改写揠苗助长

改写揠苗助长

在很久以前，有一个愚蠢的宋国农夫。

在一个烈日炎炎的夏天，在宋国，你总会看见一个忙碌的身影，那就是宋国的那位农夫了。他很勤快，每天都为他的禾苗浇水、施肥，每天都去看它，可它就是长不高，再看看邻居家的禾苗，一天比一天高，又高又壮，绿油油的。他每天都在为禾苗长不高而担心、忧虑。

终于有一天，农夫的脑袋灵光一现，有了一个念头，他想：‘既然禾苗长不高，它自己不长，就让我帮它长高吧!”想着，农夫就挽起衣袖，卷起裤腿，弯下腰，一颗一颗的拔了起来。豆大的汗珠从农夫那黧黑的脸上滚落下来，汗水湿透了他的衣襟，可是农夫没有放弃，依旧一棵一棵的向上拔。

夜深了，农夫又累又乏得回家了，对他的家人说：“今天可把我累坏了，我今天可做了一件大事呢！”他的家人想，一向好吃懒做的农夫能做出什么大事呢？他的妻子问

道：“你又做了什么大事了?”我帮助禾苗长高了”农夫说完，他的儿子顿时明白了，不好，禾苗出事了，儿子如离箭之弦般的跑到地里，一看，禾苗都枯萎了。

这就是违背自然规律的结果.

人教版二年级语文下册揠苗助长

27 《寓言两则》之 ----《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1、会认8个生字，会写4个生字 2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计 课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。 一、谈话导入 1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天吴老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。 2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字 1、把课本翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始） 2、认读生词 ⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词语出来了，自己读一读。 ⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。） 3、认读生字 ⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读） ⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。 ⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏， 4、生字回文 生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。 三、熟读课文 课文会读了吗？谁来读读第一小节。 1、男生读。 2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦急？ 读出急。

《揠苗助长》续写

《揠苗助长》续写 《揠苗助长》续写1 农夫拔禾苗的第二天，他的儿子跑到田里发现禾苗都枯死了，伤心极了。 心想一定要学到知识，帮助父亲种好田。他的儿子到别人家里拜师学艺，帮助别人种田。他在帮助别人种田时，自己也学到一些知识。他用帮助别人种田换来的钱，买了许多种田书籍，从书中学到种田的知识一边学，还一边请教有的老农，后来他终于学会了怎样种田。等到下一个播种季节，他把种子经过消毒、浸种、催芽，把它们撒在秧田里，经过20多天的管理，又把它们插到大田中。他的儿子对他的父亲说：“你要注意禾苗不同生长期的施肥、水分、病虫害的管理。”他的父亲按照儿子说的去做，遇到不懂的，就向他的儿子和有经验的老农请教，到了大丰收时节，他的田里一片金灿灿的。他的父亲从心里佩服儿子：“还是知识有用。” 《揠苗助长》续写2 第二年，宋国的那个农夫又开始种禾苗了。 他在种禾苗的时候，心里想：今年我肯定会有大丰收的。 第二天，农夫来到田里，他看见有些禾苗发黄了，心想：这是什么情况？我是按儿子说的去做的，禾苗怎么会发黄呢？ 他想：是不是水浇少了。于是，他马上浇水。 他浇了又浇，心想：这下，你不会再发黄了吧！他从早上一直浇到中午，累得精疲力尽。 回到家里，他高兴地说：“儿子，咱家今年禾苗要大丰收了。”儿子说：“爹，这次不会再是吹牛吧！”农夫说：“一定不会的，你还不知道你爹的厉害。” 他的儿子还是很着急，生怕他老爹会把禾苗弄糟了。于是他很着急地跑到田里去了。他一看，糟糕！所有的禾苗都淹死了！ 这件事情告诉我们，做任何事情不能操之过急，要根据实际。 不然好心会办坏事的！ 《揠苗助长》续写3

古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。可是 一天，两天，三天··· ···禾苗好像一点也没有长高。他在天边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 一天他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从 中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力荆 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都禾苗都枯死了。 有一年，他知道自己错在哪里了，他又在田里种禾苗，他知道了自己错在 了那里，就想从新再种一遍。 他在种的时候非常细心，他把种子全都播种上了又在田里施肥浇水，禾苗 很快就发芽了，那个人非常高心，自言自语地说：“这次我一定要把禾苗养大，我要养不大就天打雷劈。”那个人向天发誓了。 他开始养了，这次他非常有耐心，那的人给他种的禾苗施肥、浇水、除虫、拔草，他的禾苗很快就长高了。 他非常高兴，他知道了干什么事都要认真。 《揠苗助长》续写4 第二年，那个宋国的农夫想起了上年的错误，心想：这年我种的禾苗应该 没事了吧。农夫拿起洒水壶在小河里取了一点水，急忙跑到田边给禾苗浇水， 浇完了一次又浇一次。 从中午一直忙到天黑，累的是满头大汗。 回到家中，他对儿子说：“儿子啊，明天你跟我到田边走一趟，我保证让 你看到禾苗都长的壮壮的，今年一定大丰收。” 第二天，农夫很早就起来了，他一心想着禾苗，着急的跑去田里，忘了叫 上儿子一起。农夫到田里一看，禾苗又枯死了。他急忙跑回家，打开门跑到儿 子房间。 疑惑的对儿子说：“儿子，我今年种的禾苗怎么又枯死了？我没有像上年 那样揠苗助长，怎么就全死了呢？”儿子问道：“你这几天有对禾苗做了什么吗？”农夫说：“我看到太阳

揠苗助长文本解读

关注词句，品词析句，于语文实践中玩味语文 ——《揠苗助长》的文本解读 语文的基本特点是工具性和人文性的统一。在当前关注“人文”满天飞的语文课堂里，如何在细读文本时关注词句，把阅读的触角伸向品词析句，玩味词句的意蕴，在实实在在的语文实践中感受甜甜的语文，提升语文能力和阅读素养，是中段阅读教学亟待加强和重视的问题。本文对《揠苗助长》的文本解读就着重从以上方面进行，但对其文体特点和结构特点也要了解。 一、文体特点：小小故事里包蕴深刻道理 现行教材大都是按主题选择文本组合的。淡化体裁是小学语文教学的主流。但是教学中不跟学生讲体裁，并不等于教师在细读文本时不关注体裁。文本的体裁不同，细读的着力点也不同。 寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。读寓言故事，就不可以追究故事的真实性，因为寓言本身就是通过假托故事说明道理的，故事是假的，道理是活的。《揠苗助长》语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。教学中就要考虑到二年级学生的知识水平与认识能力，创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。 二、结构特点：文字行走间彰显清晰文脉 一堂好课，一定有它内在的生长逻辑。教学时若能将文本的内在结构转化为课堂的教学结构，不仅能凸显问题的主干，也能使课堂变得疏密有致。 《揠苗助长》里的农夫巴望禾苗长得快些，心里十分焦急，于是将禾苗一棵一棵地往上拔，忙得筋疲力尽，却是兴致勃勃，结果所有的禾苗都枯死了。情感线索：焦急——筋疲力尽，兴致勃勃——后悔不已，恍然大悟（课文的空白蕴

揠苗助长续写_小学生续写作文

揠苗助长续写_小学生续写作文 篇一：拔苗助长续写[100] 他心想是自己违反了事物的发展规律，急于求成，反而会误了大事。 从此，他再也不拔苗了，耐心地等待着收获，还每天给禾苗浇水、施肥，日子一天一天过去了，转眼就到了收获的季节，那个人开开心心地去割稻谷了。 篇二：拔苗助长续写[100] 邻居看到了说：“你把禾苗的根移动了，禾苗的水分和养分吸收不好自然都枯死了。” 农夫明白了。到了第二年播种的季节，他把禾苗的种子播下一心一意的种着禾苗，每天给何苗浇水、施肥、捉虫、除草，终于获得了大丰收。 篇三：拔苗助长续写[100] 又一年的春天到了，农民开始种禾苗，他吸取了以前的教训，每天勤劳的劳动着，给禾苗浇水施肥，禾苗慢慢的长高长大了，到了秋天农民终于大丰收了，他高兴极了。 农民明白了一个道理，做任何事情都不要违法事物的发展规律，急于求成，反而会误了事情。 篇四：拔苗助长续写[200] 儿子对农夫说：“你这样让禾苗长高是不对的，这不符合植物的生长规律。”农夫听了，非常后悔。他急忙跑到集市上，买了一大袋种子种到了田里，勤浇水、勤施肥，终于秋收时堆满了仓库。 农夫卖掉了一半粮食，建了一个大池子。他的儿子非常奇怪，问农夫：“你想干什么？”“明年你就知道了。”农夫说。第二年，农夫买来一桶“水”，倒进了池子，又把西瓜种放了进去 。一天他的儿子在散步时看见西瓜种放在池子里，大惊失色，急忙把种子捞了上来。农夫看见儿子正在捞西瓜种，勃然大怒，说：“我是学着无土栽培！”原来那桶“水”就是营养液。儿子听了，赶紧把西瓜种重新放到了池子里，秋收时他们家又有了一个好收成。 篇五：拔苗助长续写[300] 种田人听了大家对自己的劝告，心里很后悔，心想：如果当时我不心急，就不会让这么多禾苗无辜地死去。早知道就顺着大自然的规律，慢慢的等禾苗成熟吧。 从此，他不是天天去看，而是耐心等待。而且不偷懒，不心急了。只要自己一心急或者等不住了，就对自己说：“再等着吧。禾苗总有一天会长大的。”有时

部编本人教版二年级语文下册揠苗助长【教案】

揠苗助长教案教学过程 教学环节教师活动 学生活 动 使用者再创 及反思记录 一、查字典引入新课 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 三、指导朗读段落和词语 一、查字典引入新课 1板书：寓言两则。 2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词 “寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻 的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种 意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二 条。） 3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长） 读课题。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真 读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后 想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文） 2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语 和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田 里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具 体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽） 这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠 苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助 长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） （随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他 几个自然段。 三、指导朗读段落和词语 （1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能 读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语） （2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语， 谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。） （3）朗读最后一个自然段： （4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴 望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由 读词语——指名读——齐读。 （5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通 初读课 文，理解“揠 苗助长”的 意思 “揠苗 助长”是什 么意思呢？ 请大家打开 课本，认真 读一读这个 故事。要求： 把字音读 准，把课文 读通；读完 后想一想 “揠苗助 长”的意思。 （学生自由 读课文） 默读课 文，从课文 中找到了表 示“揠苗” 意思的词语 和句子，用 笔准确地画 出来。（把禾 苗一棵一棵 往高里拔。）

揠苗助长文言文注释

揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋 而往视之，苗则槁矣。 天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非 徒无益，而又害之。 注释 1、闵（mǐn）——同“悯”，担心，忧虑。 2、长（zhǎng）——生长，成长。 3、揠（yà）——拔。 4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。 5、谓：对…说 6、其人——他家里的人。 7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义8、予——我，第一人称代词. 9、趋——快步走。 10、往——去，到..去。 11、槁（gǎo）——草木干枯，枯萎。 12、之：取消句子独立性，无实义，不译 13、寡：少 14、耘苗：给苗锄草 15、非徒——非但。徒，只是。 16、益：好处。 守株待兔 宋人有耕田者。田中有株①,兔走触株②,折颈而死。因释其耒而守株③,冀复得兔④。 兔不可复得,而身为宋国笑⑤。——《韩非子》 [注释] ①株——露出地面的树根和树茎。 ②走——跑,逃跑。 ③耒(lěi)——古代的一种农具,形状象木叉。 ④冀——希望。 ⑤而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

[简译] 从前宋国有个农民,他的田地中有一颗树桩。一天,一只跑地飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。从此,那个农民荒废了他的耕作,天天等在树桩旁,希望能再得到只兔子。当然,兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。 译文 有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。 天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。 启示 1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。 2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。 宋国有个农夫正在田里翻土。突然,他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞在田边的树墩子上,便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看:兔子死了。因为它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。农民高兴极了,他一点力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地了。每天,他把锄头放在身边,就躺在树墩子跟前,等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔,而他的田地却荒芜了。

揠苗助长教学文档

《揠苗助长》教学设计片断 二年级语文下册《揠苗助长》中“焦”是一个重要词语。透过它既可以窥视出农夫荒唐可笑的内心，又为理解他之所以想出那样愚蠢之极的办法做了铺垫，同时为后文揭示寓意奠定了基础。而且“焦”字也是本课要求学生会认会写的一个生字。为此，课堂上，我设计了这样的教学环节： 在学生探究出农夫为什么“揠苗”的原因：“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”对其中的“巴望”与“希望”进行换词比较后师生进行了如下对话： 师：孩子们，课文中还有哪些语句也表现出了农夫这种急切的心情呢？ 生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长。“ 师：你们怎么理解“焦急”？ 生：“焦急”就是着急。 生：“焦急”就是非常着急。 学生的回答不能说不对，但对于这样一个关键词只停留于这样的理解未免有些肤浅，稍稍停顿，我做了如下的引导：

师：孩子们，对于我们课文中的这位农夫来说，田里的禾苗就是他一年的所有收获。禾苗长得高长得快，就意味着他将有一个好收成，全家人就能丰衣足食，衣食无忧。他多么想早一天享受到这样美好的时光呀！所以他整个身心都放在田里，天天到田边去看，看看他的宝贝禾苗是否见长？风雨无阻、一天不落。可是，面对着自己田里好像一点儿也不长高的禾苗，（实际禾苗每天都在长大，因为心急他看不见）他能不着急吗？孩子们，你们能体会到农夫内心的那份“焦急”吗？ 生：农夫看到禾苗一点儿也不长高，心里一定非常非常地着急。 生：他是多么盼望禾苗能够快点长大呀！ 生：他心里就像有个什么东西揪着一样。 师：老师也体会到了。孩子们，“焦”字是个生字宝宝，看老师怎么在田字格中书写。（师在田字格中范写，四点底用红色粉笔书写）孩子们，这四点底老师用红色的笔写出来，为什么呢？这四点是由“火”字演变而来的。这四点分明就是四把火呀！这四把火烧在农夫的心上，他心里简直是“火急火燎”呀！孩子们，此时，你就是那个正在

揠苗助长试题

27揠苗助长 一、我写的字最漂亮（看拼音，写词语）。（8分） làng fèi 12分） 肥（）焦（） ↓↓ _____( ) _____( ) 三、同音字大聚会（写同音字）。（10分） lì：（）史举（）（）功 淅（）鼓（）锐（） 米（）风和日（） chí:松（）奔（）（）到 坚（）水（） 四、词语巧积累（把下列词语补充完整）。（10分） 揠苗( )( ) 自( )自( ) 筋疲( )( ) 五、超级模仿秀（照样子，写词语）。（12分） 例：乐滋滋 __________ __________ ___________ ___________ 例：一．棵一．棵 __________ __________ ___________ ___________ 六、我会用句中带点的词语各说一句话。（6分） 1．他终于 ．．想出了办法，就急忙跑到田里。 2．他回到家里，一边 ．．说：“今天可把我累坏了!” ．．喘气一边 七、课文内容我知道（根据课文内容填空）。（10分） 《揠苗助长》这则寓言讲一个人想___________，于是他就___________，他的儿子___________，结果第二天______________。这则寓言告诉我们的道理是：_____________________________________________________________________________。 八、我是小医生（修改病句，把正确的句子写下来）。（8分） 掌声一阵阵的打断了我的思路。 九、阅读乐园。（12分） ____________________ 从前有一个牧(mù)民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。 一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿(kūlong)，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼(diāo)走了。 邻居劝(quàn)告他说：“赶快把羊圈修一修，堵(dǔ)上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢?”他没有接受邻居的好心劝告。 第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。 这位牧民很后悔没有认真接受邻居的劝告，去及时采取补救措施(cuò shī)。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。 从此，这个牧民的羊就再也没有被狼叼走过。 牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭(zāo)到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取

《揠苗助长》原文翻译及

《揠苗助长》原文翻译及赏析 揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。 以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而 又害之。(闵 通：悯) 【译文】 古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。 可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他在天边焦急的 转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长”。一天，他终于 想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直 忙到太阳落山，弄的精疲力尽。他回到家里，一边喘气一边说：“今天 可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截”。 他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。 【译文及注释】 译文 有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的春秋宋国人，一天下来 十分疲劳地回到家，对他的家人说：“今天累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子小步奔去看那禾苗的情况，禾苗却都枯萎了。天下不希望 自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，

就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。 注释 闵（mǐn）：同“悯”，担心，忧虑。 长（zhǎng）：生长，成长。 揠（yà）：拔。 茫茫然：疲惫不堪的样子。 谓：对,告诉。 其人：他家里的人。 病：疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义 予（余）：我，第一人称代词。 趋：快步走。 往：去，到..去。 槁（gǎo）：草木干枯，枯萎。 之：放在主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译。 寡：少。 耘苗：给苗锄草。 非徒：非但。徒，只是。 益：好处。 孟子：战国思想家、政治家、教育家。有“亚圣”之称。 参考赏析 启示

小学语文：揠苗助长(教案)

小学语文：揠苗助长(教案) 师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西. 1.记字形,学写生字:疲勃 2.认读生字词,理解词义. y z sng jiāo p mn b 寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃 寓言揠苗助长 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告诉我们 . 生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？ 出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）

师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是两则。 出示： 3、现在谁能说一说揠苗助长的揠是什么意思？助又是什么意思？谁能连起来说说揠苗助长是什么意思？ 师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。 明确：揠，拔的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 三、自读自悟 1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。 （一）、第一自然段 1、指名读课文 从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？

出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 （1）巴望是什么意思？（很希望，希望的不得了） 课文中为什么要用巴望而不用希望呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。 ① 他巴望着自己田里的禾苗长得快些（指名读，扩大读的面积） ② 我希望自己田里的禾苗长得快些 （2）天天你是怎么理解的呢？（每一天都来） 师：星期一来吗？星期二来吗？晴天来吗？阴天呢？ 能通过你的朗读来表现一下吗？ （3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读） （4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？ 出示：可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

二年级下册《揠苗助长》教案及原文阅读

二年级下册《揠苗助长》教案及原文阅读 教学目标： 1、会认4个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重点：正确、流利地朗读课。 教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入、寓言特点。 什么是寓言?(课件出示) 板书课题：27《揠苗助长》 二、尝试学习、读文识字。 1.自由读课文：(课件出示自读提示) (3)、在不懂的地方加上“?”。 (4)、边读边想：课文写了一件什么事? 2、合作学习。 交流记字方法。 (1)学生说一说有几个自然段，第1、第3自然段有几句话?

(2)指名读课文。开火车读、小组赛读等。如有不准确，老师给 予纠正。 (3)认字。教师(课件出示)生字词，学生认读。 (4)交流记字方法。 (课件出示)区分“截、裁”。 (5)质疑：你还不明白那个词的意思?揠、巴望、焦急、筋疲力尽、白费……学生解释，教师相机补充。 大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢?下面我们就 来学习。 三、理解课文，感悟寓意。 1、同桌读课文，互评互纠正。读后互相交流：课文写了一件什 么事? 2、再次读课文，纠正读音。(同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看课件读) 3、交流：课文写了一件什么事?(课件出示提示) 4、学了这篇寓言你懂得了什么道理? 5、学生选词说话:巴望、焦急、筋疲力尽、白费、自言自语…… 四、感悟，换位发表看法 五、写字指导。 1、学生交流记字方法。 “焦”上的“隹()”字是四横，不能少写一横。 “算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。 “费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

《揠苗助长》练习题

第六单元 1 揠苗助长 一、看拼音，写词语。 zhuàn lái zhuàn qù bā wàng kě wàng __________________ __________ __________ zì yán zì yǔ jiāo jí jí máng ________________ __________ __________ 二、解释下列成语并造句。 揠苗助长：_______________________________________ 造句：___________________________________________ 筋疲力尽：_______________________________________ 造句：___________________________________________ 三、根据课文内容填空。 1.可是一天，两天，三天，禾苗（）一点儿也没有长高。他在田边（）地转来转去。 2.读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了这么大力气，禾苗却都枯死了。因为你做事太（）了，违反了禾苗的生长规律。 四、读了这个寓言故事，你受到什么启发？ ____________________________________________________________ ______________________________________________________ 答案： 一、转来转去巴望渴望 自言自语焦急急忙 二、【揠苗助长】揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发 展规律，强求速成，反而把事情弄糟。 造句：孩子才4岁,你就要她学这、学那,这无疑是揠苗助长,不利于她的健康成长。

二年级语文：寓言两则 揠苗助长 守株待兔 课文原文(全文注音)

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

寓言两则揠苗助长守株待兔课文原文（全文注音） 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 yù yán liǎng zé 揠苗助长 gǔ shí hòu yǒu gè rén ，tā bā wàng zì jǐ tián lǐ de hé miáo zhāng dé kuài xi ē，tiān tiān dào tiān biān qù kàn 。kě shì yī tiān ，liǎng tiān ，sān tiān ，hé mi áo hǎo xiàng yī diǎn ér yě méi zhǎng gāo 。tā zài tián biān jiāo jí dì zhuǎn lái zhu ǎn qù，zì yán zì yǔ dì shuō：“wǒ dé xiǎng gè bàn fǎ bāng tā men zhǎng 。” 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗张得快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” yī tiān ，tā zhōng yú xiǎng chū le bàn fǎ，jiù jí máng pǎo dào tián yě lǐ，bǎ hé miáo yī kē yī kē wǎng gāo lǐ bá，cóng zhōng wǔ yī zhí máng dào tài yáng lu ò shān ，nòng dé jīn pí lì jìn 。

部编版二年级语文下册《揠苗助长》 【省一等奖】优质课课优质教案

《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，会说出“揠苗助长”的意思，在读中悟出故事的寓意。 教学重难点： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学流程：一、复习引出目标 同学们，上节课我们一起学习了12课《寓言二则》中的第一则故事，名字叫（生齐说：亡羊补牢）谁能说说这个故事告诉我们什么道理呢？（生：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）这节课我们继续学习第二则故事。请看学习目标，谁愿意为大家读一读，你能简单概括一下吗？（生：1.认识5个生字，会写2个生字。2.读文，说意思，悟寓意。）明确了学习目标，相信同学们一定能完成任务。 二、初读课文认字 1.听故事，揭示课题 请听故事，思考故事的名字叫什么？（放故事录音）故事我们已经听完了，故事的名字叫什么？（生：揠苗助长）教师板书课题（学生书空）根据故事的内容谁能说说故事名字的什么意思呢?（板书：拔）对，所以也有很多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。谁能连起来说一说题目的意思？（生：拔禾苗帮助它生长。）你们想不想自己也读读这个故事呢？（想）。 2.初读课文 请同学们打开书58页，大声读一读这个小故事，要求读准字音，不多字，不落字，遇到难读的地方多读几遍。 3.认读生字 同学们读得可真快呀！瞧，生字宝宝从课文中跑出来了，请大家先借助拼音自己读一读。（生自由读生字）我们找同学开火车领读。（开火车领读） 你有什么好办法记住这些生字? (①猜谜法“筋”“疲”②形近字记忆法“截”③部首记忆法“焦”“喘”“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)有了这些好方法，同学们是不是已经认识这几个字了？（是的）那好，去掉拼音，我们来抢读，比一比看谁读得又对又快。 4.认读词语 瞧，生字宝宝把课文中的好朋友也带来了，请同学们先和你的同桌互相读一读（同桌互读）我们接着开火车领读。 除了课文中的好朋友，你还能给这些字找到其他的朋友吗？（学生组词）同学们给字宝宝找了这么多朋友，你们的词汇量真不少啊! 5.生字回文 生字我们都认识了，请同学们小组合作再读课文，相信这一次，同学们一定比刚才读得还要流利，要求在读之前标出自然段，每人读一段。 三、精读课文，揭示寓意 1.课文有几个自然段？（课文有4个自然段）谁来读读第一段？（点课件） 2.农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急）你从哪句话可以看出农夫很焦急？ ①他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你觉得他哪个词读得好？（焦急地）对，“焦急”一词将农夫急切的心情描写的淋漓尽致，谁再来试试。（学生读）这里有一个动词也能表现出农夫很焦急，是（转来转去）谁能边做动作边读读这句话。（学生读）真是个急性子的农夫！瞧农夫多着急呀!我们一起来读读这句话。 比较这两句话有什么不同？他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。师：还从哪也看出他很焦急？

揠苗助长

《揠苗助长》教学设计 教材分析 《揠苗助长》是人教版二年级下册第七单元第三篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。 学情分析 二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。 教学目标 1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听； 3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。 教学重点： 读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。 教学难点： 明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。 教具准备：多媒体课件 教学方法： 谈话法、目标教学法、读书指导法 学法：目标学习法、问题学习法、思考学习法 教学过程： 一、新课导入 （一）谈话导入 1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做—— 2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题） 3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读） （二）明白“揠”，理解题意 1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？ 2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？ 【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】 二、学习新授 （一）初读课文，学习字词 1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？ 2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价） （1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长得转），我们一起来读一读吧。3、课文读得好，里面的词语相信你们也认识了。谁认识，带着大家读一读。（出示词语：寓

二年级下册揠苗助长课文部编本二年级语文下册《揠苗助长》教案【三篇】

二年级下册揠苗助长课文部编本二年级语文下册《揠苗助长》 教案【三篇】 2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听； 3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。 教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。 教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。 教具准备：多媒体课件 教学方法：谈话法、目标教学法、读书指导法 学法：目标学习法、问题学习法、思考学习法 教学过程： 一、新课导入 （一）谈话导入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做—— 2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题） 3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读） （二）明白“揠”，理解题意 1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？ 2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？ 【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】 二、学习新授

（一）初读课文，学习字词 1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？ 2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价） （1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长得转），我们一起来读一读吧。 3、课文读得好，里面的词语相信你们也认识了。谁认识，带着大家读一读。（出示词语：寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读） 4、读得可真不错！现在我们来做个小游戏，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（巴望）。谁还想来演一演？ 5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些动作，再来读一读这些词语（齐读）

语文A版《揠苗助长》

语文Ａ版《揠苗助长》 教材分析：《揠苗助长》是一篇生动有趣的寓言故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。教学目标： 1.认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。 2.积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。 3.能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意: 做事不能急于求成,不能违背事 物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。实，成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点: 1、学会本课生字,积累本课词语。 2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。 教具准备：课件 教学过程: 一、激趣导入 1、我们先来看一个有趣的动画片。(播放《拔苗助长》的动画视频) 2、你能说说动画片中讲了一件什么事吗? 3、揭题：这节课我们就来学习这则有趣的寓言故事。(板书

课题:揠苗助长)一齐读课题。同学们发现了吗?两个题目有什么不同?谁谁来猜猜揠苗助长的意思? 4、文中有一句就告诉了我们揠苗助长的意思。快速浏览课文，看谁找的又快又对。 5、生汇报读句。读了这句话你想提出什么问题? 二、读文识字 1、自读课文。 提出要求：(1)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。(2)用自己喜欢的方法自学生字、新词。(3)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。 2、检查识字： (1)出示带拼音的词语(指名读——小老师带读——齐读) (2)去掉拼音，还会认吗?(指名读——开火车读) (3)出示生字：你有好办法记吗?(生说识记好办法——齐读) 三、读文感悟 精读课文,理解内容。 1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。 师:你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴

部编本二年级语文下册《揠苗助长》教案【三篇】

部编本二年级语文下册《揠苗助长》教案【三篇】 篇一 教学目标： 1、会认8个生字，会写4个生字 2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别人听。课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。 一、谈话导入 1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。 2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件） 3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故

事？（想）。 二、初读认字 1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始） 2、认读生词 ⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读） ⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。） ⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。） 3、认读生字 ⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读） ⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生

揠苗助长原文

揠苗助长原文 揠苗助长《公孙丑上》 原文 宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：今日病（7）矣！予（8）助苗长矣！其子趋（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。 天下之（12）不助苗长者寡（13）矣！以为无益而舍之者，不耘苗（14）者也；助之长者，揠苗者也；非徒（15）无益（16），而又害之。 解释 ①[宋人有闵（mǐn）其苗之不长（zhǎng）而揠（y ）之者]宋国有个忧虑他的禾苗不长而去拔高禾苗的人。宋，国名，在今河南省商丘县一带；闵，同悯，担心，忧虑；揠，拔 ②[芒芒然归]很疲劳地回到家里。芒芒然/茫茫然，疲劳的样子；归：回家 ③[其人]他家里的人。 ④[病矣]累极了。 ⑤[其子趋而往视之]他的儿子赶快跑去看禾苗。趋，急行，跑；之，代词，它，代禾苗。 ⑥[苗则槁（gǎo）矣]禾苗却枯死了。则，却；槁，枯槁，枯死。

⑦[天下之不助苗长者寡矣]意思是说，天下的人都希望自己的禾苗长得快些，不想帮助它生长的人是很少的，寡，少。 ⑧[只想无益而舍之者]认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗（不管）的人。想，没想好处；舍，抛开不管。 ⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去锄草的人。耘，锄草。 ⑩[非徒无益，而又害之]不但没有益处，反倒害了禾苗。非徒，不但，不只；之，代词，它，代禾苗。 有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。 天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。 启示 1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理：欲速则不达。 2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。

人教版二年级语文下册《揠苗助长》

《揠苗助长》 教材分析： “拔苗助长”是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 教学目标： 1．会认“焦、喘、截、寓”4个生字，会写“费、望”等4个生字。 2．正确、流利地朗读课文，读懂课文内容； 3．默读课文，能在读中悟出故事的寓意：不能违背事物的规律，不能急于求成。 教学重难点：能在读中悟出故事的寓意：不能违背事物的规律，不能急于求成。 教学环节：

一、谈话导入 师：小朋友们喜欢听故事吗？今天我们来学习“寓言故事”。 齐读课题《寓言两则》。 学寓。你知道“寓”的意思吗？（出示字义：1.泛指居住；2、住的地方；3、寄托或暗含的意思。）你怎么记住它呢？能组什么词呢？ 释义“寓言两则”。指名回答。 什么叫“寓言”？复习旧识：在一个故事中蕴含着一个道理。（先板书“故事”，“道理”）接下来，我们就去读故事，悟道理（板书：读，悟） 今天我们学习第一则寓言，齐读《揠苗助长》，强调“揠”的读音。师：揠是什么意思？揠苗呢？揠苗助长就是…… 师：究竟这个故事讲了什么，我们现在就进入课文。 二、初读课文，整体感知 1、检查预习，分类认读，解决字音 （巴望、焦急、转来转去、自言自语；喘气、一大截、筋疲力尽）2、整体感知 学生读课文，课文主要讲了一件什么事呢？ 想好了的孩子看会不会填空。

填空：古时候有个人（巴望）着自己的禾苗长得快些，可他看禾苗好像没长，就（焦急）地想着办法。终于，他想到了办法，把禾苗（一棵一棵往高里拔），结果他累得（筋疲力尽），最后（禾苗都枯死了）。过渡：孩子们，读故事就是要读故事的起因，经过，结果，这个种田人为什么“揠苗”呢？哪个自然段告诉了我们原因？（生说） 原来这个原因藏在第一自然段里，我们去找找。 三、读通寓言，理解内容 （一）学习第一自然段 体会“急”。（师提问，紧紧扣住：他为什么揠苗？） 生自由读第一自然段，想想原因。（指名说） 学习第1句：读句子；巴望的意思；引出天天；读 学习第2句：发现有什么不同；读一读，意思有什么不同；第二句没长，第1句长了；为什么感觉没长？ 学习第3句：“焦”的本义(出示焦：会意。上面是“隹”(zhuī),短尾鸟,下面是“火”。把鸟放在火上烤。本义:物体经火烧而变黄或成炭。指名读）；把焦放进去，焦急的意思呢；读句子，孩子，你觉得此时他的心里在想什么呢？（指名说） 孩子，你真会读书，抓住“焦急地”就体会到了这个种田人的内心世界。