低利用率文献的区域性合作储存探索

（上海大学图书情报档案系 上海 ２００４４４）（上海大学图书馆 上海 ２００４４４）

（上海大学图书馆 上海大学图书情报档案系 上海 ２００４４４）

张海霞赵伯兴方向明

低利用率文献的区域性合作储存探索＊

1 引 言

在当前复合图书馆环境下，一方面，印刷型文献资源出版的数量有增无减，图书馆建设学习空间、信息共享空间及计算机设施的扩展需要图书馆腾出大量空间，进而使许多图书馆面临馆舍空间严重匮乏、新购图书上架困难的困境；另一方面，图书馆中大量低利用率文献充斥着书架，严重影响了馆藏文献的更新及用户获取文献的便利。 在图书馆年代久远的馆藏中，大量低利用率文献积聚其中，然而这些文献中相当一部分并未失去其使用价值和研究价值，在一定的历史阶段中很难判断其价值的大小，更难作出是否会有读者使用的判断，因此，至少在目前的

条件下仍然具有对其进行长期储存的必要性。无论数字资源发展如何迅速，大量印刷型低利用率文献，尤其是一些珍贵文献，依然不可能被数字文献所取代[1]。然而，在现代信息技术如此发达的今天，从保存馆藏文献经济性的角度来看，每个图书馆已无必要也不值得重复保存大量的低利用率文献。实现合作储存低利用率文献无论从经济效益的角度还是从文献永久性保存的角度都具有重要的意义[2]。 笔者根据我国图书馆分布特点进行了区域范围内合作储存低利用率文献的可行性研究，提出了在我国实行区域性合作储存的方法来处理低利用率文献，并根据我国图书馆的实际情况，构建了区域性合作存储低利用率文献的模型，以期通过合作储存的方式，在节省成本的情况下永久

[摘 要] 文献储存空间不足与长期以来积聚的大量低利用率文献占据大量馆藏空间的矛盾成为图书馆迫切需要解决的问题。目前我国处理低利用率文献的方式并不能从根本上解决问题。实践证明，合作储存低利用率文献已经成为图书馆解决空间问题的主流。合作储存不仅可以节省储存费用，而且可通过进一步揭示文献资源、聚合文献供应提升文献的利用率，同时也可为人类长久地获得这些文献资源提供可靠的保证。因此，我国图书馆应该根据现实情况构建两种区域性合作储存的模型。[关键词] 低利用率文献 合作储存 区域性合作储存[中图分类号] G255 [文献标识码] B

[Abstract] The contradiction between lack of storage space for literature and a large number of accumulative literatures with low usage rate is becoming the urgent problem for libraries to solve. The current processing modes of literatures with low usage rate in our country can't solve the problem fundamentally. The coop-erative storage of literatures with low usage rate has become the main method to solve the space problem of libraries. The cooperative storage can not only save storage costs, but also can improve the usage rate of literatures through further revealing literature resources and aggregating the supply of literatures. At the same time, it can provide reliable guarantee for human obtaining these resources for a long-term. This paper provides two regional cooperative modes according to the characteristics of libraries in our country.[Key words] Literature with low usage rate; Cooperative storage; Regional cooperative storage

Study on Regional Cooperative Storage of the Literature with Low Usage Rate

［文章编号］ １００４－３２５Ｘ（２０１０）０３－００１８－０５

　＊本文系国家社会科学基金项目“复合图书馆条件下低利用率文献资源合作储存机制和模式研究”的成果之一，项目编号：

０８ＢＴＱ００２。

2010(3)

信息资源建设

?18

?

性保存低利用率文献，从而保障这些文献在未来相当长时间内的可获得性，以满足科学研究的需要。

2 低利用率文献的价值及现状

２．１ 低利用率文献的内涵与价值

目前对低利用率文献的界定还没有统一的标准，对不同的图书馆而言，低利用率文献所指的范围是不同的。一般而言，当文献从出版之后进入图书馆再经过若干年的流通、阅览等，使用率下降到较低的程度或者无人使用的文献称为低利用率文献。低利用率文献普遍存在于各级各类图书馆，并占据馆藏总量中相当一部分。即使馆藏文献在采购过程中经过精心挑选，但由于用户结构、用户兴趣和需求的改变及社会研究热点的转移，加之文献揭示深度、上架速度等综合原因，总会有一部分文献处于低利用或者无人使用的状态。在知识自然老化规律的作用下，往往图书馆历史越久远，低利用率文献在馆藏中占据的比例越大。这些低利用率文献包括珍本、孤本、普通图书和期刊文献等。

文献资源的利用率往往呈现出一种不规律的发展状态，其使用价值很难衡量。虽然低利用率文献似乎已经失去了使用和保存的价值，然而一方面，文献中会存在“睡美人”现象[3]，有些文献在某一时间段内属于低利用率文献，很有可能因为在若干年后用户需求的变化会出现文献使用的高峰，这使得文献未来的潜在使用价值很难预测；另一方面，有些文献在某图书馆是低利用率文献，但并不意味着在其他图书馆也鲜人问津。根据长尾理论，如果聚集用户需求、集聚文献供应，会呈现“长尾”文献演变成“头部”文献的状况[4]。换言之，有些低利用率文献不是其本身没有价值，而往往是潜在的价值没有充分发挥出来。除此之外，从保存人类文化遗产的角度来说，即使有些文献没有使用价值，但是还有保存的社会价值和历史价值。所以，即使在馆舍空间难以满足日益增长的印刷型文献保存需求的情况下，仍有必要合理地保存低利用率文献，切忌随意剔除文献。然而每个图书馆都对其进行长期保存不符合经济效益的原则[5]。

２．２ 图书馆低利用率文献的处境

对低利用率文献的处理一直是众多图书馆多年来面临的“老大难”问题。随着馆藏空间不足问题的凸显，各图书馆普遍采用密集书库储存、交换、赠送、削价处理和定期或者不定期剔除等方式处理这些低利用率文献，但是这些方法都很难达到理想的处理效果，并不能从根本上解决空间匮乏问题。而且非系统化地剔除文献会对用户将来的文献需求产生不利的影响。笔者通过对国内２０多所公共和高校图书馆的调查发现，目前已经出现馆藏空间紧张问题的图书馆中，９０％以上都不愿意加大文献剔旧的力度。尤其在我国现有的评估机制下，馆藏数量是衡量一个图书馆水平的重要指标，因此，从图书馆发展的角度，各类图书馆通常都不会轻易地剔除或者处置图书馆中的大量低利用率文献。于是，为摆脱馆舍空间紧缺的尴尬境地，许多图书馆只能花费大量资金建造馆舍，以通过扩大馆藏空间来暂时缓解矛盾。然而对整个图书馆系统而言，每个图书馆都对大量重复但读者很少利用的文献进行保存和管理，不但浪费大量的人力、物力和财力，而且由于开架书库中文献易受自然因素和人为因素影响而损坏、遗失等，使得文献的长期完整性保存得不到保障。针对上述情况，笔者通过对区域性合作储存理论的探索及构建模型的研究，探索了通过区域性合作储存文献的方法来解决低利用率文献的合理处置问题。

3 区域性合作储存可行性探索

从文献储存主体来说，有单个图书馆根据自己的馆藏情况组织的独立储存形式，也有多个图书馆形成的合作储存形式。独立储存主要是以单个馆的力量建设储存库进行文献储存。国外许多大学在校外修建了自己的储存库，如康奈尔大学图书馆附加馆就是用来存放该校低利用率文献的储存库[6]。在我国，独立储存主要是指图书馆通过在本馆设立密集书库保存本馆使用率不高或者出版时间比较早的文献。我国许多图书馆都设有文献密集书库，如复旦大学图书馆借鉴国外高密度储存思想建立的独立式储存书库。然而近些年来国外多采用合作储存的方式，其合作形式多样，包括在近郊合作建立储存图书馆、合作租用库房或者新建储存设施以形成合作储存图书馆等。在网络环境下，比较独立储存与合作储存的优劣势可以看出，合作储存不但可以降低印刷型文献的储存成本，也可以提高文献资源的利用率，是一种有利于馆藏整体发展的新策略，并且我国实行区域性合作储存也具有一定的基础。

３．１ 独立储存与合作储存的比较分析

采用合作储存低利用率文献的形式，可以通过节省储存空间、减少储存的复本量从而降低储存成本，并通过特定的环境控制达到长期保存文献的目的，如美国的马萨诸塞州五学院合作储存图书馆中每本书的储存费用低至０．４美元[7]。

储存成本高、馆藏空间随着

文献量的增长需同步增长、

单个馆用于环境控制的费用

较高或者控制条件较差

需要考虑文献所有权归属、复

本保留、运行和管理等问题表1 独立储存与合作储存的优势及劣势对比

名称优 势劣 势

独立

储存

合作

储存

文献所有权固定、文献

标识单一

大幅度降低储存和管理

的成本、实现文献的共

建共享、解决单个图书

馆馆藏空间不够的问题

?19?

通过合作储存可以在统一的管理机制下将低利用率文献聚合在一起，并扩大用户范围，提高资源的利用率。

随着馆藏文献的不断增长，独立储存文献的方式越来越难以解决馆舍空间问题，参与合作储存是文献资源共建共享发展的重要趋势。从国际范围来看，印刷型文献的合作储存成为研究的一个重点和热点问题，越来越多的国家开展了低利用率文献合作储存方面的研究和实践，虽然目前使用数字资源的人越来越多且使用率已经远远超过纸本文献[8]；　英美等发达国家的图书馆采购的重点已转向数字资源[9]，但是数字化并不能从根本上解决馆藏空间问题。图书馆建立学习共享空间及开展其他服务需要越来越多的空间，因此储存空间问题更加突出，然而许多大学越来越不愿意花费巨资扩建新的图书馆来缓解矛盾[10]，在这种情况下，合作储存低利用率文献不失为一种好的选择。

３．２ 区域性合作储存的功能和原则

在一定区域范围内形成的合作储存图书馆，具有长期储存和服务的双重功能，一方面通过恒温恒湿的环境控制及高密度储存书架的方式，能够保证合作范围内低利用率文献的完整性及在较长时间内不被损坏、丢失；另一方面通过统一的揭示平台，可将文献清楚准确地揭示给广大的用户，当有需求的时候可以提供闭架服务，主要是通过文献传递和馆际互借的方式来满足用户的文献请求[11]。区域性合作储存的主要目的是为了保证区域范围内图书馆资源的长期可获得性，以便为研究和学习提供一定的资源保障，并能从经济效益的角度优化馆藏储存。

为保证合作长期有效进行，区域性合作储存需要遵循以下原则：（１）资源整合原则。在大量剔除重复文献的基础上，尽量保证区域范围内资源保存的完整性。每个图书馆的文献都有多个复本，特别是高校图书馆有些文献的复本量多达几十本，为了不让大量的复本文献占据大量空间，需要加大对复本剔除的力度，仅保留有限的复本量以满足读者偶然的使用需求即可。（２）利益均等原则。保证成员间利益的均衡是合作得以持续发展的首要前提，可以按一定比例分配各成员馆的投入成本，并通过其他多种辅助方式来协调利益的均衡性。（３）统一管理原则。参与合作的成员馆类型和内部组织结构可能不一样，需要形成统一的领导机制，以监督和调控合作储存工作的有序进行。（４）相互协调和信任原则。这一点是合作储存长期可持续发展的保障。只有在相互协调和信任的原则下，各图书馆才能够放心地将自己的文献通过合作的方式进行储存。

３．３ 我国实现区域性合作储存的可行性

美国、澳大利亚等国家在区域性合作储存低利用率文献方面进行了大量理论研究与实践。区域性合作是指在一定的地域范围内某些大学图书馆或者各类图书馆之间的合作，可以是一个州范围内或者跨州范围内的合作，也可以是某几类图书馆如大学、公共和研究型图书馆之间的合作，合作的地域范围大小不一，主体类型也不固定，但都是在共同的需求和共同的目标下进行的。同时这些区域性合作作为国家储存规划项目的重要内容，为未来在整个国家甚至全球范围内建立分布式储存图书馆网络奠定了基础。

我国地域辽阔，各种类型的图书馆广泛分布，建立区域性的分布式合作储存具有一定的可行性。首先，我国地区性的合作具有一定的基础，如地区性联合采购、地区性协作共建共享网络的形成、地区性合作参考咨询服务等，为进一步的合作奠定了一定的基础，在思想上容易达成合作的共识。其次，同一区域内的图书馆在管理政策上更容易达成一致，利于合作工作的开展。在我国，一个地区往往分布了多个系统的图书馆，目前各系统图书馆之间各自为政，要建立低利用率文献合作储存机制，必须形成一套统一的管理政策，而对于地域辽阔的国家来说，区域范围内图书馆之间互相协调的能力比整个国家范围的协调能力要强。再次，从方便储存和使用的角度来讲，区域性合作在文献的调动上因为距离相对较近的原因，可以节约大量交通费用，同时也为用户获取文献带来方便。低利用率文献合作储存是要通过合作的手段，从经济效益的角度减轻图书馆储存低利用率文献的负担，在解决图书馆空间不足的同时，还可获得文献的持续使用权。区域范围内的合作可以保障区域范围内用户对文献的使用需求。总之，区域性的分散合作较国家性的集中合作要灵活得多，一方面容易形成区域共识，另一方面区域文化的影响更利于合作中的沟通和交流。区域性合作储存不但满足客体的需求，也符合主体的需要。相当多的图书馆中有一部分低利用率文献资料长年沉睡在地下室或者密集书库中，不能被发现，更无法为用户所使用，而其自身寿命随着时间的流逝及在没有保护措施的外部环境下走向终结。通过区域性合作储存方式可以系统地对这部分文献进行加工处理，将文献资源组织起来，通过统一检索平台揭示给用户，利于文献资源的共享。低利用率文献资源的区域性合作储存模式在形成之初，主要是需要大量的人力将来自各成员馆的文献集聚起来，并进行筛选、登记、整理、上架等劳动密集型的工作，不存在技术上的困难。

从以上诸因素来看，在我国实行区域性合作储存是可行的。合作的形式可以多样化，根据不同的合作形式构建合作储存模型是区域性低利用率文献合作储存的关键。

4 构建区域性合作储存模型

４．１ 区域性合作储存的要素分析

低利用率文献的合作储存需要考虑多方面的要素。我国图书馆由三大系统构成，包括公共图书馆系统、高校图书馆系统和科研机构图书馆系统。在以省市为单位的地区范围内，形成了来自不同系统的图书馆共同存在的局面，在合作中要注意以下问题：

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存的文献进行统一标识；（５）按照文献开本大小将文献密集储存；（６）提供文献传递和馆际互借服务。

该模型适用于馆藏特色较为明显的图书馆之间的合作，形成的是学科或者主题分布式合作储存库。这为按学科或者主题查找文献提供了极大的方便。

第二种模型是各成员馆以一定的协议为基础形成的集中储存模式，如图２所示。

图2 区域性合作储存模型二

这种模型需要集中建立储存设施，将各成员馆提交的文献共同储存在合作储存图书馆中，而各参与合作的图书馆不需要对送交的文献进行分类，直接送到储存图书馆即可。储存图书馆根据自己的工作流程开展储存工作，具体的工作内容同分散储存模式类似。

在这种集中储存模式中，储存图书馆采用的是所有文献集中管理的策略，在管理中有统一的领导机构和工作人员，并有专门的内部设施和运作资金作为支撑，各参与馆将自己的低利用率文献送交储存图书馆之后，储存图书馆按照原定的储存政策对送交的文献进行保存。

该模型主要适用于馆藏性质较为类似并且地域上相邻的图书馆。图书馆之间可以通过这种合作方式优化馆藏，既减少了文献的重复，又扩大了馆藏文献覆盖的范围，从而在一定程度上保证了文献的完整性。

5 结 语

上述两种区域性合作储存的模型，虽然在储存的形式上不同，但都遵循了共建共享的思想原理。具体实施过程中，需要根据参与合作的图书馆的具体情况选择符合需求的储存模型。同一地区范围内，可以采用某一种模型，也可以两种模型并存，通过由下而上的合作意愿及由上而下的政策支持，最终形成分布式合作网络，促进文献资源的长期保存和共享。以上海地区为例，高校图书馆众多，各区县、社区都设有公共图书馆，可以根据需求建立高校图书馆系统内部或者公共图书馆系统内部的合作，或者系统间进行合作，最终形成一种较为恰当、合理的储存模型。

（１）根据实际情况确定合作的范围 我国区域性合作储存可以根据以下范围确定合作关系：①以省或市的地域范围确定合作储存，来自各系统的图书馆形成合作关系。②以省或市的地域范围确定合作储存，某一系统内所有图书馆形成合作。③一定范围内（一般为某省或市内的一定范围）距离相邻的图书馆之间形成合作储存，可以是某一系统内的图书馆，也可以是几个系统间的图书馆合作。 （２）制订合作储存政策 成员图书馆在合作之前要确定合作储存的目标，并形成由各成员馆共同协商的合作储存政策，包括选择低利用率文献的标准、文献去重的标准、文献所有权归属问题等。

（３）合作管理 管理问题是合作储存中一个非常重要的问题。只有形成良好的内外管理环境才能保证储存目标的有效完成。合作的参与馆之间要有一个统一的领导机构，对合作储存的人员、资金、储存设备等关键性的问题进行规划。另外，应根据各参与馆的实际情况确定采用联合管理机制或者分工管理机制。

（４）快捷的服务 区域性合作储存要能保证文献以简单快捷的方式满足用户的需求，当出现对同种文献的共同需求时，能处理好文献的优先使用权问题，或者能通过即时即印、扫描等多种方式同时满足这些需求，以提高各成员馆参与合作的积极性，并争取广大用户的支持。

４．２ 区域性合作储存模型

根据我国图书馆分布不均衡的情况，可以构建两种区域性合作储存模型，第一种模型是由参与馆在一定的协议中形成按学科或主题分散储存的模式，如图１所示。

图1 区域性合作储存模型一

这种模型不需要重新建立独立的储存库，而是以成员馆原有密集书库中的文献为基础，结合各图书馆本馆的特点，按照学科或者主题特点对文献类型进行重新配置，构成特色馆藏，如成员馆Ａ按照规定储存ａ类文献，其他各图书馆则将本馆冗余而承担存储该类文献的图书馆缺乏的文献送交给该馆，其余重复的文献可以进行妥善的处置，同时根据流程将文献进行统一标识并上架保存。

采用这种模型，各成员馆能根据他们的馆藏特色分工承担储存任务，在原有馆藏特色的基础上聚合同类文献，以保证某一类或者某一学科文献保存的完整性。每一个担负储存任务的图书馆需履行下列工作职责：（１）接受来自其他馆的文献；（２）对提交的文献进行登记；（３）对相同文献进行选择、去重；（４）根据统一的编目规则对将要储

确定合作范围

参与馆Ａ

参与馆Ｂ参与馆Ｃ

→→→→合作储存协议

低利用率文献 密集储存管理机制

→

用户

处理不适合本馆收藏的赠书的工作带来一定的盲目性。4 “两会”赠书管理工作研究４．１ 规范“两会”赠书的工作细则

笔者认为，图书馆可根据实际情况制订“两会”的赠书工作管理细则。只有明确工作管理细则，赠书工作的各个环节才能制度化、规范化。例如，制定统一的选书标准，如本馆适合入藏图书的学科范围、新旧程度、最佳复本量等。这样使工作人员在操作过程中有章可依，可以有效避免重复选书、选错书现象的发生。与此同时，我们要把自己的赠书甄选标准及所需要的学科门类和接受赠书后出现的问题如实地反馈给各个转运站。这样也能避免接受内容和物理形态上不适合图书馆收藏的赠书。另一方面，“两会”赠书在图书馆外文赠送图书中所占的比率是较高的。规范“两会”赠书的管理工作，不仅可以加强对“两会”赠书的利用，同时也可以此为切入口进一步规范整个赠书管理工作。

４．２ 加强与图书采购人员的协作

图书馆图书采购人员能及时根据图书馆的荐购系统及学科馆员的反馈信息了解本校最新的学科发展动态，从而确定符合馆藏的文献采选学科范围，或确定与这些学科相邻或者有其他较密切的关系、可能符合学校今后学科发展趋势的文献采选范围，并对与图书馆目前采选学科范围相去甚远、读者需求可能性极小的文献予以放弃。而负责此项工作的赠送交换工作人员，却不易如采购人员这样及时了解适合馆藏发展的文献范围，这就需要赠送交换工作人员加强与图书采购人员的沟通与协作，将赠书工作规范地纳入整个采访系统。这样做一方面可以有效避免图书馆采购人员重复购进能够通过捐赠途径获取的文献，节约购书经费；另一方面赠送交换工作人员可以从采购人员那里及时获得本校学科发展的最新信息，以便在“两会”赠书的选取中利用捐赠途径辅助获取正常采访难于获得或缺乏购置经费的文献，最大效率地利用好“两会”赠书这个来源。如《Ｓｏｃｉｏｌｏｇｙ》一书，我馆因为一些原因以每册１６５．６１美元只购得该书的２００３－２００４年版、２００４－２００５年版。得知这一情况后，我馆在“两会”赠书的选购中对此套图书予以了重点关注，有幸发现了该书的２００２－２００３年版、２００５－２００６年版，并以每本１３元人民币购入，不仅为图书馆节约了许多经费，也使这套书较完整地得以收藏。

４．３ 加大对“两会”赠书的宣传

笔者建议加大对“两会”赠书的宣传力度以提高其利用率。一方面，可将历年“两会”赠书集中到一起建一个书目数据库，放入本馆的网页，成为网上虚拟的赠书阅览室。这样读者只要进入图书馆的主页，就可以了解“两会”赠书的有关情况。通过这个数据库，图书馆还可以统计出所有赠书被使用的情况，赠书管理人员可以了解各领域的图书利用率。当再次选购赠书时，可以做到“心中有数”、“有的放矢”。另一方面，图书馆可以利用校报、校刊、馆刊、广播等各种媒介，　进行“两会”赠书的宣传和报导；也可编制“两会”赠书目录资料进行发放，　或通过板报、宣传栏等形式宣传推荐新到的赠书。这样既可以提高读者对赠书的利用率，同时又可以让读者了解另一个补充本馆外文馆藏的重要途径。

“两会”赠书工作已开展近２０年，如何科学地管理“两会”原版外文赠书，发挥其在我国高等院校的外文馆藏建设及我国高等教育的教学、科研和学科建设方面的重要作用，是一个值得图书馆管理人员深入探讨的问题。

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张海霞 女，上海大学图书情报档案系图书馆学专业２００７级硕士研究生，已发表论文１０篇。

赵伯兴 男，上海大学图书馆研究馆员，文献资源建设中心副主任，硕士研究生导师，已发表论文１００余篇。方向明 男，上海大学图书馆馆员，上海大学图书情报档案系图书馆学专业２００８级在职硕士研究生。

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浅谈自主合作探究模式的应用

浅谈自主合作探究模式的应用 自主合作探究是中职语文教学的学习方式。从这种学习方式的探究、营造自主学习的空间、培养自主学习的习惯、发展学生的个性四方面展开阐述，实现课堂上学生的主体地位，从而使课堂的有效性得到提高。 自主合作探究空间自主学习能力主体有位教育学家曾经说过，如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。其中“剩下来的东西”就是指自主学习的能力。新时代，信息、知识日益更新。对于中职生来说，在校的时间有限，因此学到的基础知识与技能也是有限的。而学生未来的发展，依赖更新更多的知识，所以培养学生自主学习的能力，帮助学生养成良好的学习习惯就显得及其重要。作为一名语文教师，在培养中职生自主学习能力的方向上做了一些努力。 一、遵循“自主、合作、探究”的学习方式 传统教育模式忽视人的发展，而自主学习模式符合尊重个性、重视个性发展的现代教育原则，符合素质教育的基本，体现了以人为本的现代教育思想。美国近年来兴起的建构主义心理学认为，主动建构知识的过程才是学生学习的真正过程，作为教师教学应致力于刺激学习者的思维，培养学生解决问题的能力，使学生成为独立的学习者。使学生能够

在老师的指导下，善于发现、学会思考、创新意识，最终实现自主发展。 作为当代的教师，我们在教学中一定要以人为本，提高学生的自学能力。让学生用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的头脑思考，用自己的心体会，综合得出自己的知识。用知识去判断自己所看、所听、所思、所想，让学生积极地参加实践活动，在实践中激发学生的思想，验证自己的知识。从根本上改变传统教学方式，凡是老师说的都是对的，凡是书本上的知识都是我们该学的教育模式。我们要积极引导学生学习的主动性，加强学生自学的能力，促进学生通过实践验证学习的兴趣。在教学中老师只是作为引导者，解说者，答疑者。以合作的方式来引导教学，我们不能将自己作为知识的传授者，我们要和学生一起学习，一起实践，一起验证所学的知识。教师必须融入学生之中，了解学生，了解人之差异，了解其所思所想，了解其如何思，如何想。只有如此，教师才能对每个个体把握，使自己成为引导者、解说者、答疑者的智者，才能实现学习方式的改革。在自己的教学实践中，语文教师可以从以下两方面去努力。 （一）语文课堂的主体是学生，主导是教师 语文课堂不仅是语文老师的课堂，更是每个学生的课堂。在语文课堂上，通过创设小组竞争，全班讨论的环节，给予学生做学习主人的机会。让学生充分展示自己的思维过

家庭教育参考文献

参考文献 [1]王兆先等.家庭教育词典[M].南京:南京大学出版社,2012.3. [2]周利群.中学教育家校合作的现状调查与推进策略研究[D].陕西师范大 学,2012.1. [3]赵忠心.中国家教之道[M].南宁:广西科学技术出版社,1998.315. [4]周大平.求索中的家长委员会[J].教育,2012(22):40-41. [5]谢群锋.浅析家庭教育在“三结合”教育现实中的一些困惑教师 [J].2013(7):10-11. [6]关鸿羽.养成教育的理论与实践[J].中国教育学刊,1995(2):20-21. [7]鲁洁.教育社会学[M].北京:人民教育出版社,1990.67. [8]马忠虎.基础教育新概念--家校合作[M].北京:教育科学出版社,1999.3-4. [9] 周德祥.家校合作:现在教育发展的必然趋势[J].2013(1):30-32. [10]刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学,2006.13. [11][前苏联]苏霍姆林斯基著.林志英译.家长教育学[M].北京：中国妇女出版社， 1982.12. [12]马忠虎.如何使家长参与到学校教育中来[J].1994(5):52-53. [13]黄河清.家校合作导论[M].上海:华东师范大学出版社,2010.53-54. 社,2005.45-48. [15]黄河清.家校合作导论 [M].上海:华东师范大学出版社,2010.53-54. [16]崔文尖.基于期望价值理论的动机相关性因素实证研究 [J].当代教育理论 与实践,2013(4):32-33. [17]何非.中小学“家校合作”的现状与发展研究[D].曲阜师范大学,2006.24. [18]Street,phiL Home school cooperation at the secondary level in the United Kingdom the successful schools project[J]. Childhood Education, 1998,101. [19] 陆春晔.影响小学家校合作的主要因素及应对策略[D].苏州大学，2010， 12-15. [20][29]杨艳.有效家校合作途径探索[J].中小学心理健康教育,2014(5):36. [21]刘震.《学记》释义[M].济南:山东教育出版社,1984.56-59. [22]孙云晓..当代中学生隐秘解析[M].南京:江苏少年儿童出版社,1992.50-54. [23] 赵其坤.做有思想的教育行动者[J].现代教育,2012(10):10-11.

自主合作探究学习方法的研究

自主合作探究学习方法的研究 在新课程实验的实践中，我们应改变已习惯了的教学方式，教学行为和教学观念。切实在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。这就要求我们教师必须用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 一．关注学生的实情，了解学生的需要 在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。 过去，教科书是完全按照知识体系编写的，如今是从学生喜欢的生活中的场景，情境入手选择内容，每一个单元都是一个情境主题。教学时，尽可以让学生从中选取自己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来学，并试着去和学生商量，商量这节课想学什么，想怎么学，商量达到什么样的结果。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主动探究式的练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界态度的一项目标。在教学中，教师则要真正的把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么。依据他们的学习情况，选择最适合的教学方法，灵活的安排每一个教学环节，而不是机械的执行课前的课程设计。随着一阵清脆的铃声，上课开始。今天的问候语变了，“同学们，过年好”“老师，新年快乐”对联、倒福、灯笼、鲜花，都进了教室，到处洋溢着过年的喜庆。其实，这只是《本命年的回想》的教学课堂。课上，主要围绕“我们这儿（南方）的春节怎么过？北方的春节是怎样的呢？现在过年和过去有什么不同？过年时你最爱干什么？你想过什么样的春节？”这几个学生最了解、最清楚、想知道、想表达的话题展开。在讲到对联时，教师

关于大学生图书馆利用率的调查报告

大学生图书馆利用率调查报告 和谐社会的发展，使大学图书馆服务功能更强大，人文色彩更绚丽。因为构建和谐社会这一新的要求，把读者能否得到更全面的个性化服务摆到了更重要的位置。 高校图书馆一直是高校师生获得文献信息的基本来源，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和信息化的重要基地。随着社会的进步与科技不断的发展，企业对人才的要求越来越高。在目前就业形势紧张的情况下，大学生如何提高自身素质是一关键问题。而高校图书管是大学生获得资源的一个重要来源，因此，我们小组针对大学对图书馆的利用率进行了此次调查。 总结调查问卷我们得到了以下的结果： 对于同学们每周去图书馆的频率调查，在我们所统计的一三9人中，选择A的即每周去0~3次的人占总人数的56.12%，达一半以上，选择较少的人有20.14%，其中大部分为女生。这两项数据相加，可以看出，将近百分之八十的同学一般都不怎么喜欢去图书馆。这是为什么呢？分析了一下地理因素，湖大的大多数学生都是住在德治与天马两个公寓，本身离校区比较远。再者综合楼一投入使用后，更是

有大量学生直接在综合楼上课，去校区的时间更少了，再者现在的互联网十分的方便，一般的资料只要网上一搜便出来很多了，再者图书馆的数字资源现在做的已经比较完善了，除非是一些纸质资料非得到图书馆找，如一些辅导书，文献等。而那百分之二十的去图书馆比较勤的同学则多是去自习以及电子资源阅览室。其实图书馆的学习环境相对各个教学楼来说是最好的，主要是其氛围很好，十分的安静，让人在里面自习室自觉的形成一股好作风，专心认真。分析结果我们认为，大学生去图书馆频率不高还有可能是因为还有很大一部分的同学不清楚图书馆的作用。 从调查数据可知，不论男生或是女生，来图书馆的主要目的最多的为借还书，去图书馆自习次之。各约占百分之三十多，可见和上面分析结果是一致的。这么多的学生都喜欢去图书馆自习除了图书馆其学习氛围好外，还有一个很重要的因素，就是图书馆有空调。夏天凉快冬天温暖，比待在寝室都舒服，中楼，综合楼那些教室当然就比不上了。而来图书馆读报刊杂志和上网的人也很多约四分之一，这是因为图书馆的杂志收藏很完全且种类多，而上网的价格更比外面的网吧便宜了近一半，大家当然是乐意不花钱的方式了。我们认为针对这样的结果，图书馆应该加大宣传的力度，将每层的详细情况介绍具体化，让我们能更加全面的认识图书馆，进而走进图书馆。这也就不难理解下一题了，在调查中有百分之六十的人对图书馆各层的设施用途不熟悉，而只是去过特定的几层。 对于熟悉图书馆每层情况的调查中我们进一步可以看出大学生

家校合作的文献综述

家校合作的文献综述 当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面的的力量，尤其是家庭的通力合作。因而家校合作成为了世界各国教育改革的重要组成部分，可以说，家校合作已成为当今教育改革中的一个世界性研究课题，在我国亦不例外。 众所周知，社会参与教育与成为世界教育发展的一个重要趋势。开展家校合作，其目的是为了更好的发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势利弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，最后总是家庭教育再来支持和强化学校教育，即双方优势的相互利用和相互补充。 本文将从家校合作的定义、理论依据、国内外已有的方式和类型、现存的问题、问题的解决策略以及开展家校合作的意义六个方面对所查阅的文献进行整理分析。 一、家校合作的定义： （1）我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。这一概念把家校合作所涉及的范围界定在学校和家庭两个领域。（2）而美国的霍普金斯大学“家庭—学校—社区”研究专家艾普斯坦在《从理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》一文中，又把家校合作的范围扩展到社区，指出家校合作是“学校、家庭、社区合作”，三者对孩子的教育和发展负有共同的责任，同时三者对孩子的教育和发展是相互影响的。 二、家校合作的理论依据 目前，家校合作在各国的教育改革中备受关注。刊登在《现代中小学教育》（2005年第10期(总第140期)）上刘翠兰老师的《家校合作及其理论依据》一文，就试图从管理学、父母教育权的演变、系统科学的新分支协同学、教师的新职业精神和家庭教育的特点和功能等6个方面来分析家校合作的理论依据。

自主合作探究教学模式的心得体会

自主合作探究教学模式的心 得体会 “自主、合作、探究”的教学改革，其出发点就是学生是学 习的主人，教师是教学活动的组织者的发展、引导者和合作者。 教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了语文课程 改革的基本理念。下面就谈一下自己运用自主合作探究模式中的 感受。 一、学生应成为课堂学习的主人。站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，启用新方法、探索新思路、构筑新 课堂。力求让语文课堂教学焕发出蓬勃的生机。 那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生 自主深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习语文，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。因此，我 们语文教研组采用的是“以学定教、顺学而教、顺学而导”的教 学模式。 语文教学中有精读课文和略读课文，略读课文基本是放手让 学生去学，精读课文教师则采用“初读课文，畅谈收获──合作

探究，解读文本──巩固梳理，拓展应用”课时根据具体的文本 来决定。 下面结合自己参与语文课程改革的教学实践，浅谈几点感 受。 1、学习目标的制定。学习目标要明确，学生能一目了然，切 忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。 2、导课的设计。导课的设计要采用多样的方式，如“故事导 入法、谜语导入法、预习导入法、疑问导入法”等等，或者采用 游戏导入法，目的是通过师生之间的游戏调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。 3、学法指导。学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及 疑难问题的提示等。每节课知识学生掌握的如何，学习方法的指 导起到了关键作用。本环节的目的是让学生在平时的学习过程中 随时掌握解决问题的方法，逐步由“学会”变为“会学”。 存在的问题及疑惑： 1、学生课前自主学习不到位，课前自主学习效果不太显著。 以至导致课前预习收效不大。 2、在教学过程中，一味的为了完成教学任务，拓展延伸部分 没有完全发挥出它的作用。在备课中都投入了很大的精力但由于 往往为了完成教学任务，使这部分内容大打折扣，为了完成所谓 的教学任务，蜻蜓点水，点到即止，没有起到拓展延伸的真正实效。

小学数学“自主探究小组合作学习”论文

小学数学“自主探究小组合作学习” 教学模式的探索 摘要：自2011年10月始，笔者在探索、研究、总结、提炼的基础上，逐步形成了一个以“小组合作”为主要组织形式、以“自主探究”为主要学习方式的[1]“小学数学自主探究小组合作学习”的课堂教学模式，其流程为：创设情境、问题导学----自主探究、小组讨论----展示交流、评价体验----巩固练习、点拨提升----达标测试、拓展延伸。 关键词：自主；合作；小组；展示；交流；提升；体验；拓展 自主探究学习和小组合作学习是新课标所倡导的两种有利学生增长技能、提高创新和研究能力以及与人合作能力的教学方法。在小学数学课堂教学中怎样将这两种学习方式有机的结合起来，提高课堂教学的实效。笔者对这种课堂教学模式进行了有益的探索和尝试。模式流程为：创设情境、问题导学----自主探究、小组讨论----展示交流、点拨提升----巩固练习、评价体验----达标测试、拓展延伸。 一、创设情景，问题导学，激发学生探索研究的动机。 心理学认为，人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生发展的。好的教学情境能使学生尽快进入学习探究的状态，创设良好的切合学生学习和生活实际的教学情境对于激发学生学习探究的积极 性有着巨大的作用。 如：在教学人教版新课标《数学》二年级《平均分》的时候，在教学之初，就用多媒体创设同学们春游的情景，里面蕴涵着该节课学生需要探究解决的问题。教师引导学生从情境中发现需要研究和解决的数学问题。这一方面体现了数学来源于生活、服务于生活的主旨，另一方面也为下面的探索研究准备好了素材。

二、自主探究，经历知识、技能发现与发展的过程；小组合作，奠定良好的心理基础和合作意识。 《数学课程标准》指出，要让学生经历知识与技能形成的过程；统计观念、空间观念和用数学的思维思考问题。用数学的方法解决问题观念的形成不是靠老师教出来的，是在过程中体验和发展的；应用意识的培养要贯穿学生学习的全过程。这些过程目标实现的根本就在于学生的自主探究。 由于数学课程内容是现实的，并且过程成为了课程内容的一部分，就要求数学学习过程是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。课堂中必须让学生有充分的时间和空间，锤炼自己的思想，逐步使自己的经验合理化。因此，需要学生对自己对他人的想法不断的反思。如在教学人教版新课标《数学》二年级“100以内的加法和减法”时，为了让学生解决问题，学生需要探究新的算法，每一种计算方法的探索，都是由学生借助于操作小棒，并结合自己的知识经验，通过自主探索所得到。真正体现了数学学习不是一个被动接受的过程，而是学生自主体验、探索的过程。 在学生独立探究的基础上，让学生在小组内充分展示自己思维方法及过程，相互讨论、分析、研究，取长补短，相互帮助，从而使自己的思路更广，解决问题的策略更多更佳，进而揭示知识规律。这样既能增强学生的合作意识，又能培养学生交往能力。 三、展示交流，在接纳与批判中完善；评价体验，产生更大的学习动力。

图书馆资源利用率调查报告

图书馆资源利用率调查 报告 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

前言 经过多天的努力，我们终于进入了初赛，对于经验不足的我们来说，简直是莫大的鼓励。带着些许喜悦，我们心中明白若要完美的完成这次调研，还需要更多的付出和努力。也许，在这前已经有很多的有关图书馆利用率的调查研究。也许，我们的作品在那些优秀的作品前显得微不足道。但是，一万个读者有一万个哈姆雷特，不同的人总会有一些不同的观点和想法，以至于得到不同的调查结果。所以，这不仅只是一次比赛，更是一次自我的挑战，一次思维的发散，一次通过小组人员的视角去发现，探索，研究，最后揭示出生活中实际存在问题的充满趣味的活动。通过探究问题的本质和分析产生的原因，最后提出解决方案，这个过程充满了很多的分歧。首先，选择调查主题时，小组成员的意见纷纭，每个人从不同的视角提出了不同的题材。其次，时间和交通的限制，让我们不能更广泛的进行调查。但是，作为一名在校大学生，图书馆对我们乃至全校师生意义重大。所以最终，我们毅然选择了如何提高本校图书馆资源利用率作为本次设计方案的主题。 正如上面所说，图书馆对广大师生意义重大，从来都是教育界关注的话题。具体原因在于图书馆作为大学校园内的藏书楼，主要担负着知识流动、传承文化的重要职责，是一个为教学，科研提供一切资源的学术机构，在学校培养人才、开展教学和科研工作等方面发挥着重要的作用。它盛载着富有的精神粮食，但它在接纳广大学子的同时，显示出了它的脆弱和不足。千里之堤毁于蚁穴，小问

题若不及时解决也会酿成大问题。所以，如何找出并解决现目前图书馆在利用方面存在的各种不足，最终达到资源利用率与学生知识收益率双赢局面这个问题迫不容缓。 本次调查报告是围绕图书馆利用情况展开的，在每个细节上，小组成员都经过了仔细的探讨，通过查找大量资料及咨询相关人员的意见，设置图书馆的利用率调查问卷，掌握学生的切实需求和对图书馆书籍的期望，最后提出提高图书馆资源利用率的建议。在这其中，我们学会了很多知识。我们发现，问卷的设计需要对主题深入的分析，调查的实施也需要很多的技巧，比如：调查的范围应该广泛，不要集中在一块，还有在请同学们填写问卷的时候，有可能会打扰他们的学习与休息，这时就需要我们耐心的给他们讲解并对他们的支持表示感谢，当然还会遇到其他很多问题。 虽然困难重重，但是我们仍然相互鼓励，共度难关。因为我们相信人生难得几回搏，此时不搏枉少年。当看到最终所得到的数据时，初出茅庐的我们更加坚定信心，坚信将超越自我，最终取得胜利。最后，感谢这次活动的主办方和承办方为我们提供这样的机会，让我们展示自己的风采。再次感谢！ 目录

小学科学自主合作探究教学模式

小学科学自主合作探究教学模式 【摘要】在小学科学教学实践中，如何把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，我认为，改变传统学习方式，采用“自主、合作、探究”的学习方法，使学生学习科学时能主动参与、善于合作、乐于探究，是小学科学学习的有效途径之一，本人通过实践，初步形成了一种“自主、合作、探究学习”的教学模式，小学科学课堂教学模式得以优化，新课程改革的基本理念得以落实，学生的学习兴趣有了明显的改善，学生的科学素养有了极大的提升。 一、引言 20世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，所以，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践水平的新一代打下良好的基础。 二、新课程改革对小学科学教学提出新的要求 《小学科学课程标准》推出了全新的课程理念，小学科学课程要以提升学生的科学素质为宗旨，以促动学生的全面发展为目标。掌握基础的科学知识，发展科学思维和语言水平，获得科学探究的相关技能和方法，培养热爱科学、善于思考、求真务实、互助合作、保护环境和呵护健康的生活态度，是科学课程的主要任务。《小学科学课程标准》中明确指出，小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。探究式学习不是一种单一的、刻板的教学过程，而是一种具有自己独特特点的有效教育方法，不但在科学教育里能够使用，而且在其他课程的教学中也能发挥很好的作用。探究式的学习方式和科学课程有着天然的联系，探究是科学家探索和了解自然、获得科学知识的主要方法。小学科学课程中，学生是主动的学习者，小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。 三、自主合作探究的小学科学教学策略

家校合作参考文献

家校合作参考文献 Revised by Hanlin on 10 January 2021

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自主合作探究学习方式

谈对“自主合作探究学习方式”的认识 所谓“自主合作探究学习方式”，是一种建立在互助合作基础上的以小组为单位的教师组织下的学生间的合作学习方式，是一种教学策略。在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干组，小组的成员通过师生、生生合作进行自学、讨论、交流和操作、探索、研究等活动形式，获得知识、技能、情感、态度与价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习，它具有较强的操作性和可实施性。它对于大面积提高学生的学业成绩，降低学习难度，促进学生良好的非认识品质的发展起到了极大的作用。下面就来谈谈我对“自主合作探究学习方式”的几点认识。 一、“自主合作探究学习方式”有利于美术课堂教学组织形式的最优化。 为了培养学生的合作精神，教师要对班级的学生进行科学的分组。根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，然后把全班学生搭配成若干异质的学习小组，一般四至六人为一组。通常是以以下几种方式建组： 1、根据学生的常规固定座位，就近组成学习小组。根据学生人数及情况可采取多种座位排列的方法 ①双马蹄形排列法；②“T”型排列法； ③田字格排列；④梅花形排列以及自由排列等。 2、根据学生的小群体来分

在学生中，有一种不用组织而自然形成的“小群体”。由于小群体中的成员之间有共同的行为模式，有较强的凝聚力，再加上在这个小组中，学生的精神是自由的，所创造的氛围是宽松的，从而孩子的天性能得到充分发挥，成员之间能产生较强的互相促进的力量。在这种形式的分组中，教师把分组的主动权交还给了学生：学生根据自己所在的小群体，改变平时固定的座位，自己来选择自己的学习伙伴，这种学习小组的学习伙伴是相对稳定的。 3、根据学生的能力与学具准备情况来分 （1）小组之间合作 随着新课标的推广实施，美术课教材更加强调了趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，以利于激发学生的学习兴趣。新课程还强调了探索性和研究性，学生在学习的过程中遇到和种种问题，要通过学习他们讨论尝试得出结果，促进了学生的思考和研究，培养了学生的探究精神。由于实验教材的活动方式非常多，进行班级集体活动来发挥学生的自主性和探究性，从中认识美术、感受美术。又因现在的美术课涵盖的范围广，内容更加丰富，学生在每一课的学习过程中需要做大量的准备工作，以完成不断变换的教学内容。可是由于受多方面的因素的影响，有些课程在实施过程中还是出现了一些孩子学习材料准备不足较难完成作业的情况，针对这一情况我在教学中采取小组合作学习的方式进行资源互补，小组成员把自己准备的材料集中起来，共同使用，最大限度地利用和发挥每个人现有的学具，来顺利完成学习任务。

自主、合作、探究------让学生体验数学的乐趣(论文)

自主、合作、探究------让学生体验数学的乐趣 长期以来大部分学生对数学望而生畏，甚至相当一些学生对数学望而却步，认为数学是一门单调，枯燥的学科。我作为一名数学教师也曾对些深感内疚和苦恼。因为我深深地感到这是由于我们长期以来传统的满堂灌教学造成的。我也深深地从内心有一种强烈的愿望，那就是：要改变传统教法，否则我们培养出的学生将只是做题机器，而不是富有创造思维的人。下面，我结合几年来的教学实践谈谈本人的看法。 一、创设情境，激起自主、合作探究的动机 现代教学理论认为，教学的本质是交往，教师应树立“教学活动”的观念，围绕学生的学习活动和培养学生的问题意识，设计教学、开放教学，切实让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力。在数学教学中根据教材内容设计一些新颖的实际问题，让学生积极主动地思考，并在此基础上提出相关待解决的问题，激发学生学习探索的欲望。 在学习了《轴对称图形》以后，我设计了这样的游戏“第一步：伸出你的左手，是轴对称图形吗？第二步：伸出你的右手，这时有几个图形？成轴对称吗？（变换右手的位置，使学生弄清两个图形成轴对称与它们的位置有关，而轴对称图形与它的位置无关。）”通过做游戏的形式，让学生在快乐中学习数学知识，是学生乐意做的事情，这样学生很快进入角色，深入其中，积极思考，共同参与，锻炼了学生的分析能力，激发学生学习兴趣，拓宽了视野，形成良好的课堂氛围。 针对这堂课，我布置了一项课后作业：（可几位同学一起完成）请你用轴对称的知识为我们学校设计一幅美丽的校园图案（可为一栋教学楼、一块绿化带、一幢体育馆等。）这项作业不但可以使学生形成“美丽的校园有我们的一份，我们要爱护它”的思想，也可以激发学生的想象力，学生的设计将会是多姿多彩。这虽不是一堂美术课，但可以明确的告诉学生数学与美联系在一起，数学解释了设计美学中的最基本的成分。对称所反映的直观美是表象，在这种美之后是自然界发展变化的深刻规律，无论是

高校图书馆提高文献信息利用率的策略陈伟

Vol.28No.7 Jul.2012 赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第7期（上） 2012年7月高校图书馆尤其是刚升本的院校为了达到教育部评估的要求，购买了大量的特价书充数，严重影响了图书馆文献使用率．高校图书馆由于受体制影响，馆员素质不高，工作积极性不高，许多深层次服务工作尚未开展，导致文献信息资源利用率低，大量图书无人问津，没有为读者找其书，更没有为书找其读者．高校图书馆若想提高文献信息使用率，不仅要建设好文献资源，给读者提供更多图书资料，更应调查研究读者的消费需求、阅读特点和方式，提高员工的素质和意识，才能更好的满足读者需求，才能使购买的文献物超所值，才能充分发挥其利用价值．本文就影响读者利用文献的因素，详细地阐述高校图书馆提高文献信息利用率的策略．1影响读者利用文献信息的因素 １．１ 资源是否丰富 馆藏资源建设是影响读者利用图书馆文献信 息资源的重要因素之一．文献资源的丰富程度在一定程度上决定其利用文献效果．丰富的文献资源能满足读者个性化、多样化需求，就会吸引读者来图书馆，利用图书馆的文献信息资源．如果图书期刊文献较少，不能满足读者需求，读者高兴而来，失望而归，久而久之读者就认为图书馆检索不到所需信息，就不会再来图书馆．有些读者不但自己不来图书馆查阅资料，不利用文献信息资源，还会对图书馆进行负面宣传，打消其它读者利用图书馆资源的想法．相反，如果丰富的资源满足了读者需求，读者心理也非常高兴，他会替你做免费宣传，这也是口碑营销的表现．文献馆藏量少、 图书老化、拒借率高，严重影响读者利用图书馆的积极性．赤峰市图 书馆的职能成为提供公众学习阅读地方的空间，很少有人借阅图书，科研人员、企业人员少之更少．究其原因是每年几乎都没有更新图书文献资源，在搞科学研究的时候不会去图书馆，去了也查不到所需图书，所以人们就不会去图书馆查找资料．高校图书馆的馆藏资源陈旧、图书种类少，使读者从内心都感觉到这个图书馆利用价值不高，更不会与馆员去沟通和交流，同时馆员的工作积极性也不高，导致对读者的态度不好，就会容易使读者产生反感，势必在心理与情感上影响读者利用图书馆．１．２ 图书馆的宣传是否到位 酒香还怕巷子深，所以，图书馆应该学会营销，学会宣传．无论产品还是服务，营销非常重要，我们图书馆应该学习一些营销知识，培养馆员的营销意识，对我们图书馆的文献资源进行广泛的宣传，鼓励读者使用，实行主动推送服务，告知哪些资源对其有用，让读者试用你的产品和服务，慢慢习惯用你的产品或服务，就会培养读者的忠诚度．我校由于是由几个院校合并的，教师素质层次不一．我们在读者调查中得知，有些教师不知道图书馆有哪些电子资源，甚至有的教师从来都没有来过图书馆，不知道图书馆能为他提供什么，所以他们很少利用图书馆文献信息资源．图书馆有丰富的文献信息资源，如果不进行有效的宣传，使用率就会大打折扣，造成资源浪费．１．３ 读者的文化素质 读者的文化素质决定其动机和需求．文化教育水平的高低决定了读者的阅读需求、阅读方式和阅读特点．高校图书馆的主要服务对象就是教师、学生和科研人员以及教辅人员．在工作实践中发现， 高校图书馆提高文献信息利用率的策略 陈 伟 （赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000） 摘要：由于高校图书馆的文献信息资源建设欠合理，馆员素质不高，导读服务和信息咨询不到位，读者学习欲望不强等原因，高校图书馆的文献资源利用率不高.结合本馆的实际情况，详细阐述高校图书馆提高文献信息利用率的策略. 关键词： 高校；图书馆；文献信息；利用率中图分类号：Ｇ２５８．６文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）07-0087-03 ８７－－

关于大学图书馆利用率的调查报告

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践报告实践课题：大学图书馆利用率调查报告

目录

一、提要 (2) 二、问卷情况 (2) 三、数据统计和分析 (2) 四、建议与结论 (3) 附录：关于南京理工大学图书馆利用率的调查问卷 (7)

关于南京理工大学图书馆利用率的调查报告 提要： 高校图书馆作为高校三大支柱之一，在现在教育中起着特不重要的作用。针对大批在校大学生都有去图书馆看书，借书之类利用图书馆那个公共资源的事实，我们利用业余时刻开展了一次题为“南京理工大学图书馆利用率”的调查。本次调查要紧涉及去图书馆的目的，去图书馆的次数，要紧看什么类型的书籍，去图书馆或者在图书馆受什么阻碍，对图书馆有什么意见或者建议等内

容。素养教育的目的是为了培养造就高素养人才，在进行组织教育的活动中，图书馆应发挥巨大作用。我国闻名的教育家蔡元培先生讲：“教育不仅仅在于学校，学校之外还有许多场所，第一确实是图书馆。”这也充分讲明图书馆的重要作用。在明确高校图书馆的职能及高校图书馆在素养教育中的地位和作用后，我们认为图书价值的发挥仍存在巨大潜力。 问卷情况： 调查采纳问卷调查形式，共发放问卷200份，有效回收190份。总体来讲，被调查男女生人数差不多相等。 数据分析： 受访者的具体情况 从性不来看，男生有106人，女生有84人。从年级来看，大一有10人，大二有145人，大三有31人，大四有4人。 如此看来，这次调查的因为性不差异而形成的阻碍专门小。要紧是大二在大一这一年大学生活对图书馆的利用情况。

课余生活的情况 关于课余生活，有82.11%的人是用来上网，有25.79%的人是用来逛街，有28.95%的人是用来玩游戏，有54.21%的人用来学习，有34.47%的人用来运动，有39.47%的人用来去图书馆，有37.37%的人用来做其他事。其中男生在上网中占28.76%，逛街中占5.56%，游玩中占10.78%，学习中占17.32%，运动中占15.36%，去图书馆中占12.09%，其他中占10.13%。 看来去图书馆在课余生活中依旧比较多人有的。而女生就在此比较多一点。 用什么方式差找学习资料 有15.26%的人去图书馆查阅，有84.21%的人在网上搜索，有0.53%的人选择其他。 专门明显去图书馆查找学习资料的人数所占比例并不大。专门多

自主合作探究开题报告

省教育学会“十三五” 教育科研规划课题 申报表 课题名称学生“自主、合作、探究”学习方法的研究课题负责人林井江 负责人所在单位(公章) 前郭县宝甸小学 填表日期

一、基本情况

二、课题论证与研究设计

一、课题研究的目的和意义 改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂；我们很难想像，在他（她）的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。 《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。为此，我们今天必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。 通过本课题的研究，我们的目的有四点： 1、改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 2、引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。

家校合作-共促学生良好习惯的养成

， 家校合作，共促学生良好习惯的养成 【摘要】学生时期是良好习惯养成的关键时期，同时，拥有良好的习惯是学生健全人格的基础，因此，学生良好习惯的培养是非常重要的任务，只有家校联手才能促进学生良好习惯的养成。 【关键词】家校合作学生良好习惯 著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育! 简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出一个好的教育应该是非常重视培养学生的良好习惯的。欧美著名家庭教育家认为:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期的效果!因此，在培养学生良好习惯方面，最行之有效的方法就是家校合作，只有家校形成合力才能促进学生养成教育的实效。 一学生良好习惯养成的重要性 学生时期是良好习惯养成的关键时期，这时的学生心智尚未发展成熟，加上其好模仿、可塑性强的特点，因此，这时期的良好习惯很容易培养。而且此时培养良好习惯能起到事半功倍的效果。正如著名教育家陈鹤琴所说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在学生时期养成的，所以在学生时期，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。” 同时，良好的习惯养成是学生健全人格的基础。学生时期培养良好的习惯有助于良好道德习惯的养成，从而培养其形成健全的人格。而拥有健全的人格特征正是现代社会对人才的重要要求。 二家校合作，共促学生良好习惯的养成 1．学校在家校合作中的作用 学校对学生良好习惯的培养和重视是值得肯定的，但是，学校不能单独搞良好习惯培养的活动。学校只有与家长合作才能使这一活动得到最大最优的效果。那么学校在与家长合作促进学生良

在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式

在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式

浅谈在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习方式 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，从而培养学生终身学习的愿望和能力。 那么在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式呢？我就课堂教学中有效地落实自主、合作、探究学习的学习方式，谈谈自己几年来的一些体会。 一，创设参与教学的氛围，让学生自主学习自主学习是让学生掌握学习的主动权，参与教学过程，能根据自己的学习要求，管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学

习计划控制学习过程。教师要引导学生在丰富的信息资源中发现问题、分析问题，提取出所需要的资料，形成对客观事物的认识和解决问题的方案，以培养学生自我探索的能力。教学过程要着眼于学生主动学习，要能激发学生学习的兴趣和欲望；要能让学生有多种机会在不同的情境下去应用所学知识；要让学生掌握学习的主动权，根据自己的学习需要来管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学习计划控制学习过程。教师要引导学生借助丰富的信息资源，让学生发现问题、分析问题、收集资料，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，以培养学生自我探索、自我评价和自我反思的能力。让学生主动参与教学，就是要学生在上课时积极思考、主动提问、主动回答问题、积极参与讨论、发表自己意见或者对他人意见做出评价，做到在学习过程中主动预习、主动复习，独立或与他人合作完成学习任务等。 比如，我在上《锡林郭勒大草原》一课，对于草原，很多山村的孩子只从一些片段或者是一些图片上有一点认识，真正到过大草原的根本就没有，我也没去过大草原！那怎么办呢？我根

如何提高高校图书馆的图书利用率(1)

如何提高高校图书馆的图书利用率(1) [摘要]高校图书馆的主要职责是充分发挥图书资源的作用,为学校的教学科研服务。馆藏资源的利用是高校图书馆工作的重点,图书利用率持续走低,严重制约了高校图书馆的发展。分析高校图书馆图书利用率低的原因,探讨并提出改善服务工作的方法,研究提高图书利用率的措施和建议是本文的主要内容。 [关键词]高校图书馆图书利用率读者服务对策与建议 高校图书馆是高等学校的文献信息中心,是教师教学和科学研究的重要组成部分。教育体制改革的不断深化以及终身教育的大力提倡,使高校图书馆逐渐成为素质教育的基地。高校图书馆就是要想方设法地为大众读者提供优质高效的服务,为科研提供各种辅助性参考资料,以发挥自己的应有功能。近年来,高校图书馆的图书利用率持续走低,严重制约了高校图书馆的发展。如何提高高校图书馆的文献利用率,加大高校图书馆的利用范围和力度将是高校图书馆的研究方向。 一、影响高校图书馆图书利用率的因素分析 1.馆员服务意识薄弱,观念陈旧,业务水平偏低 今天的高校图书馆已从单纯的藏书目录中心,逐步转变为科技文化信息中心、咨询服务中心。但是馆员的服务观念却明显滞后,图书馆工作人员的文化和业务素质偏低,学历

层次不高,不仅只能勉强为读者提供简单的服务,而且对于读者的提问很不耐心,有些更是视若无睹,不良的服务态度会影响读者的借阅兴趣。 2.图书馆管理制度不够科学合理,措施不够完善 各高校图书馆虽然都有规章制度,但有些条例不够科学,而且馆员在执行时也没有严格按照制度办事。另外,图书馆工作人员有时会重情而不重制度,严重影响了图书馆在读者心目中的地位和形象。要通过制定规章制度,使各项工作有章可循,并且要在实践中不断完善制度,确保图书的有序流通。 3.服务设施不完备,服务形式单一 图书馆工作人员的“读者第一”观念并没有真正树立起来,服务形式大多局限于简单的借借还还,而且新书宣传又不够到位,大大地影响了图书馆对读者的吸引力。此外,目录组织不健全、著录不标准等,给读者检索造成了一定的困难,使得一部分学生不愿意通过目录来选择图书,从而对馆内藏书缺乏了解,导致图书的利用率低下,影响了他们的借阅效果。 4.文献检索技能培训欠缺 有些学生缺乏系统的文献检索知识,而学校也没有开设文献检索这门课程,这样一来就使得学生无法在图书馆馆藏目录上检索到所需书目,从而很大程度上限制了图书的利用。