《高山流水》教学设计

19高山流水

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。

3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。

重点、难点：

1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。

2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。

教具准备：

《高山流水》课件

教学过程：

一、导入课题

1、板书课题

2、齐读课题

二、回顾课文内容，理清脉络

1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事？

2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗？用上高山流水这个成语说说。

3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢？让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。

（一）学习知音难求部分

1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。

2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈体会。

3、学生汇报所得体会

4、老师总结

（二）学习巧遇知音部分

1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。

2、学生勾画、汇报、朗读。

3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随音乐范读课文3-4自然段。

4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么？

5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢？自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。

6、学生自读课文，勾画、汇报。

7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的？

8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。

9、理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗读。

10、老师小结

（三）学习痛失知音部分

1、抽一名学生读课文

2、品读遗言，谈体会

3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何？找一找文中的相关词语读一读。（十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声呜咽、如泣如诉、催人泪下）抓住“站、叹、摔”体会伯牙悲痛的心情。

4、倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲，感受痛失知音的悲伤心情。

5、老师小结

（四）学习纪念知音部分

1、老师导读引出“纪念”知音并板书

2、学生齐读最后一部分内容

3、体会题目内涵

4、老师小结

三、总结延伸联系生活

1、相知满天下，知心能几人？一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望你们能珍惜身边的友谊。

2、出示珍惜友谊的名言警句，学生齐读一遍

3、播放动画片成语故事《高山流水》，激起学生学习兴趣，加深对课文内容的理解。

四、总结全文

《高山流水》非知音不能听，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。这就是友谊，这就是知己，这就是知音。让我们永远铭记《高山流水》的故事，让我们永远珍惜身边的友谊

五、布置作业

以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。

六、板书设计

高山流水

巧遇

难求—知音—痛失

纪念

俞伯牙——————————钟子期

深厚情谊

教学反思：

本课我引导学生自主、合作、探究。让学生知道了俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，体会到了他们的深厚情谊，在教学中，充分利用多媒体课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，情景交融，引导学生进行品读感悟，体会人间最珍贵的友谊，让学生懂得了珍惜身边的友情。

《高山流水》教案设计

《高山流水》教学设计 永城市第八小学李伟华 2013 年03 月10日

19高山流水 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。 3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。 重点、难点： 1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。 2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。 教具准备： 《高山流水》课件 教学过程： 一、导入课题 1、板书课题 2、齐读课题 二、回顾课文内容，理清脉络 1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事？ 2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗？用上高山流水这个成语说说。 3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢？让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。 三、出示学习目标 1、细读课文，了解俞伯牙和钟子期是怎样成为朋友的。 2、品读重点语句，体会朋友之间的深情厚谊。 3、有感情地朗读课文，体会人物感情。 四、出示自学指导一 自由朗读课文5——7自然段： 1、请画出钟子期赞赏伯牙所奏音乐之美的句子，并读给小组内的同学听。 2、请划出描写伯牙被赞赏后，感觉找到知音而心情激动的句子，写出自己的体会，然后在小组内交流。 （先自己朗读、标画、写体会，再与小组内同学交流。5分钟可以吗？）

1、自学质疑：学生根据自学指导在组内按要求自学。 2、合作释疑：在组内交流自学的成果：划出描写伯牙被赞赏后，感觉找到知音而心情激动的句子 3、展示评价：各组派代表展示成果，师生共同评价。 4、巩固深化：欣赏图片感受高山的雄伟，江河的宽广。指导有感情的朗读子期赞叹的话，相机理解词语：啧啧赞叹、意味深长 子期啧啧赞叹道：“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!” 子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！” 这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手,说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！” 五、出示自学指导二 自由读8——12自然段，划出表现伯牙丧失知音之痛的神态描写、动作描写、语言描写的句子，找出其中一处写出自己的体会。 （4分钟后，比一比谁最棒。） 1、自学质疑：学生根据自学指导在组内按要求自学。 2、合作释疑：在组内交流自学的成果：划出表现伯牙丧失知音之痛的神态描写、动作 描写、语言描写的句子。 3、展示评价：各组派代表展示成果，师生共同评价。 4、巩固深化：指导学生抓住关键词（十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声呜咽、如泣如诉、催人泪下，“站、叹、摔”），有感情的朗读句子。倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲，感受痛失知音的悲伤心情并谈自己的体会。 （1、）伯牙噙着泪水，弹起那首《高山流水》。琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。 （2、）伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔得粉碎。 (3、)“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？” 六、学习纪念知音部分 1、老师导读引出“纪念”知音 2、学生齐读最后一部分内容 3、体会题目内涵 4、老师小结 （一、）总结延伸联系生活 1、相知满天下，知心能几人？一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望你们能珍惜身边的友谊。 2、出示珍惜友谊的名言警句，学生齐读一遍 （二、）总结全文 《高山流水》非知音不能听，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。这就是友谊，这就是知己，这就是知音。让我们永远铭记《高山流水》的故事，让我们永远珍惜身边的友谊

《高山流水志家园》教学设计

《高山流水志家园》教学设计 【教学目标】 1、聆听古琴曲《流水》，感受古琴曲的音色美，了解古琴曲淡薄、优雅的风格特征。 2、学生自主学习探究，了解我国古代音乐的概况和古琴的相关知识，如：古琴的历史、古琴谱、古琴的传说故事等相关内容。 3、对比欣赏古琴曲、古筝曲《流水》片段，准确辨别两种乐器的音色。 4、聆听古琴曲《广陵散》，再次感受古琴曲的古老韵味。 【教学重点和难点】 重点：鉴别古琴与、古筝的音色及音色特点。聆听古琴曲《流水》，感受古琴曲的风格特征。 难点：记忆泛音旋律及特殊技法泛音这种以特殊音色而创设的情景交融场景，追忆古老的文人情致。 【教学内容安排】 1、本节课以欣赏《流水》作为重点内容学习，《广陵散》为浏览性欣赏内容。课上教师提供视频《流水》音像资料，完整欣赏与重点段落聆听相结合，了解古琴各种演奏法，视唱乐曲第一部分第二、三段中泛音演奏的旋律，对《流水》乐曲“起承转合”结构有初步了解，体会泛音演奏的特点。 2、利用课本教材及教参提供的文字、图片等资料，教师提供音视频学习资料，学生通过观赏古琴的历史、古琴形制、琴谱以及与古琴相关的音乐故事来丰富知识。 3、教师尽可能让学生直观了解古琴这一乐器的形态、结构、性能、音乐、演奏技法等知识，讲解古琴乐器历史发展演绎过程。 （四）写出学习古琴音乐文化的体会与感受。 【教学方法与学习指导策略建议】 （一）重点放在聆听、感受、体验音乐上，也可采用“边听、边看、边讲、边讨论”的方法组织教学。

（二）古琴知识性教学内容，根据课前提供的学习资料让学生在自学的前提下进行课堂活动，启发学生自己探索。 （三）教师、学生可以发挥个性特长，在课堂上展示弹奏乐曲的片断。 （四）拓展学习研究活动，教师可引导学生知道古琴《流水》的音乐“遨游太空”响遍宇宙的音乐故事，让学生感知中国古代音乐走向世界的蕴意，激发学生对民族音乐的情感。 【教学过程】

《高山流水》教案1

《高山流水》教学设计 教学目标 1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。 2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 教师：准备《高山流水》乐曲。 学生：收集有关钟子期、俞伯牙的资料。 教学过程： 一、认读生字、词，引出课文。 1、师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！ 风平浪静气势磅礴烟波浩渺（读了这一组词你仿佛看到了什么呢？） 琴声呜咽如泣如诉催人泪下（这一组词让你体会到什么样的心情。） 那我们再来读读这组词 一见如故琴艺高超高山流水（高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题。（就让我们一起走进这一课吧！）板书－－读课题。题目设疑，初读课文。 （一）想象画面，导入课文。 1、看到题目，你会想到什么样的画面。 2、其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着 一段感人至深的故事。那就让我们在音乐的感染下，去了解本课的主要内容。默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ （二）整体感知，了解大意。 1、师：课文讲了谁和谁的故事呢？ 2、生：俞伯牙、钟子期。（板书） 3、师：两个主人公之间发生了什么事，用上《高山流水》把

主要内容说一说。 （俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。子期就是伯牙的知音） （板书：知音）你把长文读短了，把主要内容抓出来了，真是了不起。 （板书：知音）知道知音的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！（知己、知心朋友的代名词） 4．那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。 二、精读课文，体会感悟。 （一）学习巧遇知音部分。 1、师：请同学们自由朗读课文一、二段，你对俞伯牙有哪些 了解呢？ 2、作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的 人，容易吗？ 3、你从哪些词语体会到寻找知音的不容易。请把它找出来作 上记号 4、这一段的哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻？遗憾说 明俞伯牙的内心怎样？给始终换一个词语（一直）说明时间怎样？（很长）从这个词语当中你又体会到什么？ 5、是呀，我们也深深体会到伯牙虽然“琴艺高超”，但“始终” 没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”心情吗？谁愿意来读一读。（抽生读、齐读） 6、师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音 乐的人，是多么遗憾的事呀！但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中遇上了知音――钟子期。 2．巧遇知音 师：默读课文5――7段，哪些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾画下来吧？ （1）生默读勾画并汇报。

骨干教师示范课高中音乐《文人情致 高山流水志家园》教案 新人教版

文人情致---高山流水志家园——高一音乐（恽金花） 常州市西夏墅中学恽金花[来源:学科 年级：高一 教学设计思路： 本课是“文人情致”单元第一课时，选用的是中国古代音乐中代表性的器乐作品：古琴曲《流水》和《广陵散》，这两首作品反映了古代音乐中的一种品质—曲风文雅，意境高远。本课旨在引导学生感受，体验古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点，通过欣赏，学生可以了解古琴曲中各种不同音色特点以及多种指法的运用特色，赋予音乐丰富的表现力，意境幽远而有古朴性。课前选用古琴主奏的音乐《阳关三叠》入手，教师用声情并茂的歌声，创设音乐情境，高一学生对唐诗----《阳关三叠》中的歌词并不陌生，可以激起学生已有的认知，引出课题----文人情致。聆听《流水》的部分音乐，结合课本和课件文字相关提示，初步感知古琴的韵味。重点欣赏《流水》，通过引导学生用唱一唱主题音乐，对比不同风格的音乐等方式参与欣赏，进一步从感性到理性，加深对古琴曲的音乐风格特点的印象。最后的环节主要拓展学生对中国十大古乐和古代乐器的知识面，告诉到学生正确聆听音乐的方式方法，做到学有所获。 教学内容： 1、古琴曲《阳关三叠》 2、古琴曲《流水》 3、筝曲《高山流水》 4、琵琶与乐队《十面埋伏》 5、编钟与乐队《梅花三弄》 教学目标： 1、课前欣赏古琴《阳光三叠》音乐片段，营造良好的音乐课堂氛围，听 辩乐器，导入课题。 3、重点欣赏古琴曲《流水》，进一步知道古琴中泛音，按音等音色特点及 滚拂指法的运用，体验并感受音乐的表现意境。

4、对比欣赏筝曲《高山流水》，简单说说两首作品不同风格特点。 5、拓展性欣赏《梅花三弄》及《十面埋伏》等音乐片断，了解中国十大 古曲以代表性的古代乐器。 教学重点：欣赏古琴曲《流水》，对古琴曲音色特点的分辨。 教学难点：理解乐曲表现的意境，对古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点的把握。教学过程： 一、导入部分： 1．课前播放古琴曲《阳关三叠》，营造良好的课堂氛围。提问：说出主奏乐器是什么？ 导入语：古琴是中华民族文明的象征之一，琴被视为“八音之首”，贯众乐之长，统大雅之尊，古琴是文人必修的乐器，也是中国人文精神的化身。千百年来以独特的艺术魅力，诠释了中华民族文化的精髓。 2．首先聆听《流水》音乐，简单说一说你对古琴音乐的印象。 课件提供关键词：古琴音乐意境特点：清：清晰，清纯；微：细腻，精致。谈：自然，空灵；远：意境悠远，意外有意。 3．课件打出：古琴图片，文字简介：古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，又称“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风，音色有三种：散音，浑厚如钟；泛音，玲珑剔透；按音，或实或虚，清越明亮。（琴音韵极佳，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感）（设计意图：因学生对古琴曲的音色特点很陌生，需要在老师的引导下聆听《流水》音乐片断，大致了解内容，初步了解古琴音色特点） 二、第二部分 （师补充：伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙志在高山，钟子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，钟子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而与吾心同”，子期既死，伯牙绝弦，隐身不复鼓） 1、聆听全曲，问题设计： 全曲速度、力度发生怎样的变化？ 2、分段聆听： （1）唱主题音乐，见课本谱例 （2）聆听并分辨音色特点 介绍主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滚、拂等；

沪教版五年级下册语文教案高山流水(3篇)

沪教版五年级下册语文教案：高山流水（3 篇） 篇一 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。 3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。 教学重点、难点： 1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。 2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。 教具准备： 《高山流水》课件 教学过程： 导入课题 1、板书课题 2、齐读课题 回顾课文内容，理清脉络 1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事？ 2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故

事，你能用简练的语言概括出来吗？用上高山流水这个成语说说。 3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢？让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。 一、学习知音难求部分 1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。 2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈体会。 3、学生汇报所得体会 4、老师总结 二、学习巧遇知音部分 1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。 2、学生勾画、汇报、朗读。 3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随音乐范读课文3-4自然段。 4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么？ 5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢？自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。 6、学生自读课文，勾画、汇报。 7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的？

高山流水教学设计

高山流水教学设计 教学目标 1.用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2.能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、课题入手，质疑问难 1.解题：“高山流水”指代什么?“知音”又指什么?结合课文最后一段思考。 2.结合课题和最末一段，提出疑问。 二、整体感知，了解大意 1.通读课文，勾出生字新词，遇到难读的字音多读几遍，特别是“捺”字的读音。 2.用自己的话说说课文讲了一件什么事。 三、精读课文，体会感悟 1.结合课后2题，学习巧遇知音部分。 (1)提出疑问：伯牙为什么认为子期是自己的知音?伯牙得子期赏识后，为什么激动不已? (2)请学生重点理解课文5～7段，勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句，边读边体会。 (3)交流。 (4)感情朗读这一部分。

2.学习凭吊知音部分。 (1)提出疑问：为什么钟子期要留下遗言，把坟墓修在江边，听伯牙的琴声?伯牙为什么会失声痛哭，进而把琴摔得粉碎? (2)请学生重点理解课文8～12段，勾画感受最深的语句，边读边体会。 (3)交流。 (4)感情朗读这一部分。 四、创设情景，强化感悟 1.自读课文13～14段，想一想：如果来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么? 2.交流。 3.积累本课词语，完成课后第3题。 参考资料 ☆俞伯牙诗两首 其一 忆昔去年秋，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一土，惨然伤我心! 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金义， 历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹， 三尺瑶琴为君死! 其二

《高山流水志家国》说课稿及教案

《高山流水志家国》说课稿及教案《高山流水志家国》说课稿 一、说课标 本课是高中音乐鉴赏第十四单元文人情志之高山流水志家国，本单元的内容旨在引导学生认识、了解中国古代音乐文化以及中国民乐之首的古琴，根据课标要求我国民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，也是全世界音乐文化种独具特色的瑰宝。通过欣赏激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。因此本节课我将围绕古琴曲和古琴文化适当扩展到其他中国古代乐曲和古代乐器的学习，激发学生对古代音乐的兴趣 二、说教材 本节课主要通过两首古琴曲来了解中国古琴的相关知识点。其中两首古琴曲都是我国古代经典名曲，这两首古琴曲中，可将《流水》作为欣赏的重点。《流水》只要是通过古琴的各种技巧来生动的表现各种流水的形态。 三、教学目标 1、通过聆听了解、体验古琴音乐的风格 2、初步了解古琴的相关知识点 3、教学重点、难点 《大纲》指出:“欣赏教学要培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。” 根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《流水》，理解乐曲表现的内容是本课的难点。 四、说教法

1、情景创设法: 意大利著名画家达?芬奇经常到山间海边观赏风光，清泉与波涛会使他产生许多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲《流水》顾名思义，乐曲表现的是各种流水的情景，如果让学生只是去聆听，容易产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题，我为学生创设情景。具体的做法在下文有详细的说明。 2、故事引导法:通过作品相关故事的讲解，激发学生学习的兴趣。 3、问题预设法:在欣赏时提前提出问题，让学生有目的的进行欣赏，掌握学习的自主权。 五、教学过程 课标要求:音乐鉴赏要让学生在第一时间听到音乐。 引入:欣赏古琴片段的表演，采用问题预设法设置了两个问题 1、片中的乐器叫什么, 2、其音色有何特点, 引出古琴。 内容一、古琴相关知识点 1、问题:古琴形制如何，有哪些演奏方式, 带着以上问题学生阅读课本。学生通过自我学习，解决问题，培养学生自 主学习的能力。 2、教师补充 通过教师的讲解让学生了解古琴深厚的文化底蕴。 3、通过一段视频进一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特点。 内容二、《流水》 采用三种方法进行欣赏，由点到面、由浅入深的了解曲子，解决本节课的难点。

《高山流水》教学设计

《高山流水》教学设计 【教学目标】 1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。 2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 教师：准备《高山流水》乐曲。 学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。 【教学过程】 一、检查预习，直接导入 1. 课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！ 晋国奉命抒情坟墓友谊 心急如焚如泣如诉风平浪静 气势磅礴烟波浩渺催人泪下 一见如故高山流水 2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。 二、题目设疑，初读课文 （一）想象画面，导入课文。 1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。 2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。 （二）整体感知，了解大意。 1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。） 2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书） 3．谁知道知音本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。 三、精读课文，体会感悟 （一）学习巧遇知音部分。俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超） 1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说） 2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段） 3．抽生读。 4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音） 5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终） 6．从琴艺高超你体会到了什么，从始终你有什么体会。 7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽琴艺高超，但始终没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种知音难求的心境吗？齐读。 （二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。 1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。 2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。

《高山流水》第二课时教学设计1

《高山流水》第二课时教学设计 教材分析 《高山流水》是西师大版四年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的故事，在如泣如诉、催人泪下的故事中。让我们品味到友谊的真谛。 课文分为三个部分，第一部分为知音难寻，第二部分为《高山流水》遇知音，第三部分为高山流水悼知音。 在巧遇知音这一部分，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在凭悼知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇文章洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。 学情分析 要通过本课的学习，引导学生自主、合作、探究，知道俞伯牙和钟子期是怎么成为知音的，体会他们的深厚情谊。学生对于“知音”一词较为熟悉，但是对于这个词的来历并不清楚。学生对这篇文章有浓厚的兴趣。在教学中，应教育学生用真诚的心与人交往，珍惜同学间的友情，和同学有爱相处。 教学目标 知识与能力： 1．复习巩固生字词。 2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1.读中悟情：指导有感情地朗读，品味语言文字，体会思想感情。 2.乐曲赏析：感受《高山流水》乐曲的美妙。 3.分析故事、人物形象，加深理解，让学生价值观的教育。 情感、态度与价值观 1.了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 2.感受友谊的可贵、知音难求。

重点、难点： 抓住描写人物表情、动作、语言的词句，体会人物丰富的内心世界，感受友谊的可贵、知音难求。 教师准备：课件、《高山流水》音乐、《高山流水》小视频、课文朗读录音 教学过程： 一、复习 师：这节课，我们继续学习第19课：高山流水（板书） 1、复习生字词（课件出示，学生齐读） 2、你还记得课文讲了一件什么事，说给大家听听。(设计意图：通过这个问答，培养学生的语言表达能力和勇于自我展示的能力。） 3、师：通过上节课的学习，我们知道春秋时期有一个叫俞伯牙的人，琴艺高超，却找不到听得懂他音乐的人，后来伯牙做官出使出国，来到汉阳江口，他只能面对秋江元月，借曲抒情，弹起了他最喜欢的《高山流水》。 根据学生的回答教师师相机板书关键字词：俞伯牙、钟子期、知音 二、精读课文，体会感悟。 （一）、学习知音难寻部分 师：俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉我们？（第1段），学生齐读。课文里还有一个词也告诉我们他在音乐上的成绩卓著，找找。（琴艺高超） 1、作为这样一位琴艺高超的音乐家，要找到听得懂自己音乐的人，容易吗？（生答） 2、课文什么地方写俞伯牙知音难寻，请同学们找找。（第2段） 3、抽学生读 4、你读后有什么样的感受。（一直都没找到知音） 5、在第2段中哪些词让你感受到了俞伯牙知音难寻。（琴艺高超、始终） 6、是呀，我们也深深体会到了伯牙琴艺高超，但始终没有遇到能听得懂他音乐的人，能用你们的朗读表达伯牙这种知音难求的心境吗？请同学

高中音乐欣赏课《高山流水志家国》教学反思

《高山流水志家国》教学反思 《高山流水志家国》这节课，所涉及到的乐器和作品都属于中国古代民族传统音乐范畴，现在的学生在流行歌曲漫天飞的环境下，对民族音乐文化了解不多，在缺乏音乐基础素养和能力的情况下，这一节课上起来的确有一定的难度，所以说这一节课在我多年的教学当中始终把握好学生的实际情况，在备课上尽量多准备PPT、视频、精美图片、最大限度的提高学生的学习兴趣。为此我根据学情进行了课程整体安排。 1、信息技术应用手段是上好这节课的重要手段。我利用百度找古琴图片、 利用百度百科找古琴文字资料制成word文档、利用优酷、土豆、腾讯、百度视频下载古琴介绍视频、《流水》相关视频、，《广陵散》相关视频，下载古琴PPT、《流水》PPT、《广陵散》PPT 2、整节课借助图片、Word、PPT、视频、按知识点进行逐步展开教学，遵循 音乐鉴赏课的要求，教师少讲、学生讨论、学生多看、多听，老师引导学生自己去理解音乐感受音乐。 3、充分利用网络资源，拓展学习范围，从学生的接受能力实际情况出发来 安排课堂内容，以古琴为中心进行拓展，下载一些当代影视作品的古琴演奏场景和片段来提高学生的学习兴趣。以教材为主线，根据学情来展开教学，而不是盲目照搬教材照本宣科来上课。 4、本节课力求把课上的生动活泼，而不是枯燥乏味，适当融入现代古琴音 乐元素。让学生明白古琴音乐艺术不是一成不变的，古琴艺术也在不断向前发展，受到世界人民的认可，青少年学习古琴的人也越来越多。 5、本节课内容学生原来接触太少，上课的时候不能一开始就欣赏古琴曲作 品，而是先了解古琴相关知识信息，再欣赏作品，灵活的开展教学，不一定完全按教材的顺序来授课，甚至根据时间可以主讲一个作品《流水》，《广陵散》供学生课余时间自己欣赏了解，上课的目的是让我们的学生了解古琴是中华民族最古老的弹拨乐器，是中华民族文化珍贵的一部份，结合欣赏古琴曲介绍有关古琴的知识，并围绕古琴曲和古琴文化，激发学生对我国民族音

《高山流水》教案之一

《高山流水》教案之一 导读：【教学目标】 1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。 2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 教师：准备《高山流水》乐曲。 学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。 【教学过程】 一、检查预习，直接导入 1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！ 晋国奉命抒情坟墓友谊 心急如焚如泣如诉风平浪静 气势磅礴烟波浩渺催人泪下 一见如故高山流水 2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。 二、题目设疑，初读课文 （一）想象画面，导入课文。 1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。 2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一

段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。 （二）整体感知，了解大意。 1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。） 2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书） 3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。 三、精读课文，体会感悟 （一）学习巧遇知音部分。 俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超） 1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说） 2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段） 3．抽生读。 4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音） 5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终） 6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。

《高山流水志家国》教学设计解析

威海市课程资源 参赛课例教学设计《高山流水志家国》人音版《音乐鉴赏》第十四单元第二十四节执教者：乳山市第一中学王翠娜

《高山流水志家国》 【执教教师】乳山市第一中学王翠娜 【使用教材】人音版音乐鉴赏第十四单元第二十四节 【教学对象】高中一年级 【教学课时】一课时 【教学设计理念】古琴曲淡泊、优雅、深邃，对于中学生来说，可能会感到“平淡无味”，由此，结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中渗透多元文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。在对音乐作品的比较聆听中，引导学生凝神静听，自主探究，认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性作品以及这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高远”的品质和丰富的情感内涵。 【教材分析】 “文人情致——高山流水志家国”这一节，选择了我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品《流水》和《广陵散》为学习内容。 琴曲《流水》是我国最古老的琴曲之一。通过情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，隐喻开阔的胸襟和百折不回的精神。谱源于《神奇秘谱》曲式为民族传统的“起、承、转、合”结构。 第一部分这段音乐歌唱性较强，富于欢快、跳跃的音乐个性。创造了流水在高山峡谷中自由自在流淌的意境。第二部分是乐曲的展开部分。它通过主题音凋的变化加以发展，音乐情绪欢快、跳跃，犹如一股股山泉细流汇集成江河，一泻千里。第三部分这就是由四川演奏家张孔山增加的段落，

实际上也是乐曲的华彩部分。表现流水悠然自得的在太阳光下旋转缓缓流淌。第四部分包括八、九两段，是乐曲的再现部分，形象地表现了流水似乎已经穿越急流险滩，以从容不迫的姿态向前奔流，浩浩荡荡地注入大海。 《广陵散》又名《广陵止息》。原为东汉末年流行于广陵地区（今扬州地区）的民间乐曲。该曲早期书中并无记载，很多数琴家是按照《聂政刺韩王》的民间传说来解释乐曲。这首作品以其磅礴的气势、庞大的结构、独特的风格，为中华民族古老的音乐文明提供了闻之有声的实例。乐曲是对聂政壮烈事迹的讴歌和赞扬，表现了他从怨恨到愤怒的感情发展过程，深刻地刻画出他的不畏强暴、宁死不屈的复仇意志。作曲家把聂政那种不畏强暴、宁死不屈的复仇意志通过古琴表现得淋漓尽致。 【学情分析】 本节课所学习的内容与学生的现实生活从时间段上来讲有较大的距离，学生对古琴音乐知之甚少，许多学生没见过古琴，怎样让今天的高中生也能熟悉进而喜爱我国的古代歌曲是这节课顺利开展的关键。我在这节课中坚持从学生的实际出发，避开相对晦涩难懂的专业知识，在教学手段上，我把离学生相对较远的知识尽量拉近，在共同探讨中再往远处渗透，让学生自己去探索深层次的知识，达到一个由感性认识上升到理性认识的最终目的。通过电影、故事、欣赏等有效地教学手段，吸引学生的注意力，激发学生探究学习的兴趣，始终以学生的亲身参与和体验为基础，深入浅出的进行课堂教学。【教学目标】 1、欣赏两首古琴曲——《流水》（重点欣赏）和《广陵散》，引导学生感 受、体验古琴曲的风格特点。

高山流水教案教学设计

高山流水教案教学设计 教学目标 1. 用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2. 能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 一、课题入手，质疑问难 1. 解题：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么？结合课文最后一段思考。 2. 结合课题和最末一段，提出疑问。 ] 二、整体感知，了解大意 1. 通读课文，勾出生字新词，遇到难读的字音多读几遍，特别是“捺”字的读音。 2. 用自己的话说说课文讲了一件什么事。 三、精读课文，体会感悟 1. 结合课后2题，学习巧遇知音部分。 （1）提出疑问：伯牙为什么认为子期是自己的知音？伯牙得子期赏识后，为什么激动不已？ （2）请学生重点理解课文5～7段，勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句，边读边体会。 （3）交流。 #

（4）感情朗读这一部分。 2. 学习凭吊知音部分。 （1）提出疑问：为什么钟子期要留下遗言，把坟墓修在江边，听伯牙的琴声？伯牙为什么会失声痛哭，进而把琴摔得粉碎？ （2）请学生重点理解课文8～12段，勾画感受最深的语句，边读边体会。 （3）交流。 （4）感情朗读这一部分。 四、创设情景，强化感悟 1. 自读课文13～14段，想一想：如果来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么？ … 2. 交流。 3. 积累本课词语，完成课后第3题。 参考资料 ☆俞伯牙诗两首 其一 忆昔去年秋，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一土，惨然伤我心！ … 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金义， 历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 其二 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

《高山流水志家园》教案

《高山流水志家园》教案 【教学目标】： 1、欣赏古琴曲《流水》《广陵散》，引导学生感受、体验古琴曲的风格特征。 2、初步知道我国古代音乐概况和古琴的知识。 【教学重、难点】： 重点：聆听、感受、体验音乐 难点：古琴知识、古琴音乐风格 【教学过程】： （一）导入： 1、|师问：同学们还记得随同“嫦娥一号”飞天的音乐是什么吗？ 生答：古琴曲《高山流水》 2、师问：这首曲子用什么乐器弹奏呢？ 生答：古琴 小结：是的，今天让我们走进中国古代音乐、走近古琴，来感受中华文人情致、感受——高山流水志家国。 二）新授： （1）、音乐知识（P168）（先播放音乐） 1、书本P168页的。（提问学生） 2、书本外的知识：（学生简单介绍） （包括：古琴形之于文字记载的历史已有三千多年。早在春秋时代，古琴就成为文人的必修乐器。如：孔子、司马相如、蔡文姬、欧阳修、苏轼等都以弹琴著称。

在历史的长河中，古琴音乐留下了极其丰富的文化遗产，仅琴曲就多达三千多首，这在古典音乐中是绝无仅有的。而且中国“十大古典名曲”之中，琴曲就有7首。 2003年11月7日，古琴艺术被联合国教科文组织列入世界非物质和口述文化遗产名录。） 同学们，都说得很不错。老师这里只做一点点补充，古琴的结构，最早的古琴出土于哪里。 （2）、音乐欣赏： ⒈《流水》 a：引入 师问：《高山流水》不只随同嫦娥一号飞天，它还有一次航天的记录，同学们知道是什么时候吗？ 生答：1977年8月20日 师结：是的，当时美国发射了两艘“航行者”太空船，科学家们希望它有一天能遇到地球以外的“人类”。所以在太空船上放了一张录有27段世界名著的喷金的铜唱片，其中就有中国的琴曲《流水》。现在，我们就一起走进古琴音乐的流水世界吧！ 创作教室： 同学们，老师这里准备了水盆、水瓶等器物，那怎样利用现有的器物制造出流水的音响？（请学生示范） 不错，同学们表演得很好。那么当大自然中的水在流经高山峡谷时，我们的先祖是怎样用古琴来表现这千变万化的流水声的呢？ b：简介《流水》（P167） 《流水》是我国最古老的琴曲之一。乐曲通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂，隐喻开阔的胸襟和百折不回的精神。 过渡：乐曲是怎样描绘溪水的呢？我们带着这样的问题，欣赏第一部分。 c：欣赏及分析： 1）分段赏析 第一部分

《高山流水志家国》教学设计

威海市课程资源 参赛课例教学设计 高山流水志家国》人音版《音乐鉴赏》第十四单元第二十四节执教者：乳山市第一中学王翠娜

高山流水志家国》 【执教教师】乳山市第一中学王翠娜 【使用教材】人音版音乐鉴赏第十四单元第二十四节 【教学对象】高中一年级 【教学课时】一课时 【教学设计理念】古琴曲淡泊、优雅、深邃，对于中学生来说，可能会感到“平淡无味”，由此，结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中渗透多元文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。在对音乐作品的比较聆听中，引导学生凝神静听，自主探究，认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性作品以及这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高远”的品质和丰富的情感内涵。 【教材分析】 “文人情致——高山流水志家国”这一节，选择了我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品《流水》和《广陵散》为学习内容。 琴曲《流水》是我国最古老的琴曲之一。通过情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，隐喻开阔的胸襟和百折不回的精神。谱源于《神奇秘谱》曲式为民族传统的“起、承、转、合” 结构。 第一部分这段音乐歌唱性较强，富于欢快、跳跃的音乐个性。创造了流水在高山峡谷中自由自在流淌的意境。第二部分是乐曲的展开部分。它通过主题音凋的变化加以发展，音乐情绪欢快、跳跃，犹如一股股山泉细流汇集成江河，一泻千里。第三部分这就是由四川演奏家张孔山增加的段落，实际上也是乐曲的华彩部分。表现

流水悠然自得的在太阳光下旋转缓缓流淌。第四部分包括八、九两段，是乐曲的再现部分，形象地表现了流水似乎已经穿越急流险滩，以从容不迫的姿态向前奔流，浩浩荡荡地注入大海。 《广陵散》又名《广陵止息》。原为东汉末年流行于广陵地区（今扬州地区）的民间乐曲。该曲早期书中并无记载，很多数琴家是按照《聂政刺韩王》的民间传说来解释乐曲。这首作品以其磅礴的气势、庞大的结构、独特的风格，为中华民族古老的音乐文明提供了闻之有声的实例。乐曲是对聂政壮烈事迹的讴歌和赞扬，表现了他从怨恨到愤怒的感情发展过程，深刻地刻画出他的不畏强暴、宁死不屈的复仇意志。作曲家把聂政那种不畏强暴、宁死不屈的复仇意志通过古琴表现得淋漓尽致。【学情分析】 本节课所学习的内容与学生的现实生活从时间段上来讲有较大的距离，学生对古琴音乐知之甚少，许多学生没见过古琴，怎样让今天的高中生也能熟悉进而喜爱我国的古代歌曲是这节课顺利开展的关键。我在这节课中坚持从学生的实际出发，避开相对晦涩难懂的专业知识，在教学手段上，我把离学生相对较远的知识尽量拉近，在共同探讨中再往远处渗透，让学生自己去探索深层次的知识，达到一个由感性认识上升到理性认识的最终目的。通过电影、故事、欣赏等有效地教学手段，吸引学生的注意力，激发学生探究学习的兴趣，始终以学生的亲身参与和体验为基础，深入浅出的进行课堂教学。 【教学目标】 1、欣赏两首古琴曲——《流水》（重点欣赏）和《广陵散》，引导学生感 受、体验古琴曲的风格特点 2、初步知道我国古代音乐概况和古琴的知识。

小学语文成语故事《高山流水》教案

《高山流水》教案 导读： 【教学目标】 1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。 2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 教师：准备《高山流水》乐曲。学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。 【教学过程】 一、问题引领，走进文本 在上课之前，老师带大家听一首好听的古筝曲，曲目是《高山流水》。 高山流水不仅是一首音乐的曲名，它还是一个成语，关于这个成语的来历，还有一个催人泪下的动人传说呢！ 今天我们就来学习《高山流水》这一课。（教师板书课题） 二、题目设疑，初读课文 （一）想象画面，导入课文。 1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。 2.了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。 （二）整体感知，了解大意。 1．课文读完了，咱们来读一读课文中一些难读的生字。 2.用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。） 3.谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。 三、精读课文，领会感悟 （一）介绍主人公

在学习课文之前，我们先来了解一下这个故事的两位主人公。 伯牙（），遗憾的是（）。 相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、拿板斧的樵夫。 老师：他们本没有交集，是什么让他们走到了一起？（音乐） （二）学习巧遇知音部分 1.从哪个词语看出俞伯牙在音乐上琴艺卓越的？（琴艺高超） 2.又从那个词语看出伯牙知音难寻的？（一直）你感受到了什么？ 是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。 （三）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会感受到些什么呢？让我们一起来看下面的段落。 1.找出听了乐曲后钟子期语言的句子。从句子中感受到了什么。 2.抽生读（谁来道出子期那发自内心的赞叹） 3.伯牙为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人——钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。 (四）学习凭吊知音部分 1.说一说让你感动的地方。从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”让你仿佛听到了什么。 2.大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。 这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。 3．拓展延伸。

高山流水志家国教案

高山流水志家国教案 高山流水志家国 一、教学目标（一）通过聆听古琴曲《流水》，感受古琴的音色、古琴的文雅深邃等风格特征。（二）通过自学探究，使学生了解古琴的历史、有关古琴的典故等古琴方面的知识。拓展学生对中华传统音乐文化知识的了解。二、教学重点、难点（一）通过《流水》的欣赏，通过伯牙、钟子期的感人故事，使学生感受到古琴的魅力，同时激发学生对中华瑰宝——古琴的热爱。（二）古琴深邃的历史文化。三、教学过程教师活动学生动设计意图（一）导入1．山高水远，琴声袅袅，叙述着一个动人的故事学生配乐讲述伯牙钟子期的动人故事。学生的讲述更能感染学生，培养学生的自主学习。2．欣赏音乐故事《流水》（资料），同时第一次欣赏到《流水》在琴声中感受故事。音乐故事气氛的升华。情景中感受音乐更加深刻、更加难忘。3．一曲《高山流水》、一个感人至深的故事，今天让我们走进中国古代音乐、走近古琴，来感受中华文人情致、感受——高山流水志家国。（出示课题）在这种气氛中进入课题。让学生被这种气氛所感染，进入到主题就不会感到枯燥，而是追求一种意境！（二）正课1．欣赏由演奏家演奏的《流水》全曲。（视频资料）。其实是第二次欣赏《流水》。学生在这种气氛中直接进入音乐。这一时

刻从意境中过渡到直观的看演奏家演奏古琴，从而从故事中过渡到知识——古琴上来。2．古琴（视频资料）顺其自然的了解古琴不产生任何枯燥感觉。3．在《流水》的音乐中让学生展示他们搜集到的关于古琴的知识与图片。畅谈古琴文化用《流水》音乐作陪衬，了解古琴文化始终音乐不断，气氛不变，既加深了《流水》的印教师活动学生活动设计意图象，又使了解古琴文化不显枯燥乏味，反而增加了这种文人情致的气氛。4．古琴是中华文明的象征之一，是中国最古老、深邃、最具生命力的艺术形式。在中国传统乐坛乐坛上，琴被视为“八音之首”，“贯众乐之长，统大雅之尊”。千百年来，琴以其独特的艺术魅力、深邃的哲学意境和丰富厚重的文史底蕴，诠释着中华民族文化的精髓，成为中国古典音乐文化中不可缺少的重要组成部分。古琴是我国传统人文精神的化身。是一座无尽的宝藏。XX年11月7日，古琴艺术被联合国教科文组织列入世界非物质和口述文化遗产名录。而《流水》是我国最古老的琴曲之一，1977年8月20日，美国发射了两艘“航行者”太空船，科学家们希望它有一天能遇到地球以外的“人类”。太空船上带有一张喷金的铜唱片，它即便过十亿年也仍锃亮如新。唱片上录有27段世界名著的音乐作品，其中就有中国的琴曲《流水》。聆听这一段总结性言语其实是对学生们发言的一个概况性总结，这段文字特别的精湛，能激发学生们的爱国热情及热爱

高山流水志家国教案

高山流水志家国教案 教学内容：古琴曲《流水》 教学目标：1、认识古琴，初步了解古琴文化、历史等有关古琴知识。 2、通过欣赏《流水》，体会人文音乐的特点，感受古琴曲 的风格特征。 3、熟悉《流水》的主题，能区别古琴和古筝的音色。教材分析：本单元学习我国古代音乐，包括器乐曲和声乐曲。本节课结合欣赏古琴曲介绍有关琴的知识，并围绕古琴曲和古琴文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。 教学重点：1、通过听、看、讨论、探究等活动体验名曲的意境和古 琴曲的风格特征。 2、区别古琴和古筝的音色等特点。 教学难点：学生对古琴音乐文化内涵的理解。 教育用具：古琴、多媒体、钢琴 教学设计理念：结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中渗透多元文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。在对音乐作品的比较聆听中，引导学生自主探究，认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性的器乐作品和这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高

远”的品质和丰富有情感的内涵。 教学过程： 一、创设情境，揭示标题 课前播放视频《流水》，配以古色古乡的中国水墨画为背景直接 显示课题。 师：在日常生活中，音乐似乎无处不在，而今天，让我们一起聆听远古的《流水》声。 师：一曲《流水》，一个感人至深的故事带领我们坐上时光隧道的列车走进中国古代音乐、走进古琴，来感受中华文人的情致，感受与他们密切相关的古代音乐作品?? 二、欣赏音乐、整体感知 1、介绍古琴文化 师：刚才的画面和琴声给我们留下了深刻的印象，那么画面中所演奏的又是什么乐器呢？学生展示他们搜集到的有关古琴的知识与图片，畅谈古琴文化。 生： 师：古琴的形制与寓意 古琴的音色：通过听三段流水片段，总结散音、泛音和按音三种音色。古琴与古代文人的密切关系： 1、感受和体验——欣赏视频《流水》