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探索校企合作机制 构建实训基地建设新模式

探索校企合作机制    构建实训基地建设新模式
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探索校企合作机制构建实训基地建设新模式

麻城理工学校:张义明

[摘要]企业需要各级各类优秀学生,创造更多更好的效益。职业学校需要强化实践教学

尤其是实训,为了使学生的工艺、设计、技能、团结合作、吃苦耐劳、进取精神得到全

面提高,职业学校必须与企业合作,走出实训新路子,培养优秀的工程技术人才,满足

企业需要。

[关键词]合作机制实训模式

目前,职业学校实际训练以在校内训练中心锻炼基本技能为主,比验证性实验前进了一步,取得了一定成绩,但与企业有责任性、目的性、效益性的生产要求相差甚远。故此,实训必须按照企业的要求展开各项工作,找好与企业合作的切入点,健全合作机制,直接参与市场竞争,不断地给实践教学赋予新的内容和活力,从技能到工艺、从制作到设计、从个人进取到团体合作、从传统技术到高科技等等,力争使实训总是站在技术革命前沿,只有这样,才是成功的实训。

一、校企合作是时代的迫切需要

随着我国WTO的加入,给企业带来了新的活力和机遇,但更面临产品质量、性能、工艺、可欣赏性、抗破坏性和低污染性等指标的严峻挑战。企业必须通过有效管理千方百计提高广大员工的综合素质,以求制造出产品设计新颖、价廉质优、性能稳定等多方面满足消费者日益增强的需要,才能在市场中有所作为。在众多影响企业发展因素中,高素质人才是决定因素。这种人才一方面可以通过企业内部培养,但周期太长;另一种有效途径是与职业技术学校进行有针对性的合作,引进高素质的劳动人力资源,缩短周期,降低成本,也是企业可持续发展的动力。

21世纪,全面建设小康社会,职业技术教育承担着培养技术人才的重要职责。党的十六大报告提出:“要造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批

拔尖创新人才”。就是说,数以亿计的高素质劳动者主要由职业教育与培训机构来造就,同时数以千万计的专门人才的培养职业学校和高职院校同样承担有重要的责任。根据不完全统计,当前我国高素质的劳动者供求严重不足,在技术工人中,高级技工只占3.5%,中级技工占36.5%,初级技工占60%。而发达国家高级技工占35%,中级技工占50%,初级技工占15%。由于工人队伍素质不高,全国企业产品平均合格率不到70%,不合格产品年损失达2000亿之巨。故此,培养大批高素质的劳动者,为经济建设的主战场和

社会发展服务,应当是职业学校的“天职”。

所以,人才是学校与企业联系的桥梁,如何有效合作不仅仅是学校的需要,也是企业的要求,更是全面建设小康社会的迫切需要,双方合作的外部环境是优越的。

二、校企合作,学校一方必须创造条件主动迎接市场挑战

必须承认,尽管合作对双方有共同的利益,但在没有建立有效的运作机制之前,学

校一方是没有资本可言的,尤其在我国目前市场经济处于初级阶段表现得更为突出。在

被动的情况下谈合作是不可能的,即使合作也不会带来良性循环甚至破坏了合作。故此,学校必须苦练内功,拿出货真价实的产品——高素质的毕业生来赢得不同阶层的企业的

需要,得到不同人士的认同后才能谈合作。

高素质的学生应该是全面发展的。全面发展有两个目标:第一,入学时不教不会,毕业时无师自通;第二,学会学习,学会怎样去学习。职业学校培养出来的学生必须能

够主动适应21世纪经济、科技、综合国力、意识形态等领域的严峻挑战,并且具有较强的竞争力。与此同时,职业学校需要采用多种途径、通过多种渠道帮助学生处理好个人发展与社会发展、个人成就与社会培养的关系;善于用理想和勤奋来督促自己,学会在顺利和挫折中学习;正确认识机遇与成才、平凡与不平凡、事业与全面发展的关系;具有正确辨别是非的能力;科学评价青年时打好基础与一生健康发展,政治与业务之间的联系,全面培养学生无法用金钱来衡量的最佳境界,使学生自觉地把自己造就成为德、智、体、美、劳全面发展,具有全面综合素质,理性与专业和谐发展,富有主体精神和创新力的一代新人。

同样必须承认的是首先迎接市场挑战的学校一定抢先占领市场,办学早日进入良性循环,建立的合作机制更加牢固,可信度更高,含金量更重。

三、在相互认同的条件下建立的合作机制是互惠互利的,给双方带来新的活力。

企业是为了满足市场需求,通过产品设计、模具制作、加上各道工序具体加工、辅以必要的检测手段和营销措施等序列管理行为的实体。我们国家机电类企业不缺乏普通劳动者,产品也基本上满足了需求,但是成本居高不下,废品率只升不降,稳定性和可靠性亟待提高,污染问题日益突出。各个企业家为此焦头烂额,急需找到合作伙伴来解决成本、废品、污染、性价比等棘手问题。如果学校能够解决一、两个突出问题,双方将有互惠互利的基础,可以在各个方面进行深层次交流,建立健全的合作机制,同时也给学校的实践教学指明了思路。早在2000年11月份,我校机电专业以毕业生实习为突破口,为湖北三环气门有限公司解决过废水污染问题,效果较好,加上实习生严明的纪律严格的质量要求赢得了公司领导和员工的一致好评。这次实习的成果是:新世纪职业学校学生严格认真的工作作风、团结一致、不怕困难、过硬的质量意识溶进了工厂;另一方面,企业员工的敬业精神、严格的质量过程管理、工艺复杂性、先进的设备带进了课堂,双方都进行了全面交流,目前湖北三环气门有限公司是我校最好的实习基地之一。不仅如此,我校还通过“走出去,引进来”的办法,与钱江集团、创维集团建立了稳定的人才培养协议,走向了“订单教育”的良性循环。

四、实训基地新模式探索

按照“一线贯穿,两个结合,三个层面”开展的实践教学,核心是实训,重点在于实训基地的建设模式。校企合作的目的是在企业中办学校,在车间办教室,在生产线上做作业,以下一道工序需求为作业标准,直接为企业服务;有目的性、针对性地进行专业实训,锻炼学生的团结合作、责任心等一系列非智力因素,不断地完善教学的全过程;同时企业为学校提供实训场地、机器设备、管理模式、提出技术要求、工程技术人才的专业指导、市场导向等;校企合作可以起到“一举三赢”的作用,起到让学校、企业、学生三方面满意的效果。

为了学校、企业、学生三方面满意,机电类专业的教学计划、课程体系、考试方式必须以技术应用能力为目标。

1、以技术应用能力为目标设计教学计划

在教学计划设计过程中,学校专业教师和企业的工程技术人员、人力资源管理部门进行共同探讨。学校需要对企业工艺流程、设备现状、技术水平、职工知识认同结构进行认真调研,处理好企业需求和教学工作的关系,本着学以致用、以技术应用能力为目标的原则设计机电类专业教学计划,同时要考虑知识的适当超前性,以满足学生后可持续发展的能力。

2、以应用为目标设置课程体系

课程设置是教学计划的主体和核心,学校按照针对性、实用性的原则,通过分析机电专业所对应的岗位群所需求的知识和能力、素质,以应用为宗旨和目标,构建科学的

课程体系,注意加强与专业培养目标相符合的数控机床方面的专业课程,如CAD、PLC、检测技术、数控机床、加具、工艺等。这些课程的安排充分体现了职业针对性。还要考虑产、学、研一体化道路,学校需要组织专业教师和企业工程设计技术人员共同指导学生的毕业实习与设计,让学生参与企改项目和科研项目,真题真做,培养学生企业适应能力和可持续发展的能力

3、改革考试方式,构建考评体系

实训课程不同于理论学习,也不同于实验验证,具有强烈的工程实在性,考试也需要改革。对于重点考查学生分析问题、考查学生接受能力和理解能力的专业基础课和专业课,可以采用半开卷、开卷、作业、分阶段测验等形式,结合实际给出任务,使学生能将所学理论结合工程实际,直接为经济建设服务的程度作为得分标准。

总之,学校与企业都是直接或间接为市场经济服务,人才是企业和学校建立合作的桥梁,有对双方都有利的合作基础。只要是有战略眼光的企业家和有远见的教育家都会统一认识,把学校的实践教学模式作为工作的重点来抓,一定能建立有效的合作机制,促进学校与企业的共同繁荣。

(本文为湖北省教育厅科研项目《机电专业教学改革的研究与实践》资助课题。此文已在《中外教育与研究》上发表。)

XX职业院校校企合作生产性实习实训基地项目建设可行性方案

XX职业院校校企合作生产性实习实训基地项目建设可行性方案 2017年9月

为深入落实湖南省人民政府办公厅转发省经信委、省教育厅等7部门《关于深入推进企业与职业院校合作办学的若干意见》(湘政办发〔2012〕45号)精神,大力推进我省职业院校校企合作生产性实训基地项目建设,加快建设一批对接我省优势特色产业和战略性新兴产业的校企合作生产性实训基地,特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大关于加快发展现代职业教育的精神,重点对接湖南优势特色产业、战略性新兴产业及“四大国家战略发展区域”发展需求,以职业院校主体或特色专业为依托,以校企深度合作为基础,按照“基地建设企业化、实践教学生产化”的总体要求,加快建设一批“高水平、高效益、有特色、成规模”,融产学研和社会服务功能于一体的校企合作生产性实习实训基地,推动全省职业院校实践教学水平和人才培养质量的提高,更好地服务“四化两型”和“四个湖南”建设。 二、基本原则 1、统筹规划。根据我省优势特色产业和战略性新兴产业发展需求,结合长株潭城市群两型社会建设试验区、湘南承接产业转移示范区、武陵山片区国家扶贫攻坚示范区、洞庭湖生态经济区等四大区域板块发展对技术技能人才的需求,全省统筹规划,分步实施。 2、校企共建。探索实施学校提供场地,企业提供资金、设备、技术并全程参与基地建设与管理的实习基地建设模式,实现学校与企业信息互通、文化互融、人员互聘、资源共享。 3、协同推进。以实训基地设备、技术不断更新为重点,校企协同开展实训体系建设、师资队伍建设、信息化资源建设,统筹基地功能发挥,不断提高实训基地建设水

平和运行效益。 4、开放共享。鼓励和支持校企合作生产性实习实训基地面向职业院校和社会开放,接受行业企业指导,开展交流合作,承接职业院校师生实习实训、行业企业生产经营和员工培训、职业技能鉴定等任务,充分发挥基地使用效益。 三、建设目标 从2014年起,三年内全省共立项建设60个左右“产业契合度高、校企合作紧密、管理体制机制完善、实习实训指导教师水平高、教学资源丰富、社会服务能力强”的校企合作生产性实习实训基地,带动全省职业院校创新实训基地建设模式,提高实践教学水平和人才培养质量。 四、建设内容 (一)校企合作体制机制建设 1、建设模式。校企合作生产性实习实训基地建设要以职业院校为主体,以与规模以上企业(指工科类)深度合作为基础,以一个主体、特色专业及所属专业群为依托,通过“引企入校”,校企共建“校中厂”模式的生产性实习实训基地;校企双方必须签署协议,明确资源配置、成本核算、收益分配、财产管理、师生实训等方面的责权利,并共同制定生产经营等方面的管理制度,形成以“契约”为保障的利益共享机制;基地参与合作的企业应具有一定的生产或经营规模,生产技术和工艺水平符合职业院校人才培养目标的需要;三年内企业对基地建设资金或设施设备的投入应占到基地设备设施总投入的60%以上,且企业规划对基地的总投入文科类基地不低于100万元,工科类基地不低于200万元,中职学校可适当降低;基地具有较强的实体化运作能力,能参与企业生产经营或拥有自办产业或开展行业企业员工培训;基地所有制产权明晰、以学校为主体,建设周期一般为3年。

校企共建实训室的分析

校企共建实训室的分析 学生顶岗实习是技工学校的一个重要教学环节,这是教学大纲所规定要完成的。有利于技工学校学生进行职业素质方面的强化训练,使学生提前了解社会,增强岗位意识和岗位责任感,最大限度提高学生的综合素质。为了缩短学生的实习期的适应时间,我校电子与信息技术应用专业引进了校企合作共同建设的实训室。 校企合作共同建设实训室,在解决学生在校学习与工厂实习的衔接同时,也解决了很多教学与人培养的相关问题。各电子企业正在进行产业升级,遇到了一种困境,就是技能型人才的缺乏,职业教育因此应来了他的春天,国家提出大力发展职业教育,如何能够快速地培养出现代企业所需要的高技能人才,成了毎个职业教育工作者所要思考的。校企合作共同建设实训室是解决这一问题良方。 我校实训室的现状 我校电类实验室拥有各类先进电子仪器与设备,能实现两人一套实习实操的需要,现拥用电工电子实训平台,模拟数字电子技术综合实验箱,进口双踪示波器,百台以上彩色电视各类家电(如全电动洗衣机等),机电PLC实训系统,单片机开发科研系统,制冷基础实训平台,各类常用大中型制冷电器设备等,专业实验开出率年年达到100%,充分保障学生学习实训的效果。 以下为我校的专业实训室: 1、电工电子实验室 设备:DS-C型通过电工,电子实验台,电子实验台

功能:电工,电子技术基础实验、电子制作等。 2、电子实训室(1)(2) 设备:VL-C型家用电器实验台,彩色黑白电视机等。 功能:电视机原理与维修,收录机原理与维修,VCD机原理与维修。 3、家电实训室 设备:电磁炉、微波炉、程控风扇,全电动洗衣机等。 功能:电热器具,电动器具原理与维。 4、电工实训室 设备:常用低压电器,配电柜、急救模拟人。 功能:常用低压电器拆装与维修,电动机基本控制线路安装调试与维修。 以上的实验实训室都是电子与信息技术应用专业中必备的基础实训室,他们完成的功能是训练学生的相关的专业基本技能,使学生有扎实的基础知识,并且能够实现相关技能考证100%的通过率。但是这一些实训室不能培训出毕业后马上能够上岗的高技能人才,这就使学生出来就业后要有一段很长的适应期。作为学校,不可能有足够的财力建设不同的实训室,不可能跟上生产厂家的变化而更新实训设备,因此只能建设基础实训室。为了解决这一问题,我校引入了企业与我校合作共同建设实训室。 校企共建实验室尝试 校企通过积极协商和严格论证,联合组建具有深层次校企合作

院校校企合作生产性实习实训基地项目建设可行性方案

XX职业院校校企合作生产性实习实训基地项 目建设可行性方案 1

为深入落实湖南省人民政府办公厅转发省经信委、省教育厅等7部门《关于深入推进企业与职业院校合作办学的若干意见》(湘政办发〔2012〕45号)精神,大力推进我省职业院校校企合作生产性实训基地项目建设,加快建设一批对接我省优势特色产业和战略性新兴产业的校企合作生产性实训基地,特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大关于加快发展现代职业教育的精神,重点对接湖南优势特色产业、战略性新兴产业及“四大国家战略发展区域”发展需求,以职业院校主体或特色专业为依托,以校企深度合作为基础,按照“基地建设企业化、实践教学生产化”的总体要求,加快建设一批“高水平、高效益、有特色、成规模”,融产学研和社会服务功能于一体的校企合作生产性实习实训基地,推动全省职业院校实践教学水平和人才培养质量的提高,更好地服务“四化两型”和“四个湖南”建设。 二、基本原则 1、统筹规划。根据我省优势特色产业和战略性新兴产业发展需求,结合长株潭城市群两型社会建设试验区、湘南承接产业转移示范区、武陵山片区国家扶贫攻坚示范区、洞庭湖生态经济区等四大区域板块发展对技术技能人才的需求,全省统筹规划,分步实施。 2、校企共建。探索实施学校提供场地,企业提供资金、设备、技术并全程参与基地建设与管理的实习基地建设模式,实现学校与企业信息互通、文化互融、人员互聘、资源共享。 3、协同推进。以实训基地设备、技术不断更新为重点,校企协同开展实训体系建设、师资队伍建设、信息化资源建设,统筹基地功能发挥,不断提高实训基地建设水平和运行效益。 2

4、开放共享。鼓励和支持校企合作生产性实习实训基地面向职业院校和社会开放,接受行业企业指导,开展交流合作,承接职业院校师生实习实训、行业企业生产经营和员工培训、职业技能鉴定等任务,充分发挥基地使用效益。 三、建设目标 从2014年起,三年内全省共立项建设60个左右“产业契合度高、校企合作紧密、管理体制机制完善、实习实训指导教师水平高、教学资源丰富、社会服务能力强”的校企合作生产性实习实训基地,带动全省职业院校创新实训基地建设模式,提高实践教学水平和人才培养质量。 四、建设内容 (一)校企合作体制机制建设 1、建设模式。校企合作生产性实习实训基地建设要以职业院校为主体,以与规模以上企业(指工科类)深度合作为基础,以一个主体、特色专业及所属专业群为依托,通过“引企入校”,校企共建“校中厂”模式的生产性实习实训基地;校企双方必须签署协议,明确资源配置、成本核算、收益分配、财产管理、师生实训等方面的责权利,并共同制定生产经营等方面的管理制度,形成以“契约”为保障的利益共享机制;基地参与合作的企业应具有一定的生产或经营规模,生产技术和工艺水平符合职业院校人才培养目标的需要;三年内企业对基地建设资金或设施设备的投入应占到基地设备设施总投入的60%以上,且企业规划对基地的总投入文科类基地不低于100万元,工科类基地不低于200万元,中职学校可适当降低;基地具有较强的实体化运作能力,能参与企业生产经营或拥有自办产业或开展行业企业员工培训;基地所有制产权明晰、以学校为主体,建设周期一般为3年。 2、运行机制。建立校企共同参与的管理机构,形成“校企联动、合作育人、协作 3

校企合作共建校外实训基地建设方案[定稿]

校企合作共建校外实训基地建设方案[定稿] 南康市职业中等专业学校会计电算化专业 校企合作共建校外实训基地建设方案 校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。为进一步加强校外实习基地的建设~规范基地管理~特制定本实施方案。一、校外实习基地的类型学校根据专业设置及课程教学的需要~有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位~建立校外教学实习基地~其类型可分为: ,一,课程教学需要的教学实习基地, ,二,专业教学需要的生产实习基地, ,三,其它短期、分散的实习单位,点,。二、建立校外实习基地的基本条件,一,校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。 ,二,校外实习基地的领导应重视实习基地建设。实习基地具备实习条件和管理环境,能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护和卫生等条件。 ,三,校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师 ,师傅,对学生进行指导~使学生能有效地参与实践活动~顺利完成教学实习计划。 ,四,校外实习基地要求相对稳定~每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。 三、校外实习基地建设的原则

,一,、满足教学需要的原则。实习基地建设要从满足教学需要的角度出发~针对专业设置及课程教学要求~制订科学合理的实习基地建设规划。 ,二,、坚持“互惠互利~双方受益”的原则。学校在与校外实习基地的合作过程中~学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神~基地可以从实习生中优先选拔优秀人才~满足企业日益增长的用工需求~达到“双赢”的效果。 ,三,、动态合作发展的原则。由于行,企,业竞争日趋激烈~产业结构在不断调整~行,企,业始终处于动态发展之中~因此~对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行,企,业可以建立相对固定的基地~有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整~以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。四、校外实习基地组织管理 ,一,、成立实习基地领导小组。领导小组由双方有关领导、技术人员和教师组成~由实习基地方任组长~学校方任副组长~定期研究基地建设事宜。 ,二,、成立由校主管领导和相关处室负责人组成的学校校外生 产实习领导小组~负责对校外生产实习工作的领导~组织和协调有关生产实习方面的重要事项。 ,三,、学校委派实训处和实习班主任具体负责学生校外生产实习的管理工作。实训处主要负责与实习基地的联系、沟通、协调及生产实习过程的检查、督促。实习班主任是生产实习的第一责任人~直接负责管理该班学生在实习期间的一切事务。 ,四,、学生到实习基地顶岗实习后~由实习基地领导~实习车间主任、指导师傅、实习指导教师等组成实习指导小组~帮助实习生制定实习计划~指导学生生产实习~组织管理实习过程~负责学生实习成绩的鉴定。 五、学校与实习基地职责 ,一,学校

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分析校企合作实习实践基地建设的意义 搞好实践教学基地建设是地方高校实现实践教学的有效途径,是保证实践教学环节,培养与社会对接的高素质应用型人才的重要措施。特别是以培养应用型人才为目标的地方高校,搞好实习实践教学基地建设是实现学生的实际操作能力、应用能力、创新能力等素质的培养,提高专业人才培养质量的基本条件。 一、校企合作实习实践基地建设的意义 (一)基于校企合作的实习实践基地建设的含义。这是根据社会经济发展对专业人才的需求,由学校和企业共同参与完成专业实践教学,实现人才培养的实践教学模式。通过校企合作,建立实践教学基地,双向参与、产学融合、定岗实践的途径和方法实现,以增强学生的实践水平,全面提升学生实际操作能力,增加学生就业和自主择业机会,适应社会经济发展对人才的需要。 (二)建立校企合作的实践教学平台是应用型人才培养的必由之路。当前,随着国家实施创新驱动发展,互联网+,大众创业、万众创新,“一带一路”等国家重大战略,打造的升级版,加快产业转型升级步伐,迫切需要加快应用技术人才的培养,推动形成科学合理的结构和结构。引导部分地方本科高校转型发展,促进这些高校直接面向地方和行业发展需求培养人才,更好地提升学习者的技术技能、就业质量、创业能力,并奠定其长期职业发展的坚实基础,使为经济社会和学习者发展创造更大价值,为全面建成小康社会提供有力的支撑。但是,多数地方高校的实践教学还是以课堂案例教学为主,这种模式使实践完全脱节,不能很好地将理论与实践相结合,无法满足学生应用能力、实践能力、创新能力的培养要求。所以,搞好实习实践基地建设,建立校企合作的实践教学平台,是实现产学融合,培养应用型人才的必由之路。 二、地方高校校企合作建设实习实践基地中存在的问题 地方高校一直强调实践教学,但是由于建设机制不健全,使在基地建设和运行中存在大量问题,直接影响到基地的实践教学作用的发挥,进而影响到学生实践能力的培养和人才培养目标的实现。 (一)基地的许多教学实践效果不能实质实现。由于学校与实践基地的合作中,有关合作的项目不明确,双方权利和义务较为笼统,虽有合作协议,但是没有具体操作的内容和方法,从而造成学生在实践基地的实践教学中的随意性和临时性。名义上实践基地为学校提供了实践教学的场所和时间,学生也到基地进行了实践教学,但是实践教学不能达到预期的目的,实践教学的效果不能得到实质的实现,教学实践活动往往流于形式。 (二)基地实践与理论教学结合不紧密。由于学校专业人才培养方案与实践基地的实践教学缺乏有效的联系和对接,没有预先的计划和安排,实践教学往往是临时决定。在实践基地学生的实习实践活动往往根据企业的需要安排,

校企合作共建实训基地模式研究

校企合作共建实训基地模式研究 【摘要】本文从实践教学研究入手,应用调查问卷、比较分析、过程实践等方法,经层层分析论证最终提出三个观点:一是可以通过建立松散型协作模式,使校企合作形式多样化、运作常规化、管理规范化,从而在满足实践教学的前提下能有效减少校企合作的运行成本;二是在实践教学和理论教学有机结合上,可以建立分段式实习方式,并开发理论教学中的实践环节;三是校内、校外实训基地应互为补充,从而达到人才培养目标。 【关键词】职业教育;实训基地;校企合作 推行工学结合和突出实践教学已成为提高职业教育教学质量、培养学生职业能力的重要途径,而加强校企合作正是突破口。本文通过研究校企合作共建实训基地模式,提出采用松散型协作模式来建设实训基地,在此基础上提出加强合作项目的建议。 一、研究背景 校企共建实训基地越来越受到职业院校与行业企业的重视,目前已存在的校企合作形式主要有以下几种。模式一,院校主导式:华中科技大学等院校采用了这种合作方式,在该方式中院校以科研项目为载体为企业提供专业技术支持,以技术作为合作重点从而使学校与企业的合作更为紧密,并建立产业园孵化科研成果[1];模式二,企业主导式:依托原大型企业建立高中职院校(如依托二汽建立的XX职业学院),企业充分利用自己的优势资源,全程介入院校的理实教学,让学生走上社会后与企业实现无缝对接打下坚实基础;模式三,互利共管式:校企双方根据互利共赢原则合作出资、共建基地、共同管理,在给学生提供实训机会的同时也给企业带来收益;模式四,集团联盟式:本地区院校与多家行业企业签订协议,办理挂牌仪式,但是到该基地实习的安排有较大的随意性;模式五,专业合作式:校企双方建立在专业发展的基础上,通过对本专业发展的相关技术共同研究和推广,并组织师生共同参与其中,与企业技术人员工共同推进研究的发展,如黄石通过科技特派员与企业建立的合作关系。模式六,经济协作式:校企双方依据各自优势建立协作关系,从而满足校企双方的需求。这种合作关系较为松散,互相约束较低。通过对以上几种模式的分析不难看出:模式一和模式二合作比较紧密,条件较为苛刻;模式三到模式六逐步变得松散。如何建立适合的模式,有必要做进一步探讨。 二、研究过程 (一)从教学实习入手,逐个探索各模式的可行之处 按校企合作实训分工(见表1),兼顾下列原则: 1.岗位对接原则:保证学生从事行业与所学专业一致,培训技能与就业岗位

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校企合作建设方案 方案一:汽车工程系校企合作建设方案 根据贵州省教育厅文件精神,最大限度为任校学生提供足够的“真刀真枪“的实际动手机会,在提高学生技能的同时增强持续发展能力。结介我院的实际情况,拟定校企合作建设实施方案。 一、校企合作的指导思想 以邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导,全而贯彻国务院《关于大力发展职业教冇的决龙》和教育部等七部门《关于进一步加强职业教弃工作的若干意见》。根据学院“十一五"建设与发展规划纲要,用绕人才培养水平评估工作要求,立足和突出技术应用性,加强专业建设与地方经济和社会发展的实际需要紧密结合,为我省经济和社会发展提供技术服务。 1、以现代化汽车科技发展为导向,确定汽车检测与维修技术专业建设发展方向: 2、以汽车检测与维修技术专业对人才素质和能力的要求为主线,设il?人才培养方案: 3、以优质的教学质量为基础,保证汽车检测与维修技术专业建设与改革的成功。 二、校企合作建设的具体内容 1、以行业、企业为依托,建立校外实训基地 (1)新生入学,首先校外实训基地到参观,接受企业文化教冇和熏陶,增强对专业的了解, 也知道行业对人才能力、素质的要求。通过这一环节,增强了学生的专业信心和兴趣,也明确了努力方向,并在以后的学习中自觉约束自己的行为。 (2)每个学期都主修专业课,每个学期都有到实训基地实习的这一教学环石。 (3)加强实践教学,改变传统教学中实践教学从属于理论教学的地位。 (4)专业理论课与实践课相揉合,苛业理论课课室安排在实训室内的多媒体课室进行,随时将演示板、台架推入课堂,又可随时根据教学内容进行现场教学。 2、校企间人员互聘 (1)聘请企业专家作为校外实训基地任课教师、指导实践教学、指导毕业实习,一方面弥补了教师资源不足,另一方而使学生更多渠道、更直接地了解社会和行业。 (2)我院汽车专业教师积极参加生产实践,既服务企业,又锻练实践能力,并保持对行业最新发展动态的了解和最新实用技术的掌握。 (3)加强实训基地管理制度的健全

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校企合作协议书 甲方:乙方: 法人代表:法人代表: 地址:地址: 电话:电话: 传真:传真: 为充分发挥职业技术教育为社会、行业和企业服务的功能,按照“资源共享,优势互补,责任同担,利益共享”的原则,加快打造具有国际水平的现代技工教育体系,培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才,促进职业技术院校深化教育改革、提升教育培训质量,促进企业建立现代化的职工培训体系、加快产业升级,探索共建主体多元、办学开放、人才终身服务和诚信监督的新型公共人力资源服务体系,开展多层次、多形式的合作,建立稳定的校企合作关系,经双方友好协商,现就校企合作事项达成如下协议: 一、合作总则 (一)贯彻落实科学发展观,以培养高技能人才为目标,遵循“需求产生合作、供给创造需求、合作带来共赢、共赢促进发展”的校企合作机制,校企双方建立长期、紧密的合作关系。 (二)确立双方在职业技术教育和培训工作中发挥各自优势,建立合作关系。 (三)甲方根据企业需求和自身特点,为培养合适企业所需的技能人才,组建专业指导委员会,乙方安排人员参加(技术、生产或人力资源主管)。 二、合作方式及内容 经双方友好协商,合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处,可另做补充。 (一)产品研发、工艺改进,共建研发平台 科研既能为经济建设服务,也能促进教学质量提高。因此校企双方有着课题研究的共同愿望。在课题研究中,或侧重于企业的战略发展,或侧重于企业的经济运营,或侧重于院校的教育教学模式和方式,或侧重于教师的“双师’’型素质等,由此实现社会效益和经济效益的“多赢”。 根据企业发展需求,确定科研项目,以职业技术院校先进的设备和人力资源为纽带,以科研项目转化和运用为共同努力方向,在技术院校中建立一个研发平

校企合作实践教学基地协议书

校企合作实习基地协议书 甲方: 乙方: 为加强校企合作,促进校企交流,发挥各自优势,实现资源共享,按照平等自愿、互惠双療、相互促进、共同发展的原则,根据相关法律法规氏甲方的规章制度和工作需要,甲乙双方经友好协商,甲方愿意作为乙方实习基地,为乙方学生提供实习机会,签约有效期限定为年,从年月日至年月日,并就有关事项达成如下协谋: 一、甲方作为乙方专业的校外实习越地;乙方作为甲方人力资源培训基地。 二、乙方可派实习学生到甲方顶岗实习,实习人员在上下班途中氏休息时间发生的安全贵任由实习学生自负。顶岗实习人员的报酬按照甲方现行实习人员管锂规定执行。 三、甲乙双方的权利与义务 (一)甲方的权利与义务 1、甲方为乙方学生提供相关专业的教学实践场地和实习岗位,并对学生进行岗前培训、专业技术指导和培训。 2、负贵乙方学生实践教学和顶岗实习期间的管理、评价和考核。 3、根据需要,从顶岗实习的学生中择优录用优秀毕业生。 4、负贵制作、悬挂“实习实训基地”牌匾。 5、受乙方邀请,甲方可以安排本单位高层管理人员或技术人员为学生讲授相关专业方面的知识、市场对人才的要求71企业文化、企业管理理念等。 6、甲方须培训实习学生連守甲方的规章制度和安全规定,遵守操作规程,爱护设施设备。按照劳动法有关规定为乙方输送之实习生提供必要的劳动保障,负责在甲方工作期间的劳动安全;发生工伤墓故时,甲方根据劳动法并结合有关规定负责协调处理,如违反国家法规和单位安全規章制度,发生的安全责任事故有实习学生自负,甲方可根据情节轻重给予必要的处分或终止实习。 7、因实习学生的原因适成甲方财务损失的,按照甲方规定给予实习学生相应处罚。 (二)乙方的权利与义务 1、乙方所输送的实习生必须是本校所属的符合实习生身份的全日制学历教育学生; 2、乙方需向甲方提供实习生实习推移表,如乙方提供的实习生有关脊料与事实不符或违反有关规定,甲方有权随时通知乙方退回学生; 3、在学生实习期间,乙方应定期了解学生意见、工作表现纵在生活、工作中遇到的闲难,协助甲方做好学生的思想 工作,负贵与学生家长进行沟逋,保证让学生安心实习,并将意见氏时反馈给甲方; 4、学生发生工伤事故,乙方需主动协助甲方处理; 5、乙方所输送实习生发生下列间题将由乙方负贵接回,自实习协议解除之日起甲方不再承担任何贵任: (1)学生严重违反劳动纪律或规章制度的; (2)学生严重失职、營私舞弊,对甲方利益适成重大损失的; (3)学生发生重大违反行为,依法被追究刑事贵任的; (4)学生有各种疾病而不符合甲方上岗条件,耒在录用前向甲方如实说明或隐瞒真实情况的。

加强校企合作促进实训基地建设

加强校企合作促进实训基地建设 发表时间:2019-11-21T09:57:57.923Z 来源:《教育学文摘》2019年第10期作者:杜林 [导读] 大力推进校企合作,校校合作;健全校企合作运行机制和保障体系,为学校建立实训基地提供建设性意见,使学校办学活力和综合竞争力明显增强 摘要:大力推进校企合作,校校合作;健全校企合作运行机制和保障体系,为学校建立实训基地提供建设性意见,使学校办学活力和综合竞争力明显增强。 关键词:校企合作实训基地内涵建设 学校坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,以改革为动力,以特色求发展的战略发展思维,面向社会,面向市场,立足于辽阳位于辽东半岛城市群中心地带,毗邻全国装备制造业重镇沈阳的区位优势,把满足辽宁中心城市群劳动就业市场需求作为发展动力,把学生就业和创业能力作为改革方向,走工学结合、校企合作之路。不断提升职业教育对区域经济的服务辐射力度,在促进就业、改善民生、提高劳动力素质,拉动区域经济增长方面效果显著,近年来学校每年为社会培养各级各类技能人才3000多人,为东北老工业基地振兴,辽宁区域经济发展,作出了积极的贡献。 学校不断探索发展之路,坚持“以人为本,人人成才”的办学理念,做到“你无我有,你有我优,你优我强,你强我特”。不断改革人才培养模式,教学模式,办学模式,加大学校基础设施建设和实训设备投入,学校专业建设取得显著成果,数控技术应用、电子技术应用、汽车运用与维修专业专业被评为省级示范专业,2008年数控技术及应用专业被评为首批省级品牌专业。学校拥有电子技术应用、汽车运用与维修、模具设计与制造专业三个省级财政支持的实训基地,数控实训基地为国家财政支持的小规模实训基地。 一、存在的问题 1、校内实训基地环境有待进一步改善。校内实习实训基地建设虽具备一定规模,但还不能充分满足项目教学、社会培训、生产型实训基地要求,应进一步充实;与企业岗位的融合程度还不够深,从企业引进的生产、技术、管理资源还不够丰富。 2、校企合作融合不够,校企合作广度和深度都有待进一步提高,校企之间互相支撑、共同发展的局面还没有完全形成,特别是与名企、国有大型企业合作紧密度不够;校企合作内涵应进一步扩大,应在校企人员岗位互换、资源共享、共同培养专业教师队伍、共同监控教学质量等方面进行更广泛的合作;建立完善的由企业、行业及社会组织等共同参与的教材建设机制、考核评价机制;订单培养规模还需进一步扩大。 二、解决思路与措施 1、完善办学模式 学校利用辽宁仪器仪表职教集团和辽阳市职教集团集团化办学优势,加强校企合作、校校合作。深化与企业合作的办学机制,在人才培养、专业设置、师资培训、订单培养、顶岗实习和就业多层次推进校企合作,邀请具有丰富实践经验的行业专家共同研讨学校专业核心课程开发,生产性实训基地建设,校本教材、科研课题开发。校企双方合作承担教学任务,企业为教师提供到企业挂职锻炼,学生顶岗实习场所,根据合作安排提供部分教师和仪器设备及教学软件。与北大青鸟联合办学,合作开办BeWeb(网站设计工程师)北大青鸟班。 进一步加强与企业间的合作,发展“送教入企”弹性学制的办学模式。为企业提供技术服务、员工培训,形成校企共融的合作模式,实现了产业与教育的异质互通,发挥了较强的协同效应。 2、加强实习实训基地建设 全面规划、合理布局新建实训基地,加大教学硬件设施投入力度,不断完善“实训室—校内实训基地—校外实习基地”三级配套并向校外实习基地和产业基地延伸的实践教学和学生能力训练体系。按照企业生产型、模拟仿真型的实训基地建设原则,重点围绕四个专业及专业群人才培养方案,建成6个理实一体室、改扩建12个具有真实工作环境的实训室,新建一条小型实用型的电子产品的生产线,扩建一个仿4s店布局及流程汽车实训基地,对数控实训基地加大投入,完善功能。组建融“教学、科研、生产、培训、技术服务”为一体的专业实训基地。目前实训基地全部投入使用,教学效果很好。在原有46个校外实习基地的基础上,拓宽合作区域及合作形式,学校重点建设的校外实习基地增加到68家。目前我校数控实训基地承办辽阳市数控技能大赛;焊接实训基地承办辽阳市焊接技能大赛;会计ERP沙盘实训基地承办辽阳市沙盘模拟企业经营技能大赛。 加强实训基地内涵建设。我们校企开发制订实训标准、实训教材、实训指导手册、技能试题库和实训考核标准等,开展实训教学改革研究与实践,建成保障工学结合要求的实训基地配套管理体系。 3、完善校企合作运行机制 对现有校企合作各项制度进行补充、完善和深化,建立战略合作伙伴关系,实行专业教师与企业技术人员双向挂职,保障校企合作有效运行;继续与企业合作,开展订单式培养和送教入企的办学模式,建立和完善校企间资源共享的运行机制;改革评价与考核机制,将企业对学生的评价引入到学校考核与评价过程中;建立和完善学生顶岗实习制度,保障学生顶岗实习的科学有序地进行。 学校为企业提供技术服务,企业承担学生实训任务,同时教师到企业实践,了解企业对学生职业能力需求,为课程改革打下坚实基础。吸收合作企业、行业专家加入专业建设指导委员会,建立专家工作室,在课程开设、实训安排、专业能力培养、品德养成等方面提出具体建议,进一步明确了各专业相应的职业岗位培训目标,以职业岗位、职业能力为核心,增加职业岗位技术含量,使各专业学生专业技能更有针对性,提高了毕业生从业上岗的适应能力,形成“决策有专家咨询、过程有专家指导、改革有专家把关”的有效运行机制;提高教师实践、管理能力,每年邀请企业的中高层管理人员和技术人员参与教学与培训管理工作,将先进的专业技术、企业文化、理念带入校园;学校为企业产品加工、职工培训等方面提供服务,构建长期、稳定的运行机制。 三、未来展望 1、校企合作取得新发展。 抓住职业教育集团化发展机遇,多方整合资源,大力推进校企合作,校校合作;健全校企合作运行机制和保障体系,形成校企合作委员会下合作办学的长效机制,使学校办学活力和综合竞争力明显增强。继续加强与辽阳职业教育集团和辽宁仪器仪表职教集团深度合作。进一步加强校企订单培养、基地共建、厂校一体、产学研结合等多种合作模式,积极推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发

校企合作协议书通用版

校企合作协议书 甲方: 乙方: 为充分发挥校企双方的优势,发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能,为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才,同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。在平等自愿、充分酝酿的基础上,经双方友好协商,现就就业实习订单式人才培养合作事项达成如下协议: 一、合作原则 本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则,校企双方建立长期、紧密的合作关系。 二、合作方式及内容 经双方友好协商,合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处,可做其他补充。 (一)互认挂牌、就业推荐、员工培训合作 1.甲方在乙方挂牌设立“XXXXXXX学院就业实习基地”,乙方在甲方挂牌设立相应的企业(公司)人力资源培训基地。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称,并开展管理、实习、培训、科研合作。 2.作为甲方的校外实训、就业基地,乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生;甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会,优先为乙方输送德、智、体全面发展的优秀学生。 3.作为乙方的人力资源培养基地,甲方应利用学院的软、硬件教学资源,根据乙方要求,为乙方提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务。 4.乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述,各职业岗位要求的知识水平和技

能等级,为甲方相应制订各专业培养目标,审订合作各专业培训计划、员工培养计划提供依据。 5.双方将定期(每季度一次)通过走访或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。如遇突发情况,双方将及时联系并加以解决。 (二)订单培养、合作办学 1.双方共同合作,在相关专业中,根据乙方需要,本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养、输送人才,并根据乙方企业发展状况,根据生产经营规模或投资领域的变化等情况,适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。 2.为保证合作培养的人才质量,乙方应投入一定的办学资源。推荐企业的技术骨干、能工巧匠承担合作班级的部分教学任务;积极为合作班级的学生下企业实践创造条件,以使合作培养的学生快速适应企业的需求;与甲方共同开发相关课程等。 3.应乙方需要,甲方报经上级主管部门审批,在乙方挂牌设立“XXXXXXXXXXX 学院函授点”,采取“函授”模式组织实施教学工作,为乙方员工的学历教育创造条件,并按照招生的实际情况确定员工的培养专业和培养方案。 4.劳动力转移培训:乙方以“招工就业”、“边工作边学习”形式吸纳劳动力资源,并与甲方采取“工学结合,半工半读”的灵活合作模式共同培养企业员工。实现“招工”与“求学”联动,甲方为乙方培养专业人才(工作的同时,可以就读甲方的成人大专或成人本科学历教育)。 5.乙方有对甲方的“订单班”或“劳动力转移培训”等人才培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学合作、工学交替、顶岗实习的现代人才培养模式,按照企业人才规格要求设置课程、组织教学,保证乙方人才培养质量。 6.甲方选派优秀教师和业务骨干参与乙方科研项目开发、技术援助和学术研讨,科研产权归双方共同所有,并对双方成果进行推广。 7.乙方选派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师,参与甲方人才培养过程;参与甲方科技开发、教学改革、教材编写等工作。成果产权归双方共同所有。

校企建校外实训基地建设方案

校企共建校外实训基地建设方案工学结合校外实习基地是校企双方合作,利用企业生产与经营资源建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。学生在校外实习基地顶岗实习,在实际工作情景中教育自己,掌握未来就业所需知识和职业技能。校外实习基地的良好运行是开展实习教学工作的基础和质量保证,工学结合人才培养模式,打破中职学校传统的封闭模式,对学校原有的教学管理提出了更高要求。所以说,保持校外实习基地长期稳定发展,对发挥校外实习基地应有的作用,实现人才培养目标,具有重要意义。 以工学结合订单式人才培养模式和校内工学交替与校外工学交替相结合的人才培养模式为基础,加大创新力度,发展和完善“校企合作、产教结合、工学交替”的办学模式,促进校外实习实训基地的健康发展。 学校专业组负责校外实习实训基地工作的具体指导、检查、评估以及重大问题的处理。本专业负责各班级学生校外实习的组织管理和实施工作。 一、校外实习基地建设原则 坚持“互利互惠、共同建设”的原则。学校利用基地条件安排学生实习,培养学生的实践能力和创新能力;基地研发机构可与学校一起加强生产、教学及人员培训工作。 坚持质量第一的原则。实习基地建设要把教学质量放在首位,能完成实习教学大纲规定的各项内容,使学生得到实际锻炼,切实提高学生的实践能力与综合能力,保证实习教学质量和安全。 坚持素质教育的原则。实习基地应有良好的育人环境,有利于学生的全面素质培养,使学生在思想道德素质、业务素质、科学文化素质和身心素质方面得到提高。

二、组织与管理 校外实习基地要签有合作协议,其管理按实习基地所在单位相关规定及管理办法执行,但必须要有保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施。校外实习基地的调整应经合作双方同意。对协议到期的实习教学基地,根据双方合作意向与成效,可办理协议续签手续。 要加强对校外实习基地的指导与管理,建立健全定期检查指导工作制度,协助企业解决实习基地建设和管理工作中的实际问题,帮助实习基地做好建设、发展、培训的各项工作。 实习基地人员,特别是实习指导教师要有相应的学历、技术职务和技能,以保证实习工作质量的不断提高和实习基地建设的不断加强。 校外实习基地的确定由专业组决定,同时要做好校外实习基地的实习计划和记录的基本工作,协议由专业组签订。协议内容按专业组统一执行。 三、教学管理 在校外实习基地的教学运行管理具体实施中,主要由学校相关专业派出教师,根据校外实践教学计划,明确每一次校外实习与实训的具体任务与目的,确定每一次实习的指导教师和工程技术人员;通过与企业沟通、协调,落实具体的教学要求、条件与实施方法。学校指导教师还要对实习的过程进行全面参与,及时排除影响过程进行的各种不利因素,根据实习日志、企业意见等对实习的结果做出评价;并根据学生实习的情况,及时调整学生的实习内容;对校外实践教学的情况进行总结,找出问题,提出建议与改进的办法。 四、学生管理 严格纪律。只有通过严格管理,才能提高劳动纪律和职责意识。在企业顶岗实习的学生首先应明确实习生的双重角色,实习生既是学校派出的学生,又

校企合作共建实训基地协议书

校企合作共建实训基地协议书 第一篇:校企合作共建实训基地协议书 甲方: 乙方: 双方就共同建立校企合作关系,建立xx科技学院“校外实训与就业基地”事宜,经友好协商,达成如下合作意向。 一、合作总则 为大力发展高等教育,实施以职业能力培养为中心的教学模式,为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才,双方同意建立校企合作关系,甲方在乙方选定的会员单位挂牌建立“校外实习与就业基地”。 根据高等教育有关校企合作,走“产、学、研”相结合道路的发展要求,本着双方互惠互利的原则,甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求,在不影响乙方正常生产的前提下,派遣学生到乙方实习,乙方根据学生实习期的内容、项目和课题给予安排到协议单位,以保证学生能顺利完成实习教学内容,为毕业后服务于企业奠定良好的基础。 二、责任和义务

甲方 1、根据专业教学计划和课程教学大纲要求,初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求,提前一个月与乙方联系,与乙方共同制定具体实施计划和安排。 2、确定基地名称和牌匾的制作,并负责在媒体上进行宣传报道,扩大企业知名度。 3、选派责任心强、有实践经验的教师作为实习指导教师,组织好学生实习。 4、加强对实习人员管理,甲方指定带队老师,配合乙方做好实习管理工作。 5、根据乙方的实际情况和要求,提供信息服务和项目合作研究。 6、实习人员在实习期间发生事故,由甲乙双方共同分析事故原因,根据实际情况协商解决。 7、教育实习学生严格遵守乙方协议单位的各项管理制度和劳动制度。 8、根据乙方要求,积极推荐优秀毕业生供乙方挑选。 9、在职业培训等方面优先安排乙方协议单位的技术、管理人员到甲方进修和听课。 10、对乙方协议单位业务水平比较高、带教工作认真负责或长期担任带教工作的人员可根据实际需要聘为兼职教师,或开展讲座活动。 乙方

校企合作共建实训基地创新模式研究

校企合作共建实训基地创新模式研究 【摘要】实训基地建设是提高学生职业技能,培养学生职业素养,落实工学结合的重要场所,对于技能型人才的培养有诸多特点,并对教学效果产生积极影响。校企合作共建实训基地,实现职业教育资源共享、优势互补及实现学校、企业及学生“三赢”,培养高素质专业人才具有一定的理论和实践指导意义。 【关键词】校企合作;实训基地;教学 一、校企合作共建实训基地教学模式相关概述 校企合作共建实训基地教育模式是一种利用企业与学校不同的教育资源和教育环境,培养适合行业、企业需要的高技能人才为主要目的的教育教学模式,可概括如下几个方面: 1、实训基地的环境建设模式 在实训基地建设过程中,与企业紧密联系,共同探索高职院校的人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法等一系列教育教学改革问题,高职院校对教育、教学的全过程负责,为企业提供技术支持与人才储备,企业则为高职院校提供实训设备与技术援助,直接参与人才培养。 2、校企共同制定人才培养设计方案 人才培养是高职院校的根本任务,在人才培养计划方案的制订中,聘请行业企业具有丰富实践经验和深厚理论知识的专家作为专业建设指导委员,通过专家参与专业建设,引进符合行业规范的实际项目为教学内容,完善课程设置和培养方案,注重教学与实际项目相结合,使教学计划更具针对性和实用性,教学内容始终占在技术最前沿以增强学生的就业竞争力。 3、师资队伍相互融合建设 高素质的“双师”教学队伍是培养高技能型人才的的基础保证,一是有计划地选派专业技术教师参加业务培训,鼓励教师到企业下场实践,参与企业生产及管理,支持教师挂职去企业交流。二是把社会上有丰富实践工作经验和较高专业理论水平的工程技术专家聘请到学校担任兼职教师,有效改善教师队伍结构。 二、校企合作共建实训基地教学模式的优势 1、有利于促进企业和学校资源的有效整合 ①人力资源的整合。人力资源的整合是指在实训教学中,企业的专业人才和高职院校的师资资源之间的整合。

校企合作共建实习实训基地规程完整

南京工程高等职业学校 校企合作共建实习实训基地工作规程(试行) 第一章总则 第一条为了密切校企合作,按照互惠互利、双方共赢的原则,明确合作双方责、 权、利,多渠道、多形式共建实训基地,积极落实校企共建,不断改善实习实训 条件,提高学生的实践动手能力,培养高技能人才,特制定本管理办法。 第二章合作共建的原则与目的 第二条实习实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放、资源共享的原则,尽可能与专业有关的企事业单位合作,使学生在尽可能真实的职业环境中进行生产性实训和顶岗实习,努力提高办学的社会效益和经济效益。 第三条积极创造条件与企业合作,进行专业研究、技术开发、生产与新技术的推广,努力把实习实训基地建设成为实践能力训练和专业素质培养的基地,为培养社会实践型人才创造良好的学习条件和实践环境。 第四条承担“双师型”教师队伍的培养工作,要在教师实践锻炼、应用研究、技术开发等方面发挥重要作用。 第三章合作共建条件 第五条合作企业应是在工商、税务等部门正式注册的具有执业资格的单位,技术 力量能完全满足学生实训对指导教师的要求,且具有可持续发展能力和较大规模、较好业绩,具有较高的合作诚信度,在生产、经营、管理等方面处于同行业领先

地位。 第六条共建实习实训基地应符合学校办学定位和发展需求,符合实习实训基地基本设置条件,提供的设备和技术达到较为先进水平,具有持续提供同类产业先进技术信息的能力。 第七条共建实习实训基地能为学校相应专业的学生提供实习实训和教学的机会。 第四章合作共建方式 第八条校企共建实习实训基地方式分校内校外两种,校内实习实训基地共建方式有三种:一是采用“自建硬件,合建内涵”的方式,引进企业标准、先进技术、改扩建校内生产性实训基地;二是采用“筑巢引凤,引企入校”的方式,学校提供场所和主要设备,吸引企业投入资金和技术人员,共建校内实习实训基地;三是“产教结合,企业运作”的方式,学校提供场地,校企共同资金设备,采用企业管理、产品开发、生产销售,学生参与生产过程,完成顶岗实习,培养职业素质。 第九条校外实习实训基地共建方式有二种:一是“不为我有、但为我用”方式,以“为企业储备未来技术骨干和提升学生实践能力”为双方利益的结合点,充分利用企业的场地、设备、技术人员,与专兼职教师共同完成工学交替的课程教学和顶岗实习指导;二是“共建共享、培教结合”方式,学校在企业投入设备,提供教学培训资源,合作建成集学生顶岗实习、生产性实训、职工培训、技能鉴定为一体的实习实训基地。 第五章合作共建实习实训基地的管理第十条成立校企合作共建实习实训基地管理领导小组,由主管校长任组长,教务处、财务处、后勤资产管理处、系部负责人任领导小组成员,领导小组的职责:负责校企合作共建实习实训基地立项管理;负责校企合作共建实习实训基地合同管理;负责组织校企合作共建实习实训基地资产评估;负责校企合作共建实习实训基地终止时的审计、资产清理工作; 第十一条立项申请与审批:首先由领导小组对合作共建实习实训基地组织立项评审,评审通过后由校务会同意后执行,评审内容:

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