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声乐集体课作业

声乐集体课作业
声乐集体课作业

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一、什么是“声乐艺术”?

答:声乐艺术是人声音调在音乐中发展的直接领域,属直觉艺术。它是通过人体自身(发声体)发出的声音所形成的音调与语言结合的艺术。

与器乐艺术相比较它又有着明显的造型性。它凭借着语言的描绘,可以更直接地、具体地表达人们的细微感情。由于它的表现手段是人声音调,因此它又受到人声音域、音量、音色的局限,还不能表达人的全部感情,还需要借助于人声音调之外的音乐手段给予补充和发挥。声乐艺术的审美活动包括作品的创作(诗词、曲调)、歌唱表演(发声、语言)的再创造以及欣赏。

二、你了解人体的歌唱构造吗?

答:与任何演奏者必须备有自己的乐器一样,歌唱者也不例外。乐器,要发出响亮的声音必须具备三个因素:之一,是动力,之二,振动体,之三,共鸣器。以打击乐器——鼓为例,用槌击鼓,鼓皮受到振动,发出声音,鼓槌敲击鼓面是动力,鼓皮是振动体。鼓皮的振动又引起鼓身内的振动,使鼓声扩大,鼓身是共鸣器。又如弦乐器,拉弓是动力,弦是振动体。弦的振动引起琴身内的共振,琴身是共鸣器。人体作为歌唱的“乐器”,它的动力是由肺部的气息形成,气息通过喉头的声带,使声带受到振动发声,声带是振动体。声带的振动引起咽喉腔及其它腔体的共振,扩大并美化声音,这些腔体是共鸣器。

因此,人体作为唱歌发声的器官有如下三方面:

呼吸器官(动力)

发声器官(振动体)

共鸣器官(共鸣器)

除此之外,作为歌唱的“乐器”还有一个使声音变成语音的器官:吐字器官。下面分别介绍:

呼吸器官

呼吸器官,包括鼻,口(口在生理上实属消化器官,但在歌唱时,因需口鼻同时吸气,故在此之外呼吸器官)、咽、喉、气管、支气管和肺。肺的外部有由肋骨和肋间肌组成的胸廓。在胸廓下面(胃的所在处)有个像倒置碗形的隔肌。隔肌底下有腹肌。隔肌又称“横隔肌”,它将胸廓与腹部分隔为上下两

部,当气息由鼻吸入,经过上述各呼吸器官,进入肺部时,肺部充满了气息,其下口的隔膜肌园顶被气息压下,肋骨向外扩张,整个胸廓向前向上升。呼气的各呼吸肌(肋间肌、隔肌和腹肌)的扩张和收缩来完成。这是平常呼吸时各呼吸器官的自然动作。

发声的基本情况:

1、发声器官在喉头,内部有两片对称而有弹性的韧带,称为声带。声带在不发声时,是分开的;呈

三角形的空间,称为声门。气息经过声门,击起振动,声带就闭合挡气,发出声音。

2、喉头的构成。喉头位于颈椎四五六节的前面,在舌根和气管之间,上连舌骨,下接气管,由五块

较大的软骨构成。它们是

(1)会厌软骨——位于喉头的上端,其形状扁平如叶状,下端游离。在唱歌时,它的张度和卷曲程度对歌声起重要作用。

(2)甲状软骨——是喉部最大的一块软骨,由左右对称的两片四边形软骨板合成。两板的前缘合成一个尖角。它在男性的颈部向前隆起突出,称为喉结,女性的软平,因此喉结不明显。

(3)环状软骨——位于甲状软骨之下,它下接气管,前部细窄,后部宽大,对支持吼腔起重要作用。

(4)状软骨——又名披裂软骨,位于环状软骨后上部,也是一对对称的软骨,其滑动旋转能使声带张开、闭合。

(5)舌骨——它虽不属喉的软骨但与歌唱有密切的关系。它的位置,活动状态能影响歌声的质量。

共鸣器官

人体内部的共鸣器官有:胸腔、喉咽腔、口腔、鼻腔、头腔。尽管在头骨内还有许多空腔,如在额骨上方,左右各一的额窦;上颌骨左右各一的颌窦;筛骨内两侧有筛窦;蝶骨底部有蝶窦。但在声乐术语中,总称为三类共鸣,既处于硬腭以上的为头腔共鸣;喉头以下的为胸腔共鸣;中间部分为口腔共鸣。由于口胸内部以及咽腔、喉咽腔、鼻咽腔周围的肌肉,可根据其活动情况改变形状,容积大小也随之变化,故称为

“可调节的共鸣腔”。而胸腔、气管、鼻腔及头部各腔体均有其固定腔体,不可随意改变,因此又称为“不可调节的共鸣腔”。

人的歌唱乐器与其他乐器最大的差异在于人声具备第四器官——吐字器官。吐字器官是产生元音和子音,形成语言,同时也起调节共鸣腔体的作用。

上述四器官,在歌唱时,要同时参与活动,并且协调一致成为一个统一的有机整体。四者之间的关系是既要协调一致,又要互不干扰、独立自主地发挥本职功能,否则会影响“字正腔圆”的艺术效果,兹分述于后。

三、你是怎么理解美声、民族和通俗唱法的?三者之间最大的区别是什么?

答:美声唱法源于西方(较早是意大利),于上世纪初传入我国,但真正在我国为大众接受还是在上世纪五六十年代,七八十年代改革开放后逐步为人们所认识,并在我国有了很大的发展。美声唱法特点也有赖于西方人说话的发声方式,声音靠后,在说话时喉咙和声道基本处于打开的状态(就是我们平时打哈欠时的喉咙状态),而东方人因为语言的不同说话时声音靠前,唇齿的动作较大,因此东方人在学习美声时难度要比讲西语的人要大。

美声唱法的发声方法被公认为是发声最科学的,它的原理和铜管乐及木管乐相类似,以声带为发声点通过胸腔、头腔、和口腔的共鸣使声音更加明亮,饱满,清晰,音色更具穿透力。普遍使用美声发声方法的是歌剧,而现在美声发声成为话剧,声乐演员,播音员等等的必修课。所谓胸头口腔共鸣通俗些说就像一把吉他,如果吉他没有箱体就不会有那么美的音色出来(就像不插电的电吉他)。这需要学习者不断地练习,一点一点的突破,融会贯通之后才能有所成。国内具有代表的如:廖昌永、殷秀梅等。

民族唱法这个说法有它的广域性,其实美声唱法针对西方文化来说,那就是他们的民族唱法,而由于每个民族的语言,生活方式的不同都会体现在音乐及演唱上,因此我们一般在国内所指的民族唱法是指中国的民歌演唱发声方法。

民族唱法的产生也经历了一个逐步成熟的过程,最早的民族唱法其实就是现在新提出的原生态唱法,这种成长于广大的各民族群众中的演唱方式更接近自然,是一种不加修饰的自然而然的声音,经过演唱者的韵味,情感及对歌曲的浓厚的乡土气息融入使得歌曲极富有民族特色。这几年也随着国家的认识和引导重又回到人民群众中,且也成为了高雅艺术,这完全得益于那句经典名句:只有民族的,才能是全世界的。代表的如阿宝,王长荣等等。

我们一般所说的民族唱法是指经过科学的发声方法训练又结合中国民族音乐作品特色的这种声乐发声方法,简单来说就是把美声唱法和民族音乐相结合而产生的一种具有中国特色的发声方法,严格来说还属于美声之列。经典的代表人物有很多如:宋祖英、彭丽媛、阎维文、李双江、王宏伟等等。

通俗唱法顾名思义就是没有太多局限性,通过一定的训练方法使演唱达到悦人耳目的目的,对普通大众要求不高,随口哼哼也可称之为通俗唱法,但我们在这里说的是严格意义上的通俗唱法,它也需要演唱者通过不断地练习和理解把握处理歌曲从而能最大化的表现歌曲的内涵,也有很多的技巧可以运用,也可结合美声,民族等各类演唱方法方式达到一定的程度。

另外还有一种演唱在声乐里被称为大白声,就是不会运用气息来支撑声音,声音听起来很单薄,苍白,仅仅依靠嗓音演唱的这种,一般没有经过自我声乐训练的和不经意的演唱者都属于此类。

四、你认为什么是良好的歌唱习惯和歌唱审美标准?

答:一位教育家说过:习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。

所以,良好的学习习惯需要我们老师多几倍的耐心,多几倍的爱心帮助学生慢慢建立起来,这样不仅能有助于提高教学效果,同时也为老师之后的教学省很多的气力。

安静聆听的习惯:安静地聆听自己的声音,找出自己的不足,及时地调整;安静地聆听同伴的声音,汲取他人之长,提示自己;安静地聆听老师的声音,通过最直接的视听觉感受,由对老师的模仿而逐步达到自己内在形态的逐步到位。

良好姿态的习惯:歌唱时站立与端坐的姿态非常重要,它对歌唱将起到辅助或是阻碍的不同作用,一些不良的姿态,如:含胸、仰头、腿一前一后、身体晃动等都是歌唱的大敌,而且一旦不良的姿态形成习惯后,很难纠正,学生会觉得很别扭,甚至会感到突然不会唱歌了。

勇于展现的习惯:勇敢的回答问题、大声的表述不同意见、勇于在同伴、老师、家人面前表演等这些良好习惯的形成可以培养学生的自信,锻炼学生的胆量。

克服随意的习惯:表现随意是学习最大的敌人,提醒学生不能随意对待每一表现机会,表现自我前,不妨多提醒自己一句:我准备好了吗?

审美音乐必需要坚持三点原则:

一:反传统,不断创新。[反传统不等于不要传统;因为反传统,反反传统,反反反传统的原则性是创新.保存传统的目的是发展传统!]

二:“以人为本”。[各自尊重;求得发展! 2004年法国文化年的主题之一! ]

三:有未来发展空间。[创新的是否有发展的空间]

也许我们民众只须想到:所谓音乐就是让人感到幸福的声音。

音乐生于人,系于科学,又有别于科学;因此是由人的精神文化的变化变化.我坚信不可能有永世长存

的,有的以不能代表传统.

有人说:音乐的审美不外歌唱技巧上的发展和创新.这是不正确的,这实质上是表现人的能力.只是在"表现"的过程中得到满足感;让人感到幸福的声音.因此包括流行的一些边演边唱的方式,也应是一种音乐"表现"方式!

对外文化艺术要坚持以我为主,为我所用的原则性,开展多种形式的对外交流.吸收各文化艺术的所长,不断创新与发展. 国家的文化政策是正确的;问题在于是否重视文化建设;或部分人孤立自己的观点,针对多元化的文化发展!

五、你认为学习声乐最大的障碍是什么?

答:我学习声乐最大的障碍是不够自信。从正式学习声乐后,每每一唱歌就显得十分的紧张,气息上浮、声音位置不能控制稳定、整个人看起来十分僵硬的感觉。对于一个表演者来说需要足够的自信来展现自己,从而贴切的表达出作品的思想。现在很多人在学习声乐面前就是不够自信,显得过于紧张,在歌唱的时候总是一位的想自己的方法是否对了,而忽略的歌曲本身的情感。

六、你是如何学习新曲目的?

答:拿到一个新的曲目,我首先是了解歌曲的写作背景,歌曲表达的意思,然后再钢琴上弹奏歌曲的旋律学会歌曲的旋律,然后按照自己理解的意思完整的歌唱,另外在网上找范唱,看看歌唱家是如何演绎的,最后通过模仿和学习来唱一个新的曲目。

七、对一个声乐老师来讲,除了讲解和示范还有什么有效的教学措施?

答:对于一个声乐老师来说出了讲来说出了讲解和示范有效的教学措施我觉得还有其它一些可行的方法。

可以让学生多听听著名歌唱家对歌曲作品的处理,多看看表演视频让学生模仿歌唱时的台风,多组织表演活动让学生在实践中去运用所学的理论知识,从而也加强了自身的锻炼提高心理素质,使所学更好的发挥出来,更多的挖掘学生的潜力。

八、你认为声乐集体课应在大学的那个阶段开设?是否应该有连续性?为什么?

答:我觉得大学声乐集体课在大二的时候开比较合适,并且持续开。因为大学二年级经过大学一年级的学习已经对声乐有一定的基础,心里有了一定的概念,在大学二年级开设声乐集体课同学们很快能进入状态,由于是集体课程,所以的要同学们有一定的基础。并且声乐集体课适合持续开,因为声乐是一个很抽象的东西,同学们要在不断的学习中去体会。集体课可以使你看到别人在歌唱中的优缺点从而对你自己有一定的鞭策。

九、通过本学期的声乐集体课,你学到了那些声乐演唱知识?对你最大的帮助是什么?

答:在本学期的声乐集体课中我学到了很多。学会了在唱歌的时候注意要面带微笑,笑容不仅美观最重要的是能提高笑肌,有助于打开腔体;吐字清晰,无论是中国作品还是外国作品都要清晰的吐字,观众

才能明白你的意思,要使字清晰字头就得咬重一点;气息下沉,三角肌处用力,唱的时候气一定的下沉,不要想着一味的往上唱,这样声音才会通透;唱歌时要放松,可以边走边唱,使自己在一个松弛的状态下歌唱。本学期在老师精心教导下,我按照老师教的方法去练习,歌唱比以前更好了,在演唱过程中更加放松,自己更加有了自信,敢于迈出一步,我对自己的歌唱更加充满了自信,对我的明天更加的充满了信心。感谢老师不诲的教导!

十、你将来最理想的职业是什么?为什么?

答:我将来最理想的职业就是当一名小学教师,张海迪说过:"每个人的生命都是一只小船,理想是小船的风帆."我的理想是一名老师。做一名没有伟大之称的老师。

妈妈从小就对我说道:“老师是一个神圣的职位。”于是,使我的心是播下了种子。小时侯的我十分向往做一名老师。“教师是人类灵魂的工程师。”作为一名老师,是那么高大,却没有伟大,让人油然而生出敬慕之意。看着老师在讲台上播下知识的种子,我也不禁向未来憧憬:假如我是一名老师,那该多好啊。老师头上的白发是最美的;老师手里握着笔批改作业是最美的;老师捧着课本在教室里津津有味地讲课是最美的。老师没有怨言,没有豪言,没有壮言,一生与粉笔为伍的人,他们言传身教,把良好的作风,优秀的品行教给我们,使我们终生受益。

我的理想不但要当老师,而且要当一名优秀可爱的小学老师。小学老师的重要,不在于他们教导大道理,而且由于他们在洁白如纸的孩子们的心灵上,写下的是永不磨灭的痕迹,这痕迹往往影响孩子们的一生。我会拿起那根没有年轮的教鞭,耕拓岁月。我站在讲台上,心里是那么自豪。下面是一双双渴望知识的眼神包围着我。我感觉一颗颗幼小的心灵在亲近我。

可是,如果现在不努力学习,理想就会泡沫般消逝,我现在一定要追求理想,追求希望,追求希望,追求明天。理想和志向、成功是循环小数,密不可分,与希望相连。每当我遇到困难和挫折时,我总以这个理想来勉励自己,永远不要轻易放弃,毕竟这是理想的希冀。如果说“理想是小船的风帆”,那么我现在就扬起理想小船的风帆,向一个叫“老师”的港口努力地驶去,驶去

声乐绒花教案培训课件

声乐《绒花》教案 〖教材分析〗 歌曲介绍:《绒花》是电影《小花》插曲之一,创作于1979年。曲调新颖流畅,富有激情,优美动听,感情表达充分。这首歌曲由刘国富、田农作词,王酩作曲,最初由李谷一配唱,歌颂了影片中小花为代表的农家少女,在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅,富有激情,优美动听,感情表达充分。曾在1980年“听众喜爱的广播歌曲”评选活动中获奖。〖学情分析〗 我校早期教育专业学生多数为非音乐专业人才,声乐知识积累匮乏,音乐素养参差不齐,多数从未有过专业声乐学习的经历。针对我校早期教育专业幼师培养规划,在声乐技能课程起步不能等同于以往高校专业声乐教学,在教学方法上借鉴成人声乐教学某些元素,作品选择上紧贴早期教育专业幼师培养目标,传统声乐作品与儿歌作品相结合。一方面培养师范生专业音乐素养,另一方面符合早教专业特色。 〖教学对象〗 早期教育专业大一年级学生 〖教学目标〗 1、知识与技能 (1)在正确的气息支持下以中低声区为基础,做到正确的相对稳定的喉头位置,进行发声并演唱歌曲。 (2)培养学生对歌曲内容的理解及歌曲艺术性的处理。 (3)要求吐字咬字清楚、准确。 2、过程与方法 (1)通过观赏图片,听故事片插曲《绒花》,让学生以视觉和听觉结合,更直观地感受绒花的美。 (2)通过歌曲的学习,让学生感受歌曲的旋律美。 3、情感态度与价值观 培养学生健康的审美情趣和感受、体验的能力,使学生掌握必要的音乐知识,开阔视野,促进学生身心全面健康发展。

〖教学重点难点〗 1、学生能自信的演唱歌曲《绒花》。感受歌曲的旋律美,掌握2/4拍。 2、掌握三连音的演唱。 〖教学用具〗 课件、钢琴 〖教法方法〗 赏析、视听结合、讲解示范、启发引导、 〖教法过程〗 一、导入 欢迎大家走进今天的声乐课堂。本单元歌曲的选择均在影视作品的范畴,艺术源于生活,声乐艺术对生活最大的回馈即将情感表达用歌曲演唱的方式刻在人的心上,尤其是影视声乐作品,投入演唱时影视情节片段总能在脑海浮现,使歌曲演唱更具韵味。今天我们要学习的是1979年创作的我国早期电影《小花》插曲《绒花》。 二、新课教学 1、教师范唱 《绒花》是电影《小花》的插曲之一,创作于1979年,它以委婉抒情的民歌风曲调,歌颂了影片中小花为代表的农家少女,在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅,富有激情,优美动听,感情表达充分。 2、学生听唱,剧情介绍。 1930年,桐柏山区的一户赵姓人家。将不满周岁的女儿小花卖给他人。当晚,伐木工人何向东将地下党员董向坤和周医生的女儿董红果寄养在赵家,因红果和小花同岁。就改名也叫小花。十七年后。赵小花(董红果)到部队中寻找投身革命的哥哥赵永生未果,却遇到周医生,母女相见不相识。赵永生的亲妹妹小花被卖后,被何向东赎出收养。改名何翠姑。已成长为游击队长的翠姑在一次战斗中“跪走风车矶”救了身负重伤的亲哥哥永生,但她自己却不知情。之后,小花与哥哥相逢,翠姑也得知了自己的身世。在一次战斗中翠姑为营救小花身负重伤,战斗结束小花与亲生父母相认。永生和小花一起去医院看望翠姑,翠姑在昏迷中,断断续续地呼唤哥哥,小花接过哥哥手中

(完整版)声乐课教案

声乐课教案 阳江职业技术学院音乐教育专业四年级(试用) 第一单元 一、课题:歌曲教学 二、教学目的:通过声音训练和歌曲作品的教学,使学生能较好地运用声音的技 能技巧、能较好地调控音色,较完整地表达声乐作品。 三、教学内容: 1、练声曲: (1) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —‖ u o u o u (2)5 6 5 4 5 4 ︱3 43 2 3 2︱1—‖ Li La Li La Li (3)5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖ mi ma mi ma mo 2、练习曲目:《美丽的草原我的家》《啊!中国的土地》 四、教法:讲授法、因材施教法、练习法。 教案提纲 一、《美丽的草原我的家》 F调 授课时间:3课时 教学重点:歌曲作品的处理。 教学难点:①开始乐句“美丽的草原我的家”的高位置发声; ②高音乐句“牧羊姑娘放声唱”的共鸣与气息状态。 解决方案:①通过母音“Li”、“La”的训练,为“美丽”的发声打下高位置基础。②通过“U”、“o”的练习抓好“姑娘”里母音的发声共鸣习惯。教学过程: 1、声音训练:练声曲(1)、(2)的练习。 练习要领:①保持微笑状态,体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成;②注意咬字吐字的准确,尽量做到字正腔圆;③感受气息支点的作用,体会高位置与深呼吸的对抗作用。 2、新歌学习 (1)了解歌曲作品的创作背景和思想情感; (2)试唱歌曲作品,感受歌曲的情绪特征; (3)深入学唱歌词,注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题,并

从中找到在发声上存在困难的母音,通过有目的的强化训练加以解 决; (4)加强发声歌唱的流畅性,感受声乐作品的艺术性。 3、答疑 (1)小组成员分别演唱声乐作品; (2)歌唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法; (3)教师作评价总结,并归纳解决问题的方案。 4、歌唱表演:进行小组内的声乐观摩。 5、布置作业:布置新作品或提出声音训练要求。 二、《啊!中国的土地》 A 调 授课时间:3课时 教学重点:歌曲教学。 教学难点:①后起节奏的掌握;②乐曲高潮“啊!中国的土地”的演唱。解决方案:①在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏; ②加强“i”母音的训练,认识并掌握闭口音的共鸣及气息状态。教学过程: 1、声音训练:练声曲(2)、(3)的练习。 练习要领:①保持微笑状态,加强母音发声的高位置;②“u”“o”保持含着水的打开状态,体会气息与高位置的对抗感觉;③“mi”“ma”母音要体会“装在面罩盒向下唱”的感觉。 2、新歌学习 (1)了解作品的思想情绪,解决歌曲的节奏难点; (2)科学处理作品的气息特点,解决演唱中的呼、吸与换气关系; (3)通过母音训练,解决歌唱中的咬字吐字和发声共鸣问题; (4)加强歌曲的艺术处理,完整地表达作品。 3、答疑 (1)小组成员分别演唱声乐作品; (2)自我和互相分析作品演唱的效果; (3)教师作总结分析,并归纳解决问题的方案。 4、歌唱表演:进行小组内的歌唱观摩。 5、布置作业:布置新作品或练声要求。 第二单元 一、课题:歌曲教学 二、教学目的:通过两首声乐作品的教学,使学生在注意声音运用的基础上,能 较好地理解作品的情绪,有感情地演唱歌曲作品。 三、教学内容: 1、练声曲: (1) 1 3 5 6 ︱5 6 5 3 ︱1—‖ mi ma mi ma mi (2)5 6—︱5 6 5 4 3 2︱1––‖

声乐基础训练教案(四)

选修课——声乐基础训练 教案(四) 课时:一课时 授课年级:高一年级 1、教学理念 在声乐教学中,并不是单纯的根据学生的音域来划分声部的,人声是根据音色、音域、换声点及生理特点等方面来进行划分和确定声部的。 2、教学内容 声乐教学内容、人声的分类 《 一、导入新课 声乐教学内容、人声的分类 播放全国青年歌手大奖赛的演唱(女高音、女中音各一名“美声唱法”,男高音一名,“民族唱法”、男中音、男低音各一名,“美声唱法”,男中音一名“通俗唱法”。)从演唱中,提高学生的判断能力、识别能力。 二、文摘选读(5-10分钟) 选读本周与学生息息相关的教育、社会方面等问题。 三、歌唱训练 1、全体同学起立练声 … - ---?????????13531135313531 hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu ——— 所有母音应放松嘴唇,才能获得更多共鸣。要往后腔体吸着唱,待体会到“声在腔中响”时,再检查字是否清晰,声音是否明亮,共鸣是否丰满,歌声是否通畅。当然,这是需要长期的训练才能达到的。 2、将练声感受带入歌曲中

本节课采用音域平稳、中声区多、字少,旋律慢的歌曲《我和你》用英语和中文进行歌唱练习,另外,提请学生注意体会歌唱的状态。 四、回顾旧课 1、请学生们回答歌唱器官图示中的名称及其作用。 五、课程小结 基本掌握辨别声部的能力;对于一名学习声乐的歌者至关重要的,它能减少出错率,能提高学生的学习兴趣,能使学生嗓音永葆健康。声部上的判断失误,很可能毁了一名学生的声带,以至于毁了他们的前程。 ! 六、布置作业 问答题: 1、人声是根据哪几个方面进行分类和划定的 思考题: 2、一名歌者的声部被划分后是终身不变的吗

声乐课教案

声乐课教案 阳江职业技术学院音乐教育专业三年级﹙试用﹚ 第一单元 一﹑课题: 歌曲教学 二﹑教学目的: 通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息﹑发声和共鸣协调配合,能较好地调控音色,运用声音的技巧,较完整地表达声乐作 品。 三﹑教学内容: 1.练习曲: ﹙1﹚. 13 24 ︱35 46 ︱53 42 ︱ 1 -︱︳ u a u a u a u ﹙2﹚. 1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱1 -︱︳ li la li la li la li 2.演唱曲目: ﹙1﹚. [[二月里见罢到如今]] 陕北民歌向春编曲 ﹙2﹚. [[红豆词]] (清)曹雪芹词刘雪庵曲 四﹑教法:讲授法﹑因材施教﹑个别辅导﹑个别作品实践演唱﹑教师分析讲解。 教案提纲 一. [[二月里见罢到如今]] 陕北民歌向春编曲G调 这首由民歌改编的歌曲,其结构形式为带再现的三段式。第一段四乐句加补充,前三乐句采用的同头变尾的旋法,使其具有鲜明的民歌风格。 第二段转调,歌曲产生色彩变化,但风格未变。第三段两个段落均为上下句加补充的结构。歌曲音乐优美而抒情。 授课时间:3课时 教学重点:歌曲教学

教学难点:歌曲开始乐句的高位置发声,歌曲转调时的色彩变化。 解决方案:加强“li”﹑“la”的训练,打下高位置基础;熟悉歌曲的民歌风格。 教学过程: 1.声音训练:练习曲﹙1﹚﹑﹙2﹚的练习。 练习要领:保持微笑状态,体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成,体会高位置与深呼吸的对抗作用;注意咬字吐字的准确,尽量做到字 正腔圆。 2.新歌学习: (1)了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪; (2)熟悉歌曲的旋律,注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理; (3)歌曲演唱难点的重点突破; (4)完整演绎作品,加强歌曲作品的艺术处理,注重声乐作品的艺术表现力。 3.答疑: (1)小组成员分别演唱声乐作品; (2)自我评价和相互探讨演唱效果; (3)教师总结评价,提出改进意见。 4.歌唱表演:小组各成员进行演唱观摩。 5.布置作业:新声乐作品或声音训练要求。 二、[[红豆词]] (清)曹雪芹词刘雪庵曲F调 歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。 授课时间:3课时 教学重点:歌曲教学 教学难点:歌曲气息的把握;开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。 解决方案:加强母音的练习,认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。 教学过程: 1.声音训练:练习曲﹙1﹚﹑﹙2﹚的练习。 练习要领:保持微笑状态,体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成,体会高位置与深呼吸的对抗作用;注意咬字吐字的准确,尽量做到字 正腔圆。 2.新歌学习: (1)了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪; (2)熟悉歌曲的旋律,注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理; (3)歌曲演唱难点的重点突破; (4)完整演绎作品,加强歌曲作品的艺术处理,注重声乐作品的艺术

少儿声乐小组课教案.doc

少儿声乐小组课教案 教学第一周|:(教学曲目:数鸭子) 一、基本呼吸训练(5分钟):进行基本的呼、吸的方法训练 二、发声练习(10分钟):针对C大调音阶,用元音字母a、o进行练声 三、歌曲教学:1.歌词朗读:带领学员有感情地朗读歌词 (20分钟)2.旋律模唱:以唱简谱为主,带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱:在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱 4.歌曲演唱:在掌握歌曲的基础上,教授学员在歌曲演唱的 过程中加入适当表情和动作,做到边唱边演,达到可 上台表演的效果。 教学第二周:(教学曲目:哇哈哈) 一、呼吸训练(5分钟):检验学员上节课的呼吸训练成果,进行矫正。 二、发声练习(10分钟):复习C大调音阶练声曲,学习D大调音阶练声曲。 三、歌曲教学:1.歌词朗读:带领学员有感情地朗读歌词,纠正学员普通话发音 2.旋律模唱:唱谱,带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱:熟悉旋律后带入歌词进行练唱 4.歌曲演唱:在掌握歌曲的基础上,教授学员在歌曲演唱的过程 中加入适当表情和动作,做到边唱边演,达到可上台 表演的效果。 教学第三周:(教学曲目:祖国,祖国我们爱你) 一、呼吸训练(5分钟):复习基本呼吸方法,教授在歌曲演唱过程中如何换气 二、发声练习(10分钟):复习C、D大调音阶练声曲,用元音字母i、u练声 三、歌曲教学:1.歌词朗读:要求学员独立地、有感情地朗读歌词 (20分钟)2.旋律模唱:以唱简谱为主,带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱:在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱 4.歌曲演唱:在掌握歌曲的基础上,教授学员在歌曲演唱的过程 中加入适当表情和动作,鼓励学员自己学会为演 唱加动作和表情。时间允许情况下,可邀请学员 跟着伴奏单独表演。 教学第四周:(教学曲目:卖报歌) 一、呼吸训练(5分钟):复习基本呼吸方法,教授跳音的呼吸方法。 二、发声练习(10分钟):复习C、D大调音阶练声曲,用nu练声,增加一些 其他的练声曲。 三、歌曲教学:1.歌词朗读:要求学员独立地、有感情地朗读歌词 (20分钟)2.旋律模唱:以唱简谱为主,带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱:在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱 4.歌曲演唱:同前三周,教授学员如何合上伴奏,完整演唱四首 歌。

声乐绒花教案

声乐绒花教案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

声乐《绒花》教案 〖教材分析〗 歌曲介绍:《绒花》是电影《小花》插曲之一,创作于1979年。曲调新颖流畅,富有激情,优美动听,感情表达充分。这首歌曲由刘国富、田农作词,王酩作曲,最初由李谷一配唱,歌颂了影片中小花为代表的农家少女,在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅,富有激情,优美动听,感情表达充分。曾在1980年“听众喜爱的广播歌曲”评选活动中获奖。 〖学情分析〗 我校早期教育专业学生多数为非音乐专业人才,声乐知识积累匮乏,音乐素养参差不齐,多数从未有过专业声乐学习的经历。针对我校早期教育专业幼师培养规划,在声乐技能课程起步不能等同于以往高校专业声乐教学,在教学方法上借鉴成人声乐教学某些元素,作品选择上紧贴早期教育专业幼师培养目标,传统声乐作品与儿歌作品相结合。一方面培养师范生专业音乐素养,另一方面符合早教专业特色。 〖教学对象〗 早期教育专业大一年级学生 〖教学目标〗 1、知识与技能 (1)在正确的气息支持下以中低声区为基础,做到正确的相对稳定的喉头位置,进行发声并演唱歌曲。 (2)培养学生对歌曲内容的理解及歌曲艺术性的处理。 (3)要求吐字咬字清楚、准确。 2、过程与方法 (1)通过观赏图片,听故事片插曲《绒花》,让学生以视觉和听觉结合,更直观地感受绒花的美。 (2)通过歌曲的学习,让学生感受歌曲的旋律美。 3、情感态度与价值观

培养学生健康的审美情趣和感受、体验的能力,使学生掌握必要的音乐知识,开阔视野,促进学生身心全面健康发展。 〖教学重点难点〗 1、学生能自信的演唱歌曲《绒花》。感受歌曲的旋律美,掌握2/4拍。 2、掌握三连音的演唱。 〖教学用具〗 课件、钢琴 〖教法方法〗 赏析、视听结合、讲解示范、启发引导、 〖教法过程〗 一、导入 欢迎大家走进今天的声乐课堂。本单元歌曲的选择均在影视作品的范畴, 艺术源于生活,声乐艺术对生活最大的回馈即将情感表达用歌曲演唱的方式刻在人的心上,尤其是影视声乐作品,投入演唱时影视情节片段总能在脑海浮现,使歌曲演唱更具韵味。今天我们要学习的是1979年创作的我国早期电影《小花》插曲《绒花》。 二、新课教学 1、教师范唱 《绒花》是电影《小花》的插曲之一,创作于1979年,它以委婉抒情的民歌风曲调,歌颂了影片中小花为代表的农家少女,在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅,富有激情,优美动听,感情表达充分。 2、学生听唱,剧情介绍。 1930年,桐柏山区的一户赵姓人家。将不满周岁的女儿小花卖给他人。当晚,伐木工人何向东将地下党员董向坤和周医生的女儿董红果寄养在赵家,因红果和小花同岁。就改名也叫小花。十七年后。赵小花(董红果)到部队中寻找投身革命的哥哥赵永生未果,却遇到周医生,母女相见不相识。赵永生的亲妹妹小花被卖后,被何向东赎出收养。改名何翠姑。已成长为游击队长的翠姑在一次战斗中“跪走风车矶”救了身负重伤的亲哥哥永生,但她自

儿童声乐课教案

儿童声乐课教案 一、教学要点:(综合能力、活动能力、思维训练) 1、通过参与体验,培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野。发展音乐感受、审美能力。 2、根据对歌曲的情感体验,有情感的自然演唱歌曲。 3、掌握正确科学的歌唱姿势,呼吸和吐字,纠正不良歌唱习惯。 4、培养发展学生创造力、想象力,实际开展音乐实践活动。 二、教学要求: 1、培养感受与欣赏能力、不断提高审美能力,陶冶高尚情操。 2、并能够根据歌曲的不同情绪特点,学会用自然亲切、欢快、活泼等情绪演唱歌曲。 3、增强情感体验,培养对生活的积极乐观态度,培养音乐爱好,树立好好学习的信心培养爱国主义和集体主义精神。 三、教学方法: 培养发展学生对音乐的情感体验,审美能力、创造能力。 掌握歌曲演唱的情感表达和正确发音。 在音乐教学实践中,学生对音乐的兴趣和爱好,促进学生身心健康发展。 四、教学过程 1.气息的练习:深吸一口气,保持住,用腰腹控制送气,发si。就像皮球撒气一样。 重点难点:记住吸气的位置、体会腰腹间的力量,记住并保持住,用在 发声与歌唱中 2.音阶练习:1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-|| 1-|7-|6-|5-|4-|3-|2-|1-||

重点难点:音准与换气 3、4之间7、1之间的半音关系 上行音阶4后换气,下行音阶5后换气 3发声练气:5 3|4 2|1-|| Mi ma mi 重点难点:mi是闭口音,ma是开口音,要做到两个音之间的连贯与位置的 统一 5 3 |1 0 |5 3| 1 -| 小花猫喵喵喵 重点难点:用象声词提高儿童练声的兴趣。 这几个音都是开口音,要做到字正腔圆 4复习歌曲:检查上节课所学的歌曲 要求:音准、节奏正确,熟背歌词,并有感情有表情的进行演唱 5导入新歌:1教师弹奏新歌曲,让学生聆听。听完后进行提问(歌曲是欢快的还是抒情的?有没有重复的段落?等) 2教师范唱,同时让儿童认真听歌词,并总结歌曲大意,启发儿童描绘脑子里想像的故事场景画面 3有感情的朗诵歌词,做到字正腔圆,浑厚有力,感情丰富。并运用到歌唱中。并由歌词进行节奏的学习。 4唱谱,教师一句,学生一句(三遍——五遍左右),不好唱的段落进行 重复演唱。 5填歌词:教师可教唱一段,等儿童熟悉第一段后,可鼓励他们自己进行 第二段的填词演唱。 6检查歌曲:可通过分组演唱,个别演唱,歌曲接龙的形式,进行检查。 发现有错误或者不熟悉的地方加以纠正和巩固。 7表演:儿童们面对着家长,有感情有表情的演唱所学过的歌曲。让他们 体验学习的快乐,锻炼自己的表演能力,提高自我表现力。

月之故乡声乐教案

月之故乡声乐教案 【篇一:14学中声乐教案】 14学中声乐课程教案 任课老师: xx、xx、xx 授课题目: 歌曲《生死相依我苦恋着你》 教学目标: 1.通过小跳音程连音唱法发声训练,帮助学生练习打开喉咙。并指导学生运用正确的呼吸方法,体会气息对声音的支持。 2.学习歌曲《生死相依我苦恋着你》,激发学生的爱国之情,使学生满怀激情的完整演唱歌曲。 教学重点、难点: 1.引导学生感受《生死相依我苦恋着你》,体验歌曲的思想情感和艺术魅力。 2.歌曲的演唱风格和特点,能够细致完整把握表达歌曲的思想感情。 3.歌曲的几处大跳的气息支持、喉咙打开、声音连贯、乐句完整。 教学方法: 讲解、分析、启发、示范式教学法 课时:4课时 教具: 钢琴

教学内容: 一、发声训练: 1、︱5 4 3 2︱1–‖ mi mami 第一步: 用lu练唱,教师示范并提示,唱八度大跳音程时喉头要稳定,用气息支持声音,气息控制平稳,声音连贯,保持高位置共鸣。 第二步: 在以上基础上,加入歌词来练习,注意“纵”的八度演唱时不能提喉头。 【设计意图: 1、调整发声状态,用良好的声音来歌唱。 2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点做准备。】 二、欣赏与感受 1、教师弹唱《生死相依我苦恋着你》,学生欣赏歌曲。 2、让学生朗读歌词,从歌词中体验歌曲情感。 3、教师范唱,学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。 三、教材分析 歌曲表现了中华儿女对伟大祖国的无比热爱之情和深深的眷恋之情。 歌曲为带再现的二段式结构。前四乐句为一个复乐段,旋律抒情,节奏平稳,以级进为主,中间略有起伏和大跳。第二段音调开始上扬,充满激情。后半部分再现第一段,形成前后呼应。整首歌曲感情细腻真挚,语言朴实无华、不张扬,从心底里抒发了对祖国的无限深情。演唱此歌要突出一个“情”字,声

声乐教案

歌曲《花非花》 教学目标: 一、本课通过学习《花非花》这首歌曲,使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景,使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用,为初学者打下良好的基础。 二、使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式调性及语言的准确性。 三、让学生注意发声、吐字、咬字以及声区的变化,掌握歌曲的强弱变化,声音的控制能力与表演能力。 《花非花》2周完成: 1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。 2周要求歌曲中的强弱,吐字,咬字,节奏,速度力度等要处理好,并有表情的完整演唱歌曲。 教学重点: 一、声音的统一,气息均匀的控制能力。 二、歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。 教学难点:歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。 教具:钢琴、dvd。 授课类型:小组课。 教学方法:听觉教学法、启发式教学法、演示法、模仿式教学法。教学过程: 一、组织教学,师生问好。 二、导入:美妙的歌声是无价之宝,它可以使歌唱者自己引为无

限的愉快和光荣,并能感动万千听众的心声。如何才能发展一个美妙的声音?首先我们要有一种科学的发声方法来做指导:歌声是运用人体的气息慢慢振动声带,按照所要求的音高而发出的声音,因此我们必须注意如何呼吸。 三、新授课 A.发声练习:正确的呼吸方法YU音练习。 12 32 |1— yu........ 要求:1.两脚自然分开,与双肩平行,两手自然下垂;头部要自然保持平稳、正直,眼睛要正直的平视前方;脖子不要往前伸也不要歪着;胸稍向前挺起,腹部微收,但不要僵硬。面带微笑,整个身体的重心略向前倾。 2.呼吸是歌唱的动力,歌唱的支持力。歌唱的呼吸比生活的呼吸变化要多,歌唱的呼吸要根据乐句的长短,情绪等变化呼吸,属于有目的有意识的并带有技巧性的。要求均匀的气息控制,U音要圆润,保持平稳,要吸得慢、柔、深,而后吐出要均匀,腹肌力量要发挥作用。 3.让学生反复练习,体会呼吸的运用。 B.歌曲:《花非花》[唐]白居易诗? 黄自曲 1.首先让学生听此歌曲,让学生体会此歌曲的风格,启发学生理解歌词,并确定调性。歌词是以“花和雾”比作所咏之物的短暂易逝,难持长久。歌曲按诗词“三三,三三,七,七,”的句式

初中音乐:《声乐小组课》教案

新修订初中阶段原创精品配套教材《声乐小组课》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan for "Vocal Group Lesson" 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

《声乐小组课》教案 一、教学内容: 1、呼吸练习 2、发声练习 3、歌曲练习 4、复习歌曲 二、教学目标: 1、情感目标:通过不同的发声练习,解决中、低声区的声音虚弱而漏气和中、低声区的声音过重,高音纤细、虚弱的问题,让学生感受呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合,提高声音的表现力。 2、知识目标:通过呼吸训练,加强学生的气息控制能力,让学生体会横隔膜控制呼吸的作用,体会气息的支撑点,使学生能更好地运用到歌唱中去。 3、能力目标:通过歌曲的辅导练习、演唱,提高学生的演唱能力和歌唱技巧。 三、学生情况分析:将近两年的歌唱水平参差不齐,嗓音条件也各不一样,有的喉头过于紧张,有的中声区声音唱

得过重而僵,有的是不得当地过早地多唱高音等问题,根据学生各人的特点,嗓音的条件,用不同的发声练习曲来解决不同的问题。目前要解决的问题:郑梦阳,何佳,郭洋同学需要加强中、低声区的训练,连鹏翔要解决喉头过于紧张的问题,刘炜静,张敏敏同学要解决换声区统一的问题,杨竹君要解决鼻咽腔打开的问题 四、教学重点:(1)打开喉咙稳定喉位。(2)循序渐进扩展音域。 五、教学难点:让学生通过发声练习找到呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合。 六、教学过程: (一)呼吸训练(1)慢吸慢呼4/4 x x x o | - - - - | - - - - || 吸- - 停呼 (2)慢吸快呼2/4 x x | x x | o - | o o || 吸- - - 停呼 (3) 快吸慢呼4/4 x o - - | - - - - | - - - - || 吸停呼 训练目的:加强横隔膜的支持、保持和控制的能力。通过连续不断地运用正确的呼吸发声方法进行练习,使呼吸肌肉自然地成长健壮,逐步增长歌唱的呼吸力度和呼吸深长,训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能,以增强对

高中声乐选修课教案

高中声乐选修课教案 第一章 一、授课内容:声乐基本知识与发声技巧 二、教学目的:通过理论讲解和实践练习,使学生了解并掌握正确的发声技巧及良好的歌唱 状态,在演唱练声曲时强调呼吸对声音连贯的重要性,加强学生对声乐作品旋律性的歌唱要 求,在正确演唱歌曲的同时保持声音的流动和统一。 三、授课时间:2课时 四、教学重点:歌唱时声音与气息的结合,把握气息与声音的流动性,以及声音的连贯、统一。 教学难点:歌唱时气息的熟练运用,保持气息的均匀.连贯,唱高音时喉头的稳定和气息的运用,注意音乐的情感表达。 五﹑教学过程 (一)授课内容 1、理论讲解: 歌唱的状态: 歌唱是以人的身体作为发声乐器来进行表演活动的。发声歌唱时,人的形体和精神都应 进入并保持演唱所需要的状态。正确的呼吸、稳定的喉头位置、共鸣腔体的调节与运用以及表情动作,都是在良好的积极的心理状态下进行操作的。要使整个身体的组织机构处于适合唱歌的最佳工作状态,才能使歌唱器官的各个组成部分相互配合、协调运动,获得理想的歌唱声音。 歌唱的姿态: 歌唱发声的一些毛病,或不能获得良好的声音效果,常常是由于姿态不正确造成的。 正确的歌唱姿态要保持:1)身体自然端正站立,双脚平行分开,分开距离达到肩的宽度 即可,双脚亦可一前一后,但重心要稳。2)头端正、眼平视,勿伸下巴。上胸舒展,双肩 略向后,两手自然下垂,小腹微收,但身体不可紧张和僵直。3)脸部自然呈微笑状态,根据歌曲内容而富于表情。4)练习或歌唱时,整个人都要处于一种精神振奋、生气勃勃、积 极向上、充满信心的状态。 呼吸练习: 练习发声之前作一些无声的呼吸练习,有助于体会横膈膜控制呼吸的作用。 简单的练习方法是:在正确的歌唱姿态下,口鼻同时缓慢的吸气,感觉把气吸至腹部和腰

声乐课教案

声乐课教案 时间:第三周至第四周地点:七楼音乐教室 班级:高一音乐班 教学内容:歌曲《长城谣》、《妈妈教我一支歌》 教学目的:通过练声曲、歌曲的练习,加强学生对声乐作品旋律性的歌唱要求,同时获得圆润、甜美的歌唱音色。 教学难点:在不同音区保持相同的歌唱状态和匀称的呼吸。 教学重点:吐字清晰、连贯均匀的演唱歌曲。 教学过程: 一、课前准备:出示练声曲 练声曲: a. 565 454343 232 1 — wu wu wu wu wu b. 1 3 5 6 5 6 5 3 1 — Li la li 分3组检查练声曲的演唱情况,并分别示范、纠正不足之处。 二、练习歌曲:《长城谣》(1=F 2/4) 此歌曲应突出旋律的连贯性,每个字须保持竖立的感觉演唱,节奏平稳,音符时值要唱到位,使得乐句完整。 1、朗诵歌词:万里长城万里长,长城外面是故乡~~~~~~~~ 朗诵歌词时要求字向前送,声音清晰,吐字、咬字准确规范。 2、教师范唱歌曲:要求感情真挚,气息连贯,声音清脆明亮。 3、学生逐句练唱,教师注意分辨演唱中出现的问题,及时纠正;分组检查,

个别检查。 4、难点解决:第五句“奸淫掳掠苦难当”,“苦”音要唱得饱满,口腔充分打开,声音往外送。 三、练习歌曲:《妈妈教我一支歌》(1=F 4/4) 1、教师钢琴伴奏,学生齐唱,要求总体上音色统一,乐句完整连贯。 2、难点解决:十六分音符的下行旋律,如5432 处,下巴放松,气息要控制住。弱起后半拍的乐句,要求气口吸的快而饱满。第二段与第三段衔接处,演唱思路要清晰,及时调整下一乐句的气息,音高要准确。 3、个别抽查:轮流演唱歌曲,按2或4乐句,教师随机点名让学生分别连接下去。要求衔接准确,用积极的状态演唱。 4、教师分析点评学生演唱中出现的问题,并示范。 四、巩固新课: 全班分两组分别演唱两首歌曲,比较优点与不足,教师给予学生演唱的信心和鼓励。 五、作业:复习歌曲《妈妈教我一支歌》的后部分,要求用放松自然的声音歌唱,旋律、节奏视唱准确。 六、下课。

《芦花》声乐示范课教案(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰,手留余香。 学前教育专业 声乐训练课教案 《芦花》

一、教材分析 1、这首歌曲旋律优美,有连续高音的演唱,学生需要统一声音完整演唱有一定难度; 2、气息支持是唱好《芦花》的关键,演唱中注意气息要以连贯、均匀为主。千万不能僵,始终保持一种流动、顺畅的感觉。 3、这首歌曲情绪真挚、细腻、感人,富于歌唱性。 二、学情分析 知识储备 通过一年多较为系统的学习,学生对于声乐的学习有了一定的基础,对于声乐技能课也有了较为浓厚的兴趣,这是非常重要的。 有利因素 在日常教学中一直注重培养学生自主合作探究的学习习惯,大多数学生思维活跃,课堂参与意识较浓,对音乐感兴趣。

不利因素 声乐学习道路是漫长的,学生的演唱和实践能力还不够强,登台少锻炼较少。 三、教学目标、重点、难点 教学目标 知识目标 (1)继续训练歌唱的发声方法,声音须在气息的支持下发出。 (2)学习歌曲《芦花》 (3)准确把握歌唱的情绪 (4)学习儿歌表演《小红帽》 能力目标 (1)培养学生演唱歌曲的能力 (2)培养学生分析歌曲的能力 (3)培养学生表现歌曲的能力 情感目标 通过《芦花》的学唱,让学生的歌唱方法得到锻炼,并让学生在精神上与歌曲的情感达到共鸣。通过演唱《歌声与微笑》感知歌曲中的情绪。 教学重点

(1)歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一(2)演唱歌曲声音规范 (3)演唱歌曲的情绪把握 教学难点 (1)歌词的韵脚为 ei,ui 归音要到位 (2)发e,u母音时舌头不要太高,否则影响声音通畅和共鸣。教学方法 体验法、情感教学法、视听结合法、小组合作法 五、教学过程 1、练声 ★呼吸训练:急吸缓呼(在教师的口令下,统一做) ★哼鸣训练: ★练声曲: 导入 同学们春天开的话都有哪些呢

最新整理老年大学声乐基础教案计划

老年大学声乐基础教案计划 第一章音长 教学时数: 1课时 教学内容: 1、记谱法的种类 (1)五线谱 (2)简谱 2、谱表谱号 (1)高音谱表 (2)低音谱表 (3)中音谱表 (4)五线谱的线与间(上下加线与加间) (5)五线谱上下加线的写法 (6)谱表:加上“谱号”的五线谱,称为谱表。 (7)三种常见的谱表及其中央C位置(高音、低音、中音)(8)大谱表:高音谱表与低音谱表的.结合形式 (9)联合谱表:多声部谱表 谱号 (1)高音谱号(G谱号): (2)低音谱号(F谱号):

(3)中音谱号(C谱号): 3、音符 (1)概念 (2)简谱、五线谱中的音符及其时值比较 全音符,二分音符,四分音符,八分音符,十六分音符,三十二分音符,六十四分音符 (3)音符的规范写法 符头、符杆、符尾 符杆的方向 两个声部的五线谱记写4 4、休止符 (1)概念 (2)常见休止符表 (3)全休止符的使用说明 5、附点 (1)概念 (2)常见附点音符表 (3)“附点”的写法 (4)常见复附点音符 6、其他增时记号 (1)延音记号 (2)连音线

第二章音高 教学时数: 1课时 教学内容: 1、音列与音级 (1)乐音体系:乐音中使用的有固定音高的音的总和,称为“乐音体系”。 (2)音列:将乐音按高低次序排列起来,称为“音列”。 (3)音级:音列中的每一个音均称为“音级”。 (4)介绍键盘 白键:基本音级(音名:CDEFGAB排列) 黑键:变化音级(无固定音名,其名称按相邻白 键,通过使用变音记号表达) 八度:在一个八度内,白键和黑键上的乐音共有12个,相邻两键的音高距离为半音。 2、音列分组 3、变音与等音 (1)变音(即变化音级):将基本音级升高或降低,称 为“变音”。 (2)常用变音记号①升记号(升号):“#”表示将原音升高半音。 ②降记号(降号):“b”表示将原音降低半音。

最新声乐公开课教案

声乐公开课教案《大海啊,故乡》 授课人:滕焱 年级:11音乐班(1、2、3) 唱歌教学作为音乐教学的重要组成部分,是实施美育的重要途径之一。传统的教学模式是老师教一句,学生跟唱一句,学生完全处于被动接受的状态,这样压抑了学生的主动性,创造性,违背了音乐审美教育规律。在课改的新形式下,应变过去的被动学习为学生主动参与,让他们在参与学习音乐的过程中欣赏美,感受美,表现美,创造美,营造“美”的体验,享受“美”的愉悦。让音乐课堂成为“美”的体验场。 一、课题:“感受歌曲情感,培养创新能力” 二、课时:2 三、教材分析: 本课是〈幼儿师范学校教科书(试用本)〉第一册第三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓,优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 四、教学设计思路: 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 五、学情分析: 11级的学生们还感受和理解音乐、表现音乐的能力还不强。这就要求教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。 因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 六、教学目标: 知识目标: 1、通过音乐活动感受作者表达的海的音乐形象,体验人们对故乡的美丽情怀,激发学生热爱大海,热爱故乡,热爱生活的情感。

声乐课教案

声乐课教案 声乐课教案 教学目标: 1、通过歌曲的演唱来歌颂民族女英雄的气节。要求学生能有感情的表达出歌曲的情感。 2、通过发声训练和歌曲作品的练习,感受每个乐段的情绪处理。注意结束时半音的准确性。能够把握好歌曲中渐强渐弱。 3、通过歌曲练习,达到声音与气息,咬字与吐字的连贯统一,能较好地调控音色,运用声音的技巧,较完整地表达声乐作品。 教学重难点: 准确演唱“她从没低下过高傲的头颅,啊”这一乐句的发音位置。喉头的稳定、咬字吐字的到位。能够准确的运用呼吸方法,并在较深的气息支持下唱出全曲的最高音。 教学方法:引导、启发、示范、讲解 教学过程: 一、学情分析 二、发声练习: ——————————? ? 1、2/4 1 3 ? 5 3 ? 1 —‖ 哼鸣 2、2/4 13 35 ? 51 15 ? 53 31 ? 1—‖ miyu miyu miyu miyu miyu miyu 3、2/4 5 5 3 3 ? 1 1 1 ‖ yuya yuya yuya 4、2/4 555 444 ? 333 222 ? 1 —‖

pipapi papipa pipapi papipa pi 要求: 练声时保持正确的站立姿势,精神饱满,积极兴奋的歌唱状态。母音要积极,声音位置要集中在眉心。并且要控制好气息,喉咙保持在吸气时的状态。脸部肌肉放松、下巴自然,舌头平放在口腔内,不要提喉。注意音的连贯,演唱时吐字要清晰。 二、歌曲指导《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》 1、介绍作品: 歌曲由带再现的三段体构成。第一乐段为起承转合的四句体乐段,平缓的节奏叙述性的音调,抒发了对傲蕾?一兰姑娘的赞美之情。第二乐段由四句乐句构成,是本曲的高潮,歌颂了傲蕾?一兰不屈的精神。第三乐段是第一段的再现,抒发了对英雄姑娘的怀念之情。 2、学生演唱。 3、分乐段指导学生唱歌曲。要求练声时的感觉带到歌曲的演唱中。 3、教师指出演唱中存在的问题并逐一解决。注意每个乐句的换气记号,注意吐字、咬字,保证乐句的完整性 4、学生按要求有表现力的的演唱全曲。 声乐教案 《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》 淄博十四中 王丽娜

声乐小课教案

声乐小组课教案 授课教师:mmm

课时: 1 课时 地点:一楼琴房 教学目的: 通过发声训练和歌曲作品的教学, 使学生掌握科学的发声原理和方法,达到发声、气息﹑共鸣的协调统一;具备一定的歌唱审美能力和演唱能力。 教学内容:发声技巧;歌曲处理 学习目标: 1.对气息和声音有一定的控制能力 2.进一步稳定歌唱状态,并做到上下声区基本统一。 3.要求咬字吐字清楚、准确,做到字正腔圆。 4.有基本独立分析处理和表现声乐作品的能力,演唱较为完整、生动。 重难点:进一步调整、稳固学生的歌唱状态;强调打开喉咙以及歌唱中气息、声音、情感的良好配合,对作品的理解和演绎能力。 教学方法:讲授、示范、讨论、实践; 教学教具:钢琴 教学过程: 一、歌唱发声中的发声训练 (1) 1 2 ︱3 2 ︱1 —‖ U (2) 5 4 ︱3 2 ︱1 —‖ U (3) 1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 —‖ Du (4) 1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 2 3 4 ︱5 4 3 2 1 —‖ 唱名 (5) 5 4 ︱3 2 ︱1 —‖ a

训练要求: (1)练习速度:中速稍慢。力度:中等音量。 (2)启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。 (3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。 (4)喉头稳定、喉部肌肉放松,母音清楚、准确,声音均衡连贯。 (5)练习4是短连音与顿音练习,每两个音之间要换气,体会横膈膜的作用。 (6)练习5是女声的混声练习,从高音开始练习。音量为弱。 训练方法: (1)老师示范,提出要求,讲解练习的要点; (2)学生按要求做发声练习,教师随时指导; 二、歌曲处理 ①《疼爱妈妈》 歌词: 一颗心融化着酸甜苦辣, 一双手每日每夜忙活着家, 泪水肚里咽, 零钱省着花, 一把情一爱把儿女拉扯大, 疼爱妈妈, 我疼爱妈妈, 替家里操点心, 帮妈妈干点啥, 疼爱妈玛, 我疼爱妈妈 疼爱妈妈就是听妈妈话! ②《亲吻祖国》 歌词: 太深太深,太深的记忆, 太久太久,太久的分离, 祖国啊,让我亲亲你, 祖国啊,让我亲亲你。 亲那画中的泰山,亲那诗中戈壁。 亲吻我那神奇的中原大地。 亲那长城的脊梁,亲那黄河的血液, 亲吻我那华夏的丰功伟绩。

幼师声乐学科教案

第一单元歌唱发声的基本方法 一、授课课题:《送别》 二、课程教学目标: (一)知识目标:(1)学习歌唱的基本发声方法 (2)基本发声方法在歌曲中的运用,学习歌曲《送别》 (3)学习儿歌表演《国旗歌》 (二)能力目标:(1)培养学生演唱歌曲的能力 (2)培养学生分析歌曲的能力 (三)思想目标:通过《送别》的演唱,让学生感受友人离别感悟人生的深沉意象,同时体验用古典诗词填词的学堂乐歌的特点,受到美的熏陶。 三、学生分析: (1)学生初次接触到科学的发声方法训练,不能适应身体各部位的要求;(2)学生原来学习和喜爱的是流行歌曲,对艺术歌曲不太接受;(3)学生要从小声哼唱到大声歌唱,需要一定的过程。 四、教材分析: (1)牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱,是不容易让学生协调的;(2)这首歌曲以中声区为主,学生需要统一声音演唱。 五、教学重点: (1)歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一

第二单元歌唱呼吸方法训练 一、授课课题:《花非花》 二、课程教学目标: (一)知识目标:(1)训练歌唱的呼吸方法 (2)学习歌曲《花非花》 (3)准确把握歌唱的情绪 (4)学习儿歌表演《音阶歌》 (二)能力目标:(1)培养学生演唱歌曲的能力 (2)培养学生分析歌曲的能力 (3)培养学生表现歌曲的能力 (三)思想目标:(1)通过咏唱《花非花》,知道珍惜光阴和美好事物的道理 (2)感受以我国古典诗词为题材的声乐作品中音乐与诗歌的完美结合三、学生分析: (1)学生初次接触到科学的发声方法训练,不能适应身体各部位的要求;(2)学生原来学习和喜爱的是流行歌曲,对艺术歌曲不太接受;(3)学生要从小声哼唱到大声歌唱,需要一定的过程。 四、教材分析:

声乐课教案1

1声乐课教案 阳江职业技术学院音乐教育专业四年级(试用) 第一单元 一、课题:歌曲教学 二、教学目的:通过声音训练和歌曲作品的教学,使学生能较好地运用声音的技 能技巧、能较好地调控音色,较完整地表达声乐作品。 三、教学内容: 1、练声曲: (1) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —‖ u o u o u (2)5 6 5 4 5 4 ︱3 43 2 3 2︱1—‖ Li La Li La Li (3)5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖ mi ma mi ma mo 2、练习曲目:《美丽的草原我的家》《啊!中国的土地》 四、教法:讲授法、因材施教法、练习法。 教案提纲 一、《美丽的草原我的家》 F调 授课时间:3课时 教学重点:歌曲作品的处理。 教学难点:①开始乐句“美丽的草原我的家”的高位置发声; ②高音乐句“牧羊姑娘放声唱”的共鸣与气息状态。 解决方案:①通过母音“Li”、“La”的训练,为“美丽”的发声打下高位置基础。②通过“U”、“o”的练习抓好“姑娘”里母音的发声共鸣习惯。教学过程: 1、声音训练:练声曲(1)、(2)的练习。 练习要领:①保持微笑状态,体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成;②注意咬字吐字的准确,尽量做到字正腔圆;③感受气息支点的作用,体会高位置与深呼吸的对抗作用。 2、新歌学习 (1)了解歌曲作品的创作背景和思想情感; (2)试唱歌曲作品,感受歌曲的情绪特征; (3)深入学唱歌词,注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题,并

从中找到在发声上存在困难的母音,通过有目的的强化训练加以解 决; (4)加强发声歌唱的流畅性,感受声乐作品的艺术性。 3、答疑 (1)小组成员分别演唱声乐作品; (2)歌唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法; (3)教师作评价总结,并归纳解决问题的方案。 4、歌唱表演:进行小组内的声乐观摩。 5、布置作业:布置新作品或提出声音训练要求。 二、《啊!中国的土地》 A 调 授课时间:3课时 教学重点:歌曲教学。 教学难点:①后起节奏的掌握;②乐曲高潮“啊!中国的土地”的演唱。解决方案:①在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏; ②加强“i”母音的训练,认识并掌握闭口音的共鸣及气息状态。教学过程: 1、声音训练:练声曲(2)、(3)的练习。 练习要领:①保持微笑状态,加强母音发声的高位置;②“u”“o”保持含着水的打开状态,体会气息与高位置的对抗感觉;③“mi”“ma”母音要体会“装在面罩盒向下唱”的感觉。 2、新歌学习 (1)了解作品的思想情绪,解决歌曲的节奏难点; (2)科学处理作品的气息特点,解决演唱中的呼、吸与换气关系; (3)通过母音训练,解决歌唱中的咬字吐字和发声共鸣问题; (4)加强歌曲的艺术处理,完整地表达作品。 3、答疑 (1)小组成员分别演唱声乐作品; (2)自我和互相分析作品演唱的效果; (3)教师作总结分析,并归纳解决问题的方案。 4、歌唱表演:进行小组内的歌唱观摩。 5、布置作业:布置新作品或练声要求。 第二单元 一、课题:歌曲教学 二、教学目的:通过两首声乐作品的教学,使学生在注意声音运用的基础上,能 较好地理解作品的情绪,有感情地演唱歌曲作品。 三、教学内容: 1、练声曲: (1) 1 3 5 6 ︱5 6 5 3 ︱1—‖ mi ma mi ma mi (2)5 6—︱5 6 5 4 3 2︱1––‖

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