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湘教版初中地理八年级地理上册全册说课稿

湘教版初中地理八年级地理

上册全册说课稿

八年级（上）目录：

第一章中国的疆域与人口

第一节中国的疆域

第二节中国的行政区划

第三节中国的人口

第四节中国的民族

第二章中国的自然环境

第一节中国的地形

第二节中国的气候

第三节中国的河流

第三章中国的自然资源

第一节自然资源概况

第二节中国的土地资源

第三节中国的水资源

第四节中国的海洋资源

第四章中国的主要产业

第一节农业

第二节工业

第三节交通运输业

第一节中国的疆域说课稿

一说教材

1教材的地位和作用

?中国的疆域?是湘教版八年级上册第一章第一节的内容，是学习中国地理的起点，又是联系中国地理与世界地理的桥梁。本节内容的学习，既让学生了解了我国的地理位置，又为本册书后面章节的学习打下良好的基础。

2 教材内容

（1）伟大的祖国

（2）辽阔的疆域

（3）众多的邻国

3 教学目标

知识与技能

（1）运用地图说出我国的地理位置和特点

（2）在地图上指出我国的邻国和临海

过程与方法

（1）通过读图、析图，培养学生的观察能力和读图能力

（2）指导学生从图上归纳总结出我国地理位置的优越性，培养学生的归纳总结能力

情感态度价值观

（1）通过学习我国地理位置的优越性，培养学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感

（2）通过师生互动，增强师生感情，培养良好的师生关系

4 教学重、难点

我国地理位置及其优越性

本节没有难以理解的知识点，但地名多，活动多，掌握我国地理位置及其优越性就不易。

二说教法

八年级学生的观察、析图能力和掌握的地理知识有限，根据新课标的要求，教师应为学生营造轻松和谐的课堂氛围，引导、启发学生思考、探究，让学生动手、动脑，交流讨论等积极参与教学活动。

主要教学方法：

讲授法、谈话法、启发式教学法，图感直观法。

多种教学方法的综合运用，既体现教师的主导地位，又体现学生的主体地位。

三说学法

根据本节地理教材内容的安排（活动较多），就要求充分利用地图、景观图等加强直观教学。教学中，学生应多读图，多思考，多交流等，以提高学习效率。

主要学法：

读图分析法、讨论比较法、活动探究法、发现法等

通过读图分析法来提高学生读图、析图能力；通过讨论比较法、活动探究法、发现法来培养学生思维能力和组织能力。

四说教学过程

1导入新课(3min)

回顾南、北半球，东、西半球分界线，指导学生读图，并提出问题：我国所处的半球位置是怎样的呢？自然导入新课。（以提问的形式来激起学生学习兴趣）

2读图分析，探索新知( 30min)

（1）讲述?伟大的祖国?

由导入新课，采用图感直观法，让学生观察地图，找出我国的半球位置和海陆位置。通过读图，让学生归纳总结出我国的地理位置，可以提高学生的读图分析、总结能力。

（2）讲述?辽阔的疆域?

第一步：引导学生读课本图1-3，通过小组讨论，完成课本第三页活动。让学生知道我国所跨经纬度之广，疆域之大，激发他们的爱国情感。（小组讨论既活跃课堂气氛，同时可培养学生团结合作精神）

第二步：采用读图分析法，出示五带图，引导学生找出我国位于哪个带，并启发学生思考其优越性。培养学生读图、析图能力第三步：让学生试着分析总结我国的纬度位置及其优越性，教师评价并总结。（培养学生分析总结能力）

第四步：指导学生从图上找出我国的临海，完成课本第四页活动。（增强学生读图和观察能力）

（3）讲述?众多的邻国?

首先出示地图，并提出问题：与我国相邻的国家有哪些？隔海相望的又有哪些?随后让学生思考讨论并完成课本第五页活动。然后请

学生回答问题，师生作出评价，最后老师总结。

通过读图思考、讨论，师生互动，既活跃气氛，又提高学生学习

的积极性，还有利于师生感情的培养

3巩固练习，强化新知(8min)

思考：

（1）与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不

同？

（2）与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有何优越性？

采用讨论比较法，通过问题思考，回顾我国地理位置及其优越

性，以加深学生记忆，牢固知识点。

4 课堂总结(3min)

让一位学生回答本节课所学的主要知识点，其他同学补充，教师

给予评价并作出总结。

让学生回顾本节课所学知识，可以加深学生对知识的掌握度。

5 布置作业(1min)

完成填充图册，预习新课

五说板书设计

板书应直观明了地体现本节课所学内容，应简明清晰，利于学生

识记和掌握。

中国的疆域

1、半球位置

2、海陆位置

3、纬度位置

二辽阔的疆域

1、面积

2、四端点

3、临海

三众多的邻国

1、邻国

2、隔海相望的国家

《中国的行政区划》说课稿

冯秀群

各位老师下午好！

今天我说课的课题是湘教版八年级上册第一章第二节《中国的行政区划》。下面我将从说课程标准、教材、学情、教学目标、教学重、难点、教学设计思路几个方面进行说课。

一、说课程标准，程标准是教学的依据。

课标对本节内容的要求是：运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征，收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料。了解这些少数民族的风土民情。

二、说教材：

教材结构与地位：

《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。

本节是由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分组成，主要反映了我国地区划分的原则和现状，是全章重点。其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。

基于对本节课教材的分析以及对学生学习情况的综合考虑，我制定了三大教学目标。

知识目标：

1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

2．记住我国省级行政单位的名称、简称、行政中心及轮廓图。

能力目标：

1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。

2．培养学生良好的读图习惯。

情感目标：

通过讲述我国的行政区划，特别是通过了解香港和澳门特别行政区的设立，对学生进行爱国主义教育。

众所周知，行政区划与我们的生活密切相关，因此，在生活中正确说出各个省级行政区划的名称、简称和行政中心，并且，熟悉它们的轮廓特征，已成为一项基本的地理技能。因此我确定本节课的

教学重点为：了解并掌握省级行政区的名称、简称及行政中心。

教学难点为：了解并熟悉省级行政区的空间分布以及它们的轮廓图。

三、学情：

学生情况是教学的重要依据。八年级学生已经学过一年的地理，已经初步掌握了学习地理的一些方法，特别是通过读图分析获取地理知识，学生在这基础之上，来学习本节知识，应该比较简单。

四、说教法与学法

为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点，力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学

思想。

在教法上，我会多方面为学生创设教学情境，通过开展形式多样的教学活动：做闯关游戏，学歌谣等，加强师生互动交流，体现乐学乐教的教学思想。为了更好地落实学生作为主人的地位，在学法指导中，我将引导他们运用搜集材料，游戏竞赛，小组讨论的方法进行学习，让学生在轻松愉悦的氛围中完成教学任务。

五、说教学过程

本节课，我设计了三个教学流程。

第一个程序是导入新课：以日常生活中看到的车牌为例子导入

上课的一开始，我就提问：同学们都应该见过车牌，大家是否注意到车牌都由哪些部分组成？车牌上最前面的汉字有何意义？由此引出我国省级行政单位的简称，继而提问我国到底划分为多少个省级行政单位？从而顺利地导入新课。这一环节的设计主要是设疑激发学生学习的兴趣，轻松愉悦地开始本课的学习。

第二个程序是自学、反馈、交流。

首先，提出自学要求：

1、阅读课本，了解历史上的行政区划和我国现行的行政区划，认识我国省级行政单位的名称、简称、行政中心及轮廓图。

2、填写自学卡，并和同桌交流。

3、指名上台展示卡，集体评议。在评议过程中，强调民族自治地方和特别行政区以及台湾都是祖国不可分割的领土部分。

设计这个环节的目的是为了充分发挥学生的自主性，培养自学能力和小组交流合作的意识，体现新课改的教学理念。

然后，我组织同学们在课件的帮助下，通过各种形式分三步进一步对学生的自学情况进行反馈、集体交流，在师生互动中，掌握本课的教学内容，突出本课的教学重点、难点。

第一步：看图说出我国各行政区的名称。首先，读图说出我国的直辖市、自治区和特别行政区。这样做，其用意是让学生熟悉这几个特殊的行政区划。接着，让学生看图分别说出七个大区的各个行政区划的名称。在学生回答的同时，我对七个大区进行强调，帮助学生熟悉各个政区的位置。

然后，引导学生进行归纳总结，总体把握省级行政区的名称和位置。

第二步：读三字经，了解行政区的简称。首先出示一张车牌，请学生回答“豫”代表哪个省份；然后，结合图例，以三个为一组进行讲解，让学生认识行政区的简称和行政中心。同时强调需要注意的三个问题，第一，内蒙古自治区的简称是三个字，第二，有五个省份和一个直辖市的简称有两个，第三，用绿色标明的字是一些难写且易写错的字。

第三步：看图，形象记忆部分省级行政区轮廓，出示部分省级行政单位的轮廓象形图，让学生说一说它们像什么，从而帮助学生熟悉并记忆行政区轮廓。

第三个程序：巩固、拓展

我设计了两个游戏，意图让学生在参与游戏的过程和乐趣中对本节课的内容进行巩固记忆和拓展延伸。

第一个游戏：小组拼图比赛。我将学生分成几组，进行拼图比赛，看看哪一

组完成得又快又好。完成这个游戏，学生对省级行政区的名称和位置又加深了记忆。提高了学生的读图能力，同时，又有助于学生形成小组合作意识和竞争意识。

第二个游戏：闯关游戏。我为同学们设计了六个闯关游戏，同学们通过共同的努力集体闯关。第一关，根据省级行政区的轮廓图说出它们的全称、简称和行政中心，我选取了黑龙江、青海、台湾、山东、湖南、陕西以及广东七个省份作为事例。第二关，回答北回归线自西向东穿越的省级行政单位；第三关，读出有陆上邻国的省级行政单位。第四关自北向南读出临海的省级行政单位；第五关，读出黄河沿岸的省级行政单位；第六关，读出长江沿岸的省级行政单位。这些内容主要是为了让同学们在知识上有一个拓展和延伸。

课的最后，我会和同学们一起合唱引入新课时出示的那首歌，并且给同学们布置一个作业，对四句歌词进行翻译，在下次上课的时候请同学们给出答案并作出讲解。

本节课的设计，我力图贯穿新课改理念，体现两大特色：

1、情境教学。充分利用歌谣、图像以及游戏活动，为学生设计多样化的教学情境，激发学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，得到能力的提高和情感的培养。

2、自主探究。通过自主学习、展示交流、看图拼图、闯关游戏等方式，引导学生进行自主探究性学习。把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位。

《中国的人口》

—说课稿

学院：地理与旅游学院

专业：地理科学

姓名：邹延

学号：20110514741

时间：2014.06.23

《中国的人口》说课稿

一、教材分析（说教材）

1、教材所处的地位和作用

本节内容是湘教版初中地理八年级第一章第三节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划等方面的基本国情。而中国是人口众多的国家，人口的特点和我国人口政策等人文地理基础知识将对今后学习中国的工业、农业、交通、城市等知识产生重大影响，所以学好本节，正确理解人地关系，是为今后学生进一步学习有关社会科学知识打下基础。

2、学习目标

知识与技能：

1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因

及制定的基本国策。

2、培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。

3、使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

能力目标：

通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、数据分析、收集处理信息、自主学习与团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

过程与方法：

学生讨论我国人口的数量、分布以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。

情感、态度、价值观：

通过讲述我国人口知识，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的观点，树立正确的人口观；加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。

3、重点、难点的确立

重点：

了解我国人口在世界上的地位及其分布特征，通过分析世界人口构成图使学生了解我国人口局世界第一；在通过分析我国人口分布图，让学生比较我国各行政区的人口数量，从而得出我国人口的分布特征。

难点：

树立人口发展要同社会经济和资源、环境承载量相协调的人口观，通过讲述我国人口现状及人口政策，使学生明白人口数量对社会发展重要性，树立正确的人生观、世界观。

二、教法分析（说教法）

本节采用多媒体教学法，用课件、课本图表相结合的教学。

指导思想：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，学生才是教学的主体，坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其对地理学习的热情。

让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。

三、学情分析（说学法）

1、学生特点分析：

对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、

好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法：

读图观察法、分析讨论法

自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。

读：培养学生阅读地图的习惯和能力。思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求。议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。

四、教学过程：

1. 引入新课：用我国人口拥挤热闹情景的课件引入

2. 数量世界第一

（1）学生观察教材图1-7，了解我国人口占世界人口的比重（21%）。

（2）学生阅读教材了解我国2000年第五次人口普查我国人口总数为12.95亿，是世界上人口最多的国家。

（3）学生观察教材图1-8并完成教材活动。

(4) 教师引导：在世界上人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国河南、山东、河北等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球40多圈，在世界上，平均5个人中就有一个中国人。让学生了解我国人口现状。

3．增长速度较快

（1）根据下表提供的我国人口增长数据，要求学生绘出1949年以来我国的人口增长曲线图，并观察我国的人口增长有什么特点？

年份人口（亿）

1949 5.4

1953 5.9

1956 6.3

1964 7.1

1974 9.1

1982 10.3

1985 10.6

1990 11.4

1995 12.1

2000 12.7

2005 13.1

2008 13.3

引导：由学生总结后，教师概括：

（a) 我国人口基数过大。1949年为5.4亿，1995年时就达到12.1亿。

(b) 增长速度过快。由绘图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用了59年时间，人口就增长了2.5倍，达到13.3亿。

〔提问〕：如果人口自然增长率均为1.0％，10亿人口与1000万人口的两个国家每年各增加多少人口？（前者每年增加1000万人口，后者每年增加10万人口）

〔总结〕：由于我国人口基数过大，形成了较高的人口自然增长率和庞大的人口总量。

〔提问〕：（a）新中国成立以前为什么人口增长缓慢？

（b）新中国成立以后为什么人口呈直线上升的趋势？

学生分组讨论人口增长与经济和社会发展的关系，得出由于旧中国经济落后，战争、灾荒频繁，疫病多，死亡率高，人口增长缓慢。而新中国成立以来，医疗卫生条件有所改善。经济的发展，人民生活水平的提高，使人口出生率提高，死亡率下降。

(2)学生完成教学活动：计算从1949年到1964年和从1964年到1974年，每增加1亿人大约各需要多少时间？1982年到2005年，每增加1亿人大约有需要多少时间？

4.分布疏密不均

（1）学生活动：观察“中国人口密度分布”图，思考以下问题：（a）找到黑河——腾冲一线，对照图例观察线两侧东南部和西北部人口密度的差异。观察哪些省区人口大于400人／平方千米，哪些省区人口密度小于100人／平方千米。

（b）阅读课本相关内容，了解该线两侧的面积、人口所占比例。

（c）确认该线东西两侧人口密度差异的主要原因。

〔学生分组讨论，代表发言，全班评议，学生总结〕

〔引导〕：我国人口地区分布不均。以黑河－腾冲一线为界，该线东南部人口稠密，面积仅占全国总面积的43％，人口却占全国总人口的94％，人口密度大于400人／平方千米主要集中在东部地区的北京市、天津市、上海市、山东省、河南省、江苏省、广东省、浙江省、安徽省、台湾省、香港特别行政区、澳门特别行政区等，这些地方多为平原区；该线西北部人口稀疏，面积占全国总面积的57％，人口只占全国总人口的6％，人口密度小于100人／平方千米，主要集中在西北部的内蒙古、新疆、青海和西藏等省区，这些地区多为高原和沙漠。可见，我国人口密度东部大于西部，平原大于高原和山区。这是由自然条件、社会经济以及开发时间的长短而决定的。

〔过渡〕：人口密度东西部存在差异，农村与城镇也存在差异，而且随着我国经济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。

(2）学生观察图1-10，了解我国城镇与农村人口百分比，填写下表：

1990年2005年

农村人口比例73.6 ％57 ％

城市人口比例26.4％43 ％

〔引导〕：我国的人口构成中，农村人口所占的比重大于城市人口。1990年我国的农村人口比例为73.6 ％，城市人口比例为26.4％。2005年我国的农村人口比例为57 ％，城市人口比例为43 ％。也就是说中国有13亿人，其中有7.5亿人居住在农村，是世界上农业人口最多的国家。我们也同时看到，与1990年相比，我国的农村人口比重呈下降的趋势。与此同时我国的城市人口在不断增加，城市人口比重也在不断提高。世界平均城镇人口比重为41％，目前我国城镇人口的比重仍低于这个水平。

5.我国的人口政策

（1）视频播放：《超生游击队》

引导学生讨论：超生对个人家庭国家带来哪些危害？

(2)我国的人口政策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。

基本内容：晚婚晚育，少生优生。

6.课堂小结

这节课我们对我国的人口特点、人口问题及其对策进行了学习。努力控制人口数量，提高人口素质，这是解决我国人口问题的有效措施。与此同时还应积极发展经济，提高人民生活水平与文化素质，改变人们的生育观，人口问题才能最终得到解决。

五、板书设计

3.2《中国的人口》

一、数量世界第一

2000年12.95亿

二、增长速度较快

新中国成立以来人口增长快的主要原因

三、分布不均：

1、我国人口地理分布特点：东南多，西北少

2、农村、城镇人口分布的特点：农村人口多，但大量向城市迁移

四、我国的人口政策

1、我国人口的突出特点：人口基数大，增长速度快

2、我国人口增长的趋势：持续增长

3、基本国策：实行计划生育

基本内容：控制人口数量，提高人口质量

六、教学反思

本节课的教学是通过图表和数字的运用，让学生对我国的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。

新教材与旧教材相比：文字说明少了，但增加了读图题和活动题的量。重在以学生为主，培养学生积极参与的能力。本节课的教学改进我重点放在读图分析上，如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示在网上搜

寻到的相关图，通过阅读——讨论——分析得出我国人口的分布特点、增长情况以及造成当今我国的主要人口问题。整堂课教师起了一个组织者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较积极，特别是两次学生讨论效果良好，一是讨论人口的分布规律；二是讨论我国的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己去设问、然后想法解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。本节课学生的参与程度较高，在课堂活动中基本达到教学目的。

第四节《中国的民族》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节教材选自湘教版《义务教育课程标准实验教科书》地理八年级上册第一章第四节。主要介绍了中国民族的构成、民族分布特点以及独特的民族风情。它既是对第三节人口知识的延伸与扩展，又为以后学习中国区域地理打下了基础，同时又是对学生进行爱国主义教育极好的素材。

2、教学目标：

①知识目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，掌握我国民族分布特点，初步了解一些主要少数民族的风土人情。

②能力目标：培养学生读图析图及收集、整理、归纳和分析资料的能力。

③情感目标：教育学生树立正确的民族观，激发学生民族自豪感，号召学生为增进民族团结、维护祖国统一而努力学习。

3、重点难点：

重点：我国民族的分布特点

难点：对学生收集、整理、归纳、分析资料能力的培养

二、说教法

在教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，在利用多媒体教学手段进行直观演示的同时，采取启发引导、合作探究、竞赛抢答、歌谣总结等方法组织教学。

三、说学法

抓住青少年好动、注意力易分散、爱表现自己这些生理特点，课堂上创设多种情景与活动，让学生积极参与，使学生学会合作学习、探究学习。同时通过收集资料图片等让学生掌握独立获取知识的方法和途径，实现新课程理念终身学习的目标。

四、说教学程序

1、教学总体思路：

本节课以知识结构为主线，用多种活动激发学生学习动机，通过创设情景、自主学习、合作探究、引导学习、信息反馈、拓展延伸等六个环节组织教学完成教学目标。

2、课前准备：布置学生分组收集我国各种纸币及各民族的服饰、乐器、住宅、传统节日、民俗风情等相关资料和照片；教师收集与教材相关的文字、图片、歌曲等制做好多媒体课件。

3、教学具体过程：

导入新课

利用贵州苗族、仡佬族、侗族等民族的风俗图片制作PPT，并同时播放歌曲《我在贵州等你》用音乐和画面调动学生视听感官，激发学生学习兴趣。

提问：从视频中，同学们看到了什么？知道我国有多少个少数民族吗?我们班有少数民族的同学吗？

学生回答：“56个民族”

自主学习:p16回答问题

多媒体展示：中国民族分布图

设计问题：1.我国是一个统一的多民族国家共有多少个民族？

2.人口最多的民族是哪个？占全国人口的多少？

3.少数民族共有多少个，其中最多的是哪个？

4.人口在400万以上的少数民族有哪些？

学生回答：略

我国的民族政策是什么？（引导学生举例说明）

歌谣总结：

民族五十六，汉人居多数；

壮满回苗维，紧跟在其后。

云南民最多，独有十五个。

全国一家人，平等又和睦。

（采用学生喜爱的歌谣形式总结，便于学生理解识记，同时教给学生巧记知识的方法。）学生自主阅读p17教材，认真查看“中国民族分布图”，抢答屏幕上的题目

即：P17活动1（采用竞赛抢答的方法吸引学生注意力，激发学生求胜心理，提高课堂教学效率。

加强民族团结教育）

设计问题：1.我国民族分布特点？（并举例说明）

2.汉族主要分布在哪里？

3.少数民族主要分布在哪里？

4.这种分布特点有哪些有利的方面？

小组合作探究学习：把下列人口超过400万的少数民族送回到他们主要的分布区。

找出贵州省和云南省区内分布的民族，（小组讨论后选派代表发言）

投影展示

（通过此活动，创造更多的机会让更多的学生上台展示自己，满足八年级学生乐于表现的心理需求。自主上台演示，提高学生读图析图的能力，培养学生团结合作的精神，掌握我国民族分布的特点，进行爱国主义教育）

（过渡）我国的不同民族分布在不同的地区，而不同的自然环境下又形成了丰富多彩、独特的民族风情，下面我们继续了解我国独特的民族风情。

引导学习

“独特的民族风情”

多媒体展示：几种少数民族服饰、乐器、住宅、传统节日等图片

引导学习蒙古族、傣族、汉族的传统节日风俗等，展示相应画面

用导游身份介绍回族维吾尔族人的风俗习惯等

学生猜猜它们分别是哪个少数民族的？

学生阅读教材：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。

（通过文字和具体直观的画面，让学生熟悉主要民族不同的民俗风情。

锻炼学生胆量提高学生口头表达能力）

检验学生课外收集情况，了解少数民族不同的文化特色

设计活动：

1.展示学生收集的纸币，观察上面的民族。

2.了解家乡少数民族的风土人情，培养学生热爱家乡的情感

六、说教学评价

本节教学我是依照新课程标准的要求设计教学程序。在整个教学过程中坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，通过小组合作、竞赛抢答等形式调动学生的积极性，借助具体可感的画面加深学生对知识的理解，创设多样的活动提高学生多方面的能力。同时在教学中不适时机的对学生进行民族团结教育，达到了预期的教学效果。

第一节中国的地形（说课稿）

鹤壁市淇县实验学校李文玲

尊敬的各位评委，各位老师，大家好！

我说课的内容是湘教版地理教材八年级上册第二章第一节《中国的地形》第三课时。我将从说课标，析教材；析学情，设方法；讲流程，展板书三方面来说课。

一、说课标，析教材

1、课标要求：本节课的课标要求是运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

2、教材分析：在学习本节课之前，同学们已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在此基础

上学习本章《中国的自然环境》就顺理成章了。本节内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流乃至经济发展都有着重要影响，所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首。学好本节，能为今后学习中国自然地理以及高中地理打下基础。

3、教学目标：结合课标要求和学生实际情况，我制定了如下教学目标：

（1）运用中国地形图，概括我国地势特征，识记各级阶梯分界线的名称，初步说明中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响；

（2）培养读图析图能力和自学、合作、探究能力；

（3）通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。

4、重点难点：把地势特征分布落实在地图上，在课标要求中很重要，所以我把中国的地势特征确定为本节课的重点。“人地关系”的研究是地理学科的主要内容,加上八年级学生抽象思维能力较弱，不能很好的把日常生活中所经历的现象与书本知识相连接，因此我把中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响确定为本节课的难点。

二、析学情，设方法

本节课的教学对象是刚进入八年级的学生，他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，读图析图能力有了一定的基础，所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面运用直观生动的形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。

根据教学目标和学生特点，结合自身特质和学校条件，我采用了“多媒体教学法”、“小组合作积分法”两种教法和“读图分析法”、“三步提问法”、“列表比较法”三种学法。

三、讲流程，展板书

（一）讲流程。

依据教师为主导，学生为主体，活动为主线的指导思想，我设计了以下三个环节：情景导入，出示目标（3分钟）；自学探究，合作交流（25分钟）；分层检测，总结提升（17分钟），所有环节紧紧围绕教学目标来设计。

课前，我让学生在10秒钟内做好“三个一”的准备：一本书，一图册、一学案，然后小组提问本节课的知识储备内容，并适当加分。

流程一：情境导入出示目标（3分钟）

1、情境导入。

在情景导入环节中，伴随着壮观的“中国地形概况”录像，一幅幅壮美的图片展示在学生眼前，引导学生直观了解我国地形概况，导入新课，板书课题。随后引导学生用诗词、歌曲或故事等多种不同的形式说出对中国地形、地势的大概印象。

2、出示目标。

接着出示学习目标，让学生在一分钟内熟记学习目标，并告知学生本节课会随时检查学习目标的完成情况。

学习目标：

（1）运用中国地形图，概括我国地势特征。

（2）识记各级阶梯分界线的名称，能在地图上找出它们大致的海拔高度和主要地形区。

（3）分析中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响。

【设计意图】

情境导入环节的设计，能有效激发学生爱国主义情感，让学生在轻松愉快的氛围中打开思维，快速进入学习状态，并根据学生已有的知识储备和生活体验，敲开学生探究知识的大门。

出示学习目标可以让学生有目的的学习，提高课堂教学的有效性和针对性。

流程二：自学探究合作交流（25分钟）

1、自学探究（10分钟）

（1）展示中国地势模型。让学生对我国地势呈三级阶梯这一特点有个直观的了解。

（2）依据提纲自主探究。让学生自学课本30页，依据自学提纲进行自主探究。

【自学提纲】

A、在古诗词“一江春水向东流”；“大江东去浪淘尽，千古风流人物”；“百川东到海，何时复西归”中，你能发现哪些地理信息？

B、我国地势的主要特征是什么？

C、自学课本30页，完成以下问题：我国地势可分为几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？青藏高原、四川盆地和长

江中小游平原分别位于哪一级阶梯上？

（3）读图析图完成活动。

通过读图析图完成课本31页中的活动题1：读图2-1、2-8、2-19，在图2-21中勾画中国地势三级阶梯的界线，并标注界线上的主要山脉及界线两侧的主要地形区，最后教师出示歌诀帮助学生记忆我国的地势特点，解决本节课的重点。

歌诀帮助记忆：巧计地势学地形，西高东低阶梯成；一二分界昆祁横，二三大太巫雪峰；一高二盆三丘平；海洋气流内陆行；河流东西沟交通，阶梯之间蕴水能。

在学生自学的过程中，我及时关注学生（特别是组长）的自学情况，指导学生观察分析我国地势特点，发现个性问题及时点拨，发现共性问题留到讨论环节中解决。

【设计意图】自学探究环节的设计，能教会学生自学的方法，让学生养成善于思考的习惯，提高学生自主学习能力和读图析图能力，解决本节课的重点。

2、合作交流（15分钟）

自学完毕，进入合作交流环节。

（1）科学分组。

为了科学有效的进行合作学习，我采用了大组套小组的方式对学生进行分组。本册教材共有4章，按照教材章节我把全班同学分为4个大组，每个大组中又分为3到4个小组，每小组6名学生，分管各章节的地理知识。

（2）组内学习。

组内学习时，我先教会学生运用三步提问法进行合作学习，解决自学环节中的遗留问题。

【三步提问法】第一步：单号提问双号，提问者在提出问题时不能给予太多的解释。第二步：调换角色，双号提问单号。第三步：综合三个小组的问题和观点，六人达成共识。

（3）小组合作。

接着小组合作探究以下三个问题，分析地势特征对气候、河流、交通等的影响，突破本节课难点。

问题1：我国大陆地势西高东低，面向海洋，这样的地势对河流流向会产生什么影响？

问题2：河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时落差会有什么变化？有什么利用价值？

问题3：我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）

（4）展示动画。学生讨论后，我展示动画，进行点拨。

（5）组外学习。组外学习时要求小组成员各司其责，从课前提问到当堂检测，从课后复习到学期末的总复习，都可以互相监督，互相检查，形成地理知识人人管的氛围。学期末结合小组的课堂积分和期末成绩评出地理明星组，给予奖励。

【设计意图】合作交流环节的设计，能教会学生合作的技巧，让学生乐于交流，提高学生合作能力和表达能力，突破本节课的难点。

湘教版地理七年级下册全套(完整)教案50240

第一章认识大州教案第一节亚洲及欧洲【课时】：3课时第一课时时区【学情分析】：很多同学在上学中地理成绩不够好，对学习地理产生了畏难情绪，如果不化解这种心理情绪，对以后的地理教学有阻碍作用。本期教材编写从简，从大洲、地区、国家三个方面介绍世界地理，不再注重系统的知识介绍，而是从生活的需要为出发点，注重对一些常用知识和重要的地理科学方法的介绍和运用，重在对新课标教材的解读，增加了教学难度，也释放了教学思路。【教学目标】： 1）化解学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣； 2）了解时区的概念，并能进行简单的时区换算。【教学过程】：【板书】：开学第一课目标一：化解学生的畏难情绪方法：与学生课聊女如：1 ）请几位学生叙述假期作了哪些有意义的事？（依据回答，做一些引导和肯定，如果有外出旅游的经历，可引导叙

述有哪些人文风情，地理事物等） 2）介绍各班的成绩状况，树立学习榜样；鼓励向周围的同学学习。 3）谈论学习地理的方法（根据学生的回答作一些总结，板书如下）【板书】：一、地理学习方法广①预习并认真听课 V ②及时完成作业 ③增加知识，进行课外阅读目标二：激发学生的学习兴趣方法：趣味提问女如：1 ）小明接爸爸回家小明的爸爸在日本从大阪回北京，通知小明9点钟去机场迎接，8点 30分时，小明正准备出门，却发现爸爸正站立在门口，小明觉得很奇怪，这到底怎么回事呢？ 2）NBA直播的时间差 NBA球赛一般在大城市的晚上开始，每次看到姚明上场的时候都是当地万家灯火的时候，可我们中国正好是上午时间，这是怎么一回事呢？ 3）妹妹比哥哥早一天过生日有一对双胞胎兄妹，妹妹出生在5月4日，哥哥出生在5月5日，这又是怎么一回事呢？（通过这样的提问，激起学生的兴趣，引导出“地方时”的概念）

湘教版初中地理—“中国的气候”教案

中国的气候教学目标： 1、了解我国冬夏季气温的分布特点，初步学会分析其形成原因 2、了解我国温度带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响 3、学会阅读和分析等温线图，温度带图等图标的能力教学重点：我国冬夏季气温分布规律及其形成原因和温度带划分教学难点：我国冬夏季气温差异的原因情感态度价值观：通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。课时安排：4课时教学过程：第一课时——气候复杂多样一、导入部分—— 快到国庆节了，大家都想出去玩吧，想去哪儿呢？。。。想去的地方太多了。对！应该多出去走走，俗话说“读万卷书不如行万里路”。在出门之前，咱们得做好准备，我们不能打无准备的仗，是不是?首先咱们得知道我们要去的地方冷不冷，下不下雨，要带多少衣服，那要得知道这些，那就得学习我们今天的内容《中国的气候》。请同学们把教材和地图册都准备好，先翻到教材的32页。（板书课题）二、新课教学气候复杂多样—— 1、回顾知识：气候和天气说到气候，我就想起了天气，我看了看今天的天气预报，上面说，今天的天气是23——29度，中雨，明天是22——27度，大雨。那说明天气是短时间的大气运动状况，它只代表了短时间的天气情况，而气候是

长时间的平均的天气状况，它具有稳定性。比如说我们广西的气候就是：夏天高温多雨，冬天低温少雨，而且是常年都是如此。过渡—— 问—— 2．气候的特征那说到中国的气候，大家可以在教材上看到中国气候的总体特征是什么？生答：。。。。。。（板书）师：复杂多样，这是我国气候的最主要的特征，那下面我们就来看看具体我国的气候是如何的复杂。首先我们知道影响气候的主要因素是：气温和降水。现在我们就先来学习气温。（板书）讲授—— 3、我国冬季气温分布特点及成因看第一幅图—— 大家请看课本内的《中国一月平均气温图》，首先可以看到它是有不同的颜色和线条组成，观察图例，我们可以发现：这些不用的颜色依次表示的是不同的温度范围，用暖色调表示高温，用冷色调表示低温，而在相邻颜色之间的界限用红色线条划分的则是等温线。问——那什么是等温线。。。。。。师解——等温线就是将温度相同的地方用曲线连接起来，所以在同一条等温线上面的地方的温度是相等的。那大家根据图例，找找一月份气温最低和最高的地方。。。。。。。小结—— 我们可以很清楚的看到，在一月份也就是我国的冬季，气温最低的地方是黑龙江的北部，平均温度是在—32摄氏度以下，其中在最北部的漠河出现的极端低温可以达到—52.3摄氏度，漠河素有中国的“北极村”之称。而温度最高的地方出现在海南省，平均温度在16摄氏度以上。那我们通过简单的计算可以知道在一月份，我国的南北温差可以达到40度以上。我们还发现：

湘教版七年级下册地理说课稿

湘教版七年级下册地理说课稿湘教版七年级下册地理说课稿(一) 一教学设计说明：本课是湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时。二课程标准：1在地图上指出某一国家的地理位置，领土组成和首都。自然地理现象和突出的自然灾害。并简单说明其形成的主要原因。三教材分析： (1)教材前后联系： (2)教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。四教学目标： (一)知识目标： 1.认识日本的地理位置、领土组成、首都等重要城市和海港的位置 2.知道日本的地形特点。 3.掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。 (二)过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，对日本有初步了解。 (三)情感态度与价值观： 1.培养学生读图、用图、析图探究问题的能力。(读图技能) 2通过认识日本，.培养学生防震、减灾意识。 3培养学生合作学习的意识和习惯。以及读图分析图形的能力。五教学重点日本的位置，范围，说出首都位置及日本河流的特点。教学难点分析日本的地势及多火山，多地震的原因。六说教法根据初中生的发展特点，我认为初中生对一些图片视屏比较感兴趣，因此如果本节课一直采用讲授法，同学们不会吸收的很好，因此我采用图片导入，希望能增加学生的学习热情因此，在整个教学过程中，通过一系列的地理知识的判读并进行归纳总结，进一步培养学生的读图、识图能力。利用多媒体，，让学生进行讨论，在讨论的过程中培养学生的团结协作精神和探究问题的兴趣，达到主动获取知识的目的。通过讲授法，读图法，和讨论法，带领学生从已知的知识推理未知的知识，这样他们能够更好的理解日本的一系列知识，并且能够主动地学习，这样他们学到的知识就有很深的印象。七说学法根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，获得必需的地理知识和技能，学生采用以下方法进行学习。 (1)探究能力指导：学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。 (2)利用生活中的地理：

湘教版初中地理说课稿世界地形

第三节世界的地形今天我说的课题是《世界的地形》，这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》。一、【说教材】《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。知识与技能：1、通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。 2、通过对比地形鸟瞰图、平面图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，使学生初步了解等高线分层设色地形图的制作及如何从地形图上辨方向、量距离以及地势的高低起伏和坡度陡缓。 3、了解世界陆地两大著名的山脉带的分布规律，通过自主地学习能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲。过程与方法：1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。3、通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力、动手能力和表达能力。情感态度与价值观：1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度，培养学生的审美能力。2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识—一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。

湘教版初中地理七年级地理下册全套精品说课稿

湘教版初中地理七年级地理下册全套精品说课稿七年级（下）第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲第二节非洲第三节美洲第二章了解地区第一节东南亚第二节南亚第三节西亚第四节欧洲西部第五节北极地区和南极地区第三章走近国家第一节日本第二节埃及第三节俄罗斯第四节法国第五节美国第六节巴西

第七节澳大利亚《亚洲及欧洲》说课稿 ● 教学设计思路本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多，共分为6课时进行讲授，第1课时认识亚洲和欧洲的地理位置，第2课时学会简单的时区和日期换算，第3课时学习亚洲和欧洲的地形特征，第4课时学习亚洲和欧洲的气候特征，第5课时学习亚洲和欧洲的河流情况，第6课时了解亚洲和欧洲的人口与国家情况。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。 ● 教学目标（一）知识与能力 1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。 3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。（二）过程与方法 1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。 2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。（三）情感态度与价值观 1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 ● 教学重难点

初一地理日本说课稿

初一地理日本说课稿教师在讲新课之前必须写好说课稿，这样会更有思路教导学生。下面是初一地理日本说课稿的内容，欢迎阅读！一、说教材 1、教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标：（1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。（2）过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 C、初步掌握学习国家地理的方法。（3）情感态度与价值观：通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点：（1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。（2）教学难点：气候类型及形成原因。

二、说学情初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。三、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学： A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。 C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。四、说学法：根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：（1）探究能力指导：学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。（2）利用生活中的地理：利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。（3）重视地图的作用：地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。五、说教学程序：

湘教版七年级地理说课稿日本说课稿

《日本》（说课稿）2 一．教学设计说明：本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。二、授课类型：新授课三、教材分析： 1、编者思路：（1）教材前后联系：湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。“日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。（2）教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标：（1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。

（2）过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。（3）情感态度与价值观：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点：（1）教学重点： A、日本位置、领土组成。 B、地形特征。 C、气候特征。（2）教学难点： A、解释日本多火山、地震的原因。 B、理解各地理要素之间的内在联系。 C、学会学习国家的一般方法。四、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学： A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 B、利用学生对日本的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是有意义的。 C、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。

湘教版初中地理七年级下册美洲第一课时说课稿

湘教版初中地理七年级下册第六章第三节《美洲》说课稿各位老师好，今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级下册第六章第三节《美洲》我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学程序。一、说教材。教材的地位作用本节是作为第六章“认识大洲“中必不可少的一个部分，从自然地理和人文地理两个方面介绍了美洲的地理概况，将南、北美洲的地理环境差异做对比介绍，使学生对美洲大陆有一定的了解，进一步完善本章的内容，促使学生形成正确全面的世界观。２.教学目标 1）运用地图等资料简述美洲的地理位置，了解“地理大发现”与“新大陆”的联系，了解北美洲、南美洲、拉丁美洲的界线和范围。 2）运用地图，归纳南、北美洲的地形特征，并比较南、北美洲的地形差异，学会运用比较法了解地理事物的异同。 3）观察大洲的地形特点，学会绘制其他地形简图。 4）能独立描述一个大洲的自然环境，并形成熟练的技能。前四点是对教材内容的基本把握，第五点是着重培养学生综合分析能力其中第三点与第四点为本节的教学难点与重点，我将着重的解决这两个目标的教学。二、说教学的重难点本着地理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：南北美地形特征，重点的依据是只有掌握了南北美地形特征，才能理解和掌握南北的气候形成原因。教学难点：南北美地形差异的比较，难点的依据是该知识点需要学生在掌握知识点的基础上进一步归纳整理，需要学生有较高的归纳水平。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。三、说教法。我们都知道地理是一门培养人的感知观察以及实践能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到七年级学生的现状，我主

湘教版七年级地理上册全册教案(教学设计)

第一章让我们走进地理我们身边的地理知识教学目标一、知识目标 1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。 2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。二、能力目标 1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。 2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。三、情感目标 1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。 2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。教学重点让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。教学难点使学生理解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。教学方法愉快教学法教材准备搜集一些有关沙漠、海洋、山峰、南极、四季景观、风土人情、日常生活等图片教学过程一、谈话导入人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？二、课前热身

欣赏所搜集的图片，并让学生讨论：地理到底研究什么内容？我们耳边有哪些地理问题呢？三、合作探究 1、整体感知我们已经初步知道地理学方面的内容以及身边的地理知识，那么地理与我们的生活、生产、人文环境等有何密切联系呢？请同学们围绕这一问题自学课本内容。 2、四边互动互动1：你知道为什么有的地方沙漠茫茫？为什么昔日的海洋如今变成了世界最高山峰？为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田？为什么一年中有春夏秋冬四季变化吗？……这都是我们身边的地理知识，你能解答这些是为什么吗？这也都是大家心中的地理之谜。本节课我们无法一一解决，需要留等以后学习中逐一了解。（让学生理解地理知识就在身边，而且有许多耐人寻味的问题，激发学生的求知欲。）互动2：地理与我们日常生活有何关系？（可以进一步熟悉自己生活的环境、懂得确认方位、知道天气与气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。互动3：生产建设包括工业生产、农业生产等许多方面，那么地理与我们的工农业生产有何联系呢？（人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、工业生产也要考虑生产运输等方面的条件。）互动4：展示千姿百态的风土人情，并提示风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等方面。（地理在显现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷，不同的种族与民族，多样的语言与服饰，各具特色的文化与宗教，体现地域特点的民情与风俗，可见地理就存在于我们生活和生产的各个方面、拥有丰富的地理知识是一个未来公民应具备的基本素质。 3、达标反馈（1）完成教材中习题（2）谈谈你的居住地存在的环境问题 4、学习小结（1）知识总结

湘教版七年级地理说课稿日本说课稿

名师精编优秀教案《日本》（说课稿）2 一．教学设计说明：本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。二、授课类型：新授课三、教材分析： 1、编者思路：（1）教材前后联系：湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。“日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。（2）教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标：（1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。、理解日本的海洋性季风气候特征。C．名师精编优秀教案（2）过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。（3）情感态度与价值观：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点：（1）教学重点： A、日本位置、领土组成。 B、地形特征。 C、气候特征。（2）教学难点： A、解释日本多火山、地震的原因。 B、理解各地理要素之间的内在联系。 C、学会学习国家的一般方法。四、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：

湘教版初中地理巴西说课稿

ache d)andon-timecontrol problems;severitygreaterrisk,a ccor dingtot herequire dtroubleshooting,registrati onform,andsig nedbythosere sponsiblefort hese curityofthe unitfort hefirstafterescalation.Thirdarticle ope nminema nageroncoalmine producti onjobdistri ctwithi nofse curityhi ddentrouble shooting,a ndgover nancea ndre port fullisre sponsiblefor;se curityDe putyM anagertie Managerw ork,theparagraphconstr ucti onteamhea dandthe busine ssdepartment headMembe r,andrunm ainte nancepersonnel,areshoul daccor dingtot heirofdutiesrange,onproductionequipme nt,andfacilitie s,andsitee nvironme nt,aspectsofsecurityhi dde nforchecka ndre port,a ndbyhi dde nrectifi cationprogrammeforhi dde ngover nance.Fourthope n-pitminesafetysectionisre sponsibleforthesupervisi onandinspecti oni nthe productionareatroubleshooting,ma nagementa ndre porting ofcompr ehe nsivew ork.Article scopea ndfocusofthei ns pecti onpersonnelatvariouslevels:1,operating personnelbeforetaki ngovera ndshiftbeforethejuri sdi ctionareatoconductacomprehensiv einspe ctionofequipment,r unningt hesqua dlea 七年级下册第三章第六节《巴西》说课稿各位评委、各位老师，上午好：我今天要说的内容是湘教版七年级下册第三章第六节巴西的教学设计。下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评价设计、板书设计等七个方面进行说明。一、设计理念新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。二、学情分析初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。三、教材分析（一）教材的地位和作用本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。（二）教学目标的确定巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西的自然地理特征和经济发展为主要内容，强调了热带雨林的合理开发与保护。依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标： 1、知识与能力: （1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。 eronduty duri ngmajore qui pmentover haul,beforea ndafterthe shifttode signate dstafftounderstandthe operationofequi pmentint hee qui pmentandche ckonfocus.2,e qui pmentrepairequipme nttosele ctmainte nancecheckatle asttwicea weektokeye qui pmentanddefe ctivedevi cestoi ncrea sethefreque ncyofinspection.Teamlea derde dicate dtothe deviceeverydayoperationofalldeviceswithint hescopeofmainte nancepersonnel understa ndthemaintenanceandinspe ctionofkeyequipment.Paragraph3,the ow nerandprofessionalandtechni calpersonnel shoul dbecarrie doutdailyafterwork sitevisitinspe ction...Eve ning.Contr olroom:focusedoncoal seamsponta ne ouscombusti onundertroubleshooting,help,landsli de,coalfire,eart h-movi ng,roa dcar wallsitesafetysupervi sion,andconscie ntiouslyimpleme nttheminerectificati onmeasures.Productionte chnol ogyse ction:isre sponsiblefortroubl eshooti ngwhet herexistsS upercapacity,andSuper

湘教版初中地理八年级地理下册全册说课稿

湘教版初中地理八年级地理下册全册说课稿八年级（下）目录: 第五章中国的区域差异第一节四大地理地区的划分第二节北方地区和南方地区第三节青藏地区和西北地区第六章认识区域：位置与分布第一节东北地区的地理位置与自然环境第二节东北地区的人口与城市分布第三节东北地区的产业分布第七章认识区域：联系与差异第一节香港特别行政区的国际枢纽功能第二节澳门特别行政区的旅游文化特色第三节珠江三角洲区域的外向型经济第四节长江三角洲区域的内外联系第五节长株潭城市群内部的差异与联系第八章认识区域：环境与发展第一节北京市的城市特征与建设成就

第二节台湾省的地理环境与经济发展第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发第四节贵州省的环境保护与资源利用第五节黄土高原的区域发展与居民生活第九章建设永续发展的美丽中国《四大地理区域》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的内容是湘教版地理八年级下册第五章第一节的四大地理区域的划分。根据新课标的理念，下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设想。一、学教材说教材我又把它分为教材的地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重点、难点四个方面。 1.教材的地位和作用本章教材是中国地理总论和中国区域部分的衔接点。作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其主要内容是在认识不同地理区域的基础上从宏观角度认识“我国的四大地理区域”。为了更合理，更准确的确定本节课的教学目标，接下来，我们有必要对教学对象进行合理的分析。

2、说学情初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在着一定的问题。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生该特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个必发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据教材的分析和学生的特点，我把本节课的教学目标确定如下： 3、教学目标：知识目标：在地图上指出四大区域的位置、范围。掌握四大地理区域划分的依据。能力目标：通过对四大地理区域的学习，培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。情感目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养

初中地理说课稿模板《北京》说课稿

初中地理说课稿模板《北京》说课稿一、说教材 1、教材的地位和作用《祖国心脏——北京》是湘教版版八年级下第二章第一节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。 2、教材处理学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。 3、教学目标知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。 4、教学重点、难点教学重点：.北京市的自然地理特征和城市职能。教学难点：对北京地理位置的评价；北京发展过程中存在问题及解决措施。重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。二、说教法启发式讲述法、引导交流合作等。三、说学法自学读图、探究、讨论。四、说教学过程为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。第一环节：师生互动导入新课为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《北京风光的宣传片》，开课后用问题导入，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。让学生对北京有一个感性的认识。第二环节：组织活动学习新课本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究前指出北京作为首都，了解它的海陆位置，经纬度位置，；在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。

新版湘教版初中地理八年级下册地理全套精品教案

新版湘教版初中地理八年级下册地理全套精品教案第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分教学目标：知识与能力 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分过程与方法（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。（3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。情感态度和价值观通过教学培养学生互助合作的思想意识教学重点： 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域划分的依据教学时间：1课时教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法教学过程：引入中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！秦岭—淮河线 1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。

2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、活动（1）读图5—1，完成下列任务。找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。（2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。三、四大地理区域 1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 2、阅读：400毫米年等降水量线 3、活动: (1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。（2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏

2019-2020年七年级地理上册第二章第二节世界的海陆分布说课稿湘教版

2019-2020年七年级地理上册第二章第二节世界的海陆分布说课稿湘教版今天，我要与大家一起探讨的课题是《世界的海陆分布》。欢迎各位领导、评委、老师对我的说课稿提出宝贵意见。首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材） 1、教材的地位和作用《世界的海陆分布》是七年级（湖南版）上册第二章第二节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的概况。是学生在学习了《认识地球》的基础上，初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。是前一节内容的拓展和延伸。同时也是以后世界地理等有关章节，解释诸种地理现象分布的关键知识的准备阶段，是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重点内容。它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的知识。学好本节有助于学生学习七年级上册其它章节和七年级下册的世界分区地理。对本节内容掌握程度、理解程度、应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。所以这一节的内容显得十分重要。（编者意图：使学生了解海陆分布的特点、七大洲、四大洋的地理分布和概况等知识，激发学生的求知欲望和培养学生的探索精神。）根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学目标定为：（一）知识与技能（1）运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点。（2）在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。（3）通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和填图技能。（二）过程与方法（1）初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋。（2）通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏等学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。从而培养学生的主动探究学习能力。（三）情感态度与价值观（1）培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。（2）通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望。 3、教学重难点及确定的依据根据以上教学目标以及地理课程标准，结合学生的认知结构心理特征，我确定了本节课的教学重难点。（1）本节课主要学习内容是世界海陆分布，而其中的陆主要就是——七大洲，海主要就是——四大洋，目的就是要求学生掌握七大洲、四大洋的名称及其分布。因此，把“七大洲、四大洋的名称及其分布”列为教学的重点。

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