浅谈如何创设小学生快乐作文的教学情境
们的学习激情，
还能为了不断的提升自己而努力学习。不仅仅是英语对话和知识应用方面的竞赛，还有可以是其他方面才能的体现。教师可以让学生们自己进行英语课文或者是对话的改编，然后把优秀的作品呈现在学生们面前，还可以给一些课本上的内容进行插图的制作，让学生们的各种兴趣和特长都能表现出来。这样的话学生们能够感受出来学习英语给他们带来的乐趣还有成就感，让他们在学习英语的同时还能有其他兴趣爱好的发挥，让他们能够达到全面发展的目的。
３ 利用课外活动，
延伸兴趣课堂上的学习时间还是比较有限的，所以，教师应该多利用课下的时间激发学生们的学习兴趣。教师可以组织一些英语方面的兴趣活动，让学生们积极参加，比如英语的演讲比赛、英语歌曲大赛、英语小品比赛等等，学生们可以根据自己的兴趣找到属于自己的比赛项目，然后让他们在准备比赛的同时还能拓展自己的思维和学习空间，让他们发挥自己的特长水平。不仅如此，还要让学生们乐在其中，找到属于自己的学习英语和提升英语成绩的方式，让他们不断的养成良好的学习英语的习惯。
４ 利用竞争比赛，
培养兴趣教师的鼓励对于学生们来说是非常重要的，能够给学生们以肯定，还能增强他们的学习信心，所以，教师应该不断的根据
学生们的学习情况，给学生们一定的鼓励，让学生们在学习的过程中不断地进去。比如，在学生们的作业本上，教师可以根据学生们的学习情况进行鼓励内容的编写，如果学习成绩比较好的学生，可以在内容上进行评价，并且给一些提升的意见，如果是学习成绩不好的学生可以给他们一些鼓励，让他们有继续努力的动力，或者是给学生们进行学习小组的分配，然后根据学习小组的不同，为了提升自己小组的成绩，而好好努力，同时还能提升学生们的团结写作的能力。
总之，英语是一门比较重要的学科，同时在真正喜欢英语的时候学习起来也不是特别的困难，所以，教师应该找到一定的方法，让学生们的学习兴趣和学习习惯能够更好的养成，并且让学生们通过自己的力量能够战胜在学习的道路上遇到的一切的问题，激发学生们的学习潜能，然后让学生们在以后的学习中不断的进步。参考文献［１］ 安夺．浅谈如何提高初中学生学习英语的兴趣［
Ｊ］．学周刊，２０１２（１１）：５．
［２］
杨春燕．浅谈初中英语教学中激发学生学习兴趣的几种策略［Ｊ］．学周刊，２０１２（８）：２７．
浅谈如何创设小学生快乐作文的教学情境
万忠艳
（吉林省德惠市大青咀镇中心小学 吉林 德惠 １３０３１８
）摘 要：在现阶段的小学语文教育中，小学的语文作文教育一直是小学教育的一个重点问题。作文写作要求学生有一定时间
的相对稳定的集中注意力，然而小学生处于身体各方面飞速成长的阶段，拥有丰富的思考能力和灵活力，很难保证长时间的让小学
生把注意力放在作文写作上。由以上多方面的原因，现阶段的小学语文作文教育有一定的难度。为了营造快乐作文的学习情境，
更好地促进学生的学习积极性，从而提升学习效率下面将针对这一问题进行探讨分析。
关键词：作文现状；对策；真实；情境目前【中图分类号】Ｇ６２３．２４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）３６－００９８－０２ 大部分的小学生很难长时间的稳坐板凳，课间的时候又喜欢在外面奔跑打闹，这样就会造成学生的注意力不在学习上，现阶段小学语文作文教育相对枯燥，难以吸引学生注意力，而且小学生语言文字的表达能力方面较差，对于很多事物的理解不够。很容易造成有些问题理解错误，产生写作中的错句语病的出现。小学生的作文质量要求不是很高，但是通过作文写作能够充分培养小学生的语言表达能力，和对事物的理解能力，有助于学生
以后的发展，所以针对小学生特殊时期的状况制定合理的教育
教学方式才是现阶段语文作文教育需要改进的地方。１ 结合生活利用写日记的方式练习
在小学的作文写作当中，不可能要求学生有一定的艺术造诣，对于写作的内容较为简单，大多都为生活实例，这样学生才有一定的词汇进行表述，所以进行日常的日记写作训练是非常有必要的。在日常生活中通过学生观察周围事物，对每一件事物的不同理解从而有感而发，通过平常反复的联系，不单单能提升学生的作文写作水平，还有学生多观察周围事物，有助于培养学生细心认真的好习惯对于以后的学习也有帮助。
例如，最近小学生即将迎来假期，假期结束之后学生之间关注的重点都在假期上，这时可以通过假期时间让学生每天通过日记写作，将每天发生的事情记录下来，让学生在放假的时候还能够锻炼学生写作能力，返校时与老师同学之间交流沟通，加深记忆力当老师再布置相关作文的时候就能有感而发，提高写作水平。并且通过沟通营造轻松和谐的教学氛围，提升学生整体的学习积极性。
２ 多样化教学营造快乐课堂
为了能够营造快乐作文的教学情境，吸引学生注意力提高学生学习兴趣，需要通过丰富的课堂教学来满足。根据小学生自身特点，在目前的教育方面多种多样，学校也通过组织课外活动课的方式丰富学生的课堂，在语文作文教育也同样可应用这样的方式。大多数老师认为，小学作文写作就应当以写为主，将学生关在教室里写不出来作文不能下课，这样是不利于学生的写作和健康成长的，小学生教育应当根据不同成长时期特征，和针对小学生多动的特点，不应当压抑学生的天性，让其部分天性得到释放，在关键的时候进行适当的管理也是非常必要的。
例如在小学生语文作文课堂上，老师布置了一个描写动物
的作文，而有一部分学生并没有去过动物园，平常生活中也很少
遇见更多的动物。这样老师可以通过播放动画片或记录片的方式，让学生了解一部分动物的生活习性，只有当学生的学习兴趣真正被调动起来，对于教学内容有一定的理解的时候，才能够写出好的作文来。
３ 集体活动营造共同话题
在小学生的教育教学阶段，在培养学生学习兴趣时可以通
过丰富多样的集体活动，设定统一的学习进步目标，在完成集体
目标时再根据不同学生特点分批培养。例如，学校可以根据丰
富多样的知识竞赛，拿历史方面举例。对于简单的历史常识性问题进行普及理解，在学习中国传统文化的同时，通过学生自己的理解学习中国传统美德，从小培养学生德育方面的发展，建立正确的人生观、世界观、价值观。再通过历史学习进行相关知识竞赛和相关历史场景的演绎，让学生在丰富知识的同时，促进学生的表达能力和理解能力的提升，从而培养学生多方面发展，通过这样方式的集体活动结束后，让学生将整个过程写下来，在书写的过程中通过互相交流，使学生在轻松愉悦的氛围下学习语文作文。
４ 快乐作文教学情境设立的意义
小学生快乐作文的教学情境设立的主要目的，就是为了让学生在轻松的氛围下集中学生的注意力、提高学生的学习热情从而保证学习质量。长久以来的小学教育教学中很多老师存在一个误区，认为只有让学生长时间的坐在椅子上，才能够学到知识这显然是错的。小学生长时间禁锢其行动能力不利于学生身体思想的发育，只有适当的活动提升学生的灵动性，才能够更好的促进学生的学习和发展。
这些年来，我们一直在进行作文教学的改革，探索新思路、新领域和新途径。实践证明，情境式作文教学因优化了学生的作文创作环境，符合小学生的写作心理，因而大大激发了学生的创作热情，提高了学生的写作效率和质量。作文情境教学不仅能调动学生写作的积极性和主动性，还能使学生在乐中学，在写作过程中体验一时成功的快感。写作是学生的乐学之境，在这个境中，有感性认识的坚实基础，也有促使学生理性认识的桥梁。它能调动学生健康的情感体验，直接提高学生的写作兴趣，使写作成为学生主动进行的快乐之事，满足了学生学习中的情
—
８９—中小学文化课程分析中华少年
２０１６年 １２月下 第３
６期