【一年级数学试卷】一年级数学1.3认识6～10各数练习题(带答案)

一年级数学1.3认识6～10各数练习题（带答案）

认识6～10各数

1 能正确数出6～10各数，解释 6～10各数的意义。

2识别并会读写6～10各数。

3 会表示6～10各数的组成。

4 区别10以内数的序数意义和基数意义。

夯实基础，才能有所突破……

1 数一数，连一连。

2 比、画、读、写我最棒！

比画读写

3、单人椅只坐1个小朋友，双人椅能坐2个小朋友，当这些椅子坐满时，还有（）个小朋友没有座位。

4 红花配绿叶。

5 火箭发射。

这是一座由内通向外的桥梁……

6 动物运动会。

(1)小老虎跑第( )，小狗跑第( )，小猪跑第( )。

(2)把前面的3名运动员圈出；把从后面数排第3的运动员打上。

(3)运动场上真热闹，小动物们比赛跑，乌龟前面有5只，后面还有蜗牛慢慢跑，乌龟跑第( )，参加比赛的动物共( )只。

7 思维快车道。

(1)和9相邻的两个数是( )和( )。

(2)7和9中间的一个数是( )。

(3)我们所学过的数中，最小的一位数是( )，最大的一位数是( )。

(4)8前面的第3个数是( )，后面的第2个数是( )。

小学数学人教版一年级上册《6和7的认识》教学反思

小学数学人教版一年级上册 《6和7的认识》教学反思 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。 学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。 这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在松弛的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。 而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗恨。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较松弛，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰盛了活动的形式，让知识的学习在松弛愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

一年级数学6和7的认识教案(麦祖聪)

鹤山碧桂园学校 教 案 本 年级: 一年级 学科: 数学 教师: 麦祖聪 2014～2015学年第1学期

鹤山碧桂园学校2014-2015学年第一学期课堂教学设计 一、引入课题 1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 3、用游戏的方式复习“左”和“右” 二、探究新知 （一）创设情境，学习数数和认数。 1.电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 2．引导观察，启发思考。

3.让学生上来示范数，交流、汇报。 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。（让学生上来示范数）（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）4．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！” 5. 教学6、7的书写。 （1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。 “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） （2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 （3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。 （二）根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）（三）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） 1. 教学数序。 a出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？b．通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？

新人教版一年级上《6和7的认识》教案(附反思)

6和7的认识 教材分析： 6和7的认识是学生已经认识0——5各数之后进行的， 是一次数的扩展。教科书在第42页安排了一幅主题图。首先，画面为学生数数提供提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。还可以数出已经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先数出有6张学生用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。这不仅有利于学生从图中抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。 教学内容： 教材第42——43 教学目标： 1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 2 掌握6和7的书写方法。 3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。

教学重难点： 1 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和7 2 难点：7以内数的数序。 教学准备：课件作业口哨 一复习引入，揭示课题。 师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？ 课件出示数字宝宝，并让学生读数。 师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？ 学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么 数序排的。还可以怎么排？ 课件演示：又走来两个数字宝宝6，7 师：咦，他们是谁呢？认识他们吗？（生读） 师：同学们愿不愿意认识他们，和他们做个好朋友。 （愿意） 师：今天我们就来认识6和7. 课件出示主题 板书：6和7的认识 二自学为主，探索新知。

一年级数学6和7练习题1

一年级数学6和7练习题1 姓名得分 4+2=□6-2=□ 2+□=□6-□=□ 5+2=□7-2=□ 2+□=□7-□=□ 3+□=□6-3=□ 做一做 7-3=□2+4=□3+4=□1+6=□ 4+3=□7-4=□6-5=□6+1=□ 看图填空 4 +□=

□5○□=□ 一年级数学上册第六周周练 姓名得分1.看图列式计算· △△▲▲▲▲ 2.看图列式计算· △△△△△△△ 3.看图列式计算· 4.看图列式计算· 5.看图列式计算· 7. 看图列式计算· 8、看图列式计算·新课标第一网

一年级数学上册第七周周练 姓名得分 １.看图列式计算· ？只 □○□=□２.看图列式计算·新课标第一网 ？个 9个 □○□=□ ３.看图列式计算· ？个 □○□=□ ４.看图列式计算·？个 8个 □○□=□ 一年级数学上册８和９练习题 姓名得分

做一做 7+2=□ 9-2=□ 2+7=□ 9-7=□ 想一想 5+3=□8-3=□ 3+5=□8-5=□ 看图填空 □○□=□□○□=□一年级数学上册第八周周练

姓名得分 一.数的分成.组成· 10 9 10 10 7 □ 4 □□ 9 8 □ 10 10 10 9 3 □ 6 □□ 2 3 □ 二.填一填· 1.按顺序填数· 109632 2.10的分成· 101547 3628 三.看图列式计算· 1. ？朵 2.新课 ？朵 3. ？朵 10朵 4.看图列4道算式·

一年级数学上册第九周周练 姓名得分 一、看谁算得又对又快· 8+2= 7+3= 6+3= 5+5= 4+2= 7+2= 10-6-3= 5-5+5= 8-3= 6+2= 10-5= 9-8= 2+2+2= 7-2= 10-7= 10-7= 9-2= 4+4= 6-5+3= 6+4= 二.填一填· (1) 7 10 44 (2) (3) ①从左数第六张图上有( )朵花.有3朵花的是第( )张图· ②从左边数.第( )张图上的花最少.第( )张图上的花最多· ③从右边数.第( )张图和第( )张图上的花合起来正好是9朵· (4)在( )里填上合适的数· 1＋( )＝8 ( )＋2＝8 7－( )＝0 ( )－3＝2 7－( )＝2 ( )＋4＝9 3＋( )＝8 ( )－( )＝1 (5)在○里填“＜”.“＞”或“＝”． 5○5 4-3○4 5＋0○5-0 3+7○7+3 6○75○3＋6 9-4○9-5 8+2○8-2 三.看图写算式.并计算·

一年级数学：6和7的认识教学设计与分析

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

6和7的认识教学设计与分析 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点： 体会6、7的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片。

学具准备：7个圆珠、小棒。 教学过程： 一、创设学习情境 师：同学们喜欢童话故事吗？ 课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。） 板书：6。 今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7） ［设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。］ 二、6、7的基数含义 1．观察主题图。 师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。

小学一年级数学：6和7的认识教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 6和7的认识教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 6 and 7 awareness lesson plans 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

6和7的认识教案 教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。 教材分析：“6和7的认识” 是在学生系统学习了《0~5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此，务必让学生学好这部分内容。 设计理念：根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。 教学目标：

1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片。7个圆珠、小棒。 教学过程： 一、创设学习情境 师：同学们喜欢童话故事吗？出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（生答）教师板书：7 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］ 今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7） 二、6、7的基数含义

一年级上册6和7的认识和加减法练习题

一、课前练习 1、看图填数 （）（） 2、按要求排一排 5、4、7、 6、2、0 从大到小排列：（） 从小到大排列：（） 二、课后练习 1、填一填 （1）6前面的数是（），6后面的数是（）。 （2）4和6中间的数是（）。 2、数一数，填一填 ☆△☆☆□☆△△□△○☆○ □□□△☆○○☆○△○○ （1）○（）个□（）个△（）个☆（）个 （2）○比□多（）个，△比☆少（）个 3、比一比 4+1○6 5-2○3 4+0○4 2+2○5 5-1○2+1 6+0○5-2 4-3○1+3 3+2○6+0 4 672 5 364

一、课前练习 1、看谁算得又对又快 2＋5＝7－7＝3＋2＝3＋4＝3＋4＝ 3＋2＝5＋1＝7－3= 6－3= 5－4= 7－2＝0＋6＝3＋1＝6＋1＝4＋3＝ 6－2＝7－2＝6－4＝7－2＝7－4＝ 5＋1＝5＋2＝7－4＝5＋1＝7－1＝ 2、填一填 6 6 6 6 6 （）1 3（）（）4 5（）4（） 7 7 7 （）1 3（）（）5 二、课后练习 1、秋天到了，树上的叶子不多了，让我来数一数。 （1）左数第6棵树上有（）片叶子。 （2）右数第（）棵树上有6片叶子。有7片叶子的是右数第（）棵树。右数第7棵树上有（）片叶子。 2、你能写出几道得数是1的减法算式吗？

一、课前练习 1、看谁算得又对又快 4＋2= 2＋3＝7－5＝3＋3＝4－2＝ 7－4＝1＋2＝5－3＝0＋6＝7－7＝ 2＋4＝6－5＝4＋3＝5－1＝1＋6＝ 6－4＝6＋0＝3－3＝1＋5＝7－5＝ 1＋6＝5＋1＝ 4－3＝7－3＝3＋2＝ 2＋5＝7－7＝3＋2＝3＋4＝2＋4＝ 2、填一填 6-( )=0 ( )+6=7 4+( )=7 ( )-5=1 ( )-3=3 ( )+1=6 ( )-4=3 ( )+2=5 7-( )=4 ( )-5=1 4+( )=6 ( )+5=7 ( )-2=5 6-( )=2 ( )-1=4 ( )-4=2 7-( )=2 6-( )=1 ( )+3=7 5+( )=7 二、课后练习 1、连一连 7-4 0 7-6 7+0 3+3 2 4+3 7-1 6-4 3 5+1 2+3 6-6 6 7-2 1-0 2、看图列式计算。 □□□□□□△△△△△△△ ○○○○○○○

人教版-数学-一年级上册-《6和7的认识》教材分析

《6和7的认识》教材分析 一、教材分析 《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。 二、学情分析 一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。 三、教学目标： 依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为： 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下： 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。 根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。 四、教法学法 新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。 新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。 设计学法具体如下： 1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。 2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。 五、教学流程： 在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、拓展延伸五个环节。 新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思考、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指

小学一年级数学上册6和7的认识教学设计

6和7的认识教学设计 授课人：陈艳敏 教学目标： 1.通过观察，操作，演示，使学生熟练地数出6,7两个数，会读，会写这两个数。 2.使学生掌握6和7数的顺序，会比较它们的大小。 3.培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 4.在教学过程中，渗透讲卫生，爱劳动，爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重点： 正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点： 学会写6、7。 教学准备： 课件，小棒，数字头套。 教学过程： 一、故事导入，引入课题。 今天在上新课之前呢，老师要给小朋友们讲个故事，要认真听哦！听听看老师都说到了哪些数字，等故事讲完后再请小朋友们告诉老师好不好。故事开始咯！ 从前有位国王和王后，生了个可爱的女孩叫白雪公主，可是不久之后，公主的母亲因病去世了，她的父亲就娶了个后妈，后妈总以为自己是世界上最美丽的女人，可当她得知白雪公主比她还美丽时，气愤不已，顿时就起了邪念，要把公主杀了，于是，后妈派了猎人去杀公主，公主这么美丽，可爱，猎人怎么忍心杀她呢，他就将公主放去了森林，当公主孤身一人来到森林深处，看见了一座小木屋（用手势表示出1），推门进去一看，哇！餐桌上摆了七份丰盛的晚餐，顿时肚子就咕噜咕噜的大叫起来，这时白雪公主心想，这有七份晚餐，我吃一份，他们还有六份，应该没有关系吧！正当白雪公主准备吃晚餐时，从外面进来了七个小矮人(在说到6,7时加重语气)，他们看到白雪公主很是意外，当他们得知白雪公主的不幸遭遇时，都很同情她，于是就将白雪公主留了下来，从此，白雪公主和七个小矮人就幸福的生活在了一起。 好了，今天的故事就讲到这里，后面的故事我们下节课再继续，现在小朋友们要回答老师的问题咯！你们都听到了哪些数字？ 师：小朋友们都听到了1,6和7，哪个数字是我们学过的？哪些是我们没有学过的呢？ 今天我们就来认识数字宝宝6和7. （板书课题：6和7的认识） 二、探究新知。 （一）、创设情境，学习数数和认数。 1.电脑课件展示主题图，引导学生观察，启发思考。 师：图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 2.抽象出画面中的数。

一年级数学：《6和7的认识》教案(教案文本)

( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级数学：《6和7的认识》教 案(教案文本) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.

一年级数学：《6和7的认识》教案(教案文 本) 教学内容 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 课时序号第一课时 三维目标 1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点:学生会正确书写数字6。 器材准备:主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。 教学过程 一、复习 师：我们以前学习了1、5.4.2.3.0.这几个数字，谁能按照从大到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？ 生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（学生齐数）。 二、导入新课 师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）学生活动：领读、齐读。 ［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］ 三、新授 （一）教学数数 师：（出示主题图）图上画的是什么地方、都有谁、在干什么？ 生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。

一年级数学 6和7的认识教案 人教版

6和7的认识 教学内容： 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。 教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计： 一、引入课题 1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 二、探究新知 1、创设情境，学习数数和认数。 a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b．引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c．交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 d．小结。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。） e．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7你好！” 2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组） 3、教学数序。 a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

一年级数学上册教案公开课-《6和7的认识》人教版

《6和7的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。 4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点、难点： 1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。 2、体会6、7的基数及序数含义。 教学准备： 课件、计数器、磁性教具等 课时：1课时 教学过程： 一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！ 二、新课导入 1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌。（出示并齐读儿歌课件） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5个） 老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？

瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7） 揭示课题：今天我们就来认识6和7并和他们成为朋友。 三、创设情景，探究新知 （一）认识数字6、7 1、同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 出示课件：（主题图）这是他们进行大扫除时的照片。 师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？ 师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？ 师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？ 师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？ 2、师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？ 师:小朋友们真棒！个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。 3.想一想，在我们的生活中，你在哪儿还见过6和7这两位朋友呢？ （二）、教学认数 （1）画一画 师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？ 师：老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。 （2）数一数 师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那我们的教室中哪些物体可以数出6个或7个呢？

新人教版小学一年级上册数学6和7的认识优秀教案教学设计

新人教版小学一年级上册数学《6和7的认识》优秀教案教学设计 16和7 第1课时6和7的认识 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课的内容是在学生学习了0～5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为下节课学习6和7的加减法打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。因此将本节课作如下设计： 1．通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。通过游戏引入新课，这样既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时，还能吸引学生的注意力，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高了学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。 2．注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。

教学新知时，先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的画面，同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小朋友们学习，做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。然后找出图中是6和7的人或物。接着通过计数器和直尺，让学生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。最后让学生找一找生活中的6和7。学生结合自身的实践经验，感受实物与抽象数字之间的联系，对于6、7的认识就更加丰满了。课前准备 教师准备PPT课件计数器6个彩球 学生准备小棒若干7张圆形纸片直尺 教学过程 ⊙游戏激趣，引入新知 1．魔球游戏。(出示6个带有0～5序号的彩球) 师：智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了表扬同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球，谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢？(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列) 2．引入新课。

一年级上册数学6和7的认识教学设计(公开课)

《6和7的认识》教学设计 【教学目标】 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7这两个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 【教学重点】 正确数出数量是6和7的物体个数，会读、写数字。 【教学难点】 基数和序数的区别；会比较6、7的大小。 【教具学具准备】 电脑课件、计数器、小棒若干、小鱼数字卡片若干、鱼缸图片、尺子等。【教学过程】 课前热身：今天老师带小朋友认识一个字“聪”，聪明的的“聪”字。它呀，是怎么组成的？对了，我们要做到用耳朵认真听，眼睛认真看，口（嘴巴）说和用心记的，只有做到这四点，你才能变成一个聪明的人。你们想不想变成一个聪明的人？ 【设计意图：通过认识“聪”字让孩子明白课堂中必须要守课堂纪律，很好地强调了课堂常规。】 一、游戏激趣，引入新知 1、复习旧知 今天黄老师为小朋友们带来了一些数字宝宝，请你们一起响亮地读出来5、3、1、4、0、2， 师:老师想问问黑板上一共有几个数字宝宝呢？ 生:6个。 生:黑板上有六个数字宝宝。 师:老师还有一个问题，数字宝宝0排第几呢？ 师:从右边书数字宝宝0又是排第几呢？

师:这些数字宝宝太着急见你们了，没有排好队就跑出来了。谁能帮他们排排队呢？其他小朋友一起看她排得对不对。 师:还可以怎样排？你来说 生: 从大到小。 师:听到你们的声音这么洪亮，数字宝宝说呀，数字5后面还跟着两位好朋友，你们猜猜他们是谁？ 2、引出课题 二、观察操作，探索新知 1、数一数，初步感知 出示主题图（如右图） （1）让学生先观察：图上的小朋友在干什 么？（打扫教室）结合主题对学生进行讲 卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作 思想教育。 （2）引导学生深入观察：图上有哪些人和 物？数量各是多少？你是怎样数出来的？ （和你的同桌说一说） （3）交流汇报：教室里有6张桌子、6个同学、7张椅子、7个人。 我是这样数的： a．教室里有5个同学在打扫卫生，又进来了1人，一共有6个同学。（请学生上来范数，教师用课件闪动被数的对象，让全班跟着数一遍）b．教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 c．先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。（请学生上来范数，教师用课件闪动被数的对象，让全班跟着数一遍） （4）你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗？看谁数得又对又快！ 教师：对了，6个点子，6个人物，还有我们刚才数的6张桌子、6个同学可以用数6来表示，而7个点子，7个人物，还有我们刚才数的7张椅子、7个人可以用数7来表示。 ①请小朋友们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上老师呢？ ②如果用画圆的方法来表示这些小朋友，谁知道该怎么画？老师画，请一个同

一年级数学：6和7的认识教案

一年级数学：6和7的认识教案 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小. 2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识. 3．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣. 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小. 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7. 教具、学具准备：电脑课件、计数器.小棒若干、图片若干、尺子等. 教学设计： 一、专项训练 1-0= 0+1= 5-4= 2＋3= 1+2= 0+3= 2-1= 5-5= 3+2= 0-0= 3-1= 1+3= （1）生独立完成. （2）指一组学生汇报，学生自己看. （3）全对的学生得一颗星. 二、谈话导课. 1．师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?” 指一名学生回答. 2．你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7.（板书：6、7的认识) 三、探究新知 1. 挂图出示主题图.

（1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？（师语速慢一些） 指2～3生口答. 师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友. （2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？ ①生数一数后，在两人小组内说一说. ②指生口答，然后老师指着让学生一起数一数.（学生先汇报几，就先板书几.） 师在黑板的旁边板书6、7 2. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物. （1）生用摆出6个圆片和7个圆片，并指生到黑板上用磁头摆一摆. （2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识. 3. 教学数序. （1）通过直尺图，直观教学数序. 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）， 师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？ 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面. 师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？ 学生活动：指名数，拍手数. 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？生抢答. 指生提问题，生答. 4. 比较大小.

一年级数学上册《6和7的认识》案例剖析新人教版

《6和7的认识》 一、创设情境，生成问题 同学们你们喜欢《白雪公主》的童话故事吗？ 课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：你们看他们是谁？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。 师：从这幅画里，你还观察到了什么？(引导学生说出有6个小矮人有胡子。)板书：6。 今天我们就来认识一下6和7。(出示完整课题：6和7) [设计说明：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。］ 二、探索交流，解决问题 数数和认数。 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 生：……（学生报得数） 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数？ 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。） 师(小结)：小朋友，教室是我们学习的地方我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 [设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。］ 2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 c．说一说：“请同学们仔细观察，教室里有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组） [设计说明：让学生说一说生活中可以用6、7表示的事物从而体会数学与生活的联系以及数学的用处，激发学生对数学的兴趣。] 3. 6、7的写法。 师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得像6、7的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等） 教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。 4. 教学数序。 a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是

一年级上册数学6和7的认识

第一课时：6和7的理解 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能准确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。 教学重点：学生能准确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会准确书写数字6。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的理解) 学生活动：领读、齐读。 二、新授：

(一)教学数数 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：……(学生报得数)。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还能够怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答) 学生活动：同位互相数一数。 小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数

人教版-数学-一年级上册-《6和7的认识》原创教案

第一课时：6和7的认识 教学内容：教科书第39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 教学过程： 一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 学生活动：领读、齐读。 二、新授： (一)教学数数 师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人?生：……(学生报得数)。 师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答) 学生活动：同位互相数一数。 小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数

一年级数学6和7的认识教案(麦祖聪)

一年级数学6和7的认识教案(麦祖聪)

鹤山碧桂园学校 教 案 本 年级: 一年级 学科: 数学 教师: 麦祖聪 2014～2015学年第1学期

鹤山碧桂园学校2014-2015学年第一学期课堂教学设计 一、引入课题 吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？ 3.让学生上来示范数，交流、汇报。 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。（让学生上来示范数）（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）4．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！” 5. 教学6、7的书写。 （1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。 “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） （2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 （3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。 （二）根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）（三）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） 1. 教学数序。 a出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？b．通过直尺图，直观教学数序。