培智生活语文二册教案

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培智一年级下学期语文教案

第1课一二三

一、复习导入：1、出示字卡“一”，“二”学生认读。

二、新授

1、认识汉字：“三”

（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。

（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？

（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。

生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读

（4）无提示认读词语：三

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。

3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。

1）范读

2）领读，反复领读

3）师生齐读

4）指名读

4、书写“三”

（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。

（3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

根据学生书写情况进行小结。

第2课楼梯

教学目标：

1、能认读出：楼梯楼梯；

2、能根据听到的内容找出对应的图片；

3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩

4、会读儿歌《学好样》

教具准备：字卡、PPT

教学过程：

（一）复习导入：

播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯）

1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

（二）新授

1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩

尝试认一认

矫正教读

个别认读

集体、分组赛读

画一画：在桌子上画一画笔画的形状

2、听一听，找一找

（1）听老师读词语，找图片

窗床电梯

（2）听老师读，用“√”划出听到的词语

楼梯（√）门（）窗（）

3、读儿歌《学好样》

（1）试读（T根据情况进行引导和提示）

上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。

（2）集体教读

（3）个人或分组展示

(三)课堂小结

1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩

2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画

3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑

第3课上下楼梯

学习目标

1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。

2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。”

3、教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。

教学过程

一、复习导入

1、复习笔画

出示PPT“一”、“丨”

带领C组学生朗读笔画名称

2．复习词语

出示词语卡片“楼梯”

带领C组学生朗读词语

二、创设氛围，引出新授内容。

播放学生下楼的视频，引出课题。

（一）学习生字“上”

1．出示图片“上楼梯”

2．提问：小朋友在干什么？

3．教师示范朗读“上”

4．指导书写：在田字格中竖要沿着竖中线写，短横写在横中线上，第二横要长一点

5．师点评学生的书写。

（二）学习句子“小朋友在上楼。”

1．出示图片

2．提问：小朋友在干什么？

3．教师示范朗读“小朋友在上楼”

4．向每一位学生提问“小朋友在干什么？”

5．教师：请同学们在生字卡片中找到上，贴到“上楼梯”图片的下面

6．出示班级中不同小朋友上楼的照片，提问“某某在干什么？”

（三）学习生字“下”

1．出示图片“下楼梯”

2．提问：这个小朋友在干什么？

3．教师示范朗读“下”

4．指导书写：在田字格中第一横要写的长长地，竖要沿着竖中线写，最后一笔是点（强调最后一笔点，以区别上字的横）

5．点评学生的书写

（四）学习句子“小朋友在下楼。”

1．出示图片

2．提问：小朋友在干什么？

3．教师示范朗读“小朋友在下楼”

4．向每一位学生提问“小朋友在干什么？”

5．教师：请同学们在生字卡片中找到下，贴到“下楼梯”图片的下面6．出示班级中不同小朋友下楼的照片，提问“某某在干什么？”三、游戏互动

表演上下楼

四、总结

五、布置作业

第4课上厕所

创设生活情境

动画：男生走向男厕所，女生走向女厕所

一、认识标志

图1：厕所标志和男女厕所标志

图2：各场所里的厕所标志（公共厕所、商场、公园、学校……）图3：常用的上厕所用具：蹲坑、坐便器、大便池、小便池……

二、看图认词

让学生通过方言理解“上厕所、大便、小便”

教读词语：上厕所、便池、大便池、小便池

三、活动

1、游戏：看谁站得对

贴上男女厕所标志的图面，男女生快速分类站队。

2、图片（指认厕所用具）

3、儿歌

妈妈夸我本领大,

拉完大便自己擦。

脏纸放进纸篓里，

两手用力把裤提，

便后记住要冲水，

最后把手洗干净。

四、分享收获

第5课卫生用具

一、复习导入

1、复习“大、小”（笔顺、描红）

2、图文配对（听老师读词语，找出相应的图片）

3、看图跟老师练习说话（让学生说他是怎么样上厕所的）

二、新授

1、认一认

图片;卫生用具（便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫

生纸）

2、说一说

各卫生用具的用途。

3、教读词语

抽水马桶、痰盂、卫生纸

4、学生跟读、练习读

便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸

5、听词语，找图片

三、教师总结

1、讲文明、讲卫生

2、节约用水

第6课四五六

一、情境导入。

1、你们喜欢猴子吗？猴子们也很喜欢你们，因为你们很乖，特别是（）上课时认真听，回答问题声音很响亮，今天猴子有来了。（逐个贴图）快来看看一共来了多少只猴子。

（从一数到六）

2、认读生字：四五六

二、读儿歌。

小猴子，翻跟头，跟头翻了四、五、六。

（1）范读

人教版培智生活语文上册教案

2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学

校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》 教案-图文 牌楼培智学校电子备课 课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。 A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。分组 B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。 教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见 认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。 （生逐一闻饼干） 2、 师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？ 3、生：讨论、回答。 4、

师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、 （教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核） （出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课 睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指 眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。三、 （教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、 3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子 1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读， 师纠正发音。分层次 B组：指眼珠，读词语。作业 A组：指 出眼皮、眼珠、眼角，读词语。 C组：指眼睛，读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习 导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗？牌楼培智学校电 子备课

培智一年级生活语文下学期教案(上)

培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。

3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

培智一年级生活语文下学期教案

培智一年级 生活语文第二册教案 雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。2． 3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入

1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。2． 3、见到同学应该说什么？ 4、学生回答：你好。 5、教师带领学生读“你好”这个词语。 三、教学巩固 1、我们见到不同的人，都要有礼貌。见到老师要说“老师好。”见到同学要说“你好。”如果见到其他人应该怎么说？ 2、教师分别将本班学生叫到前面来，请学生说出他们的名字，并说出“xxx你好。” 四、作业 1、练习词语：你好。 2、写“三” 第四课时 教学内容：学习正确的阅读姿势 教学过程： 一、复习导入 1、教师出示“老师好”、“再见”词语，教师领读，学生跟读。 2、学生自读，教师巡回指导。 二、讲授新课 1、学习正确的阅读姿势。 2、教师出示学生近视，驼背的图片，问学生。他们怎么了？ 3、教师告诉学生，图片中的小朋友是因为没有用正确的学习姿势学习，才会近

培智生活适应教案1

《擦桌子》 学科：生活适应年级：四年级 【教学内容分析】：本课选自生活适应校本教材《快乐成长》主题下的一课，这课主要是让学生知道如何按照顺序将桌子的里里外外都擦干净。在学习擦桌子之前，学生已经有了洗抹布的基础。同时这堂课的学习内容也为以后学习《擦窗台》、《擦玻璃》打下础。 【教学意见】：本节课建议利用3节课完成。第一节课复习收拾桌面垃圾和洗抹布。第二课时学习擦桌面。第三课时是巩固练习。 【学情分析】： 四年级有十四名学生，其中两人为脑瘫的孩子、四名自闭症、两名唐氏综合症儿童，其他的都是智力障碍的学生。根据学生的生理能力以及生活经验将学生成为三类。Ａ类（五名）轻度智障，他们有一定的观察能力，能够知道桌子脏了要擦；有一定的生活经验，在实际的生活当中知道什么是垃圾；他们的空间能力很好，能够分辨出左右上下；从生理角度来讲这类学生的手部肌肉有力，能够完成拧抹布的过程。Ｂ类学生：这类学生知道桌子脏了要擦；并且可以辨别出来什么是垃圾。但是这类学生没有很好的空间能力，不能够分辨出左右上下。同时由于学生的手部肌肉没有力气，不能够将抹布拧干。Ｃ类：将脑瘫孩子和两名严重的自闭症孩子归为这类。由于脑瘫的孩子手部没有力气，不能完成清洗抹布的过程，两名严重的自闭症孩子由于注意力集中时间短，所以不能够完成整个擦桌面的过程。【教学目标】： 知识与能力： 知识与能力： A类：能够独立按照一定的顺序完成整个擦桌面的过程。 B类：能够在教师的提示个完成整个擦桌面的过程。 Ｃ类：能够在不清洗抹布，并且在教师的帮助下完成整个擦桌面的过程。 过程与方法： 1.通过工序分析法教授学生擦桌面。 2．通过练习巩固所学知识。 情感态度价值观：培养学生爱干净，自己的事情自己做的意识。 【教学重点】：擦桌面的方法。 【教学难点】：按照一定的顺序擦桌面。 【确立重难点的依据】： 1

培智生活语文送教上门教案叠衣服

培智生活语文送教上门 教案叠衣服 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

培智生活语文送教上门教案——叠衣服辅导教师： 辅导对象： 辅导时间： 一.教学目标 1.学习生活中的实用技能 2.知道叠衣服的步骤 3.二.教学重、难点 教学重点：学会关注学习。 教学难点：自我主动性的训练，学习注视教师。 教学过程： 一、新授（叠衣服） 1、出示图片 1）说一说图上画的是什么？小朋友在叠衣服 要求： 学生跟着老师指着电脑图片说出他在叠衣服，当一个同学在学习时要求另一个眼睛要注视老师和同学。

单独指着图片说出他在叠衣服，指着图片告诉对方他在叠衣服。要求双方都关注对方。 老师在讲述的时候学生的眼光要在老师身上。 2）他是怎么叠的？ 要求： 学生跟着老师指着图片说出叠衣服的步骤，当一个同学在学习时要求另一个眼睛要注视老师和同学。 单独指着图片说出叠衣服的步骤。要求双方都关注对方。 老师在讲述的时候学生的眼光要在老师身上。 二、生活练习（学习叠衣服） 1、图片排列出叠衣服的步骤并说一说 要求： 老师演示时学生的眼光要在老师身上。 学生要专注自己的练习，完成后坐在位子上等待。 2、学习叠衣服。 1)将汗衫拉平，反放在桌子或床上，背面朝上。 2)将衬衫的两边望中间折。 3)沿着从底边到领子的方向将衣服折两折。 要求： 老师演示时学生的眼光要在老师身上。

学生要专注自己的练习，完成后坐在位子上等待。 三、总结 叠衣服的步骤 四、自由活动时间 音乐律动《叠衣服》 教学理念： 培智学生注意力是很差的。他不知道如何关注、关注什么、什么时候要关注。因此，这学期我开展小团体课程，帮助自闭症学生如何在课堂上关注，如何更好的融入到班级的学习中去。 家长签字：

最新培智生活语文第二册教案

培智一年级下学期语文教案 第1课一二三 一、复习导入：1、出示字卡“一”，“二”学生认读。 二、新授 1、认识汉字：“三” （1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 （2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？ （3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 （4）无提示认读词语：三 抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。 一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1）范读 2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读 4、书写“三” （1）你们读的很好，我们一起来写“三”。 （2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 （3）伸出小手和老师一起书空。 （4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。 （5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。 三、课堂小结 根据学生书写情况进行小结。 第2课楼梯 教学目标： 1、能认读出：楼梯楼梯； 2、能根据听到的内容找出对应的图片； 3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩 4、会读儿歌《学好样》 教具准备：字卡、PPT 教学过程： （一）复习导入： 播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯） 1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍 2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

（二）新授 1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩 尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读 画一画：在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听，找一找 （1）听老师读词语，找图片 窗床电梯 （2）听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯（√）门（）窗（） 3、读儿歌《学好样》 （1）试读（T根据情况进行引导和提示） 上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。 （2）集体教读 （3）个人或分组展示 (三)课堂小结 1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩 2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画 3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑 第3课上下楼梯 学习目标 1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。 2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。” 3、教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。

培智语文14教案

2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课 第1课白云感冒了 教学目标： （一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文，理解课文内容。 （二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：字词。 教学要求： 1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》 三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么？ 五、1.听老师读课文，找找课文有几节？

3节 2.老师范读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。 六、1.课堂作业，抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍 第二课时 教学内容：课文 教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。 三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么？白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。 四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。 鼓励学生，自己说一说，进行交流。 五、读句子，看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。 六、1.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍 第三课时 教学内容：课文及练习 教学要求：能正确地朗读课文，理解课文内容。完成相应的练习。 教学过程：

培智生活语文教案(2)

《厨房里的悄悄话》 学科：生活语文年级：六年级 【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校教科书第十一册，第十七课。本课和生活适应健康生活主题相对应，帮助学生来更好的认识调料，并学习课文内容和相关知识。本课是一篇记叙文。全文共3个自然段，通过盐、味精、酱油、生姜的对话来说明他们的作用。本课进行的是课文讲读教学，让学生通过学习了解调料的作用。 【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在13到15岁。根据本课教学内容，学生的理解能力、知识基础，将学生分为2类。 A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。1名学生为癫痫，其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的 字，能够在老师的提示下，结合课文进行课文理解。他们认识一些简 单常见的调料，如：盐、味精、醋、生姜。指导它们主要是什么味道， 但他们不理解这些调料的作用。对于一些形容感受的词语，如：酸、 甜、酱香，理解不够准确。 B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他疾 病引起的智力障碍。他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能发 出单音节，学生对课文中的各种事物认识的不是很准确。他们不能说 出这些调料的名字，也不能准确形容它们的味道，不知道它们的作用。 【教学目标】： 知识与能力：A类：掌握并理解本课学习的重点词语“悄悄话”“鲜味”“酱香” “腥味”“静悄悄”；了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用； 能够用词语准确形容每种调料的味道。 B类：田XX和肖XX能够跟读课文部分段落；能够认出本课学习的 盐、味精、醋、生姜这几种调料。 过程与方法：通过情境导入法、角色扮演法等方法，让学生把握课文的主旨含义。 情感态度价值观：通过学习使学生了解调料的作用并能说出生活中食物的味道。 【教学重点】：能够用准确的词语形容几种调料烹饪后的味道。 【教学难点】：了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用。 【确立重难点的依据】： 本课的主要目的是让学生了解这几种调料的作用，并能够用本课学到的词语形容这些味道，但调料的作用对学生理解来说有一定的难度，所以“了解盐、味

培智学校生活语文教案《爸爸_妈妈_我》[1]

培智学校一年级生活语文教案 爸爸妈妈我 教学目标（情感、技能、知识） A 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2．能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3．知道爸爸、妈妈的性别。 4．知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.了解爸爸、妈妈的性别。 4.能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备： 1.音乐《我爱爸爸妈妈》 2．张雨平同学全家福照片，各人全家福照片 教学过程 一、创设情境 师：今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。（欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》）生：说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人： 师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？ 1.出示一个学生的全家福。

2.提问：这是谁的一家。 3.老师介绍：张雨平家有3个人，张雨平，爸爸，妈妈。 4.你们自己家里有哪些人呢？ 说说自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片） 5.指着张雨平的父亲，提问：“这是谁。” 6.你的爸爸是什么样子的，爸爸是男的还是女的。 （A、B学生自己说，C跟说“爸爸是男的”） 三、认读字卡： 大家说的都非常棒，我们一起来认一认“爸爸”这两个字。 1.出示字卡“爸爸”。 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。 5.分组读一读。 6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上。（C贴一贴，A、B评价） 7.老师评价。 四、教学妈妈 1. 家中除了爸爸，还有什么家人。 2.出示妈妈照片，提问：“这是谁？” 3.师：妈妈也是我们的家人。 4.请指出自己的妈妈。 5.你的妈妈是什么样子的。 6.妈妈是男的还是女的。（A、B学生自己说，C跟说“妈妈是女的”） 五、读字卡： 那么“妈妈”两个字是怎么样的呢？ 1.出示字卡“妈妈” 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。

培智生活语文教案电子教案

培智生活语文教案

6节日 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。 教学重、难点： 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3.生活中懂得爱自己的母亲。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况： （1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 二、看图说话，学习第一句。 1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？ 2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。” 3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？ 2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。” 3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。

培智生活语文课鸡蛋教学设计

培智生活语文课鸡蛋教学 设计 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

《鸡蛋》教学设计 成都特校彭祖红 一、教学对象：培智三年级 二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》 三、教学课时：1课时 四、教材分析：《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课，选取学生常见的鸡蛋为教学内容，在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上，认识鸡和蛋图片，并能读、写汉字，利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字，学习使用简单的菜单，真正将所学应用于他们的生活当中。 五、学情分析：本班共8名学生，其中自闭症1名，唐氏综合症2名，多动症1名，脑瘫1名，发育迟缓3名，语文识字能力差异较大。根据其识字能力发展状况可大致分为三个层次：A层次有5人，能通过教学独立认读简单的汉字，会组简单的词语，说简单的句子；会仿写或描写简单的独体字；B层次1人，能命名图片，通过教学在适当辅助下认识一些简单独体字；无法组词说句子，会仿写独体字；C层次1人，课堂主动参与性较差，需在大量辅助下辨别简单的实物与图片。 六、教学目标： 1、认知目标A：认识鸡和蛋，能辨别图片；认识两个汉字“鸡”和“蛋”，能独立认读；B：认识鸡和蛋，能命名、辨别图片，在适量辅助下指认、认读两个汉字；C：认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。 2、能力目标：A：会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词，在老师引导下说中长句子；B：能仿说词语，能在辅助下仿说简单句子；C：能辨别图片“鸡”"蛋"。 3、情感目标：引导学生意识到要节约食物不浪费，初步培养在生活实际中使用所学到的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。

培智第四册生活语文教案(部分)

4、戴领巾 教学要求： 1、通过看图，认识词语戴领巾。 2、认识新的部首：绞丝旁、女子旁。会写这两个偏旁。 3、学习＂好＂字，注意每个笔画在田字格中的位置。 4、熟读＂我们天天戴好绿领巾＂这句话，知道戴好绿领巾。 5、会用＂我会????????＂练习说一句话。 6、熟读儿歌，知道升国旗时要怎么做。 教学重难点： 看图读句子。 认识新的部首，并会写。 教学课时： 3 板书设计： 4、戴领巾

第一课时教学内容：看图认识词语，学习句子。教学过程： 一、导入 1、出示图片： 说说图上画了什么？ 2、揭题。 二、新授。 1、出示词语。 戴领巾 （1）认读词语。 （2）教读。 （3）齐读词语。 2、练习。 戴（） 3、出示句子： 我们天天戴好绿领巾。

（1）教师示范读句子。 （2）教学生读。 （3）指名读句子。 （4）齐读。 练习：我们会戴绿领巾。 三、小结。 四、作业。 读熟句子。 第二课时 教学内容：会用＂我会???????＂练习说话。学习新的部首。教学过程： 一、复习导入： 1、．出示词语和句子。 戴领巾 我们天天戴好绿领巾。 2、指名读一读。 3、齐读。 二、新授

1、出示例句：我会穿外衣。 仿句子：我会（）。（1）教师示范。 （2）学生练习，师指导。 2、出示新的部首。 （1）认读新的部首。 （2）学写新的部首。 （3）练习。 三、小结。 知道戴好绿领巾。 四、作业。 1、描写新的部首。 2、

第三课时教学内容：学习新的儿歌。 教学过程： 一、导入 1、播放国歌。 2、今天我们学习一首有关升国旗的儿歌。 3、看图，图上的小朋友在干什么？ 二、新授 1、出示儿歌。 升旗 大清早，升国旗， 小朋友们列队齐。 胸前戴好绿领巾， 对着国旗敬个礼。（1）教师示范读。 （2）一句一句地教学生读。

培智生活语文教案(1)

《特别的礼物》 学科：生活语文年级：六年级 【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校义务教育生活化实验教科书第十一册，第一课。本课是一篇记叙文，讲述开学第一天妈妈送“我”电 子表的事情。通过小作者的启发，培养学生通过珍惜时间，好好学 习。本文进行的是生字教学，学习生字“特”和“点”，这两个生 字分别是左右和上下结构的字，比较容易记忆字形，并且刚好是一 个词语可以整合在一起记忆。 【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在12到15岁。根据本课教学内容和学生的理解能力、知识基础，将学生分为两类： A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。1名学生为癫痫，其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的 字，能够正确的进行生字书写，但是，个别学生无法端正书写态度， 书写比较潦草。张XX、鄂XX、任XX具有较强的识字能力，记忆力比 较好，当堂学习的生字能够100%的识记，但是，鄂XX、任XX对于字 的理解能力需要加强。孙XX、姜XX、施XX，当堂学习的生字能够80% 的识记，孙冰X瞬时记忆较好，长时记忆需要加强，但是，她对文字 的理解能力较好。 B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他 疾病引起的智力障碍。他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能 发出单音节，其中黄XX、李XX、张鼎X存在构音语音问题和音调异 常，可能会把“特”读成“的”，需要随堂根据具体情况，进行矫正。 张XX、张鼎X理解能力较好，能够听懂老师的简单指令并作答。黄 XX存在句长短，呼吸支持不足的问题。 【教学目标】： 知识与能力： A类学生：能够认读并正确书写生字“特”“点”；掌握这两个生字的部首和结构；能联系生活为这两个生字组词，理解词语含义。 B类学生：能够认读、正确书写生字“特”“点”；能联系生活为生字组词并理解词语的含义。 过程与方法：通过图片观察法、讲授法的学习方式，学习本课。

培智生活语文第四册教案

培智生活语文第四册教案

1、比一比认一认 教学要求： 1、区分形近字，能够组成词语。 2、掌握生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，注意笔画，笔顺。认识新的部首＂单人旁＂，并会写。 3、会读句子＂我们是好朋友。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。 教学重难点： 1、区分形近字，并会组词。 2、会写田字格中的生字。 教学课时：4 教学过程： 第一课时教学内容：区分形近字并组词。 教学过程： 一、导入：今天我们共同学习第一课比一比认一认。 二、新授： 1、出示生字。白百来米门们月朋 2、认读生字。 3、区分生字。找找不同的地方。 4、给生字组词。 5、指名读一读。教师指导。

6、齐声读。 三、小结。 今天区分了形近字。 四、作业。 拓展：还能组哪些词 第二课时 教学内容：学习生字。 教学过程： 一、复习导入。 1、出示生字词。 2、指名读一读。 二、新授： 1、出示田字格里的生字。 2、认读生字。 3、讲解生字的写法。 （1）教师示范书写生字。 （2）学生书空练习。注意笔顺。 （3）学生在田字格里书写。教师巡视指导。

（4）展示作业，讲评。 三、小结： 今天我们学习了本课的生字。 四、作业。生字各写两行。 第三课时教学内容：学习句子。 教学过程： 一、复习导入： 1、 2、 二、新授。 1、出示句子。 （1）教师示范朗读。 （2）一句一句教学生朗读。 （3）学生练习朗读。教师指导。 （4）指名读句子。 （5）齐声读。 2、练习说一说。 我爱吃（）。 三、小结：学习了两个句子。 四、作业：读熟句子。

第四课时 教学内容： 复习本课内容。 教学过程： 一、复习本课内容。 1、复习字词。 2、复习句子：我们是好朋友。 我爱吃米饭和白菜。 3、练习读句子。 二、完成练习。 三、总结。 2、牙刷牙膏 教学目标： 1、看图认读词语：＂牙刷＂、＂牙膏＂、＂商店＂。 2、认识＂牙＂、＂里＂、＂有＂，并会在田字格里书写。

培智生活语文教案

6节日 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。 教学重、难点： 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3.生活中懂得爱自己的母亲。 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况： （1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 二、看图说话，学习第一句。 1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？ 2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。” 3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？ 2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。” 3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。 2.连线：三月八日青年节

人教版培智一年级语文教案

人教版培智一年级语文教案 人教版培智一年级语文教案篇一：培智语文第一册教案 教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植 物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫 生习惯。 总课时：65课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》第二课《耳鼻口目》。 教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词

第一课人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 (来自:https://www.wendangku.net/doc/d213163484.html, 博文学习网:人教版培智一年级语文教案) 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 课时：3课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）

二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。 三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么？ 师领读，学生齐认读（要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。）说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么？

培智生活语文教案

培智生活语文教案 【篇一：培智语文第一册教案】 教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植 物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫 生习惯。 总课时：65课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词 第一课人 教学内容：第一单元p1-p3 教学目标： a组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 b组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 c组：能安静的坐在座位上。 重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。

课时：3课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿） 二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》 j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们 早早起。 三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么？ 师领读，学生齐认读（要求a组学生必须认读b组学生尽量认读。）说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么？ 老师领读，学生齐认读 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 再老师领读，学生齐认读，指名读， 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足，

培智生活语文课程教案

6 节日 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年” 3 个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 B 组生：正确认读“妇、历、年” 3 个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生：正确指读“妇、历、年” 3 个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。 教学重、难点： 1. 正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1. 认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2. 学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3. 生活中懂得爱自己的母亲。 教学过程： 、组织教学、课前2 分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况： （1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2. 大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 二、看图说话，学习第一句。 1. 出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？ 2. 教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。” 3. 说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4. 朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1. 出示图片“青年节”，说说你看到了什么？ 2. 教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。” 3. 说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4. 朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1. 卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。 2. 连线：三月八日青年节 五月四日妇女节 五、书写指导。

培智生活语文第一册教案

研究领域： 1、评量诊断 2、行为干预 3、教学模式 4、个别教学 5、心理健康教育理念： 回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法： 活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法 教学模式： 一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟 二、活动体验，生活运用（过程）20分钟 三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟 四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟

第1课人 教学过程设计： 一、导入 人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授 认识人体几个部位 出示人体图 1、出示头部 指认、几个头？板书，读：头发…… 2、出示手 指认、几只手？板书，读：手掌…… 3、出示足（脚） 指认、几只足？板书，读：足底…… 三、活动 1、听口令，做动作 点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。 2、看动作，练说话 例：杨老师点点头。 3、指认 帖 人-------字卡 头-------帖头------字卡

手-------帖手-------字卡 足-------帖足-------字卡 5、儿歌。（手指动作） 十个手指头 一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。 四、说说这节课的收获。 五、德育：保护身体 第2课耳鼻口目 教学过程设计： 一、激趣导入，激发兴趣 同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表现吧！ 二、感官参与，情感体验 1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名 称，书汉字。 4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名