二、业务工作实绩显著
业务工作实绩显著
浠水实验高中教学常规管理规定
教学是学校的中心工作。为了进一步加强教学常规管理，充分利用现代化教学设备，深入开展学洋思经验活动，推进课堂教学改革，建立和完善教师管理体系和评价体系，提升教师业务水平，全面提高我校教学质量，根据高中新课程改革的要求，现就有关教学工作明确规定如下：
一、严格执行新的教学常规要求，认真落实学科训练标准
抓好教学常规管理，是提高教学质量和效率的保证。教师应认真执行教学常规，切实做好“备、教、辅、改、考”等各个环节的工作，不断提高教学水平和教学质量。体育、音乐、美术和信息技术等学科的教师，也应充分发挥我校艺体教育的优势，严格执行教学大纲和课程标准的要求，认真制订教学工作计划，备好每课教案，安排好每堂课的教学内容，组织好课堂教学，以确保40分钟的课堂教学质量。
（一）教学办公与教学准备
1、坐班
①高一、高二年级实行每周五天坐班制，高三年级实行每周六天坐班制。
②坐班时间不能上网娱乐聊天，不能做与教学无关的工作。
2、备课
（1）个人备课
①一律使用统一下发的教案本书写，不得以电子教案代替纸质教案，不得使用旧教案。
②按章节备课。
③备课要求“六备”，即在备课过程中备大纲、考试说明、教材、学生、教法、学法，在全面研究大纲、考试说明的基础上，充分占有新资料、新信息，认真研究教材，然后根据学生的实际，确定重点、难点及重难点的突破办法。
④充分体现新课改的基本要求，突出学生主体，围绕“先学后教、当堂训练”设计教与学。
⑤在充分备课的基础上，教师要认真写好教案，内容包括：
a. 课题；
b. 教学目的；
c. 教学重点难点；
d. 课时安排（按节写）；
e. 教学方法；
f. 教具、实验、多媒体等准备；
g. 教学内容和过程（含学生自学任务和要求，教师讲授内容、当堂训练内容），这是教案主体部分，要精心设计；
h.课堂小结；
i. 课后练习；
j. 教学后记，教学实践和反思体会。
⑥在集体备课的基础上应写好学案，学案应包括学生自学目标、检测题（同时也是例题）、当堂训练题。
⑦在备课组统一安排下，每位教师每学期要制作不少于五堂课课件，并发送到学校网站，实现资源共享。
⑧以上要求将作为期中，期末两次教学检查要素和评选优秀教案的基本条件。
（2）集体备课
①学期初各备课组要组织本组老师制订本学期的集体备课计划，教学内容和活动应安排到周。
集体备课;高三年级每周两次，以研究复习备考（复习课、评讲课、选题、信息处理）为主。
③每次集体备课都应该做到“三有”：有备课主题、有中心发言人、有发言记录。
④高三集体备课要严格按照“三环节、五步骤”的要求备课，“三环节”即研究高考、研究学生、研究教法；“五步骤”即高考考什么、怎样考、还会怎么考，研究学生基本情况、研究教法中的做、听、看，提高课堂效率。在新形势下要认真研究当堂课学习目标；认真研究当堂训练题及课后练习，认真研究学案；认真研究教法以求充分调动学生学习的积极性；认真研究多媒体在当堂课中如何运用。高一高二要根据大纲要求进行有效教学和训练。
⑤集体备课应围绕下一周教学内容进行，首先由中心发言人发言，接着教师讨论，最后由备课组长进行总结。
⑥集体备课后，教师要根据集体备课情况修改完善个人教案。
⑦每次集体备课记录，各备课组要及时发到学校网站。
（3）备课必须坚持由个人备课到集体备课，再回到个人备课。
（二）课堂教学
1、严格执行《浠水实验高中课堂教学行为规范》。
2、课堂教学要坚决贯彻“先学后教，当堂训练”的原则，具体要求是，围绕一个中心即围绕教学目标进行教学；贯彻两个始终即情感教育、反馈矫正贯彻始终；体现三个为主即教师为主导，学生为主体，训练为主线；落实四个要点即基础知识的落脚点、思维开发的着眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点；掌握五个环节前置补偿、精讲点拨、师生互动、变式训练、归纳总结。一般课堂教学过程分为三个基本步骤，即“先学”、“后教”和“当堂训练”。
第一步是“先学”，即教师在简明扼要地提示学习目标后，提出自学任务和要求，指导学生经过独立学习发现疑难和问题。
第二步是“后教”，即教师在学生自学的基础上，通过对问题的检测，引导学生分析，讨论交流解决疑难问题，并形成知识网络。
第三步是“当堂训练”，即教师指导学生通过当堂作业巩固知识，形成能力，实现课堂训练目标。
3、每堂课教师讲课时间原则上不超过20分钟。
4、积极高效使用多媒体教学，使用多媒体设备必须遵守学校多媒体管理规定。
5、加强实验教学，每学期初理化生学科必须拿出本学期实验计划。演示实验必须有实验记录，学生实验必须做实验报告。只要条件符合，理科演示实验、实验课必须要上。
（三）辅导
1、按时到班，不迟到早退，自习期间到班指导，不呆在教师办公室。
2、耐心细致，不训斥学生。
3、因材施教，分类推进。
①对优秀生个别辅导要加深知识的难度，扩大知识面，使其个性特长、创新精神和实践能力得到培养和发展。
②对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。
③对后进生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面辅导和训练。
4、坚决实施“培优辅中转差”工作，各班班主任要组织本班科任教师要
5、大力提倡师生个别谈话。
（四）训练
1、严格遵照《浠水实验高中作业训练规程》要求布置作业。
2、认真精选各类训练题，选题要注意“五性”（一次训练题不一定完全具备）：
针对性：针对考点命题，针对学生实际命题，本校命题的考试要保证70%的学生及格。
典型性：能做到举一反三、触类旁通的作用。
时代性：反映当前生产、生活的实际和科学技术进步、社会发展的状况。
综合性：培养学生运用所学知识解答、分析、解决问题的能力。
实效性：即能解决存在的问题，还能通过考试激发学生的学习兴趣。
3、凡本校命题的试卷必须有命题人、审题人、做题人。
4、每练必改，改后要作好批改记录，批改评讲要及时。
5、两语背诵要有背书表，各班成立背书小组，组长负责，教师抽查，每学期要举行背书比赛活动。
（五）听课、评课
1、纪律要求
①每学期初，备课组长排好听课表，每周由集体备课中心发言人讲课。
②进行听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误学生的学习。
③听课时，听课教师应提前两分钟进教室，不讲话、不走动、不中途离场（特殊原因除外）。上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。
④不得接打手机。
2、数量要求：教师每周听课不少于1节，一学期不少于15节；师徒结对活动中的徒弟每周听课不少于2节（其中一节听师傅的课），每学期不少于30节。
3、记录要求：
①认真做好听课记录。
②听课记录包括：听课时间和地点，授课学科班级，执教教师和课题、教学活动过程、板书、简评等。
（六）考试
1、基础年级每学完一个单元举行一次单元测试。每学期举行四次大型考试。
2、逐步实行考教分离制度，全市、全县调考试卷由教务处领回保管，开考前严格保密；凡非调考大型考试，教务处组织相关人员交叉命题；如有条件，教务处组织统一登分。大型考试由教务处牵头，各年级具体组织落实。
3、每次大型考试各年级都要利用晨会等时间对学生加强考风考纪教育，对违纪学生要及时曝光，并作出相应纪律处分，以良好考风促良好学风形成。
4、每次大型考试后，各年级要对后10%学生以进步幅度大小进行排队，并报教务处备案。
5、每次月考后各年级要及时召开教师及学生总结大会。
二、建立教学检查制度，完善教学评价体系，加强教学效果考核。
（一）教学检查目的、形式及重点
1、教学检查是根据教学目标和教学原则，对教学工作开展情况所采用的评价检查手段。通过教学检查，进一步稳定教学秩序，保证教学计划实施，达
2、教学检查应贯穿教学工作的全过程，分为经常性检查和阶段性检查两种形式。经常性检查和阶段性检查紧密结合，有计划地进行。
3、经常性检查的重点是通过对各教学环节常规工作检查，达到稳定教学秩序、保证教学计划顺利实施的目的。
4、阶段性检查，每学期分期初检查、期中检查和期末检查，以期中检查为重点。
①期初检查主要是检查教学准备工作，其目的是保证新学期迅速地建立起稳定的教学秩序。
②期中检查主要是检查教学进展情况，其目的是掌握教学目标执行情况，根据检查结果肯定成绩，并及时做好纠偏工作。
③期末检查主要是检查教学效果，其目的是根据教学目标完成情况，检查一学期教学工作是否达到预期效果，并对下学期教学工作提出整改措施。
5、各班建立教学日志，对多媒体教学、理科演示实验和实验课，教师作业批改等情况每天进行登记，每半个月汇总一次交年级组和教务处存档。
（二）教学检查工作的组织
1、学校分管教学副校长全面负责教学检查工作的开展。
2、教务处是教学检查主要职能部门，负责教学检查工作计划的编制和组织实施。
3、各教研组负责对本组每个教师教学工作情况的检查。
4、其他各处室职能部门，按各自职责范围，负责各项教学辅助、服务工作执行情况检查。
5、研究教学检查工作开展情况是教学例会的重要内容，包括计划审核、执行情况检查、听取检查结果汇报、分析教学质量、提出整改措施等。
（三）各阶段教学检查的具体内容
期初检查（第1周—第2周）
1、各教研组检查本学科各年级备课组教学准备、教学计划制定落实情况。
①本组所开课程的教材、教参、教学大纲，各任课老师的授课计划、本学科集体备课计划等教学文件的准备落实情况；任课教师的二周备课量。
②教研组学期工作计划。
③教学用品的落实和实验设备、活动器材等的准备情况。
④本学期学科当堂训练习题和课后训练习题的准备情况。
2、各年级检查本年级教学计划制定落实情况，教学用表（含课表、教师任课表、作息时间表）下发到位情况，各备课组集体备课安排情况，教室多媒体的保养情况，检查以上各项准备工作。
各教研组配合教务处组织好期初听课，迅速建立良好的教学秩序。
期中检查（第10周—第11周）
期中检查包括教学管理工作、教师授课情况、学生学习情况三方面。
1、各教研组按各自职责范围检查教学工作执行情况。
①各学科备课组教学计划、实验计划、讲座计划、课外活动计划执行情况；
②各教研组活动开展情况；
③课堂教学、自修辅导、课外活动等管理情况及其它部门为教学工作服务的情况；
④期中考试准备、组织情况。
2、教务处和各年级组、各教研组着重做好以下工作
①通过广泛听课，检查教师课堂教学质量（包括实验等情况）；
批改、课外辅导等情况；
③召开教师及各班学生座谈会，检查和了解教与学的情况，并听取对学校教学管理工作的意见；（与学生问卷调查同时进行）
④通过考试考查成绩质量分析，了解学生对所学知识的掌握情况；
⑤汇总期中检查综合情况，提出分析意见，及时召开教学例会。
期末检查（第17周—第18周）
1、教务处牵头，各年级、教研组、备课组参与检查教学工作完成情况。
①各学科备课组教学计划、教学大纲、授课计划、作业训练批改完成情况；
②各教研组每月研讨例会、教研活动记录；
③各教研组检查教师一学期教案、课外辅导、作业批改情况；
④本组教师论文撰写情况、听课、参加教研活动、开设公开课等各项教学任务完成情况。
2、教务处着重做好期末考试组织工作落实情况的检查。
①与各年级组一起做好复习迎考工作；
②领取各学科统考试卷并注意保密；
③指导各年级组织考场、安排监考人员。
④考后阅卷、成绩汇总、任课教师填写教学质量分析表等情况。（教务处牵头，各年级、备课组具体落实）
（四）教学检查资料的管理
1、教学检查各种资料是学校教学工作开展情况、教学质量优劣的具体反映。各职能部门和各年级、教研组应重视利用教学检查结果，认真做好分析工作，提高教学管理水平，提高教学质量。
2、教学检查有关重要资料，按学校档案管理有关规定，纳入教学档案管理范围，原始资料存教务处、统计资料上网，作为考核各教研组工作、考核教师工作以及职务评审的重要依据。
（五）完善教学评价体系，加强教学效果考核
学校在每学期的期中、期末考试前一周，以评教、检查、考试等三种形式，对全体教师的教学工作进行两次综合考核，以此作为教师聘任和年度考核的参考依据之一。考核内容和办法如下：
1、领导评教：由教务处、年级组组织本年级蹲点领导、年级组长、学科组长对教师的师德师风、教学工作、教学实绩等情况予以考核。
2、学生评教：由教务处、年级组组织人员采取交叉检查的办法，在各班随机抽出部分学生，对本班教师的师德修养、课堂教学、训练批改、辅导等情况进行评教问卷调查。
3、教学检查：期中和期末考核前一周，各位教师按照规定时间将教案、听课笔记、学生作业送至指定地点接受检查，教务处组织年级组长、教研组长、备课组长以学科为单位，交叉检查教师的备课、听课、作业批改情况，并认真作好记载和有关评选工作。
4、大型考试：由教务处牵头，年级组具体组织每次大型考试。考试结束后，各年级将考试成绩有关分析数据报教务处，作为考核教师教学实绩的依据。
5、各项考核结束后，由教务处、年级组组织人员计算有关数据，并记入教师业务档案。
浠水实验高中
2013年2月
浠水实验高中课堂教学行为规范
1．提前2-3分钟到教室，督促值日生将黑板和讲台擦干净，将教室内外的
脏物扫干净，为上课作好准备。
2．课前检查本班学生是否到齐，若有缺课或请假学生，及时问明情况，向
班主任老师和年级组报告。
3．上、下课时，要有师生行礼、还礼程序。对于迟到的学生，要求他们喊
报告并经教师同意后方可进教室。
4．不迟到、不早退、不拖堂，不随意换课和停课。
5．坚持用普通话教学，不在教室吸烟，不在酒后进教室，不在上课时接听手机。
6．严格要求学生，及时制止课堂上的讲话、睡觉、看小说、吃零食等违纪
现象,不迁就、姑息学生。
7．尊重学生人格，不挖苦、讽刺学生。
8．要求学生备有笔记本、练习本和错题本。每堂新课都布置作业，并及时
检查和批改，有针对性地对学生进行面批。
9．按时到班辅导，要耐心细致，不动辄训斥学生。
10．经常找学生谈话，及时了解学生思想动向，做好学生思想工作。
11．廉洁从教，不向学生推销各类报刊书籍，不利用职务之便谋取私利。
关于进一步规范教学常规工作的几点意见
各备课组：
抓好教学常规工作的落实是提高学校教学质量的关键所在。多年来，学校一直关注对教学常规工作的管理，并出台了相关规定。在3月25日全校教研组长、备课组长会上，南校长针对开学以来教学常规工作落实上存在的问题，进一步明确了有关要求。具体意见如下：
一、备课规范：
1、全体教师要严格按照年级安排的时间、地点组织集体备课，不得迟到、缺席。
2、各组要认真填写年级下发的集体备课情况记载表。
3、集体备课要注重实效，并严格按照个人备课→主备人备课→集体讨论→个人完善自己教学设计等环节进行。主备人应提供主备教案。
二、作业布置与批改规范：
1、全体教师要严格按照学校既定作业量标准布置作业。
2、批改与检查：
（1）教师在批改作业时不能只是略批（包括对号、半对、叉），半对的题目老师要修改，做错的题目应要求学生重做，对于学生作业应经常写一些激励性语言，对于重点学生还要进行适当面批。
（2）教务处、年级组检查作业除检查次数外，还要检查教师批改质量。
三、坐班规范：
1、全体教师要自觉按照学校和年级组要求的天数和时间坐班，要按时上、下班，除特殊事情需请假外，禁止过迟到校和过早离校，严禁在上班时间玩游戏。
2、对于经常迟到、早退、上班时间沉溺于网络游戏的教师，教务处、年级组、备课组长要提醒当事人及时改正。
四、听课评课规范：
全体教师要积极参加听课、评课活动，取长补短，互相学习。评课不要只讲优点，要指出上课中的问题和不足。听课人要人人发言，形成有效意见。各年级、各备课组要结合师徒结对、三位一体活动和各种公开课活动组织好评课工作。要让这项工作常态化，取得实效。
五、作业本、练习册使用规范：
1、全体教师要将作业本作为规范学生训练的重要形式，对于学生训练中存在的问题要详细批改，及时改进。
2、练习册和资料书已成为学生作业中的重要组成部分。全体教师要加强对学生练习册和资料书作业的布置和批改工作。从目前情况看，学生完成练习册和资料书情况和教师批改情况不很理想，教务处、年级组在今后作业检查中要将这项检查作为重点工作。
教务处
浠水实验高中课程设置方案
为贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)的通知》（鄂政办发[2009]63号）和《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》（鄂教基〔2009〕10号）等文件精神，确保我校普通高中课程改革顺利实施，根据学校实际，制定本方案。
一、课程设置
（一）课程设置的原则：全面性原则、选择性原则、科学性原则、实践性原则。
（二）课程结构
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
普通高中课程设置有语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。
每个学习领域设置若干课程价值相近的科目，科目设置有语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动。
每个科目的课程内容由若干模块组成，分必修模块和选修模块。每一模块都有明确的教育目标，构成相对完整的学习单元；模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。
（三）课程设置及说明
1．课程设置
普通高中课程内容由必修和选修两部分构成。
必修课程按照教育部《普通高中课程方案（实验）》、《湖北省普通高中课程设置及学分要求》和《湖北省普通高中学科模块设置安排》规定执行。
选修Ⅰ模块根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，依据各学科课程标准并结合我校实际分类别、分层次设置。
选修Ⅱ模块根据本地社会、经济、科技、文化发展需要和学生兴趣开发的课程，供学生选择。
2．课程设置说明
（1）全部开设国家规定的必修课程。
（2）语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域各科目的选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。选修ⅠA的模块是全省指定的修习内容；选修ⅠB的模块是全省指定的选择修习内容，学生可以选择其中一个模块修习（数学选修ⅠB每个专题均为18学时，学生需在其中选择两个专题修习）；选修ⅠC 的模块是学校视条件开设的选修内容，学生根据自身发展需求自主选择修习。
在选修ⅠA的模块修习中，修习文、理方向学生按各科目要求选择模块，艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关科目的模块。
音乐、美术、体育与健康完成必修学分所需修习的模块，以及物理、化学、信息技术修满必修学分所需修习的模块，由学生在全省指定的范围内选择。
学生在八个学习领域各科目的选修中，至少要获得22学分。
（3）学生必须修习选修Ⅱ课程，至少获得6学分。
二、课程管理
（一）学制与学时
假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学年分为两学期，每学期分为两学段，每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。
必修和选修Ⅰ课程的每个模块的教学时间通常为36学时。音乐、美术、体育与健康每个模块原则上为18学时；研究性学习应保证270学时；社会实践共3周；社区服务不少于10个工作日。选修Ⅱ课程按照模块开发，每个模块可以设计为18学时（1学分），也可以设计为36学时（2学分）。
（二）课程开设的具体安排
为了既能落实国家新课程改革要求，又能合理安排好课时与师资，提高高考的备考质量和效率，结合我校目前的实际情况，我校课程开设的具体安排如下。
表1 湖北省普通高中课程设置及学分要求
学习领域科目必修
学分
选修Ⅰ学分选修Ⅱ学
分选修ⅠA 选修ⅠB 选修ⅠC
语言与文
学
语文10
学生在全省指定的模块中修习。学生在
全省指
定的模
块中选
择修习。
学生在
学校视
条件开
设的模
块中选
择修习。
学校根据
本地社会、
经济、科
技、文化发
展的需要
和学生的
兴趣，开设
若干模块，
供学生选
择修习。
外语10
数学数学文
10 理
人文与社
会
思想
政治
文
8
理
历史
文
6
理
地理
文
6
科学
理
物理
文
6
理
化学
文
6
理
生物
文
6
理
技术信息技术 4 通用技术 4
艺术音乐 3 美术 3
体育与健
康
体育与健康11
综合实践活动研究性学习活
动
15 社区服务 2 社会实践 6
毕业学分要求116 22 6 表2 湖北省普通高中学科模块设置安排
学习领域科目必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
选修ⅠA 选修ⅠB 选修ⅠC
语言与文学
语文
必修1、必修
2、必修
3、必
修4、必修5
中国古代诗歌
散文欣赏、外
国小说欣赏
演讲与辩论、
中国现代诗
歌散文欣赏/
《史记》选
读、语言规范
与创新
学校根
据办学
条件，在
选修ⅠA、
选修ⅠB
以外的
选修Ⅰ
模块中
确定选
修模块，
供学生
选择修
习。
学校
根据
本地
社会、
经济、
科技、
文化
发展
的需
要和
学生
的兴
趣，开
设若
干模
块，供
学生
选择
修习。外语
(英语)
必修1、必修
2、必修
3、必
修4、必修5
选修6、选修
7、选修8
数学数
学
文
必修1、必修
2、必修
3、必
修4、必修5
选修1-1、选
修1-2
选修3-1、选
修4-5 理
选修2-1、选
修2-2、选修
2-3
选修3-1、选
修4-1、选修
4-4、选修4-5
人文与社会思
想
政
治
文
必修1、必修
2、必修
3、必
修4
生活中的法
律常识、公民
道德与伦理
常识
理
历
史
文必修1、必修
2、必修3
历史上重大改
革回眸、20世
纪的战争与和
平
中外历史人物
评说
理
地
理
文
必修1、必修
2、必修3
旅游地理、自
然灾害与防
治、环境保护
科学
理
物
理
文必修1、必修
2，选修1-1
或选修2-1
（文科指定
选一），选修
3-1（理科指
定）
选修1-2、选
修2-2、选修
3-3
理
选修3-2、选
修3-4、选修
3-5
化
学
文必修1、必修
2、选修1（文
科指定）、选
修4（理科指
定）
选修1、选修
2、选修6
理选修3、选修5
物 理 2、必修3
选修3 技术
信息
技术
信息技术基础 在选修1、选修2中选修1个模块（指定选一）；选修3、选修4、选修5为任意选修模块。 通用
技术
技术与设计1、技术与设计2 家政与生活技术、电子控制技术、简易机器人制作为任意选修模块。 艺术
音乐
音乐鉴赏 在歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧等模块中，至少选修1个模块。 美术
美术鉴赏 在绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计等模块中，至少选修2个模块。 体育
与
健康
体育与健康 健康教育、田径系列中的一个模块 在体操、民族民间体育项目、新兴运动、水上项目、田径、体操、球类等系列中，至少选修9个模块。 综合
实践
活动 综合实践活动 研究性学习活动 社区服务
社会实践
表3 浠水实验高中各学科教学周课时安排
高一上
高一下 高二上 高二下 高三上 高三下 语 文 4
4 4 4 6 6 英 语 4
4 4 4 6 6 数 学
5 5
5 5
6 6 政 治 文 2 2
2 2 4 4 理 1 1 历 史 文 2 2
2 4 4 4 理 0 0 0 地 理 文 2 2
2 2 4 4 理 1 1 0 0 物 理 文 2 2
1 1 0 0 理 4 4 4 4 化 学 文
2 2
1 1 0 0 理 3 3 4 4 生 物 文
2 2
1 1 1 1 理
2 2 4 4 信 息 技 术 2 2
0 0 1 1 通 用 技 术 0 0
2 2 0 0 音 乐 2 2
0 0 1 1 美 术 0
2 2 0 0 学 期 课
时 科 目
体育与健康 2 2 2 2 2 1
综合实践活动
研究性学习活动 3 3 3 3 3 0 社会实践每学年一周
社区服务三年不少于10个工作日
大扫除 1 1 1 1 1 1 班会 1 1 1 1 1 1 课外活动 6 6 6 6 6 6
阅读（语文教师承担） 2 2 0 0 0 0 书法高一高二年级交错安排0 0
自习其他时间安排
周课时合计52 52 52 52 52 52
说明：
（1）选修Ⅱ以及学业水平考试和高考复习的课时根据相关文件要求和本校实际统筹安排。学校应指导并保证学生每学年在每个学习领域都获得一定学分。
（2）学校应当保证综合实践活动的教学时间，其中每学年一周的社会实践宜集中安排，研究性学习活动和社区服务宜适当分散安排。
（3）学校可根据实际，自主确定信息技术、通用技术、音乐、美术科目的开课顺序、开课方式。
（4）有些学科的部分模块学习可能会出现跨学期现象，学校在教学中要加以关注。
（三）课程修习要求
1．学生课程修习通过学分和学业水平考试进行管理。学校通过学分反映学生的模块修习过程和状况。教育行政部门通过学业水平考试检测学生在各学科所达到的学业水平，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为。
2．学生毕业的学分要求。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分，总学分达到144学分方可毕业。鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修模块，获得更多学分。
三、课程实施
1．学校每学年的课程设置必须涉及到八个学习领域的课程内容。
2．学校要加强薄弱学科和新设置课程建设，积极创造条件，全面开设好技术课程和综合实践活动课程。
3．学校要合理有序地安排课程内容，高中一年级主要设置必修课程，视学科实际，逐步增设选修课程。
4．学校在高三年级应保证学生必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按自己的兴趣和需要继续修习某些课程。
5．学校在保证开设好必修模块的同时，应科学制定开设选修课程的规划，积极创造条件，保证学生拥有较大的课程选修空间；同时，根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，积极开发校本课程，以满足学生选修Ⅱ课程的修习。
6．学校应建立健全以校为本的教师培训和教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展研究，不断提升教师实施新课程的能力。
7．学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源，加强
校际之间以及学校与社区的合作，努力实现课程资源的共建共享。
8．学校应加强校园网建设，逐步建立同步培训、同步研究、同步指导的网络支撑平台。
浠水实验高中163高效课堂教学工作常规及评价方案教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为加强教学过程管理，规范教学常规管理秩序，推进163高效课堂教学改革，提升教师业务水平，全面提高我校教学质量，根据高中新课程改革的要求，特制订我校163高效课堂教学工作常规及评价方案如下：
一、教学准备：
1、坐班。严格执行学校考勤制度，按时上下班。工作期间严禁进行打牌和玩游戏等与教学无关的事情，要保持良好的工作状态，以快捷高效的工作作风全力做好本职工作。其中，高一、高二坐班5天/周，高三坐班5.5天/周。
2、制定教学计划。学期初，教师根据学校教学工作计划制定个人教学计划。主要内容包括：教材内容体系分析、教学任务与目标、学生基本情况分析、教学进度安排等。教研组、备课组根据学校计划制定学科组计划，内容要突出：教学工作目标、任务、措施（集体备课、导学案编制、教学进度与教研活动安排）等。
3、备课。
（1）个人备课：
①研究课程标准。教师要认真钻研课程标准，通过科学合理地改编、补充、整合、拓展课程等形式实现国家课程的校本化实施，准确把握教学要求，全面落实教学目标。
②深入挖掘教材。教师在个人备课时，必须深入挖掘教材。要紧扣新课标，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，做好学生成长能力设计，明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。
③写好每节课的教学设计（导案）。教学设计应包括学习目标、重难点、教学过程设计、学法指导等内容（每章节或单元的教学设计还应包括教材分析和学情分析）。其中，每节课的教学过程设计应包括以下内容：
要有对学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标的要求。
每堂课都要对班级每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。根据学科需要大胆创新展示方式，展示内容要有价值，展示方式要高效。
要有对新生成目标的预测及答疑准备。
要有即时性评价的设计和时间控制的预设。
要有当堂检测的设计和学习目标达成的预想。
对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。
对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）要有总体的设计和落实措施。
（2）集体备课：
①总体要求：主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。
每个导学案编制小组组长要对导学案的编制和使用进行说课，要说明本节课的知识技能在整套教材中的地位和作用，介绍能力培养的策略和方法。
要对学生的学习过程、当堂检测、小组长和小组的作用发挥提出具体方案，包括内容、时间分配、问题设计、思考角度等。
语文、英语学科要对每周、每天的早自习和晚读的学习目标进行系统设计，并研究下一周的阅读指导设计。
②确定学习目标。教师要针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当表述
知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
教师对目标要有准确认识，要善于创设恰当的情境，用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣。
要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成。
③精心编制导学案（学生用学案）。导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。
编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，设计ABC 分层，切实引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。
编制程序：主备人提前一周备课，编制导学案初稿—→学科研究小组研究—→主备人修改—→任课教师通研—→主备人再修改—→审核人（备课组长）签字—→包科领导把关签字—→印刷、学生使用—→教师个人课后优化—→主备人收集意见，完善导学案—→电子稿上传至学校ftp，实现资源共享。
导学案内容要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重）；训练学案要有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。
导学案编制体例要规范，要设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号、学生姓名、组别、评价等级等内容。
导学案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。
（3）精心进行个人二次备课。教师要详细批阅导学案，针对学生暴露出的问题二次备课。要在钻研教材、教参、考纲、课标的基础上，结合集体备课、导学案编制和批改情况，调整和完善个人教学设计。
4、组织学生课前预习。
课前充分预习是“163高效课堂”顺利进行的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。教师要上好预习课，指导学生利用课前自主学习，认真钻研教材，查阅相关材料，静心思考课本内容，在此基础上完成导学案。不会的问题用红色笔标出，找出难点和疑点，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。预习过程中，学生必须做到零抬头、零讨论。小组长要督促每个同学认真完成学案，确保自学效果。
5、培训学习小组及学习组长。
①教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过程就是培养学生学习能力的过程，老师们要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。
②任课教师要创新培训方式（如小纸条、学科班长自主培训等），提高培训效率，少占用学生学习时间。不同类型的班级，培训方式有所区别。除课前培训外，还可进行专题培训。
二、教学实施
1、用好学习目标，引领课堂方向。
教师要按照新课标要求设计三维学习目标。上课时，要把学习目标板书在黑板左（右）侧，向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标，要注意情感目标的体现。并且各个学习环节都要紧扣目标，让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动，注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时，教师再引导学生对照学习目标，对重要知识加以强化和落实。
这是学生相互学习、共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都发表自己的看法，交流思想、碰撞智慧。教师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论原则，先在三个不同层次中一对一讨论，再打破层次界限讨论解决相关的问题，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。任课教师要深入到每个学习小组，调控讨论过程，坚决克服低效讨论或不专心讨论、讨论不分层或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保讨论高效、有深度。
3、展示点评，总结升华。
展示和点评是”163高效课堂”最关键的环节，教师要精心准备。
①老师备课时设计的学生展示内容，应是学习的重点、难点、易错易漏易混点。不同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。课堂上，教师还应根据学生暴露的问题等学习情况设计展示内容。
②要求学生主动展示、主动点评，严禁老师点名，老师可提前帮助学生做好展示和点评的准备。
③学生尽量书面展示，充分利用前后黑板。多个小组同时展示，板书认真工整，点评规范大方。
④保证脱稿展示和点评，言简意赅，形式多样。展示要有深度和价值，展示的内容对其他同学有启发和借鉴意义，可以是正确过程，也可以是错误教训，可以是总结沉淀的方法规律，也可以是对题目的拓展提升。
⑤展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个学生敢于展示，勇于点评，不怕说错。
⑥学生点评时，老师要聆听每句话，关注每个细节，根据情况给与恰当帮助，可以在学生争论不休时指明思考的方向；可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深华并提炼出规律性结论。
⑦老师要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、点拨、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。
⑧即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言是否合适、声音是否宏亮、语言表达是否准确等。
⑨课堂要注重知识的生成过程，如概念、规律、原理、公式、定理等，注重突破原有的认识，注重核心观念的树立和方法的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。
⑩老师点拨、强调要从效果出发，点重点，点规律方法，注重整合，要有单元整体教学思想。
4、总结反刍，当堂测评。
①要组织学生认真反刍当堂学习内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容当堂清出底子，迅速、独立完成当堂检测。
②组织学习班长对学习内容和学习小组成员课堂的表现进行总结性评价，评选出课堂表现最佳个人和最佳学习小组。各班在周总结时，评出讨论之星、展示之星、点评之星、质疑之星、得分王等优秀学生。
三、教学巩固
1、布置作业，预习新知。
每一节课后，教师都要下发新的导学案或者训练学案，对下一节课的自学内
长收齐并及时上交。学生的导学案要全批全改，并且评出个人和小组等次。
教师要重视对学习内容的巩固，根据教学目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计、编制作业与练习。对学生作业要及时、认真地批改。每次批改要有评价，有批改日期，多写激励性的语言。判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面订正，必要时在错题处要有简明批语。各科教师对学生作业的格式、书写等，都要提出明确要求。作业评讲应针对普遍性与典型性错例，采用集体评讲、个别指导与面批等方式解决。教师应指导学生整理好自己的“典型题集”。
2、教学反思。课后要积极开展对课前、课中的准备和实施情况的反思和研究。重点反思研究“课堂的突破、学习时间的分配、学生情感的培养、学习小组的建设、三案（预习案、探究案、训练案）的功能和质量”，并形成课后反思。
3、科研小组。每周召开一次高效学习科研小组研讨会。主要反馈同学们近期学习上存在的问题、困难和要求，反馈作业量以及师生需要共同解决或调整的问题和行为策略。
4、学生培辅。有自习课的教师要保证辅导时间，到班指导，不呆在教师办公室，不迟到、早退或旷课；要通过单位时间目标检测等方法，保证辅导效果。要建立与学生定期谈话交流制度，明确谈话时间、地点、对象以及谈话内容。提倡开展学生之间的结对帮学活动。课后加强对学生的个别辅导，着手培优转差工作。对于重点学生的辅导，要有相对固定的时间、针对性强的辅导内容与辅导方式、辅导效果的测查以及辅导过程的全面记录。
5、考试与学分认定。教师要根据学校安排做好阶段性考试（周测、月考、期中、期末考试等）考务工作，及时了解学情，有针对性地调整和改进教学工作，帮助学生更好地达成课程目标。其中，数、理、化学科每周进行一次训练，两语及政、史、地、生两周一次训练。训练应注重基础，每套题必须有课本原题的改编题和高考题，训练须具备一定的针对性，并分层设置（也可增加附加题），要有命题人和审题人。考后，教师要认真对分析试卷，拿出统计数据，包括每道题涉及的考点和学生得分率情况。如得分率较低，要对该考点进行反复训练。滚动训练题应和前期测试情况针对性出题，应该有变式题和拓展提升题目。
每一个学科模块教学结束后，教师要及时做好学分认定工作（包括研究性学习、社会实践和社区服务等）。
四、教学研究
教研组、备课组要通过月研会、沙龙等形式，有计划地开展研修活动，每次活动要有主题，有中心发言人，并做好记录。教研活动以促进每个学生的发展为宗旨，以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点，以听课、说课、评课、理论学习、课题研究为主，立足于课堂教学，积极开展新课改和163高效课堂的研究。
1、大力开发校本课程。教师根据办学特色和学生发展的需求，积极主动地开发校本课程资源，做好校本课程开发的规划、培训、实施和管理评价工作。
2、公开课。教师每学期至少要上一节组内以上公开课（35岁以下教师至少2节），并积极参加各项公开教学活动，包括青年教师过关课、骨干教师交流课、首席教师示范课及各级各类课堂教学比武活动等。各备课组要结合讲课、磨课活动，探究不同课型的学科特色课堂模式。
3、听课和评课活动。积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进163高效课堂教学方法。教师每学期听课不少于1节/周，35岁以下教师每学期听课不少于2节/周。教师听课时要在各班学生代表处填写听课登记表，写好听课记录。
4、课题研究。要立足教育教学实际，以新课改和163高效课堂理念为指导进行课题研究。学校实行三级研究制度，即教研组课题研究，备课组课例研究和教师自主研究。每位教师每学期至少参加一个课题研究，研究课题采取申报立项制度，学校每学年对教师的课题研究成果进行一次评比奖励。
5、积极撰写教研论文。每位教师每学期至少写一篇学科教研论文，鼓励教师向各级报刊投稿。论文撰写要从教育教学实际出发，立足探索适合我校学生成长与发展需求的途径和有效策略。学校将开展163高效课堂课程论坛、教学经验交流等多种形式的交流活动，每学年编印一本教师论文集。
五、教学评价
（一）指导思想
通过建立多主体共同参与的教师评价制度，充分发挥评价的规范、导向、激励、调控、改进功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象。通过评价规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
（二）评价原则
发展性评价原则、全面性评价原则、自评与他评相结合的多元化评价原则、过程性评价与终结性评价相结合的原则、定性评价与定量评价相结合的原则、个体评价与团队评价相结合的原则。
（三）评价组织
1、学校分管教学的副校长全面负责教学评价工作。
2、各备课组、教研组、教务处、督导室、教科室、研发中心、年级组等部门按各自职责范围做好学校教学工作的检查、考核和评价工作，及时了解和反馈教情学情，提出整改措施，并跟踪了解落实情况。
（四）评价指标及方式
教学评价贯穿教学工作的全过程，分为经常性评价和阶段性评价两种形式。其中，学校在每学期期中、期末考试前后对全体教师进行两次阶段性评价，其他形式的检查、考核和评价为经常性评价。
1、师德师风（10分）。由教务处、年级组负责组织实施评价。采用问卷调查、座谈会、学生评教等形式进行。
（1）教师自评（20%）。
（2）教师互评（40%）：年级组在教师述职（或上交自评材料）的基础上，组织年级任课行政干部、年级组成员、备课组长、班主任对本年级教师打分，由年级汇总折算。
（3）学生评价（40%）：年级每学期组织一次学生评教活动，由年级汇总折算。
（4）凡有下列行为之一者视为不合格教师：体罚学生造成恶劣影响的、出现严重教学事故的、从事有偿家教的；在教育教学过程中出现违背法律法规以及党和国家方针政策、不利于学校发展的言论和行为、经常不完成教育教学任务或违犯工作纪律的、擅自向学生、家长推销教辅资料的，视为不合格教师。不合格教师的师德评价得0分。
2、工作量（10分）。
（1）课时工作量：教师达到学校规定的课时工作量标准，计 4分。每高（低）于工作量标准1课时加（扣）0.2分。
（2）管理工作量：担任行政干部、班主任、教研组长（备课组长）等管理工作的分别加2分、1.5分、1分（年级副组长比照班主任赋分，办事员比照教研
（3）出勤率：学校、年级考评占4分。①事、病假每累计达到一天者，扣0.2分；②婚假、丧假、产假按国家规定标准执行；③旷课一节（或旷会一次）扣0.5分（迟到或早退20分钟视为旷课或旷会一次）；④迟到或早退1次扣0.2分。
3、教学常规（40分）。
（1）坐班（2分）：由各年级每天考勤，一周一统计一公示，与坐班津贴挂钩。对于坐班不满量的教师，年级组查明原因，并反馈给相关教师，要求及时整改。教务处对教师坐班情况进行抽查，并反馈给年级。
（2）计划（2分）：每学期开学一周内，教师个人写好教师工作计划，在年级组检查后交到教务处，进入教师个人业务档案。备课组、教研组计划制定后，交给教科室检查并存档。
（3）备课（2分）：教务处（或督导室）对教师的个人教学设计，采用集中检查与抽查相结合的方式进行。每学期集中检查两次，评出1/3的优秀教学设计，总结检查中发现的问题，提出改进意见。抽查以年级或学科为单位进行，每个教师一学期抽查不少于1次。
（4）导学案（8分）：①学期初，各学科上报导学案编制计划。教师在每一次导学案定稿后，将电子稿上传到学校ftp，信息中心定期统计上传情况并反馈到各年级（2分）。②督导室牵头，协同教务处、教科室、研发中心、年级组不定期组织骨干教师对导学案的质量进行不记名评定，并予以公示。比如，体现合作探究，高效、分层，实践性和开放原则，编写符合要求、规范，整个课堂设计方向明确，学生满意度在80%以上且课堂效益最大化的导学案评为一等，其他导学案评为二等（6分）。
（5）学生培训（2分）：年级每月对各位教师的培训情况通过学生座谈进行了解。
（6）课堂教学（8分）：
教师深入研究新课改和163高效课堂有关要求，打造各学科不同课型的特色高效课堂（浠水实验高中163高效课堂教学评价量化表附后）。
①推门听课、查课（2分）：年级负责组织量化，对于不合格的课每次扣
0.5分。
②年级公开课、观摩课（1分）：每节0.5分。年级负责组织量化。
③163高效课堂比武活动（3分）：教科室牵头，协同教务处、年级组、研发中心、督导室等部门负责组织量化，并评定等次或评选教学能手。
④学生座谈（2分）：每月进行一次学生座谈活动，年级负责组织。
（7）听课（2分）：年级组每周对各班教师的听课登记情况做好统计，教务处每学期检查两次教师的听课本。未达到规定次数的0分。
（8）作业及批改（4分）：年级组要经常检查教师对学生导学案、作业的布置与批改情况，教务处每学期检查两次相关情况，对教师批改情况评出优秀、合格和不合格等三个等次，分别给予4分、3分、2分。
（9）典型题集（2分）：年级组要经常抽查学生典型题集整理情况，指导学生养成良好地学习习惯。
（10）反思（2分）：教师每周要有1—2次对导学案、上课过程与效果的反思，实施过程中有1—2次问题提出、研究和解决记录。年级组的检查结果作为教师评价依据。
（11）学生培辅（2分）：年级在期中、期末对各班级、各任课教师的培优工作，从培辅过程和结果两方面进行考核，考核结果纳入各班、教师个人的评价
（12）测试（2分）：年级每月统计各学科的周检测、学段检测的次数以及批改情况。老师把分数和样卷在办公室存档，由年级统计结果，按照3：5：2的比例评出三个等次，与津贴挂钩。
（13）学分认定（2分）：每一个学科模块教学结束后，年级组对教师学分认定工作予以考核，确保符合教育主管部门要求。
4、专业发展（10分）。
主要由教务处、教科室、年级组根据教师的日常专业活动记录和提交的发展成果进行认定。包括继续教育、发展成果和课程开发。发展成果考察教师撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例、小课题研究、教学论文等情况；课程开发包括教师开发校本课程、开设第二课堂或选修课等情况。
（1）继续教育（1分）：包括各种形式的交流、培训和会议研讨、读书学习以及继续教育学分登记卡。由教科室组织量化。
（2）发展成果（5分）：
①教育教学论文（1分）：县级0.5分，市级及以上1分。此项可以累计，最高1分。由教科室负责组织量化。
②案例评选、教学随笔、课题研究（3分）：教科室负责组织量化。
③高考题目演练（1分）：教务处负责组织量化。
④优质课与教学能手等荣誉称号（1分）：校级0.25分，县级0.5分，市级及以上1分，此项可以累计，最高1 分。教科室负责组织量化。
（3）课程开发（3分）：参照学校校本课程方案制定，教务处组织量化。
①开发的校本课程入选开设科目目录的得1.5分，未入选开设科目目录的得0.5分，未开发校本课程的得0分。
②开出校本课程过程评价（1.5分）：各年级通过听课、座谈等形式组织量化。
5、教学成绩（30分）。
年级组对教师每次月考（含期中、期末考试）的教学成绩，根据教师在备课组占位情况，按照3：5：2的比例评出三个等次。
（五）评价结果的运用
1、学校对于教师个人教学工作的检查和考核情况，要及时总结，反馈给年级和教师个人，对于检查中发现的问题要求教师限期整改，对于好的典型要进行大力宣传和推广。
2、学校每学期期末对全体教师进行一次全面考核和评价，考核内容包括第（四）部分的全部内容，考核结果在新学期第一次教师会公布。平时的考核和评价只考核第（四）部分的教学常规和教学成绩部分，并与每月的教师高效课堂津贴和质效奖挂钩。
3、学校对教师的评价结果，与教师的评职、评先、年度考核、聘任、奖励等工作挂钩，记入教师的个人业务档案，并作为备课组长（教研组长）考核、包科领导负责制考核、年级考核等工作的重要依据。
教务处
2013年7月