2015四川教师招聘面试备考：音乐教法试题解析

2015四川教师招聘面试备考：音乐教法试题解析戏曲作品对于中小学学生在音乐审美培养中的作用？

中国的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜，是集中国各民族音乐文化之大成，它有着博大精深的艺术体系，非常值得高中学生学习。

高中学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。在直观方面，他们渴望听到动听的、富有感染力的音响。在心理发展方面，他们正值青春期，这个年龄段他们的情感易激动而不稳定。传统音乐教育中的戏曲教育恰恰是一种独特的、带有爱国主义性质的，审美性、情感性的教育，富有中国传统气息的戏曲艺术会丰富学生内心对美的理解，加深他们对于我国传统音乐的了解与喜爱。

通过戏曲艺术教学，学生在听，唱，演，念中体会我国丰富优秀的文化遗产，激发他们的民族信心与自豪感，因此，对中小学学生进行戏曲艺术教育是音乐素质教育的迫切需要。

音乐教材中为什么要加入民族歌曲？在教学中要注意什么？

民歌是中华民族传统文化的一种传承，最能代表一个民族的精神。民歌很多代表了一个国家优秀的文化与传统，是一个民族延伸和发展的灵魂和根基，是一个国家音乐发展与教育的重要组成部分。

在流行音乐盛行的今天，民歌经常会被忽略，就需要我们音乐工作者在音乐教育中较多的加入民歌素材。就教授民歌而言，主要是引起学生的兴趣。具体方法而言，我会就以下几个角度展开：

1、选取当地风格较为明显的民歌进行教学与比较教学，这样同学易于与生活相联系，便于理解。

2、在学习中通过与生活结合，多多引起学生兴趣，让同学产生学习的欲望。

3、注意民歌中的口语及当地方言或者衬词，让同学多多理解艺术来源于生活，高于生活的特点。

4、注意时代性，与现实接轨，分析、类比多种音乐体裁概括出民歌特点。

5、可以通过学唱的方式，深刻感知民歌艺术的特点，感受中国文化的博大精深。

作为一名音乐教师，如何培养学生的审美能力？

作为美育重要组成部分之一的音乐学科在其教育教学形式与过程中与其他

学科的显著区别是：以师生双方主动积极的情感投入和互动的情感交流活动为主，并视这种活动本身为教育目的。罗丹说：“艺术就是感情”。音乐美，即是一种特殊的情感表达方式，音乐作为美誉的重要途径之一，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘决定了音乐教育的基本方式是：以情感人以美育人。因此，把音乐课程教学作为一个审美感知、审美发现、审美表现和审美创造的过程。

首先，要激发学生的好奇心和想象力。音乐教师要做好充分的课前准备。所选择的欣赏内容要符合学生的年龄特点，并能激发其情趣。音乐教师可以各种生动的教学手段，电影、电视、图片、律动、舞蹈、游戏等引导学生增加直观形象感受，提高其审美的能力。2015四川教师招聘考试备考指导其次，要让学生从小接触大量提高水平的音乐作品，丰富学生的听觉贮存。小学的音乐欣赏可以是民族音乐、也可以是多元音乐。同时，可以举行歌唱比赛，也可以欣赏名家演出，师生经常在一起进行交流等。

再次，要使学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。

最后，在音乐教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟音乐作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。

总之，音乐教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

在教学中怎么样实践“以审美为核心”的基本理念？

音乐教育“以审美为核心”是素质教育对音乐教育提出的要求，也是音乐自身的本质特征所决定的那么在教学中怎么样实践“以审美为核心”这一教育理念呢？

第一，为音乐教学选择有审美价值的教学内容

(1)从音乐教材上获取

(2)教师节和教学和学生需求选择具有欣赏价值，能唤起美感的音乐作品作为教材补充要竞选一些地方音乐课程资源和校本音乐课程资源。

第二，课堂要以“音乐审美体验”贯穿始终

(1)让学生充分感受音乐、注意审美体验

(2)设计学生主动参与的音乐实践活动

(3)注意挖掘教学中审美因素，培养学生的审美情趣及想象力

第三，创设良好的审美教学环境

(1)富有特色的音乐教室

(2)质量高的音响设备

(3)音乐教师的自身素质

在歌唱课中，如何在课堂上引起并保持低龄学生对课程的兴趣？

低龄学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有良好的参与意识，而且已经具备了一些生活经验和知识，但是这时期的学生注意力不集中，所以教师应多采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。

在教学导入环节可以设置播放视频、播放图片、讲故事、提问题、律动等方式引起学生的好奇心，激发学习的兴趣。

在新课教授环节我根据学生好动的特点，我设置游戏、创编节奏、创编歌词，创编旋律等环节，这样主要是为了保持学生对于知识的好奇，继续集中他们的注意力。在这一环节，将知识用通俗易懂的方式讲授出来，易于学生理解和运用。

在教唱环节采取聆听与哼唱与律动结合的方式，意在让学生动用听觉、感觉、知觉完全感知歌曲内容，并通过肢体配合将歌曲用自己喜欢的方式展现出来。这样既能提高学生对歌曲的理解，又能达到听辨能力，同时还能提高学生的学习兴趣，

在巩固提高环节会与相关学科相联系，适时的引导学生参与体验多种艺术表现形式。学生在知识的迁移中体会各种艺术美的特点，在情感的升华中完整的结束新课的教学。

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