人手口大小多少上下左右前后

人

口 大

多 前

左

上 山

土

东

西

中

《上下、前后、左右》教案

《上下、前后、左右》教案 教学目标： 1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容： 人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页。 教具、学具准备： 各种动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔），多媒体课件。 教学设计： 一、创设情景，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（①汽车通过十字路口，行人在等待；②汽车停止前进，行人通过斑马线。） 二、仔细观察，理解位置 1.上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。） 学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2.前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。 联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的，在这个同学的，从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 3.左、右 师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。 师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手） 师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。

认识上下左右前后

课题：认识上下左右前后授课时间：2017年09月 08日【教学内容】：教材P9及练习二 【教学目标】： 1.在具体情境和活动中，认识上、下、前、后的基本含义，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。 2.在实践过程中，感受位置关系是相对的，培养初步的观察能力和语言表达能力。 3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学习兴趣。 【教学重点】：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表述。【教学难点】：感受位置关系是相对的。 【教学准备】：课件。 【教学过程】： 一、谈话引入。 板书：上下前后 1.谈话 师：同学们，你们认识这几个字吗？ 师：上、下、前、后是一些帮助我们表示位置关系的词。在生活中，你们会用上、下、前、后来描述物体之间的位置关系吗？ 2.创设情景：出示主题图 师：今天我们就从这里认识上下前后。 3.揭示课题：《认识上下前后》。 二、探索新知 1. 观察情景，自由描述 【问题】师：你从图上看到了什么？ 预设：火车，小汽车，大卡车，轮船，大桥…… （设计意图：了解学生已有的上下前后方位概念的基础，给学生足够的时间观察和描述，训练学生的表达能力。） 2.感知上下位置关系 师：我们先来看看这些车、船的上下位置关系 【问题1】：大卡车和火车有怎样的位置关系？ 预设：大卡车在上面；火车在下面；大卡车在火车上面；火车在大卡车下面。（设计意图：强调上下位置关系的相互性，示范准确描述物体位置关系的表达，

训练学生语言表达的准确性。） 【问题2】：小朋友，你也人选两种交通工具，说一说他们的上下位置关系。【问题3】：轮船的上面有什么呢？ 预设：此题为开放性题目。 【问题4】：谁能说一说轮船、火车、大卡车三者之间的上下位置关系？ 预设：火车在轮船上面，火车在大卡车下面…… 小结：对于大卡车来所，火车在大卡车下面；对于轮船来说，火车在轮船上面，真有趣啊！ （设计意图：通过火车的例子让学生知道上下位置关系的相对性。） 3.体会前后位置关系 师：小汽车、大卡车、公交车它们都在大桥上，不存在上下位置关系，那么我们怎么形容他们之间的位置关系呢？ 预设：小汽车在大卡车的前面；大卡车在小汽车的后面；公交车的前面是…… 4.拓展强化 师：今天我们学习了上、下、前、后，你能在教师中找到这些位置关系吗？说一说谁在你的前面。 三、巩固练习，加深理解 完成课本练习二及数学学习指导丛书。 四、小结：你有什么收获？ 板书设计：上、下、前、后 大卡车在火车的上面小汽车在大卡车的后面 火车在大卡车的下面大卡车在小汽车的后面 教学反思：

前后上下左右

一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 三、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。

四、说教学策略 1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问

认识上下前后教案

第一课时认识上下 学习内容： 学习教科书第9页，认识上、下。 学习目标： 1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。 3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。 4．使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。 学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。 学习难点：教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。 教具、学具准备：多媒体课件、实物投影。 设计思路：首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。 教学过程： 一、游戏导入 小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！ 聪聪和我门做个小游戏。对话： “鼻子下面是什么？” 学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。 “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。） 小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。 二、探究新知 1．观察画面体会上、下含义。 师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

师：多媒体课件出示主题图。 师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？ 学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。 你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。 2．打开书，把第1页空白补充完整。 设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。 三、活动 1．拍手游戏。a．师发口令，上、下拍手。 b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 2．小组活动。 小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。 3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。 4．举出生活中有关上下的例子。 你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。 学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。 生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。 设计意图：通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。 四、巩固练习； 完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。 五、全课总结： 今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？

《认识左右、上下、前后》

《认识左右、上下、前后》 导读：教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点： 能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。 教学难点： 理解左右的相对性。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、指鼻子眼游戏： 师：谈话引入：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？ 师说生指。 师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？

生：好！ 师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。 2、加大难度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。 同学们大部分都指错了， 师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？ 生：难在有了左、右方位。 师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。也就是要认识左、右这两个方位。板书课题：认识左、右 二、自主探究，交流提高 1、自主探究 师：在生活中，你是怎样区分左右呢？ 2、小组讨论 3、全班交流 选出代表进行汇报。 生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。多让学生说。 师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？ 4、教学左右 课件出示生活中既定的左右，进行教学。左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。

一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计

主备人授课人授课时间课题前后 教学要求通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。 教学重点通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。教学难点能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。教学方法创设情境、合作学习、演示、练习 教学过程 教师活动学生活动备注 一、创设情境 师：森林里的小动物们正在举行运动会 呢，我们一起去看看！好吗？ 二、新授 （引导学生打开课本62页情景图） 1、说一说。 谁跑在最前面？谁在它的后面？ 小兔跑第几？乌龟跑第几？ 说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面有谁，谁的后面有谁？……2、填一填。 结合情境图，说一说4辆赛车比赛的情况。 几号车排在第一？1号车排第几？ 4号车在几号车的后面，几号车的前面？ 3、找一找生活中的“前后”问题，说一说。 教室前面有什么？后面有什么？ 本组小朋友中，谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 老师的前面是谁？老师的后面是什么？你座位的前面是谁？后面是谁？ 三、巩固练习 1、百米赛跑。学生讨论后汇报，找学生边指边说。 学生先独立填一填，再进行汇报交流。 。 同桌先互相说一说，再集体交流。

同学们，紧张的比赛开始了，请小朋友去看一看，有哪些运动员参加比赛？它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？ 比赛情况如何，你看到了什么？ 谁第一、第二，谁在谁前面、谁在谁后面。 猜一猜：如果再跑下去，它们前后顺序会发生变化吗？ 2、利用语言叙述前后位置，判断排列的顺序。 2号车排在最前面；3号车前面是5号车；5号车排在2号车后面；1号车排在最后面。 你能根据这些信息，用手中卡丁车图摆出比赛画面吗？ 四、总结 这节课你开心吗？你了解了什么？你能举出生活中前后的例子吗？ 五、作业设计 1、完成教材“练一练”习题4。 2、算一算，摆一摆。把得数小的排在最前面。 5+2 7-3 8-0 4-2 1+2 8-2 1+9 4+5 2+3 6-5 说说比赛的情况。 说说谁在最前面、谁在最后面？ 谁在谁的前面，谁的前面是谁？ 小组形式自由说。 猜一猜可能发生的情况。 四人小组合作摆图片。 反馈交流。 独立完成 板书设计前后 我的前面是（），我的后面是（）。 （）在（）的前面，（）在（）的后面。教学反思

一年级数学《认识上下前后左右》教案

《认识左右、上下、前后》教案 一、教材分析： 本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。 二、学生分析： 学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。 三、教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 四、教学重点、难点 教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。 教学难点：理解左右的相对性。 五、教法学法 著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。 六、教学准备 电子白板，录音机。 七、教学过程 （一）创设情境，引入新课（约5分钟） 指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。 （二）自主探索，交流提高（约18分钟） 先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，

认识左右 上下 前后 教学设计

认识左右上下前后教学设计 教学目标 1.在具体场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的 空间观念。 3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验， 树立起学习数学的信心。 教学重点认识左右的位置关系，理解其相对性。 教学过程 一、创设情境，初步认识左右的位置关系 1．用左右手引入，感知自身的左与右。 (1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事? (2)谈话：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样 的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) [评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。] (3)小游戏：听口令做动作。(由慢到快) 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳； 左手抓右耳，右手抓左耳。 [评析：在教师的引导下，让学生充分体验左和右。通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟， 体会到生活中处处有数学。] 2．结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。 (1)出示挂图：小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分， 那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起 来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗? 同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边， 小红坐在小明的右边。 提问：有的同学说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么? 讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗?同桌讨论后汇报。 [评析：紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐 步发展空间观念。] (2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的认识。(“想想做做”第1题) 让每个学生说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名 回答。 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友B所处的位置。 引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。 讲述：我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能

中班认识上下前后教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中班认识上下前后教案 中班认识上下前后教案第 1 页中班认识上下前后教案篇一：认识上下前后教案上下、前后教学目标 1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。 教学过程一、创设情境，感知位置中班认识上下前后教案第 2 页师： 现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。 （1、汽车通过十字路口，行人在等待； 2、汽车停止前进，行人通过斑马线。 ）二、探究新知仔细观察，理解位置 1．上、下。 师： 这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。 ）师： 1/ 22

对，是红绿灯，它的作用可真大。 师： 请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。 ）学生交流。 联系实际提问： 刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2、练习把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 中班认识上下前后教案第 3 页说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。 3、前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。 学生交流中出示板书： 前后。 师： 你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。 联系实际问： 汽车有前、后位置关系，（板书：

前后上下左右作业

一、小朋友排队做早操，小明的前面有3人，后面有4人。 （1）.队伍中哪个是小明？在他头上“√”。 （2）.这一队伍一共有（）个小朋友。 （3）.前面3个和后面3个都是1班的学生，1班一共（）人。 其他同学都是2班的，2班同学一共有（）人。小明是（）班的学生。二. （1（）行第（）在第（）行第（）在 第（）行第（）列，在第（）行第（）列。 三..填空 1.. （1）小鸟在小狗的（）面，小狗在小老鼠的（）面，小老鼠在小狗的（）面。 2..

（1）小狗跑在最（ ）面，小象跑在最（ ）面。小象跑在小牛的（ ）面，小狗跑在小兔的（ ）面。小兔和小牛在（ ）。 （3）小兔跑第（ ），它的后面还有（ ）个，前面还有（ ）.小牛跑第（ ）。 3.. 、 体育场的上一站是（ ），体育场的下一站是（ ），从体育场到展览馆还要乘（ ）站。剧场的上一站是（ ），剧场的下一站是（ ），从剧场到公园还要乘（ ）站。图书馆到公园要乘（ ）站。 4.排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有( )人。 5.与8相邻的两个数是（ ）和（ ）。9的前面是（ ），6的后面是（ ）。6在（ ）和（ ）的中间，7的前面是（ ），4的后面是（ ），9在（ ）和（ ）的中间，2的前面是（ ），2的后面是（ ），10的前面是（ ），3的前面是（ ），3的后面是（ ），1的前面是（ ），1的后面是（ ）。 四、照样子连线。 （3,5 ） （2,6） （7,8） （1,1） （2,7） （3,7） （7,3） 五、请按指示填写数字，并回答问题。 （1）2在1的上面 第3个位置上。 （2）1的下面第4 个位置上的数是3。 （3）从2出发，先 向左走3格，再向 下走4格，写上4。 （4）从3出发，先向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格，就到了4的位置。 六．(推断题)根据五名参赛选手(A ，B ，C ，D ，E)的话，给他们排名次。 A ：我不是最后，我后面还有—个人。 1

认识上下、前后、左右

《认识左右、上下、前后》教学设计 教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点： 能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。 教学难点： 理解左右的相对性。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、指鼻子眼游戏： 师：谈话引入：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？ 师说生指。 师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？ 生：好！ 师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。 2、加大难度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。 同学们大部分都指错了， 师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？ 生：难在有了左、右方位。 师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。也就是要认识左、右这两个方位。板书课题：认识左、右 二、自主探究，交流提高 1、自主探究 师：在生活中，你是怎样区分左右呢？ 2、小组讨论 3、全班交流 选出代表进行汇报。 生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。多让学生说。 师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？ 4、教学左右 课件出示生活中既定的左右，进行教学。左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。

小学一年级下册数学《位置上下、前后、左右》教案

小学一年级下册数学《位置—上下、前后、左右》 教案 教学目标： 1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自 己的语言表达。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容： 教科书第5～9页。 教具学具： 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图， 交通情景图。 教学设计： 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通 规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。） 仔细观察，理解位置 1．上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）

师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与 同桌小朋友轻声说一说。） 学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄 灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的 上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样 上、下的位置关系吗？身体呢？ 2．前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这 时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是 怎么排的呢？ 学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托 车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：前后。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、 后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以 说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？

认识上下前后教案

上下、前后 教学目标 1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点难点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。 教学过程一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1、汽车通过十字路口，行人在等待； 2、汽车停止前进，行人通过斑马线。） 二、探究新知 仔细观察，理解位置 1．上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）学生交流。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2、练习 把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。3、前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。学生交流中出示板书："前""后"。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后） 4、练习 出示十二生肖的图，让学生说说谁排在最前面？谁排在最后面？谁排在谁的前面？谁排在谁的后面？你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的_ _____，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 三、运用知识，巩固练习

认识左右、前后、上下教学设计

认识左右、前后、上下教学设计

认识左右、前后、上下 教学内容：青岛版小学数学一年级上册70—73页第四单元第一课时 教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重、难点： 重点：会辨认前后、上下、左右方位。 难点：理解左右的相对性。 教具准备： 树图及相应图片（学生带彩笔） 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 大家喜欢做游戏吗？ （喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。 （板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。 先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。 准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋

左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。 5．听口令，摆文具。（师生同时摆） 数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。 师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边？ 师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。（生也向后转，体会相对性。） 三、利用左右，认识同学 1. 师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢？（生介绍） 2. 师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。 从左边数，这是第一排，第二排……（师指着说） 从右边数，这是第一排，第二排……（师指着说） 下面我们来玩“猜同学”的游戏。 从左边数第二排，从前边数的第5个同学。 从右边数第三排，从后边数的第2个同学。 请学生上前说。 四、做韵律操 起立，大家把座位放好，立正！ （放音乐师生一起做） 小朋友们，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀拍拍右肩膀 右脚跺一跺右脚跺一跺 向前跳一跳向后蹦一蹦 左手摆一摆右手摆一摆 左腿踢一踢右腿踢一踢

认识左右、前后、上下教学设计

认识左右、前后、上下 教学内容：青岛版小学数学一年级上册70—73页第四单元第一课时 教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重、难点： 重点：会辨认前后、上下、左右方位。 难点：理解左右的相对性。 教具准备： 树图及相应图片（学生带彩笔） 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 大家喜欢做游戏吗？ （喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。 （板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。 先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。 准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）

指眼睛、鼻子、头发、脸蛋 （同学们真棒，都指对了，反映很快。） 二、游戏中，体验左右 1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳 （你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。） 指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。） 指左眼指右耳 我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 增加了左右（板书：左右） （真是位些认真听讲的好孩子） 师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？ 2．师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。 师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？ （学生会发现：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊……） 师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。 师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗？ 3．听口令，做动作 (由慢到快) 师：听老师的口令，我们一起来做动作。 伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；

(一年级语文教案)《认识左右、上下、前后》

《认识左右、上下、前后》 一年级语文教案 教学设计 教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点： 能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。 教学难点： 理解左右的相对性。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、指鼻子眼游戏：

师：谈话引入：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？ 师说生指。 师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？ 生：好！ 师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。 2、加大难度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。 同学们大部分都指错了， 师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？ 生：难在有了左、右方位。 师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。也就是要认识左、右这两个方位。板书课题：认识左、右 二、自主探究，交流提高 1、自主探究 师：在生活中，你是怎样区分左右呢？

2、小组讨论 3、全班交流 选出代表进行汇报。 生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。多让学生说。 师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？ 4、教学左右 课件出示生活中既定的左右，进行教学。左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。 5、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。 师：小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？ 生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等. 师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？ 生：好！ 师：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……

一年级数学4认识上下、前后和左右练习题及答案

一年级数学4认识上下、前后和左右练习题及答案 第四单元有趣的游戏 －－认识位置 认识上下、前后和左右 1. 能辨别前后、上下、左右等方位，并能用自己的语言表达。 2. 学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 夯实基础，才能有所突破…… 1. 小动物去郊游。 (1)一共有( )只小动物，走在最前面的是( )，走在最后面的是( )。 (2)在( )面，在的( )面。 (3)在的( )面，在的( )面。 (4)从前往后数，排第( )，它的前面有( )只小动物，后面有( )只小动物。 (5)的前面是( )，后面是( )。 2. 小动物参加跳高比赛。 (1)一共有( )只小动物参加比赛。

(2)从左往右数，熊猫排第( )，小羊排第( )。 (3)从右往左数，青蛙排第( )，小狗排第( )。 3. 知识小站点。 (1)我的座位的前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )。 (2)汽车的方向盘一般在( )边。 (3)我们一般都用( )手写字，另一只手是( )手。 (4)上、下楼梯要靠( )边走。 4. 把正确的答案圈出来。 (1)的(上、下)面是，(上、下)面是。 (2)的(左、右)面是，(左、右)面是。 (3)在的(左、右)面，在的(左、右)面。

这是一座由课内通向课外的桥梁…… 5、下图是贝贝家冰箱的冷藏室，看图填空 的右边放的是( )，的左边放的是( )， 的( )边是，的( )边是， 的( )边是，的( )边是。

6. 按要求连一连。 住在最左边，小猪住在最右边，小狗住在小猴的右边，小鸡住在小猪的左边，小兔住在小狗和小鸡的中 7. 画一画。 在小狗的左边画△，右边画☆，上面画，下面画○。 、弟弟和我一起照相。妈妈在爸爸的左边，我在妈妈的左边，弟弟在爸爸的右边。请你说出拍照时从左 怎样的？

小学数学一年级下册教案：上下 前后 左右

小学数学一年级下册教案：上下前后左右1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容 教科书第5～9页。 教具、学具准备 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。 教学设计 创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）

仔细观察，理解位置 1．上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。） 学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2．前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？

学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：前后。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 3．左、右。 师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。 师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。） 师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。 师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。

认识上下、前后

《上、下、前、后》教学设计 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》（一年级下册）第1—2页内容 教学目标： 1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。 2、培养学生上下、前后的空间观念。 3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。 4、让学生了解位置的相对性。 教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。 教学方法：情境教学，游戏。 学具准备：练习纸、各类学习用品 教学过程： 一、游戏引入 1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。 2、教师喊口令，学生做动作。 小脚向上跳一跳， 小脚向下蹲一蹲，

小脚向前走一步， 小脚向后退一步。 3、评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。） 二、获取新知 1、（课件）出示例图： （1）图上画的是什么地方？都有些什么？ （2）仔细看图：你能说说汽车、卡车、轮船分别在什么地方吗？（3）从图中，我们可以看出火车在汽车的下面，在轮船的（），卡车在汽车的（），汽车在卡车的（），完成以下空格和问题。 （4）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？ 小组讨论，汇报。 小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。 2、（课件）出示例图： （1）星期天，二（1）班的小朋友想去展览馆参观。你看，他们正排队上车呢！共有几个小朋友去？ 李林排在谁的前面？王英的后面是谁？ 张宁排在李林的哪儿？王英在张宁的哪儿？ 从图书馆上车，根据站牌推想小朋友经过几站路就可以到达展览馆？下一站是什么站？