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分队走,合队走

分队走，合队走

口令“分队——走”

“合队——走”

要领：一路纵队中场行进，听到分队走的口令，第一名学生左转弯，第二名学生右转弯，后面学生依此跟进，成二路沿左右边线绕场行进。至将相遇，听到合队走的口令时，左路学生左转弯，右路学生右转弯并依次插入左路学生之后，成～路纵队行进。

两路纵队学生将相遇

时，听到并队的口令，

左路学生左转弯，

右路

学生右转弯；

成两路纵

队并列并进，

之后听到

裂队走的口令后动作

与前相反

一、队列

1、立正

口令：“立正!”

要求：两脚跟靠拢并齐,两脚尖向外分开约60度,两腿挺直,小腹微收,自然挺胸,上体正直,微向前倾,两肩要平,稍向后张,两臂下垂自然伸直,手指并拢自然微屈,中指贴于裤缝,头正颈直,口要闭,下颚微收,两眼向前平视。

2、稍息

口令：“稍息!”

要求：左脚顺脚尖方向伸出大半脚,两腿自然伸直,上体保持立正姿势。稍息过久,可自行换脚,但应先恢复立正姿势,再换脚。稍息时,精神仍不能涣散,也不能随意相互说话。

3、整齐

口令：“向右〈左〉看——齐!”

要求：基准学生不动,其余学生向右(左〉转头,眼睛看右〈左)邻同学腮部,并通视全线。后列人员对正、看齐。队列之间的间隔（两肘之间）约10厘米，距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。

看齐时,身体姿势仍应保持正直。如发现自己的位置与基准同学不在一条线上,应立即以碎步调整。如是二列横队向右看齐时,第二列的基准学生,应取一臂之长的距离,向第一列基准学生对正,第二列其余学生动作同第一列。一般应是向右看齐整理队伍,必要时才用向左看齐,

口令：“以×××为基准向中看——齐!”

要求：基准学生不动,其余学生按照向右〈左〉看齐规定实施。基准学生听到“以某人为基准”时,右手握拳高举,听到“向中看一一齐” 后,将手放下。

口令：“向前——看!”

要求：基准学生不动,其余学生立即将头转正,恢复原来姿势。

4、报数

口令：“报数!”

要求：从右至左依次以短促宏亮的声音转头报数(最后一名不转头),后列最后一名报“满伍”或“缺×名”。为上课的需要,往往用指定的数字报数,或几列同时报数。方法同上, 但教师应事先说明：如“一至三——报数!”“各列——报数!”等

5、集合

口令：“成二列横队或其它队形——集合!”

要求：指挥员应先发出预告或信号，如“全班同学注意”，然后站在预定队形的中央前，面向预定队形成立正姿势，下达口令。学生听到口令后，按口令所指示的队形，迅速地到指定位置面向指挥员集合，自行对正、看齐，成立正姿势。

6、解散

口令:“解散!”

要求：听到“解散”口令后,迅速离开原位。

7、原地转法

口令：“向右(左)-一一转!”

要求：以右(左)脚跟为轴,右(左〉脚跟和左〈右〉脚掌前部同时用力，向右(左〉转90度,身体重心落右〈左〉脚,左〈右〉脚靠拢右〈左〉脚。转时,两腿挺直,上体保持立正姿势。

口令：“向后一一转!”

要求：按向右转的要领向后转180度.

8、各种步法和立定

口令：“齐步一一走!”

要求：左脚迈出约75厘米处着地,体重前移,右脚照此法行进,上体正直,微向前倾,手指轻轻握拢,两臂前后自然摆动,向前摆时,小臂稍向里合,手约与第五衣扣同高并不超过衣扣线,行进速度每分钟约120步。

口令：“跑步——走!”

要求：听到预令,两手迅速握拳提到腰际,拳心向内,肘部稍向里合。听到动令,上体微向前顷,两腿微屈,同时左脚利用右脚掌的弹力跃出约80厘米,前脚掌着地,体重前移,右脚照此法行进,两臂自然摆动,向前摆不露肘,小臂略平,稍向里合,两拳不超过衣扣线,向后摆不露手。行进速度每分钟约180步。

口令：“正步——走!”

要求：左脚踢出(脚掌离地面约25厘米并与地面平行,腿要绷直)约75厘米处适当用力着地,体重前移,;右腿照此法行进,上体正直,微向前倾,手指轻轻握拢,摆臂时,向前摆肘部弯曲,小臂略平,手腕摆到第三,四衣扣之间,离身体约10厘米,手心向内稍向下,向后摆到不能自然摆动为止。行进速度每分钟约116步。

口令：“立——定!”

要求：齐步和正步都是左脚向前大半步,右脚靠拢左脚,成立正姿势。跑步时,继续跑两步,然后左脚向前大半步,右脚靠拢左脚,同时将手放下,成立正姿势。

9、齐步换跑步

口令：“跑步——走!”

要求：听到预令,两手迅速握拳提到腰际,两臂自然摆动。听到动令,即换跑步行进。

10、跑步换齐步

口令：“齐步——走!”

要求：听到口令,继续跑两步,再换齐步行进。

11、行进间向右(左)转走。

口令：“向右(左)转——走!”

要求：左〈右)脚向前半步,脚尖稍向右〈左〉,身体向右〈左〉转90度,同时出右〈左〉脚,向新方向行进。

二、队列、队形变换：

1、原地一列←→二列

原地一(二)列横队变为二(一)列横队

口令：“成二列横队——走!”"

要求：听到口令后,双数学生左脚向后退一步,右脚不靠拢左脚向右跨一步,站在单数学生的后面,左脚向右脚靠拢。

口令：“成一列横队——走!”

中学要求：双数(第二列)学生左脚先向左跨一步,右脚不靠拢左脚向前跨一步,站在单数学生的左方,左脚向右脚靠拢。

小学要求：双数学生左脚向左前方斜跨一步，右脚向左脚靠拢。（部队队列条令明确三拍完成）

2、原地一路←→二路（根据部队队列条令制订）

原地一路纵队变为二路纵队

口令：“成二路纵队——走!”

要求：听到口令后，双数学生右脚右跨一步，左脚（不靠拢右脚）向前一步，右脚向左脚靠拢，站到单数同学右侧，自行对正、看齐。

原地二路纵队变为一路纵队

口令:“成一路纵队——走!”

要求：做动作前每个学生前后要有一步距离。听到口令后, 双数学生右脚后退一步，左脚（不靠拢右脚）站到单数同学之后，右脚向左脚靠拢，自行对正。

3、原地一列←→二路

口令：“成二路纵队——走!”

要领：全体向右转，随之按一路纵队变二路纵队的要领去做。

4、行进间一列←→二列

行进间一(二)列横队变为二〈一〉列横队

口令：“成二列横队——走!”〈口令落在左脚〉

要求：听到口令后,单数学生继续前进,双数学生原地踏脚两步,第三步则进到单数学生的后面,并随之继续行进。

口令：“成一列横队一走!”

要求：听到口令后,单数学生原地踏脚两步,双数学生向左跨一步,右脚不靠拢左脚向前跨一步,进到单数学生的左边,并随之继续行进。

5、行进间一路←→二路

行进间一路纵队变为二路纵队

口令:“成二路纵队——走!”

要求：听到口令后,基准(排头)学生以小步行进,双数学生即进到单数学生的右方,各学生并取规定间隔和距离,仍以小步行进；直至听到"照直前进"或"立一定"的口令为止。

行进同二路纵队变为一路纵队

口令：“成一路纵队——走!”

要求：听到口令后,左边一路的基准(排头〉学生照直前进,其余学生则以小步行进,待留出双数学生的空隙后,双数学生向左插入单数学生的后面,并取规定的距离,然后继续以原步幅行进。

6、裂队、并队走

裂队走

口令:“左右转弯裂队——走!”

要求:全队先"一、二"报数。一路纵队行进间听到口令后,一数左转弯走,二数右转弯走,分裂成方向相反的两个一路纵队。

并队走

口令：“左右转弯成二〈四〉路纵队——走!”

要求:听口令后,两个面对走的一(二〉路纵队变成二〈四)路纵队

7、分队、合队走

分队走

口令:“左右转弯分队——走!”

要求：二(四〉路纵队行进间听到口令后,左边的一〈二〉路左转弯走,右边的一(二〉路右转弯走,分成方向相反的两个一(二)路纵队。

合队走

口令:“左右转弯成一〈二〉路纵队一一走!”

要求：听口令后,两个对面走的一〈二〉路纵队左边在前,右边在后合成一个一〈二〉路纵队。

8、错肩走

从右（左）边错肩走

口令：“从右（左）边错肩——走！”

要求：当听到口令后，两个一（二）路纵队迎面相遇，均从右（左）边错肩走过，相互间的间隔为一臂距离（图1）。

一隔一队从右（左）边错肩走

口令：“一隔一队从右（左）边错肩——走！”

要求：当听到口令后，两个二路纵队相遇，二路参差隔开错肩走过（图2）。

从里面（或从外面）错肩走

口令：“从里面（或从外面）错肩——走”

要求：当听到口令后，两个二路纵队相遇，一个二路纵队在内，另外一个二路纵队则分开从外面走

9、正步走成机翼形及还原

走成机翼形

口令：“成机翼形走”

要求：二列横队，听到口令后，横队中央伍正步走出，紧挨着左、右一伍在中央伍走出2步后走出，依次行进走成机翼形，并保持此队形前进。（图4）

走成二列横队

口令：“还原”

要求：听到口令后，中央伍先立定，左、右伍继续前进，并隔2拍立定。

（此队形变换也可在原地踏步时进行）

《游击队之歌》音乐教案详教学设计精编版

《游击队之歌》教案教学目标情感态度与价值观方面： 1、引起学生对抗日战争历史的关注，激发学生的爱国主义思想感情。 2、鼓励学生在任何艰难险阻面前都不要低头。过程与方法方面： 1、培养学生的爱国情怀。 2、通过让学生感受音乐意境，学习相关节奏、熟悉旋律，进而准确地表现音乐美；洋溢于歌曲中的不屈民族精神、昂扬斗志、团结的力量。知识与技能方面： 1、学唱中，要把握好后半拍起始的弱起节奏。如：“XX∣XX X X X OXX ∣”。 2、学习领会“XXXX”节奏型，务必要均匀，且要吐字清晰。 3、引导学生在处理这首歌时，用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有力的声音唱歌。教学重点：用轻快有力的声音演唱《游击队之歌》，自如地表达歌曲的意境。教学难点：掌握弱起节奏的正确演唱，十六分音符节奏吐字均匀清晰。教材分析《游击队之歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满

旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。教学过程一、组织教学师生问好。二、谈话导入。师：孩子们，看到这幅画面，你想起了什么歌？（生回答：歌唱祖国、红旗飘飘、国歌……）那我们一起唱响国歌。（播放国歌）。如今，我们的祖国繁荣富强，我们的民族正在实现伟大的复兴。同学们也一定知道今天的幸福生活是多么的来之不易，就像刚才国歌里唱得那样“中华民族到了最危险的时候！”这是什么时候呢？这正是日本侵略我们的时候，我们快要沦为亡国奴的时候。国歌，又叫《义勇军进行曲》，是著名的一首抗日歌曲。师：抗日战争期间，除了义勇军，在中国大地上还涌现出了许多的抗日队伍，你们知道的有哪些？对了，有八路军、新四军，还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？——游击队。今天，我们就穿越时空，会到抗日时期，化身成游击队队员，学习这首《游击队之歌》。三、新课教学

和的分与合教学设计

和的分与合教学设计 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

6、7的分与合教学设计沈薇教学目标: 1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教学难点：正确把6和7进行分与合。教学过程：一、复习导入 1、对口令 5可以分成3和几？4和1合成几？几可以分成2和2 ？ 1和几合成2？3可以分成几和1？ 2、小结：2、 3、 4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了。今天我们这节课一起来学习6、7的分与合。

二、创设情境，自主探索（一）教学例题 1、大家看，小朋友手里拿了6个气球，如果让你分在两只手里，你准备怎么拿？我们用圆片来代替气球。指名一个学生上黑板， 2、还有别的拿法吗？（又指名5人）。 3 、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有什么相同？所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种？出示课件。 4、根据他们的拿法你能写出6可以分成几和几吗？请打开书看第一种6可以分成5和几，右边的虚线框是什么意思？第二种6又可以分成几和几，虚线框，6可以分成几和几；第3种6可以分成几和几，为什么这里没有框？ 5、谈话：现在沈老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6能分成几和几？你有什么好的方法来记吗？（可以谈到另外一种分法，课件也可以设置按纽出示）请同桌相互说说。（大家一起读一遍，一边读一边记） 7、小结：我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。 8、现在你能说说几和几合成6？（指名3人口答）（二）教学试一试 1、谈话：刚才我们通过分6个圆片得出3种分法。还可以联想到另外有关的分的式子，你能用同样的方法来的出7的分法吗？认真听好老师的要求：

2003-11-29生效-1972年国际海上避碰规则(最新版含船舶号灯号型示意图)

中华人民共和国交通部公告第15号关于《1972年国际海上避碰规则》2001年修正案生效的通知国际海事组织于2001年11月29日以第A.910(22)号大会决议通过了一项对《1972年国际海上避碰规则》的修正案，根据该大会决议和《1972年国际海上避碰规则公约》第VI条第4款的规定，该修正案将通过默认接受程序于2003年11月29日生效。我国是《1972年国际海上避碰规则公约》的当事国，在上述修正案通过以后，没有对其内容提出过异议。因此，该修正案将对我国具有约束力。现将该修正案公告，请遵照执行。中华人民共和国交通部 2003年9月28日 1972 年国际海上避碰规则（经2001修正案修正) 第一章总则第一条适用范围 1．本规则条款适用于在公海和连接于公海而可供海船航行的一切水域中的一切船舶。2．本规则条款不妨碍有关主管机关为连接于公海而可供海船航行的任何港外锚地、港口、江河、湖泊或内陆水道所制订的特殊规定的实施。这种特殊规定，应尽可能符合本规则条款。 3．本规则条款不妨碍各国政府为军舰及护航下的船舶所制定的关于额外的队形灯、信号灯、号型或号笛，或者为结队从事捕鱼的渔船所制定的关于额外的队形灯、信号灯、号型的任何特殊规定的实施。这些额外的队形灯、信号灯、号型或笛号，应尽可能不致被误认为本规则其他条文所规定的任何号灯、号型或信号。 4．为实施本规则，本组织可以采纳分道通航制。 5．凡经有关政府确定，某种特殊结构或用途的船舶，如不能完全遵守本规则任何一条关于号灯或号型的数量、位置、能见距离或弧度以及声号设备的配置和特性的规定时，则应遵守其政府在号灯或号型的数量、位置、能见距离或弧度以及声号设备的配置和特性方面为之另行确定的尽可能符合本规则条款要求的规定。第二条责任 1．本规则条款并不免除任何船舶或其所有人、船长或船员由于遵守本规则条款的任何

《游击队歌》教案

《游击队歌》教学目标： 1、理解作品的内涵，能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。 2、能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。 3、在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。教学准备： 1、钢琴、录音机、多媒体、部分打击乐器、纸、彩笔、教具（大刀、步枪、红缨枪）。 2、预习贺绿汀的生平及主要作品的介绍资料。教学过程：一、组织教学播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。二、导入 1、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影《平原游击队》的精彩片段），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？生：抗日战争时期。 2、师：很好，在抗日战争初期都发生了哪些重大的历史事件？生：卢沟桥事变、南京大屠杀等等. 3、师：同学们对我国这段历史掌握得非常好。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺资源，肆意蹂躏勤劳善良的中国人民。但是广大军民在中国共产党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利。今天我们就来一起学习一首反映这时期中国人民反击侵略者的歌曲《游击队歌》。三、新课教学 1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。 2、观赏大型音乐舞蹈史诗版本的《游击队歌》（合唱）（整体感受）。要求：引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。学生可结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。 3、聆听男声四重唱版本的《游击队歌》。要求：引导学生分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。

《分与合》教学设计

《分与合》教学设计一、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。三、教学准备课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。四、教学过程（一）4的组成 1．提出问题。我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。（1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）（2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种） 2．动手实践。

可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。 3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。（4）展示用符号表示数的分与合。

游击队歌教案

《游击队歌》教案和舍中学王书婷教学目标： 1、学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。 2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。 3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。教学重、难点：用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。掌握弱起节奏的正确演唱。教学准备：多媒体、小卡片教学方法：欣赏，模仿，视唱法。教学过程：一、欣赏引入（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？（在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是《游击队歌》。）二、新课教学（一）、认识节奏型师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型 X X X X X 16分音符8分音符4分音符请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。师小结：时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音

符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。（二）、节奏练习 4/4 O X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | | 三、学唱歌曲 1、认识调式、调性（F调和4/4拍的意思） 4/4拍：以4分音符为一拍，每小节有4拍。 2、作者简介贺绿汀（1903—1999）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。18岁中学毕业后任小学音乐美术教员，后入上海国立音乐专科学校学习。1937年参加上海文化界救亡演剧队，进行抗日宣传。1941年到苏北新四军抗日根据地，1943年到延安，在鲁迅艺术学院从事教学和创作。1985年被选为中国音乐家协会名誉主席。曾任上海音乐学院院长。作有钢琴曲：《牧童短笛》、歌曲《游击队歌》和管弦乐曲《森吉德玛》等。 3、初听歌曲——《游击队歌》。 4、学唱歌谱 5、有节奏地朗读歌词 6、老师范唱，学生跟唱 7、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪） 8、歌曲背景简介四、课堂延伸欣赏《游击队歌》不同版本的表演形式，加深和巩固《游击队歌》在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。五、课堂小结正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。全体演唱《游击队歌》，结束本节课。 2010-4-2

8和9的合与分教学设计与反思

人教版一年级数学上册《8和9的合与分》岔河中心小学：李丽丽教学目标： 1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。教学过程：一、导入新课进入数学王国，任务一：介绍数字8和9 同学们，上节课我们认识了8和9，谁能来介绍一下这两个数字？学生1：我手里面的数字是8，它的形状像一个葫芦。它可以表示8个人，还可以表示8棵树等。它的前面是7，后面是9.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？9和10比我大。学生2：我手里面的数字:9，它的形状像一个勺子。它可以表示9本书，还可以表示9张桌子等。它的前面是8，后面是10.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？10比我大。教师补充：其实比8和9大的数字，除了10以外，还有好多数呢！我们以后的数学课上继续学习。下面让我们一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，开始我们今天的数学乐园之旅。二、探究新知

学习新技能，我会变魔术活动一：老师变魔术我们先来变一个魔术。教师拿彩笔，学生拿走若干，教师猜出数量。想不想知道这个魔术的奥秘？那我们先来学习8的合与分，然后再给大家揭示魔术的奥秘，然后一起变魔术。 1、学习8的合与分。请同学们拿出8根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。同桌交流。全班汇报展示。揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。活动二：自己变魔术：我们除了用8根彩笔变魔术以外，还可以用9根彩笔变魔术。请同学们拿出9根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。同桌交流。全班汇报展示。揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。大家回家以后，可以和父母一起变变魔术！ 2、观察找规律：解密魔术奥秘同学们，谁来说一说，刚才变魔术的过程中，什么变了?什么没变？体验变和不变的思想。三、变式练习，巩固新知畅游数学王国，继续完成任务： 1、完成做一做1、2题。和练习十三弟4题。学生独立完成教师巡视。 2、做游戏，找朋友。例：我是3，谁和我组成8？我是5,5和3组成8. 例、我是5，谁和我组成9？我是4,4和5组成9. 四、当堂小测验。

《游击队歌》教学设计

《游击队歌》教学设计一、课程出处冀教版，八年级下册，第二单元,学唱歌曲部分。二、教材分析本节课是八年级音乐课本下册中的第二单元的学唱歌曲部分，以“战争”为线索，意在让我们牢记先烈们为今天的美好生活浴血奋战的历史，在歌声中重温那段难忘的烽火历程。明媚的阳光辉映这碧蓝的天空，伟大的祖国欣欣向荣。三、学情分析对于八年级的学生来说，对音乐的了解和感知能力比较弱，所以以想象的方法通过老师描述来提高学生对音乐情绪的理解能力。因学生中大多数对简谱的认识能力不够，所以教师加大力度在简谱学唱上，并不断的鼓励和表扬学生。四、教学目标知识与技能：能够用轻快有力的声音形象地演唱《游击队歌》，生动表现歌曲内容。过程与方法：参与聆听感受教学法，让学生在熟悉旋律之后能够完整演唱，引发对革命历史题材音乐的兴趣。情感态度与价值观：能够对革命歌曲《游击队歌》感兴趣，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。五、教学过程（一）导入新课（约3分钟） 1、多媒体播放红色经典电影《扑不灭的火焰》片段导入新课，（设计意图：借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。） 2、师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？生：回答。 3、师：在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是《游击队歌》。（大屏幕展示题目《游击队歌》，学生聆听）（二）了解新歌（约12分钟） 1、师：同学们，在学习歌曲之前我们先来认识几个节奏型 X X X X X 四分音符八分音符请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度，并模仿出来。

和的分与合教学设计

和的分与合教学设计文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

值班避碰号灯号型总归纳

号灯和号型各类号灯的灯色、水平光弧和能见距离号灯类别灯色水平光弧（度）最小能见距离（海里） L≥50m 20m≤L<50m 12m≤L<20m L<12m 桅灯白225 6 5 3 2 舷灯左红右绿112.5 3 2 2 1 尾灯白135 3 2 2 2 拖带灯黄135 3 2 2 2 环照灯红绿白黄360 3 2 2 2 闪光灯黄360 对能见距离未作规定，但其闪光频率为120次/分钟或以上操纵号灯白360 5 第二十三条在航机动船船舶动态在航锚泊信号种类信号船舶种类号灯号型号灯号型船长≥50米前后桅灯、舷灯、尾灯前、后锚灯，还应使用工作灯或同等的灯照明甲板，而长度≥100米的船舶应当使用这类灯；船长＜50米的船舶可以在最易见处显示一盏环照白灯取代前、后锚灯。前部一个球体（锚球）船长＜50米前桅灯、舷灯、尾灯，也可显示后桅灯船长＜12米同上，也可显示一环照灯和舷灯代替船长＜7米且航速≤7节同上，也可显示一环照灯代替，如可行也应显示舷灯气垫船同上，在非排水状态下还应显示一盏环照黄色闪光灯机帆并用船按同等长度的机动船显示相应号灯一个尖端向下圆锥体

第二十四条拖带和顶推船舶动态在航锚泊信号种类信号船舶种类号灯号型号灯号型从事拖带和顶推作业的机动船尾拖拖带长度＞200米除按同长度机动船显示外用垂直三盏桅灯取代一盏桅灯，再加拖带灯在最易见处显示一个菱型体拖带长度 ≤200米用垂直两盏桅灯取代一盏桅灯，再加拖带灯顶推或旁拖用垂直两盏桅灯取代一盏桅灯通常不从事拖带作业的船拖带另一艘遇险或需要救助的船不可能显示拖带号灯时，应用招引注意的信号表明拖带性质，尤其应将拖缆照亮。当顶推船和被顶推船牢固地连接成组合体整个组合体按同长度的机动船显示被拖船或物体尾拖拖带长度＞200米舷灯、尾灯。若不能按规定显示，其上面应有灯光或至少能表明其存在在最易见处显示一个菱型体或至少能表明其存在拖带长度 ≤200米被顶推舷灯注：任何数目的船如作为一组时，应作为一艘船来显示被旁拖舷灯、尾灯部分淹没不易觉察长度≤ 100米，宽度＜ 25米在前后两端或接近前后两端各显示一盏环照白灯（弹性拖曳体前端不用显示）末端显示一个菱形体，拖带长度超过200米时，在前部最易见处另加一个菱形体长度≤ 100米，宽度≥ 25米除同上栏外，在两侧最宽处各加一盏环照白灯长度＞ 100米，宽度＜ 25米在前后两端或接近前后两端各显示一盏环照白灯（弹性拖曳体前端不用显示），并加若干盏环照白灯使各灯间距≤100米不能按规定显示上面应有灯光或至少能表明其存在

公开课《游击队歌》教案

《游击队歌》教案刘文几八（1）班2012-5-17 下午第5节一、教学目标：情感与价值观：能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。教育学生勿忘国耻，努力学习。过程与方法：能够用轻快有力的声音和保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情背唱《游击队歌》并积极参与聆听、歌唱、创作等音乐实践活动。知识与能力：了解作者贺绿汀及歌曲创作背景。教学重点难点：教学重点：感受、体验表现音乐内容和音乐情绪教学难点：对音乐内容、音乐情绪准确表现，弱起的准确演唱，变化音音准，十六分音符吐字的清晰教具：多媒体教学光盘、教学资料二、教学过程：（一）创设课堂氛围，导入新课。听，看歌曲《地道战》思考问题： 1、歌曲反映的是哪个年代的事情？在抗日战争初期都发生了哪些重大的历史事件？（抗日战争时期，如卢沟桥事变、南京大屠杀等） 2、并说说、唱唱你所知道的抗战歌曲。 3、观看游击队的相关图片。师：同学们，在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺资源，肆意蹂躏勤劳善良的中国人民。但是广大军民在中国共产党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利。今天我们就来一起学习一首反映这时期中国人民反击侵略者的歌曲《游击队歌》。（二）、新课教学 1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。 2、观赏大型音乐舞蹈史诗版本的《游击队歌》（合唱）（整体感受）。 3.、带着问题聆听歌曲（1）、听过这首歌曲能感受出？（情绪、速度）（2）、这首歌曲描绘了什么？展现了游击战士什么样的形象？（这首歌曲形象的描绘了游击健儿生活艰苦，英勇善战。展现游击队员机智灵活、坚定勇敢的英雄形象，表现了革战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。） 4、学唱歌曲。（1）视唱曲谱：教师完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）学生随教师模唱。（连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要唱出来。）跟不上的同学可以用啦啦啦来唱（2）填唱歌词。学生随歌曲录音，试着轻声填唱歌词。（3）歌曲处理。师：我们用怎样的演唱力度和速度才能正确表达歌曲的深刻内涵？

一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计

一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。二、教学目标： 1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替） 1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。 2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。 3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。 4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？

1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。（要求有序的分，一对一对的记录） 2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。 3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。（三）加强记忆，牢固掌握： 1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。 2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。 3、摘星星： 4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢? 5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解： 1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？ 2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。

游击队之歌音乐教案详教学设计

游击队之歌》教案教学目标情感态度与价值观方面： 1、引起学生对抗日战争历史的关注，激发学生的爱国主义思想感情。 2、鼓励学生在任何艰难险阻面前都不要低头。过程与方法方面： 1、培养学生的爱国情怀。 2、通过让学生感受音乐意境，学习相关节奏、熟悉旋律，进而准确地表现音乐美；洋溢于歌曲中的不屈民族精神、昂扬斗志、团结的力量。知识与技能方面： 1、学唱中，要把握好后半拍起始的弱起节奏。如：“XX∣XX X X X OXX ∣”。 2、学习领会“ XXXX”节奏型，务必要均匀，且要吐字清晰。 3、引导学生在处理这首歌时，用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有力的声音唱歌。教学重点：用轻快有力的声音演唱《游击队之歌》，自如地表达歌曲的意境。教学难点：掌握弱起节奏的正确演唱，十六分音符节奏吐字均匀清晰。教材分析《游击队之歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

教学过程一、组织教学师生问好。二、谈话导入。师：孩子们，看到这幅画面，你想起了什么歌？（生回答：歌唱祖国、红旗飘飘、国歌??）那我们一起唱响国歌。（播放国歌）。如今，我们的祖国繁荣富强，我们的民族正在实现伟大的复兴。同学们也一定知道今天的幸福生活是多么的来之不易，就像刚才国歌里唱得那样“中华民族到了最危险的时候！”这是什么时候呢？这正是日本侵略我们的时候，我们快要沦为亡国奴的时候。国歌，又叫《义勇军进行曲》，是著名的一首抗日歌曲。师：抗日战争期间，除了义勇军，在中国大地上还涌现出了许多的抗日队伍，你们知道的有哪些？对了，有八路军、新四军，还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？——游击队。今天，我们就穿越时空，会到抗日时期，化身成游击队队员，学习这首《游击队之歌》。三、新课教学 1、介绍歌曲、听赏歌曲。（1）《游击队之歌》是由著名的作曲家贺绿汀先生创作的。1938 年，这首清新激越的《游击队之歌》迅速流传长城内外，大江南北，激励了全国军民捍卫国土，痛击日寇的斗志，至今仍保持着它经久不衰的魅力。（2）现在让我们静静地聆听，感受它的魅力。第二遍聆听，请注意总

人教版小学数学《分与合》教学设计教案-最新教学文档

人教版小学数学《分与合》教学设计教案一、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。三、教学准备课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。四、教学过程

（一）4的组成 1．提出问题。我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。（1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）（2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）2．动手实践。可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。 3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。

游击队歌音乐教案

游击队歌音乐教案教师在写教案时一定从实际出发要充分考虑从实际需要出发要考虑教案的可行性和可操作性该简就简该繁就繁要简繁得当以下是关于游击队歌音乐教案欢迎大家参考教学目标： 1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌 2、能辨别歌曲的演唱形式用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》 3、借助歌曲展开一次革命传统教育引发对革命历史题材音乐的兴趣教学重点： 1、用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》 2、掌握弱起节奏的正确演唱教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、组织教学播放歌曲〈歌唱祖国〉学生迈着自信豪迈的步伐进入教室二、导入 1、师：正如歌曲〈歌唱祖国中所唱的那样我们中华民族历经了种种苦难才得到解放接下来请大家欣赏一部电影(播放电影〈平原游击队〉的精彩片段)你能说说影片反映的是我国个时期的历史背景? 生：抗日战争时期

2、师：很好在抗日战争初期都发生了些重大的历史事件? 生：卢沟桥事变、南京大屠杀等等 3、师：同学们对我国这段历史掌握得非常好在抗日战争时期日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺资源肆意蹂躏勤劳善良的中国人民但是广大军民在中国共产党的领导下深入敌后广泛地开展游击战争终于取得了抗战的胜利今天我们就来一起学习一首反映这时期中国人民反击侵略者的歌曲《游击队歌》三、新课教学 1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀 2、观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本此文转自斐.斐课件.园https://www.wendangku.net/doc/d314097258.html,的《游击队歌》(合唱)(整体感受) 要求：引导学生感受歌曲的情绪并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景学生可结合所了解的历史谈谈歌曲的时代背景游击队员的作战方式学生眼中的抗日战争 3、聆听男声四重唱版本的《游击队歌》要求：引导学生分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏的特点进一步感受歌曲的情绪 4、学唱歌曲 (1)视唱曲谱教师完整视唱全曲(轻声、慢速、划拍视唱)

【数学】小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计及说明_0

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计及说明教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。教学目标 1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。 2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。 3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 1 / 8

教学过程一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。 [说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的高明到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。] 二、自主探索

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1. 初步感知。要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。 2. 有序探索。谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量 3 / 8

1.3《分与合》教学设计

《分与合》教学设计授课班级：1.3班授课人：李欣亭地点：冬籽搂授课内容：人教版第三单元第21~22页：《分与合》教材分析分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。教学目标一、知识与技能动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。二、过程与方法学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。三、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点掌握5以内数的分与合。

教学难点初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系，体会分与合的思想。教法采用情景演示法，通过创设情境，引导学生在小组内探讨、操作、自主学习。学法学生采用学具操作法和小组合作探索法，掌握5以内数的组成，并理解数的组成数之间的关系。教学准备数学学具、幻灯片。教学过程一、游戏引入、设疑自探师：上课！生1：起立！生：老师好！师：同学们好，请坐！（一）手指游戏导入4 的分与合师：今天我们来一起学习数学王国里一个有趣的知识——《分与合》，说到分与合，老师先给大家举一个生活中的例子。开学初，我们班同学柳栩菲和庞佑嘉两名学生过生日，他们给大家带了一盒糖，37颗，分给了我们每一个人，一人一颗，合起来是一整盒糖。你们认真思考老师所提到的分、合是什么意思，没想明白的同学和老师一起来探索本节课。师：同学们，我们一起来做一个手指游戏，听好老师的口令：将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己。请每位小朋友像老师这样竖起你的左手，一起数一数，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）师：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗? 自己掰着小手指分一分，看看你能想出几种分法，分好之后坐端正举手示意老师。现在开始吧。

值班避碰号灯号型总归纳 (1)

号灯和号型号灯类别灯色水平光弧（度）最小能见距离（海里） L≥50m 20m≤L<50m 12m≤L<20m L<12m 桅灯白225 6 5 3 2 舷灯左红右绿112.5 3 2 2 1 尾灯白135 3 2 2 2 拖带灯黄135 3 2 2 2 环照灯红绿白黄360 3 2 2 2 闪光灯黄360 对能见距离未作规定，但其闪光频率为120次/分钟或以上操纵号灯白360 5 船舶动态在航锚泊信号种类信号船舶种类号灯号型号灯号型船长≥50米前后桅灯、舷灯、尾灯前、后锚灯，还应使用工作灯或同等的灯照明甲板，而长度≥100米的船舶应当使用这类灯；船长＜50米的船舶可以在最易见处显示一盏环照白灯取代前、后锚灯。前部一个球体（锚球）船长＜50米前桅灯、舷灯、尾灯，也可显示后桅灯船长＜12米同上，也可显示一环照灯和舷灯代替船长＜7米且航速≤7节同上，也可显示一环照灯代替，如可行也应显示舷灯气垫船同上，在非排水状态下还应显示一盏环照黄色闪光灯机帆并用船按同等长度的机动船显示相应号灯一个尖端向下圆锥体船舶动态在航锚泊

船舶动态在航锚泊

信号船舶种类号灯号型号灯号型拖网渔船对水移动垂直上绿下白环照灯；舷灯、尾灯长度≥ 50米还应显示后桅灯上下垂直、尖端对接的两个圆锥体同在航不对水移动号灯同在航号型不对水移动垂直上绿下白环照灯非拖网渔船对水移动垂直上红下白环照灯；舷灯、尾灯渔具外伸≥150 米时，朝渔具方向显示一盏环照白灯下垂直、尖端对接的两个圆锥体；渔具外伸大于150米时，朝渔具方向显示一个尖端向上的圆锥体不对水移动垂直上红下白环照灯在相互邻近处捕鱼的渔船额外信号拖网渔船长度≥20米非对拖不论使用海底还是深海渔具，应显示：放网时：垂直两盏白灯起网时：垂直上白下红灯网挂住障碍物时：垂直两盏红灯对拖同上，并且应朝着前方并向本对拖网中另一船的方向照射探照灯；长度＜20米可视情显示上述号灯围网渔船仅当在船的行动为其渔具所妨碍时，可显示：垂直两盏黄色号灯（这些号灯应每秒钟交替闪光一次，而且明暗历时相等）船舶动态在航锚泊

船舶避碰规则、号灯、号型判断口诀

船舶避碰规则、号灯、号型判断口诀一、避碰口诀保持了望最重要，安全航速常记牢。发觉来船要警惕，方位不变危机来。避碰行动应显著，大得容易觉察到。如果环境确许可，变动向速避免小。采取避碰行动后，还应仔细验效果。倘觉避碰无把握，把船停住是一招。狭水道靠右外缘，妨碍他船不穿行。顺着分隔航道走，进出都应小角度。穿越尽量成直角，两端特别要警慎。互见对遇互向右，交叉绿灯让红灯。直航船应保向速，机动船让受限船。追越一直到让请，避免抢越他船头。倘有怀疑发警告，若让路船不让船。当机立断避碰撞。视线不良发雾号，加强了望最重要。船位中心要有数，随时变速准备好。雷达测到他船时，判断险否第一条。若是存在有危险，避让行动应及早。正横前面来的船，应该避免向左转。必要时把船停住，直到危险过去啦。二、号灯口诀在航船，航行灯，机动船，有桅灯。红绿舷灯和尾灯，船长超过五十米。加上一盏后尾灯，拖轮前桅两桅灯，船尾另加一黄灯，拖带超过二百米。前桅三盏白桅灯，被拖船舶或物体，显示舷灯和尾灯，以上灯光有弧度。三、以下都是环照灯失控船，两盏红，搁浅锚灯加双红，船舶操纵受限制，垂直显示红白红，双红那边有碍物，双绿这舷可通航，看见垂直三盏红，这是限于吃水船。上白下红引水船，上红下绿是帆船。扫雷船，三个绿。桅顶两端各一绿。渔船拖网挂绿白，其他作业挂红白。渔具外超百五米，这个方向加白灯。气垫船体离水面，加示黄色闪光灯。锚泊船，白锚灯，小船船头挂一盏，大船两盏分首尾，船长超过一百米，还加甲板灯照明。三、号型口诀锚泊船，挂黑球，失控船两球上下挂。搁浅垂直三黑球。扫雷三球成三角，桅顶衍端各一球，拖带超过二百米，拖和被拖挂黑菱，船舶操纵受限制。上球下球中间菱。双球那边有障碍。双菱这舷可通航。机帆船，锥朝下。限于吃水圆柱体，从事捕鱼挂信号。两个圆锥尖对尖，小渔船，挂渔箩。渔具外超百五米，向着渔具锥朝天。四、声号口诀

分队走,合队走

《游击队之歌》音乐教案详教学设计精编版

和的分与合教学设计

2003-11-29生效-1972年国际海上避碰规则(最新版含船舶号灯号型示意图)

《游击队歌》教案

《分与合》教学设计

游击队歌教案

8和9的合与分教学设计与反思

《游击队歌》教学设计

和的分与合教学设计

值班避碰号灯号型总归纳

最新人教版小学数学一年级上《分与合》优秀教学设计教案

公开课《游击队歌》教案

一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计

游击队之歌音乐教案详教学设计

人教版小学数学《分与合》教学设计教案-最新教学文档

游击队歌音乐教案

【数学】小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计及说明_0

1.3《分与合》教学设计

值班避碰号灯号型总归纳 (1)

船舶避碰规则、号灯、号型判断口诀