在中职学前教育专业中凸显广西少数民族特色文化

□梧州市第一职业中等专业学校周丽霞

【摘要】从三个方面，探讨如何在中职学前教育专业中凸显广西少数民族特色文化，把这种民族文化融入专业学习中。

【关键词】中职学前教育广西少数民族特色文化

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06B-0026-02

办职业教育，目的是输送各类人才，为当地的社会经济发展服务。在中职学前教育专业中凸显本地区少数民族特色文化，可丰富中职生的民族文化知识，促进学前教育学科教学的发展，继承和弘扬少数民族特色文化。同时，可使中职生喜欢本地区的民族特色文化，进而喜欢本地的风土人情，喜欢本地的生活工作环境，为中职生立志为本地经济服务打下基础。基于此，本文探讨如何在中职学前教育专业中凸显广西少数民族特色文化。

一、在职业技能教学活动中凸显广西少数民族特色文化

读学前教育专业的中职生，毕业后的就业方向主要是做幼儿教师。一般来说，中职每个专业的课程可分为三大类，一是普通文化课，二是专业理论课，三是职业技能课。其中，职业技能课主要是掌握五项基本技能，即唱、跳、弹、讲、画（包括手工）。这五项基本技能里，每一项都可以凸显广西少数民族特色文化。

（一）在唱、弹、跳技能教学活动中凸显广西少数民族特色文化。唱、弹、跳这三项技能是幼儿教师首先需要掌握的，也是在视觉、听觉方面最能体现广西少数民族的特色文化。在唱、弹、跳三项技能里，第一是唱。广西有壮族、瑶族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、回族、彝族、京族、水族和仡佬族等11个少数民族。广西是壮族山歌及其他少数民族民歌比较出名的地方，在声乐课教学中，教师应有选择地介绍主要的少数民族民歌，如《山歌好比春来水》《赶圩归来啊哩哩》《蝴蝶吻花山》《壮乡美》《山歌牵出月亮来》，将所教的民歌背景、特点等介绍给学生，也可以将一些原生态的民歌如壮族的《壮乡美》，侗族的《蝉虫歌》，瑶族的《我唱山歌请你来》等介绍给学生，使学生对本地区的民歌特色文化产生浓厚的兴趣。第二是弹。在乐器弹奏方面，目前学前教育专业主要运用电子琴、钢琴等乐器进行教学。广西有许多代表自己民族文化特点和独特民族风格的乐器，约100多种。其中有吹奏乐器、弦乐器、打击乐器等。最简单的有木叶、田螺笛、合欢箫；较复杂的有侗族琵琶、芦笙；最古老的有竹筒琴、角、铜鼓等；还有现代比较完善的骨胡、天琴。一般的中职极少有这些乐器，教师也较少接触到，因此，要学生掌握这些乐器的演奏是比较困难的。但教师可以通过多媒体教学，将这些颇具特色的乐器一一介绍给学生，在录像里播出使用这些乐器演奏的一些广西民歌，使学生了解广西少数民族的乐器及其演奏方法。笔者认为，教师可以用电子琴或钢琴教学生演奏本地区的少数民族优秀歌曲，而了解广西少数民族乐器的教师，可以教学生学习该乐器的演奏。第三是跳。广西少数民族能歌善舞，广西有不少优秀的少数民族舞蹈。在舞蹈课安排和设置上，教师应有所侧重地介绍和指导学生学习一些广西优秀的少数民族舞蹈，如壮族的《竹竿谣》《抛绣球》，苗族的《银落舞》《醉苗乡》，等等。同时，少儿舞蹈相对简单易学，实用性也比较强，因此，教师应指导学生学习一些优秀的广西少数民族少儿歌舞，如壮族的儿童舞蹈《扁担谣》、苗族少儿歌舞《唱着苗歌等你来》，等等。

（二）在绘画、手工等美术技能教学活动中凸显广西少数民族特色文化。教师可以利用美术教学，让学生欣赏广西具有代表性的民族文化古迹图片，如铜鼓、花山崖壁画、灵渠、真武阁、风雨桥、鼓楼等；在绘画教学中，让学生描绘一些广西壮乡风情、瑶族风光、桂林山水，等等；临摹一些具有广西少数民族特色的图案、服饰；制作一些具有广西少数民族特色的手工作品，如壮乡绣球、壮锦杯子、仫佬族煤砂罐，等等。用绘画、手工等艺术来表现壮乡苗寨的山水美，这不仅凸显了广西少数民族的特色文化，更能使学生在学习和练习过程中热爱自己的家乡，从而使更多的学生坚定为本地经济服务的信心。

（三）在儿童文学艺术（包括儿歌、少儿故事、童话等）技能教学中凸显广西少数民族特色文化。儿歌的朗诵、少儿故事以及童话的讲述，都是学前教育专业必修的职业技能课。在儿童文学艺术技能教学中，教师不仅应积极地采用现有的广西少数民族优秀儿歌、少儿故事、童话等进行教学，而且也可以创作一些作品用在课堂教学中，同时，教师还可以指导学生采集一些有广西少数民族特色的儿歌或童话，等等。

二、在校园文化活动及教学实践活动中凸显广西少数民族特色文化

学前教育专业可以利用形式多样的校园文化活动，展现广西少数民族特色文化。首先，利用各种校园宣传形式凸显广西少数民族特色文化。例如，通过校园广播播放广西的儿童文学故事、播放有关广西各民族创作的特别是反映广西少数民族的一些优秀儿歌、优秀民歌。此外，还可以利用黑板报、橱窗以及班级的教室环境布置这种校园宣传最普遍的形式，通过绘画、故事、摄影、手抄报等方式，对广西少数民族特色文化逐一进行宣传。这样，既大力宣扬了广西少数民族特色文化，又提高了学生宣传的能力。

其次，通过班级主题班会活动、文艺活动、游艺活动等凸显广西少数民族特色文化。学前教育专业可以年级为单位，每学期搞一次主题班会活动。例如，一年级进行“广西（下转第28页）（上接第26页）少数民族传统习俗介绍”活动，二年级进行“争当广西职业刘三姐”的演讲活动。在红五月或迎新春元旦文艺汇演中，指导教师可以多编排一些有广西少数民族特色的歌舞。在一些节庆的游艺活动中，也可以多举办一些对歌、跳竹杠、猜灯谜等具有广西少数民族文化特色的活动。

再次，在专业技能比赛中凸显广西少数民族特色文化。各中职的学前教育专业一般每学期都会进行专业技能比赛，为了在学前教育专业中凸显本地区的民族特色文化，在进行五项技能比赛时，教师可以规定至少有两项技能要具有广西少数民族特色文化。笔者认为，作这样的规定，可以促进广西少数民族特色文化的技能教学，有利于更多的学生积极地掌握广西少数民族特色文化技能，从而有利于广西少数民族特色文化的发展。在五项技能比赛的基础上，学校还可以将比较优秀的作品在校园里进行展示，并将获奖的具有广西少数民族文化特色的技能再进行专场的民族特色才艺表演。通过这些活动，广西少数民族特色文化得到了弘扬，同时，学生得到了锻炼，为将来开展幼儿教育工作打下了良好的基础。

三、在教改科研过程中凸显广西少数民族特色文化

教学科研对中职教学有着很大的促进作用。为了使学前教育专业更好地凸显广西少数民族特色文化，中职应在教学科研方面下大力气，组织科研人员探索如何开展凸显广西少数民族特色文化的教学实践。第一，应以学前教育中的唱、弹、跳、讲、画五项职业技能为重点，进一步探究哪些方面比较适宜凸显广西少数民族特色文化，以及如何更好地凸显广西少数民族特色文化。第二，积极向市里或自治区申请科研课题，使这一教改活动得到学术、理论上更好的支撑和更有成效的指导。第三，组织相关人员编写具有广西少数民族特色文化的教材。应组织一些科研能力较强的骨干教师，针对中职生的特点及学校的具体情况，编写学前教育专业能凸显广西少数民族特色文化的教材，使凸显广西少数民族特色文化的职业技能教学活动能更规范、更全面地开展。

综上，在中职学前教育专业中，可以通过开展职业技能教学活动、开展校园文化活动及教学实践活动、进行教改科研等方式，凸显广西少数民族特色文化，进而使学前教育专业办得更具地方特色。