浅谈低年级小学生语文学习习惯的培养

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浅谈低年级小学生语文学习习惯的培养

作者：李连娟

来源：《都市家教·下半月》2015年第05期

从事低年级语文教学已经有16年的时间了，针对低年级小学生语文学习习惯的培养有了自己几点粗浅的认识，下面我就这一主题与各位老师共同探讨、交流一下。

对于低年级小学生来说，培养良好语文学习习惯是学习语文的重要内容。小学语文教学大纲明确地把“培养良好的学习习惯”写进教学目的之中，可见它的重要性。养成良好的语文学习习惯，不仅能提高学习语文的效率，而且能使小学生终身受益。那么在小学语文教学中怎样培养学生良好的学习习惯呢？

一、要学会倾听

一位美国学者曾经说过：“从小学到大学，学生学习主要是通过课堂倾听来进行的。”在课堂上，如果能够做到专心倾听，既有利于学生对知识的理解掌握，更有利于学生良好学习习惯养成，学会倾听也是学会欣赏他人的基本要求和前提条件。在平时的课堂教学中，我们经常发现这样的现象：当教师提出问题以后，学生（特别低年级学生）兴致勃勃地举起手，希望老师能叫自己发言，更有的，索性站了起来，嘴里不停地喊着：“老师，我——我来——我知道——”，但当一个学生被老师叫到之后，其他的学生顿时像一个泻了气的皮球，他们或是东张西望，或是搞小动作，或是没等别人讲完就急于插嘴……严重干扰了正常课堂秩序，从而导致课堂效果很不理想。

倾听是一种能力，更是一种习惯。在课堂教学过程中，教师要教会学生倾听，乐于倾听。学生养成“专心倾听”这一良好学习习惯后，会慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带来的快乐。在对学生倾听习惯的培养中，使用学生最能够接受的方式：那就是表扬鼓励。对于认真倾听的学生，我总是及时鼓励，用温柔的表情、动听的声音表扬他，让他感受到教师对他特别的关注。

二、要学会说完整的话

在语文教学中，我们常会遇到这样的现象。当提出一个问题的时，学生回答往往是没头没尾，词不达意，甚至是答非所问。这是低年级阶段小学生掌握词汇量少造成的。要解决这个问题，我认为还是从简单的句式抓起。结合教材中丰富多彩、形象逼真的画面，由浅入深、由简到繁教给学生说话的句式。简单句式有以下几种，如：“谁是什么？谁做什么？什么做什么？什么怎么样？”等，复杂的句式有：什么时候，谁在什么地方做什么？先……再……然后……最后……等。教师要结合教材中学生感兴趣的画面，从不同角度出发，采取多种形式，进行有计划、有目的进行训练。在教学中：如在汉语拼音教学、识字教学、阅读教学时，都可引导进行学生说完整话的训练。品德与生活课、数学课都可以渗透。