湖北省文科488分能上什么学校

湖北省文科488分能上什么学校

【高考分数-2015年湖北文科488分能上什么学校,高考488分能上什么大学】

2015高考结束后，很多同学也都会自我估分，湖北考生徘徊在482-534童鞋都会想能上什么大学，怎么填写高考志愿，2015湖北高考488多分怎么办？高考488多分能读什么学校？高考488多分能上什么大学等等。其实高考488多分可以选择很多大学和专业！下面优志愿就来为大家分享高考488能上的大学和专业。

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特别提醒：决胜未来的不一定是高考分数，高考志愿填报好比“第二次高考”，选好大学、选对专业，直接影响到今后职业的选择。

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2019年湖北省普通高等学校单独招生考试

2019年湖北省普通高等学校单独招生考试 武汉警官职业学院文化素质考试大纲 （一）语文（100分） 一、考试范围和分值比例 二、考试内容 （一）基础知识 1.识记常用汉字的音、形、义，考查在具体语境中读准字音、认清字形，运用汉字的能力。 2.正确使用词语：理解基本语素，掌握搭配规律，体会感情色彩，分清适用对象，辨析词义轻重，把握词性特点。 3.辨析并修改病句：搭配不当、用词不当、语序不当、语意不明、成分残缺与赘余等几种情形。 4.正确使用标点符号：顿号、逗句、分号、冒号、引号等常用标点的用法。 （二）阅读理解 1.现代文阅读 （1）理解并解释关键字、词、句。 （2）筛选和概括重要信息。 （3）分析文章结构，理清作者思路，归纳内容概要，概括主题思想。 （4）分析、评价文章的观点、情感和态度。 （5）分析语言表达效果。 2.文言文阅读 （1）整体把握阅读材料的基本内容 （2）理解常见实词、虚词在文中的意义和用法。 （3）理解文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。 （4）理解并准确将文中的句子翻译成现代汉语。 （5）分析、评价文章的观点、情感和态度。

3.诗词鉴赏 （1）理解诗词的内容和意境。 （2）分析诗词的艺术手法和表达技巧。 （3）领会、评价作品的情感态度和思想内容。 （三）写作 1.主题明确，能围绕中心开展叙述、说明和议论，表达情感，阐述观点。 2.语言流畅，能规范运用现代汉语，遣词准确，语句连贯。 3.思路清晰，能遵循思维规律，语句之间、段落之间衔接紧凑。 4.结构完整，谋篇布局得体，行文条理清楚，起承转合自然。 5.思想内容健康，使用标点正确，卷面书写整洁。 武汉警官职业学院 2019年1月16日

湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件

湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件

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湖北省高等学校教师 高级专业技术职务任职资格评审条件 鄂职改办〔2000〕192号 各市、州、省直管市、县（市）、林区职称改革工作领导小组办公室，省直各部门、大型企事业单位： 现将《湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件（试行）》印发给你们，请遵照执行。 自本通知下发之日起，原评审条件即停止执行。 湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件（试行） 第一章总则 第一条为了适应社会主义市场经济发展对专业技术人员队伍建设的要求，客观公正地评价高校教师的能力和水平，使专业技术职务任职资格评审工作科学化、规范化、制度化，促进科技进步和经济发展，根据《中华人民共和国教师法》、《高等学校教师职务试行条件》和我省职称改革经常化以来有关政策，结合我省高校实际，制定本评审条件。 第二条本条件适用于高等学校从事高校教育教学工作的专业技术人员申报晋升教师高级专业技术职务任职资格的评审。 第三条高等学校教师系列高级专业技术职务任职资格的名称为教授、副教授。 第二章任职资格条件 第四条申报条件 一、申报评审高等学校教师高级专业技术职务任职资格的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；认真履行岗位职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，作风正派，有良好的职业道德，爱岗敬业，教书育人，为人师表；能坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。 二、学历、资历条件 （一）教授 具备下列条件之一者，可以申报评审教授职务任职资格： 1、博士研究生毕业后，从事本专业技术工作七年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作五年以上； 2、硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作十三年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作五年以上；

湖北省中等职业学校毕业证书管理与查询系统

湖北省中等职业学校毕业证书管理与查询系统省级用户使用说明 湖北省中等职业学校毕业证书管理与查询系统操作说明书（省级用户） 湖北省教育信息化发展中心 2013年5月30日

目录 操作流程 (1) 1、系统登录 (1) 2、修改密码 (2) 3、市州用户管理 (2) 4、学生毕业证信息查询 (4) 5、学生毕业证信息发布 (6) 6、取消学生毕业证信息发布 (7) 7、退回学生毕业证信息 (7) 8、导出学生毕业证 (8) 9、学生毕业证信息发布统计 (9) 10、下载中心 (10) 附录 (11) 1、毕业生信息提交数据模板说明 (11) 2、学生毕业证信息上报数据验证工具使用说明 (12) 3、Microsoft Access Database Engine组件安装说明 (13)

7 第一步：在IE浏览器的地址栏输入https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,。第二步：选择“管理员登录入口”，如下图： 第三步：输入用户帐号、密码和验证码。

省级用户使用说明第四步：点击“登录”按钮，进入到省级管理界面。 2、修改密码 第一步：登录系统后，进入首页，点击修改密码。如下图： 第二步：输入新密码（两次），点击“提交”按钮。 注：第一次登录系统请务必将密码修改。 3、市州用户管理 （1)添加市州用户 第一步：点击“用户管理”菜单，进入用户管理界面。如下图： 第二步：点击“添加市州”按钮，如下图： 8

湖北省中等职业学校毕业证书管理与查询系统 7 第三步：在弹出的用户信息框中，输入“名称”、“用户名”和密码”。如下 图： （2)查看市州用户 第一步：点击“查看市州”按钮，如下图。 第二步：在列表中查看市州用户信息 （3)查找市州用户 第一步：点击“查看市州”按钮，在市州查询框内输入要查询的市州名称或用户名。 第二步：点击“查询”按钮，进行查询。 （4)导出市州用户信息 如果要将市州用户信息导出，在选择“查看市州”后，可直接点击“导出结果”按钮导出信息。 4、学生毕业证信息查询 （1)查询单个学生毕业证信息

湖北省各高等院校历任校(院)长详细情况

刘道玉：（1981.7至1988.4，任武汉大学校长）；齐民友：（1988.4至1992.10，任武汉大学校长）；陶德麟：（1992.10至1996.10，任武汉大学校长）；侯杰昌：（1996.10至2003.9，任 （2008.11至2010.12，武汉大学校长）；刘经南：（2003.9至2008.11，任武汉大学校长）；顾海良： 任武汉大学校长）；李晓红：（2010.12至至今，任武汉大学校长）。 黄振：1978年任湖北艺术职业学院校长兼党委书记； 闫恒凯：1985年任湖北艺术职业学院校长； 熊文波：1990年任湖北艺术职业学院校长； 罗佩华：1992年任湖北艺术职业学院校长； 冯实侃：2000年任湖北艺术职业学院院长； 周一鸣：现任湖北艺术职业学院院长； 骆家宽：2008年至今担任湖北科技职业学院院长。 陈建勋：2000年3月至今担任武汉外语外事职业学院院长。 涂宏斌：2002年至今担任武汉商贸职业学院院长。 王进思：2013年至今被任命为武汉交通职业学院院长。 朱九思：2000年至今担任华中科技大学武昌分校校长。 刘献君：2003年5月至今担任华中科技大学文华学院院长。 覃有土：2003年至今担任中南财经政法大学武汉学院院长。 吴永桥：2004年至今担任武汉理工大学华夏学院院长。 刘刚：2007年至今担任湖北大学知行学院院长。 孟庆义：2004年至今担任三峡大学科技学院院长。 陈建勋：2002年至今担任武汉科技大学城市学院院长。 曹刚：2002年至今担任湖北工业大学工程技术学院院长。 金勇：2009年至今担任湖北工业大学商贸学院院长。 涂方剑：2002年至今担任武汉工程大学邮电与信息工程学院院长。 杨崇才：现任武汉纺织大学外经贸学院院长。

湖北省中职学校专业设置管理实施办法(试行)

附件1： 湖北省中等职业学校专业设置 管理实施办法（试行） 第一章总则 第一条为进一步规范全省中等职业学校专业设置管理，引导中等职业学校依法自主设置专业，促进人才培养质量和办学水平的提高，根据《中华人民共和国职业教育法》和教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》的相关规定，结合我省实际，特制订本办法。 第二条中等职业学校专业设置以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，适应区域经济社会发展、科技进步，特别是湖北经济发展方式转变和战略性新兴产业发展规划的需要，适应行业、企业对高素质劳动者和技能型人才的需要，适应学生职业生涯发展的需要。 第三条省教育厅负责全省中等职业学校专业设置的统筹管理工作。市（州）教育局负责本辖区中等职业学校专业设置的具体规划和管理工作。省级相关行业主管部门负责本行业领域内中等职业学校相关专业设置的指导工作。中等职业学校以教育部最新颁发的《中等职业学校专业目录》（以下简称《目录》）为基本依据，依照本办法，开设、调整和停办专业。 第四条市（州）教育局根据地方经济社会发展的需要，做好本辖区中等职业学校专业建设规划工作，优化资源配置和专业结构，避免专业盲目设置和重复建设。加强区域内中等职业学校专业管理，引导学校发挥自身优势，合理分工、错位发展，重点建设地方经济社会发展紧缺和急需的技能型专业，办出地方特色。

第二章设置条件 第五条中等职业学校专业设置须具备以下条件： 1、依据教育部和省教育厅有关规定制定的、符合专业培养目标的完整的实施性教学计划和相关教学文件； 2、具有与所开设专业相匹配的、满足教学要求的经费和基础设施条件，包括校舍、仪器设备、实习实训场所（校内和相对稳定的校外实习、实践基地），以及图书资料、数字化教学资源等基本办学条件。其中，教学仪器设备生均价值，理工农医类专业不低于3000元，文史财经类专业不低于2500元，文化艺术与体育类专业能够适应专业教学需要； 3、具有能胜任所开设专业实施性教学计划所规定课程的专（兼）职教师队伍，教师队伍结构比例合理。其中，每专业必须配备2名以上具有与所开设专业相应或相关中级以上专业技术职务（职称）的专业教师，行业、企业兼职教师应保持相对稳定，比例适当。 各市（州）教育局要根据区域经济社会发展实际，结合专业特点，进一步明确上述基本条件的相关细化指标，使专业设置条件要求具体化。 第六条中等职业学校设置专业要注重结合自身的专业优势，重点建设与学校分类属性相一致的专业，以利于办出特色，办出品牌专业。 第三章设置程序 第七条中等职业学校专业设置遵循以下程序： 1、学校开展行业、企业和就业市场调研，做好人才需求分析和预测，进行专业设置的必要性和可行性分析。 2、根据国家有关文件规定，结合行业、企业和就业市场需求，制定符合专业培养目标的完整的实施性教学计划和相关教学文件。

湖北省人民政府关于加快中医药事业发展的决定

湖北省人民政府关于加快中医药事业发展的决定 中医药是中华民族的伟大创造，是对人类健康和世界文明的伟大贡献，是中国特色医药卫生事业的重要组成部分。湖北是神农故里、李时珍的家乡，中医药历史悠久，中药材资源丰富，发展中医药事业具有得天独厚的优势。大力发展中医药事业，对于传承中华民族优秀文化，促进全省经济社会发展，不断满足群众日益增长的中医药服务需求，提高人民健康水平具有重大意义。改革开放以来，我省中医药事业取得了显著成绩。但服务体系不健全，基础设施落后，中医药人才不足，特色优势不突出，中医中药发展不够协调，自主创新能力和产业竞争力不强等问题依然存在，必须引起各级党委和政府的高度重视。为了推进我省中医药事业又好又快发展，特作出如下决定。 一、指导思想和主要目标 （一）指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，坚持中西医并重，坚持政府主导、社会参与、充分发挥市场机制作用，坚持继承与创新相结合、不断推动中医药发展。保持和发扬中医药特色与优势，弘扬中医药文化，以体制机制创新为动力，以实施“名医、名科、名院”和“名药、名店、名厂”战略为重点，建立和完善中医药医疗卫生服务体系、中医药产业体系、中医药人才培养体系、中医药创新体系，全面提升中医药服务能力、创新能力和产业竞争能力，促进中医药医疗、保健、科研、教育、产业、文化一体化全面发展，为提高人民健康水平服务，为经济社会协调发展服务。 （二）主要目标。用5年左右时间，完成县及县级以上中医医院（含中西医结合医院、民族医院，下同）房屋改造和设备配置；全省综合医院、乡镇卫生院和社区卫生服务中心中医科、中药房达到国家标准，中医医疗服务水平进一步提高，防治重大疾病和预防保健能力明显增强；中医药产业产值步入全国先进行列，中医药人才队伍壮大、结构优化，中医药自主创新能力明显增强。建成10所全国重点中医医院和40个国家中医重点专科，培养一批全国优秀中医临床研修人才和知名中医，建立炎帝神农和李时珍中医药文化宣传教育基地。建立中药材规范化种植基地和生产研发体系，打造一批知名中药企业和产品，构建比较完整的中药产业链，中医药产业对经济发展的贡献率显著增加。大力发展中医药事业，把我省建设成为全国重要的中医药科研教育基地、中药生产基地、中医临床基地和中药材交易中心，逐步建成中医药强省。 二、加快完善中医药服务体系 （三）建立和完善中医药服务体系。各地要按照科学规划、合理布局的原则，配置好中医药服务资源，充分发挥中医药在公共卫生、基本医疗领域的重要作用。形成以省、市、县级中医医院为龙头，以综合医院中医科室为重要力量，以乡村和社区中医服务网点为基础，以社会力量举办的中医医疗机构为补充，涵盖预防、保健、医疗、康复等功能的中医药医疗卫生服务体系。要继续抓好政府主办的中医医疗机构建设，原则上，每

湖北省中长期教育改革和发展规划纲要

湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年) （公开征求意见稿） 目录 序言 第一章建设教育强省 （一）指导思想 （二）工作方针 （三）战略目标 （四）战略主题 第二章加快普及学前教育 （五）明确政府职责 （六）重点发展农村学前教育 第三章优质均衡发展义务教育 （七）推进义务教育均衡发展 （八）提高义务教育质量 （九）减轻中小学生课业负担 第四章优化发展高中阶段教育 （十）全面普及高中阶段教育 （十一）提高普通高中办学水平 （十二）推进普通高中特色发展 第五章大力发展职业教育 （十三）加强职业教育统筹 （十四）深入推进校企合作 （十五）着力提高职业教育质量

（十六）大力发展面向农村的职业教育（十七）增强职业教育吸引力 第六章全面提高高等教育质量 （十八）优化结构办出特色 （十九）全面提高人才培养质量 （二十）提升科学研究水平 （二十一）增强服务经济社会发展的能力第七章构建终身教育体系 （二十二）建立健全终身教育体制机制（二十三）构建灵活开放的终身教育体系第八章重视特殊教育和民族教育 （二十四）促进特殊教育发展 （二十五）支持发展民族教育 第九章深化教育体制改革 （二十六）加快人才培养体制改革 （二十七）推进考试招生制度改革 （二十八）建设现代学校制度 （二十九）推进办学体制改革 （三十）推进民办教育改革 （三十一）深化管理体制改革 第十章扩大教育对外开放 （三十二）提高教育对外交流合作水平（三十三）引进优质教育资源 （三十四）增强湖北教育国际影响力 第十一章建设高素质教师队伍 （三十五）加强师德师风建设

（三十六）提高教师业务水平 （三十七）提高教师地位待遇 （三十八）完善教师管理制度 （三十九）加强教育教学专家培养 第十二章优先保障教育投入 （四十）加大财政投入力度 （四十一）拓宽教育经费筹措渠道 （四十二）完善教育经费投入机制 （四十三）加强教育经费使用管理 第十三章加快教育信息化进程 （四十四）推进基础设施建设 （四十五）开发特色教育资源 （四十六）构建教育管理信息系统 第十四章推进依法治教 （四十七）完善教育法规规章 （四十八）全面推进依法行政 （四十九）大力推进依法治校 （五十）切实加强教育督导 第十五章加强组织领导 （五十一）加强和改善对教育工作的领导（五十二）加强和改进教育系统党的建设（五十三）切实维护教育系统的和谐稳定实施

湖北省普通高校2020招生政策规定八大变化

湖北省普通高校2020招生政策规定八大变化 湖北省普通高校2015招生政策规定八大变化 2015年我省招生工作基本思路是：以《国务院关于深化考试招 生制度改革的实施意见》精神为指导，以2014年普通高校招生工作 出现的新情况新问题为导向，以建设“多元互动网上录取平台”为 突破口，根据我省实际情况，逐步实施国家深化考试招生制度改革 的要求，积极完善考试招生信息公开机制、诚信安全体系、宣传服 务措施和规范管理制度，全面实施平行志愿，调整优录加分政策， 合并部分批次，完善艺术招生政策，为下一步实行学业水平考试后 的考试招生制度改革做好准备。主要在以下八个方面进行调整和完善： 一、减少录取批次，全面实行平行志愿 按照国家“逐步取消高校招生录取批次”的要求，2015年，选 择计划数相对较少的艺术类、高校积极呼吁合并的高职高专进行批 次合并试点，将艺术本科(二)和艺术本科(三)合并、将高职高专(一)和高职高专(二)合并。2016年将第一、二、三批本科三个批次调整 为两个批次(2015年仍维持三个本科录取批次不变)，为今后逐步取 消高校招生录取批次积累经验、创造条件。从2016年起，我省实行本、专科分段填报志愿。即考生先填报本科批次志愿，本科批次录 取结束后，再填报专科批次志愿。同时，从2016年起，我省普通高 考使用国家统一命题试卷，我省不再自主组织语、数、外高考命题。 2015年，我省除艺术本科(一)外，所有批次、所有科类全部实 行平行志愿。 二、调整高考加分政策，减少高考加分项目和分值 根据国务院和教育部有关精神，从2015年起，我省对以下高考 加分政策进行调整：

一是调整农村独女加分分值。继续保留农村独女报考我省省属院校加分项目，加分分值从原来的10分调整为5分。 二是调整少数民族考生加分范围。加分对象仅限少数民族聚居地的少数民族考生，我省少数民族聚居地包括恩施土家族苗族自治州 下辖的恩施市、利川市、建始县、巴东县、宣恩县、咸丰县、来凤县、鹤峰县，以及宜昌市的长阳土家族自治县和五峰土家族自治县 等10个县(市)。散居地少数民族考生不再享受加分政策，与其他民 族考生同等条件时，可优先录取。 三是取消体育特长生加分政策。 四是取消恩施州、十堰市、宜昌市五峰县和长阳县考生报考当地省属院校，神农架林区考生报考恩施州、宜昌市和十堰市省属院校 在文化总分基础上增加20分投档的政策。 三、改革高职高专录取办法，进行高职院校多元互动录取试点 2015年，高职高专招生改革除了合并批次、实行平行志愿外， 最大的改革就是进行高职院校多元互动录取试点。具体做法是：高 职高专分两段录取，两段采取不同的录取方式。 第一阶段：所有有高职高专招生计划的高校，在省统一划定的平行志愿投档分数线上按平行志愿投档录取。 第二阶段：平行志愿投档后，计划未完成的湖北省属高校经自愿申请同意后，进行多元互动录取试点，录取分数线由高校自主确定，报省招办审核备案后集中公布。多元互动录取实行“四统一”管理，即统一录取平台、统一操作规范、统一计划管理、统一信息管理。 在多元互动录取期间，考生在填报志愿后，可以查看自己在所填报 院校中的排名，如果排名超出该校计划数，可以及时调整自己的志愿，选择其它学校填报;高校可以在考生填报志愿期间，查看本校生 源情况。 四、开展联合培养技术技能型人才试点，创新技术技能型人才 培养机制

(完整版)湖北省普通高等学校招生考试改革方案

湖北省普通高等学校招生考试改革方案（征求意见稿） 按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2009年秋季开始，湖北省普通 高中起始年级全面实施高中课程改革实验。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号）、《省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）的 通知》（鄂政办发[2009]63号）和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件精神，结合湖北省的实际情况，特制定本方案。本方案将于2012年开始试行。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”理论为指导，全面贯彻党和国家的考试方针，深入落实科学发展观，坚持以人为本，全面推进素质教育。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，加强对高校招生考试、录取和学生综合评价的统筹，逐步形成分 类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，促进学生全面而有个性的发展。 高校招生考试改革要努力把握湖北教育发展阶段性特征，遵循教育规律办好高考，适应湖北省高等教育大众化、多样化发展的需要，适应新一轮普通高中课程改革的需要，适应人民群众对教育公平的热切期待，并充分考虑社会的认可度与承受力。 二、改革主要内容 （一）进一步深化高考内容改革 按照普通高中课程改革的需要，在稳定国家统一考试科目设置的基础上，重点深化考试内容和形式改革。以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，以素质和能力考核为核心，实现与高中新课程内容的有机衔接。考试内容坚持科学性、导向性、规范性和基础性的 统一。更加注重能力和素质的考查，增加应用型、能力型和开放型的试题，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思 维习惯，引导基础教育向素质教育的转变。 （二）建立和完善学生综合素质评价制度 按照统一规则、统一标准、客观公正的原则建立普通高中学生综合素质评价体系，从道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个 性与创新六个维度综合评价学生。高中学生综合素质评价主要采用写实性评价的方式，全面、真实记录学生成长过程，确保可信可用，引导学生全面而有个性的发展。 从2009年入学的高中生开始，基础教育部门向普通高等学校提供高中学生综合素质评 价报告单，作为高校选拔新生参考依据。（政策根据：《教育部关于普通高中新课程省份深 化高校招生改革的指导意见》（教学[2008]4号）） （三）进一步推进高校选拔录取方式改革

中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅印发《关于事业单位分

中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅印发《关于事 业单位分类的实施意见》的通知 【法规类别】机关工作综合规定 【发文字号】鄂办发[2013]30号 【发布部门】中共湖北省委湖北省政府 【发布日期】2013.10.15 【实施日期】2013.10.15 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅印发《关于事业单位分类的实施意见》的 通知 （鄂办发〔2013〕30号） 各市、州、县党委和人民政府，省军区党委，省委各部委，省级国家机关各委办厅局，各人民团体： 《关于事业单位分类的实施意见》已经省委、省政府同意，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。 中共湖北省委办公厅 湖北省人民政府办公厅 2013年10月15日

关于事业单位分类的实施意见 分类是事业单位改革的基础和重要内容。根据《中共中央、国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》（中发〔2011〕5号）、《国务院办公厅关于印发分类推进事业单位改革配套文件的通知》（国办发〔2011〕37号）和《中共湖北省委、湖北省人民政府关于分类推进事业单位改革的实施意见》（鄂发〔2013〕11号）精神，现就我省事业单位分类工作提出如下实施意见。 一、总体要求 坚持政事分开、事企分开，以促进公益事业发展为目的，以社会功能为依据，合理划分事业单位类别；坚持根据职责任务、服务对象和资源配置方式等情况，细分从事公益服务事业单位；坚持实事求是，严格掌握标准，不以机构名称、经费来源、人员管理方式等作为分类依据，防止公益类向行政类挤、经营类向公益类靠；坚持精简、统一、效能原则，优化事业机构编制资源配置，提高事业单位整体效能；坚持统筹谋划、分级组织、分步实施，积极稳妥地推进事业单位分类工作；坚持因地制宜、分类指导，对不同类别事业单位实施不同的改革和管理办法。 二、分类范围 按照机构编制管理规定审批设立的各级党委、政府直属和部门所属事业单位；各级人大、政协、法院、检察院、群众团体机关等所属事业单位纳入分类范围。 使用事业编制的社会团体，不纳入分类范围。 三、类别划分 按照社会功能，将现有事业单位划分为承担行政职能、从事生产经营活动和从事公益

湖北省中等职业学校教师队伍建设计划

湖北省中等职业学校教师队伍建设计划（2014-2017年） 为深入贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成〔2011〕17号）精神，进一步加强中等职业学校教师队伍建设，特制定湖北省中等职业学校教师队伍建设计划（2014-2017年）： 一、加强职业理想教育，提高教师职业道德水平。将职业理想教育与推动教师专业成长紧密结合起来，通过大力宣传职业教育、树立先进人物典型、引导职业生涯发展等综合措施，使教师坚定职业方向，爱岗敬业、热爱学生，增强从事职业教育的荣誉感、使命感，以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。完善师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任（聘用）和评优奖励的首要内容。把师德建设作为中等职业学校工作考核和办学质量评估的重要指标。 二、创新教师补充机制，吸引优秀人才从事职业教育 1．改革教师招聘制度。在学校总编制数内，从行业企业招聘紧缺急需且具有丰富实践经验的高级专业技术人才和高级技 师担任专业课、实习指导教师，不受人员学历、身份限制，由学校采取直接考核或简捷有效测评方式聘用，学校无相应岗位空缺的，可按规定设置“特设岗位”，不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制。支持中等职业学校采取考核方式聘用硕士研究生担任专业课教师。专业课教师招聘以测试专业技能和执教能力为主，逐步将专业工作经历和职业资格作为基本条件。

2．完善兼职教师制度。制定职业院校兼职教师管理办法，允许中等职业学校按现有专任教师数的一定比例聘请兼职教师，由同级财政予以适当定额补助，列入年度财政预算，支持学校引进富有实践经验的企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师，参与教学、实训、研发。到2017年，全省中等职业学校专业课教师中兼职教师的比例占到30%以上，“双师型”教师达到专业课教师的60%以上。 三、完善教师培养培训制度，提升教师队伍整体素质 1．落实全员培训制度。全面推行新任教师上岗培训，重点提升职业教育认知水平、师德素养、教学能力，培训时间不少于120学时。定期组织教师岗位培训，实行每五年一周期的教师全员培训制度，帮助教师更新教育理念，学习掌握新知识、新技能、新工艺、新方法，提高教育教学能力，培训时间每五年累计不少于360学时。鼓励学校开展各种形式的校本培训。建立培训学分认证制度，将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和职务评聘的必备条件。引导和支持中等职业学校教师在职攻读硕士、博士学位。到2017年，研究生学历教师达到专任教师的10%以上。 2．加强青年教师培养。建立健全基层教学组织，坚持集体备课，形成青年教师融入教学团队的工作机制。健全老中青教师传帮带机制，对青年教师的教学理念、方法、技能以及职业规划等方面给予指导。采取“师带徒”模式，实施青年教师企业实践项目。组织开展教学观摩、教学能力竞赛等活动，评选中等职业学校“教坛新秀”，激励和引导青年教师重视教育教学工作。 3．加强专业骨干教师培养。根据教育部、财政部实施的“职业院校教师素质提高计划”，依托国家级、省级职业教育师资培

2018年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生考试文化课考试大纲【模板】

2018年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生考 试 文化课考试大纲 （武汉软件工程**学院制定） 武汉软件工程**学院单招文化考试面向我省符合普通高校招生报考条件的中职毕业生，考试目的是较为全面地衡量考生文化素质。根据考生成绩和最终确定的招生计划，划定文化分数线，最终根据专业成绩择优录取。考试具有较高的信度、效度，一定的区分度和适当的难度。 2018年单独招生文化考试包括语文、数学和英语三门课程，总分共计210分，语文和数学各90分，英语30分。考试时间为150分钟。 第一部分语文 一、考试目标与要求 （一）考试目标 本次考试目标是全面衡量考生语文素质，综合考核学生识记、理解、分析综合和文字表达能力。 （二）能力要求 语文科目主要测试识记、理解、分析综合、表达应用、写作等五种能力。这五种能力表现为五个层级。 A．识记。指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 B．理解。指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合。指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．表达应用。指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E．写作。是对语文知识和能力的综合运用，是最高能力层级。 （一）语言知识 能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技巧。 1．识记 （1）识记现代汉语普通话的字音。 （2）识记现代汉字的字形。 2．表达应用 （1）正确使用标点符号。 （2）正确使用词语（包括成语）。 （3）辨析并修改病句。 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 （4）正确表达，语言简明、连贯、得体。 （5）辨析并运用常见修辞手法（比喻、拟人、排比、反复、对比、对偶、设问、反问、双关）。 （二）文学常识 1．识记 （1）识记中国重要作家，代表作品以及时代。 （2）识记外国重要作家、代表作品以及国别。 （3）识记文学体裁常识。 （三）阅读与欣赏

湖北省大学排名情

2017年湖北省大学排名情况 湖北省大学排名情况 第一名：武汉大学 武汉大学(Wuhan University)，简称武大，是一所位于湖北武汉市的综合研究型大学，其办学源头溯源于清朝末期1893年湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂，已有一百多年历史，1913年改名国立武昌高等师范学校，1926年组建国立武昌中山大学，1928年定名国立武汉大学，是民国四大名校之一。1949年新中国成立更名武汉大学沿用至今。 第二名：华中科技大学 华中科技大学(Huazhong University of Science and Technology)，简称华中大。是一所位于湖北省武汉市的中国顶尖综合研究型大学，学校前身为1952年设立的华中工学院、1907年德国医师埃里希宝隆博士创立的上海德文医学堂以及1898年张之洞建立的湖北工艺学堂。2000年由华中理工大学、同济医科大学和武汉城市建设学院合并成立。 第三名：华中师范大学 华中师范大学(Central China Normal University)是中华人民共和国教育部直属的一所师范类、综合性研究型全国重点大学，是211工程、985工程优势学科创新平台重点建设院校，入选2011计划、111计划、海外高层次人才引进计划，是武汉七校联合办学成员，国家首批博士、硕士学位授予权的单位，国家师范生免费教育试点高校，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地。 第四名：武汉理工大学 武汉理工大学(Wuhan University of Technology，WUT)，简称武理工，位于华中地区最大城市湖北省武汉市，是中华人民共和国教育部直属的理工类全国重点大学，国家首批211工

湖北省第三期学前教育行动计划(2018-2020年)

湖北省第三期学前教育行动计划（2018-2020年） 2011年以来，我省各级政府先后实施两期三年行动计划，学前教育资源快速扩大，财政投入持续增加，保教质量逐步提高。截至2017年底，全省幼儿园数量达7825所，在园幼儿数176.04万人，教职工16.58万人，学前三年毛入园率88.58%，“入园难”问题逐渐缓解，学前教育发展迈上新的台阶。但总体上看，学前教育仍是教育体系中最薄弱的环节，普惠性资源供给不足、教师数量短缺且工资待遇低、幼儿园运转困难、保教质量参差不齐等问题还普遍存在，仍处于爬坡过坎的关键期。为贯彻党的十九大“办好学前教育”的指示和精神，进一步落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发…2010?41号）、《教育部等四部门关于实施第三期学前教育行动计划的意见》（教基…2017?3号）、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年）》等文件要求，持续推进学前教育改革发展，经省人民政府同意，决定2018-2020年实施第三期学前教育行动计划（以下简称“三期行动计划”）。 一、总体要求 （一）发展原则 1.坚持政府主导。依法落实政府发展和监管学前教育的责任，建立健全确保学前教育可持续发展的体制机制，提高综合治理能力。 — 3 —

2.坚持科学规划。充分考虑人口政策调整和城镇化进程的需要，优化幼儿园布局和学前教育资源配置，着力保基本、补短板、促公平。 3.坚持公益普惠。明确“公办民办并举、以公办幼儿园为主”的发展指导思想，进一步提高公办学前教育整体服务能力，积极引导和扶持民办幼儿园提供普惠性服务。加大财政投入，提升学前教育公共服务水平。 4.坚持创新发展。鼓励探索，改革创新，努力破解瓶颈问题，提升我省学前教育整体水平。 （二）发展目标 到2020年，基本建成广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系。全省基本普及学前教育，学前三年毛入园率达到90%以上。全省城市公办幼儿园和普惠性民办幼儿园覆盖率达到80%以上，其他地方入园幼儿基本享受普惠性服务。管理体制和办园体制基本理顺，县级政府主导发展学前教育的责任进一步落实。学前教育成本分担机制普遍建立，运行保障能力显著增强。幼儿园教师配备和工资待遇保障机制基本建立，师资力量进一步加强。幼儿园办园行为普遍规范，“小学化”现象基本消除，保教质量评价体系进一步完善，综合办园水平明显提高。 二、主要措施 （一）加快发展普惠性幼儿园 1.重点扩大公办学前教育资源。以县（市、区）为单位进一步— 4 —

湖北省中等职业学校国家助学金管理暂行办法

湖北省中等职业学校国家助学金管理暂行办法 第一章总则 第一条为贯彻落实《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发[2007]13号）、《财政部教育部关于印发<中等职业学校国家助学金管理暂行办法>的通知》(财教[2007]84号)和《财政部、劳动保障部关于做好技工学校国家助学金发放管理工作的通知》(财教[2007]85号)精神，加强我省中等职业学校国家助学金（以下简称国家助学金）管理，确保资助工作顺利实施，结合我省实际，制定本办法。 第二章资助对象 第二条本办法所称中等职业学校是指政府有关部门根据国家有关规定批准设立并备案，实施全日制中等学历教育的各类职业学校，包括公办和民办的普通中专、成人中专、职业高中、技工学校、普通高等学校和职业技术学院附属的中专部和中等职业学校等（以下简称中等职业学校）。 每年3月底以前，各市（州）财政、教育、劳动保障部门将辖区内所属具有资格实施国家助学金制度的中等职业学校名单上报省财政、教育、劳动保障部门备案。 第三条国家助学金资助对象是经市（州）及以上教育行政部门或劳动保障行政部门注册、取得中等职业教育正式学籍的中等职业学校全日制在校一、二年级所有农村户籍的学生和县（含县级市、农业区）镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难学生（含城市残疾学生）。 中等职业学校毕业年级学生通过工学结合、顶岗实习获得一定

报酬，用于支付学习和生活费用。 在教育和劳动保障部门同时注册中等职业教育学籍的中等职业学校学生只能向一个部门申请资助。综合高中班分流到中等职业教育的非毕业年级学生，可从分流之日起申请资助。 第三章资助标准 第四条国家助学金由中央和地方政府共同出资设立。主要资助学生的生活费开支。资助标准为每生每年1500元。 第四章资助对象认定程序 第五条国家助学金资助对象资格的认定。 1、在县（含县级市、农业区）所属职业学校接受中等职业教育的学生可直接认定。 2、在城市学校接受中等职业教育的学生中农村户籍和县（含县级市、农业区）及以下城镇非农户口的学生须持有本人户口本或户口迁移证认定。 3、城市经济困难学生凭享受国家居民最低生活保障政策证明（或学生残疾证明）认定。 学生在校期间触犯法律、严重违反校纪校规或因其他原因学校认为不应资助者，培训班学员以及取得学籍但不在学校进行全日制学习的学生，不能认定为资助对象。 第六条国家助学金按学年申请和评定，从每年9月份开始按月发放。学校应将《湖北省中等职业学校国家助学金申请表》（见附件1）及《湖北省中等职业学校国家助学金申请指南》（见附件2）随同入学通知书一并寄发给录取新生。 第七条国家助学金申请、审批与发放程序。 1、学生填写《湖北省中等职业学校国家助学金申请表》；2

湖北所有高校名单及网址如下

湖北所有高校名单及网址如下:(排名不分先后） 序号学校所属单位所在城市性质网址１武汉大学教育部武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ ２中南财经政法大学教育部武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ ３华中科技大学教育部武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ ４武汉理工大学教育部武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ ５中国地质大学教育部武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ ６华中农业大学教育部武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ ７华中师范大学教育部武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ ８中南民族大学国家民委武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ ９湖北大学湖北省武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 10 长江大学湖北省荆州市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 11 三峡大学湖北省宜昌市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/

12 江汉大学湖北省武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 13 武汉科技大学湖北省武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 14 湖北工业大学湖北省武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 15 武汉工程大学湖北省武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 16 武汉工业学院湖北省武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 17 湖北汽车工业学院湖北省十堰市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 18 武汉科技学院湖北省武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 19 湖北中医学院湖北省武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 20 郧阳医学院湖北省十堰市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 21 孝感学院湖北省孝感市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 22 黄冈师范学院湖北省黄冈市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 23 湖北师范学院湖北省黄石市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/ 24 湖北经济学院湖北省武汉市本科https://www.wendangku.net/doc/d612707336.html,/

2019年湖北省武汉市事业单位考试真题《综合应用能力》(B类)

**==( **==( 2019年湖北省武汉市事业单位考试《综合应用能力》（B类） 一、注意事项 1、本试卷满分100分，时限120分钟。 2、请在试题本、答题纸的指定位置按要求填写（涂）姓名和准考证号。 3、请用签字笔或钢笔在答题纸的指定区域内作答，超出答题区域的，作答无效。在试题本上作答无效。 4、所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分。 5、监考人员宣布考试开始后，考生方可开始答题。监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止答题，将试题本、答题纸整理好放在桌面上，待监考人员清点无误后，方可离开。 二、给定材料 材料1 21世纪是知识经济时代、是信息技术飞速发展和全球经济一体化的时代，是一个崭新 的时代。，以下是有关“知识经济”的四种观点： 观点一：知识经济是以知识为基础、以脑力劳动为主体的经济，是与农业经济、工业经济相对应的一个概念，教育和研究开发机构是知识经济的主要部门，高素质的人力资源是知识经济的重要资源。 观点二：所谓知识经济就是以知识为基础的经济，建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济，以现代科学技术等高科技为物质基础，以信息产业为主导，基于信息、知识和智力的信息经济是知识经济的主要成分。因此，也有人认为信息经济就是知识经济。 观点三：知识经济是一种创新经济，是以创新的速度、方向决定成败的经济，它改变了过去那种以资源、资本的总量或增量决定的模式，以创新来弥补资源和资本上的劣势，创新是知识经济的灵魂，是知识经济发展的内在驱动力。 观点四：知识经济的产生是以个性的充分解放，以独立的、自由思想的、自立的人作为基本社会条件的，没有单体的、具体的人作为独立的进步单元，知识经济是不可能的。 材料2 （1）根据美国人口统计学的调查显示，每四个美国人中就有一个独自居住，而且自称“感到孤独”的人群数量每年也在持续增长。（2）为了解释孤独感的原因，人们提出了多种可能的理论。（3）有的说是家庭结构变化所致，有的说是工作压力所致，有的说是电视和网络的隔离效应影响，还有的认为社交媒体上蔓延的虚情假意是原因所在。

湖北省中等职业学校具体情况3年数据分析报告2019版

湖北省中等职业学校具体情况3年数据分析报告2019版

序言 本报告以数据为基点对湖北省中等职业学校具体情况的现状及发展脉络进 行了全面立体的阐述和剖析，相信对商家、机构及个人具有重要参考借鉴价值。 湖北省中等职业学校具体情况数据分析报告知识产权为发布方即我公司天 津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。 湖北省中等职业学校具体情况数据分析报告主要收集国家政府部门如中国 国家统计局及其它权威机构数据，并经过专业统计分析处理及清洗。数据严谨公正，通过整理及清洗，进行湖北省中等职业学校具体情况的分析研究，整个报告覆盖中等职业学校数量，中等职业学校教职工数量，中等职业学校专任教师数量，中等职业学校毕业生数量，中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量，中等职业学校招生数量，中等职业学校在校学生数量等重要维度。

目录 第一节湖北省中等职业学校具体情况现状 (1) 第二节湖北省中等职业学校数量指标分析 (3) 一、湖北省中等职业学校数量现状统计 (3) 二、全国中等职业学校数量现状统计 (3) 三、湖北省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计 (3) 四、湖北省中等职业学校数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、湖北省中等职业学校数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国中等职业学校数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国中等职业学校数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、湖北省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节湖北省中等职业学校教职工数量指标分析 (7) 一、湖北省中等职业学校教职工数量现状统计 (7) 二、全国中等职业学校教职工数量现状统计分析 (7) 三、湖北省中等职业学校教职工数量占全国中等职业学校教职工数量比重统计分析 (7) 四、湖北省中等职业学校教职工数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、湖北省中等职业学校教职工数量（2017-2018）变动分析 (8) 六、全国中等职业学校教职工数量（2016-2018）统计分析 (9)