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浅谈小学低年级学生语文学习习惯的培养

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浅谈小学低年级学生语文学习习惯的培养

作者:文芳

来源:《文理导航·教育研究与实践》2015年第08期

【摘要】学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间。这不仅有助于当

前的语文学习,而且对其今后的学习工作都将产生较大的影响。笔者在我校“家校共育策略研究” 县级课题实践中,对我校的一、二年级学生语文学习习惯进行调查访问。结果表明:学生语文学习习惯让人担忧,已经制约了孩子和学校的发展,为此,力求探寻有效的解决策略。

【关键词】小学;低年级学生;语文学习;习惯养成

多年的一线语文教学经历,我深深意识到:小学阶段是学生的习惯养成阶段,低段又是学习习惯养成的重中之重的阶段。所以,我们急需一套针对我们城乡接轨这类学校学生的语文习惯培养策略,形成一套良好习惯培养的有效的方法,因此着手了这方面的思考。

一、东风路小学低年级学生语文学习习惯现状调查

我校县级课题“家校共育策略研究”实施了两年,如今该课题正在结题。课题研究之初,为了摸清我校低年级学生学习语文习惯的现状,特制定了一份调查问卷,此次调查共向整个一二年级学生发放问卷600份,共收回600份,回收率100%。根据语文学习兴趣,预习习惯,上课情况,作业习惯,课外阅读,复习等方面设计了32道题。从收回的问卷发现:

学生对语文学习不是很感兴趣,学习态度有待矫正。只有大约46%的学生能够坚持天天预习,有9%的学生完全没有预习的意识,43.3%的学生虽然能做到偶尔预习,也只是为了完成

老师布置的任务,并没有养成主动预习的习惯。学生课堂表现很不尽人意的,没有养成认真听课的习惯。绝大部分学生喜欢阅读课外书,阅读兴趣较浓厚,但没有养成良好的阅读习惯,阅读时间不保证。没有养成独立思考问题、解决问题的习惯、依赖性强、做作业磨蹭。不善于对所学的内容及时复习巩固,缺少复习意识,使所学知识得不到及时的消化,学习的效果受到影响。

二、低年级学生良好语文学习习惯培养的有效对策

(一)充分利现有资源,进行方法的引领

如:我校已经编制了《家校共育手册》《学生自录手册》校本教材。我们充分利用好这些载体进行低年级学生语文学习习惯的培养。

1.学生用好《学生自律手册》

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