六年级家乡上册教案

江源区六年级家乡【上册】教案

部编版六年级下册语文习作：家乡的风俗【教案】

习作：家乡的风俗 ?教学目标 1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。 4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 ?教学重难点 1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 ?教学策略 1.阅读理解 以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。 2.表达运用 通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。 ?教学准备 1.多媒体课件。 2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。 3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。

4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。 ?教学过程 板块一图片欣赏，导入新课 1.边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。 2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？ 预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。 预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。 预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。 3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。（板书：家乡的风俗） 【设计意图】通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情，激发学生写作的欲望。 板块二确定思路，回顾写法 1.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？ 2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。 3.你知道哪些传统节日？ （1）指名学生说。 （2）教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。 （3）谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？学生自由发言。 4.回忆本单元中学到的一些写作方法。

(完整版)家乡教案下册六年级

第1课、东北话 授课内容： 东北话 教学目标： 1、考察和了解家乡的文化生活 2、认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。教学重点： 知道自己家乡的方言 教学难点： 能真正理解“一方水土养一方人”的含义。 教学准备： 教师准备音频文件《说方言》《龙江剧》《二人传》。文字资料、图片以及视频资料 教学过程： 一、谈话导入: 师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗? 生背诵：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 师：乡土的芬芳、故园的眷恋、根的追寻．这是人类特有的情怀。尤其是那些身在异乡的人，听到家乡话，看到家乡人，更会感到格外的亲切与温暖。因为我们就是在这浓浓的乡音、乡情中长长大的。引入课题 二、学习新知

师：先来说说“乡音”。我国地域辽阔，方言众多，可以说是“南腔北调”，我们的家乡话叫什么呢?谁知道? 师：谁会说?说一两个词语也可以。 (1)说一说东北话。 师：随着社会的进步，方言在我们的生活巾渐渐隐退了，看看你们能把这些东北话翻译成普通话吗? [课件出示一些典型的东北方言] (2)发现了吗，东北话的特点是什么?为什么很多演员把它运用到小品、相声、评书等艺术表演之中? 师：东北活最接近普通话，是普通话的基础方言，是最富亲和力的一种语言。白山黑水养育了我们豪放、热情的个性，东北话也带有这一特点。 (3)各地方言都带有当地人鲜明的性格特征，下面就请大家来听一听 [课件播放：侯宝林的相声] （4）读一读： 话说东北话 三、总结 踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人。在这黑土地上，有我们割舍不断的乡土情怀，我们的文化，我们的根就在这里，让我们共同珍视这笔珍贵的精神财富吧。

六年级美术上册 家乡的艺术教案 人

家乡的艺术 教学目地： 1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。 2、学习民间艺术表现手法。 3、培养学生xx传统文化的情操。 4、通过寻找家乡的艺术作品，进一步了解自己的家乡，激发对家乡艺术的自豪感以及对家乡的热爱之情。 教学重点： 依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成教学难点： 依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成教具： 教师准备： 课件、民间艺术品 学生准备： 制作工具、绘画工具 教学过程： 1、导入 出示泥人作品，激发学生学习兴趣。 2、授课 邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载 惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。

在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。 北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。 但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。 明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。 因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。 佛教溯源 中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图，指“大阿福”的形象是从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的。石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内，有兴趣的读者可以前往一看，大阿福的造型与头部造型与之十分相似。 传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直

六年级家乡上册教案精编版.doc

???????????????????????最新料推荐??????????????????? 江源区六年级家乡【上册】教案 主备教师课题教目学标教学重难点 教法教具准备 教 学 流 程孙嘉课时一课时课型新授 第一课老家吉林 通过学习了解自己家乡的地理位置，历史文化发展的历程 了解家乡的位置 讲授法学法指导合作探究 图片学具准备学生收集资料一、导入二次备课家乡吉林有着悠久的历史，在这 块黑土地上生活的朴实善良的人 们为保卫和发展自己的家乡曾经 付出了巨大的牺牲。二、新授 1、研究一下我们吉林地区最早 的远古人类的生活痕迹。 2、了解我们吉林的发展 教师根据学生收集的资料 先由学生讲一讲，教师补充。 3、了解吉林的位置 从我省的辖区市入手，了解吉林

各城市的位置，从三个不同时期 吉林省地域范围示意图进行学 习。 4、了解沙皇和日本队我们吉林 的殖民统治，提高学生的爱国情 绪。 三、师生总结 在发展家乡和保卫家乡方 面，你有什么感想和建议？简单 写出来，与同学们分享。 1、老家吉林 板 吉林的历史 书 设 吉林的位置 计 吉林的发展 课 后 反 思 主备教师孙嘉课时一课时课型新授课题第二课在家乡旅游

教 学 目 标 教学重难点 教法教具准备 教 学 流 程1、了解家乡旅游地点及独特的风景。 2、了解吉林省非常丰富的旅游资源。 3、了解家乡的特色冰雪、生态、边境项目。重点：了解家乡的特色冰雪、生态、边境项目难点：了解家乡旅游地点及独特的风景。 讲授法学法指导合作学习 图片学具准备无一、导入二次备课 近几年来，我省的旅游业持 续、快速、健康发展，产业规模 不断扩大，我省有长白山、松花 湖、向海、净月潭国家森林公园 等。 二、新授 1、旅游业是我省重点产业之一， 家乡人开发了哪些项目？我省 西、中、东部各有什么特点？ 2、过去，人们的生活圈都局限 于居住地周边，很少有出门旅游 的机会；而现在，很多人都有过 旅游的经历。和同学们交流一 下，大家都到哪旅游过？有什么

人教部编版六年级下册第一单元写作：《家乡的风俗》教学设计

人教部编版六年级下册第一单元写作：《家乡的风俗》教学设计 《家乡的风俗》教学设计 【学习目标】 1．交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2．借鉴本组描写家乡的风俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 【重难点】 借鉴本组描写家乡的风俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 【课前准备】： 师：1. 搜集相关资料 2. 提出对本次习作的疑问或想法 生：１. 学生通过上网了解各地自己感兴趣的家乡的风俗。 ２. 调查本地的风俗习惯。 【教学理念】： 本次的习作，只要是关于家乡的风俗的内容，都可以成为本次习作的内容。习作前应指导学生将调查了解到的家乡的风俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。 在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。老师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。在习作指导时，要引导学生明确要求：一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。 在指导过程中，可以引导学生仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。 【教学课时】：三课时。 第一课时 【教学内容】：作业检查、上节习作点评、开心辞海。 一、温故而知新，加深印象 教学安排： 1、抽查积累作业，让生明白课下阅读的重要性以及老师的重视度。 2、评讲上次的作文，指出学生作文中的优缺点，鼓励并改进二、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．同学们，在我们的生活中有很多节日，今天，我们来一起谈谈节日，好吗？你知道哪些节日呢？跟大家交流交流。（学生自由发言） 2．刚才，同学们介绍了许多自己知道的节日。如何将节日分类呢？ 3．学生探讨后，教师归纳总结：

人音版六年级上册音乐教案

第一课同一首歌 教学目标： 一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。 二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。 三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。 四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。 五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。 教学重、难点： 1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。 2、自己设计秧歌动作。 3、学习合唱的声部及其位置。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、开课：观看在柳州举办的《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。 二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲

深情、真挚的意境。 三、学习歌曲 1、跟音乐，轻声演唱歌曲。 2、老师随机指导。 3、学习二声部旋律及其演唱。 4、练习两个声部配合。 四、设计演唱形式： 1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。 2、表演。 第二课时 一、复习《同一首歌》。 二、聆听《我的祖国》、《大中国》 1、初听歌曲，感受歌曲旋律。 2、随录音唱歌词。 3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。 4、随音乐模仿指挥。 三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。 第三课时 一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。

(部编版)统编教材六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗(优质教案)

习作：家乡的风俗 活动分 析 本单元所学的几篇课文都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射，学生随同作者一起身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。本次习作的内容是介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加一次风俗活动的经历，旨在加深学生对家乡独特的风俗习惯的了解，体会传统文化的博大精深。这次习作的话题来自学生的生活， 对学生来说选择写什么并不困难，难的是如何抓住风俗的主要特点，把重点内容介绍清楚。这就需要教师在习作指导时对学生加强引导。 教学目标 1.借鉴本单元的课文中描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍家乡的风俗。 2.通过写自己参加风俗活动的经历，学习描写活动现场和表达自己的感受的方法。 3.通过写作了解一些传统的民风民俗，吸收传统文化的智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的传统文化和传统美德。 4.学习修改、完善习作的方法。 重点难点 1.抓住家乡风俗的特点，写出各具特色的风俗习惯。 2.运用多种方法生动地展现活动场面，细致地描写自己参加活动的真实感受。 3.引导学生按照一定的顺序来记叙，做到详略得当，要写得具体，语言形象生动。 教学准 备 教师：多媒体课件。 学生：查找资料了解各地的民风民俗，实地调查本地的风俗习惯。 课时安 排 2课时 一、激趣导入，明确任务 1.谈话引入习作的主题，激发学生谈风俗习惯的兴趣。 导语：所谓风俗，就是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范，主要包括民族风俗、节日习俗、传统礼仪等。（教师分别出示图片：民族风俗——蒙古包，节日习俗——中秋月饼，传统礼仪——拱手礼。）在灿烂的人类文明中，风俗文化是不可忽视的重要组成部分。我国历史悠久、地域广阔、民族众多，故而民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿。本单元的课文为我们呈现

家乡教案六年级上册

第1课：老家吉林 累计1课时授课时间：月日 教学目标： 1、通过学习，了解吉林的悠久历史。 2、教育学生要为家乡建设做贡献。 教学重点： 了解吉林的悠久历史。 教学难点： 教育学生要为家乡建设做贡献。 教学方法： 讲授法 教学时数： 1课时 教学过程： 一、启发谈话 家乡吉林有着悠久的历史。在这块黑土地上，生活的朴实善良的人们，为保卫和发展自己的家乡曾经付出了巨大的牺牲。 二、议一议： 1、吉林古人类文明形成的重要标志是什么？ 2、吉林的行政区划最早形成于那个时期。 三、读一读： 1653—1954年吉林省行政区划的变迁，思考： 1、在不同的时期，吉林省的行政区划有哪些变化？ 2、我们现在的行政区划形成于哪一年？ 四、试一试

1、为了发展家乡和保卫家乡，你有什么好的感想和建议？ 2、把你的想法简单的写出来。 四、课堂小结： 通过这节课的学习，说说你知道了什么？ 板书设计： 老家吉林 吉林省的行政区划 建设和保卫家乡的想法 第2课：在家乡旅游 累计课时授课时间：月日 教学目标： 1、通过学习，使学生了解吉林省丰富的旅游资源。 2、让学生懂得宣传我们吉林的旅游资源。 教学重点： 使学生了解吉林省丰富的旅游资源。 教学难点： 让学生懂得宣传我们吉林的旅游资源。 教学方法： 讲授法 教学过程： 一、导入新课 1、说一说：你都知道吉林的哪些旅游风景区？ 2、旅游是重要的生活内容，我们的家乡吉林到处都有好山好水好风景。 二、合作学习

小组讨论交流： 1、家乡人都开发了哪些独具特色的旅游项目？ 2、吉林省的旅游资源都有哪些特点？ 三、试一试 1、和同学们交流一下，大家都到哪儿游览过？有什么收获？ 2、我们居住的周边有哪些景点和可以向大家介绍？ 3、假如让你和大家介绍自己的家乡，吸引大家来家乡游玩，你会怎么介绍？ 四、做一做 同学们，请以“缤纷四季，最美家乡”为主题写一段宣传文字，介绍一下自己的家乡。 五、课堂小结。 板书设计：在家乡旅游 吉林省的旅游资源 选择一下自己的家乡 第3课：家乡的水果 累计课时授课时间：月日 教学目标： 1、了解家乡有哪些水果及其主要分布。 2、培养学生搜集和处理材料的能力。 3、了解家乡的自然环境，经济特点及其与人们劳动生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。 教学重点： 以多种渠道搜集家乡水果的宣传资料，广泛了解各区域的水果特产。教学难点：

家乡的老房子人美版六年级美术上册教案

家乡的老房子 课时：两课时 教材分析：本课是“综合—探索”领域的一个内容。本课编辑的目的是引导学生了解家乡的老房子、了解中国的历史文化，从不同风格的建筑艺术中体会到文化。 教学目标： 知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。 能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。 情感目标：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。 教学重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。 教学难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。 课前准备： 教师：多媒体课件。 学生：课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。 教学过程：

第一节 一、导入新课。 教师：课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（展示学生作品） 提问：你能说说自己家住的是怎样的房子吗 在你居住的地方或是你的家乡还有过去建造的老房子吗 师生交流。 揭示课题：（板书）家乡的老房子 二、探究新知：了解家乡房子的特点和变化。 1.课件展示，了解家乡房子的特点 教师：在绘画、欣赏和平时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点 小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

2.通过比较，感知家乡房子的变化 （1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子你喜欢这样的老房子吗它哪些地方给你留下了深刻的印象（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……） （2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样的老房子 ②给你印象最深的是什么说说你当时的感受。 （3）全班交流。 生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。 生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。 师小结：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。 设计意图：通过对历史文化的了解、民族风俗的了解、直观图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。 三、尝试表现： 教师：同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水

六年级上《家乡》教学计划(吉林)

2015——2016学年度六年级（上）《家乡》教学计划一、教材分析 六年级上册《家乡》共有4个单元：家乡的古迹、伪满时期的吉林、解放战争时期的吉林和神奇的冰雪世界。 教学重点和难点是培养学生的探究与实践能力。除了教材之外，其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室和多媒体教室等。 二、学生基本情况分析 六年级的学生在上学期学过《家乡》这门课程，有一定的学习方法和学习基础，但是学生缺乏搜集家乡吉林的资料的渠道，缺乏搜集家乡吉林的资料的方法和能力，在探究与实践时可能存在一定的困难。为此，教师要尽可能帮助学生拓展搜集资料的渠道，指导学生搜集资料和利用资料。 三、教学目标 1．通过对吉林省内著名古迹的介绍和探究，了解吉林省的古迹和历史文化遗产。 2．通过对伪满时期和解放战争时期这段吉林历史的介绍与探究，了解吉林的历史。 3．通过对吉林冰雪运动的介绍和探究，了解吉林省冰雪经济带来的益处。 4．通过阅读教材、探究实践、交流讨论等方式方法来学习六年级上册《家乡》这门课程。

5．通过六年级上册《家乡》的教学，培养学生热爱家乡吉林的思想感情，树立为家乡建设与发展而努力学习的理想和责任感。 四、教学措施 六年级上册《家乡》的教学可以通过阅读教材，问题交流、探究与实践和举行活动等方式方法来进行教学，多指导学生进行社会调查，参观访问，撰写小调查报告等实践活动，增强《家乡》课程与现实生活和现实生产的联系，增强课程的探究性和实践性，培养学生的学习兴趣和学习方法，提高《家乡》的教学时效。 五、教学评价 六年级上册《家乡》的教学效果评价，采取平日评价与期末评价相结合的评价方式，以“优、良、中、差”作为评价等级。六.教学进度 详见教案。

六年家乡上册教案

2017-2018年度第二学期六年家乡教学计划 新的学期、新的开始、在教学工作中，以学校的工作为指导，围绕自主探究，合作学习为目标面向全体学生，大面积提高教学质量，特制定如下计划： 一、教材内容分析 本册教材是进行吉林省家乡教育的基本课程资源，其开发主旨在于让儿童了解家乡、热爱家乡、并初步树立将建设家乡的理想，同时促进他们与周围环境和谐相处，从而养成热爱生活和乐于探究的良好品质，教材内容具体可分为四个板块。 二、班级学生状况分析 六年级学生对社会的了解适应能力，认识能力较强，为此老师应因材施教，具体分析学情。根据学生具体情况及时调整教学方式，注意其适应密度学习，提高学生的综合素质，努力使每一个学生都能在家乡课学习中有所收获。 三、提高教学质量的方法措施 1.认真备好每一节课，深入研究教材，明确教学目标。 2.搜索整理家乡课教学素材，充实、教学内容，以便更贴近学生生活实际。 3.激发学生学习兴趣，使学生积极主动参与到教学活动

中。 4.走近学生，了解学生，针对学生的具体情况及时调整教学方式。

2018-2019年度第二学期六年家乡教学进度

课程表

第一课东北话 教学目标 1.了解东北话与普通话在发音和意思上的联系和区别。 2.提高学生的心理健康水平。

教学重点 东北话与普通话的联系和区别 教学难点 东北话与普通话的联系和区别 教学方法 讲读法 教学媒体 搜集东北方言 教学过程 一、导入 东北话即东北方言，是活跃在东北人口头上的非物质文化遗产是值得珍惜的文化。 二、讲授新课程 和同学们一起总结东北话与普通话在发音和意义上的联系和区别。 （1）东北话有些发音上的不同： 暖和（naohu）暖气（nan）农民（neng） 同学（xiao）爱人（nai yin）棉袄（nao） （2）东北话有些意义上的不同 “跛了盖儿”就是膝盖。 “老鼻子”就是非常多。 分小组比赛，一组说普通话。另一组翻译。

最新人教部编版六年级下册语文《习作：家乡的风俗》优质教案

习作:家乡的风俗 【教学目标】 1.知识与能力 联系生活实际和调查访问,感受和吸收习俗文化的智慧和营养。 2.过程与方法 (1)提高自己搜集材料的能力。 (2)交流自己搜集到的习俗,交流时做到内容充实,表达流利。 (3)在互动交际中,培养学生能说会道的能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真地倾听。 3.情感与价值 (1)创设交际的情境,充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。 (2)感受祖国民族文化习俗的魅力,尊重并热爱家乡的民风民俗。 【教学重点】 把自己搜集到的民风民俗与同学交流,交流时做到内容真实,表达流利。 【教学难点】 学习抓住特点介绍民风民俗的方法,做到内容具体,语句通顺,意思表达清晰。 【教学准备】 1.通过上网、课外阅读等方式了解自己感兴趣的各地民风民俗。 2.向父母或长辈了解本地的风俗习惯。 3.教师准备相关的资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、导入新课 同学们,中国历史悠久,文化丰富,有许多传统节日。中国人过节也是非常讲究的, 下面请大家欣赏一段视频。 悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中,我们可以粗略地了解 到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。过春节要贴春联、放鞭炮,端午节要吃 粽子、赛龙舟……这些经过长时间的积淀,历代人们约定俗成的节日传统就是风 俗。 俗话说,“十里不同风,百里不同俗”。由于文化的差异、地域的不同,各地的风俗 习惯也有着天壤之别。今天,我们就从家乡的节日风俗着手,来上一节“家乡的风 俗”的写作指导课。 二、了解何为“风俗” 风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。风俗的多样性, 是在习惯上,人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范之差异,称之为 “风”;而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同,称之为“俗”。 三、说家乡风俗 一方水土养育一方人。请同学们来说一说自己家乡都有哪些节日风俗。老师给大

人美版小学美术六年级上册《家乡的艺术》教案【DOC范文整理】

人美版小学美术六年级上册《家乡的艺术》 教案 教材分析： 本课通过安徽淮南出土的铜镜为背景，让学生了解中国古铜镜的历史文化，感知古铜镜纹饰的装饰美感。学习纹饰的设计方法及运用。学会创新，设计出新颖独特的铜镜纹样。同时让学生感受中国传统文化的魅力。使学生感受古代人民的智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。 教学目标： 知识与技能 通过本课学习初步了解中国古铜镜的文化、历史。通过观察，认识古铜镜上的纹饰变化，感受中国古铜镜的纹饰美感。 过程与方法 尝试设计古铜镜纹饰，学会纹样的设计与运用，装点我们的生活。学习用简单的材料美化生活，培养学生观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能力。 情感、态度和价值观 通过学习培养学生对民族传统文化艺术的认识和运用。激发学生积极参与文化传承的热情。

教学重点： 初步了解中国古铜镜的历史，了解不同时期古铜镜纹饰的特点，学会设计古铜镜纹饰。 教学难点： 探索中国古铜镜纹饰的组合规律，学会应用适合纹样的设计方法，尝试设计铜镜的纹饰。 教学准备： 教材仿制古铜镜圆形作业纸油画棒记号笔等 教学过程： ．组织教学 用语言组织教学 ．导入。 师：同学们、你们觉得今天老师帅吗？ 师：老师这里有个宝物，我每天对着它看总觉自己不够帅。猜一猜，这是什么宝物？ 师：镜子，这面镜子和大家平时见到镜子有什么不同？ 【设计意图】情景激趣，让学生初步认识古铜镜。 揭示课题：今天我们就一起探秘中国古铜镜，学习古铜镜上的纹饰。 ．讲解古铜镜结构 师：在远古时期，人们为了美，常用铜盆盛水照面，随着技术的不断进步，人们用铜的合金制作镜子，由此产生了

六年下家乡教案

经吉林省中小学教材审定委员会2014年审定通过 吉林省基础教育地方课程教科书 家乡 JIA XIANG 六年级下册 《家乡》编写组编著 吉林出版集团股份有限公司

授课内容：第1课东北话 教学目标： 1、考察和了解家乡的文化生活 2、认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。 教学重点：知道自己家乡的方言 教学难点：能真正理解“一方水土养一方人”的含义。 教学准备：教师准备音频文件《说方言》《龙江剧》《二人传》。文字资料、图片以及视频资料 教学过程： 一、谈话导入: 师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗? 生背诵：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 师：乡土的芬芳、故园的眷恋、根的追寻．这是人类特有的情怀。尤其是那些身在异乡的人，听到家乡话，看到家乡人，更会感到格外的亲切与温暖。因为我们就是在这浓浓的乡音、乡情中长长大的。引入课题 二、学习新知 师：先来说说“乡音”。我国地域辽阔，方言众多，可以说是“南腔北调”，我们的家乡话叫什么呢?谁知道? 师：谁会说?说一两个词语也可以。 (1)说一说东北话。 师：随着社会的进步，方言在我们的生活巾渐渐隐退了，看看你们能把这些东北话翻译成普通话吗? [课件出示一些典型的东北方言] (2)发现了吗，东北话的特点是什么?为什么很多演员把它运用到小品、相声、评书等艺术表演之中? 师：东北活最接近普通话，是普通话的基础方言，是最富亲和力的一种语言。白山黑水养育了我们豪放、热情的个性，东北话也带有这一特点。 (3)各地方言都带有当地人鲜明的性格特征，下面就请大家来听一听 [课件播放：侯宝林的相声] （4）读一读： 话说东北话 三、总结 踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人。在这黑土地上，有我们割舍不断的乡土情怀，我们的文化，我们的根就在这里，让我们共同珍视这笔珍贵的精神财富吧。

六年级美术上册家乡的小吃教案人

家乡的小吃 教学目地： 1、了解本地区的饮食文化，如家乡小吃的历史、特色和制作方法尝试着采用多种表现方法和工具来制作一份家乡的小吃，并能通过各种形式对家乡的小吃进行宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。 2、通过生动有趣的教学活动，使学生了解有关本地区的饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感，提高学生的审美情趣。 教学重点：通过了解本地区的饮食文化，如家乡小吃的历史、特色和制作方法尝试着采用多种表现方法和工具来制作一份家乡的小吃，并能通过各种形式对家乡的小吃进行宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。 教学难点：小食品的制作工艺，制作时各种材料的选择和设计。 教具： 录像、家乡特色小食品或图片，彩泥，各种工具和材料 教学过程： 1、引入新课同学们将自己带来的家乡小吃发给本组的同学，大家一起品尝。 提出问题：说一说这种食品味道怎样？介绍这种食品的名称及产地。小结：我 们反这具有地方特色的小食品称为家乡的小吃。 出示课题 2、授新课： （1）提出问题：每组介绍一至两种地方特色小食品。 分别从食品的名称、历史、制作工艺、味道特色等方面进行介绍。（2）你们组怎样利用现有的材料制作一份家乡的小吃。

（3）书上的学生作品在制作方面对你有哪些启示？ （4）提出问题：这些特产为家乡的经济发展起了很大的促进作用。你们组准备采用什么形式对自己制作的小食品进行介绍和推广。 3、老师展示。 为北京特色早点——烧饼、油条设计一个商标或广告，边做边说明一些简 单的常识4、作业要求：以组为单位，分工要明确。 可采用多种表现形式。 5、组织交流。引导学生展示交流。评选出最佳搜集奖、最佳制作奖、最佳创意奖、最佳广告人、最佳广告语等大奖，并鼓励学生大胆创新。 教学效果： 综合性学习的组织形式是灵活多样、多姿多彩的，有学生的自方活动、有师生的共同探讨、有小组的共同讨论，有学生自发组织的集体探究，教师不可过多干涉，也不能放手不管，课堂教学应张弛有度。

六年级上学期《家乡》教案(吉林)

《六年级上册家乡》教案

1家乡的古迹 吉林大地的古人类遗址 教学目标：通过本课的学习了解吉林省的古人类遗址的基本情况。培养学生热爱家乡的情感。 教学重点：了解吉林的古人类遗址都分布在我省的哪些地方。 课前准备：通过查找资料了解吉林的古人类遗址。 教学过程： 一、导入 吉林的历史源远流长，距今大约5万——一万年以前，吉林各地就已出现了人类活动。这节课我们学习吉林大地的古人类遗址。 （板书课题） 二、学习新课 读一读书第3页上的内容。 问： 1. 考古资料表明吉林省都有哪些古人类遗址，这些遗址分布在哪里？ 2. “榆树人”遗址的发现有什么意义？ 3. 哪个遗址于1999年被评为全年度十大考古新发现？ 看一看：古人类的生活情况怎么样？他们的生活和现代人相比，有什么不一样？ 4. 没有现代化的工具，他们怎么生活？请把你的想象写出来。 三、总结 四、教后反思： 通过这节课的学习，同学们对自己家乡吉林的古人类遗址有了一个总体的了解。

家乡的历史文化遗迹 教学目标：通过学习了解家乡的历史文化遗迹，培养学生热爱家乡，以家乡为荣的情感。 教学重点：重点了解吉林集安高句丽文化遗址。 课前准备：通过参观或询问家长了解家乡的历史文化遗迹。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 二、找一找：根据你了解的情况，从吉林省历史文化遗迹分布图中（书第6页），找一找我们周围有哪些历史文化遗迹。 三、学习认识集安高句丽文化遗址 1. 高句丽遗址都有哪些重要历史遗迹？ 2. 东方金字塔和东方第一碑都是指哪些遗迹？ 3. 了解高句丽民族。 四、了解我们家乡的其他历史古迹。 五、填书11页填一填，把自己搜集的有关家乡古迹情况写在书中调查表中。 六、总结 七、教后反思 通过这节课的学习，同学们对自己家乡吉林的历史文化遗址有了深入的了解，同学们都引以为豪，同时，也表示要用自己的行动去保护这些历史文化遗址，养成了学生热爱文物，热爱家乡的优秀品质。

六年级美术上册 美丽的家乡 教案 浙美版

六年级美术上册美丽的家乡教案浙美版 1、赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。 2、初步掌握风景画的构图技巧。学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。 3、培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。教材分析：人们以为最美的风景只在远方。远方固然有迷人的景色，但在我们的身边美景也无处不在。无论是繁华的新街，还是广阔的农田；无论是鸟语花香的新小区，还是宁静古朴的水乡老街……美有千万种模样。通过本课教学，旨在让学生了解家乡的风景、风情，初步掌握风景画的构图技巧，同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。教学时应寓景于情，从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。本课的内容编排是从欣赏入手，让学生感受不同的风景有不同的美感。由此学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法，并通过造型实践提高学生表现风景的能力。本课未具体规定必须的表现形式和技法，由学生自主选择，从而达到降低技能难度，激发学生学习兴趣的目的。教学重点：感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。教学难点：灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。教学过程：第一课时课前准备（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资

料或美术作品。（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。教学过程 1、感受风景中的艺术美。提问：你认为最美的风景在哪里?（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。（2）教师课件演示：展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解不同风景具有不同美感。） 2、欣赏描绘风景的绘画作品。提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。 3、分析风景画的艺术特点。提问：你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。) （1）师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。教师举例分析：①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情

部编版小学语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》公开课教学设计1

部编版小学语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》 公开课教学设计 一、教材分析： 本次习作的话题是“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。本次习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，使学生有话可说，有内容可写。教材共展示了三部分内容：第一部分，点明不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图（春节拜年图、正月十五赏花灯图、除夕包饺子图）来激发学生的写作兴趣，这些插图表现的都是中华民族最典型的风俗活动，有利于唤起学生对风俗的真实体验，拓展他们的写作思路；第二部分，提出了本次习作的内容和要求，提示既可以介绍一种风俗，也可以写参加风俗活动的亲身经历，并从怎么搜集资料、写什么、怎么写等方面进行相应的指导；第三部分，对习作的评改和展示提出了具体建议。 二、教学目标： 1.能借鉴本单元描写风俗的写作方法，介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。 2.能根据表达的需要，抓住重点来写。 三、教学重难点： 1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 四、教学方法： 阅读理解融合写作：以《北京的春节》、《腊八粥》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作方法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。 五、教学准备： 1、教学所需的多媒体PPT课件。 六、教学过程： 一、激趣导入。

1.（1）师：“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯(课件展示各民族民风民俗图片)。在本单元里，我们也学习了《北京的春节》、《腊八粥》、《寒食》、《十五夜望月》这几篇课文，了解了不同节日、不同时期、不同地区的风俗（课件展示《北京的春节》、《腊八粥》、《寒食》、《十五夜望月》的课文插图）。那同学们再来看看以下几幅图（课件出示教材中的三幅插图），说说这三幅图介绍了什么习俗？ （2）学生自由发言。 （3）指名说说，引导学生说出“春节拜年”、“正月十五赏花灯”、“除夕包饺子”。 2.师：同学们，如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?这节课,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗) 二、启发思路。 1、师：你最想介绍的是家乡的哪种风俗呢？在介绍之前，让大家先了解一下你的这些资料的来源吧。 （引导学生交流自己在课前收集到的资料：是查阅资料时知道的，是询问长辈时了解的，还是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的，以此来明确自己要写的内容。）2、师：说说你为什么选择这种风俗？ （1）学生自由讨论。 （2）学生汇报讨论成果。 三、写作指导。 1、师：你选择的这种风俗的主要特点是什么？你打算从哪几个方面进行介绍？（引导学生从“做什么”——做年糕、贴春联、吃团圆饭、做年例；“吃什么”——吃年糕、吃汤圆、吃粽子；“玩什么”——玩鞭炮烟花、接财神、看飘色等这些方面入手） 在下笔之前，我们先来回忆一下名家老舍先生的《北京的春节》的谋篇布局，学习他是怎样介绍北京的春节的习俗的。（课件出示《北京的春节》的思路框架图）

人美版小学美术六年级上册第14课家乡的小吃word教案(1)

小学六年级上册美术《18、家乡的艺术》说课稿 各位老师： 大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版的第十一册第十八课《家乡的艺术》，我准备从教材分析、教学措施、教法思路、学情、教法学法、教学过程和板书设计这七个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、说教材： 本课是“综合?探索”课程“家乡”系列的第三课。家乡的艺术带有地区人文特色，无论是民间美术、建筑，还是玩具、戏曲，都与家乡的传统文化一脉相承。教材中呈现的是来自全国各地的民间工艺品，有建筑上的雕刻，也有生活中的玩具、面花，其目的就是向师生传达一个何为“家乡艺术”的信息。一个泥玩具、一个刺绣的布兜儿，一个窗花，也许在常人眼中不算什么，而就是这些带有浓郁地方特色的寻常之物，成为一个地区文化的载体。因此，教师应引导学生去寻找、发现家乡的山山水水、房前屋后隐藏着的美，并学会去欣赏它们、珍视它们，这就是本课编辑的主旨思想。 二、说教学措施： 1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。 3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。 4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。 5、改进作业讲评的方法，采用多元评价、激励性评价等方式对学生进行综合素质的评价，将美术评价正规化。 三、说教学思路 1、教学目标： 认知：通过学习本课，初步了解家乡的艺术。通过观察、分析作品，知道一至两种家乡艺术作品的特色和工艺制作方法等。 能力：能在教师的引导帮助下，以小组为单位对家乡的艺术作品开展调查活动，并仿照家乡的乡土艺术创作一件作品。提高学生的探究能力、欣赏能力。 情感：通过寻找家乡的艺术作品，进一步了解自己的家乡，激发对家乡艺术的自豪感以及对家乡的热爱之情。 2、教学重点与难点： 重点： 1、掌握家乡艺术作品之一剪纸的制作过程和表现形式。 2、分析家乡艺术作品的表现形式、制作材料、工艺造型和色彩等元素。 难点： 1、对家乡艺术作品的欣赏、分析，掌握家乡艺术作品之一剪纸的制作过程和表现形式。

六年级美术上册《家乡的小吃》教学案例-人美版

《家乡的小吃》 教学目标： 1.了解有关本地区的饮食文化，简单了解家乡小吃的历史、特色和制作方法； 2.尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份小吃，并通过各种方式对家乡小吃的宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。 教学重点：通过了解有关家乡小吃的历史、习俗，加深对本地民族传统饮食文化的了解；尝试用多种形式表现家乡的小吃。通过宣传介绍家乡小吃的特色，抒发自己热爱家乡的情怀。教学难点：怎样把传统的小食品做得更有创意和新意。 教学流程： 一：出示礼物，导入新课,激发学生兴趣。 1.出示各种礼物，激发学生兴趣。 2.播放影片，学生观看并思考：这个影片为我们描述的是什么场景？ 3.出示课题。 二．学生介绍家乡小吃 1．师：刚才老师给同学们带来了礼物，现在请大家也给老师送份礼物吧，就请你们把了解的家乡的小吃介绍给我作为礼物。说说它的形状、色彩、口味等，如果知道它的名称由来和传说故事也可以说一说。 2.学生介绍 3.教师介绍最具家乡的特色小吃。 （如：猪大肠等） 3.教师小结 谢谢大家带来的这么多礼物，让老师知道了咱们家乡有这么多有特色的小吃，还有精彩动人的故事和深刻美好的寓意，真是大饱耳福啊！ 三．欣赏家乡的小吃，教师归纳及拓展。 (一).欣赏各地有名的小吃图片 1．狗不理包子。 2．麻辣烫。 （用一个词语来形容麻辣烫） 3．冰糖葫芦。 （播放关于冰糖葫芦的歌曲）

4．羊肉串。 5.热干面。 6.面点。 (二).师生合作，完成一份彩泥作品。 1.完成作品。 2.展示作品。 四．学生创作，教师巡视辅导。 1.布置作业。 （建议： （1）.以同桌为单位创作一份属于自己的小吃。 （2）.为自己的小吃取名，并设计一句独特的广告语，宣传自己的小吃。 2.学生完成作业。 3.是巡视辅导。 五.课后评价和课后延伸 1.上台展示自己的作品。 2.宣读自己为小吃设计的宣传语。 3.课后回家为自己的父母做一份真正的小吃送给他们。