提高聚硅烷导电性能的途径

不同物质的导电性能教案

课前准备 一、新课标学习要求 根据新课标内容提要求知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体. 1.知识与技能 知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体. 知道电阻的意义、单位及电阻器. 会区分生活中的导体和绝缘体. 了解半导体. 2.过程与方法 通过实验，认识绝缘体是相对的. 3.情感、态度与价值观 通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题. 根据学生学情实际操作能力差的特点制定教学重点和难点如下： 重点通过实验，认识绝缘体是相对的. 难点会区分生活中的导体和绝缘体 二、整体感知 1.导体和绝缘体（1）定义（2）常见种类（3）应用（4）相对性 2.电阻（1）定义（2）物理意义（3）单位（4）电阻器 3.半导体（1）特点（2）常见的种类

教材知识全解 一、导体 1.容易导电的物体叫导体.常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液等. 2.导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷，电荷能从导体的一个地方移动到另外的地方.在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，在酸、碱、盐水溶液中能够自由移动的电荷是正、负离子. 二、绝缘体 1.不容易导电的物体叫绝缘体.常见的绝缘体有：橡胶，玻璃，陶瓷，塑料，油等. 2.绝缘体不容易导电是因为在绝缘体内电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动.也就是说，绝缘体不容易导电的原因是绝缘体中缺少自由电荷. 注意 （1）理解容易导电与不容易导电的原因. 在金属导体中存在着能够自由移动的大量自由电子.在酸、碱、盐的水溶液中存在着能自由移动的电荷，称为正、负离子；在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动，被称为束缚电荷. 由此可见，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷；绝缘体不容易导电，是因为绝缘中几乎没有自由电荷. （2）正确理解酸、碱、盐的水溶液.

材料的电学性能测试

材料科学实验讲义 (一级实验指导书) 东华大学材料科学与工程中心实验室汇编 2009年7月

一、实验目的 按照导电性能区分，不同种类的材料都可以分为导体、半导体和绝缘体三大类。区分标准一般以106Ω?cm和1012Ω?cm为基准，电阻率低于106Ω?cm称为导体，高于1012Ω?cm称为绝缘体，介于两者之间的称为半导体。然而，在实际中材料导电性的区分又往往随应用领域的不同而不同，材料导电性能的界定是十分模糊的。就高分子材料而言，通常是以电阻率1012Ω?cm为界限，在此界限以上的通常称为绝缘体的高分子材料，电阻率小于106Ω?cm称为导电高分子材料，电阻率为106 ～1012Ω?cm常称为抗静电高分子。通常高分子材料都是优良的绝缘材料。 通过本实验应达到以下目的： 1、了解高分子材料的导电原理，掌握实验操作技能。 2、测定高分子材料的电阻并计算电阻率。 3、分析工艺条件与测试条件对电阻的影响。 二、实验原理 1、电阻与电阻率 材料的电阻可分为体积电阻(R v)与表面电阻(R s)，相应的存在体积电阻率与表面电阻率。 体积电阻：在试样的相对两表面上放置的两电极间所加直流电压与流过两个电极之间的稳态电流之商；该电流不包括沿材料表面的电流。在两电极间可能形成的极化忽略不计。 体积电阻率：在绝缘材料里面的直流电场强度与稳态电流密度之商，即单位体积内的体积电阻。 表面电阻：在试样的某一表面上两电极间所加电压与经过一定时间后流过两电极间的电流之商；该电流主要为流过试样表层的电流，也包括一部分流过试样体积的电流成分。在两电极间可能形成的极化忽略不计。 表面电阻率：在绝缘材料的表面层的直流电场强度与线电流密度之商，即单位面积内的表面电阻。 体积电阻和表面电阻的试验都受下列因素影响：施加电压的大小和时间；电极的性质和尺寸；在试样处理和测试过程中周围大气条件和试样的温度、湿度。高阻测量一般可以利用欧姆定律来实现，即R=V/I。如果一直稳定通过电阻的电流，那么测出电阻两端的电压，就可以算出R的值。同样，给被测电阻施加一个已知电压，测出流过电阻的电流，也可以算出R的值。问题是R值很大时，用恒流测压法，被测电压V=RI将很大。若I=1μA，R=1012Ω，要测的电压V=106V。用加压测流法，V是已知的，要测的电流I=V/R将很小。因为处理弱电流难度相对小些，我们采用加压测流法，主要误差来源是微弱电流的测量。 2、导电高分子材料的分类

不同物质的导电性能

《不同物质的导电性能》教学设计教学目标 一、知识与技能 1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 2.了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。 3.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。 二、过程与方法 1.通过实验探究的方法，知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。 2.通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。 三、情感、态度与价值观 通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。 重点：辨别导体和绝缘体，电阻的概念 难点：导体和绝缘体的区别 教学准备： 干电池二节,小灯泡、开关一个，金属夹两个，导体和绝缘体、导线若干，电流表。

教学过程： 一、引人新课 通过前面的学习我们知道自然界中只存在两种电荷，一种是正电荷一种是负电荷。无论是正电荷还是负电荷，他们的的定向移动都能形成电流，电流在导线中传导。那么让我们观察一下导线，看看导线由几部分构成，电流在哪部分传导。 二、实验探究 实验探究——不同物质的导电性能 给同学们一些物品，看看哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？你用什么方法辨别呢？除了检测物质外，还要哪些器材呢？ 同学讨论得出实验的正确方案，画出电路图。 实验：按照电路图连接实物图。合上开关，在两金属夹A和B之间依次连入生活中常见的导体（如：钢尺、铁丝、碳棒、酸、碱、盐的水溶液等）和绝缘体（如：橡胶、塑料、玻璃、纯水等），观察小灯泡的发光情况和电流表的示数。实验过程中填写实验报告。 以小组为单位汇报实验结果

2018年九年级物理全册11.6不同物质的导电性能教案新版北师大版

《不同物质的导电性能》 教材分析： 《不同物质的导电性能》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第6节的内容。本节内容以实验探究的方式，得出了不同物质的导电性能不同，强调对导体、绝缘体和半导体的材料进行识别，最 后介绍了电学基本概念——电阻的初步知识，重点介绍了电阻是导体的属性及其单位换算。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 2.了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。 3.知道导体是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。 4.初步了解半导体的特性。 【过程与方法目标】 1.通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。 2.通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。 【情感态度价值观目标】 通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究 问题的方法，激发学习的兴趣。 教学重难点： 【教学重点】 导体和绝缘体的识别、电阻及其单位的换算。 【教学难点】 对导体和绝缘体的微观本质和电阻概念的理解。 课前准备： 1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料。 3.实验器材：示教板一块、演示电流表一块、学生实验电路装置25组（干电池两节、灯泡一只、开关一 个、电流表一块、导线若干；钢尺、铅笔、塑料笔套、玻璃棒等各一） 教学过程： 一、复习旧课： 1.如何正确使用电压表？ 2.串联电路电压有什么的规律？ 3.并联电路电压有什么规律？ 二、激发学习动机：

导线的内部是金属线，外面包上一层塑料或橡胶。你知道这是为什么吗？ 根据经验可以得到：不同物质的导电性能是不同的。 三、讲授新知识： （一）导体、绝缘体和半导体 给你钢尺、木棍、橡皮、玻璃和盐水等物品，哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？你用什么方法辨别呢？ 【学生实验】不同物质的导电性能 在A、Ｂ两点之间分别接入钢直尺、木棍、橡皮、玻璃和盐水，闭合开关，观察电流表的示数和小灯泡的明暗情况。 【实验结果】 将钢尺和盐水接入电路,电路中有电流。表明这些物体容易导电，我们把它们叫做导体。 将木棍、橡皮、玻璃接入电路,电路中没有电流。表明这些物体不容易导电，我们把它们叫做绝缘体。 【归纳总结】 1.容易导电的物体叫导体。常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液等。 2.不容易导电的物体叫绝缘常见的绝缘体有：橡胶，玻璃，陶瓷，塑料，油等。 3．半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间的一类物质叫半导体。常见的半导体有：常见的半导体材料是锗、硅、砷化镓等，主要应用于电子工业。 4.常温下一些物质的导电性能。 从左到右导电性能越来越强，绝缘性能越来越弱。 【拓展延伸】——物体导电性能的微观原因 1.物质的构成知识：物质是由分子或原子组成的。原子是由原子核和核外电子组成的。 2.导体容易导电的原因：导体中有大量的能够自由移动的电荷。绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，自由电荷很少，因此也就不容易导电。 【教师讲解】 导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，而且在一般情况下不容易导电的物，当条件改变时就可能导电。 课件展示：常用的电工用品中，哪些部分是导体，哪些部分是绝缘体？

材料的导电性

导体与绝缘体 教学目标 科学概念： 1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体 2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1、学会与人合作。 2、培养尊重事实的实证精神。 3、小学生四年级科学导体与绝缘体教案：认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 教学重点 教学难点 教学准备 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。 教学过程

一、观察导入： 1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。 2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。(板书：导体、绝缘体) 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢? 2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6、得出结论：橡皮是绝缘体。 三、检测20种物体的导电性：

九年级物理全册11.6不同物质的导电性能习题5新版北师大版.docx

11.6不同物质的导电性能 一、单选题 1.下列用品中，通常情况下属于绝缘体的是() A. 金属勺 B. 瓷碗 C. 铅笔芯 D. 铁钉 2.下列物体中，通常情况下属于导体的是() A. 干木棒 B. 橡皮擦 C. 塑料三角板 D. 钢尺 3.物理学中，我们常用图象来表示一些物理量间的变化关系， 如图所示，下列物理量关系不能用该图表示的是() A. 定值电阻两端的电压与通过它的电流 B. 做匀速直线运动物体的速度与时间 C. 某种物质组成实心物体的质量与体积 D. 某种液体内部压强与深度 4.“垃圾是放错地方的资源”，垃圾分类变废为宝，下列相关说法错误的是() A. 玻璃、塑料属于绝缘体，可循环再利用 B. 铜、铝、铁属于导体，可循环再利用 C. 植物的秸秆可以用来燃烧发电 D. 体温计摔坏后，将水银可以直接清扫进红色垃圾箱 5.下列关于物质分类正确的是() A. 铜、铅笔芯、橡胶是导体 B. 塑料、干木棒、陶瓷是绝缘体 C. 铁、冰、蜡是晶体 D. 金刚石、食盐、水银是固体 6.如图所示，先后将不同材料接在电路的A、B两点间，闭 合开关，能使小灯泡发光的是() A. 干木条 B. 铜丝 C. 塑料棒 D. 陶瓷棒 7.干燥的天气里，用塑料梳子头，头发会随着子飘起来，而且会变得蓬松，下列说法 正确的是() A. 塑料是导体 B. 梳子梳头后，梳子带电而头发不带电 C. 梳子与头发摩擦的过程中创造了电荷 D. 梳头发变得蓬松是因为带上同种电荷而互相排斥 8.在干燥的环境下，用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持其中一根靠近被吊起的另一根，它 们相互排斥。下列说法中正确的是() 1

九年级物理全册 第十一章 第六节《不同物质的导电性能》教案 北师大版

不同物质的导电性能 教学目标 一、知识与技能 1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 2.了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。 3.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。 二、过程与方法 1.通过实验探究的方法，知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。 2.通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。 三、情感、态度与价值观 通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。 重点：辨别导体和绝缘体，电阻的概念 难点：导体和绝缘体的区别 教学准备： 干电池二节或学生电源，小灯泡、开关各一个，金属夹两个，导体、导线几根，废灯泡芯1个，酒精灯1盏。 教学过程： 一、引人新课 复习提问1.电流是怎么形成的？2.电流方向是怎样规定的？3.维持电路中持续电流的条件是什么？电路中是否有了电源，在合上开关后，电路中就一定有电流呢？ 实验：按照本节教材上的图连接电路。合上开关，在两金属夹A和B之间依次连入生活中常见的导体（如：铜丝、铝丝、铁丝、碳棒、酸、碱、盐的水溶液等）和绝缘体（如：橡胶、塑料、玻璃、松香、胶木、煤油、纯水等），观察小灯泡的发光情况。 或播放视频：导体绝缘体

由实验结果可知，接入铜丝、铝丝等物质，小灯泡发光，说明电荷能够通过这些物质，它们能够导电；接入橡胶、塑料等物质小灯泡不发光，说明电荷不能通过这些物质，它们不导电。 二、新课学习 （一）导体和绝缘体 1.导体 能够导电的物体叫导体。如金属、大地、石墨以及酸、碱、盐的水溶液都是导体。当电路中有了电源，还必须用导体（导线）把电源和小灯泡连接起来，合上开关后，电路中才会有电流通过，小灯泡才能发光。 2.绝缘体 不容易导电的物体叫绝缘体，如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是绝缘体。 观察：一段导线，看看电线心是用什么材料做的？电线的外皮又是用什么材料做的？说一说这样做的道理。 电流再金属中传导，而它外面的塑料或橡胶不导电，这样比较安全，在我们接触电线的外皮时，不会发生触电事故。 3.导体和绝缘体的应用 请同学们举出几个日常生活中见过的导体和绝缘体的实例。 4.导体容易导电的原因

0033.11.6探究——不同物质的导电性能+教案

第二节探究——不同物质的导电性能 一、预习提示： 1、电线的芯线要用金属做是因为，电线芯线的外面要包上一层橡胶或塑料是因为。 2、是电阻，在国际单位制中电阻的单位是。 二、教学目标： （1）知识与技能： ①了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 ②了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。 ③知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。（2）过程与方法： ①通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。 ②通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。 （3）情感、态度的价值观 通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。 三、教学重点：导体、绝缘体、电阻及其单位。 四、教学难点：导体容易导电的原因和绝缘体不容易导电的原因。 五、课时安排：一课时。 六、教学方法：实验探究法、自学引导法。 七、教学用具：带有绝缘皮的导线、灯泡、玻璃心柱、酒精灯。 八、教学过程： （一）提出问题： 观察一根带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，外面的塑料皮并不导电，这说明不同物质的导电性能是不同的，这节课我们就来探究不同物体的导电性能。 （二）给出定义： 导体：容易导电的物体叫导体。 绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。 你如何验证一个物体是导体还是绝缘体？

（三）实验探究： （组织学生设计实验方案并讨论不同方案的优缺点） 请同学们鉴别桌面上摆放的物质（塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、铜丝、铅丝、铁丝等）哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 （做完的小组与其他小组交换不同器材再进行实验，并交流一下你们的结论是否相同）（四）交流讨论： （教师将结果写在黑板上） 导体：金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木材 绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸 （用幻灯片展示不同物质的导电能力，扩大学生视野） （安全教育）展示并让学生回答出生活中钳子等用具中 的导体、绝缘体 （五）导体和绝缘体的微观解释: （用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电） 导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。 绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可自由移动的电荷很少，因此不容易导电。 （六）导体和绝缘体之间没有明显界限: （问：）同一物质的导电能力是一成不变的吗？ 演示实验：玻璃加热后导电 生活经验：潮湿的木材导电 （结论）导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化 （补充半导体有其发展前景，拓展学生知识面） （七）电阻：

不同物质的导电性能

五、探究：不同物质的导电性能 六、探究：影响电阻大小因素 七、变阻器 1、通常情况下，下列各组物体，全部是导体的一组是 (A)白行车轮胎、食盐水、塑料绳(B)玻璃、铁丝、油 (C)不锈钢汤勺、稀硫酸、人体(D)硬币、干木条、陶瓷 2、通常情况下，下列各组物质中，都属于绝缘体的是 (A)空气、塑料、人体(B)陶瓷、湿木材、橡胶 (C)空气、油、塑料(D)玻璃、油、大地 3、通常情况下，下列物体中属于绝缘体的是 (A)盐水 B.铁块 (C)橡胶 D.铝线 4、北约曾用“石墨炸弹”使前南联盟的高压输电线路短路，这是利用 了石墨的( ) (A)可燃性(B)还原性(C)润滑性(D))导电性 5、电路中能产生持续电流的条件是( ) (A)电路中有用电器(B)电路中有电源 (C)电路中有开关(D)电路中有电源，还要形成通路 6、如图所示电路，把两个金属夹子夹在下面哪个物体的两端， 闭合开关后小灯泡能发光( ) (A)铁钉(B)塑料尺 (C)橡皮(D)玻璃棒 7、下列几幅图涉及的都是我们日常生活中常见的物体，制造它 们的材料中既有导体又有绝缘体的一组是( ) (A)用橡胶制成的电工手套和电工靴(B)硬币钢板尺 (C)电饭锅电工钳(D)滚珠轴承扳手 8、当温度一定时，比较两根铜导线电阻的大小，下列说法中正确的是( ) (A)长导线的电阻大(B)若它们粗细相同，则长导线的电阻大 (C)细导线的电阻大(D)若它们长度相同，则粗导线的电阻大 9、一个电灯泡，在室温下用伏安法测一次电阻，在正常工作时再用伏安法测一次电阻，后 一次测得的阻值比前一次测得的阻值大10倍以上，造成这种差异的原因是( ) (A)两次测量加在灯泡两端的电压不同(B)。两次测量通过灯泡电流强度不同

《不同物质的导电性能》教案

不同物质的导电性能 课前准备 一、新课标学习要求 1.知识与技能 知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体. 知道电阻的意义、单位及电阻器. 会区分生活中的导体和绝缘体. 了解半导体. 2.过程与方法 通过实验，认识绝缘体是相对的. 3.情感、态度与价值观 通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题. 二、整体感知 1.导体和绝缘体（1）定义（2）常见种类（3）应用（4）相对性 2.电阻（1）定义（2）物理意义（3）单位（4）电阻器 3.半导体（1）特点（2）常见的种类 教材知识全解 一、导体 1.容易导电的物体叫导体.常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液等. 2.导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷，电荷能从导体的一个地方移动到另外的地方.在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，在酸、碱、盐水溶液中能够自由移动的电荷是正、负离子. 二、绝缘体 1.不容易导电的物体叫绝缘体.常见的绝缘体有：橡胶，玻璃，陶瓷，塑料，油等. 2.绝缘体不容易导电是因为在绝缘体内电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动.也就是说，绝缘体不容易导电的原因是绝缘体中缺少自由电荷. 注意 （1）理解容易导电与不容易导电的原因. 在金属导体中存在着能够自由移动的大量自由电子.在酸、碱、盐的水溶液中存在着能自由移动的电荷，称为正、负离子；在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动，被称为束缚电荷. 由此可见，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷；绝缘体不容易导电，是因为绝缘中几乎没有自由电荷. （2）正确理解酸、碱、盐的水溶液. 酸、碱、盐本身来讲，绝大多数都是绝缘体，它的正、负电荷是不能自由移动的，但当把这些绝缘的酸、碱、盐溶入水中后，这些酸、碱、盐的阴阳离子在水中是可以自由移动的.因此酸、碱、盐的水溶液是导体. 三、导体和绝缘体之间没有绝对的界限 一般情况下，不容易导电的物体，当条件改变时，有可能导电变为导体. 例：(1)常温下玻璃是绝缘体，而在高温下达到红炽状态时，它就变成导体了. （2）纯净的水是绝缘体，而含有杂质的水是导体. （3）干燥的空气是绝缘体，而夏天打雷闪电时两块云层之间的空气就不再是绝缘体，而是导体了. 在用电工具或装置上，要防止它导电，需用绝缘体.如电工钳、电工刀、螺丝刀、导线等，在它们不同的部位都安装了绝缘体；而要利用它导电就需装上导体，如测电笔的笔头、电线的金属丝等.所以，好的导

北师大版九年级物理上第十一章第六节《不同物质的导电性能》教学设计

教学设计 北师大版第十一章第六节《不同物质的导电性能》 一、教材分析 本节教学内容包括导体和绝缘体的概念、导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化和电阻的概念三部分内容。 对于导体和绝缘体的认识，教材突出了采用实验探究的方法，从我们身边的物体开始认识，最后归纳出什么属于导体，什么属于绝缘体。本节安排学生实验探究活动，目的在于改变传统的学习方式，让学生在实验探究中学习，通过亲自动手做实验，丰富学生的感性认识，激发学生学习兴趣，及会用物理知识解决实际问题。在探究活动的基础上，增加学生的爱国主义教育，同时，学会应用知识的能力。 二、学生分析 初学生有一定的生活经验，能举出一些生活中的导体和绝缘体的例子，但是有些还是靠猜测的，需要实验来检验。学生不知道导体能导电的真正原因，而且这一知识是微观的无法通过实验直接看到，于是需借助多媒体动画来模拟展示。 三、重难点分析 教学重点：（1）哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。 （2）导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。 （3）导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化。 （4）电阻的物理意义、定义、单位及单位间换算关系。 教学难点：（1）导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。 （2）实验探究人体，大地是导体。 （3）自制仪器实验探究导体和绝缘体相互转化。 四、教学目标 情感、态度与价值观目标： （1）能从身边的物体出发，通过实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化；能用辩证唯物主义的态度去研究问题。

（2）能在实验及整个教学过程中培养安全意识。 能力目标： 能够设计实验，探究导体和绝缘体；学会研究问题的方法，并提高转化能力和应用意识。 知识目标： （1）能认出我们周围的物体什么属于导体，什么属于绝缘体。 （2）能知道导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化。 （3）知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。 五、教具准备 自制荧光棒检测电路、发声器等实验仪器，多媒体课件。 六、课时：1课时 （2）展示学生小组讨论后的实 验方案及电路图。 A待测 物体 乙

不同物质的导电性能_教案

不同物质的导电性能 【教学目标】 （一）知识与技能 1．知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体。 2．知道电阻的意义、单位及电阻器。 3．会区分生活中的导体和绝缘体；了解半导体。 （二）过程与方法 通过实验，认识绝缘体是相对的。 （三）情感、态度与价值观 通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题。 【教学重点】 知道导体和绝缘体及电阻的意义、单位及电阻器。 【教学难点】 理解容易导电与不容易导电的原因。 【教学过程】 一、导体 1．容易导电的物体叫导体。常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液等。 2．导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷，电荷能从导体的一个地方移动到另外的地方；在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，在酸、碱、盐水溶液中能够自由移动的电荷是正、负离子。 二、绝缘体 1．不容易导电的物体叫绝缘体。常见的绝缘体有：橡胶，玻璃，陶瓷，塑料，油等。 2．绝缘体不容易导电是因为在绝缘体内电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动；也就是说，绝缘体不容易导电的原因是绝缘体中缺少自由电荷。 注意 （1）理解容易导电与不容易导电的原因：

在金属导体中存在着能够自由移动的大量自由电子。在酸、碱、盐的水溶液中存在着能自由移动的电荷，称为正、负离子；在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动，被称为束缚电荷。 由此可见，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷；绝缘体不容易导电，是因为绝缘中几乎没有自由电荷。 （2）正确理解酸、碱、盐的水溶液 酸、碱、盐本身来讲，绝大多数都是绝缘体，它的正、负电荷是不能自由移动的，但当把这些绝缘的酸、碱、盐溶入水中后，这些酸、碱、盐的阴阳离子在水中是可以自由移动的。因此酸、碱、盐的水溶液是导体。 三、导体和绝缘体之间没有绝对的界限 一般情况下，不容易导电的物体，当条件改变时，有可能导电变为导体。 例：（1）常温下玻璃是绝缘体，而在高温下达到红炽状态时，它就变成导体了。 （2）纯净的水是绝缘体，而含有杂质的水是导体。 （3）干燥的空气是绝缘体，而夏天打雷闪电时两块云层之间的空气就不再是绝缘体，而是导体了。 在用电工具或装置上，要防止它导电，需用绝缘体。如电工钳、电工刀、螺丝刀、导线等，在它们不同的部位都安装了绝缘体；而要利用它导电就需装上导体，如测电笔的笔头、电线的金属丝等。所以，好的导体和绝缘体都是良好的电工材料。 注意 正确理解导体和绝缘体的定义 理解导体和绝缘体的定义是本节的一个重点。导体和绝缘体是根据导电能力来区分的。导体和绝缘体的区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而决不能理解为“能”和“不能”导电，这是由于导体和绝缘体之间没有绝对的界限，绝缘体在一定条件下是可以变为导体的，例如用白炽灯中的玻璃柱嵌的两根导线（如图11-5-1所示）A，B接到电路，小灯泡是不会发光的，这表明玻璃柱上的玻璃是绝缘体，然后在玻璃柱下方用酒精灯加热，当玻璃柱的温度升到一定温度后小灯泡将会发光，这表明玻璃加热后，由绝缘体变为导体了。

九年级物理全册 11.6不同物质的导电性能能力培优 北师大版

六、不同物质的导电性能 1．下列常见的物体通常情况下都属于绝缘体的一组是（） Ａ．汽油和盐水Ｂ．黄铜和石墨Ｃ．人体和大地Ｄ．塑料和陶瓷 2．小刚拆开了家庭电路中常用的白炽灯泡和灯头，如图所示， 则灯泡和灯头上的各部件中全部属于绝缘体的是（） A.灯头后盖、螺旋 B.玻璃泡、锡块 C.螺旋、金属片 D.灯头后盖、玻璃泡 3．1999年以美国为首的北约军队用飞机野蛮地对南联盟发电厂 进行轰炸，使用了一种石墨炸弹，这种炸弹爆炸后释放大量的纤维状的石墨覆盖在发电厂的设备上，造成电厂停电。这种炸弹的破坏方式主要是（） A.炸塌厂房 B.炸毁发电机 C.使设备短路 D.切断输电线 4.如图所示的物体中，全部是由绝缘材料制成的是( ) 5．在研究“导体电阻的大小与哪些因素有关”的实验时，将一根粗细均匀的导体截成两段后分别接入电路中，如图所示，则这是用来研究（） A．导体电阻与横截面积的关系 B．导体电阻与材料的关系 C．导体电阻与长度的关系 D．导体电阻与温度的关系 6．如图所示,这是一个电表的表盘.也许你没有见过，但根据已学知识可知，该电表使用前也需校零、观察并明确和；使用该表所测量的物理量是，图中示数是.

7．今年中考我省大部分地区实行网上阅卷，要求每份试卷必须贴上条形码.如图所示，条形码扫描器由发光二极管、光敏二极管等元件构成，当发光二极管发出的光照射到条形码上时，光敏二极管便接收到被条形码回来的光，并将光信号转变为信号，再输送到电脑获取考生信息。 8．发光二极管是一种特殊的二极管，它在电路图中的符号为“”。为研究二极管的 某种特性，小明同学设计了如图所示的实验。实验中发现，按图示电路图连好电路，闭合开关发光二极管亮，若将电池正、负极调换，再闭合开关发光二极管不亮，这可以说明：。 9.某同学利用如图所示电路，探究“导体电阻的大小与其横截面积的关系”，图中甲、乙、 丙是镍铬合金丝，甲、乙长度相同，乙、丙粗细相同．实验中，根据 判断接入M、N两点间电阻的大小，选用的电阻丝是 . 10．如图所示，给玻璃加热到红炽状态时，发现小灯泡会亮起来，这说明 .某同学在组成并联电路的实验中，发现电路连接正确，开关闭合，但有一盏灯不亮他判断可能是灯丝断了或灯头、开关等处接线松动，造成接触不良；从电路的组成来看，上述几种可能原因可以概括成一个，即。

不同物质的导电性能学案1###48e039d4cc1848d0854fb1e01892b6e9

不同物质的导电性能 一.引言：观察一根带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，外面的塑料皮并不导电，这说明不同物质的导电性能是不同的，这节课我们就来探究不同物体的导电性能。 二.明确目标： 1、自学目标：①了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 ②知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。 2、互学目标：①通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。 ②通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。 3、综合目标：①养成乐与讨论、善于总结的探究习惯。 三．引导自主学习： (一)、观察课本37面的探究活动，写出导体和绝缘体的定义。 1._______________的物体叫导体;常见的导体有_____________________________________. 2._______________的物体叫绝缘体;常见的绝缘体有___________________________________. （二）1..观察右图，请认真分析后写出其中的三条规律：(小组讨论)

、教师讲解导体和绝缘体的微观解释（用课件解释为什么导2 体容易导电，绝缘体不易导电）导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可自由移动的电荷很少，因此不容易导电。理解导体和绝缘体之间没有明显界限（教师讲解）（三）思考同一物质的导电能力是一成不变的吗？：教师演示实验： ______________________________________________________________________ _结论： P40页电阻并识记：（四）知道电阻，能进行单位换算。自学课本表示。

不同物质的导电性能

永登县大同镇第初级中学导学案 2014—2015学年度第一学期 学科：物 7 理年级：九年级主备人：授课时间：班级：9. 学生姓名: 教师评分： 辅备人：教研组长签字: 教导处签字： （填“容易”或“不容易”） 2、塑料、玻璃、干木头、干燥的空气是_____________ 纯净的水也是绝缘体。 所有的金属都是；另外，人体、大地、酸、碱、盐的水溶液也 是导体。 导体能够导电是因为导体中有大量的能够。 3、同一种物质的导电性并不是。在、 、等条件发生变化时，绝缘体有可能变为导体。 4、常见的半导体有、、。 5、___________________ 和都是理想的电工材料。 6电阻是表示_____________________________________________ 物理量。 电阻的符号为：____________ ，国际单位为_________ ，单位符号为：________ 。学生活动（自主参与、合作探究、展示交流） 二、交流讨论： 1、为什么良好的导体和绝缘体都是理想的电工材料？ 2、有人说，导体善于导电，对我们是有用的；而绝缘体不善于导电，对我们 是没用的，你认为这种说法正确吗？ 3、某同学看了图11-58,不太相信铁比铝的导电性差，想自己验证一下，请你帮 他想想办法，需要些什么器材，怎么验证？ 三、课堂检测：完成配套练习六。 四、作业：课后1、2、4。 订正补充

概念复习 1、电源的定义：能够向用电器_________________ 的装置。 2、用电器的定义：能够把__________ 转化为______________ 的装置。 3、开关的定义：在电路中的装置。连接电路时开 关必须处于的状态。 4、组成完整的电路需要有、、、四部分组成。 5、通路的定义：的电路。 6断路的定义：的电路。7、短路：不经过用电器，直接的电路。 1、串联：把电路中的元件依次连接起来的方式。 串联电路的特点：串联电路中，只要有一处断开，。即：串联电路中的用电器之间相互是有影响的。 2、并联：把电路中的元件连接在电路中的两点之间的方式。 并联电路的特点：在并联电路中一个支路的某一处断开，其他支路的用电器。即:并联电路中的用电器互相没有影响。 1、摩擦过的物体能够吸引轻小物体，就说这个物体带了电。规定用____________ _______________________________________ 的电荷叫正电荷。 2、规定用 ______________________________________________ 的电荷叫负电荷。 3、同种电荷互相____________ ，异种电荷互相 _____________ 。 4、验电器金属箔张开的角度越大，说明带电体所带的电荷__________________ 。 5、失去电子的物体带，得到电子的物体带；失去电子的物体对电子的束缚本领，得到电子的物体对电子的束缚本领 。（填“强”或“弱”） 6静电可以利用，我们可以用它来____________ 、、。静电会对运输汽油的油罐车带来危险，为了防止危害的发生，我们一般怎么做？。 概念复习 1、电荷的________________ 形成电流；规定______ 电荷定向移动的方向为电 流的方向；电流的符号为： _______ 电流的国际单位为： ___________ 它的符 号为。 2、电流表的符号为；电流表表盘中央字母为；安培的符号为 。 3、观察图11-35,电流表的量程有和两个量程；同 一表盘上的同一位置，大量程对应读数是小量程对应读数的倍。 4、电流表的用法： （1），使用前调零；（2）电流表要联在电路中；（3）不知道电流大小， 测量时要采用大量程试触法（先接大量程，用瞬间闭合再断开的方式，观察指针的 偏转情况，从而选择合适的量程）。（4）读数时视线要与表盘 ______________ ； （5）绝不能把电流表直接接在电源的______________ ；（6）电流表在电路中看 作导线。 1、电源是提供电压的装置，电路两端保持一定的电压，就能形成持续的 电压的符号为：电压的单位为：，单位符号为：。一节干电池的电压为；一节铅蓄电池的电压为 ；家庭电路的电 压为；动力用电电压为。 2、电压表的符号为： _____ ；电压表的量程有______ 和。同一位置, 大量程是小量程的倍。（参考图11-45乙） 3、测量用电器两端电压时，电压表要与用电器联，并且要让电流从电压 表的正接线柱流入，从负接线柱流出。 4、无法估计电压时，要采用大量程试触法。 5、识别电路时，电压表在电路中视做断开，电流表视做导线。电压表串联在电 路中，测的是电源电压。 订正补充 7、用细线悬 挂的两个通草 球相互排斥， 则（）A?它 们一定带异种 电荷 B?它们一定 带同种电荷 C?它们之中 只有一个带电 D?它们可能 都不带电 课后成功 反思不足 订正补充 串联电路中的 电流关系： 并联电路中的 电流关系： 1、串联电路 中， 电路两端的总 2、并联电路 中，电路两端 的总电压等于

三、不同物质的导电性能

课后练习 一、单选题（共10道，每道10分） 1?某同学在探究电流与电压的关系”时，根据收集的数据画出如下图象，下列结论与图象相符的是（） A. 电阻一定时，电流与电压成正 比 C.电压一定时，电流与电阻成反比 B. 电阻一定时，电压与电流成正 比D?电压一定时，电阻与电流成 反比 2?某同学在探究电流跟电压、电阻的关系 ”时，根据收集到的数据画出了如图所示的 一个图 A. 电阻一定时，电流随着电压的增大而增大 B. 电阻一定时，电压随着电流的增大而增大 C. 电压一定时，电流随着电阻的增大而减小 D. 电压一定时，电阻随着电流的增大而减小 3. —段导体两端的电压是 4.0V时，导体中的电流是1.0A，如果将其两端的电压减小到2.0V,导体中的电流变为（） A.2.0A B.0.25A C. 3.0A D.0.50A 4. 张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系 出了如图所示的图象，根据图象，下列说法不正确的是 ”时，将记录的实验数据通过整理 作

A.当在导体乙的两端加上1V的电压时，通过导体乙的电流为0.1A B?将甲、乙两导体并联后接到电压为3V的电源上时，干路中的电流为0.9A C通过导体甲的电流与其两端的电压成正比D?导体甲的电阻大于导体乙的电阻 5?下列关于电流、电压、电阻的关系说法正确的是（） A.电压大的电路中电流一定大 B.电阻大的电路中电流一定小 C导体中的电流与电压、电阻无关 D.导体中的电阻与电流、电压无关 6?甲、乙、丙三根镍铬合金丝，其横截面积关系'!'，：'广，长度关系为r| 。 将它们分别接在同一电路中，则通过它们的电流大小关系是（） A.埠〉皂＞炳 B.Ap＞匕“丙 炳 D Z EP =J^1 6?如图所示的电路中，闭合开关，滑动变阻器滑片向右滑动的过程中（） A.灯泡L i变亮、L2亮度不变B?灯泡变亮、L2变暗 C灯泡L i亮度不变、L,变亮 D.灯泡L i变暗、L2变亮 7?如图所示的电路中，电源电压保持不变，R i=2R2，闭合S S，断开S2时，电压表示数为5V，闭合S、9,断开S时，电压表示数为7V，则R: F2为（） R T：1—1 Ri边/—1.fl ―|1-^——1 A.3: 2 B.3: 3 C.7：5 D.5: 7 8?某同学指出：在用伏安法测量电阻值的实验中，连接电路时，必须注意下列几点，你认为其中不必要的一条是（） A. 向电路中连接变阻器时，应该使滑片位于变阻器阻值最大位置

2019九年级物理全册11-6不同物质的导电性能教案新版北师大版

2019九年级物理全册11-6不同物质的导电性能教案新版北 师大版 教材分析： 《不同物质的导电性能》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第6节的内容。本节内容以实验探究的方式，得出了不同物质的导电性能不同，强调对导体、绝缘体和半导体的材料进行识别，最后介绍了电学基本概念——电阻的初步知识，重点介绍了电阻是导体的属性及其单位换算。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 2.了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。 3.知道导体是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。 4.初步了解半导体的特性。 【过程与方法目标】 1.通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。 2.通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

【情感态度价值观目标】 通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。教学重难点： 【教学重点】 导体和绝缘体的识别、电阻及其单位的换算。 【教学难点】 对导体和绝缘体的微观本质和电阻概念的理解。 课前准备： 1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料。 3.实验器材：示教板一块、演示电流表一块、学生实验电路装置25组（干电池两节、灯泡一只、开关一个、电流表一块、导线若干；钢尺、铅笔、塑料笔套、玻璃棒等各一） 教学过程： 一、复习旧课： 1.如何正确使用电压表？ 2.串联电路电压有什么的规律？ 3.并联电路电压有什么规律？ 二、激发学习动机： 导线的内部是金属线，外面包上一层塑料或橡胶。你知道这是为什么吗？ 根据经验可以得到：不同物质的导电性能是不同的。 三、讲授新知识： （一）导体、绝缘体和半导体