《日月水火》第一课时(韦柳静)

XX学校2015-2016学年第一学期

（一）年级（语文）学科备课组教案

参与

教师

授课

时间

9月9 日课时第1课时

课题4、日月水火课型新授

教学目标1.能认识8个汉字，找出字与画的关系。

2.激发学习汉字的兴趣，提高识字能力。

3.练习口头组词，丰富学生的词语。

重点能认识8个汉字，找出字与画的关系。

难点认识8个汉字。

教学具

准备

多媒体课件主备课人韦柳静

教学过程

一、激趣导入

1、说一说：请小朋友们观察这几幅图，图上画的是什么？（1分钟）

2、听一听：出示“学习目标”听教师读。（1分钟）

二、认识生字

1、听一听：（1分钟）

（出示：大山图）你们看这是什么呀？连绵起伏的大山，古人是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。

2、听一听：（3分钟）

（1）、出示：水图（口头解释）

（2）像“山、水”等这些字与它所表示的实物非常像，这样的字叫——象形字。

3、看一看：出示：日、月”生字的演变过程。（2分钟）

4、说一说：出“日月水火”等8个汉字的实物图，让学生猜字。（2分钟）

5、练一练：学生练读“日月水火”等8个汉字。（5分钟）

6、说一说：点名说“水火山石田禾”等生字的演变过程（6分钟）

3、练一练：跟同桌交流你所认识了的生字。（3分钟）

4、练一练：点名认读生字。（2分钟）

5、练一练：开火车读生字并口头给生字组词。（3分钟）

6、练一练：结合生活，应用生字。（2分钟）

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(完整版)日月水火教案

日月水火 教学目标: 1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音， 按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点、难点: 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾” 和“火”两个字。 教学方法: 培优辅差 教学准备: 课件 教学流程: 第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什 么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示) 古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写， 就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来 学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形 变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物

教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。1. 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想， 一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不 简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔 一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记 忆字形。

日月水火_1

日月水火 看图读拼音识字4第一课时 教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：正确书写“水”和“火”字。教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这

样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？二、读儿歌1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字的音。1．学生借助拼音读准每个生字的音。2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？（六）月（一）日（十）月（一）日你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、

小学一年级语文上册《日月水火》教学反思

小学一年级语文上册《日月水火》教学反 思 小学一年级语文上册《日月水火》教学反思 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读 教学和作文教学的基础。人们一直在探索学生准确而牢 固的识记汉字的音形义，形成一定识字能力的最佳途径。我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了 几种识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。 一、利用直观教具助识字。心理学告诉我们：动态 变化着的事物容易引起小学生的注意。而现实生活中， 几乎每一位小学生都不约而同地迷住了动画片。针对学 生的心理状态，我在课前准备一些直观教具(幻灯、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。如：帮助小花狗给淘气的小拼音找家，学会了生字的准确发音；汉 字的演变过程用贴一贴图片，找一找相应的汉字来学习，了解了汉字的演变过程；出示相关词语的照片，帮助学 生准确理解字的不同意思。 二、教学中注意不同层次学生的学习需求，引导学

生主动参与、合作探究。在教学本课前，我了解到班级 中约有三分之二的学生已基本掌握了这四个生字，因此，我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字 水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力， 在识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、摘苹果 等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于 参与到学习中来，始终保持着识字的兴趣。另外，小组 内同学互教互学、共同发现、探究等形式，提升了学生 学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学 的教学模式，使课堂充满了生命活力。 三、激趣延伸从而帮助学生积累语言。根据本课教 学内容，教师课前查找一些课外阅读知识，帮助学生积 累一些语言。积累是一个长期的过程，只有学生读的多，记的多，应用语言才会得心应手。我在教学中最后一个 环节是这样设计的秋天到了，智慧树上的智慧果熟了， 我们一起去摘智慧果好不好？谁吃了智慧果就会变的更 加聪明！（选各组代表来摘果）果子后面有一些带有本课生字的古诗、名言警句、谜语、春联、成语。同学们下 课读一读，和其他同学也交流一下。学生的兴趣高涨， 并且下课也活跃了起来，沉浸在那富有魅力、贴近生活 的语言当中。

日月水火教案设计

4 日月水火教案设计 教材分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。 学情分析：在教学本课前，老师了解到班级中约有三分之二的学生已对本课需要认读的八个生字有些了解。如何赋予学生新的认知点，这成为老师在进行教学设计时需要考虑的问题。其实，教材已经很好的为我们指明了方向，这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧，就会成为本课的一个突破口。掌握字——形——图三者之间的关系，能够准确认读象形字，利用象形字来集中识字，这是本课需要我们教给孩子的重点。 教学目标: 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识日月等8个生字. 2.诙谐日田等4个字和捺、点两种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣 教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点：按笔顺规则正确书写禾火等字。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.认识日月水火等8个字，会写日田2个字。 2.体会象形字形义的特点。 教学重难点：认字写字 教学过程 一、联系生活，读准字音。 1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：日水山石。 2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。 二、图文结合，自主识字 1.请你自己看看书，发现了什么？ 引导学生发现图与字之间的关系，发现图中的象形字和汉字很像。2.出示汉字“日”“月”“水”“火”和对应的图片甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。 3.小组反馈，以日为例，重点点拨：

部编版《日月水火》教案1

一年级上册语文教案- 识字4日月水火人教（部编版） 《日月水火》教学设计 教学目标 认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简单组词。 学会在田字格里正确书写“日”字和“田”字。 利用象形字特点，激发学生认识汉字的兴趣。 教学重难点 重点：识记4个汉字，读准字音，了解字义。会写日字、田字。 难点：比较学习日字和田字的书写，养成良好的写字习惯，激发孩子学习汉字的兴趣。 学情分析 一年级刚入学的孩子们自我控制能力较低，注意力难以集中。所以需要运动多种多样的教学方式吸引孩子们的注意力，让孩子们始终能把精神集中在课堂上。且需要在必要的时候采用小组竞赛、玩游戏、演儿歌等方式有效地组织教学。 教学方法 教法：创设情景法，谈话法，图文教学法辅以奖励机制和小组竞赛机制。 学法：自主学习法，同桌合作交流法。 教学流程： 1.课前十分钟： 自我介绍，认识是哪个班，立规矩。 老师说话专心听，眼睛不要到处看。 发言声音要洪亮，说话一定说完整。 请安静，我安静。 请坐好，我坐好。 小眼睛，看老师。 小嘴巴，不说话。 2、小组竞赛规则说明。 比一比哪个组听课最认真，发言最积极，最会遵守课堂纪律。只要这个组的人做的好，我就会给他们组加一面小红旗。如果哪个组有同学表现得不是很好，老师就会给他们组扣去一面小红旗。下课的时候，哪个组小红旗最多，我就给他们组每个人奖励一颗小苹果。（先

奖励一组会安静听课的） 3、玩游戏。 离上课还有几分钟，老师先带大家玩一个游戏，你们喜欢玩游戏吗？喜欢那就要认真听老师说游戏的规则： 今天我们要玩金手指的游戏。老师这里有三个字，都是我们身体的一个部位。我出示一个字，就请大家迅速用手指出身体的这个部位。指得最准最快的同学，就可以做小老师带领大家把这个字读三遍。 请指耳，我指耳。最快的领读耳，耳，耳。（领读完帮老师做游戏小帮手举耳字） 请指口，我指口。领读 请指目，我指目。领读 如果不指身上的部位，改成指汉字你们还能指出口耳目吗？ 请三位同学上来帮老师举字卡。举字卡的同学们，你们知道自己举的是什么字吗？那么就请老师喊道你举的字的时候，把字卡举起来好吗？ 还有时间的话就准备上课用品，上厕所，趴在桌子上休息一下。 （一）、激趣导入，感悟汉字的演变过程。（4分钟） 在课堂的一开始，老师想出个谜语考考大家：一个球，圆溜溜。夜里看不见，早上升起天上挂。其实太阳与我们人类关系可大了，它给了我们温暖，给了我们光明。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，他们想把太阳记录下来。可是问题出现了，那个时候还没有文字，怎么记呢？聪明的古人想到了一个好办法，我们一起来看一看。(电脑演示) 同学们猜猜，这个符号代表什么？你怎么知道的？这个外面的“圆圈”表示“太阳的圆形轮廓”，其中“一横”表示“太阳的光芒”。古时候的人，就是用这个符号来记录太阳的，这就是象形字。随着时间的不断变化，这个符号弯曲的笔画变直了，变成了今天我们都在使用的方块字。（出示“日”）。 日字读的时候舌头要翘起来，同学们跟着我试一试，（边读，边做手势） 指名读。开火车读（一列火车即可） 除了日字，今天还有几个象形字朋友想跟大家见面，他们藏在了几幅图中，谁能找到他们？ （二）、记住字形，读准字音。（5） 指名说找到了什么字。 同学们找到了吗？我请人来说说他找了什么字？

-一年级语文日月水火教案

-一年级语文日月水火教案 2016-2017年一年级语文日月水火教案 教学目标： 1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生爱好，进步学生识字能力。 3.借助拼音正确地读童谣，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 教学过程： 一、激趣导进，感悟汉字的演变过程。 导进：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的外形创造 了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我 们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了 一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类 有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎 么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的 笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的

字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的， 你们想不想看一看?打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的? 二、读童谣 1.自己借助拼音读童谣，把读不准的音节画上小问号。 2.学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小童谣，相互纠正读音。 4.指名读童谣，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读童谣，你知道了什么?借助插图理解句子的'意思。 三、学习生字的音。 1.学生借助拼音读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片 奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学假如贴在huǒ的音节下面，下面的学 生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。” 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? (六)月(一)日(十)月(一)日 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

人教版小学一年级语文上册《日月水火》

教学设计 课题 4日月水火设计反馈教学目标： 1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字 形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观 察的小朋友才能找到它们。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识 的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也 可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。 我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交 流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮—— 天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是 象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象

形字的主要方法。 三、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 四、融会贯通，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 五、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

一年级上册语文《日月水火》教学实录

一年级上册语文《日月水火》教学实录 一、明确要求 看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所 识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这个单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要 认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉 语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和理解事物， 丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字 为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月 水火”的教学要求： 1.学会四个生字； 2.学会竖钩、横撇两种基本笔画； 3.理解四个象形字； 4.准确朗读拼音短文。 二、看图读拼音短文 1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。 在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生 第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫 什么？ 指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。 2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。 这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫 什么？（月牙）

指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。 3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。 这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？ 指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。 4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。 图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？ 指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。 5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们能够采用“引读”法指导读拼音短文。 师问：红日什么样？ 生读：红日圆圆。 师问：月牙怎么样？ 生读：月牙弯弯。 师问：河水怎么样？ 生读：河水清清。 师问：火苗什么颜色？ 生读：火苗红红。指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还能够先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，所以，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就能够了。 三、教学生字 1.教“日”字。

部编版一年级语文上册《日月水火》教案

部编版一年级语文上册《日月水火》教案 日月水火 教案设计 设计说明 象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。 课前准备 生字卡片。 本课生字相对应的图片。 。 课时安排 课时。 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 学习“日”字。 演示动画，引言：这是我们要认识的个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。 教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 学习“月”字。 演示动画，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？ 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

部编版一年级上册语文日月水火(1)教学反思

（教学反思参考2）日月水火 学习本课，主要从以下几个方面进行： 一、兴趣是学习的动力 “兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。 二、利用直观教具帮助识字 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。 三、分层教学，象形识字 “日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。 在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。 四、培养良好的学习习惯

《日月水火》公开课教案

《日月水火》精品教案 【教材分析】 这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。 【学情分析】 一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中。因此，教师要利用小学生对直观形象的事物感兴趣的特点，引导学生能够主动借助图片进行识字。 【教学目标】 1．会认“日、月”等8个生字。 2．认识田字格，会写“日、田”等字。认识笔画“捺”“点”。 3．初步了解象形字的构字特点。 【教学重点】 识记生字，初步了解象形字的构字特点。 【教学难点】 按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、联系生活，读准字音 1．【课件出示生活中常见的包含本文生字的广告牌、饭店招牌、课外书等】（例如：天天田螺、山水人家酒店、日月潭石碑、禾家老汤面疙瘩、泰山石敢当石碑、红红火火过大年，引生根据生活常识识字。） 2．同桌二人合作，把自己会读的字教给同桌，互相教一教。 3．师正音。 二、探求规律，理解字义 1．找朋友游戏

将生字、生字对应的甲骨文、生字对应的图画做成卡片分给三组同学，请同学找到自己的朋友，说说朋友的相似之处。 2．积累词汇，练习说话 （1）生字“日” ①【课件出示太阳的图片、出示古文字“日”以及现在的文字“日”】引生观察三者之间的相似之处。 ②“日”就是我们平常所说的（太阳）。 ③【课件出示日出、日落的图片】积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。 ④你还知道哪些带“日”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。）（烈日、春日、夏日、秋日、冬日、生日） （2）生字“月” ①【课件出示月亮的图片、出示古文字“月”以及现在的文字“月”】引生观察三者之间的相似之处。 ②“月”就是我们平常所说的（月亮）。 ③【课件出示圆月的图片】积累词汇“圆月”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。 ④你还知道哪些带“月”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。）（月牙、月球） （3）生字“水” ①【课件出示水的图片、出示古文字“水”以及现在的文字“水”】引生观察三者之间的相似之处，指生回忆“水”的演化。 ②你还知道哪些带“水”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇。）（江水、河水、海水、自来水） ③你能用“水”来说一句话吗？ （4）生字“火” ①生画出“火”的甲骨文文字，指生回忆“火”的演变。（教师利用填充法在的下方若干“木条”，就变成“三角柴堆”。） ②【课件出示火堆的图片、出示古文字“火”以及现在的文字“火”】 ③你知道哪些带“火”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。）（火柴、火堆、火花、火光、火灾、烛火、炉火、篝火） 指生分别用词语说话。 （5）生字“山” ①【课件出示山峰的图片、出示古文字“山”以及现在的文字“山”】引生观察三者之

人教版一年级语文日月水火教案

人教版一年级语文日月水火教案 主备：李娜使用： 日月水火 教学目标： 1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 教法：培优辅差

学法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？ 二、出示图片，认识事物 1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3．读一读这些事物的字音。 4．指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字。 1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形

部编版一年级语文上册识字4《日月水火》优质教学设计

《日月水火》教学设计 教材分析: 本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。 教学目标： 1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。 3. 初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。 教学重难点： 教学重点： 初步了解象形字的结构特征。 教学难点: 按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。 课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习生字。 教学过程: 一、复习导入。 1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。 2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。） 4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！ 5.板书课题。 【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。 二、图文结合，了解象形字。 1.打开课本11页，仔细观察。说说自己的发现。 2.同桌交流，师巡视，了解学情。 3.这些汉字最早是什么样子的？仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。 4.你发现了什么？ 5.对了！这样的文字就叫象形文字。象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。现在我们的许多字都是这样演变过来的。我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。 6.出示生字卡片，说说记字方法。 （1）加一加：口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石 （2）减一减;目——日，白——日 （3）数笔画：山、月、火 （4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。 7.识字游戏：出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。

一年级语文上册《日月水火》教案

一年级语文上册《日月水火》教案 《日月水火》设计 一、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字(板书课题) 二、看图猜字 1、比较字与图，找关系。 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。 过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。 2、学生猜字。 出示图卡：

师：谁来猜猜看? 生：…… 师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗? 生：…… 三、小组合作，学习生字。 师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?(例如：日日日日日有节奏地读) (小老师带领大家读) 1、小组合作读生字 老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧! 2、生字卡片。(组长拿卡片，组员读生字) 3、小组展示 时间到!下面老师请一个小组来读给大家听。(找代表带读) 读得真洪亮!其他小组也想读，你们组来读吧! 4、男女读： 师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。 5、开火车