基于高中数学核心素养的微课设计研究

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基于高中数学核心素养的微课设计研究

作者：崔旭东李静

来源：《祖国》2018年第05期

摘要：高中阶段是人生成长的重要时期，高中阶段的学习将直接关系到未来高考的成败。数学核心素养的形成贯穿整个高中教学的始末，数学建模、逻辑推理能力、数据分析、自主学习能力、探究能力以及创新能力是整个高中数学素养的核心。本文就数学核心素养这一话题，结合高中阶段教学特点和教学目标，探究在现代网络信息环境下的高中数学微课的设计原则和使用方法，并结合教学案例进行了深入的解析。

关键词：高中数学核心素养微课设计研究

在新课改的推动下，基于核心素养的教学理念，必须明确培养什么样人的问题。时代在进步，社会在发展，社会的需求也正在发生多样化的变化，为了应对多样性的变化，需要培养出具备较高综合素质的学生。关于高中数学核心素质能力的培养，本文将引入微课教学模式，利用现代信息技术和手段，探讨在高中数学教学运用中的可行性。

高中数学核心素养是所有数学素养中最基础却有十分重要的素养。随着数学学科的发展和对于人才数学素养的进一步要求，数学核心素养中的教育价值不断的显现。数学核心素养是学生素养中极其重要的一项素养。数学核心素养是在数学抽象建模、合理的推理分析、数据统计等基本的数学知识和技能的基础上形成的科学的数学态度和方法，同时也体现学生们对于数学在现实世界中的应用和价值认知。学生要树立正确的数学观就必须加强数学核心素养的培养。数学观是从哲学的角度对于数学的总体的、概括性的认识。数学抽象建模是通过培养学生对于数学的抽象思考和数学理解能力，通过模型的建构和验证解释的过程，帮助学生更好的理解数学概念，数学命题及数学体系，从数学的视角去分析问题，用数学的语言方式来表达数学问题，形成科学的、有理有据的数学观。数学逻辑推理能力主要数学归纳类比推理、三段论推理、综合分析等，让学生能够形成正确的数学观。通过适当的数学运算、直观想象和数据分析来强化学生对于数学知识的应用能力和意识，帮助学生更好的树立正确的数学观。

在核心素养理念的指导下，需要培养具备良好的创新能力、自我探究能力和自主学习能力，对于数学问题能够通过数学的方法和思路来认识和解决问题。当前对于高中数学教学在实际培养数学素养人才方面有以下的基本要求：独自自主性、自我探究性、钻研创新性、科学实践性。

高中数学微课程设计应该遵循一下的几点原则：1.课程的微型化；2.体现以学生为中心；3.学习资源多元化；4.学习内容简单化；5.体现数学知识的特征。高中数学微课教学比传统的教学有着先天的优势，可以将数学内容以形象、生动的方式给学生进行体现，内容详实，时间短，论证丰富，满足学生自主学习的需求。因此，高中数学教师要结合教学内容和学生的实际需求，在教学中进行微课的应用，进行积极的教学发生，不断完善和优化微课教学效果。比如