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《物质结构与性质》模块的几点教学体会

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《物质结构与性质》模块的几点教学体会

作者:方婷

来源:《新课程·中学》2013年第04期

摘要:通过对苏教版《物质结构与性质》模块特点的分析及教学实践,提出了该模块教

学的三点体会。

关键词:物质结构与性质;模块;教学体会

高中化学新课程体系打破了传统学科知识体系的编排方式,高一设置化学1和2两个必修模块,在铺垫好基础后,考虑到学生个性发展的多样化需求,设置了与其兴趣及能力倾向相匹配的6个选修模块。《物质结构与性质》作为其中之一,是必修相关知识的拓展和延伸,主要是讨论物质结构与性质间的关系,以相关的结构概念为核心,以原子结构、分子结构、晶体结构与性质的关系为线索并加以递进。基于以上内容,该模块凸显出理论性强、逻辑严密、抽象程度高的特点。如何在该模块的教学中将新课程理念内化为自己的教学信念并加以落实,笔者结合教学实践提出本模块教学的几点体会,与各位同仁一起探讨、交流。

一、性构相依,对比辨析

性构相依指的是微观结构决定宏观性质,性质又反映微观的组成和结构。它既是化学学科的核心思想,更是该模块的“灵魂”。教材在内容编排方面,就是将结构知识以及运用这部分知识能解释的相关性质问题自然地糅合在以下专题中:原子结构与元素性质、微粒间作用力与物质性质、分子结构与分子性质。对比辨析是认识客观事物及其变化规律的一种科学方法,在本模块的学习中发挥着重要作用。客观物质的微观结构既相互区别又相互联系,既有相似处又有相异点。通过对比辨析,可以确定各种微观结构之间的异同点,做到“同中求异”和“异中求同”,从而准确把握结构的特征。由于该模块的理论性,课堂应着力对学生进行理论思想和方法的指导。通过对教材资源的挖掘,将性构相依的学科思想及对比辨析的方法有机融合,引导学生从物质组成、性质、结构的角度加以对比,将思维从表象引向本质,由感性提升理性,从而达到“双剑合璧”的效果。例如,教材第46页通过对乙烯、乙炔分子中π键数目的对比加深理解二者不饱和程度的差别;教材第56页对比互为同分异构体的邻羟基苯甲酸和对羟基苯甲酸,发现二者熔点上的差异,推理出所含氢键类型的不同,前者分子内存在氢键,后者分子间存在氢键;教材中这样的例子还有很多。用结构理论分析宏观性质,从宏观性质推测其微观结构,正是物构课题研究中基本的交互过程,在此过程中时时渗透对比辨析,让学生领会到物质之所以有着各自不同的性质,归根到底是由于它们在结构上存在着差异,要了解物质间的共性及个性,就得弄清它们在结构上的异同点。

案例:该模块教材第58页问题解决:SiO2与CO2是两种组成相似的共价化合物,干冰易升华,而SiO2晶体的熔点却很高,分析导致二者性质差异的原因。为帮助学生解决此类问

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