在地形图上确定汇水范围

在地形图上确定汇水范围

汇水面积：

雨水流向同一山谷地面的受雨面积。

确定汇水面积的意义：

跨越河流、山谷修筑道路时，必须建桥梁和涵洞；兴修水库必须筑坝拦水。

而桥梁涵洞孔径的大小、水坝的设计位置

与坝高、水库的蓄水量等都要根据这个地

区的降水量和汇水面积来确定。

确定汇水面积方法：

确定汇水面积的边界线

计算汇水面积：

1. 确定汇水面积的边界线

汇水面积的边界线：是由一系列的山脊线和道

路、堤坝连接而成。由图看出，由山脊线与公路上的

AB线段所围成的面积，就是这个山谷的汇水面积。

在图上作设计的道路(或桥涵)中心线与山脊

线(分水线)的交点。

沿山脊及山顶点划分范围线(如图的虚线)，

该范围线及道路中心线AB所包围的区域就

是雨水汇集范围。

2. 计算汇水面积

方法：计算由山脊线围成的面积。

等值线地图的判读及综合应用

等值线地图的判读及综合应用 无论何种等值线图，在判读时都要注意等值线的数值大小，弯曲方向、疏密程度、延伸方向及影响分布的主要因素等几个方面的内容。 1、数值大小的确定 （1）等值线的数值规则：在同一条等值线上，各点的数值是相同的，除特别注明外，任意两条相邻等值线之间的数值差相等或为零（我们可以把这个数值关称为等值距），且等值线的数值变化是有递变规律的 （2）任意两点产数值差的计算（S） 假设n为两点间穿过的等值线条数，d为等值距 A、若两点均在等值线上，两点间的数值差为；两点所在等值线的数值之差或S=(n-1)d. B、若两点均不在等值线上，则两点间的数值差为：(n-1)d﹤S﹤（n+1）d。 说明：若两点不在等值线上，则该点的数值在相邻两条等值线数值之间。两点间数值差的最大值应为数值大的点的最大值与数值小的点的最小值间的数值差，最小值应为数值大的点的最小值与数值小的点的最大值间的数值差。即最大值为两点向外侧的两条等值线的数值差，最小值为两点间向内侧的两条等值线的数值差。 C、若一点在等值线上，另一点不在等值经上，则两点间的数值差为：(n-1)d﹤S﹤nd。 2、等值线弯曲问题的判读方法——“高低低高” 在等值线图中，由于所反映的地理事物和现象受到各种因素的影响，等值线常常会发生弯曲，根据弯曲的方向，可以确定其影响因素。如果等值线向数值高的方向凸出，则该地区等值线的数值一定比与它同纬度（或水平面等）的数值偏低；如果等值线向数值低的方向凸出，则该地区等值线的数值一定比与它同纬度（或水平面等）的数值偏高，我们常把这种规律总结为“高低低高”（凸高为低，凸低为高）法则，从而可根据等值线的弯曲情况判断弯曲部位的海拔、温度、气压、潜水水位、降水量值的高低等等。除了可用“凸高为低，凸低为高”法则外，还可利用辅助线法解决等值线的弯曲问题。 3、等值线疏密问题的判读 （1）在同一比例尺的等值线图中，如果相邻两条等值线差值相同，则等值线的疏密程度反映了其单位距离的等值线数值差的大小。等值线越密集，则单位距离数值差就越大；等值线越稀疏，则单位距离的差值就越小。在不同类型的等值线图中，等值线的疏密程度反映的地理意义不同。 等高线图：稠密；坡度陡、河流流速快；稀疏；坡度缓、河流流速慢。

导航电子地图小知识

常见问题：什么是GPS？ 解决方案：答：GPS即全球定位系统（全名为Navigation System with Timing And Ranging Global Positioning System, NAVSTAR-GPS）。是美国国防部从本世纪70年代开始研制，历时20年，耗资200亿美元，于1994年全面建成，具有在海、陆、空进行全方位实时三维导航与定位能力的新一代卫星导航与定位系统。 按目前的方案，全球定位系统的空间部分使用28颗（24颗运营，4颗备星）高度约20200公里的卫星组成卫星星座。24颗卫星均为近圆形轨道，运行周期约为11小时58分，分布在六个轨道面上（每轨道面四颗），轨道倾角为55度。卫星的分布使得在全球的任何地方，任何时间都可观测到足够（四颗以上）的卫星，并能保持良好定位解算精度的几何图形（DOP）。这就提供了在时间上连续的全球导航能力。 目前民用卫星信号是SPS（Standard Positioning Service），标准定位服务，免费提供普遍的服务给大众。美方军用的卫星信号是PPS（Precise Positioning Service）准确定位服务，限制于军事应用。 常见问题：什么是导航数据格式？ 解决方案：答：分为母库格式、交换格式和存储格式三个层次，格式对导航功能的实现非常重要。 母库格式：是导航数据编辑、存储直接进行的格式，主要是方便于编辑和保存，如TAB格式。交换格式：是可以转换到各个应用导航数据的格式，一般都是公开格式，以方便进行转换应用。（如：GDF格式） 存储格式：本意是指数据在计算机里存储的格式，但是存储格式在导航中一般是指导航应用格式。（如：KIWI格式） 常见问题：导航电子地图是如何制作的？请介绍导航电子地图的制作流程？ 解决方案：答：导航电子地图制作过程比较复杂，包括基础资料购买、外业测绘、内业处理、质量检查、加密、审查、发布等过程。瑞图万方的道道通导航电子地图制作共有76道程序。 常见问题：什么是电子地图？什么是导航电子地图？导航电子地图与电子地图有什么区别？ 解决方案：答：1、电子地图是应用电子学和计算机技术建立起来的视频显示地图（GB/T16820）。电子地图与纸质地图相比较有以下特点：（1）电子地图以计算机屏幕和投影大屏幕为媒介，而传统地图一般以纸张作为信息的载体； （2）电子地图的制作、管理、阅读和使用能实现一体化，对不满意的地方能够方便实时地进行修改。而传统纸质地图的生产、管理和使用都是分开的； （3）电子地图显示地图内容的详略程序是可以随时调控的，而传统纸质地图的内容一旦印刷出版就是固定的、不变的； （4）电子地图能把图形、图像、声音和文字合成在一起，而纸质地图则做不

初中地理地图与等高线地形图专题训练

初中地理地图与等高线基础知识专题训练一 班级：______ 姓名：______ 一、选择填空题（每处每空1分） 1、判读比例尺大小的正确方法是【】 A．比例尺是个分数，分母愈大，比例尺愈大 B．图上表示的内容愈详细，选用的比例尺就愈大 C．地图上所画地区的范围愈小，选用的比例尺就愈小 D．1／50000的比例尺比1／500000的比例尺小 2、左图中等高线图表示的地形名称依次是【】 A．山脊、盆地、山谷、山顶 B．山谷、山顶、山脊、盆地 C．山脊、山顶、山谷、盆地 D．山谷、山顶、山脊、盆地 3、以下哪种地图采用小比例尺【】 A、城市交通图 B、军用地图 C、工程用图 D、世界地图 下图为某地等高线示意图，读图回答4～6题。 4、关于图中的地形判断不正确的是【】 A．A处是山谷 B．B处是山地 C．CD处是山脊 D．EF处是山谷 5、如果图中两山峰的相对高度为200米,则两地的温差为【】 A．0℃ B．1.2℃ C．2.4℃ D．4.8℃ 6、图中有一处适合户外攀岩运动，此处为【】 A．EF处 B．DC处 C．A处 D．G处 7、读下面两幅等高线地形图判断【】 A．甲图反映的实际范围比乙图大 B．乙图反映的实际范围比甲图大 C．EF处的坡度比E′F′处大 1:100000 D．E′F′处的坡度与EF处相等 8、1999年6月22日，我国北极考察队顺利达到北极，将五星红旗插在北极点上，五星红旗飘扬的方向是【】 A、正东 B、正北 C、正西 D、正南 9、四幅等高线地形图中等高距相同，水平比例尺不同，其中比例尺最大的是【】 A．A幅 B．B幅 C．C幅 D．D幅 10、当我们面朝初升的太阳（北半球），伸开双臂，我们的右手则指向【】 A、东方 B、西方 C、南方 D、北方

地图的阅读之地图上的方向 教案

地图的阅读之地图上的方向 一、对课程标准的理解 本节课对应的课程标准是：“在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离”。“判读经纬度”这条标准其实在地球和地球仪时已经学习过，所以“判读经纬度”和前面的“在地球仪上确定某地点的经纬度”属于相同标准，因此这节的课程标准主要是在地图上辨别方向，量算距离。而量算距离需要使用的比例尺学生在小学时就已经接触过，所以会比较简单，综上所述，这节课的课程标准的重点应该是“在地图上辨别方向”。 二、教材分析 从教材安排上看，本节课的内容是七年级地理上册第一章第三节的知识。在学习了地球和地球仪以及地球的运动之后学习，在知识的承接上很科学，为本节课利用经纬网辨认方向提供的知识储备。 从教材内容上看，地图上的方向判读是作为地图阅读中的一个重难点，特别是根据指向标和经纬网辨认方向，所以在教学资源的选择中，使用的是学生常见的地图（如山东省经纬网图和加拿大经纬网图），这样就便于学生联系生活解决问题，知识性的难度就降低了。 从教材结构上看，具有承上启下的作用，承接了前面学习的经纬线和经纬度知识。另外，了解了方向，才知道所走的路线，继而根据路线量算距离，为比例尺的学习提供了前提，也为后面如何运用地图提供了方便。 三、教学目标 1．联系生活实际，掌握地图方向与地面方向的关系。 2．通过读图，使学生学会利用指向标和经纬网辨认方向，帮助学生初步建

立起地图的空间概念。 3. 学会利用地图上的方向去指导实际生活中方向的辨认。 4.通过联系实际生活，激发学生学习的热情，引导他们用地理知识解决生活问题。 教学重点 1．利用指向标辨认方向 2．利用经纬网辨认方向 教学难点 1．利用指向标辨认方向 2．利用经纬网辨认方向 教学方法 讲练结合法、启发引导式教学法、直观教学法 教具准备多媒体课件 课时安排1课时 教学过程： 【导入】 教师：同学们，前两天小明同学给我发了一条求助微信，是这样说的，他说去了雨花台景区，本来想去看下纪念碑的，但是在一个十字路口，他拿到地图却不知道要往哪个方向走。这就是小明拿的游览图，红色圈圈就是纪念碑的位置，

例谈地图上的相对方位判别

例谈地图上的相对方位判别 1、一般地图的相对方位判别 即没有经纬网、指向标等方向标记的地图，默认为上北下南左西右东。其相对方位的判别，最好用坐标法。例：图1中A 在D 的什么方向？解：画一方向标（见图2），把方向标的中心移到要判别的两点之间，这两点坐落的方位，即为它们的相对方位。如A 坐落在西北方位，就说明A 在D 的西北面；D 坐落在东南方位，就说明D 在A 的东南面。 2、指向标地图的相对方位判别 在地图上有一指向标，尖头方向一般标有“北”，这时，就要根据指向标定方向向，尖头方向指北， 面对北方，右面是东，左面是西，背后是南（见图 4）。例：判别图3中A 、D 的相对方位。解：画一 与图中指向标平行的方向标（见图4），把方向标的中心移到要判别的两点之间，这两点坐落的方位，即 为它们的相对方位。如A 坐落在西面，就说明A 在D 的西面；D 坐落在东面，就说明D 在A 的东面。 3、经纬网地图的相对方位判别 地图上标有经纬度，这时，要根据经纬线定向。经线指示南北方向，纬线 指示东西方向，但不同视图中的经纬线 形状是不相同的，要注意。若经纬线直线和竖线组成（见图5），则相对方位 判别同一般地图；若经纬线是斜线（见 图6），则相对方位判别基本与指向标地图相同，不过方向坐标必须与经纬线平行，如经纬线是曲线，则方向坐标也要改成曲线。 4、极地投影图（俯视图）的相对方位判别 极地投影图其实是一种特殊的经纬网地图，说它特殊，是因为在这种地图中，经线呈放射状，纬线呈圆圈状，其东西方位确定与一般地图不同。 （1）首先要确定是南、北哪个半球。 中心标有“N ”或“北”的，逆时针方向旋转的，为北半球（见图7）；中心标有“S ”或“南”的，顺时针方向旋转的，为南半球（见图8）。 （2）东西方向的确定。地球是自西 向东旋转的。要取劣弧进行比较（两点的 经度差小于1800）。如图7中Ｂ到Ｃ，有两条弧。一条是顺时针方向度量，较长；另一条A B C D 图1 东西北图 2 图3 图 4 302010000 100E 100W 图5 图6 图7 图8

地图与等值线图

地图和等值线专题 第一讲地图要素 1、比例尺、实地范围、图幅大小和内容详略的关系 ⑴图幅大小相同：比例尺越大，地图所表示的实地范围越小，图中表示的内容越详细，精度越高（大小详、小大略）。 ⑵实地范围相同：比例尺越大，图幅越大，内容越详细；反之反之。 例：读下列四幅岛屿图，回答问题。 ⑴比例尺最大的是 Ａ.①Ｂ.②Ｃ.③Ｄ.④ ⑵位于南半球，又是一天中最早迎来日出的是 Ａ.①Ｂ.②Ｃ.③Ｄ.④ ⑶从各岛屿的南端到北端实地直线距离最长的是 Ａ.①Ｂ.②Ｃ.③Ｄ.④ 2、比例尺的缩放 ⑴原比例尺放大到n倍，放大后的比例尺为：原比例尺×n 原比例尺放大n倍，则放大后的比例尺为：原比例尺×(1+n) ⑵原比例尺缩小到1/n，缩小后的比例尺为：原比例尺×1/n 原比例尺缩小1/n，则缩小后的比例尺为：原比例尺×(1-1/n) ⑶比例尺放大后(或缩小)后的图幅面积是其比例尺放大(或缩小)到的倍数之平方 例：读右图，两幅图表示的区域范围相同，图甲比例尺为 1∶100 000，则( ) A．图乙的比例尺为1∶200 000 B．图乙的比例尺为1∶400 000 C．图乙表示的地理事物较图甲详细 D．图甲比例尺是图乙的4倍 3、比例尺与地形坡度的关系 ⑴比例尺和等高距相同，等高线越密集，坡度越大；反之越小。 ⑵比例尺和等高线疏密程度相同，等高距越大，坡度越大；反之越小。 ⑶等高线稀疏程度相同和等高距相同，比例尺越大，坡度越大；反之越小。 例：比较下列三组图中的地形坡度：

例：以下四幅图均代表等高线地形图，读图回答问题。 ⑴若四幅图的等高距皆为50米，比例尺分别为1∶10 000、 1∶20 000、1∶30 000、1∶40000，则其坡度由大到小的排序是( ) A．①＞④＞③＞②B．②＞③＞①＞④ C．①＞②＞③＞④D．④＞①＞②＞③ ⑵若四幅图的等高距皆为50米、100米、150米、200米，比例尺 都为1∶10 000，则其坡度由大到小的排序是( ) A．①＞④＞③＞②B．②＞③＞①＞④ C．①＞②＞③＞④D．④＞③＞②＞① 4、地图上方向的判断方法 ⑴确定方向的一般方法：上北下南，左西右东 ⑵根据指向标确定方向：一般指向标的箭头指向北，可按指向标确定方向 ⑶根据经纬网定方向： 例：判断右面四幅图中，A相对B的方向？ ①A在B的________;②A在B的_________; ③A在B的________;④A在B的_________; 第二讲等高线地形图和地形剖面图 考点一：等高线地形图 1、等高线地形图特点 ⑴同线等高； ⑵同图等距（同幅地图中相邻两条等高线，要么相差一个等高距，要么相等）； ⑶等高线是闭合曲线，除陡崖外，不同海拔高度的等高线不相交、不重合、不分支； ⑷等高线疏密反映坡度缓陡； ⑸等高线与“示坡线”“分水线”“集水线”垂直相交； ⑹海平面=0米；平原<200米；丘陵200—500米；山地高原>500米 2、主要地形的判读

电子地图设计-导航电子地图设计方案-设计与实现

武汉大学试卷纸 GPS电子地图的设计 李庆君 （武汉大学资源与环境科学学院，湖北武汉，430000） 摘要随着计算机科学技术和地理信息系统以及全球卫星定位系统（GPS）的发展，产生了一门新的应用领域——GPS 电子地图。根据电子地图的特点，介绍了GPS 电子地图系统的结构、功能、实现原理、系统结构、功能设计、技术难点及解决方法等关键技术。 关键词电子地图，地理信息系统（GIS），全球定位系统（GPS） 1 引言 近年来，我国车载导航技术得到了很大的发展，导航电子地图的覆盖范围也在逐步扩大，但现势性距实际导航需求还有一定差距。为加快导航电子地图采集与更新，建立一个高效率的导航电子地图的制作系统很有必要。 导航电子地图是将GPS或北斗接收到的卫星信息经过计算机处理后，把GPS或北斗接收器所在位置定位在地理底图上，并显示在屏幕上GPS 电子地图是导航、计算机图形学、数据库、地理信息系统（GIS）等技术的综合应用，而且它已经越来越多地受到人们的重视，并已被广泛应用到诸多领域，它可安装在移动目标（例如车船、飞机）上，也可用于目标跟踪。本文以笔者参与开发的系 统为例详细介绍该类系统的设计与实现技术。 2 原理及系统结构 2.1 原理 系统主要分为采集和编辑2个模块。采 集是利用GPS技术进行导航和道路信息采集，其工作原理是：两台测量型GPS接收机，一 台为固定站，放置在已知控制点上，另一台 放置在车辆上作为流动站，流动站GPS接收 机与便携机联机作业，系统采集模块同时进 行GPS定位数据采集存储，单点定位方式导 航可视化采集道路属性信息和兴趣点等信息。在采集结束后，把固定站数据与流动站数据 进行后差分处理，从而获得高精度道路坐标。

二年级数学下册第二单元《东南西北》《辨认方向》

课题东南西北（2018年3月20日）

小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。 （4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。 （5）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战你用的是什么办法 （6）游戏：超级模仿秀。记住教室的东南西北了吗我们来玩个游戏叫做“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学小狗向西叫两声，向西学猫叫三声，向北学鸡叫一声。 2、辩地图上的东南西北 （1）找操场的东南西北。 师：我们已经知道教室的东南西北四个方向了，现在用什么办法找到操场的东面呢请大家面朝东面，东面有什么西面呢东南西北四个方向分别有什么 （2）请同学们把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。可以面朝不同的方向填写。 （3）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。 师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表这位同学呢都填对了吗既然都对为什么不是一模一样的呢这样方便大家的观察吗怎样让第二和第三张与第一张变得一模一样呢 请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表示北，你能知道其余的三个方向吗（板书） 也就是按“上北下南左西右东”来设计，现在请你也把图转成上北下南左西右东的方向。请把设计图压在书的下面。 三、实际应用，拓展延伸 1、认识地图。在哪儿也有见过方向标（地图） 指一指地图中的东南西北四个方向。 2、指挥交通。算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮个忙，愿 意吗（师贴算式） 算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿走（师画方向标）

地图第二课时(在地图上辨别方向)教学设计

地图第二时（在地图上辨别方向）教学 设计 [内容简析]本时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节教学目标如下： [学习目标] 1学会应用在地图上表示方向的方法。 2学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。 3通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。 [教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网

的地图上辨别方向。 [教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。 [教学用具]计算机及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板 [教学过程] 一、兴趣激发，明确目标 师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？ 生：好。 师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。） [用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。] 二、引导自学，交流合作 师：怎么做呢？请小组间合作探讨。（巡回指导学生阅读交流本第14页第2段）

地图和等值线图

地图和等值线专题 第一讲地图要素 1比例尺、实地范围、图幅大小和内容详略的关系 ⑴图幅大小相同：比例尺越大，地图所表示的实地范围越小，图中表示的内容越详细，精 度越高（大小详、小大略）。 ⑵实地范围相同：比例尺越大，图幅越大，内容越详细；反之反之。 例：读下列四幅岛屿图，回答问题。 ⑴比例尺最大的是 A .① B ?② C ?③ D ?④ ⑵位于南半球，又是一天中最早迎来日出的是 A ?① B ?② C ?③ D ?④ ⑶从各岛屿的南端到北端实地直线距离最长的是 A ?① B ?② C ?③ D ?④ 2、 比例尺的缩放 ⑴原比例尺放大到 n 倍，放大后的比例尺为：原比 例尺X 原比例尺放大n 倍，则放大后的比例尺为：原比例尺X ⑵原比例尺缩小到1/n ，缩小后的比例尺为：原比例尺X 原比例尺缩小1/ n ,则缩小后的比例尺为：原比例尺X ⑶比例尺放大后（或缩小）后的图幅面积是其比例尺放大 例：读右图，两幅图表示的区域范围相同，图甲比例尺为 1 : 100 000，则（ ） A .图乙的比例尺为 1 : 200 000 B . 图乙的比例尺为 1 : 400 000 C ?图乙表示的地理事物较图甲详细 D .图甲比例尺是图乙的 4倍 3、 比例尺与地形坡度的关系 ⑴比例尺和等高距相同，等高线越密集，坡度越大；反之越小。 ⑵比例尺和等高线疏密程度相同，等高距越大，坡度越大；反之越小。 ⑶等高线稀疏程度相同和等高距相同，比例尺越大，坡度越大；反之越小。 例：比较下列三组图中的地形坡度： n （1+ n ） 1/n （1-1/n ） （或缩小）到的倍数之平 16*50* 120*122*

导航基础知识

导航基础知识 1.GPS起源：全称Global Positioning System,1973年诞生于美国国防部， 1994年全面建成，由地面上行注入站及24颗卫星组成； 2.GPS现状：技术发展迅速，产品发展多样，广泛应用于军用、民用及救灾 等众多领域，是目前世界上最成熟、商用最广泛的导航系统； 3.使用中的全球定位系统： GPS：美国，卫星数24颗 格洛纳斯：俄罗斯，卫星数27颗 伽利略：欧盟，卫星数38颗 北斗：中国，卫星数38颗 4.GPS如何定位： 三颗卫星可定位，四颗卫星可测海拔高度；两点形成直线可测距离，三点产生交叉形成坐标系可测位置，四点可形成立体交叉可测高度；受周边地形等客观因素影响，在特定情况下导航仪会失去卫星信号从而不能进行定位及导航； 5.导航电子地图定义：在电子地图的基础上叠加了道路及POI的属性，通 过GPS设备内导航软件进行读取、显示等，以实现目的地检索、路径规划、实时引导、语音提示等功能。具备导航属性真实反映实际交通路况和丰富的信息。 6.测绘相关法规： 地图不可发布高度信息；

军政要地信息不得发布，包括军政机关所属学校、医院等； 地图数据不得随意更改发布，地图数据更改后须经国家相关部门审核才作为新版地图出版； 没有审图号的地图为非法出版物； 7.导航实现方式： 车载导航：面向汽车整车和电子部件供应商 基于手机/PND的个人移动导航：面向消费类电子 在线位置服务：面向Internet和电信运营商 8.导航产品的构成有哪些？作用是什么？ 硬件：接收卫星信号、图像显示、设备操作； 操作系统：软件运行平台； 导航软件：规划行程、操作界面、道路及兴趣点的检索； 导航地图：提供地图数据； 以上各组成部分通常由不同的专业公司提供； 9.动态交通信息服务的意义： 动态车载导航系统可以使驾驶员在驾驶过程中实时掌握路况，从驾驶员个体来讲，可以避开拥堵路段，节省驾车时间，减少堵车带来的烦躁心理，降低事故； 从交通整体运行效率来讲，可以有效将主路过剩的交通流分散到相对通畅的次干路和支路，提高道路整体运行效率，减少由于尾气排放带来的空气污染，改善大气质量，降低燃油消耗。 10.Telematics定义

(七年级地理教案)在地图上辨别方向教学设计

在地图上辨别方向教学设计 七年级地理教案 ●第三节地图第二课时（在地图上辨别方向）教学设计____(省、市、区、县)____(省、市、区、 县)侯寨一中徐龙强 [内容简析] 本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节课教学目标如下： [学习目标] 1.学会应用在地图上表示方向的方法。 2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。 3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。 [教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。 [教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。 [教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板 [教学过程] ●一、兴趣激发，明确目标 师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？ 生：好。 师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中a点在b点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。）

高中地理：地图上方向的判断方法

一、一般地图上定方向 面对地图，上北下南，左西右东。在此基础上，还可再分出东北、东南、西南、西北的方向。如图一所示。 例1、图二中，A点在B点的______方向。 解析：以B点为原点，作坐标，如图中虚线，根据上北下南，左西右东，即可确定，A点 在B点的西北方向。 二、指向标定方向 在有指向标的地图上，要根据指向标来定方向。指向标的箭头所指方向为北方，但不一定指图的下方，因此，可以通过旋转，使箭头向上，再根据上北下南，左西右东来确定其他方向。 例2、图三中，ab为一公路，A、B为村庄，回答第（1）－（2）题。

（1）图中公路由a向b的走向变化是________。 （2）村庄A在村庄B的_______方向。 解析：解题的关键是将指向标平行移到所求位置，以此为原点，如图四中位置，再作它的垂线，通过旋转，使箭头向上，再根据上北下南，左西右东确定其他方向，这样就可以看出， 公路由a向b的走向变化是由东南向西北延伸，然后转向正北方向延伸；同理村庄A在村庄B的西南方向。 三、经纬网定方向 1、基本原则 （1）根据离南北极远近确定南北方向：离北极越近的点越位于北方，离南极越近的点越位 于南方。 （2）根据地球自转方向确定东西方向：选择小于180°的一段弧（即两点间的经度差小于180°），顺地球自转方向，箭头所指方向为东方，处于箭尾一端为西方。 2、处于同一经线上的两点，只有正南、正北之分，没有东西之分；位于同一纬线上的两点，只有正东、正西之分，没有南北之分。 例3、读图五，回答第（1）－（2）题。

（1）A点在E点的_______方向，B点在E点的______方向。 （2）A点在B点的_______方向。 解析：A、E两点在同一经线上，故方向只有正南、正北之分，根据上北下南可判断A点在E点的正北方；B点和E点在同一纬线上，故方向只有正东、正西之分，由E点到B点经度差为8°（100°－92°），小于180°，标出地球自转方向，如图五所示，则箭头所指向的B点为东，故B点在E点的正东方。A、B两点不在同一经纬线上，既要确定两点间的东西方向，又要确定两点间的南北方向。南北方向的确定：B点离南极点近，A点离南极点远，所以，A点在B点的北方。东西方向的确定：A点到B点经度差小于180°，顺地球自转方向，B点在A点的东方，A点在B点的西方。因此，A点在B点的西北方。 例4、已知A点（20°S，40°W）、B点（30°S、150°E），问A点在B点的______方向。 解析：解答此题时，可把A、B两点表示在经纬网图上，如图六所示，南北方向的确定：A、B两点同在南半球，B点的纬度大，离南极点近，故A点在B点的北方。东西方向的确定：

地图第二课时(在地图上辨别方向)教学设计

地图第二课时（在地图上辨别方向）教学设计 Teaching design for the second class of map

地图第二课时（在地图上辨别方向）教学设计 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 [内容简析] 本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是 学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上 的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为 中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次， 其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图 和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相 对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但 考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影 的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地 内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自 然了。特制定本节课教学目标如下： [学习目标]

1.学会应用在地图上表示方向的方法。 2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。 3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。 [教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。 [教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。 [教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板 [教学过程] 一、兴趣激发，明确目标 师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？ 生：好。 师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别

如何在地图上判定方向

如何在地图上判定方向 在现代社会，地图用于人们日常生活、交通、旅游和国民经济建设的各个方面，它具有生动形象、对比鲜明、实用性与综合性强等特点，读后令人一目了然，便于人们对地图上所表示的大量抽象、复杂的地理知识及综合信息的理解和掌握。在地理教学中，地图理所当然就成为教师进行研究地理教材和地理教学的直观教具，成为培养学生获得地理知识与地理技能的依托和平台。那么，如何让学生弄懂学会在地图上判定方向，理解和掌握地图上各点之间的位置关系，在读图用图时建立空间方位概念呢？结合自己多年来的教学实践，简略谈谈我在七年级地理（人教版）第一章第三节在地图上方向判定的教与学中的一些做法。 一、充分运用学生已简单使用过地图经验的基础上，启发和引导学生比较地球仪和地图的主要特性和使用特点 1．多媒体展示陕西地图，让学生观察地球仪，指导学生设计这样的表格内容并进行比 较、分析和归纳。 比较项目 地球仪地图形状特点球面体平面优点各地理事物的空间位置关系与实 际相符，可表现状态运动的一些 特点 方便携带，所表现的范围内容、详略 等有多种规格、类型，有多种用途 缺点携带不便，所反映的地理信息量 有限 各地理事物间的空间位置关系、面积 和形状等有变化 相同点（1）都是学习地理、获取地表信 息的重要工具 （2）都是把地表空间及事物经过缩 小，内容都经过了选择和概括在比较分析的过程中，让学生理解、掌握并归纳出地球仪和地图的各自形状、用途及优缺点，有利于学生积累地理基础知识，有利于学生学习在地图上判定方向。 2．引导学生从地球仪上观察如何辨别方向，经线和纬线指示的方向怎样？这样设计的目的是让学生在观察分辨中明确：在地球仪上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。这样有利于学生复习巩固用经纬线确定方向的方法，便于学习和了解在地图上同样可以用经纬线判定方向。 二、用讨论法和板画演示法，与学生一起讨论在地图上判定方向的几种方法以及各点间空间位置的关系 1．在经纬网地图上，如何根据经纬线来判定方向以及各点间空间位置的关系 （1）在经纬网地图上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一条经线上的各点都是正南或正北方向，即经线指示南北方向；在同一条纬线上的各点都是正东或正西方向，即纬线指示东西方向（如图1、图2所示）。 （2）如果两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，那就可以判定为东北与西南、西北与东南方向（如图3、图4所示）。

【高考必考】高考地理等值线专题汇总

【高考必考】2020高考地理等值线专题汇总 等值线是指数值相等各点的连线。等值线图则是在地图上利用一组等值线显示地理现象的地面和空间的连续分布，及其均匀渐变的现象。 等值线的共同特征特点： ①同线等值; ②同图等距，即相邻两条等值线的值相等或数值差相等; ③同一图中任意两条等值线一般不会相交(陡崖除外); ④等值线一般是闭合曲线，但在局部图中可以不闭合; ⑤等值线越密集，表明单位水平距离的差值较大，越稀疏表明单位水平距离的差值较小; ⑥等值线平直表明该区域与相邻的区域受到的影响因素较少，等值线弯曲表明影响该项地理事物的因素较多。 等值线图的判读方法： 1.读图名，读出什么事象的等值线图 ——识别等值线所反映的是何种地理事物; 2.判读等值线排列疏密状况 ——等值线的疏密代表数值的变化幅度大小; 3.读数值，最大值、最小值、递变规律、成因

——解题的关键是找出等值线变化的规律，并分析其成因; 4.等值线走向可以判断主要影响因素 ——要结合相关的地理知识来判读并解释成因; 5.相邻两条等值线数值只能相同或相差一个等值距离; 6.等值线的弯曲方向用“凸低为高、凸高为低”来判别 总结 无论何种等值线图，在判读时都要注意等值线的数值大小，弯曲方向、疏密程度、延伸方向及影响分布的主要因素等几个方面的内容。 1、数值大小的确定 （1）等值线的数值规则：在同一条等值线上，各点的数值是相同的，除特别注明外，任意两条相邻等值线之间的数值差相等或为零（我们可以把这个数值关称为等值距），且等值线的数值变化是有递变规律的 （2）任意两点产数值差的计算（S） 假设n为两点间穿过的等值线条数，d为等值距 A、若两点均在等值线上，两点间的数值差为；两点所在等值线的数值之差或S=(n-1)d. B、若两点均不在等值线上，则两点间的数值差为：(n-1)d﹤S﹤（n+1）d。 说明：若两点不在等值线上，则该点的数值在相邻两条等值线数值之间。两点间数值差的最大值应为数值大的点的最大值与数值小的点的最小值间的数值差，最小值应为数值大的点的最小值与数值小的点的最大值间的数值差。即最大值为两点向外侧的两条等值线的数值差，最小值为两点间向内侧的两条等值线的数值差。 C、若一点在等值线上，另一点不在等值经上，则两点间的数值差为：(n-1)d﹤S

导航电子地图发展现状及趋势

1电子地图技术 1.1.1国际前沿技术发展趋势 从全球角度看，西欧、北美、日本三个地区的导航电子地图行业起步比较早，历经十几年发展，市场正逐步成熟。按照收入排名，目前世界前三的导航电子地图生产企业为NA VTEQ、Tele Atlas 和Zenrin，其中NA VTEQ、Tele Atlas 主要市场在欧美，Zenrin 主要市场在日本。目前欧美发达国家电子地图产业已经比较成熟，形成了较为完善的产业链。在技术领域，当前研究的热点有以下几个方面。 1.1.1室内空间信息模型建模与应用技术 随着位置服务的蓬勃发展与大型建筑的日益增多，人们对室内位置服务的需求不断增加。医院、展厅、写字楼、仓库、地下停车场等都需要使用准确的室内定位信息，特别是在应对紧急情况时，如紧急援救、救灾应急指挥调度等特殊应用场景下，室内定位信息更是显得尤为重要。 室内定位信息模型方面国内外都处于研究阶段，目前还没有形成标准规划。室内定位信息模型技术难点主要体现在在线的增量式的地理信息系统更新技术，快捷方便的地理信息本地搜索技术，地理信息存储格式如何表征微观层次的地理信息、怎样体现大量传感信息建模、如何融合室内定位模型等方面。 1.1.2地理信息本地搜索技术 移动本地搜索作为互联网搜索技术与移动通信技术相结合的产物，是搜索技术的引申和应用平台的延展，近两年来日益走向成熟，应用前景也十分看好。移动本地搜索服务的最大优势在于打破了利用电脑进行搜索获取信息的终端局限性，让手机用户可以随时、随地通过手机即时获取所需的信息。专家预测，移动本地搜索技术的应用，必将成为未来移动信息服务的重要组成部分。移动本地搜索是基于移动网络的搜索技术的总称，用户可以通过SMS，WAP，MMS 等多种无线数据接入方式进行搜索，获取互联网信息、移动增值服务及本地信息等信息服务内容。用户还可以通过选择搜索结果，定制相关移动增值服务。

如何在地图上判定方向

如何在地图上判定方向 陕西省白水县城关一中徐喜梅 在现代社会，地图用于人们日常生活、交通、旅游和国民经济建设的各个方面，它具有生动形象、对比鲜明、实用性与综合性强等特点，读后令人一目了然，便于人们对地图上所表示的大量抽象、复杂的地理知识及综合信息的理解和掌握。在地理教学中，地图理所当然就成为教师进行研究地理教材和地理教学的直观教具，成为培养学生获得地理知识与地理技能的依托和平台。那么，如何让学生弄懂学会在地图上判定方向，理解和掌握地图上各点之间的位置关系，在读图用图时建立空间方位概念呢？结合自己多年来的教学实践，简略谈谈我在七年级地理（人教版）第一章第三节在地图上方向判定的教与学中的一些做法。 一、充分运用学生已简单使用过地图经验的基础上，启发和引导学生比较地球仪和地图的主要特性和使用特点 1．多媒体展示陕西地图，让学生观察地球仪，指导学生设计这样的表格内容并进行比较、分析和归纳。 比较项目地球仪地图 形状特点球面体平面 优点各地理事物的空间位置关系与实际相 符，可表现状态运动的一些特点方便携带，所表现的范围内容、详略等有多种规格、类型，有多种用途 缺点携带不便，所反映的地理信息量有限各地理事物间的空间位置关系、面积和形状 等有变化 相同点（1）都是学习地理、获取地表信息的 重要工具（2）都是把地表空间及事物经过缩小，内容都经过了选择和概括 在比较分析的过程中，让学生理解、掌握并归纳出地球仪和地图的各自形状、用途及优缺点，有利于学生积累地理基础知识，有利于学生学习在地图上判定方向。 2．引导学生从地球仪上观察如何辨别方向，经线和纬线指示的方向怎样？这样设计的目的是让学生在观察分辨中明确：在地球仪上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。这样有利于学生复习巩固用经纬线确定方向的方法，便于学习和了解在地图上同样可以用经纬线判定方向。 二、用讨论法和板画演示法，与学生一起讨论在地图上判定方向的几种方法以及各点间空间位置的关系 1．在经纬网地图上，如何根据经纬线来判定方向以及各点间空间位置的关系 （1）在经纬网地图上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一条经线上的各点都是正南或正北方向，即经线指示南北方向；在同一条纬线上的各点都是正东或正西方向，即纬线指示东西方向（如图1、图2所示）。

地图与等值线

地图与等值线 【考纲解读】 1、理解并掌握地图的三要素。 2、学会不同类型地图的方向确定。 3、学会比例尺的计算与缩放及注记、图例的阅读与运用。 4、掌握等高线地图的一般规律、判读方法。 【考点整合】 【重点突破】 一、等高线地形图中的相关计算 1、计算两地间的相对高度 从等高线上读出任意两点的海拔高度，就可以计算这两点的相对高度：H相=H高—H低。 2、计算两地间的气温差 已知某地的气温和两地间的相对高度，根据气温垂直递减率（0.6o C/100m）可以计算两地间的气温差异：T差＝0.6o C·H相/100m。 3、估算某地形区的相对高度 在等高线地形图上，若某地形区最下部等高线的注记高程为H低，最上部等高线的注记高程为H高，该图的等高距为d，则该地形区的相对高度为：H高—H低≤H相＜H高—H低+2d。 4、闭合等高线区域内海拔高度的判断 位于两条等高线之间的闭合区域，如果其值与两侧等高线中的较低值相等，则闭合区域内的海拔低于其等高线的值；如果闭合等高线的值与两侧等高线的较高值相等，则闭合区域内的海拔高度比其等高线值更高，即“大于大的，小于小的”。 5、估算陡崖的高度 （1）陡崖的相对高度 △H的取值范围是：（n－1）d≤△H＜（n+1）d。 （2）陡崖的绝对高度 ①陡崖崖顶的绝对高度：H大≤H顶＜H大+d。 ②陡崖崖底的绝对高度：H小－d＜H底≤H小。 （注：n为陡崖处重合的等高线条数，d为等高距，H大

为重合等高线中海拔最大的，H小为重合等高线中海拔最小的。） 二、等高线地形图的绘制与应用 1、绘制步骤 （1）绘剖面图的水平基线 如果要求所绘剖面图的水平比例尺与等高线图相同，则画 一条与剖面线等长的线段，即可作为剖面图的水平基线，例如 上图的A′B′。如果对剖面图的水平比例尺未作要求，为了绘 图方便，也应选用与等高线图相同的水平比例尺。 （2）确定适宜的垂直比例尺，画出纵坐标，规定剖面基线 所代表的高程。 如果对垂直比例尺有具体的要求，则按比例尺设计纵坐标 单位值。如果由自己确定比例尺，则需考虑以下几个因素： 第一，剖面线所穿过地区的等高线的高度差大小。如果高度差较小，则垂直比例尺可适当大些；如果高度差较大，则垂直比例尺可适当小些。 第二，考虑能够绘图的图幅范围，不能将图画到图幅以外区域。 在画纵坐标时还需要规定剖面水平基线所代表的高程，如果剖面线所穿过的等高线数值均较大，可将水平基线的高程设定一个特定的值，一般来说，这个值略低于剖面线所穿过的最低点的高程。 （3）从AB剖面线与等高线所交a、b、c、d等点向剖面图的水平基线作垂线，根据各点对应的高度对照剖面图的纵坐标，标出a′、b′、c′、d′等点。 （4）将这些点平滑地连接起来，即得沿AB剖面线的剖面图。 小结：确定剖面线→建坐标→描点→连线→定位（根据经纬度确定剖面的地理位置）→看起伏（确定地貌、分析地形地势）→解决问题（根据掌握的地理知识回答该区域的自然、人文问题） 2、应用 （1）帮助我们直观的了解和判断已知方向某一区间的地势起伏情况。 （2）帮助我们了解野外考察时观测点的通视情况。 一般地，我们会碰到以下一些情况，如下图所示： ①根据坡度陡缓情况。如果是先陡坡后缓坡，则可以看到；如果是先缓坡后陡坡，则无法看到。（如上图中左图中和中图所示） ②是否穿越沟谷。如果穿越沟谷，由于后半部分地质会升高，即使地势再降低，也会 因为地形阻挡而无法看到。（如上图中右图所示） 通视问题可通过作地形剖面图来解决。如果过已知两点 作的地形剖面图无障碍物（如山地或水脊）阻挡，则两地可 互相通视。特别注意“凹形坡”与“凸形坡”的不同。从山 顶向四周，等高线先密后疏，为“凹形坡”，可通视；等高 线先疏后密，为“凸形坡”，“凸形坡”容易挡住人们的视线。 （如右图） 三、判读等值线