《烛之武退秦师》导学案2

4．烛之武退秦师导学案（教师版）

班级姓名学号

【知识与能力】

1．了解作家作品，写作背景和有关《左传》的文学常识。

2．掌握积累文实词、虚词、特殊句式、古今异义词、通假字、词类活用等古代汉语知识。

3、熟读课文，能分析文章的主题思想，赏析人物形象和说服技巧。【过程与方法】

1、背诵、积累、归纳；自主、合作、探究

2、结合注释，借助工具书，自主疏通文意，初步理解课文内容。

3、梳理文中常见的文言实词、虚词、词类活用和特殊句式，加强文言

知识积累。

4、在反复诵读的基础上，梳理文章思路和结构，概括文中的故事情节

和人物特点。

【情感态度与价值观】

学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神

【课前自学】

（一）关于《左传》

《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，

（二）背景资料

秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点：其一，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。后虽郑国派人出

使晋国，与晋结好，但最终也没能感化晋国。（郑国能明言的，“出师

有名”的理由）

其二，秦晋两国联合围攻郑国。因为秦晋都要争夺霸权，都需要向

外扩张。晋国发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上

关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。（不能明言的，各自心怀鬼

胎，为利益一拍即合）

（三）知识链接

①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，如袁枢的

《通鉴纪事本末》。

（四）预习检测

(1)字音辨识

汜．南(fán ) 杞．子(qǐ )

佚．之狐( yì )夜缒．而出( zhuì )

逢．孙( páng ) 阙．秦(quē ) 戍．之( shù ) 失其

所与．( yǔ）

(2)通假字

1.今老矣，无能为也已（“已”同

“矣”）

2．行李之往来，共其乏困（“共”通“供”供

给”）

3．秦伯说，与郑人盟（“说”通“悦高

兴”）

4.失其所与，不知（“知”通“智”

明智”）

（3）古代汉语以单音节为主，现代汉语以双音节为主，解释下列词语

体会这一特点。

1．、．朝．济而夕设版焉（早晨）2、然郑亡．（灭亡）3、夫晋，何厌．之

有？（满足）

4、国．危矣，若使烛之武见秦君，师必退（国家）

5、杨孙戍．之（戍守）

6、朝．济而夕．设版焉（晚上）

7、、国危．矣，若使烛之武见秦君（危险）

8、若使烛之武见秦君，师．必退（军队）9、微夫人之力不及．此也（达

到）10、辞．曰：“臣之壮也，犹不如人”（推辞）

【课内导学】

（一）疏通文言知识的基础上，概括文章脉络：

（1）秦晋围郑(2) 临危受命（3）说退秦师（4）晋

军撤离

（二）品读课文，再次感知文本：

1.交代秦晋围郑的原因和形势是怎样的？

原因：无礼于晋，且贰于楚；形势：晋军函陵，秦军氾南，秦晋

两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形。

2、.烛之武“出场”在故事情节上的特点？

把人物置于风口浪尖，表现烛之武卓越的才华。个人利益与国家

利益大小权衡，表现其爱国，故事既紧张又张弛有度，波澜起

伏。

3、.烛之武说服秦伯退兵的目的和出发点是什么？

目的：存郑，出发点：言谈之中处处在为秦国利益着想。

4、重点诵读第三段，赏析烛之武的语言艺术：

烛之武退秦师的语言简短，却有理有据有节，说理透辟，被后人评为

“三寸巧舌，力挽狂澜纾国难，一番善辩，情荡衷肠罢干戈”找出这段

文字，试着分层写在下面，并说说烛之武是怎样说服秦伯的。

第一层：欲扬先抑，以退为进（郑既知亡矣）

第二层：阐明利害，动摇秦军(邻之厚，君之薄也）

第三层：_替秦着想，以利相诱（君亦无所害）

第四层：以史为例，挑拨秦君（君之所知也）

第五层：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）

5、如何看待晋文公“不仁”“不智”“不武”的退兵理由？

“不仁”:不想“敝”秦，却围攻郑是假仁。“不仁”是一个冠冕堂皇

的借口，如果真的讲仁义，当初就不会攻郑；

“不智”:“才是实质，这个“智”是理智，是对现实情况的客观分析，

对动武的后果的冷静判断。

“不武”:用正当途径取得胜利，“不武”实际是胜负之数，难以预料。

（三）探究思考：

1、你觉得烛之武说服秦伯退兵，成功的原因有哪些？

①抓住“利”做文章，暗为自己，明为对方，显得处处为对方着想。

②抓住有利的地理机遇（秦晋驻军相隔，劝退秦军成为可能）。

③事理事实相结合，为对方分析利弊（揭开当年晋国对秦国忘恩负义、

背信弃义的事情，勾起秦穆公的旧恨。火上浇油。为秦国提供东道国

的供应，用小惠来吸引秦王）合情合理。

④利用秦晋均想称霸诸侯的心理，各个击破，瓦解其同盟。

2、探究分析烛之武的人物形象：

他怀才不遇，却在国家临危之时，申明大义；

他垂暮之年，却老当益壮，只身前往敌营，勇敢至极；

他手无缚鸡之力，却靠三寸不烂之舌说退秦师，智慧至极，

总之，他是一个集“义”“勇”“智”于一身的形象。

3、本文在写法上有什么特点？

（1）详略得当，重点突出

（2）巧设伏笔，首尾呼应

（3）波澜起伏，跌宕多姿

【课内检测】

（一）基础检测：

（1）一词多义

微夫人之力不及(连词如果没有）

则名微而众寡（形容词贫贱地位不高，微小 )

微闻有鼠作作索索( 副词暗暗地 )

见其发矢十中八九，但微颔之 ( 副词，稍微 )

越国以鄙远 ( 名词的意动用法，把……当做边邑 )

顾不如蜀鄙之僧哉 ( 名词，边境 )

肉食者鄙，未能远谋 ( 形容词，鄙陋，这里指目光短)

臣之壮也，犹不如( 用在主谓之间，取消句子独立性，不译 )

阙秦以利晋，唯君图之 ( 代词，这件事 )

子犯请击之( 代词，指秦军 )

辍耕之垄上( 动词，到 )

夫晋，何厌之有( 宾语前置的标志，不译 )

行李之往来，共其乏困 ( 代词，指代使者 )

越国以鄙远，君知其难也 ( 代词，指那件事

失其所与，不知( 代词，自己的 )

吾其还也 ( 语气副词，表商量或希望语气，还是 )

(2)指出下列加点词的活用类型并释义

1．晋军．函陵( 名词作动词 ) 驻军

2．与郑人盟．( 名词作动词 ) 结盟

3．夜．缒而出( 名词作状语 ) 在夜里

4．朝．济而夕．设版焉 ( 名词作状语 ) 在早晨在晚上5．既东．封郑，又欲肆其西封( 名词作状语 ) 在东边6．越国以鄙．远( 名词的意动用法) 把……当做边邑

7．且君尝为晋君赐．矣 ( 动词作名词 ) 恩惠

8．若不阙．秦 ( 动词的使动用法) 使……减少，侵损，削减9．若亡．郑而有益于君 ( 动词的使动用法) 使……灭亡 10．邻之厚．，君之薄．也 ( 形容词作 ) 变雄厚；变薄弱

(3)古今异义

1．敢以烦执事

．．

古义：办事的官吏，此处是对对方的敬称今义：旧时俗称仪仗

2．若舍郑以为东道

．．主．

古义：东方道路上（招待过客）的主人今义：请客的主人

3．行李

．．之往来，共其乏困

古义：出使的人今义：出门所带的包裹、箱子

等

4．微夫人

．．之力不及此

古义 : 那人，指秦穆公今义：对一般人的妻子的尊称

(4)指出文言句式类型并翻译

I．夫晋，何厌之有？

译文：宾语前置句晋国，哪里有满足（的时候）呢？

2．且贰于楚也。

译文:状语后置句并且在依附于晋国的同时又依附于楚国

3．若亡郑而有益于君。

译文：状语后置句如果灭掉郑国对您有好处。

4．若舍郑以为东道主。

译文：省略句如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上

（招待过客）的主人。

（二）课内阅读

阅读文中一段文言文，完成1～5题。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益

于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之

厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所

害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙

秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，

乃还。

1、下列各句中加点词的解释，错误的一项是（C ）

A. 夜缒而出缒：用绳子拴着从城墙上下来

B. 敢以烦执事执事：办事的官吏

C. 行李之往来，共其乏困行李：出使的人携带的物品

D. 阙秦以利晋，唯君图之阙：使……缺，损害

2、对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（ B ）

①怀才不遇，牢骚满腹②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大

局

④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非

A. ①③

B. ②③

C. ②④

D. ③⑤

3、下列叙述不符合文意的一句是（C ）

A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。

B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上

下。

C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过

去后，就马上修筑城池进行防御。

D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然

进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。

【合作式学习】

课外阅读

阅读下面一段文言文，完成1～4题。

介之推不言禄

晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九

人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋

祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之

财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下

相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼？”对曰：“尤

而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，

若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”

其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。晋侯求之不获，以绵

上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”

（选自《左

传?僖公二十四年》

翻译：晋文公赏赐跟着他逃亡的人们，介推不提及应得的俸禄，

而赏赐也没有给他。介推说：“献公的儿子有九个，现在惟独国君还在

（人世）。惠公、怀公没有亲信，（国）内外都抛弃他们。天没有（打

算）灭绝晋，（所以）必定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是君王又

是谁呢？上天实际已经安排好了的，而这一个二个的认为是自己的贡

献，（这）不是欺骗吗？偷窃别人的钱财，都说是盗窃。更何况把贪天

的功劳作为是自己的贡献呢？下面的（臣子）将罪当做道义，上面的（国

君）对（这）奸诈（的人）给予赏赐。上下互相欺瞒，难以和他们相处

啊。” 他的母亲说：“你为什么不也去要求赏赐呢？（否则）这样（贫

穷地）死去（又能去）埋怨谁呢？” 回答说：“责备这种行为而又效

仿它，罪更重啊！况且说出埋怨的话了，（以后）不能吃他的俸禄了。”

他的母亲说：“也让国君知道这事，好吗？” 回答说：“言语，是身

体的装饰。身体将要隐居了，还要装饰它吗？这样是乞求显贵啊。”

他的母亲说：“（你）能够这样做吗？（那么我）和你一起隐居。”便（一

直）隐居到死去。晋文公没有找到他，便用绵上作为他的祭田。

说：“用它来标记我的过失，并且表彰善良的人。”

1、句子中加点的词的解释，不正确的是（D ）

A、外内弃之弃：厌弃

B、不亦诬乎诬：荒谬

C、焉用文乎文：文饰，动词

D、以绵上为之田田：田地

2、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是（A ）

①禄亦弗及②罪又甚焉③盍亦求之④焉用文之

1.微

2.鄙

3.之

4.其

A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同

B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同

C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同

D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同

3、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是（ C）

A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。

B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。

C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。

D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵

4、将文中画线句子翻译成现代汉语：

①下义其罪，上赏其奸。

译文：下面的（臣子）将罪当做道义，上面的（国君）对（这）奸诈（的人）给予赏赐。

②尤而效之，罪又甚焉。

译文：责备这种行为而又效仿它，罪更重啊！

【学习反思】

这节课你的收获是什么？还有哪些不足？

【探究式学习】

人物形象之佚之狐

1、会变通。

所谓大丈夫能屈能伸，或许佚之狐把烛之武推出去是为了把说服秦伯退军的这个问题丢给别人，以求自保。但是在一些时候，尽我们的力量无法办到的事我们不能硬接下来，要学会变通，进退自如。要知道什么时候该出手，什么时候该沉默，不会变通的人，是没有出路的。

2.佚之狐，其实就是那么“一只狐”。

狐性太重，狡猾得很。可是偏偏这种人留下了一个好名声。推荐了一个人才。说不定还会有人说他是一个伯乐。如果他有这能耐，他干嘛不去秦国说服秦君。他也是贪生怕死的种。

3. 国家面临危难，佚之狐与子犯的态度迥然不同。佚之狐说：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”子犯则请求晋侯下令进攻秦军。佚之狐显然是冷静的代表，他正确地分析了形势，慧眼识英雄地举荐了烛之武，事实上也充分地证明了佚之狐的选择是正确的。如果他采取硬攻，后果将不堪设想。而子犯主动请求进攻秦国，显然对其中利弊完全没有了解，只是冲动极了，不明事理极了。

4.做人要圆滑，不要太方正。

懂得圆滑的人才能在任何情况下取得成功。佚之狐就是这么一个人。在春秋战火纷飞的年代，做人更要懂得圆滑世故。你要知道你的命不是在你的手里，佚之狐荐烛之武一方面讨好了郑王，又保住了自己的命，还给了烛之武一个顺水人情

5. 俗话说“姜还是老的辣”。

佚之狐是一颗又老又辣的生姜，在他驰骋政场的几十年，官场的腥风血雨早已见惯，他深知怎样在刀光剑影中保全自己。所以在亡国之秋，没有十足的把握说服秦伯的他，寻找到了一只替身羊——烛之武，既可以在烛之武没有说服秦伯时明哲保身，又可以在烛之武成事之后得到伯乐之名。佚之狐，一只狐，一颗又老又辣的姜。

6.乱世之中求生存之道已经十分困难，同时再要成就大事更是难于登天。然而，佚之狐做到了。他不是一只狐，而是一只鹰，一只有远见的鹰。他才是最后的大赢家。作为郑国大夫的他常伴君王左右，稍有不慎，就有被诛九族的危险。国家危难关头，当然需要他来支撑。退秦师那等惊险之事他当然不能直接做。于是便有了烛之武这匹千里马，而佚之狐便是伯乐

7.据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师，为什么他不自己去而举荐了烛之武呢？我想人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打包票。稍有不慎者，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢地钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点，抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时，自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么为什么现在才举荐呢？从中可以看出佚之狐的嫉妒心理。所以一个人要学会承认他人的长处，正确地去面对他人，不要得了红眼病。

8.身处乱世，想要生存得风风光光不容易，佚之狐靠的就是圆滑。人如其名，佚之狐的确是一只老狐狸。他未必不能说退秦师，但只身入虎狼之地，没有百分之百的把握说动秦穆公，稍有不慎，惹恼了秦穆公自己身首异处不说，还可能被牢牢钉在历史的柱子上被后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功率，在“成就”烛之武的同时，自己也落了个“伯乐”的美名。

探究思考：人物评价要学会多角度，多方面，一分为二，尝试用这些方法分析一下《烛之武退秦师》中的其他人物形象

烛之武退秦师

烛之武退秦师 三寸巧舌力挽狂澜息国难 一番善言情荡衷肠罢干戈 一、教学目标 1知识与技能：了解《左传》相关知识；识记重点字词，理清文章脉络，理解文章思想内容；背诵二三段。 2过程与方法：通过小组研讨，体会古今汉语的不同，掌握将古代汉语翻译成现代汉语的方法。 3情感态度与价值观：体会烛之武智士、勇士、辩士的光辉形象，培养学生的爱国情怀。 二、教学重难点 1重点：重点字词句的理解；古今汉语的不同；翻译成现代汉语的方法 2难点：把握现代汉语的方法；培养学生的爱国情怀 三、教学方法 1教法：创设情境法、问答法、读书指导法 2学法：阅读法、朗读法、小组讨论法 四、教学过程 1创设情境，导入新课 诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹，凭三寸之舌的功力，奠定了三足鼎立的局势；今天我们要学习的文章也是有关舌头功力的文章，我们一起去看年迈老弱的烛之武是如何退秦晋之师的？ 2初读课文，检查预习 ○1读音：汜(fàn)南佚(yì)之狐共(gōng)其乏困阙(jué)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙 ○2重点字、古今异议字、通假字：共、说、贰、函、辞、鄙、东道主、行李、厌、敝、知（古今汉语的区别） ○3关键句子的句意,理清文章脉络（翻译文章的方法和遵守的原则） a晋侯、秦伯围郑，晋军函陵，秦军氾南。（秦晋围郑） b若使烛之武见秦君，师必退。（劝烛退师） c秦、晋围郑，郑既知亡矣。阙秦以利晋，唯君图之。（智说秦王） d秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（秦晋退军） e（晋文公）亦去之。 3重点研读，分析烛之武的说辞特点 ○1说辞的角度 ○2抓住矛盾，化解同盟 4总结课文，分析文章的艺术特点 文字精准、凝练 情节曲折，故事跌宕，扣人心弦 塑造人物形象生动、深刻 5作业布置 背诵最后二三段；预习下一课。

《烛之武退秦师》基础知识整理

《烛之武退秦师》基础知识整理 烛之武退秦师 {重要实词} 1、贰①“二”的大写。 (例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》) ②副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》) ③不专一 (例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》) ④离心，背叛 (例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》) ⑤再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》) ⑥从属二主。（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。） 2、鄙①边邑，边远的地方 (例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”) （本文：“越国以鄙远”）②庸俗，鄙陋。 (例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”) ③看不起，轻视。 (例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”) 3、许①准许。 (同现代汉语) ②答应，听从。 (例：本文：“许之。”、“许君焦、暇……”) ③赞同。 (例《愚公移山》：“杂然相许。”) ④约数 (例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”) ⑤表处所 (例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”) 4、阙①què 古代宫殿前两边的高建筑物。②què 城楼③què 皇宫，引申为朝廷④quē 通“缺” ⑤jué 挖掘，引申为侵损，削减。（本文：阙秦） 5、微①细小，轻微(同现义) ②衰败国势衰微。③卑贱 (例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”) ④幽微，精妙。微言大义(成语) ⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语) ⑥假如没有。 (例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”) （本文：微夫人之力不及此） 6、敝①坏，破旧。 (例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”) ②谦词敝人③疲惫 (例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”) ④损害，衰败。 (本文：因人之力以敝之。) {重要虚词} 1、以①以其无礼于晋 (因为，连词) ②敢以烦执事 (拿，用，介词) ③越国以鄙远 (表顺承，连词) ④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词) ⑤若舍郑以为东道主 (把，介词) 2、而①今急而求子 (才，连词，表顺承) ②夜缒而出 (表修饰，连词) ③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词) ④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词) 3、焉①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述) ②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么) ③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能) ④且焉置土石 (疑问代词，哪里) ⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之) ⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此) “之”的意义和用法见课后第三题。 4、其①行李之往来，

《烛之武退秦师》学案及答案

1.重点字词 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以．（）其无礼于晋，且贰．（）于楚也。晋军．（）函陵，秦军．（）氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若．（）使烛之武见秦君，师．（）必退。”公从之。辞．（）曰：“臣之壮也，犹．（）不如人；今老矣，无能为也已．（）。”公曰：“吾不能早用子．（），今急而求子，是．（）寡人之过．（）也。然．（）郑亡，子亦有不利焉！”许．（）之。 夜缒．（）而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既．（）知亡矣。若亡．（）郑而有益于君，敢以．（）烦执事 ．．（）。越国以鄙．（）远．（），君知其难也，焉．（）用亡郑以陪．（）邻？邻之厚． （），君之薄．（）也。若舍郑以为 ．．（）之往 ．．（）东道主，行李 来，共．（）其乏困．（），君亦无所害 ．．（）。且君尝为．（）晋君赐．（） 矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版 ．．（）焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封．（）郑，又欲肆其西封，若不阙．（）秦，将焉．（）取之？阙秦以利．（）晋，唯．（）君图之。”秦伯说．（通悦），与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微．（）夫人之力不及此。因．（）人之力而敝．（）之，不仁；失其所与．（），不知．（）；以乱易．（）整，不武。吾其．（）还也。”亦去之。 2.重点句子 （1）以其无礼于晋，且贰于楚。晋军函陵，秦军氾南。 （2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 （3）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ （4）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （5）若使烛之武见秦君，师必退。

1.重点字词 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以．（因为）其无礼于晋，且贰．（从属二主）于楚也。晋军．（驻扎）函陵，秦军．（驻扎）氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若．（假如）使烛之武见秦君，师．（军队）必退。”公从之。辞．（推辞）曰：“臣之壮也，犹．（尚且）不如人；今老矣，无能为也已．（通矣）。”公曰：“吾不能早用子．（对人尊称），今急而求子，是．（这）寡人之过．（过错）也。然．（然而）郑亡，子亦有不利焉！”许．（答应）之。 夜缒．（用绳子拴着从城墙上往下吊）而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既．（已经）知亡矣。若亡．（使……灭亡）郑而有益于君，敢以．（拿）烦执事 ．．（执行事务的人）。越国以鄙．（当作边邑）远．（远地），君知其难也，焉．（哪里）用亡郑以陪．（增加）邻？邻之厚．（变厚）， 君之薄．（变薄）也。若舍郑以为 ．．（外交使节）之往来，共．（通 ．．（把……当作）东道主，行李 供）其乏困．（缺少的物资），君亦无所害 ．．（不利之处）。且君尝为．（给与）晋君赐．（恩惠）矣， 许君焦、瑕，朝济而夕设版 ．．（筑墙）焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封．（使……成为疆界）郑，又欲肆其西封，若不阙．（侵损）秦，将焉．（哪里）取之？阙秦以利．（使……得利）晋，唯．（语气词，表希望）君图之。”秦伯说．（通悦），与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微．（没有）夫人之力不及此。因．（依靠）人之力而敝．（损害）之，不仁；失其所与．（结交），不知．（通智）；以乱易．（代替）整，不武。吾其．（表商量语气，还是）还也。”亦去之。 2.重点句子 （1）以其无礼于晋，且贰于楚。晋军函陵，秦军氾南。 因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 （2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。 （3）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ 越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ （4）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。 （5）若使烛之武见秦君，师必退。 假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。

烛之武退秦师练习题及答案

文学常识 《左传》是_______________________,有名_____________或___________相传为春秋末年__国史官________所著。记载了______________________，是篇优秀的______. 字音 1.秦军氾南：氾 2.佚之狐：佚 3.夜缒而出：缒 4.君之薄也：薄 5.若舍郑以为东道主：为 6.共其乏困：共 7.且君尝为晋君赐矣：为 8.夫晋：夫 9. 阙秦：阙 10.秦伯说：…说 11.使杞子、逢孙、扬孙戍之：杞逢 12.微夫人之力不及此：夫 13.失其所与，不知：知 重要虚词 1、以 ①以其无礼于晋 ②敢以烦执事 ③越国以鄙远 ④焉用亡郑以陪邻？ ⑤若舍郑以为东道主 ⑥以乱易整 ⑦阙秦以利晋 2、而 ①今急而求子 ②夜缒而出 ③朝济而夕设版焉 ④因人之力而敝之 3、焉 ①子亦有不利焉 ②焉用亡郑以陪邻？ ③若不阙秦，将焉取之 ④朝济而夕设版焉 4、其 ①行李之往来，共其乏困

②越国以鄙远，君知其难也 ③失其所与，不知 ④吾其还也 5、之 ①公从之 ②是寡人之过也 ③行李之往来 ④何厌之有 ⑤邻之厚，君之薄也 ⑥因人之力而敝之 词类活用 1烛之武退秦师 2晋军函陵 3若亡郑而有益于君。 4邻之厚，君之薄也 5越国以鄙远 6朝济而夕设版焉 7与郑人盟 8因人之力而敝之 9共其乏困 10阙秦以利晋 11且贰于楚也 12夜缒而出 13既东封郑，又欲肆其西封 14君亦无所害 15且君尝为晋君赐矣 16若不阙秦） 通假字 1.无能为也已 2.共其乏困 3.秦伯说 4.失其所与，不知 5.夫晋，何厌之有 古今异义 ①行李之往来古义今义 ②若舍郑以为东道主古义今义

《烛之武退秦师》文言知识整理

《烛之武退秦师》 一、通假字 1、无能为也已 2、共其乏困 3、秦伯说，与郑人盟 4、失其所与，不知 5、何厌之有 二、古今异义（古/今） 1、以为东道主（/泛指主人） 2、行李之往来（/指外出的人携带的随身物品） 3、今有急而求子（/儿子） 4、以烦执事（/掌管某事的人） 5、微夫人之力不及此（/尊称人的妻子） 三、指出词类活用字并解析 1、晋军函陵，秦军氾南 2、越国以鄙远 3、既东封郑 4、阙秦以利晋 5、夜缒而出 6、朝济而夕设版焉 7、且君尝为晋君赐矣 9、共其乏困10、烛之武退秦师11、若不阙秦，将焉取之？ 四、文言句式 （一）省略句 1、（）许之 2、（）辞曰：“臣之壮也……” 3、（）许君焦、瑕 4、夜缒（）而出 5、敢以（）烦执事 6、晋军（）函陵，秦军（）氾南（二）倒装句 1、以其无礼于晋（） 2、且贰于楚也（） 3、佚之狐言于郑伯（） 4、若亡郑而有益于君（） 5、何厌之有（） （三）判断句 1、邻之厚，君之薄也。（） 2、以乱易整，不武。（） （四）固定句 焉用亡郑以陪邻（） 五、重点虚词 而1、今急而求子，是寡人之过也。2、若亡郑而有益于君3、朝济而夕设版焉 焉1、然郑亡，子亦有不利焉！2、焉用亡郑以陪邻？ 3、朝济而夕设版焉 4、若不阙秦，将焉取之？ 之1、公从之2、阙秦以利晋，唯君图之。3、子犯请击之。 4、臣之壮也，犹不如人 5、邻之厚，君之薄也。 6、夫晋，何厌之有？ 以1、以其无礼于晋2、敢以烦执事3、若舍郑以为东道主4、以乱易整，不武 六、解释加点字并翻译句子。 1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 2、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ 3、且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 4、既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 5、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。

高一语文必修一第4课 《烛之武退秦师》导学案设计(无答案)

第4课《烛之武退秦师》导学案 【学习目标】 1、了解《左传》及有关文学常识。 2、分析烛之武形象分析。 3、烛之武如何退秦师。 4、归纳整理文言文常见字词、句式。 【学习重难点】 1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 【自主学习】 一、自主学习提示： 1、反复诵读课文，结合注释疏通文意，积累文言字词句、提出疑惑。（时间：20分钟） 2、在研读课文基础上，完成学案，规范书写。（时间：20分钟） 二、学习过程 相关知识链 1、《左传》其书及写作背景 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 （1）、秦立晋君 公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。 （2）、惠公背约 公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。 （3）重耳过郑 公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。 （4）郑楚结盟

《烛之武退秦师》练习及答案

《烛 之 武 退 秦 师》 A. ①无能为也已 ②且贰于楚也 ③且君尝为晋君赐矣 B. ①共其乏困 ②因人之力而敝之 ③何厌之有 C. ①秦伯说 ②微夫人之力不及此 ③若不阙秦， 将焉取之 D. ①敢以烦执事 ②焉用亡郑以陪邻 ③失其所与, 不知 F 列加点词语与现代汉语意义相同的一项是 A. 行李之 往来，共其乏困 B “朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是 C .假公济私 D .无济无事 F 列句中加点词的意义和用法相同的一组是 A. 以其无礼于晋 吾祖死于是 B. 以其无礼于晋 扶苏以数谏故 C. 许之 咼可一黍许 D. 吾其还也 吾视其辙乱 10 .选出加点词意义与用法不相同的一项 1. 、选择 下列加点字的注音有误的一项是 A. 秦军汜（f m ）南 佚（y i ）之狐 夜缒（zhu i ）而出 B. 越国以鄙（b i ）远 君之薄 (b 6)也 2. 3. c. 朝济（j i ）而夕设版焉 秦伯说 (yu e) 共（gmg ）其乏困 失其所与（y u ） 若不阙（ju e ）秦，将焉取之 F 列句子， A. D. 使杞子、逢 （p d ng ）孙、杨孙戍之 B. C. 解释错误的一项是： 夜缒（用绳子拴着人（或物）从上往下送）而出 越国以鄙（边邑）远 行李之往来，共（同“供”，供给）其乏困 阙（损害）秦以利晋，唯君图之 D. 选出有两个通假字的一项 4. 若舍郑以为东道主 C.以其无礼于晋，且贰于楚也 D ?微夫人之力不及此 “以为”的用法不同于其他三句的一项是 A. B. 若舍郑以为东道主……君亦无所害 或以为死，或以为亡 老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君 以为得之矣 C. D. F 列加点词语没有活用的一项 A.晋军函陵，秦军汜南 越国以鄙远 C.既东封郑 郑既知亡矣 选出下列各句中加点词语与例句加点词的活用情况完全相同的一项 例：晋军函陵 A. 秦伯说，与郑人盟 B .因人之力而敝之 C.朝济而夕设版焉 D .既东封郑 F 列成语中“济”的意思与 A.缓不济急 B .同舟共济

烛之武退秦师原文及翻译

烛之武退秦师原文及翻译 原文 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

注释（1）晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。 （2）以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。以，因为。 （3）且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。且，并且。贰，从属二主。 （4）晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。 （5）氾（fán）南：古代东氾水的南面，在今河南中牟南。 （6）佚之狐：郑国大夫。 （7）若：假如。使：派。见：进见。 （8）辞：推辞。 （9）臣之壮也：我壮年的时候。

（10）犹：尚且。 （11）无能为也已：不能干什么了。为，做。已，同“矣”，语气词，了。 （12）用，任用。是寡人之过也：这是我的过错。是，这。过，过错。 （13）然：然而。 （14）许之：答应这件事。许，答应。 （15）缒（zhuì）：用绳子拴着从城墙上往下吊。 （16）既：已经。亡郑：使郑亡。 （17）敢以烦执事：冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您。这是客气的说法。执事，执行事务的人，对对方的敬称。 （18）越国以鄙（bǐ）远：越过别国而把远地（郑国）当作边邑。越，越过。鄙，边邑。这里作动词。

烛之武退秦师文言知识点归纳

烛之武退秦师文言知识点归 纳 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

《烛之武退秦师》文言知识点汇总 一、文学常识 《左传》是中国古代一部（）历史著作，全称（），原名（），它与（）、（）合称“春秋三传”。相传是春秋末期的史官（）所著，《左传》以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目。它具有强烈的（）思想倾向，强调等级秩序与宗法伦理，重视长幼尊卑之别，同时也表现出“民本”思想，因此也是研究先秦 （）思想的重要历史资料。《左传》不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作。它表现在： 二、指出下列通假字： 1．今老矣，无能为也已 2．共其乏困 3．若不阙秦，将焉取之 4．秦伯说 5．失其所与，不知 6.夫晋，何厌之有 三、找出古今异义词并解释： 1.贰于楚也 2.吾不能早用子 /今有急而求子 3.是寡人之过也 4.若舍郑.以为东道主 5.行李之往来 6.越国以鄙远 7.亦去之 8.微夫人之力 四、指出加点字词类活用类型 1. 烛之武退秦师 2. 以其无礼于晋，且贰于楚也 3.晋军函陵，秦军氾南 4.越国以鄙远 5.与郑人盟 6.唯君图之 7.既东封郑 8.阙秦以利晋 9.既东封郑 10.又欲肆其西封 11.夜缒而出 12.朝济而夕设版焉 13.且君尝为晋君赐矣 14.越国以鄙远 15.共其乏困

16.因人之利而敝之 17.肆其西封 18.邻之厚，君之薄也 19.若不阙秦，将焉取之？ 20.若亡郑而有益于君 五、一词多义 1、实词： 鄙 ①蜀之鄙有二僧——《为学》 ②肉食者鄙，未能远谋——《曹刿论战》 ③我皆有礼，夫犹鄙我——《左传?昭公十六年》 ④越国以鄙远——《烛之武退秦师》 ⑤言语粗鄙 许 ①许君焦、暇……——《烛之武退秦师》 ②杂然相许——《愚公移山》 ③潭中鱼可百许头——《小石潭记》 ④大铁椎，不知何许人也——《大铁椎传》 ⑤相去复几许——《孔雀东南飞》 微 ①国势衰微 ②微言大义 ③人微言轻 ④微斯人，吾谁与归？——《岳阳楼记》 ⑤微夫人之力不及此——《烛之武退秦师》 ⑥微闻有鼠作作索索——《口技》 ⑦见其发矢十中八九，但微颔之——《卖油翁》敝 ①侯生摄敝衣冠——《信陵君窃符救赵》 ②敝人 ③曹操之众，远来疲敝。——《资治通鉴》 ④因人之力以敝之——《烛之武退秦师》 辞 ①辞曰：臣之壮也，犹不如人——《桃花源记》 ②欲加之罪，何患无辞 ③辞不赴命——《陈情表》 ④归去来兮辞——《归去来兮辞》 过 ①过秦论——《过秦论》 ②是寡人之过也——《烛之武退秦师》 ③以其境过清，不可久居——《小石潭记》 ④一日，大母过余——《项脊轩志》 说 ①及郡下，诣太守，说如此——《桃花源记》

《烛之武退秦师》学案

《烛之武退秦师》教案 [教学目标] 1、掌握最基本的文言文学法（学法介绍见后）。 2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。 [教学设想] 1、教给他们最基本的文言文学习方法，并督促其实践。 2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。 3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。 [学法介绍] 文言文学法介绍： 一是读：要求读准字音，读熟课文。要求学生在学习文言文之前至少要做到读三遍，短的可以更多遍数，长的可以分几部分完成三遍的要求。（这点老师提要求，学生自己完成，最后进行一些小比赛，看谁读得快。）二是抬注释：将课文下边有利于自己疏通文意的字词注释搬到课文中相应的位置去。某些字词句不能理解的用笔标注出来，查字典或者课堂上提出来解决。（这点可以通过检查学生书本来进行落实）三是试翻译：在读，在抬注释的时候，相信学生已经在捕捉意会句子的意思了，试翻译就是让学生自己有意识地对文句含义进行梳理，有疑问的进行标注。（这点可以在疏通文意部分的处理中，以学生翻译来进行提升，具体方式仁者见仁智者见智，可以一个起来翻译一句，也可以大家一起翻译，老师则可以见机行事，把重点字词给学生讲解归纳一下。） 这三点操作的时候（操作时机建议在安排预习的时候，最开始可以在课堂上给出时间进行操作，以方便老师指导），不要硬性规定先做哪一步再做哪一步，学生自己在操作的时候往往会交叉使用。但是在检查的时候（检查时机建议放在疏通文意的时候），完全可以先检查熟读程度，再检查课本上抬注释的痕迹，再让学生自主翻译。 这方法平淡无奇、非常简单，作用却不容小觑。关键在于老师的检查督促，也一定要给学生留足时间，不要赶进度。一般完成这块，就可以直接处理本课的相关字词句的练习。 [教学设计] 一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。 《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。 《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。 《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。 二、检查学生熟读情况： 几个小组各推荐一位同学，全文诵读所需时间分别进行记录，对熟读优秀的同学进行大力表扬，条件许可的话可进行适当的小物质奖励，以激发更多同学的读的兴趣。 顺便正字音。 三、简介背景 从成语“秦晋之好”的由来，引出对秦晋历史关系的简介，从而引出秦晋围郑的历史背景。 秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城

烛之武退秦师练习题 答案 考试复习用

烛之武退秦师练习答案 1．下列有关文学常识的表述错误的一项是()【答案】 B A．先秦散文分诸子散文和历史散文两大部分，《左传》属历史散文。 B．《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书，其作者相传是鲁国史官左丘明。 C．解释《春秋》的著作代表性的有三部，分别是《左传》《公羊传》《谷梁传》。 D．《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》，而《春秋》是我国最早的编年体史书。 【解析】《左传》为编年体史书，司马迁开纪传体先河。 2．对下列各句中加线的词的解释，不正确的一项是()【答案】 D A．若亡郑而有益于君，敢以烦执事执事：对人的敬称，此代指秦伯。 B．若舍郑以为东道主东道主：东边道路上招待客人的主人。 C．不可！微夫人之力不及此夫人：那个人，指秦穆公。 D．失其所与，不知所与：结盟。 【解析】“与”意思是结交、亲附，“所与”即同盟者，所字结构，应是名词。 3．下列各句中，不含通假字的一项是()【答案】 A A．因人之力而敝之，不仁B．秦伯说，与郑人盟C．失其所与，不知D．何厌之有？ 【解析】B项说—悦，C项知—智，D项厌—餍。 4．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()【答案】 B A．今急而求子，是．寡人之过也是：这B．秦、晋围郑，郑既．知亡矣既：既然 C．焉用亡郑以陪．邻？陪：增加D．既东封郑，又欲肆．其西封肆：伸展，扩张 【解析】B项“既”意为“已经”。 5．下列各句中加点字的用法不同于其他三项的一项是()【答案】 B A．秦伯说，与郑人盟．B．殚其地之出．C．宋有富人，天雨．墙坏D．晋军．函陵 【解析】A、C、D三项均为名词活用作动词，只有B项是动词活用作名词，意思是“出产的东西”。 6．下列各项中“子”的用法不同于其他项的一项是()【答案】 C A．吾不能早用子B．子亦有不利焉C．子犯请击之D．以子之矛，攻子之盾，何如 【解析】C项“子犯”是人名，其它均为尊称。 7．下列句中加点的词语，解释正确的一项是()【答案】 A A．且贰．于楚也(从属二主) 晋军．函陵(驻扎军队)B．何厌．之有(厌倦) 焉用亡郑以陪．邻(增加) C．若毒．之乎(怨恨)微．夫人之力不及此(地位低下)D．焉．用亡郑以陪邻(为什么) 若舍郑以为 ．．东道主(认为) 【解析】B项“厌”是“满足”，C项“微”是“如果没有”，D项“以为”是“以之为”的省略。 8．下列各句中的“焉”与例句意义用法相同的一项是()【答案】 D 例句：朝济而夕设版焉 A．皮之不存，毛将焉附B．以俟夫观人风者得焉C．若不阙秦，将焉取之D．寒暑易节，始一反焉 【解析】A项意为“哪里”；B项代词，指这篇“说”；C项疑问代词，“哪里”；例句与D项均为句末助词，不译。 9．分别比较下列每组句子中加点的字的意义和用法是否相同，判断正确的一项是()【答案】 D ①然郑亡．，子亦有不利焉②焉用亡．郑以陪邻③既东封．郑④又欲肆其西封． A．①与②相同，③与④相同B．①与②相同，③与④不同

烛之武退秦师

一、烛之武人物形象分析 1、烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用？ ——当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒。 2、从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？ 启发： 刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。 ——烛之武也是如此。尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。 3、这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。 4、深明大义的爱国志士；知难而上，义无返顾的勇士；口若悬河，巧言善辩的辩士。

5、在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。但是以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢？——烛之武为何不在“臣之壮也”的时候，也像三百年后的晚生毛遂那样，大胆地“自赞”于郑伯的驾前呢？ 生动活泼、波澜起伏情节分析 1、情节波澜起伏。 文章的事件一件连一件，情节是不是平稳发展的呢？ ——不是。而是一波三折，跌宕起伏的 明确：大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。 文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。 2、伏笔和照应。 那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢？ ——不是，而是非常自然的设置了伏笔和照应 明确：这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文文烛之

《烛之武退秦师》优秀导学案(统编版高一必修下)

《烛之武退秦师》优秀导学案(统编版高一必修 下) 导学目标 1、理解“以、而、焉”3个词语。归纳本文的文言知识。 2、在掌握字词的基础上熟读成诵。 3、培养学生初步鉴赏文言文的能力。 4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。 语言建构与运用：掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律，积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。 思维发展与提升：体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。 审美鉴赏与创造：体味本文类比推理和比喻说理的方法，感知文中的人物形象，揣摩人物语言,体会人物的思想感情。 文化传承与理解：学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。培养积极的人生观。。 1、积累相关文言知识。

2、本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 1.走近作者 丘明(姓姜，氏丘，名明)，华夏人，生于前502年，死于前422年，享年80岁。丘穆公吕印的后代。本名丘明，因其先祖曾任楚国的左史官，故在姓前添“左”字，故称左史官丘明先生，世称“左丘明”，后为鲁国太史。 左氏世为鲁国太史，至丘明则约与孔子(前551～479)同时，而年辈稍晚。他是当时著名史家、学者与思想家，著有《春秋左氏传》、《国语》等。他品行高洁，为孔子推崇，称“左丘明耻之，丘亦耻之”，即与其同好恶；汉司马迁亦称其为“鲁君子”，且以“左丘失明，厥有《国语》”为己著述《史记》的先型典范。 左丘明的最重要贡献在于其所著《春秋左氏传》与《国语》二书。左氏家族世为太史，左丘明又与孔子一起“如周，观书于周史”，故熟悉诸国史事，并深刻理解孔子思想。 《左传》《国语》对中国传统史学影响深远，对司马迁的《史记》创作尤其具有重要启发。从这个意义讲，左丘明堪为中国传统史学的鼻祖之一。后世或称其为“文宗史圣”“经臣史祖”，或誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。历代帝王多有敕封：唐封经师；宋封瑕丘伯，改封中都伯；明封先儒，

《烛之武退秦师》练习题

《烛之武退秦师》练习题 一、选择题 1．下列加点字的注音全对的一组是 ( ) A．秦军氾．南(sì) 夜缒．而出(zhuì) 佚．之狐(yì) B．共．其乏困(ɡònɡ) 若不阙．秦(quē) 许君焦、瑕．(xiá) C．秦伯说．(yuè) 杞．子(qǐ) 杨孙戍．之(shù) D．逢．孙(fénɡ) 微夫．人之力(fú) 失其所与，不知．(zhì) 【答案】C 【解析】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据字形和字义辨析字音。识记字音，平时一定要注意分类归纳，反复记忆。本题要求选择“下列加点字的注音，全都正确的一项”。 A项，“氾”应读fán； B项，“共”应读gōng； D项，“逢”应读páng。 故选C。 2．文学常识错误的一项是（） A．《左传》相传为春秋末期鲁国史官左丘明为注解鲁国编年史《春秋》所作。原名《左氏春秋》，西汉后期改称《春秋左氏传》。 B．《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《公羊传》《榖梁传》并称为“春秋三传”，是优秀的历史散文著作。C．“秦晋之好”是一个汉语成语，意为春秋时秦晋两国世为婚姻，亦作“秦晋之匹”、“秦晋之偶”、“秦晋之盟”、“秦晋之约”，后泛指两家联姻。 D．春秋时有公、伯、侯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯”；秦穆公当时为伯爵，故称“秦伯”；郑文公当时为伯爵，故称“郑伯”。 【答案】D 【解析】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，D项，“春秋时有公、伯、侯、子、男五等爵位”错误，春秋时有公、侯、伯、子、男五等爵位。故选D项。 3．下列各句中加点的字词与现代汉语基本一致的一项是（） A．行李 ．．之往来，共其乏困，君亦无所害

《烛之武退秦师》学案教学文稿

《烛之武退秦师》学 案

《烛之武退秦师》学案 《烛之武退秦师》学案 导学 一、学习目标 1、正确理解中词语的含义，尤其是下列十五个词语： 贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。 归纳其中四个词语的义项： 若、夫、微、之。 2．弄清楚所记事的起因、经过和结果。 3．准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 4．朗诵全。 二、学习重点 1．积累言词语知识，培养阅读能力。 2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 三、背景分析 秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两事得罪了晋国。一是晋公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国

感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。 四、学法指津 学习这篇，可用五个字概括，这就是：读、解、辨、理、诵。读：朗读，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把读流畅，并对内容有个大致了解。 解：理解词语，可与读同步进行。要认真查看注释，必要时还应翻阅有关字（词）典，以准确把握有关词语的意义和用法。 辨：分辨词义。要利用学过的有关知识，结合具体语境，认真分析比较，对中的一些多义词作义项归纳。 理：梳理。可根据本主要人物和事，依据顺序思考下列问题。1．本记叙的主要人物和事是什么？（题目即是。由此可加深对题目作用的理解。） 2．主要人物（烛之武）是在什么情况下”出场”的？（是在秦晋两

烛之武退秦师练习题答案

《烛之武退秦师》复习题（1） 一、通假字 1.今老矣，无能为也已（“_____”同“______”） 2.行李之往来，共其乏困（“______”通“_____”，______） 3.秦伯说，与郑人盟（“_________”通“_________”） 4.失其所与，不知（“_______”通“________”） 二、古今异义 1.若舍郑以为东道主 古义：________今义：请客的主人 2.行李之往来，共其乏困 古义：________ 今义：出门所带的包裹、箱子等 3.微夫人之力不及此 古义：_________ 今义：对一般人的妻子的尊称 三、解释下列加点字 1.秦伯说，与郑人盟说（） 2.辞曰：“臣之壮也，犹不如人……”辞（） 3.越国以鄙远鄙（） 4微夫人之力不及此.微（） 5.若使烛之武见秦君，师必退若（） 6.阙秦以利晋，唯君图之图（） 7.若舍郑以为东道主以（） 四、词类活用 1.名词作动词 （1）晋军函陵（） （2）与郑人盟（） 2.名词作状语 （1）夜缒而出（） （2）朝济而夕设版焉（） （3）既东封郑，又欲肆其西封（） 3.名词的意动用法 （1）越国以鄙远（） （2）既东封郑（） 4.动词作名词 且君尝为晋君赐矣（） 5.动词的使动用法 （1）若不阙秦（） （2）若亡郑而有益于君（） 6.形容词作名词 （1）越国以鄙远（） （2）行李之往来，共其乏困（） 7.形容词作动词 （1）邻之厚，君之薄也（） （2）因人之力而敝之（） 8.数词作动词 且贰于楚（）

五、阅读下面文章，完成1——15题 晋侯、秦伯围郑，。。。。。。吾其还也。”亦去之。 1、下列各项中加点字解释不正确的一项是（） A以其无礼于晋，且贰．于楚也贰：依附一个同时又依附另一个 B晋军．函陵，秦军氾南军：驻扎 C若使烛之武见秦君，师必．退必：必然D臣之壮也，犹．不如人犹：尚且2、下列各项中加点字解释不正确的一项是（） A是．寡人之过也是：这B夜缒．而出缒：用绳子拴着往下送 C郑既．知亡矣既：既然D敢以烦执事 ．．执事：对对方的尊称 3、下列各项中加点字解释不正确的一项是（） A行李之往来，共其乏困 ．．乏困：缺少的东西 B焉用亡郑以陪．邻陪：增加 C若．余郑以为东道主若：如果 D越国以鄙．远，君知其难也鄙：边邑 4、下列各项中加点字解释不正确的一项是（） A且君尝为晋君赐．矣赐：恩惠B朝济而夕设版．焉版：防御工事 C夫晋，何厌．之有厌：厌烦D既东封．郑封：成为疆界 5、下列各项中加点字解释不正确的一项是（） A又欲肆．其西封肆：扩张B若不阙．秦阙：侵损 C唯君图．之图：图谋D秦伯说．说：高兴 6、下列各项中加点字解释不正确的一项是（） A又欲肆其西封．封：疆界B唯．君图之唯：希望 C与郑人盟．盟：同盟D微．夫人之力不及此微：如果没有 7、下列各项中加点字解释不正确的一项是（） A微夫人之力不及．此及：到B因．人之力而敝之因：因为 C失其所与．与：依附D以乱易．整易：代替 8、下列各项中加点字解释不正确的一项是（） A因人之力而敝．之敝：损害B不仁．仁：人道 C失其所与，不知．知：明智D亦去．之去：离开 9、下列各项中加点字的用法和意义相同的一项是（） A 以其无礼于．晋佚之狐言于．郑伯曰 B 是寡人之．过也邻之．厚，君之薄也 C 今急而．求子因人之力而．敝之 D 阙秦以．利晋若舍郑以．为东道主 10、下列各项中加点字的用法和意义相同的一项是（） A 臣之．壮也，犹不如人行李之．往来，共其乏困 B 是寡人之过也．今老矣，无能为也．已 C 失其．所与吾其．还也 D 今老矣，无能为．也已且君尝为．晋君赐矣 11、下列各项中加点字的用法和意义相同的一项是（）

烛之武退秦师知识点总结(超级全)可做总复习用

必修一文言文字、词、句集锦 四)烛之武退秦师 （一）通假字： 1．今老矣，无能为也已（已，通“矣”，了，语气词）——《烛之武退秦师》2．焉用亡郑以陪邻？(陪，通“倍”，增加) ——《烛之武退秦师》3．共其乏困(共，通“供”，音gōng，供给) (——《烛之武退秦师》 4．若不阙秦，将焉取之（“阙”通“缺”，减少）——《烛之武退秦师》5．夫晋，何厌之有（“厌”通“餍”，满足）——《烛之武退秦师》6．秦伯说(说，通“悦”，音yuè，高兴) ——《烛之武退秦师》7．失其所与，不知(知，通“智”，音zhì，明智) ——《烛之武退秦师》（二）古今异义： 1．以其无礼于晋，且贰于楚也（贰：古义：从属二主；今义：“二”的大写） ——《烛之武退秦师》2．今老矣，无能为也已（无能，古义：不能；今义：没有能力） ——《烛之武退秦师》3．吾不能早用子（子：古义：指先生，古代对人的尊称。今义：指儿子） ——《烛之武退秦师》4．是寡人之过也（是：古义：这；今义：判断动词）——《烛之武退秦师》5．敢以烦执事（执事，古义：对对方的敬称；今义：掌管某项事情（工作）的人）——《烛之武退秦师》6．若舍郑以为东道主(以为，古义：把……作为；今义：认为) ——《烛之武退秦师》7．若舍郑以为东道主（东道主，古义：东方道路上（招待过客）的人；今义：请客的主人）——《烛之武退秦师》8．行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹) ——《烛之武退秦师》9．夫晋，何厌之有（厌，古义：满足；今义：讨厌）——《烛之武退秦师》10．又欲肆其西封（封：古义：使……成为疆界；今义：密封） ——《烛之武退秦师》11．微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子的尊称，多用 于外交场合) ——《烛之武退秦师》12．亦去之(去，古义：离开；今义：往，到) ——《烛之武退秦师》（三）词类活用 1．烛之武退秦师（退，形容词使动用法，使……撤兵） ——《烛之武退秦师》2．以其无礼于晋，且贰于楚也。（贰，数词用作动词，从属二主） ——《烛之武退秦师》3．晋军函陵(军：名词作动词，驻军) ——《烛之武退秦师》4．夜缒而出（夜，名词作状语，在夜间）——《烛之武退秦师》5．若亡郑而有益于君。(亡：使……灭亡，动词使动用法)

烛之武退秦师导学案(一)精品)(附答案)

《烛之武退秦师》导学案 第一课时 【教学目标】 1、了解有关《左传》的知识。 2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。 3、进一步积累文言实词和虚词。 4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。【教学重难点】 重点：背诵课文，并学习本文说话的技巧。 难点：进一步积累文言实词和虚词。 【知识链接】 1、作家作品 《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。 《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。 史书体例：①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。 ②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。 ③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。 ④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。 ⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。 ⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》 2、写作背景 秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。 3、秦晋之好 春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚