浅析多媒体在小学语文教学中的应用

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浅析多媒体在小学语文教学中的应用

作者：任鹏

来源：《新课程研究·教师教育》2013年第08期

随着多媒体信息技术的日渐时代化，在当今课堂中，多媒体教学运用得也越来越广泛，为使小学生的各种思维能力都得到锻炼，实现素质教育的目标，培养创新人才，以多媒体教学为标志的现代教育技术逐渐被普及和运用。小学语文教学充满了生机，是最具有人文关怀的教学阶段，在这个阶段，利用网络资源，搜集信息、处理信息，把图片、声音与学生的情感、心境有机结合起来，可以起到丰富课堂、活跃课堂、激活学生思维、启发学生创新能力的作用。传统的教学方式与多媒体在小学语文中的应用组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，不但丰富了语文情境，还升华了学生的智慧。

实践证明，电化教学手段生动、形象、具体、直观的优势，激发了学生的思维创新能力和实践创造精神，大大提高了课堂有效时间的利用率，同时还加深了小学生对知识的理解能力，增强了教学的信息储备量，有利于学生对各种信息数据能力的整理，拓宽了学生的眼界、丰富了学生的知识面，改善了死板的课堂气氛。此外，还有利于学生思维及开创能力的开发，在继承传统教学手段中合理成分的基础上，充分培养了学生的合作学习能力，给死板的课堂教学带来了生机。

小学语文课本选材内容丰富，语言唯美，生机勃发，让学生产生较大的想象空间。应用电教媒体进行小学语文课堂教学，能够为小学生创设多种教学情境，愉悦课堂氛围，进一步激发学生的学习兴趣。而在传统课堂教学中，大多以教师传授为主，这样不利于他们培养良好的阅读习惯。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应充分考虑小学生的心理特点和生理特点，恰当地引进以计算机为中心的现代化教学手段，积极发挥电教媒体的作用，使之与传统的教学方式有机地结合，可以有效激发学生的感官，使书本上的内容化静为动，化难为易，从而促进学生思考力的显现，最大限度地提高课堂教学效率。

1.利用电教媒体，开阔学习情境，更加充分地调动学生对小学语文阅读的兴趣。孔子云：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”因此，只有激发学生的学习兴趣，才是推动学生主动学习、思考的关键。在传统的语文阅读教学中，教师虽然有激发学生学习兴趣的意识，但仅通过语言表达的方式存在很大的局限性，而运用多媒体教学，则能有效创设学习情境，激发学生的热情。

例如，在《赶海》的教学过程中，就可通过课件创设情境，通过生动的画面展现蓝蓝的大海伴着“哗哗”海浪声的振奋人心的视频场面，会激发学生的想象：在海滩赤脚捉螃蟹、捡贝壳，嘴里还哼着《大海啊，故乡》的乐曲，使学生很容易走进教材，走进作者。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，有利于变“单一语言激趣”为“多个感官体验”，通过图像，能够将风景、人物、事件甚至是某一种意境形象地再现在屏幕上，学生在看课件的过程中，能够更加全面和投入地欣赏课堂，在情感上表现出高涨的求知欲