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第二单元口语交际写作

第一单元口语交际

交谈

教学目标：

1．通过案例分析，让学生了解人际交往中交谈的原则。做到谈话有礼貌、态度坦诚。

2．通过案例分析，让学生掌握交谈的技巧。能够根据不同的对象和场合使用得体的语言。掌握在交谈中宜选的主题和忌谈的主题。能在公众场合态度自然地与人交谈，为今后扩大人际交往面打下基础。

3．通过课堂情境练习，让学生了解在成功的交谈中，还要学会倾听。

以学生活动为主，可采用案例教学法、活动教学法、情境教学法，通过问答、模仿对话、听说练习等形式对学生进行训练。

教学方法：

1．“口语交际·交谈”安排两个课时，第一课时主要通过学案例分析和情景练习，了解掌握交谈的基本原则和要领；第二课时主要通过学案例分析和情景练习，掌握交谈的技巧，能够听说互动，在交谈的进程中善于提出、控制、调整话题，根据对象、场合使用恰当得体的交谈用语。

2．教师可在导入环节精心设计，激发学生的学习兴趣。

3．从正反两方面列举生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，同时也让学生从丰富的案例中感悟到交谈的技巧和要领。

4．本课教学应以学生训练活动为主，活动中突出听与说的互动，强调“交际”的功能。

5．交谈训练要结合学生生活实际和专业需要，创设一定的对话情境，让学生根据不同的对象和场合实战演练，训练学生在听明白对方意图的基础上正确、巧妙应对，实现交际能力的提高。

6．教学基本环节和内容：

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、测试导入——测测你善于与人交谈吗？

不善于与人交谈，常常容易引起纠纷或误会。每一个人与别人交往的要求都不同，而表达自己及领会他人意思的本领也因人而异。你想知道自己与人交谈的能力吗？不妨测试一下，每题有三种答案可供选择（A．肯定B．有时C．否定），答题后可以计分评判自己的交谈能力。

1．你有否时常觉得“跟他多讲几句也无意思”？

2．你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？

3．你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？

4．你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？

5．你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？

6．在与一群人交谈时，你是否时常发觉自己在胡思乱想一些与交谈话题无关的事情？

7．你是否时常避免表达自己的感受，因为你认为别人不会理解？

8．当有人与你交谈或对你讲解一些事情时，你是否时常觉得很难聚精会神地听下去？

9．当一些你不太熟悉的人对你倾诉他的生平遭遇以求同情时，你是否觉得不自在？

解说：每道题选A可得3分，答B的可得2分，答C的可得1分。

如果你得分22-27，这表示你只有在极需要的情况下或者对方与你志同道合时，才同别人作较为深入的交谈，但你仍不会把交谈作为发展友情的主要途径。除非对方愿意主动频频跟你接触，否则你便总处于孤独的个人世界里。

如果你的得分接近21，则表示接近孤僻的性格。

如果你得分15-21，你大概比较热衷跟别人做朋友。如果你与对方不熟识，你开始会很内向似的，不大愿意跟对方交谈。但时间久了，你便乐意常常搭话，彼此谈得来。

如果你得分9-14，这表示你与别人交谈不成问题。你非常懂得交际，较易用产生一种热烈气氛鼓励人家多开口，同你谈得拢，彼此十分投机。

二、经验分享

让得分较高的同学谈谈自己在平常生活中是怎样与人交谈的，有哪些成功的经验可与大家分享。

三、案例评析

从案例入手让学生掌握交谈的基本原则。

案例一：

一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。”卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”……两人你一言我一语，不久就吵了起来。最后还打架，进了保卫科。

你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们喜欢打架吗？假若你是陈某或卢某，你怎么处理当时的情况？

评析：其实，这中间主要是他们的交谈出现了问题。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，假若他们知道怎样表达自己的心声，那么不愉快的事就不会发生。只需一句礼貌地“对不起”，一句诚恳的道歉完全可以化解矛盾。

案例二：

纽约电话公司曾碰到过一件相当棘手的事情，一名顾客痛骂其公司的接线生，并拒绝缴纳电话基本费，还列举出多项罪名，公开指控纽约电话公司。

最后，公司的一位说客，登门拜访这位暴躁凶悍的客户，并顺利地解决了问题。而他在拜访这位先生时，唯一所做的事就是专注地听对方将满腹牢骚倾泻出来，并一再地点头称是。

评析：在交谈中要懂得专心听对方发表意见，因为天下最叫人迷醉的，莫过于这种专注的倾听。但是我们大多数人却忘记了这个简单而又实用的道理。我常看到一些商人不惜重金，在黄金地段租下昂贵的店面，装饰得豪华富丽，摆设得琳琅满目，叫人目不暇接。然而，他们却不懂得请一些真正能耐着性子，听取顾客讲话的店员，来促进其销售工作。许多店员动不动就打断顾客的话，而独自吹嘘乱侃起来，自然惹人生厌，到头来再也不会有生意上门了。

结论：交谈的原则之一就是要有礼貌，既包括使用恰当的礼貌用语，也包括用礼貌的态度去倾听别人的谈话。

案例三：

小李大学毕业后在一家公司做营销，工资千把元，销售提成也是千把元。他一天到晚都在谋划找钱。尽管绞尽脑汁，也找不着生钱之道。

一天他在茶馆邂逅一位客户，不到半小时就成交一笔生意，他认为机遇来了，应该好好把握住，就没像以往那样，让客户直接到公司提货，而是用低价把货从公司买出来，再交给客户，从中获利近万元。

照理说，小李不到半天就挣下这笔相当于自己四五个月工资的钱，算是找到挣钱的好门道，向自己的目标大步前进了，应该欢欣鼓舞才是，可是他却闷闷不乐，高兴不起来。虽然他知道客户不是本市人，提了货就离开了，公司是无论如何也不会知道这笔生意的。但是自己总觉得做了对不起公司的亏心事，加上公司老总对自己也不错，越想越觉得这事做得太离谱了。

第二天小李带着这次赚的钱和辞职书，走进了老总的办公室。向老总坦诚地承认了自己的错误，老总了解情况后说：“你这做法确实欠妥，但知错能改，善莫大焉!公司需要你这样坦诚的职工。你不能走!你赚的这笔钱就作为对你坦诚的奖励。”小李说：“不走可以，但这笔钱我不能要。我做了对不起公司的事，公司不处罚我，这就够了，我哪还好意思领奖啊！”

年终发奖时，小李发现自己的奖金比别人多了1万元。

评析：小李的坦诚赢得了老总的赞赏和信任，在人与人之间的交往中，坦诚往往会达到意想不到的好效果。

案例四：

一次，英国维多利亚女王与丈夫吵架了，丈夫独自回到卧室，闭门不出。女王回卧室时，只好敲门。

丈夫在里边问：“谁？”

维多利亚傲然回答：“女王。”

没想到里边既不开门，又无声息。她只好再次敲门。

里边又问：“谁？”

“维多利亚。”女王回答。

里边还是没有动静。女王只得再次敲门。

里边再问：“谁？”

女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。”

这一次，门开了。

评析：学会以平等的态度待人，没有打不开的门。女王尚且如此，何况普通人呢？

结论：交谈的原则之二是坦诚。

案例五：

某大龄青年因择偶屡屡受挫而灰心丧气，而你有意为他牵线搭桥。“假如你还没有找到对象，我想为你介绍。”如此直言相告必定犯其忌讳，令人扫兴。“假如您对个人问题还没有考虑成熟，我愿意提供一位较合适的人选，您意下如何？”这样以婉词相代，给对方有“主动权在我手中”之感，自尊心得到充分尊重，有关介绍对象的交谈就能顺利进行。

结论：交谈的原则之三是避讳。

四、课堂练习

1．职高毕业生小王到一位年轻的女教师家去做客，一进门，就遇到了个难题：女老师的爱人也在家，该怎么称呼他呢？大哥？叔叔？不太合适！师父、师公？太别扭了，再说也不是这种

叫法。也叫老师？总觉得还是不太好！

这时，如果你是小王，你会怎么办呢？

2．某班主任初次到一学生家家访时，正好学生父亲的同事也在场。那位同事为了讨好领导，主动向老师介绍说：“这是我们厂的厂长，管着好几千人呢？”老师微微一笑，客气地说：“这一点我已经从学生登记表中知道了，不过我这次来找是××家长。”

师：你觉得那位同事的话题适合吗？假若你是那位同事，你怎么说？

3．甲、乙两位老同学周日闲谈，说起甲的哥哥年近三十而仍孑然一身，甲随口说：“他曾谈过几个，都因女方嫌他个子太矮而告吹。”说到这里，甲猛然发觉自己失言，因为乙的个子更矮，而且也因此而苦恼。两人一下非常尴尬，如果你是甲，你怎么缓和这种尴尬气氛？

第二课时

一、故事导入

中职学生小A勤工俭学，找到了份推销工作。这天，她对一位客户进行电话预约。客户说：“我很忙，恐怕没时间接待你。”见到这位客户时，小A明白了这是为什么。因为客户手上抱着一个一岁大的婴儿。小A马上就绽开了笑容：“哇，好可爱的宝宝啊，让我来抱抱，好吗？”“你会抱吗？”“会呀，我姐姐的孩子也才一岁多，平时我经常抱她的。哎哟，真漂亮，又白又胖。”接下来，小A就和客户聊起孩子的话题，吃什么奶粉，睡得怎么样，尿布用的是什么牌子，原本说自己没多少时间接待的客户也打开了话匣子。两人越聊越有兴致，一直谈到客户怀孕时吃的是什么补品和产后恢复的状况。最后，小A很自然地提到：“有个孩子是件很高兴的事，不过也很累人吧。我看我姐姐洗小孩衣服就洗得够呛。我们公司有些新推出的洗涤用品，去污效果不错，而且是无磷配方，不伤皮肤，洗宝宝的衣服又安全又快捷。我姐姐用了觉得挺好，你要来些试试吗？”客户稍加考虑，就很愉快的付了款。

师：小A做得怎么样？客户为什么原先说没空，而现在又与小A聊了那么长的时间？

小A能成功地让客户购买并付款的重要原因就是她能就双方共同关注或受访者感受兴趣的事情展开话题。为她的深入交流酝酿和谐美好的氛围。因此，从这个事例中，我们可以明白选择恰到好处的话题能对你的交谈目的起到“抛砖引玉”的作用。

二、交谈中适合选择的话题和忌谈的话题

1．宜选的主题。在交谈之中，以下五类话题都是适宜选择的：

（1）既定的主题。即交谈双方业已约定，或者其中一方先期准备好的主题。例如，求人帮助、征求意见、传递信息、讨论问题、研究工作一类的交谈，往往都属于主题既定的交谈。选择这类主题，最好双方商定。至少也要得到对方的认可。它适用于正式交谈。

（2）高雅的主题。即内容文明、优雅，格调高尚、脱俗的话题。例如，文学、艺术、哲学、历史、地理、建筑等等，都是高雅的主题。它适用于各类交谈，但要求面对知音，忌讳不懂装懂，班门弄斧。

（3）轻松的主题。即谈论起来令人轻松愉快、身心放松、饶有情趣、不觉劳累厌烦的话题。例如，文艺演出、流行、时装、美容美发、体育比赛、电影电视、休闲娱乐、旅游观光、名胜古迹、风土人情、名人轶事、烹饪小吃、天气状况等等。它适用于非正式交谈，允许各抒己见，任意发挥。

（4）时尚的主题。即为此时、此刻、此地正在流行的事物作为谈论的中心。它适合于各种交谈，但变化较快，在把握上有一定难度。

（5）擅长的主题。指的交谈双方，尤其是交谈对象有研究、有兴趣、有可谈之处的主题。例如，与医生交谈，宜谈健身祛病；与学者交谈，宜谈治学之道；与作家交谈，宜谈文学创作，等等。它适用于各种交谈，但忌讳以己之长对人之短，“话不投机半句多”，因为交谈是意在交流的谈话，故不可只有谈话，而难以交流。

2．忌谈的主题。在各种交谈之中，有四类主题理应忌谈：

（1）个人隐私的主题：个人隐私，即个人不希望他人了解之事。在交谈中，若双方是初交，则有关对方年龄、收入、婚恋、家庭、健康、经历这一类涉及个人隐私的主题，切勿加以谈论。

（2）捉弄对方的主题。在交谈中，切不可对交谈对象尖酸刻薄，油腔滑调，乱开玩笑，口出无忌，要么挖苦对方所短，要么调侃取笑对方，成心要让对方出丑，或是下不了台。俗话说：“伤人之言，重于刀枪剑戟。”以此类捉弄人的主题为中心展开交谈，定将损害双方关系。

（3）非议旁人的主题。有人极喜在交谈之中传播闲言碎语，制造是非，无中生有，造谣生事，非议其他不在场的人士。其实，人们都知道“来说是非事，必是是非人”。非议旁人，反倒证明自己少调失教，是拨弄是非之人。

（4）倾向错误的主题。在谈话之中，倾向错误的主题，例如，违背社会伦理道德、生活堕落、思想反动、政治错误、违法乱纪之类的主题，亦应避免。

（5）令人反感的主题。有时，在交谈中因为不慎，会谈及一些令交谈对象感到伤感、不快的话题，以及令对方不感兴趣的话题，这就是所谓令人反感的主题。碰上这种情况不幸出现，应立即转移话题，必要时要向对方道歉，千万不要没有眼色，将错就错，一意孤行。这类话题常见的有凶杀、惨案、灾祸、疾病、死亡、挫折等等。

三、案例分析

陈教授邀请小林去他家吃饭。席间，为了表示谢意，小林倒了一杯酒，恭恭敬敬地说：“陈教授，这杯酒敬您和您的夫人，祝你们两口子身体健康、事事如意。”教授听了，忍不住笑了：“……”

陈教授为什么忍不住笑了。你觉得小林的称呼得体吗？

参考答案：“两口子”是长辈对晚辈的叫法，糊涂的小林将其用在教授夫妇身上，当然显得失礼了。

评析：因此我们在平常交谈中要注意根据不同的场合和对象采用得体的语言以免闹笑话。

四、交谈练习

（一）教材中的“练一练”

（二）其他参考练习：

1．从下列话题中选择一个话题，与同桌作3分钟的交谈。

（1）以感兴趣的影视作品为话题。

（2）以网络为话题。

（3）以对方的服饰、发型为话题。

（4）以近期的新闻事件或新闻人物为话题。

（5）到同学家去做客，怎样与其家人交谈？

（6）你与你的家人在公交车上碰到了班主任，你会做些什么？

（7）检查团来校检查，一个成员休息时刚好坐你旁边，你怎么与他交谈？

2．同桌间扮演家长与子女，子女要外出去征求家长的意见，家长不能给出明确的答案，但言语之中要表达同意或不同意的意思，子女要尽量的说服家长同意自己的计划。

第二单元写作指导

应用文启事

教学目标

1．了解启事的格式要求和写作方法。

2．根据不同要求撰写各种规范的启事。

3．感受启事在社会生活中的作用。

教法分析：

1．“应用文写作·启事”安排二课时。首先让学生自主阅读教材相关材料，了解启事的概念、分类、特点和写法。然后通过实际训练掌握几种常用启事的写法。

2．应用文教学要从生活出发，教学时可根据需要，创设一些生活、工作场景，以灵活多变的形式调动学生的学习积极性，引导学生体会应用文在生活、工作中的意义和作用。

3．启事的写法比较简单，主要是要求学生掌握各种常见启事的格式和内容要求，课堂教学可通过以下环节进行：提供范例、明确要求——辨析纠错、巩固知识——自主写作、形成能力。

4．本课教学应精讲多练，要把训练题目与学生实践活动结合起来，如为学校校刊写征稿启事、为学生会写招聘（学生会干事）启事、丢了东西写寻物启事、拾到东西写招领启事等。学生完成习作后，教师应及时点评或引导学生互评。

5．启事写作的难点在于内容的写作，教师要引导学生明确征招类、告知类、寻找类等不同启事相应的内容要求。

教学时间：二课时

教学过程

一、启事的概念

概念：启事是机关单位、社会团体、企事业或公民个人公开申明某件事情，希望有关人员参与或者协助办理而使用的告知性应用文。

广义的启事，包括广告与启事两种，都是为某个特定目的，藉由文书来公开传递其意思，或刊登于报刊杂志，或张贴于街头布告栏位。

本章所指的“启事”，单指狭义而言。凡个人或机关团体对社会大众或个人有所陈述，以公开方式告之，此类文书，即称之为启事。

二、启事的特点

1．内容的广泛性。它可以用于公务中的招生、招聘、开业、庆典、单位成立、商标的使用与更换等多种事宜。

2．告知的回应性。启事不同于只是向社会“告知”的声明，它要求通过告知得到社会上广泛的回应，以解决自己的某件公务事宜。

3．参与的自主性。启事不具有强制性和约束力。启事的对象有参与的自主性，可以参与或不参与。

4．传播的新闻性。启事通过张贴、登报、广播、电视等各种新闻媒体公开传播消息，对社会公众来说，是广告性消息，具有新闻性质。

三、启事的格式与写法

启事的结构一般包括标题、正文、结尾三部分。

1．标题

启事的标题在第一行居中，常用大号字书写。其写法有以下几种：第一，由事由和文种构成，这是最常见的，如“寻人启事”。第二，由事主与文种构成，如“本刊启事”。第三，只用文种“启事”。第四，只写事由，如“征婚”。第五，由事主、事由和文种构成，如“本社迁址启事”。

2．正文

正文的内容大致包括写启事的目的、内容、要求、联系单位名称或个人姓名、联系方法、地址、电话号码、邮政编码等。正文要求简洁明了，但根据启事内容，有的启事需要写得具体详尽，如“寻人启事”；有的则要写得简单概括，如“招领启事”。

3．结尾

结尾包括署名、日期、联系方式等。署名在正文右下方，署名下面标明写启事的日期。如果正文中已有单位名称或个人姓名，就不必另行署名。如果正文中没有交代联系事项，则应在正文左下方注明联系地址、联系电话、邮编以及联系人等事项。

四、启事的种类

1．寻访类：如寻物启事、寻人启事等。

2．招领类：拾遗者发启事寻找物（或人）的失主。

3．征求类：如征稿启事、征物启事、征求某种人才的启事、征婚启事等。

4．征询类：征询对某物的产权、对某件事情的结论有无异议。

5．通知类：邀集亲友、校友、会友、社会同仁举行某种活动，由于被告知者居住分散或不确定，往往发启事广泛告知。

6．声明类：遗失证件、支票，发启事告白社会有关方面，声明作废。

7．道歉类：社会活动中发生侵权行为，经有关方面调解，有时以公开道歉为和解条件，可用启事公开道歉。

8．鸣谢类：受别人祝贺、援助、恩惠之后，往往要表示谢意，用启事公开道谢，也兼有表彰之意。

9．辞行类：多用于个人或团体离开某地时向社会各界或亲友公开道别。

10．陈情类：对某事情或某一方针政策有异议，可用启事形式向社会公开陈述意见以征求支持者，或请求主持公道。

11．喜庆类：生活中遇有喜庆之事（如订婚、结婚、寿诞、荣膺、开幕、奠基等）公开告白亲友或邀集举行庆祝活动，均可以启事形式告白。

12．丧祭类：在操办丧事，举行追悼、祭奠活动时，除用丧帖告知亲友外，也往往同时发启事，以便对社会亲友广泛告白。

13．迁移类：厂家、店铺、机关团体的办公地址、个人住址等迁移新址时，如认为有必要向社会公开告白，也常采用发表启事的方式。

14．更改类：对已公布出的事项成文字错误作更改通知或勘误说明。

15．其他类：书刊出版发行的预告、预订，公开的警告或悬赏，公开推荐人才或出租出售物品，开业或停业的通知等，都可用启事形式告白大众。

五、完成练习一、二

感受职业生活

——与学长的对话

活动描述

本活动围绕“感受职业生活”的话题展开，要求引导学生运用自主思考、小组合作互动交流的学习方式，通过听报告、做记录、讨论提问、个人发言等活动，提高学生专心听讲、积极对话、认真记录的语文综合能力。

活动目的

一、通过优秀毕业生讲述自己的从业经历和与他们的对话，总结出经验和教训，从而明确定位自己的职业目标，加深学生对职业生活的了解和感受，培养对自己专业的兴趣。

二、通过与学长的对话、讨论和提问等，强化学生职业意识，分析岗位最需要的职业品质，逐步在专业学习中培养自己良好的职业素质。

三、搜集该专业成功人士的职业生涯故事或者学长的职业生涯事例，引导学生树立“成功者”的心态，开始设计自己的职业生涯。

四、通过听报告、认真记录、分组讨论、个人发言与整理对话录等一系列活动环节，培养学生专心听讲、积极对话、认真记录的语文综合能力。

活动课时：二课时

活动过程

一、活动形式

（一）准备活动：各组分头拟定采访提纲，对本校优秀毕业生进行采访，并将采访过程制作成DV或者PPT。

（二）小组活动：听报告（观看采访DV），记录要点，个人根据自身实际提炼问题。以小组为单位，根据学长的发言和个人提炼的问题，共同讨论，筛选出大家关心的行业热点话题。

（三）全班活动：各小组选派代表提出若干问题，与学长对话，并且把对话内容整理成对话录。以班级为单位进行成果展示，评出最具价值提问、最佳对话录等。

二、活动准备

（一）搜集绘制身边的人（父母、亲友）的职业生涯图，采访他们的职业感受，制作成DV。

（二）搜集成功人士的职业生涯图，尤其是本行业或者中职学生成才事例并做成展板，编写讲解词。

（三）在老师的协助下，联系本校优秀毕业生，对他们的创业经历进行采访，完成简单报告。

（四）制作邀请函，邀请优秀毕业生到校与同学进行现场交流。

三、活动步骤

（一）任务导向，小组分工。

1．教师明确任务：本活动围绕“感受职业生活”的话题展开，邀请优秀毕业生讲述自己的从业经历，总结出经验和教训并召开报告会，介绍职业经历，可事先制作成短片或者结合图例的PPT的直观形式，让学生做好记录。

2．小组分工：

第一组：搜集绘制身边的人（父母、亲友）职业生涯图，采访他们的职业感受，制作成DV。

第二组：小组进行社会调研，主题为职业感受，整理数据，完成简单报告。

第三组：采访本校优秀毕业生的从业经历，制作成DV或将采访记录整理制作成PPT。

注意：各小组采访之前应先充分讨论，拟定采访提纲。同时要制作邀请函，与受访者约定时间，邀请他们到学校参加现场对话交流活动。

3．组内分工：

各组分别选一名组长，负责一切活动调度；组内成员按要求在课外通过网络、图书馆等途径

查找收集有关图文资料；分头负责采访和PPT制作。

4．整理材料，分组制作。

（二）小组交流。

1．观看各组采访DV或PPT，做好要点记录，并要求每个人根据所看的内容和自己对专业、行业的困惑，提炼出并写出欲与学长对话、交流的问题。

2．小组内对每个人的提问进行讨论和评价，筛选出几个最有价值的、最具代表性的行业热点问题。

（三）班级交流。

1．各小组代表向到会嘉宾提问，全班听取嘉宾的回答并做好记录。

2．小组代表学生展示作品、朗诵文字、讲述故事。

3．评选出“最佳对话录”、“最佳朗诵”、“最佳活动小组”、“最佳记录员”、“最佳创意”等奖项。

（四）集体展示。

将全班评出的最佳记录员，最佳对话录进行展示。

活动总结与评价

教师根据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予评价和总结。

四年级上册语文试题-期末专项复习——口语交际与写作人教(部编版)(含答案)

期末专项复习试卷——口语交际与写作一、口语交际 1.选择题。（填序号） (1)我不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道救，得体的一项是（） A.对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。 B.对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊! C.对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗? D.对不起，这次算我错了，好不好? (2)在下面这段文字中，莱特哥哥说的一句话是（）美国莱特兄弟于1903年12月17日，驾驶动力飞机成功地遨游蓝天。人们为此举行盛大酒会，主持人要菜特兄弟发表演说，兄弟俩再三推辞，主持人执意邀请，哥哥便发表了意味深长的一句话演说:“” A.据我所知，鸟中最会说话的是鹦鹉，而鹦鹉学舌是被人看不起的。 B.据我所知，鸟中最会说话的是购鹉，而鹦鹉是永远飞不高的。 C.据我所知，鸟中最会学人说话的是鹦鹉，而鹦鹉是永远不会变成人的。 D.据我所知，鸟中最会学人说话的是鹦鹉，而鹦鹉是永远说不出人话来的。 2.口语小百灵。某小学组织少先队员举行“爱护市容环境卫生，从我做起”签名活动，表达对环卫工人工作的理解和支持。签名活动结束后，少先队员们带着工具走上街头，与环卫工人一起清扫路面。 (1)你想对街头的环卫工人说些什么呢? (2)我们应该怎样爱护身边的环境呢? 3.根据情境作答。阿军是个聪明的孩子，可在学习时总是粗心大意。这次数学测验得了76分。晚上回到家里。爸爸一看试卷:错了12道计算题!爸爸沉下脸说:“阿军，你真不错!啊，你看你……” (1)阿军错了12道计算题，爸爸说“你真不错”，爸爸是在( )他。 A.表扬 B.教育 C.讽刺、挖苦 (2)爸爸接下来会说什么?阿军又会怎样回答呢?想一想，写下来。爸爸:你看你，阿军: (3)这时爷爷从房间里走出来，问:“阿军，这是怎么回事?＂阿军会怎样回答呢? 4.学会劝说。吸烟有害健康，这是众所周知的道理。小刚的爸爸是一个地地道道的烟民。每次吸烟时总是说:“抽上一支烟，变成活神仙。”假如你是小刚，你会怎样劝爸爸戒烟? 小刚：爸爸：

部编人教版四年级下册语文：第二单元;口语交际-说

部编人教版四年级下册语文：第二单元;口语交际-说新闻【教学目标】 1.知识与能力引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,训练学生搜集材料、整理信息的能力。 2.过程与方法选择感兴趣的新闻和同学交流,要说明新闻的来源,准确表达信息,清楚连贯地叙述。 3.情感与价值激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。培养学生热爱和平的意识。【教学重点】指导学生大方自然地发言,听者认真细致地倾听,发言时要注意文明礼貌用语。【教学难点】结合具体交际内容、情境,培养学生的认识、评价能力和交际应变能力。【教学准备】学生:搜集、准备自己感兴趣的新闻。教师:准备多媒体课件。教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课同学们,你们知道我们国家的领导人是谁吗?(生回答。)你们知道的可真多,那我再考你们一个问题,你们知道2022年的冬奥会在哪里举办吗?(生答。)你们是在哪儿获得这么多知识的?我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的?(生说。) 小结:听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解到国内和国外的新闻,让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民,我们应该关注国内外发生的事。那么,这节课就让我们说说你最感兴趣的新闻吧! 二、准备工作要想说好一则新闻,我们要做哪些准备工作呢? 生自由汇报,师适当补充。 (1)所说的新闻要有意义。 (2)发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,才能够吸引人。 (3)作为发言人,要对自己所发布的东西有比较全面的了解,能够回答别人提出的问题。 (4)新闻发言人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力,要注意以下一些细节:姿势(站立或坐姿)、语速 (要让人听得清楚,便于记录)、语音(吐字要清晰,要与所说的内容相协调)。师小结:刚才我们一起总结的这几点对于讲好一则新闻很重要,待会儿我们要开的新闻发布会就以上几点来作为评比标准,看看哪些同学表现最突出,我们就可以评他为“最佳新闻发言人”。现在,我们就请同学们分小组进行活动,共同整理一下手头的资料,争取在今天的口语交际课上有好的表现。

七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计

写作《学会记事》教学目标：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，教学难点：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时（总第18节）导入：一、谈话导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。新授：二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。讨论：1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。

部编本二年级下册语文口语交际与写作专项

口语交际专项一、说话的时候，使用恰当的语气，能让人感到舒服。请你试着解决下面的问题，注意说话的语气。 1.小明同学不小心把水洒到了我的作业本上，我会说：“_________________________________________。” 2.丽丽要到奶奶家去，可是妈妈让她在家里写作业，丽丽应该说：“______________________________。” 3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟她说：“____________________________________________。” 二、下图都是什么职业？你长大后想做什么，为什么？快点向大家说说你的愿望吧！三、看同学们都在图书角阅读了，我们应该制定一个“图书借阅公约”。可以从以下几点讨论： 1.怎样借阅图书？ 2.怎样爱护图书？ 3.怎样保证大家都能借到书？同学们在小组讨论后，形成班级的“图书借阅公约”张贴在班级的图书角。四、在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学们吧！并向大家说说这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。

写作专项第二单元一、写一写你的一个好朋友吧！向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？二、看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把他们这一天的经历写下来吧！写的时候，可以用上下面的词语。早晨过了一会儿到了下午天黑了三、大自然真奇妙哇！你的心中是不是也藏着很多“为什么”？把它们写下来吧！

四、如果可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由。口语交际参考答案：一、点拨：注意说话的语气不要太生硬，不要用命令式的口吻和别人说话。对人要有礼貌、温柔的说话。答案：1.没关系，下次一定要小心啊！ 2.妈妈我从奶奶家回来马上写作业，您就让我去奶奶家吧！ 3.小妹妹，我们要节约用水，用完水要记得把水龙头关掉呀！二、点拨：仔细看图看看他们都是什么职业，再按照自己的理想来写一写自己长大以后的愿望。语句一定要通顺呀！例文：老师厨师医生军人长大以后做什么理想是海中的风向标,理想是高山上的雪莲,理想是风浪中的小船,载着我划向胜利的彼岸.我的理想是当一名医生. 我认为医生这个职业很崇高、高尚，可以救死扶伤，帮助病人早日康复，另一方面，因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个又一个的病人我心里就无比羡慕、佩服，印象最深的是，有一次，一位病人家属急匆匆地跑过来，只见他背着一名妇女，那妇女面色憔悴，嘴里还不停地呻吟着，爸爸见了，连忙前去询问情况，家属说病人不小心骨折了，爸爸将妇女扶到椅子上，把各科医生召集起来，俗话说人多力量大。不一会儿就想出了办法……，一个月后，病人治好了，家属感激不尽。我想，要我是一名医生那该多好呀，我长大一定要当一名医生。假如我当了一名医生，我一定坚守我的岗位，救死扶伤，治好每一个人的病。为了这个目标，我一定好好学习，天天向上，长大为人民服务，相信我吧！长大以后做什么教师是个神圣的职业。老师是一只明亮的蜡烛，一只永远不会断掉的蜡烛，照亮了别人，却把自己燃烧；老师像我们的母亲，为我们无私奉献；老师像一艘大船，把我们送向成功的岸上。老师不管有多忙都会给我们饿着的小孩补充营养。有谁不舒服了，老师总是关心问候，搀扶着他回家。最晚睡觉的是老师，最早到校的也是老师，老师要为我们批改作业，又要为我们备课，我总是想着：如果我是老师我一定要教好那些同学，像我现在的老师一样，可以让同学非常听话、认真！老师是一个让人敬佩的职业，同学们也渐渐的知道了老师的苦心，也渐渐懂得了老师内心深处的心灵，老师也渐渐变温柔了，老师改变了我们，改变了整一个世界，让我们拥有了知识，拥有了爱，拥有了整个世界给我们关心、爱护！我希望我的梦想能实现。我一定会向着我的梦想加油，努力！直到成功！长大以后做什么很小的时候，我就喜欢舞刀弄枪，也不知道小时候要爸爸妈妈买了多少把枪，特别是看见解放军叔叔穿着一身绿军装，我羡慕不已。现在我上小学了，又看了一些战争题材的片子，对军人的理解也就更深刻了。《亮剑》、《太行山上》、《南京大屠杀》等等，里面的英雄人物都深深打动了我，他们的战斗精神也激发了我。从现在起，我一定要好好学习，一个军队，一个国家，没有高科技武器是不能赶走来犯之敌的，我现在就要为当一名军人的梦想而努力。长大以后做什么我想做一名出色的厨师，原因有很多。首先我觉得做厨师，不仅自己可以尝到美味，而且可以体验做美食

四上第4组口语交际与写作

第一课时说写结合，引导学编一、创设情境，让想象变得丰富。 1．创设情境，揭示课题。最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，它就是小蜈蚣。今天它来到这里，要对大家说一句话（板书：小蜈蚣说：“我终于有鞋穿了！”）。一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。 2．激趣提问。读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。（学生提问。教师将问题板书在黑板上。） 3．教师相机引导：（1）鞋从哪儿来的呀？（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？ A学生想象 B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，比如：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋，也许还有更多呢。 4．小结方法，引导学生朝后想。大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候，不仅可以朝前想，还可以朝后想。（板书：朝后想）好吧，就按照咱们所总结出的方法，根据老师的提示和你们自己所想的问题，展开丰富的想象，想一想吧。（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。二、例文引路，将情节写得有趣。 1．学习例文写法。（1）同学们来听听这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。教师用较慢的语速，绘声绘色地讲下面的故事片段：小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：教

人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际

语文园地二口语交际【设计理念】： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。【单元总目标】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。【教学重点】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。【教学难点】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。【课时安排】：1课时第一课时【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。【学习目标】: 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。【课前准备】：课件【教学过程】：启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。一、创设情境，引出话题： 1．生活实例展示，课件出示生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？

人教二年级上语文《口语交际与写作专项》附答案

口语交际与写作专项第一部分口语交际专项一、有趣的动物鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……动物走有趣！你喜欢哪种动物？它有趣在哪？先想好要讲的内容，再说给同学们听。听的同学可以提问或补充。 ●吐字要清晰 ●有不明白的地方要有礼貌地问。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、学会请求李春艳在背古诗，想请奶奶把电视机声音调小一点儿。她应该怎样向奶奶说？生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎样做的？说的时候要注意态度要有礼貌。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________三、我爱做手工同学们你会做什么手工？把你的一件手工作品带到学校来，向同学们介绍一下你是怎样做的。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、说说美景同学们，你和父母都去过哪里游玩过？那里的美景给你留下了怎样的印象？快给大家介绍一下吧！ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、商量有时候，我们需要和别人商量事情。比如：你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样和她商量呢？要是遇到下面的情况你会怎样和别人商量呢？和同学说一说。 1.借同学的书没有看完，想再多借几天。 2.最爱看的电视节目马上就要开始了，可是爸爸正在看足球比赛。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、看图讲故事

语文二年级上口语交际与习作专项训练题

语文二年级上口语交际与习作专项训练题口语交际与写作训练一、口语交际。 1.第一单元主题是：亲近大自然。本单元口语交际的主题是“暑假见闻” 暑假结束了，暑假里你去过哪？遇到了哪些有趣的事情？快来和大家分享一下。必须是自己亲耳所闻、亲眼所见哦！比一比看谁讲的最引人入胜。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________ 2.第二单元主题是：天真烂漫的儿童生活本单元口语交际的主题是：“买”和“卖” 班级决定开展“跳蚤街”活动，大家把家里闲置的书籍、玩具、学习用品等，可以拿到“跳蚤街”市场来进行交换或买卖。我们在“跳蚤街”既可以体验当“顾客”又可以体验当“售货员”。多有趣啊！大家快来说一说，如果你来做售货员或小顾客。你会怎样做呢？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________ 3.第三单元主题是：人与自然。本单元口语交际的主题是：“该不该养鸟”。

人教版五年级下册第二单元口语交际

人教版五年级下册第二单元口语交际一、教材简析《难忘童年》是人教版五年级下册第二单元训练的话题，它秉承了本单元的主题，与课文结合得十分紧密。因刚刚学习了有关童年的诗和故事，学生还沉在其中，转而让学生讲讲自己的童年故事，既激发了学生讲述的兴趣，又把学生的目光由文本引向了生活。二、设计依据《语文课程标准》《2011年版》在第三学段的“口语交际”目标中指出：“与人交流能尊重和理解对方。”“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。”“表达有条理，语气、语调适当。”因此，在本次的口语交际训练中，教师要尽可能地使每位学生都积极参与，让学生在具体的交际情境中，培养倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。三、教学目标一、通过交流，感受童年生活的淳朴，。二、让学生在具体的交际情境中，培养倾听、表达和应对能力。三、要求学生在交流时做到听人说话认真、耐心，语言文明礼貌。四、教学准备影集、玩具等童年物品，歌曲《童年》等五、教学过程《一》启发谈话，激发学习兴趣 1、感情导入，歌唱《童年》师：同学们，有人说“童年像天空的繁星，一眨，眨出一个个神秘的故事；童年像海边的海螺，一传，传出一阵阵动听的歌声；童年像一只船桨，一晃，晃出一个个动人的童话。”这不禁让我们想起了一首歌——《童年》。请大家齐唱《童年》好不好？ 2、板书题目，学生齐读师：大家唱了《童年》这首歌，也一定勾起了你们对童年生活的回忆。今天这节口语交际课，就让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享吧。设计意图：教师吟诵，学生合唱，既为口语交际营造了一种愉快、轻松的交际氛围，又体现了寓教于乐的教学原则。《二》打开记忆，回忆童年故事 1、师：同学们，现在，我们的童年生活都有哪些有趣、天真、可爱的故事呢，拿出你准备的童年物品，打开记忆的宝库，仔细地想一想，选一件你认为最好的自己先练说一下。温馨提示：注意说清楚事件发生的时间、地点、人物，重点注意事情的经过，特别是表现儿童天真、有趣等特点的地方说清楚。 2、学生自由轻声练说，教师针对表达能力欠缺的进行个别指导、点拨。 3、同桌互说温馨提示：⑴、说者要吐字清晰，注意条理和表达时的语气和语速，看谁能表达出儿童的天真、有趣等特点。 ⑵、听者要认真倾听，尊重说者。有疑问，要等说者说完了再提出疑问。 ⑶、双方都要注意礼貌用语和体态语等。设计意图：利用童年物品直观地勾起学生对童年生活的回忆，让学生人人有说的欲望，培养学生口语表达的能力，同时引导学生注意听、说时的态度及礼貌等。（三）课堂交流，分享童年快乐 1、组内交流，教师相机点播、引导。评议标准： 2、出示评议标准。 ①吐字是否清晰，有没有把事情说清楚。 ②有没有把表达出童年的天真、有趣、可爱。 ③语气和语速怎样。

七年级语文下册：第二单元第二单元写作

第二单元写作：选择恰当的抒情方式活动一：赏析下面两个片段。片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 教师导入本课中心[.Com] 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。活动二：朝花夕拾（一）文章不是无情物----文海拾贝 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶母亲》 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。——《我的老师》 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！——《我的老师》 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——《再塑生命的人》 6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵的。——《春》 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。——《散步》 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活……——《秋天的怀念》 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。——《走一步，再走一步》

统编版【教育部编写】教材四年级上册语文试题-全册口语交际与习作专项人教(部编版)(含答案)

口语交际与习作专项第一单元我们与环境围绕下面的话题和同学交流。 1.我们身边存在哪些环境问题？ 2.为了保护环境，我们可以做些什么？第一单元口语交际点拨：这次口语交际以环保话题为中心，引导学生学会关注环境，关注生活，充分意识到环保不是一句空话，环境保护要从小事做起，从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为，然后在自设情境中自我检点、规劝别人，为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题，围绕话题来开展内容。最后做出总结，选出十项保护环境简单易行的做法。参考答案：欢欢：我们身边存在滥用一次性用品的现象，比如一次性筷子、一次性餐盒。为了保护环境，我们应该减少或者不用一次性用品。乐乐：妈妈在洗菜和洗衣服时会用掉许多水。为了节约用水，妈妈要学会一水多用，用洗菜水浇花，用洗衣水擦地、冲厕所。甜甜：含有磷的污水会污染地下水。我们要建议身边的朋友使用无磷或低磷的洗涤剂。亮亮：城市汽车尾气排放超标。我们建议爸爸妈妈上班外出时少开私家车，尽量乘坐公交车。保护环境小建议十条 1.拒绝使用一次性筷子。 2.让你身边的每一滴水都变得有价值。 3.多用肥皂，少用洗涤剂。 4.减少私家车使用，尽量乘公交车或步行。 5.要使用无氟（环保）冰箱。 6.使用节能灯，节约用电。 7.不乱丢垃圾，懂得将垃圾进行分类。 8.将废电池放到指定的回收地点。 9.节约纸张，回收废纸。 10.不要随地吐掉口香糖。第一单元习作专项推荐一个好地方点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。例文：（一）北海公园

口语交际与写作的整合

口语交际与写作的整合语言是人与人交流的重要手段。正如海德格尔说过：“只有语言才能使人成为的生灵。”作为从事语文教育的我们，更需要用新课程的理念来关注孩子的语言发展。而语言能力的培养又包括学生的听、说、读、写能力。对于中年级的学生写作初阶段我们更应该注重培养他们的说话能力，即加强学生的口语交际水平，使他们想说、敢说、乐说。从而培养他们的写作能力。全日制义务教育《语文课程标准》中要求小学生能够根据日常生活需要，运用常见的表达方式具体明确、文从字顺地表述自己的意思。看起来很简单，但要达到这种目标并不容易。许多学生开始初学习作，有“怕作”、“厌作”的情绪，积极性不高，总是处于被动习作状态，这样下去容易形成恶性循环，极大地挫伤学生的习作兴趣。在平常的语文教学中，我常常发现学生们喜欢习作的为数不多。学生往往厌倦写作文，怕写作文，对写作不感兴趣。一篇作文写下来，往往存在许多问题：内容空洞，不具体，三两句就写完了。即使是自己亲身经历的，熟悉的人或事物，写出来，也是干巴巴的，不吸引人。原因何在?归根结底是小学生不会观察事物。那么，怎样才能培养学生的习作兴趣呢?我认为，应从指导学生仔细观察入手。一、培养学生观察能力。二、激发学生写的愿望，培养学生习作兴趣。这些习惯的培养需要平常教学中一点一滴的积累，指导学生有目的，有顺序地观察事物，要让学生乐意把自己所见、所闻、所想写下来。为了提高学生们的口语交际水平和写作能力，我结合其他老师的经验总结出是这样教学的。

1．课堂是活跃学生思维，鼓励学生说话的基地。课堂是师生交往的双相互动过程，每一堂课都应为学生的口语能力发展提供用武之地，语文课上尤其如此。因此，首先必须严格要求学生的说话习惯，使学生的表达更简洁、清晰、完整。语文课程必须面向全体学生，因此，在进行教学时要让学生人人享有说话的机会。每一次口语交际课，在讲解完要求后我会让学生们先在各小组进行交流，然后全班交流。如讲“观察中的发现”时，同学们在相互交流中知道了彼此的发现，有的说“我发现了向日葵总是围着太阳转”，有的说“我发现了小狗到处闻是在寻找自己撒尿的好地方”，还有的说“鱼睡觉不合眼是因为没有眼睑”等等，这样在全班交流时就有话可说。 2、在各种活动中训练学生的口语表达能力。小学生活泼好动，好胜心强，要抓住这一特点开展活动，让学生在丰富多彩的活动中，在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。如：班队课上，让学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等；在晨会课上，让学生开展新闻发布会等活动、举行“百科知识”竞赛，让学生介绍生活小常识，进行辩论、背诵格言和诗文等。实践证明，这些活动既为学生的口语表达提供了良好的机会，又极大地调动了学生口语表达的积极性、主动性。 3．生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。学会观察生活，思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。丰富多彩的生活给口语交际生活提供了活水之源，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如今天是妇女节，你想对妈妈，女教师说什么？你刚从外地回来，怎样向大家介绍你的所见所闻？你看到别的小朋友有不正确的行为，你该怎么劝阻？新课标强调要努力建设开放而有活力的语文课程，沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系。可以让学生在放学路上认识路边的店名，广告牌，并设问当你遇到不认识的字，你怎么办？

第二单元口语交际

第二单元口语交际 ——民风民俗【设计者】【教材】人教版小学语文六年级下册第二单元口语交际·习作二，第41页【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准） 1、与人交流能尊重和理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、听人说话认真、耐心，能抓住要点。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、注意语言美，抵制不文明语言。【内容分析】口语交际.习作二是人教版语文六年级下册第二单元的教学内容，通过本单元的学习，学生领略了不同地区、不同民族多姿多彩的民风民俗，而口语交际二为我们更深入地了解身边的民族风情提供了一个平台。【学情分析】六年级学生已经具有学会倾听、表达与交流的口语交际的基本能力，具有文明和谐地进行人际交流的素养。但介绍民俗对于学生来说有一定的难度，课前需要大量的调查、搜集资料，并深入地了解所搜集的民风民俗的特点，交流时才能表达清楚，话题才能引起别人的兴趣。【交际目标】 1、能抓住所写民俗的特点，向同学讲清楚自己习作的内容并能倾听同学的意见，解答同学的提问，交流时做到内容充实，表达流利。 2、在别人交流时，能认真倾听，并提出自己的意见和建议。【评价设计】 1、针对目标1，可以通过小组交流、课堂发言来评价。 2、针对目标2，可以通过小组内组员评价来完成。【课前准备】学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。【教学过程概述】

一、回顾课文，激发兴趣。二、畅所欲言，感受各地民风民俗。 1、默读口语交际.习作二，明确交流主题。 2、小组交流。三、召开民风民俗发布会。 1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。 2、明确发布会有关要求： 3、教师总结。教学流程：一、回顾课文，激发兴趣。我们中华文化丰厚博大，民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在第二单元的学习中，我们共同领略了多姿多彩的民族风情，大家回忆一下，从第二单元的四篇课文中，你了解到了哪些民风民俗？（学生交流。）师：本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、畅所欲言，感受各地民风民俗。 1．学生默读口语交际.习作二，明确交流主题。出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据2、学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下： ①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ ②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 ③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 3．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。三、召开民风民俗发布会。 1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。 2、明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点，做到内容充实，语言简洁，表达流利。

新人教部编版四年级上册语文《口语交际与习作专项》

2020年部编版四年级上册语文口语交际与习作专项第一单元我们与环境围绕下面的话题和同学交流。 1.我们身边存在哪些环境问题？ 2.为了保护环境，我们可以做些什么？第一单元口语交际点拨：这次口语交际以环保话题为中心，引导学生学会关注环境，关注生活，充分意识到环保不是一句空话，环境保护要从小事做起，从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为，然后在自设情境中自我检点、规劝别人，为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题，围绕话题来开展内容。最后做出总结，选出十项保护环境简单易行的做法。参考答案：欢欢：我们身边存在滥用一次性用品的现象，比如一次性筷子、一次性餐盒。为了保护环境，我们应该减少或者不用一次性用品。乐乐：妈妈在洗菜和洗衣服时会用掉许多水。为了节约用水，妈妈要学会一水多用，用洗菜水浇花，用洗衣水擦地、冲厕所。甜甜：含有磷的污水会污染地下水。我们要建议身边的朋友使用无磷

或低磷的洗涤剂。亮亮：城市汽车尾气排放超标。我们建议爸爸妈妈上班外出时少开私家车，尽量乘坐公交车。保护环境小建议十条 1.拒绝使用一次性筷子。 2.让你身边的每一滴水都变得有价值。 3.多用肥皂，少用洗涤剂。 4.减少私家车使用，尽量乘公交车或步行。 5.要使用无氟（环保）冰箱。 6.使用节能灯，节约用电。 7.不乱丢垃圾，懂得将垃圾进行分类。 8.将废电池放到指定的回收地点。 9.节约纸张，回收废纸。 10.不要随地吐掉口香糖。第一单元习作专项推荐一个好地方点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。

第二单元口语交际及作文

第二单元口语交际及作文第二单元口语交际及作文主备：祁春丽学习目标 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排. 2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 3.通过活动，培养对家乡的热爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 课前准备 ◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. ◆了解班级同学的特长，以便策划活动. ◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验. 第一课时口语交际淡谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧. 畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组交流讨论 ◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导. ◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧. 展示活动方案 ◆以小组为单位展示活动方案. ◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流. ◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案. 总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功. 第二、三课时习作谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 ◆想象家乡发生的巨大变化. ◆想象儿时的小伙伴会是怎样的. ◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容. 小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨. 试写初稿.自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. ◆要求书写工整，语句通顺. 小组评议，互改 ◆小组内互读互改，提出修改建议.

第二单元写作说明的顺序

第二单元写作说明的顺序【导学目标】 1．掌握常用的三种说明顺序。 2．条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。【课时计划】 2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。精彩导入激发兴趣一篇文章要做到言之有物，言之有序。说明事物总得按照一定的顺序进行，合理的安排顺序是一篇说明文写作成功的关键，怎样合理的安排说明顺序是这节课我们要解决的问题。例文引路掌握要点石榴的自述同学们好，我叫石榴，又名若榴、丹若、金罂。每年五月，我火红的花分外娇艳，农历五月也俗称榴月。我，石榴科落叶灌木或小乔木。据传，因此物系西汉张骞出使西域时，从安石国引入，故旧时又名“安石榴”“海石榴”。张华《博物志》：“汉张骞出使西域，得涂林安石国榴种以归，故名安石榴。”夏季开花，经常为橙红色，亦有白、黄、红、粉红诸色。果实球形，成熟后外皮为粉红色或深紫色。中国人视石榴为吉祥物，认为它是多子多福的象征。古人称我“千房同膜，千子如一”。民间婚嫁之时，常于新房案头或他处置放切开果皮、露出浆果的石榴，亦有以石榴相赠祝吉者。在寂寞少花的夏季，我灿红的花朵吐放于万绿丛中，显得格外耀眼夺目，使人感到一种热烈而明快的气氛。因此，历代文人骚客都有吟咏我的诗赋传世。诗人们以“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相燃”形容绽开之榴花，可谓气象全出。宋代诗人王安石吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红一点，动人春色不须多”，亦不失为赏心悦目的点染之笔。关于我的传说，一说是张骞，因为他从西域取回石榴。一说是江淹，因为他写有著名的《石榴赋》。还有一说是钟馗：“五月花神丑钟馗，唐王不点状元魁。艾叶如旗征百服，苍蒲似剑斩妖魔。雄黄酒，饮数杯，阵阵轻风拂面吹。” 我成熟了之后看起来像一个红灯笼，虽然我的皮没有苹果那么光滑，不过好吃的都在里面哩！你将我掰开时，就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒，而汁水也会流出来。尝一口汁水，有点酸，回味起来又是甜甜的，让你忍不住要尝里面的果实。我们一“家”大约有五六十个果实，每一个中间都有一层黄色的膜。我的营养价值很高，有维生素C等多种营养元素。同时，我身上的外衣也是很好的药材，我浑身都是宝哦！点评：小作者以第一人称介绍了石榴的称呼、由来、传说以及营养和药用价值等。作者按石榴成长的时间顺序介绍了石榴的相关内容，语言富有文采，文章引用大量诗文名句，表达了对石榴的赞美和热爱之情。读此文犹如品味酸甜可口的石榴，让人回味无穷。文章首尾呼应，结构严谨，叙述条理清晰，介绍恰当，给人以美的享受。文题展示 1．你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以“我的小天地”为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。提示：(1)确定说明对象后，先考虑写哪些内容，然后选择合适的说明顺序。 (2)写作中，注意准确使用方位词，这样能使介绍条理清楚。 2．智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于600字。

课标对口语交际和写作的要求

各年段口语交际听话、说话、应对的梯级变化低段 (二)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。中段 (二)口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。高段 (二)口语交际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。

口头与书面表达的对应低段 (一)写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (二)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。中段 (一)习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信便条进行书面交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 (二)口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

第二单元 口语交际写作