案例教学法课件
反思
行动
学习
成就
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校基于工作
过程的行动
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行动导向教学在形式上采用小组教学：
以专业相近原则组成小组，小组人数5-7人。自行选择组长、计时员、汇报员
案例教学法起源
1870年左右，美国波士顿法学院采用社会已发生案件，用来教学，非常成功。后被哈佛大学改造，又称“哈佛方法”。
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概念
●
以案例为中介，以学生的自主学习为主要方式，实现学生的自主学习以及关键核心能力的形成。
●案例教学法的优势：可以在短期使受训者掌握行业规范与基本技能，并能提高受训者的社会能力。
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案例的要求
?在符合教学内容的前提下还要
现实性（真实的，贴近生活）综合性直观性可判定性
一、案例教学实施过程
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任务1
尝试解决这一案例，时间50分钟，其中讨论30分钟，制作海报20分钟。
海报制作完成后，请贴到黑板上来。所有小组完成后由汇报员进行展示汇报，时间不超过5分钟。
●1.介绍案例
●教师通过文本、影片、报纸文章等方式介绍案例内容，并告诉学生工作内容及计划。
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●2.学生搜集相关信息
●小组协作分工，通过各种途径（书籍、网络、请教专家）获得解决案例的信息。老师不能给学生提供答案，只能提供线索。
?3.做出决策
?学生需要准备各种可能的解决方案，并讨论各种方案的优缺点，最终由小组决定一种方案。
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●4.讨论结果
●各小组展示解决方案，全班讨论得出解决案例的最终方案。
●5.与实践比较
●真实案例：与实际解决方法比较
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评价做出决策
讲解案例
指导与监督教师学生
自主探索明确学习目的
汇报
创新案例
案例教学流程
三、案例教学的评估
●原则：关注学习概念的获得与观念的建立●结果：50%●过程：30%●态度：20%
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二、案例的制作
案例的特性回顾
现实性（真实的，贴近生活）
综合性直观性可判定性
这里面还包括时效性与典型性。
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案例基本类型1.综合任务型2.基础规范型
以工作基本流程、操作基本规范为导向结果的多样性不明显重在规范与过程的掌握
工作对象（人、事、物）的设置是此类案例成败的关键
第一，案例素材获得
行业调研（最基本，最可靠）专业网站公共媒体等等
虚拟案例？可以吗？
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寻找：真实工作过程中被相对完美解决的任务1.能体现出典型职业核心能力要求2.具有典型的行业规范3.有本地化改造的可能
第二，找到问题及其解决方案
第三，教师分析解决方案的优缺点
第四，抽取背景及问题，对关键信息进行处理，设置任务
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任务1
●各小组根据自己的专业，制作一个可以用来教学的教学案例，时间60分钟。●讨论40分钟
●制作海报20分钟
汇报以下内容（时间8分钟）：
案例背景与需要解决的问题案例解决方案
案例需要学生掌握的典型行业规范、专业知识与技能
案例要锻炼学生何种社会能力
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学材的制作
1.任务描述（告诉学生做什么）
2.教学目的（学生需要达到何种程度）
3.任务引导（可以由学生自主完成，低年级由教师完成）
4.评价体系
5.注意问题（安全与环保）
反思：这种教学方法的缺陷
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谢谢大家！
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