。 3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。 4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 耸立：高高地直立。

人教版小学语文四年级上册第18课《颐和园》说课稿

人教版小学语文四年级上册第18课《颐和园》说课稿 一、说教材： 《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第七课的课文。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 我计划安排两课时进行本文的教学。下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。 二、说教学目标： 依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本课时我制定的教学目标如下： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 三、说教学重难点： 1、教学重点： 教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 2、教学难点： 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 四、说教法学法 根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。 五、说教学过程： （一）初读课文，当小游客，感受风景、语言美 1、导入：同学们，上节课我们一起游览了长城，这节课，我们一起到颐和园去参观一下，好吗？ 2、在学生充分自读的基础上，创设带领学生到颐和园游玩的情境，让学生谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。 本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课件，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。 （二）细读课文，当小导游，体会结构、写作美 本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。奥运会马上就要召开了，到时候北京将迎来来自世界各地的友人，他们也会到颐和园去游玩，你想不想当一名小导游向世界友人介绍我们祖国的“世界遗产”颐和园？让学生结合课件上颐和园的美景，运用一些表示地点转换的词语，抓住各处景物的不同特点，向大家介绍颐和园的美丽景色，从而将自读感悟、小组讨论、探究作者写作思路、品味语言、诵读积累等整合到这一模拟实践活动之中，使学生在实践中发展语文能力。 1、探索文路，体会结构美