例谈绘本教学中的导入设计

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例谈绘本教学中的导入设计

作者：徐姝姝

来源：《无线互联科技》2013年第04期

摘要：如何引导幼儿去阅读绘本，是影响幼儿阅读兴趣与语言能力发展的主要因素。在

幼儿园中，我们会利用绘本材料精心组织绘本教学来引导幼儿阅读绘本。而活动设计中一个恰到好处的“导入”一定程度上决定了绘本教学活动的成败。绘本教学设计中导入的策略不该是固定的，程式化的，而应该分析绘本教学需求，确定教学目标，根据目标创造性地组织教学，设计出具有特色、符合幼儿的学习特点，及实际教学背景的导入策略。本文以若干绘本教学活动为例，分析介绍了几种导入方法：经验导入、故事导入等。

关键词：绘本教学；导入；经验导入；故事导入；猜想讨论导入；游戏导入；情境导入

绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。与带插图的书不同之处在于图文之间的关系不存在主次和附属，撇开文字，图画可以独立叙述完整的故事。因此，对于识字不多的幼儿来说，绘本是其再好不过的阅读材料。

陶行知说过：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”所以影响幼儿阅读兴趣的主要原因是阅读的方式，而不是阅读的量。可见如何引导幼儿去阅读绘本，是影响幼儿阅读兴趣与语言能力发展的主要因素。在幼儿园中，我们会利用绘本材料精心组织绘本教学来引导幼儿阅读绘本。而在集体绘本教学之前，老师要进行精心的绘本教学设计，所谓绘本教学设计则是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案。教学方案一般分为：1、导入2、品读绘本，了解绘本主要内容3、讨论加延伸这三个大部分组成。教学设计中“导入”的意思是介入者借助一定的方法与手段引导和带领幼儿进入活动，让幼儿对学习产生浓厚的兴趣，主动而愉快地学习，从而把带领幼儿学变成幼儿自主探索。俗话说："良好的开端是成功的一半。"所以活动设计中一个恰到好处的“导入”一定程度上决定了教学活动的成败。在外国，绘本已经有100多年的历史，绘本的种类、涉及的内容非常宽泛，每一本绘本想要表达的意义各有不同，所以绘本教学设计中导入的策略不该是固定的，程式化的，而应该分析绘本教学需求，确定教学目标，根据目标创造性地组织教学，设计出具有特色、符合幼儿的学习特点，及实际教学背景的导入策略。下面本文以几节绘本教学活动为例进行分析，以期为广大教师在设计活动导入时提供些许借鉴。

1 经验导入

所谓经验导入就是从幼儿已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解和提问等方式导入活动，如果绘本内容与幼儿的生活经验相关联，那么采用这种经验导入，会使幼儿产生一种很亲切的感觉，引起幼儿的求知欲望。如在组织绘本《拉巴巴》