幼儿园的团队建设特点是什麼

幼儿园的团队建设特点是什麼？你是怎样带团队？

幼儿园的团队建设特点我觉得是员工团结一致体现团队的一种精神，大家分享着开心这个快乐的团队。在开心团队中酝酿着大家的智慧、保持着和谐的关系、承担着共同的责任。

怎样带好一个团队呢？我觉得可以从以下几个方面去着手：

一、建的基本方式

“团结就是力量”，在今天我们要重视团结在我们团队的作用，充分保持团队团结一致的精神，感受团结起来对实现高品质工作的好处。使团队在团结一致中追求优质。

1、联系——结合成一个团队

同处幼儿园这一片屋檐下，教师与教师之间，教师与教学之间，教师与幼儿之间等等我们彼此间联系内容涉及面多而广，因此联系了产生我们的团队，我们有项目研究，课题开发，社区联动等多个团队形式，在团队与团队之间的联系中我们又组建了新的团队，重点强调了团队与团队之间的合作。

2、合作——凝聚了一个团队

在合作中教师们有一个共生的组织，建立共同的愿景，改变了大家的心智，使大家成为了学习的设计者和组织者，彼此之间的凝聚力也就更大了。在新的团队中，常常以能者为主的团队开展活动；以自愿报名形式组织的学习，以交替轮流方式召开的研讨。在一个个不同模式的团队中使团队在不同场合中发挥了作用。教师们在各自的团队中收获了经验，使会我们这个大团队的向心力磁场凝固得更结实了。

3、分享——快乐着一个团队

各种形式的分享计划、分享会能帮助团队获取更多的教学理念、经验和方法。在分享中大家学会聆听，学会争执，学会质疑，学会调整，学会组织。快乐的氛

围荡漾在团队中间，同时可以积极的提供各种资源，如新教师开展公开教学的相关教学设备，进行问题现场交流活动的场所，参加教学科研的各种图书和网络资料等。支持和鼓励教师们互动合作。

4、开放——激活了一整个团队

开放一方面是团队成员在完成一个固定的项目后，可以及时调整自己想要参与的团队，学校给予支持，满足了教师对团队的需求。另一方面是团队与团队之间相互学习观摩，与社区、幼儿、家长的开放，让更多的团队在开放活动中提高。如：我们有半日开放活动，有主题式的开放活动，有文艺汇演式的开放等等，大家在开放的环境中不断寻找新的增长点，加快了团队的发展。

二、建章立制，是团队的一种保障

在园中，感受到建章立制，是团队建设的有力保障。我们首要工作是抓好幼儿的文化、管理、课程，抓好制度建设、抓好规范实施的同时在制度上要确保团队的发展。将硬性化的制度搭建与人性化的团队意识紧密结合，人人参与，各方携手。

1、人人参与式的制度创建

我们可以采用集思广益型和团队共同出点子，将留有集体的智慧的制度发放到每一位员工手中，认真学习，展开讨论，收集来自团队的意见，及时更正和调整计划，在人人参与式的制度创建策略中，全体教职工认同达成度提高，遵守制度的意识和行动有他律转化为自律。

2、相互学习式的考核制度

在教师中形成相互学习式的考核制度，提高大家维护团队的自觉性和积极性。如我们可以采用《计划制定互动表》，就是每位教师都可以在相对固定的时间内翻阅各班的计划表，用表述的方式进行记录，促进教师在相互检查中学习和发现同伴的优点，即检查工作量又学习了各班的长处。

3、相对动态式的完善制度

在试运行过程中我们及时发挥团队的作用，利用谈话、便签条、互动墙等形式收集汇总来自团队的意见，因为是团队的意见，所以大家交流的诚信度高，随后逐步调整制度，满足团队的发展，满足制度的深入化。在收集汇总中，在与大家交流、碰撞中形成共识，提高了彼此的沟通效率，并在团队中逐渐能根据不同的情况开展有效的沟通，使全园上下一心，把幼儿园办好。

三、和谐校园，是团队的一种文化

和谐校园在教师共同价值和共同利益中体现了团队的一种文化，相应的浓厚的文化气息又能激活教师对新团队的认同感和责任感，文明和谐的环境还可以使教师在工作中感受到集体的温暖，产生强烈的使命感。

1、朋友式的团队协作

在团队的共处中，发扬团队的协作精神，“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”的朋友式的协作使大家看到了他人的长处，学会了相互借鉴，群策群力，同时我们还努力在新团队中开发一系列人性化和富有人情味的协作方法，如学期初我们会和每一位教师进行文本化的沟通。找找身边的朋友是谁？发现朋友让你值得借鉴的地方在哪里？朋友在你身上能学到什么？等等。工作中有困难找朋友，工作中有愉悦共分享，使工作更加很顺心。朋友式的协作是一种不受限制的协作，不分年龄的协作，是团队发展的润滑剂。

2、家庭式的团队氛围

家庭式的团队创意是团队发展的助长剂。比如过节了是我们和家人团聚、交流的好时机，因此每逢中秋节、元旦等中国的传统节日，我们都会以团队的方式开展形式多样的聚餐会，考虑到学校是一个女孩子多的地方，团队还会和一些单位组织比如星期八的活动，联欢会，教师节创作会，亮歌喉等形式多样的活动。同时以年级组为团队还经常举行文体活动，大家在团队中交流感情，增进友谊，丰富了开心教师们的业余生活。温馨的氛围、和谐的校园环境为教师创设了更多

的交流机会，让教师体验到团队中的友情、亲情、温情，增进大家对新团队的归属感，促进教师合作的不断发展。

关于幼儿园团队建设有哪几个方面

科学、技术、管理是现代文明的三大支柱，管理是社会组织活动现象，只要有人们共同进行的活动，都必须有管理。必须加强教师队伍管理，必须研究管理方法，方能提高管理实效。 加强政治学习，提高思想觉悟 思想是行动的指南。在实施幼儿园教师管理时，首先要利用政治学习时间，组织幼儿教师学习有关法律法规，领会精神实质，改变思维方式，凝聚精神力量。用理论武装教师思想，提高思想觉悟，做到坚持“三心”不放松(即教育中心、安全重心、质量核心)，强化“四力”鼓干劲(增强实力，开发潜力，形成活力、提高能力)，提高工作自觉性和主动性。 组织业务培训，提高教育能力 提高幼儿教师教育教学和保育能力，是幼儿园长期、健康发展的着力点。要组织教师积极参加继续教育，全面提升专业知识和水平；要采取走出去——参观学习，请进来——传授经验，听讲座——学习提高，公开课——促使进步，研讨会——共同发展等业务培训方式，全面提升幼儿教师的语言、沟通、组织、观察、保育、技术、艺术、科研、创新等教育

能力。 关心教师成长，帮助解决困难 管理就是服务，关心教师工作、学习、生活，为教师解决实际困难，是管理者义不容辞的责任和义务。幼儿教育是基础教育的基础，是娃娃教育，幼儿教师容易引起社会产生误解，受到轻视。幼儿园领导要从关爱幼儿教师出发，大力宣传幼儿教育的重要性，培养幼儿成长的艰巨性，提高幼儿教师在社会的地位；要真心实意关心幼儿教师工作、学习、生活中的困难，切实帮助幼儿教师解决后顾之忧；要做到急幼儿教师所急，想幼儿教师所想，帮幼儿教师所忙，全心全意为幼儿教师成长服务，使之全力投身于幼儿教育工作之中。 强化师德教育，提高教师修养 管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。幼儿园教师管理的首要任务之一，是强化师德教育，提高教师修养。要教育教师热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范，依法执教；要关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；要勤于学习，善于研究，不断进取；要乐观向上、热情开朗，心态平和，有亲和力；要为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 实践促进探索，管理提高质量 实践出真知，实践出经验。实践是认识的阶梯。在管理实践中，要指导教师了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，探索对应的策略与方法；帮助教师了解幼儿发展中容易出现的问题，掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律，探索寻求促进幼儿全面发展的策略与方法；深入课堂和活动中，会同教师了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及个别幼儿出现偏差的原因，共同研讨教育策略与方法；在管理实践中，要不断总结管理工作的得失，探讨管理方法，促进管理，提高管理质量。

幼儿园团队建设方案

幼儿园团队建设方案 幼儿园就像一个雁队。每个人都在各自平凡的岗位上发挥聪明才智、跳动青春热血、成就教育梦想。如何发挥团队的各力，达到1+1=2 的管理目标?这值得每一位幼儿园园长和教师思考。 幼儿园团队建设方案 一、加强教职工师德教育，增强职业责任感一所好的幼儿园一定会有一位好园长，而园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，重视教职工的师德规范教育，充分调动他们的工作积极性。我园确立每周五是全体教师的学习时间，我们事先设计了一些活动，如：“ 夸夸我的好同事”、“爱岗敬业”、“假如我是园长”等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界，虽然我们是民办幼儿园的教师，但并不是企业的计件制度，更不是为老板打工。幼儿教育事业是一项公益事业，我们依然担负着崇高的、改变孩子未来的责任。同时要组织教职工深入学习教师道德规范，引导教职工自觉以教师应有的职业道德标准要求自己，更好地为人师表，增强事业心和责任感。通过及时肯定教师、发扬优点等方式，激发教师团队积极向上的精神状态，使教育目标得以更好的实现，同时促进教师自身的专业成长。 二、以研促教，带领教师团队共同成长 增强教师团队的凝聚力，行政领导层的相互合作与团结及其重要，只有管理层统一思想、共进同退，才会给予教师统一的前进目标。同时，作为教师的引导者和支持者，园长管理层更是要时刻严格要求自己，不断充实自己的文化道德素质与专业素养，力求让自己达到一个新的高度，

及时帮助教师解决各种难题。从而，树立教师们学习的榜样，使教师对园长产生信任感和荣誉感。民办幼儿园教师的专业素养相对来说，比较薄弱，领导层要积极带领全园教师共同努力进步发展。 近两年，幼儿园的全体教师在教研形式、教研内容、教研组织等方面做了积极改革与尝试，扎扎实实地在教研实践中寻找有效教研之路，取得一定成效。并有计划、有组织地提高教师的知识水平和教育教学的能力。根据教师的实际业务能力，组织有针对性、系统性的业务培训，利用讲课、上课、评析等方式帮助教师理解学习。当然，为了更好的激发教师的教研热情，我们还要适时调整教研策略，加入参与、体验、互动的教研形式。 同时，我们还要根据教师的知识和业务的需要，加强督导检查，开展教学评比，做到既正确引导，又给予积极肯定，不断提高教师的责任心和自觉性。 三、实行激励机制，为教师团队建设增添色彩现今，我们永嘉县民办幼儿园的师资队伍非常年轻化。她们安于现状，淡漠名利。由此可见，要最大程度地调动教师工作的积极性，促进幼儿园的发展，就必须改变以往的考核评优的一套激励方式，探索构建多样化的、符合园本实际，并满足教师内心需求的激励机制。有效激励机制的建立不仅是调动教师的积极性、主动性和创造性，提高教师的整体素质的保证，也是提高幼儿园领导素质和管理水平，提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿园的发展的保证。随着幼儿园管理改革的不断深化，幼儿园教师管理工作也而临着严重的挑战。作为幼儿园管理者，应深入研究幼儿园教师培训的激励机制，挖掘更多的激励因素，使幼儿园成为一个既充满和谐气氛，又有良性竞争的乐园。

幼儿园教师队伍建设

维多利亚幼儿园教师队伍建设三年计划 （2010年—2012年） “教育要发展，师资须先行”。教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。“要发展孩子，必须先发展教师”。为了持之以恒地加强教师队伍建设，不断促进教师的专业发展，特制定我园教师队伍建设三年行动计划。 一、现状分析 在前三年行动中，我园牢固树立“人才是第一资源”的观念，立足园本，通过专题、主题活动的有序推进、项目培训的扎实开展、充分发挥教研组基地作用，不断加大教师队伍的建设力度，使教师队伍质量逐年提高。我园现有在编教师33名，其基本情况如表1所示： 表1 叶榭幼儿园师资队伍学历、职称、年龄结构一览表 从上表中可见，幼儿园的师资呈现以下特点： 1、队伍趋于年轻 近年来幼儿园引进了较多新教师，教师的年龄结构趋于年轻化，30岁以下

青年教师占3/4以上。 2、学历日益提高 幼儿园鼓励教师参加学历培训，半数以上的教师达到本科学历。全部教师达大专学历或大专以上学历。 3、两支队伍主导 幼儿园上世纪90年代参加工作的，年龄在36-45岁之间的教师，占25%。本世纪初参加工作的，年龄在30岁以下的教师，占75%。呈现骨干教师和青年教师两支队伍占主导，均衡布局、带教学习、团队共进的良性发展局面。 二、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻落实《牧野区教育事业发展“十一五”规划》和《牧野区教师队伍建设三年行动计划》精神，从幼儿园新三年发展规划及教师的实际出发，坚持师资队伍建设适度超前发展的原则，加大教师培养力度，打造新一轮教师发展梯队，整体提高幼儿园教师的师德师能水平，建设一支与社会主义新农村建设相匹配的教师队伍。 三、总体目标 以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培养青年教师为突破口，积极创新师资队伍建设与人事管理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、基本功硬和业务强的幼儿园教师队伍。 四、基本任务 （一）师德建设 师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。我园将大力加强师德建设，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，并确立以德为重的管理理念，把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程，做到师德教育经常化、制度化。积极实施师德建设的思路创新和管理创新，增强师德建设的时代性、针对性和实效性。 （二）学历结构 到2010年，力争使具有本科及以上学历比例的教师数量占在编教师总数的70%以上（包括在读）。 （三）专业能力

幼儿园团队建设方案

幼儿园团队建设方案 有时，压力和困难并不可怕，可怕的是没有一颗敢于面对的心、敢于承担的勇气。那么，你所带来的是懦弱、胆怯且处处推卸责任的团队，这样的团队还有什么发展前途而言呢?下面，XX为大家分享幼儿园团队建设方案，希望对大家有所帮助! 1. 环境创设： (1) 环境创设缺少文化内涵，不能有效的彰显快乐宝贝精神，品质及理念。 (2) 环境创设形式太单一，缺少立体感，缺少实用性，不能有效的为孩子提供服务。 (3) 环境创设内容不丰富，杂乱无章，缺少情景性，不能与孩子的内心达到共鸣，不能有效的吸引孩子的注意力。 (4) 环境创设布局不均匀，不饱满，缺少活力，色彩搭配不协调，不能有效的熏陶孩子的审美能力。 (5) 环境创设缺少童趣，夸张，想像，荒诞，无逻辑的特点，不能体现童话共振的原则。 (6) 环境创设缺少区域活动角，不能有效的丰富孩子的课余生活。 (7) 环境创设缺少温馨提示或是生活小标语和教育图片以及安全标志，不能有效的让孩子养成观察的习惯，以及自我保护的意识。

2. 团队建设： (1)管理人员对整个团队建设的目标不够明确，方案制定的不具体，导致团队建设发展速度缓慢。 (2)管理人员自我要求不高，自我学习意识不强，自我目标不明确，没有起到榜样的作用。 (3)团队建设小组成员分工不明确，责任不具体，导致团队缺少向心力和凝聚力。 (4)管理人员对团队建设标准不明确，要求不够严格，缺少指导，督促及检查评价。 (5)管理人员对团队建设缺少持之以恒的态度，导致不能按照制定的目标方案完成计划的内容。 (6)管理人员缺少谦虚的态度，不能有效的提高自身的文化储备，导致不能合理的安排学习内容，从而导致团队建设效果不理想。 (7)团队建设的内容不全面，缺少道德建设，能力培养方面的意识薄弱，导致团队建设步调不均衡。只停留在专业技能方面。 3. 教育教学： (1).管理教育教学人员的教学管理能力不强，自身的水平有限，缺少谦虚的态度，导致不能有效的提高教师教育教学能力及不能起到良好的示范作用。(2)教学管理人员自我控制能力差，不能客观，理性，全面的对待教育教学工作，

幼儿园团队建设方案

幼儿园团队建设方案 团队目标方案 一、现状分析 1、教师没有良好的精神面貌 2、缺少积极性 3、缺少团队精神 4、自身缺少应具备的素质 二、目标设定 1、打造"和雅"教师团队形象 2、巧妙运用精神激励法，提高员工的工作积极性 3、打造相互信任、相互帮助的团队精神 4、拥有一份坚持的信念、一个宽容的胸怀、一道自省的目光、一种敢于承担责任的勇气、一种务实的工作作风的素质 三、具体措施 1、良好的教师形象，反映了团队的精神面貌，因此，打造和谐教师团队也要从塑造教师的和雅形象入手，我们引领教师审视自身发展与园所发展的关系，从而清晰地认识到自身的价值取向和该有的理想追求。并通过精心策划的系列活动，使教师们将这些观念自觉地内化为自身的需求，如：每个星期的读书交流会，以此来倡导大家多读书，丰富个人修养和内涵及自身的提高，9月份教师节准备举办“孩子，我的镜子”师德演讲会，教师们通过孩子这面明亮的镜子，来反思自己的教师形象，十月份举行“三笑服务，微笑之星”活动，更是把打造师德形象推向高潮，我们做到：对孩子——甜蜜一笑；对家长——真诚一笑；对同事——会心一笑。在默契的微笑中，教师们尽情地释义了岗位服务的含义，提升了服务的意识，更是让教师们达成共识：不仅要做一个“靓丽教师”，更要做一个“爱心教师”，内秀涵养，外树形象，立良好的师德风范。

2、常有一句玩笑式的说法：幼儿园的教师其实也是一群孩子，她们的情绪变化或反差是很大的，有时一句不经意间的话语或是一个眼神，都容易引起她们好多好多的想法。和她们之间的相处，就要善于采用一些精神上的激励方法，当发现她们一有点滴的进步，就要把她放大，让大家为之骄傲；当她可能在工作中出现不足时，也要善于发现她的其它优点，再引导她认识到自己的不足，找出原因、提出努力的方向。在一个和谐团队的构建中，还要善于挖掘团队或集体的力量，进行一些大范围的精神激励。如：每月的评比：岗位之星或优秀之星的评比；各级各类的评优评先工作；巧妙地根据员工的个性专长或特点，设立一些团队，发挥她们的优势，找到自信；合理运用口头表扬或文字表扬、个体表扬或集体表扬的方式激励她们继续努力、继续成长。 3、通过每周五早上安排的团队游戏，通过游戏让老师总结、体验应有的团队精神 4、（1）一份坚持的信念。一个人的成功与失败往往都来自一个方向，也就是自己的内心。加强品质磨练，其实磨练的是自己内心的那份坚持，对一个目标的坚持、对一个原则的坚持、对一项制度的坚持、对一种认识的坚持。有时候，我们往往被许许多多外在的因素牵着鼻子走，走着走着，就失去了方向，失去最初的坚持，结果也就不得而知。 （2）一个宽容的胸怀。团队中的各个成员是存在极大差异性的，由于他们知识经验、生活背景、思维方式及考虑问题角度等方面的不同，团队领导人在面对这样一个队伍的时候，更应具有一个宽容的胸怀，去接纳他们的不足、去包容他们的不理解或是怨愤，同时也要主动去分享他们成功的喜悦、去引导他们走出困惑（4）一种敢于承担责任的勇气。我们在强调团队领导人拥有权力的同时，别忘了我们同时扛下的还应该是一份责任。在团队出现困难或低谷的时候要敢于承担责任，减轻老师们的心理压力。有时，压力和困难并不可怕，可怕的是没有一颗敢于面对的心、敢于承担的勇气。那么，你所带来的是懦弱、胆怯且处处推卸责任的团队，这样的团队还有什么发展前途而言呢？

幼儿园团队建设

一、构建合作型教师团队的必要性 新课程的改革促使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变革，教师必然会碰到很多的新事物、新难题，单靠教师个人的能力是很难胜任新课程的教学任务；新课程强调课程的综合性，特别是综合实践活动课的开设，校本课程的开发，对教师的专业水平提出了前所未有的要求；新课程的教育教学已经不是仅限于学校、教室、课堂和课本的狭小范围之中，而是需要立足于幼儿的终身发展，着眼于幼儿的创新精神和实践能力的培养，去研究教材、指导教学。这些都迫切需要教师之间合作，需要教师相互借鉴，共同探讨，打造合作型教师队伍成为适应新课程的必需。 此外，任何教师专业素养的提升，都要面临理论到实践的转换问题。如果单单只是靠教师个人力量，这道沟壑是难以逾越的，而合作是实现“同伴互助”、“专业引领”的较好形式，为此要充分发掘、利用各种有助于自我专业发展的资源，寻求与同事的合作与帮助。尤其是当专业发展道路遇到各种困难和障碍时，更需要同事和学校的帮助和支持，所以我们要及时引导教师走向合作教研努力打造合作型的教师队伍。 二、构建合作型教师团队的实践 作为当今社会人的每一位教师，会有来自社会各方面方面的压力，社会对教师的期望越来越高。教师只有不断地学习充实自己，提高自己，才能不被社会所淘汰。就目前，关于创建合作型学校，做合作型、学习型教师的具体做法很多，各学校幼儿园都采取各种措施鼓励教师学习，努力创设学习氛围，建立有效的学习机制，加强园本培训等活动。而合作型教师团队是建立在合作型组织和合作型个人基础之上，是教师进行有效学习的一种重要方式。 （一）创设学习氛围、共享学习经验 日常生活中教师总是忙忙碌碌做着繁琐的一日生活课程，很少有空暇的时间能真正的静下心来看看有关的专业书籍、刊物杂志等，慢慢地教师就没有了读书的意识和兴趣，在工作生活中也无法形成良好的读书氛围。对课外知识的学习是一种工作的自然延续。创设良好团队学习的氛围、激发教师读书的愿望，也是促进教师团队学习的关键所在。为了改善这种闭塞的学习氛围，我园就针对此状况，做出了一系列的措施： 1、开设专门的教师阅览室--馨阅吧。惬意舒适的沙发，再泡杯咖啡倒杯茶，休闲安静的读书环境，教师空暇不带班时间。没有强制性要求，教师会邀上伙伴一起阅读闲谈，良好的读书环境创设，能够有效的调动教师的学习工作的积极 性。在教师阅览室，教师们能放松一日工作的疲惫心灵，沉浸在书的海洋中补充新的养分。 2、精心组织咖啡文化活动。学习从一种学习形式转化为一种学习氛围。教师在这种浓郁的学习氛围中，久而久之驱动力从一种外在要求转化为内在需求。园内经常性地开展读书交流活动、咖啡文化活动，将教师个人的与集体的分享相结合，把教师个人私有的学习变为大家共有的、开放的经验。 （二）发挥教师团队作用，强化教师团队之间的合作与交流。

浅谈民办幼儿园教师团队建设

浅谈民办幼儿园教师团队建设 浅谈民办幼儿园教师团队建设 相对公办幼儿园的师资、管理等各方面，我们明显感受到民办幼儿园教师人事约束力的欠缺，安全感的相对薄弱，部分教师短期行 为的存在，决定了民办幼儿园增强凝聚力，提高教师团队精神境界 的重要性。从事幼儿园教育管理工作十余年，我们也渐渐摸索出一 套促进教师团队建设的策略与方法。 一、加强教职工师德教育，增强职业责任感 一所好的幼儿园一定会有一位好园长，而园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，重视教职工的师德规范教育，充分调动他们 的工作积极性。我园确立每周五是全体教师的学习时间，我们事先 设计了一些活动，如：“夸夸我的好同事”、“爱岗敬业”、“假 如我是园长”等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界，虽 然我们是民办幼儿园的教师，但并不是企业的计件制度，更不是为 老板打工。幼儿教育事业是一项公益事业，我们依然担负着崇高的、改变孩子未来的责任。同时要组织教职工深入学习教师道德规范， 引导教职工自觉以教师应有的职业道德标准要求自己，更好地为人 师表，增强事业心和责任感。通过及时肯定教师、发扬优点等方式，激发教师团队积极向上的精神状态，使教育目标得以更好的实现， 同时促进教师自身的专业成长。 二、以研促教，带领教师团队共同成长 增强教师团队的凝聚力，行政领导层的相互合作与团结及其重要，只有管理层统一思想、共进同退，才会给予教师统一的前进目标。 同时，作为教师的引导者和支持者，园长管理层更是要时刻严格要 求自己，不断充实自己的文化道德素质与专业素养，力求让自己达 到一个新的高度，及时帮助教师解决各种难题。从而，树立教师们 学习的榜样，使教师对园长产生信任感和荣誉感。民办幼儿园教师

幼儿园团队建设实施方案

幼儿园团队建设案 幼儿园就像一个雁队。每个人都在各自平凡的岗位上发挥聪明才智、跳动青春热血、成就教育梦想。如发挥团队的各力，达到1+1=2的管理目标?这值得每一位幼儿园园长和教师思考。 幼儿园团队建设案 一、加强教职工师德教育，增强职业责任感 一所好的幼儿园一定会有一位好园长，而园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，重视教职工的师德规教育，充分调动他们的工作积极性。我园确立每五是全体教师的学习时间，我们事先设计了一些活动，如：“夸夸我的好同事”、“爱岗敬业”、“假如我是园长”等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界，虽然我们是民办幼儿园的教师，但并不是企业的计件制度，更不是为老板打工。幼儿教育事业是一项公益事业，我们依然担负着崇高的、改变孩子未来的责任。同时要组织教职工深入学习教师道德规，引导教职工自觉以教师应有的职业道德标准要求自己，更好地为人师表，增强事业心和责任感。通过及时肯定教师、发扬优点等式，激发教师团队积极向上的精神状态，使教育目标得以更好的实现，同时促进教师自身的专业成长。 二、以研促教，带领教师团队共同成长 增强教师团队的凝聚力，行政领导层的相互合作与团结及其重要，只有管理层统一思想、共进同退，才会给予教师统一的前进目标。同时，作为教师的引导者和支持者，园长管理层更

是要时刻格要求自己，不断充实自己的文化道德素质与专业素养，力求让自己达到一个新的高度，及时帮助教师解决各种难题。从而，树立教师们学习的榜样，使教师对园长产生信任感和荣誉感。民办幼儿园教师的专业素养相对来说，比较薄弱，领导层要积极带领全园教师共同努力进步发展。 近两年，幼儿园的全体教师在教研形式、教研容、教研组织等面做了积极改革与尝试，扎扎实实地在教研实践中寻找有效教研之路，取得一定成效。并有计划、有组织地提高教师的知识水平和教育教学的能力。根据教师的实际业务能力，组织有针对性、系统性的业务培训，利用讲课、上课、评析等式帮助教师理解学习。当然，为了更好的激发教师的教研热情，我们还要适时调整教研策略，加入参与、体验、互动的教研形式。同时，我们还要根据教师的知识和业务的需要，加强督导检查，开展教学评比，做到既正确引导，又给予积极肯定，不断提高教师的责任心和自觉性。 三、实行激励机制，为教师团队建设增添色彩 现今，我们永嘉县民办幼儿园的师资队伍非常年轻化。她们安于现状，淡漠名利。由此可见，要最大程度地调动教师工作的积极性，促进幼儿园的发展，就必须改变以往的考核评优的一套激励式，探索构建多样化的、符合园本实际，并满足教师心需求的激励机制。有效激励机制的建立不仅是调动教师的积极性、主动性和创造性，提高教师的整体素质的保证，也是提高幼儿园领导素质和管理水平，提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿园的发展的保证。随着幼儿园管理改革的不断深化，幼儿园教师管理工作也而临着重的挑战。作为幼儿园管理者，应深入研究幼儿园教师培训的激励机制，挖掘更多的激励因素，

幼儿园教师团队建设方案

幼儿园教师团队建设方案 管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。以下是小编为大家整理的幼儿园教师团队建设方案范文，欢迎阅读参考。希望对您有所帮助！ 教师管理，思想为先。思想是行动的指南。在实施幼儿园教师管理时，首先要利用政治学习时间，组织幼儿教师学习有关法律法规，引领教师掌握党中央、国务院和上级教育部门政策要求，领会精神实质，改变思维方式，凝聚精神力量。用理论武装教师思想，提高思想觉悟，做到坚持“三心”不放松(既教育中心、安全重心、质量核心)，强化“四力”鼓干劲(增强实力，开发潜力，形成活力、提高能力)，提高工作自觉性和主动性。 管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。幼儿园教师管理的首要任务之一，是强化师德教育，提高教师修养。要教育教师热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范，依法执教;要关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;要勤于学习,善于研究，不断进取;要乐观向上、热情开朗，心态平和，有亲和力;要为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

教师管理，能力为重。提高幼儿教师教育教学和保育能力，是幼儿园长期、健康发展的着力点。要组织教师积极参加继续教育，全面提升专业知识和水平;要采取走出去——参观学习，请进来——传授经验，听讲座——学习提高，公开课——促使进步，研讨会——共同发展等业务培训方式，全面提升幼儿教师的语言、沟通、组织、观察、保育、技术、艺术、科研、创新等教育能力。 管理教师，关爱为责。管理就是服务，关心教师工作、学习、生活，为教师解决实际困难，是管理者义不容辞的责任和义务。幼儿教育是基础教育的基础，是娃娃教育，幼儿教师容易引起社会产生误解，受到轻视。幼儿园领导要从关爱幼儿教师出发，大力宣传幼儿教育的重要性，培养幼儿成长的艰巨性，提高幼儿教师在社会的地位;要真心实意关心幼儿教师工作、学习、生活中的困难，切实帮助幼儿教师解决后顾之忧;要做到急幼儿教师所急，想幼儿教师所想，帮幼儿教师所忙，全心全意为幼儿教师成长服务，使之全力投身于幼儿教育工作之中。 教师管理，就是想方设法提高教师的工作能力和水平，充分发挥其聪明才智，提高工作实效。教师在教育教学和保育工作中遇到的难题，可以组织教师开展研究探讨，找出解决的方法。要指导教师掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;要潜心研

浅谈幼儿园的团队管理

品牌幼儿园团队管理是重点 湖北省黄冈市英山县莲花双语幼儿园：张永红要想创办一所有内涵、有特色的品牌幼儿园，必须拥有一支优秀的团队。如果这个团队的每一个成员拥有共同的目标、共同的愿景，那么这样的团队一定会所向披靡、战无不胜。近几年，我园在管理过程中牢记9字箴言:建班子，定战略，带队伍，一直把团队建设作为管理的核心工作，通过一系列的方法和举措锻造出了一支：目标明确、高度负责、充满爱心、富有凝聚力、执行力强、勇于创新的优秀团队。 一、团队管理的根基——“以人为本”。 在一个团队里，目标是由谁制定的？由谁达成？责任由谁来负？凝聚力凝聚的是谁？执行力要求的又是谁？创新由谁来主导？所有 的答案，无一例外的都指向——人。如果说团队好比一棵大树，目标明确、高度负责、充满爱心、富有凝聚力、执行力强、勇于创新这些就是这棵大树的繁枝茂叶；凝聚人心、符合人性就是这棵大树的主干深根。 作为幼儿园的园长应该把“选人、育人、用人、留人”当做一项重要的工程来做，要把注意力放在人心、人性上。关注每一个人的生命状态，关注每一个人彼此间的关系和幼儿园的整体环境，明确团队管理的根基是：“以人为本”。人对了，世界就对了。在一个团队里，管理层对了，这个团队就错不了；园长对了，老师就错不了；老师对了，孩子就错不了；孩子对了，家长就错不了。人，是一切的核心。 人怎么样，世界就怎么样，换句话说，成就人，就能成就你想要的一切。要做对的人，要做对的事，自动自觉地修炼自我的追求与责任，以及我们共同的信念、灵魂和修为……那么，在幼儿园的这舞个台上，我们开展了丰富多彩的活动，尤其是爱心公益活动，让老师们在活动中不断成长。通过各种活动让老师的内心更丰满；通过活动让老师们更深层次的体会到幸福；通过活动让老师的灵魂更圣洁；通过活动让每个人的生命在幼儿园这个爱的舞台上展现出更靓丽的风彩。 二、团队管理的关键——“团队精神”。

浅谈幼儿园园长如何提高领导力

浅谈幼儿园园长如何提高领导力 领导力（Leadership）就是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。作为一名幼儿园园长，只有不断提高自己的领导力，才能适应现代学前教育的需要。从某种意义上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。作为幼儿园园长，他不仅是一个幼儿园的最高领导者和决策者，更是一个幼儿园的构造者和发展者。他的影响力是巨大的，可以影响全园，影响教师，尤其是幼儿。由此可见，一个园长具备先进高效的领导力何其重要。 一、作为一名园长，首先要明确自己的管理者的角色 “火车跑得快，全靠车头带。”这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。无论何时，一个园长总会以个人的力量去影响一个园的幼儿。这个影响力的迁移和辐射就需要通过科学、民主、规范、有序的管理才能实现。作为一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好导向，使幼儿园工作围绕这方面进行。 园长的管理理念、自身素质直接影响他的领导力。幼儿园园长就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。没有独特的教育思想就意味

着没有特色的幼儿园。因此,对一名园长来说必须自身加强业务学习,形成独特的教育思想。作为园长要不断强化自身的素质意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“实”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识；精心设计、精益求精地办好幼儿园每一件事；“新”就是改革创新，不断进取；“实”就是脚踏实地，实实在在地干；“正”就是一身正气，作风正派，言行正直；“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。 园长对外代表幼儿园 ,对内主持全面工作。可以说,他既是幼儿园组织的领导者又是其管理者。作为领导者,他是实施领导行为的主体,要创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围,激发教师的工作,不断变革和改善学校组织;作为管理者,他要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的学校环境,执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则。 二、作为一名园长，要确立科学创新的管理观 作为园长，必须要高瞻远瞩，用发展的眼光对现代幼儿园教育审时度势，特别在当今信息化时代，园长必须要把握时代脉搏，善于分析和整合各方面的信息，准确而周全地作出判断，并且要确立目标，保证决策的正确性和先行性。因为没有目标就没有了方向，没有了方向又何谈效率？幼儿园要向哪个方向发展，整个队伍要向哪个方面前进，总目标是什么，长期、中期、短期目标是什么，硬件部分的目标

幼儿教师团队建设

如何在园本教研中加强幼儿教师的团队建设 一、教师团队建设的现实背景及意义 幼儿园开展园本教研是促进幼儿园发展和教师成长的重要方式。园本教研更需要幼儿园教师团队建设，需要教师间的合作。在十多年的工作实践中，笔者对幼儿园教师这个团队有一些感性的认识，幼儿园教师既有一些优势，也存在一些问题。优势在于幼儿教师都比较单纯富有爱心，容易目标统一、互帮互助；劣势在于幼儿教师喜欢依赖，不善于推理思考，长期和儿童一起，也带有一些儿童心理特征，比如出现问题时容易“外归因”：如怪罪幼儿过去习惯没有养成，怪罪家长不支持，怪罪领导不公平，怪罪同事不配合等。幼儿园教师团队基本是女性，加上工作中带来的职业习惯大多会比较自我中心，团队中容易发生人际困扰，不利于园本教研的开展，不利于园本课程的建设。 关于幼儿教师职业倦怠的问题也已经日益引起大家的关注，在不能从根本解决一些诸如生存压力等问题的前提下，通过团队的支持有效的缓解职业倦怠是当前切实可行的一个方式。 二、幼儿教师团队建设方案的理论依据 （一）团队建设和成长的核心条件。 团队建设和成长最重要的因素有三个：“自主性”、“合作性”、“思考性”。一个良好的幼儿教师团队，她们的工作状态不会因为园长在不在而有所变化，这是自主性的表现；教师的工作不断有创新有突破，能自行发现问题、解决问题，这是思考性的表现；为了实现共同的目标，教师们通过沟通、交流、调整自己的行为、互相配合互相支持，这是合作性的表现。 （二）体验式培训的理念和方式。 关于体验式培训，在企业和教育界都日益被运用，主要在于改善人际关系，建设团队等等，在重视知识教育的中国，体验学习是一种很有冲击力的教育和培训方式。体验式学习（experiential learning），又称“发现式学习”、“活动学习”或“互动学习”，在中小学幼儿园教学中都曾经大力提倡，事实上，对于成人的培训也是非常有效的手段，它指的是先由学员自愿参与一连串活动，然后分析他们所经历的体验，使他们从中获得一些知识和感悟（insights），并且能将这些知识和感悟应用于日常生活和工作上。它的特点就是必须通过自己的亲身体验才能掌握，而一旦掌握就很难忘记。引入体验式培训的理念，对促进幼儿园的教职工观念和行为转变具有重要意义。 第一、它注重感性体验。透过特别设计的活动，让教师们从活动中获得体验，总结出理念，再运用到下一个活动中去，经过不断重复强化，使教师们最终获得一个新的思维或行为模式以取代以往不够完美的模式。第二、它是个人与团队的结合。现代工作中，既强调个人价值和努力，又重视团队协作精神，这些是体验式培训最能带给参与者的。第三、教师们的观念与行为的转变发生在培训中，而不是在培训后。知识传授式的培训是透过知识传授，以及预期参与者在课后运用知识，来达到培训目标的；而体验式培训是透过实际体验活动，在活动中就力求促成改变发生。比如，团队合作培训，知识传授式往往只是在课堂上讲解团队合作的重要性和方法，而体验式培训就透过一系列需要团队合作完成的任务来切实考验团队，帮助团队和每个成员不断发现团队和自己存在的问题，不断向好的方向改善，并最终体验到团队成功的快乐。培训中的实际体验将帮助参加者更容易在培训后运用培训中所学到的东西。第四、体验式培训更注重的是人的改变。如果人的内心拒斥，外在的知识听懂了也不见得会实际去运用。体验式培训重点挑战的是个体的内心，力图推动其内在的变化，这样就会给外在知识的运用打下一个良好的基础。第五、体验式培训形式生动，甚至快乐。在长期的压力以及单调的工作状态下，体验式培训的动态形式将让教师们耳目一新，兴趣盎然。因为这比枯坐不动的学习更有趣。 三、幼儿教师团队建设方案设计的原则 综上所述，我们认为在幼儿园教师团队建设过程中，应该坚持两点，一是立足于幼儿园的实际情况，不断激励、支持教师的日常探索实践，培养教师求真务实的思考实践能力。当前幼儿教师的工作状态都是非常繁忙甚至可能是低效的，这是导致幼儿教师在一定程度上呈现职业倦怠的一个因素，教师团队建设必须与日常工作紧密结合，不能因此增加教师的负担，只能是缓解教师工作压力，提高工作效能的有效手段。这项原则也可以称为“真实情景体验”原则。二是通过体验式游戏培训，加深了

活动方案之幼儿园团队建设方案

幼儿园团队建设方案 【篇一：幼儿园团队建设方案】 幼儿园团队建设方案 团队目标方案 一、现状分析 1、教师没有良好的精神面貌 2、缺少积极性 3、缺少团队精神 4、自身缺少应具备的素质 二、目标设定 1、打造和雅教师团队形象 2、巧妙运用精神激励法，提高员工的工作积极性 3、打造相互信任、相互帮助的团队精神 4、拥有一份坚持的信念、一个宽容的胸怀、一道自省的目光、一种 敢于承担责任的勇气、一种务实的工作作风的素质 三、具体措施 1、良好的教师形象，反映了团队的精神面貌，因此，打造和谐教师 团队也要从塑造教师的和雅形象入手，我们引领教师审视自身发展 与园所发展的关系，从而清晰地认识到自身的价值取向和该有的理 想追求。并通过精心策划的系列活动，使教师们将这些观念自觉地 内化为自身的需求，如：每个星期的读书交流会，以此来倡导大家 多读书，丰富个人修养和内涵及自身的提高，9月份教师节准备举办“孩子，我的镜子”师德演讲会，教师们通过孩子这面明亮的镜子， 来反思自己的教师形象，十月份举行“三笑服务，微笑之星”活动， 更是把打造师德形象推向高潮，我们做到：对孩子——甜蜜一笑； 对家长——真诚一笑；对同事——会心一笑。在默契的微笑中，教 师们尽情地释义了岗位服务的含义，提升了服务的意识，更是让教 师们达成共识：不仅要做一个“靓丽教师”，更要做一个“爱心教师”，内秀涵养，外树形象，立良好的师德风范。 2、常有一句玩笑式的说法：幼儿园的教师其实也是一群孩子，她们 的情绪变化或反差是很大的，有时一句不经意间的话语或是一个眼神，都容易引起她们好多好多的想法。和她们之间的相处，就要善 于采用一些精神上的激励方法，当发现她们一有点滴的进步，就要 把她放大，让大家为之骄傲；当她可能在工作中出现不足时，也要

幼儿园团队建设方案

xx团队建设方案 团队目标方案 一、现状分析 1、教师没有良好的精神面貌 2、缺少积极性 3、缺少团队精神 4、自身缺少应具备的素质 二、目标设定 1、打造"和雅"教师团队形象 2、巧妙运用精神激励法，提高员工的工作积极性 3、打造相互信任、相互帮助的团队精神 4、拥有一份坚持的信念、一个宽容的胸怀、一道自省的目光、一种敢于承担责任的勇气、一种务实的工作作风的素质 三、具体措施 1、良好的教师形象，反映了团队的精神面貌，因此，打造和谐教师团队也要从塑造教师的和雅形象入手，我们引领教师审视自身发展与园所发展的关系，从而清晰地认识到自身的价值取向和该有的理想追求。并通过精心策划的系列活动，使教师们将这些观念自觉地内化为自身的需求，如：每个星期的读书交流会，以此来倡导大家多读书，丰富个人修养和内涵及自身的提高，9月份教师节准备举办“孩子，我的镜子”师德演讲会，教师们通过孩子这面明亮的镜子，来反思自己的教师形象，十月份举行“三笑服务，微笑之星”活动，更是把打造师德形象推向高潮，我们做到：对孩子——甜蜜一笑；对家长——真诚一笑；对同事——会心一笑。在默契的微笑中，教师们尽情地释义了岗位服务的含义，提升了服务的意识，更是让教师们达成共识：不仅要做一个“靓丽教师”，更要做一个“爱心教师”，内秀涵养，外树形象，立良好的师德风范。

2、常有一句玩笑式的说法：幼儿园的教师其实也是一群孩子，她们的情绪变化或反差是很大的，有时一句不经意间的话语或是一个眼神，都容易引起她们好多好多的想法。和她们之间的相处，就要善于采用一些精神上的激励方法，当发现她们一有点滴的进步，就要把她放大，让大家为之骄傲；当她可能在工作中出现不足时，也要善于发现她的其它优点，再引导她认识到自己的不足，找出原因、提出努力的方向。在一个和谐团队的构建中，还要善于挖掘团队或集体的力量，进行一些大范围的精神激励。如：每月的评比：岗位之星或优秀之星的评比；各级各类的评优评先工作；巧妙地根据员工的个性专长或特点，设立一些团队，发挥她们的优势，找到自信；合理运用口头表扬或文字表扬、个体表扬或集体表扬的方式激励她们继续努力、继续成长。 3、通过每周五早上安排的团队游戏，通过游戏让老师总结、体验应有的团队精神 4、（1）一份坚持的信念。一个人的成功与失败往往都来自一个方向，也就是自己的内心。加强品质磨练，其实磨练的是自己内心的那份坚持，对一个目标的坚持、对一个原则的坚持、对一项制度的坚持、对一种认识的坚持。有时候，我们往往被许许多多外在的因素牵着鼻子走，走着走着，就失去了方向，失去最初的坚持，结果也就不得而知。 （2）一个宽容的胸怀。团队中的各个成员是存在极大差异性的，由于他们知识经验、生活背景、思维方式及考虑问题角度等方面的不同，团队领导人在面对这样一个队伍的时候，更应具有一个宽容的胸怀，去接纳他们的不足、去包容他们的不理解或是怨愤，同时也要主动去分享他们成功的喜悦、去引导他们走出困惑 （4）一种敢于承担责任的勇气。我们在强调团队领导人拥有权力的同时，别忘了我们同时扛下的还应该是一份责任。在团队出现困难或低谷的时候要敢于承担责任，减轻老师们的心理压力。有时，压力和困难并不可怕，可怕的是没有一颗敢于面对的心、敢于承担的勇气。那么，你所带来的是懦弱、胆怯且处处推卸责任的团队，这样的团队还有什么发展前途而言呢？

幼儿园团队精神打造之我见[1]

幼儿园团队精神打造之我见 [摘要] 团队精神在幼儿园管理中起着至关重要的作用。在幼儿园的日常工作当中，团队精神的有效、顺利、充分的发挥，在一定程度上决定幼儿园的发展。因此,我们在日常管理中注重团队精神的打造,本文就团队精神氛围的营造,打造过程中的思考与做法等方面作简单的阐述。 [关键词] 团队精神、信任、赞赏、沟通、人性管理。 一位畅游南美洲的游客曾见过一种奇观：游客们点燃干燥的原始草丛，把一群黑压压的蚂蚁围在当中，火借风势，逐渐蔓延，蚂蚁开始混乱，逐渐便变得有序，迅速扭成一团，像雪球一样朝外滚动突围。外层的蚂蚁被烧得“噼啪”直响，死伤无数，但蚁球仍然勇猛向外滚动，终于突出火圈，这就是我们常说的团队精神。所谓的团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。纵向，它向上承幼儿园管理层，下接部门员工；横向，它协调着各部门与部门之间的关系，处于“枢纽”的地位，起着“纽带”的作用，保证着幼儿园各项决策的准确执行和日常工作的顺利开展。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，是最高境界，是全体人员的向心力和凝聚力，反映的是个人利益和集体利益的统一，并进而保证组织的高效率的运转。团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念，考虑团队的需要，团队成员要互相帮助，互相照顾，互相配合，为集体的目标而共同努力。团队精神是组织文化的一种部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排到合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果真正的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。那么，在幼儿园的管理，如何打造这种良好的团队精神呢？ 一、相互信任是建构幼儿园团队的首要前提。 相互信任是一个组织最坚实的合作基础,是建构幼儿园团队的首要前提。工作中我们体会到相互信任对于组织中每个成员的影响极大,它既增加了教职工对组织的情感认可，又能给教职工一种安全感,树立起一种主人翁的意识，把幼儿园当成自己的家,并以之作为个人发展的舞台。正所谓“疑人不用，用人不疑”，我们也常会给老师压担子，并说这样的话：“这件任务就得由你（你们）来完成，你可以的，相信你自己，就算完成不了不会怪你的！”让教师觉得自己是被信任，

浅谈民办幼儿园教师团队建设

浅谈民办幼儿园教师团队建设 【摘要】本文分析了幼儿园教师团队建设的重要性，并提出了几点民办幼儿园教师团队建设的策略：重视人文管理，营造和谐教师团队建设氛围；重视专业成长，建设稳固团结创新的教师团队；实行激励机制，为教师团队建设增添色彩。 【关键词】民办幼儿园教师团队建设 相对公办幼儿园的师资、管理等各方面，我们明显感受到民办幼儿园教师人事约束力的欠缺，安全感的相对薄弱，部分教师短期行为的存在，决定了民办幼儿园增强凝聚力，提高教师团队精神境界的重要性。从事幼儿园教育管理工作十余年，我们也渐渐摸索出一套促进教师团队建设的策略与方法。 一、加强教职工师德教育，增强职业责任感 一所好的幼儿园一定会有一位好园长，而园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，重视教职工的师德规范教育，充分调动他们的工作积极性。我园确立每周五是全体教师的学习时间，我们事先设计了一些活动，如：“夸夸我的好同事”、“爱岗敬业”、“假如我是园长”等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界，虽然我们是民办幼儿园的教师，但并不是企业的计件制度，更不是为老板打工。幼儿教育事业是一项公益事业，我们依然担负着崇高的、改变孩子未来的责任。同时要组织教职工深入学习教师道德规范，引导教职工自觉以教师应有的职业道德标准要求自己，更好地为人师表，增强事业心和责任感。通过及时肯定教师、发扬优点等方式，激发教师团队积极向上的精神状态，使教育目标得以更好的实现，同时促进教师自身的专业成长。 二、以研促教，带领教师团队共同成长 增强教师团队的凝聚力，行政领导层的相互合作与团结及其重要，只有管理层统一思想、共进同退，才会给予教师统一的前进目标。同时，作为教师的引导者和支持者，园长管理层更是要时刻严格要求自己，不断充实自己的文化道德素质与专业素养，力求让自己达到一个新的高度，及时帮助教师解决各种难题。从而，树立教师们学习的榜样，使教师对园长产生信任感和荣誉感。民办幼儿园教师的专业素养相对来说，比较薄弱，领导层要积极带领全园教师共同努力进步发展。 近两年，幼儿园的全体教师在教研形式、教研内容、教研组织等方面做了积极改革与尝试，扎扎实实地在教研实践中寻找有效教研之路，取得一定成效。并有计划、有组织地提高教师的知识水平和教育教学的能力。根据教师的实际业务能力，组织有针对性、系统性的业务培训，利用讲课、上课、评析等方式帮助教师理解学习。当然，为了更好的激发教师的教研热情，我们还要适时调整教研策略，加入参与、体验、互动的教研形式。

活动方案之幼儿园团队建设方案

活动方案之幼儿园团队建设方案 1

幼儿园团队建设方案 【篇一：幼儿园团队建设方案】 幼儿园团队建设方案 团队目标方案 一、现状分析 1、教师没有良好的精神面貌 2、缺少积极性 3、缺少团队精神 4、自身缺少应具备的素质 二、目标设定 1、打造和雅教师团队形象 2、巧妙运用精神激励法，提高员工的工作积极性 3、打造相互信任、相互帮助的团队精神 4、拥有一份坚持的信念、一个宽容的胸怀、一道自省的目光、一种敢于承担责任的勇气、一种务实的工作作风的素质 三、具体措施

1、良好的教师形象，反映了团队的精神面貌，因此，打造和谐教师团队也要从塑造教师的和雅形象入手，我们引领教师审视自身发展与园所发展的关系，从而清晰地认识到自身的价值取向和该有的理想追求。并经过精心策划的系列活动，使教师们将这些观念自觉地内化为自身的需求，如：每个星期的读书交流会，以此来倡导大家多读书，丰富个人修养和内涵及自身的提高，9月份教师节准备举办“孩子，我的镜子”师德演讲会，教师们经过孩子这面明亮的镜子，来反思自己的教师形象，十月份举行“三笑服务，微笑之星”活动，更是把打造师德形象推向高潮，我们做到：对孩子——甜蜜一笑；对家长——真诚一笑；对同事——会心一笑。在默契的微笑中，教师们尽情地释义了岗位服务的含义，提升了服务的意识，更是让教师们达成共识：不但要做一个“靓丽教师”，更要做一个“爱心教师”，内秀涵养，外树形象，立良好的师德风范。 2、常有一句玩笑式的说法：幼儿园的教师其实也是一群孩子，她们的情绪变化或反差是很大的，有时一句不经意间的话语或是一个眼神，都容易引起她们好多好多的想法。和她们之间的相处，就要善于采用一些精神上的激励方法，当发现她们一有点滴的进步，就要把她放大，让大家为之骄傲；当她可能在工作中出现不足时，也要善于发现她的其它优点，再引导她认识到自己的不足，找出原因、提出努力的方向。在一个和谐团队的构建中，还要善于挖掘团队或集体的力量，进行一些大范围的精神激励。如：每月的评比：岗位之星或优秀之星