普通话教案
《普通话》教案
绪论
教学目的和要求：
了解语言和语言特点，普通话的形成和特点，汉语方言和方言分区以及新时期国家语言文字的方针，推广普通话和普通话测试的情况。激励学生热爱并学好普通话。
教学重点和难点：
“语言”、“共同语”、“方言”、“普通话”等基本概念以及现代汉语的形成、特点。
教学方法：
讲授法、讨论法
教学手段：
课件演示
教学时数：
4学时
教学内容和步骤：
第一节语言是人类最重要的交际工具
一、语言是人类最重要的交际工具
(一)语言是一种工具
(二)语言是人们在交际时使用的工具
（三）语言是最重要的交际工具
二、语言是人类独有的交际工具
（一）语言与社会是相互依存的
1、语言是随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展
2、社会也不能没有语言
（二）人类语言与“动物语言”的区别
1、单位的明晰性
2、结构的层级性
3、能产性
4、传授性
第二节普通话与汉语方言
一、汉语的发展概况
１、殷商时代
1889年在河南安阳小屯发现甲骨刻辞，甲骨文这种书面语言在一定程度上起了统一汉语的作用。
2、春秋战国时期
存在两种情况情况：（1）“言语异声，文字异形”，“五方之民，言语不通”
（2）出现了以王畿成周一带方言为基础的书面语——雅言
3、秦
出现“书同文”的局面，消灭了文字异形现象，促进了统一的书面语言的巩固和发展。
4、汉
“通语”成了当时的书面共同语，出现了《史记》和乐府文学，对推广书面语起了推动作用。
5、唐宋时代
以北方方言为基础形成了新的书面语——“白话”，进一步促进了北方方言的推广和统一。
6、元明清
金、元、明、清定都北京，北京成了全国政治、经济、文化、科技等各方面的中心，北京话作为“官话”得以在全国推广。
7、“五四”运动时期
“白话文运动”与“国语运动”互相推动、互相影响，使书面语与口语日益接近，对现代汉民族共同语的形成和发展起了关键性的作用。
8、新中国成立后
为现代汉民族共同语——普通话的最后形成和全面推广提供了全部的历史条件和物质基础。1955年，中国科学院确定了现代汉民族共同语是：
以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
二、汉语方言和方言分区
（一）方言与共同语
1、方言：是全民共同语的地方变体或分支，是局部地区的人们所使用的语言。
2、共同语：是一个民族全体成员通用的语言。
3、方言和共同语的关系
（1）在共同语形成之前，方言是形成共同语的基础；在形成之后，方言是共同语的分支和变体。
（2）对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。
（二）汉语方言的分类
现代汉语有七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。
1、官话方言：北方方言、北方话
使用人口占汉族总人口的73%，代表方言：北京话。
（1）华北、东北方言
京、津、河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江以及内蒙古的一部分地区。
（2）西北方言
山西、陕西、甘肃、以及青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。
（3）西南方言
四川、云南、贵州以及湖北的大部分（东南角咸宁地区除外）、广西西北部、湖南西北角。（4）江淮方言
安徽省、江苏长江以北地区（徐州、蚌埠一带属华北、东北方言）、镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。
2、吴方言：吴语
使用人口占汉族总人口的7.2%，代表方言：上海话。
3、湘方言：湘语
使用人口占汉族总人口的3.2%，代表方言：长沙话。
4、赣方言：赣语
使用人口占汉族总人口的3.2%，代表方言：南昌话。
5、客家方言
使用人口占汉族总人口的3.6%，代表方言：梅县话。
6、粤方言：粤语
使用人口占汉族总人口的4.1%，代表方言：广州话。
7、闽方言：闽语
使用人口占汉族总人口的5.7%，代表方言：福州话、厦门话。
思考题：
1、人类语言与“动物语言”的区别表现在哪些方面？
2、汉语的发展概况是怎样的？各个时期的“代表”是什么？
3、汉语有哪些方言区？各方言区的代表方言是什么？
4、闽方言有哪些次方言？说明自己的方言属于哪一种方言。
第一章语音概说
第一节语音的性质
教学目的和要求：
讲述普通话语音的三大属性，要求学生能掌握语音的基本知识，为后续内容的学习打下基础。
教学重点：
语音的三大属性，语音的四要素。
教学难点：
语音的社会属性
教学方法：
讲授法、讨论法
教学手段：
课件演示
教学时数：
2学时
教学内容和步骤：
一、什么是语音
人的发音器官发出的能够表示一定意义的声音。
二、语音的性质
（一）语音的生理性
1、肺和气管：肺是人呼吸气流的动力站，也是气流的活动风箱，由肺部呼出的气流是语言的原动力。
2、喉头和声带：声带是语音的发音体
3、口腔和鼻腔：口腔是语音的主要制造厂，是形成各种音素的主要器官。
（二）语音的物理性
1、音高：是指声音的高低
它是由发音体振动频率的大小，即在一定时间内振动的快慢（次数的多少）决定的。语音的发音体是声带，因此在同一单位时间内声带振动次数多，声音就高，反之则低，当然声带自身的长短、厚薄、粗细、宽窄、松紧等与音高紧密相关。
音高在语音中主要体现在声调上。
2、音强：是指声音的强弱
它取决于音波振幅的大小，振幅大的声音就强，反之则弱。语音的强弱是由气流冲击声带的力量决定的，气流强，冲击音波的振幅大，声音自然就强。
音强在语音中主要体现在重音、轻声上。
3、音长：是指声音的长短
它取决于振动体振动延续时间的久暂。语音的长短是声带振动时间的长短决定的。振动的时间长，声音就长；振动的时间短，声音就短。
语音中的语调、轻声都与音长密切相关。
4、音色：是指声音的特色
也叫音质，是一个声音区别于其他声音的基本特征。
它是由音波波纹的曲折形式决定的，而音波振动形式又是发音体、发音方法和共鸣器的形状三方面决定的。语音的音色也是由这三方面决定的，人可以主动控制自己的声带、气流和唇舌，从而发出各种不同的语音。
音色在语音中表现为区分元辅音。
（三）语音的社会性
（1）从声音和意义的关系看
什么样的声音表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音形式来表示，这些并不取决于声音和意义本身，而是由社会成员来约定俗成。
不同的语言有不同的约定，不同的民族、同一民族的不同地区等所用语音也都可能各不相同（2）从语音的系统性来看
一种语言用多少个声音，用什么样的声音作为区别意义的最小声音单位，这些声音如何组合等等，也是由社会成员来约定俗成。
语音的社会性是语音的本质属性。
第二节语音的基本概念
教学目的和要求：
讲述普通话语音的基本概念，要求学生能熟练掌握语音的基本概念，为后面章节内容的学习打下基础。
教学重点和难点：
音素和音节，元音和辅音，声母、韵母和声调等基本概念；音节的构成；韵母的构成方式。
教学方法：
讲授法
教学手段：
课件演示
教学时数：
2学时
教学内容和步骤：
一、音素
（一）音素
音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分的出来。
（二）音素的分类
音素按发音情况的不同可以分成两大类：元音和辅音
1、元音
气流振动声带，在口腔不受显著阻碍而形成的音叫元音。
元音声音响亮，可以延长，发音时各发音部位保持均衡紧张状态，都是乐音。普通话中共有10个元音，
它们是：a、o、e、ê、i、u、ü、er、-i（前）-i（后）。
2、辅音
气流在口腔中受到明显阻碍而形成的音是辅音。
辅音一般不能延长，声音一般不响亮，发音时个别发音部位特别紧张等。普通话中共用到了22个辅音，
它们是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、ng。（三）元音和辅音的区别
1、气流是否受阻。
2、发音器官是否保持均衡的紧张状态。
3、气流强弱。
4、声带是否颤动。
（m、n、l、r、ng)
二、音节
音节是语音的基本结构单位，也是语流里最自然的语音单位，它是人们听觉上自然
感到的最小语音片断。
音素是构成音节的单位，有的音节由一个音素构成，有的音节由多个音素构成。普通话中一个音节最多只能包含有四个音素。
如：é、ōu、piāo、Chéng、zhuàng、qiáng
一般来说，一个汉字就是一个音节，但儿化词例外。如：“花儿”、“今儿”等
三、声母、韵母、声调
把音节分析为音素是一般语音学的分析法，把音节分成声母、韵母和声调则是汉语音韵学传统的分析法。
（一）声母
声母是指一个音节开头的辅音。如:dao 中的d
（二）韵母
韵母是指音节中声母后面的部分。如：piao中的iao
(三）声调
声调是指音节在发音时声音的高低、升降的变化。如：gāo、gáo、gǎo、gào
四、《汉语拼音方案》
《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准，国务院发布推行的，是国家制定的拼写汉语、汉字的法定标准。
《汉语拼音方案》的内容由字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五部分构成。
第三节普通话语音的特点
教学目的和要求：
讲述普通话语音的特点，要求学生能够运用所学知识，对普通话语音和英语语音进行比较，从而加深对普通话语音特点的理解和把握。
教学重点：
普通话语音的“三大特点”
教学难点：
普通话语音与英语语音的比较
教学方法：
讲授法、讨论法
教学手段：
课件演示
教学时数：
2学时
教学内容和步骤：
一、每个音节都有声调
在汉语中，每个音节均有声调，声调的不同能够区别语言单位的含义，起到区别意义的作用。
如：（1）yū—yú—yǔ—yù
（2）新北京，新奥运。
Xīn Běijīng，xīnàoyùn。
（3）wuli
二、元音在音节中占优势
1、普通话音节结构以元音占优势，每个音节都需要有元音作韵腹；
如：xin zhongguo （新中国）
2、元音可以多至三个；
如：piao、chuai
3、由复合元音构成的音节较多，乐音成分比例大，富有音乐性。
如：bei 、liu、dao、pian
三、没有复辅音
在普通话音节中没有两三个辅音相连的现象，辅音只能出现在音节的开头和结尾，因此，音节的结构形式比较整齐，音节的界限比较分明。
如：公园的风景真好。
Gongyuan de fengjing zhen hao.
思考题：
1、共同语与方言的关系是怎样的？
2、什么是语音？同自然界其他声音相比有何异同？
3、音高、音强、音长、音色在语音中的作用是怎样的？
4、元音与韵母的关系、辅音和声母的关系怎样？
5、拿英语和普通话比较，说明普通话在语音上具有哪些特点。
第二章基础发音
第一节声调
教学目的和要求：
讲授普通话声调、调值、调类等知识，要求学生能够准确把握普通话声调的调值，能够准确发音并纠正方音。
教学重点：
声调、调值、调类、四声等基本概念以及声调辨正。
教学难点：
古今调类的演变和方音的辨正
教学方法：
启发式、互动式和讲授相结合
教学手段：
课件演示
教学时数：
2学时
教学内容和步骤：
一、什么是声调
声调就是一个音节高低升降曲直长短的变化形式。
汉语中一个汉字基本代表着一个音节，所以，声调又可以叫做字调。
声调的变化与音长、音强、音高都有关系，但本质上是由音高决定的。
声调在汉语里具有区别意义的作用
例如：wuli：物理、物力、无理、无力、屋里、五里、武力、无利
二、调值与调类
调值就是声调的实际读法，也就是声调的高低升降曲直长短变化的具体形式。
调值采用五度标记法。
调类就是声调的种类，它是根据能区别意义的调值归纳出来的类，也就是相同调值的字归纳在一起所建立的类。
三、普通话四声
1、阴平：高平调
如：星期、车间、关心、通知、谦虚、施工、新春
春天花开、江山多娇、居安思危、挖空心思
2、阳平：中升调
如：红旗、和平、灵活、白云、排球、才华、前途
豪情昂扬、名存实亡、含糊其辞、文如其人
3、上声：降升调
如：典礼、改口、彼此、理想、保险、指导、尽管
党委处理、岂有此理、理想美好、打井引水
4、去声：全降调
如：技术、再见、现在、事业、训练、对立、教育
创造世界、意气用事、见利忘义、日夜变化
四、方言声调辨正
(一)读准普通话的四类声调的调值
(二)掌握与自己方言声调的对应关系
（三）入声字的改读
发音时不要发短促的调，因为普通话中没有短促的音。
思考题：
1、什么是声调？声调在汉语里起什么作用？
2、什么是调值、调类、调号？
3、普通话的调值和调类是什么？
4、普通话的调值通常用什么方法表示？请画出图示。
5、声调辨正要注意什么？
6、古今声调是如何演变的？
第二节韵母
教学目的和要求：
讲授普通话元音的基本知识和韵母的发音，要求学生能够正确地发好各类韵母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点：
元音的特点；单韵母、复韵母、鼻韵母的发音；韵母的辨正。
教学难点：
鼻韵母的发音和韵母的辨正
教学方法：
启发式、互动式和讲授相结合
教学手段：
课件演示
教学时数：
8学时
教学内容和步骤：
一、什么是韵母
韵母就是音节中声母后面的部分。
普通话有39个韵母。韵母主要由元音构成，有的韵母由一个元音构成，叫单韵母；有的由两个或三个元音复合而成，叫复韵母；还有的韵母由元音加上鼻辅音（n 或ng）构成，叫鼻韵母。
二、韵母的分类和发音
（一）结构类：
1、单韵母
由单元音构成的韵母叫单韵母,又叫单元音韵母。
单韵母发音的特点是：发音时舌位和口形始终保持不变
根据发音时舌头起作用的部位不同，又可把单韵母分为三种：舌面单韵母、舌尖单韵母、卷舌单韵母
(1)舌面元音韵母：a、o、e、i、u、ü、ê
不同的单韵母是由于舌位的前后，口腔的开合，嘴唇的圆展三个条件造成的。
①舌位的高低(开口度大小)
舌位高----开口度小舌位低----开口度大
开元音或低元音：a；半开元音（半低元音）：ê；半闭元音（半高元音）：o、e；闭元音（高元音）：i、u、ü
②舌位的前后
前元音：i、ü、ê；央元音：a；后元音：u、o、e
③唇形的圆展
圆唇元音：u、ü、o；不圆唇元音：i、e、ê、a
（2）舌尖元音韵母: -i(前)、-i(后)
（3）卷舌元音韵母：er
单元音的发音：
ɑ：舌面、央、低、不圆唇韵母
腊八、沙发、发达、大厦、妈妈、哈达
o：舌面、后、半高、圆唇韵母
薄膜、规模、观摩、爬坡、摸索、破格
ê：舌面、前、半低、不圆唇韵母
主要自成音节，可以与i、ü构成复韵母。
e:：舌面、后、半高、不圆唇韵母
折射、隔阂、特色、客车、合辙、苛刻
i:舌面、前、高、不圆唇韵母
机器、意义、记忆、提议、笔记、汽笛
u：舌面、后、高、圆唇韵母
幅度、祝福、互助、粗鲁、读书、突出
ü:舌面、前、高、圆唇韵母
须臾、区域、玉宇、语句、豫剧、雨具
-i（前）:舌尖、前、高、不圆唇单元音韵母
自私、次子、私自、字字、此次、相似
-i(后)：舌尖、后、高、不圆唇单元音韵母
支持、日蚀、知识、时事、指示、值日
er：卷舌韵母：卷舌、央、中、不圆唇韵母
儿、耳、二、而
２、复韵母
复韵母是复合元音构成的韵母，也就是由两个或三个元音构成的韵母。
复韵母的发音特点：
(1)从一个元音的舌位逐渐滑动到另一个元音的舌位，舌位、唇形要逐渐变动，自然连贯，形成整体；
(2)发音中各元音的响度不同，其中有一个元音读起来比较清晰响亮。
韵母的结构：
韵腹是韵母的主干，是开口度最大、声音最清晰响亮的元音；
韵腹前面的元音是韵头（又称“介音”――介于声母与韵腹之间），发音较轻且短，往往只表示发音的起点，由高元音i、u、ü充当；
韵腹后面是韵尾，元音韵尾由i、u（o）充当，音值含混而不固定，往往表示舌位滑动的方向。
根据韵腹所处的位置可将复韵母分为以下三类：
前响复韵母：ɑi、ei 、ɑo 、ou
ɑi：爱戴开采摘菜外来买卖海外
ei：蓓蕾黑煤肥美违背配备非洲
ɑo：报到早操逃跑号召高超牢靠
ou：豆蔻后头欧洲丑陋收购走漏
后响复韵母：iɑ、ie、uɑ、uo、üe
iɑ：加价假牙架下加压狭小家教
ie：贴切结业铁鞋姐姐斜接趔趄
uɑ：娃娃耍滑花袜挂花说话画画
uo：懦弱国货骆驼过错脱落作做
üe：月缺约略确切雪夜绝学决裂
这两种复韵母都是由两个元音复合而成，又称“二合复韵母”。
中响复韵母：iɑo、iou、uɑi、uei
中响复韵母三个元音组成，又称“三合复韵母”。
iɑo ：渺小、逍遥、巧妙、苗条、疗效
iou ：绣球、牛油、优秀、悠久、求救
uɑi ：外快、摔坏、怀揣、乖乖、徘徊
uei ：归罪、追随、退位、回归、汇兑
中响复韵母中间的元音是韵腹，因此清晰响亮。前面的元音轻短，后面的元音音值含混而不太固定，只用来表示舌位滑动的方向。
3、鼻韵母
鼻韵母是由个元音加上鼻辅音构成的韵母。
发音特点：
（1）由口音逐渐转化成鼻音，由发元音的舌位逐渐转化成鼻辅音状态；
（2）一定要用鼻音收尾，而且是不除阻的鼻音
充当鼻韵母韵尾的鼻辅音有两个：n和ng，n是舌尖浊鼻音，由于比ng位置靠前，又叫前鼻音，后者叫后鼻音。
前鼻韵母有：ɑn、iɑn、uɑn、üɑn 、en、in、uen、ün
ɑn：漫谈、难堪、展览、感叹、勘探、盘缠
en：沉闷、深沉、根本、振奋、认真、审慎
in：濒临辛勤拼音信心金银亲近
ün：军训均匀逡巡菌群寻衅遵循
iɑn：连绵偏见惦念简练天线简便
uɑn：传唤婉转软缎贯穿宦官专断
uen：温存温顺春笋混沌昆仑
üɑn：渊源源泉全权圆圈轩辕
后鼻韵母是由元音加上鼻辅音nɡ作韵尾的韵母，有：ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、
inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ
ɑnɡ：苍茫商场帮忙厂房当场
eng：整风丰盛承蒙生成风筝
inɡ：姓名情形命令宁静明星平定
onɡ：隆重工农轰动从容空洞总统
iɑnɡ：响亮想象象样向阳亮相洋姜
ionɡ：汹涌穷凶兄弟歌咏应用
uɑnɡ：狂妄状况装潢闯王双簧
（二）“四呼”类
开口呼：韵腹不是i、u、u或不以i、u、ü开头的韵母属于开口呼
ɑ、o、e、ê、-i（前）、-i（后）、er、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ
齐齿呼：
韵腹是i或以i起头的韵母
i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ
合口呼：韵腹是u或以u起头的韵母
u 、uo 、uɑ、uei 、uen 、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、onɡ
撮口呼：韵腹是ü或以ü起头的韵母
ü、üe、üɑn、ün 、ionɡ
三、韵母辨正
（一）单韵母辨正
1、分辨o与e
(1)音质
同：都是舌面、半高、后元音
异：o圆唇，e不圆唇
可以用唇形变化的办法来练习
如：破格、墨盒、隔膜、薄荷
（2）音类
可以借助声韵配合规律进行分辨
b、p、f不与e相拼，而o只与b、p、m、f相拼。
2、分辨i和ü
同：都是舌面、高、前元音
异：i不圆唇，ü圆唇
可以用唇形变化的办法来练习
如：戏剧、聚集、崎岖、雨季
(二)鼻韵母辨正(分辨-n尾韵母和-ng尾韵母)
1、音质
同：都是鼻音、浊音
异：发音部位不同
-n：舌尖—上齿龈-ng：舌根—软腭
练习：
长针—长征引子—影子
忠臣—忠诚开饭—开放
人民—人名鲜花—香花
天坛—天堂木船—木床
白盐—白杨惋惜—往昔
2、音类
（1）利用方言进行分辨
①分辨en—eng、in—in
②分辨an—ang
③分辨uan —uang
（2）借助普通话的声韵配合规律
①uang不与z、c、s相拼
如：钻（zuan）、酸(suan）
②d、t不与in相拼
如：盯(ding）、听(ting）
③d、t、l不与en相拼（den“扽、扥”除外）
如：等（deng)、腾(teng)、冷(leng)
④b、p、m、d、t不与iang相拼
⑤d、t、n、l不与uang相拼
如：端(duan)、湍(tuan)、暖(nuan)、乱(luan)
(3)利用声旁进行类推
如：
令：领、零、铃、玲、岭、龄、伶、羚、苓、聆、囹、翎
青：请、清、晴、情、氰、蜻
分：份、芬、粉、纷、忿、吩、氛、棼
类推时要注意例外字。
（4）记少不记多
an的常用字：
但、单、蛋、担、弹、赶、干、感、敢、甘、肝、安、站、占、战、盏、山、赞、半、办、班、谈、贪、衫、展、扇、陕、闪、染、缠、翻、反、饭、伴、搬、盘、满、凡等
en、in的常用字：
因、阴、引、印、银、音、饮、隐、本、奔、宾、喷、品、贫、聘、拼、频、门、民、分、林、进、近、今、仅、紧、金、禁、鳞、凛、很、肯、斤、谨、晋、尽、侵、秦、禽、辛、心、珍、真、枕、辰、深、申、甚、壬、刃、人、仁、殷、尹、斌、敏、棼、奋、您、临、亘、筋、津、劲、馨、衅、信、针、阵、朕、臣、尘、衬、身、肾、怎、森等
iong的常用字
胸、雄、凶、兄、熊、匈、用、涌、勇、泳、永、穷、琼、窘等
四、押韵和韵辙
（一）押韵和合辙
1、押韵
押韵是指诗歌、韵文等在句尾用韵腹和韵尾相同或相近的字使声音和谐。又叫
压韵、谐韵或合辙。
如：攻城不怕坚，攻书莫畏难；
科学有险阻，苦战能过关。
2、“韵”与“韵母”
“韵”与“韵母”不同，韵指韵母中不包括韵头的部分。
古代的时候韵还包括声调的成分，同韵的字必须同声调。现代押韵一般不考虑声母、声调和韵头，在归并方面相同、相近的韵母经常可以一起押韵，可归为一个韵。
3、韵脚
韵脚是每一句诗中押韵的字。
如：枯藤老书昏鸦ya
小桥流水人家jia
古道西风瘦马ma
夕阳西下xia
断肠人在天涯ya
（二）十八韵和十三辙
1、十八韵
“十八韵”是“五四”以来我国语言学者以北京语音为标准，根据新诗的实际归纳出来的十八个韵部。
十八韵的名称：
一麻、二波、三歌、四皆、五支、六儿、七齐、八微、九开、十模、、十一鱼、十二侯、十三豪、十四寒、十五痕、十六唐、十七庚、十八东
2、十三辙
“十三辙”是明清以来北方艺人从北京音系的韵母里归纳出来的十三个大致相近的韵部，一般叫“十三道大辙”。
十三辙的名称：
发花、坡梭、乜斜、一七、姑苏、怀来、灰堆、遥条、油求、言前、人辰、江阳、
中东
（三）押韵的方式
1、隔行韵
隔行韵也叫起韵，一般是第一行把韵点出来，然后二、四、六、八行跟它相押。
如：一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。
冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。
云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。
陶令不知何处去，桃花源里可耕田？
（寒韵、言前辙）
隔行韵也有从第二行起韵，然后每隔一行跟它相押韵。
如：
哪怕山高路又险，哪怕困难似海洋，
刘闯记住你的话，跟着党走到天亮。
（唐韵、江阳辙）
2、排韵
也叫“打铁韵”，就是行行都押韵。
如：四三年，三月天，
红格丹丹太阳照枣园。
周总理盘腿坐车前，
手摇纺车吱溜溜转，
带头纺线线！
（寒韵、言前辙）
3、双行韵
双行韵就是把两行作为一个押韵的单位。
如：三边没有树石头少，
庄户人的日子过不了。
（豪韵、遥条辙）
天上无云地下旱，
过不了日子另打算。
（寒韵、言前辙）
羊群走路靠头羊，
陕北起了共产党。
（唐韵、江阳辙）
4、转韵
转韵也叫换辙，是指较长的诗歌、韵文、或唱词分节或分段换用几个韵辙。
如：断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
（坡梭辙）
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
（寒韵、言前辙）
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
（麻韵、发花辙）
思考题：
1、元音发音有什么特点？
2、舌面元音韵母的发音条件是什么？请具体说明。
3、请画出舌面元音舌位图。
4、复合元音的发音特点是什么？
5、复合鼻尾音的发音特点是什么？
6、前后鼻韵母的分辨可以采取哪些方法？请具体说明。
7、熟记前后鼻韵母的常见字。
8、什么是押韵？“韵”与“韵母”有什么不同？
9、十八韵和十三辙指什么？
10、押韵的方式有哪些？
第三节声母
教学目的和要求：
讲授普通话辅音的基本知识和声母的发音，要求学生能够正确地发好各类声母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点：
辅音的特点；辅音的发音和分类；声母的辨正。
教学难点：
z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正
教学方法：
启发式、互动式和讲授相结合
教学手段：
课件演示
教学时数：
5学时
教学内容和步骤：
一、什么是声母
声母是一个音节开头的辅音。
例如：hǎo（好）这音节中辅音h
有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuèyè(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。
声母和辅音的关系：
1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；
2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。
普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n 是韵尾。
二、声母的分类和发音
（一）发音部位
1、双唇音（上下唇）：b、p、m
2、唇齿音（上齿、下唇）：f
3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s
4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l
5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r
6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x
7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h
（二）发音方法：
1、塞音
成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
2、擦音
成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。普通话中有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
3、塞擦音
成阻：与塞音相同；持阻：塞音变擦音；除阻：与擦音相同。普通话共有6个塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。
4、鼻音
成阻：口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放；持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过，产生共鸣；除阻：发音器官的两部分离开，恢复原状。普通话有2个鼻音声母：m、n。
5、边音
成阻：发音器官的两部分接触，软腭上升，鼻腔通路关闭；持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出；除阻：发音器官两部分离开，恢复原状。普通话中只有1个边音声母：l。
根据声带是否振动，可以把声母分为两类：
1、清音：发音时声带不振动。普通话共有17个清声母：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
2、浊音：发音时声带振动。普通话中共有4个浊声母：m、n、l、r。
根据气流的强弱，可以把声母中的塞音和塞擦音分为以下两类：
1、送气音：发音时气流强，普通话中共有6个送气音：p、t、k、c、ch、q。
2、不送气音：发音时气流弱，普通话有6个不送气音b、d、g、z、zh、j。
普通话21个辅音声母的发音条件
b：双唇、不送气、清、塞音
摆布（bǎibù）标兵（biāobīng）褒贬（bāo biǎn）
辨别（biànbié）冰雹（bīngbáo）奔波（bēnbō）
p：双唇、送气、清、塞音
批评（pīpíng）偏旁（piānpáng）匹配（pǐpèi）
乒乓（pīngpāng）铺平（pūpíng）品评（pǐnpíng）
m：双唇、浊、鼻音
面貌(miànmào) 麦苗(màimiáo) 眉目(méimù) 命名
(mìngmíng) 牧民(mùmíng) 明媚(míngmèi)
f：唇齿、清、擦音
丰富(fēngfù)奋发(fènfā)仿佛(fǎngfú) 肺腑(fèif
ǔ) 反复(fǎnfù) 芬芳(fēnfāng)
z：舌尖前、不送气、清、塞擦音
祖宗(zǔzōng)自尊(zìzūn)罪责(zuìzé) 总则(zǒ
ngzé) 宗族(zōngzú)最早(zùizǎo)
c：舌尖前、送气、清、塞擦音
猜测(cāicè)措辞(cuòcí) 从此(cóngcǐ) 参差
(cēncī)层次(céngcì) 残存(cángcún)
s：舌尖前、清、擦音
琐碎(suǒsuì) 洒扫(sǎsǎo) 色素(sèsù) 搜索(sōusu ǒ) 松散(sōngsǎn) 诉讼(sùsòng)
d：舌尖中、不送气、清、塞音
带动(dàidòng) 达到(dádào) 单调(dāndiào)道德
(dàodé) 担当(dāndāng)断定(duàndìng)
t：舌尖中、送气、清、塞音
团体(tuántǐ) 体帖(tǐtiē)探讨(tàntǎo)
淘汰(táotài) 抬头(táitóu) 推托(tuītuō)
n：舌尖中、浊、鼻音
男女(nánnǚ) 恼怒(nǎonù) 能耐(néngnài)
泥泞(nínìng) 南宁(nánníng) 牛奶(niúnǎi)
l：舌尖中、浊、边音
浏览(liúlǎn) 流利(liúlì) 来临(láilín) 玲珑
(línglóng) 理论(lǐlùn) 磊落(lěiluò)
zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音
终止(zhōngzhǐ) 主张(zhǔzhāng) 制止(zhìzhǐ) 争执(zhēngzhí) 周折(zhōuzhé)追逐(zhuīzhú)
ch：舌尖后、送气、清、塞擦音
城池(chéngchí) 抽查(chōuchá)唇齿(chúnchǐ) 惩处(chéngchǔ) 穿插(chuānchā)车床(chēchuáng)
sh：舌尖后、清、擦音
舒适(shūshì)手术(shǒushù) 事实(shìshí) 闪烁(shǎnshuò) 硕士(shuòshì) 设施(shèshī)
r：舌尖后、浊、擦音
柔软(róuruǎn) 忍让(rěnràng)荣辱(róngrǔ) 软弱(ruǎnruò) 仍然(réngrán) 容忍(róngrěn)
j：舌面、不送气、清、塞擦音
即将(jíjiāng)借鉴(jièjiàn) 季节(jìjié) 讲解(jiǎ
ngjiě)积极(jījí)经济(jīngjì)
q：舌面、送气、清、塞擦音
确切(quèqiè) 轻巧(qīngqiǎo) 情趣(qíngqù) 齐全
(qíquán) 崎岖(qíqū)请求(qǐngqiú)
x：舌面、清、擦音
虚心(xūxīn)现象(xiànxiàng) 选修(xuǎnxiū)先行(xiānxíng)相信(xiāngxìn)学习(xuéxí)
g：舌根、不送气、清、塞音
改革(gǎigé) 高贵(gāoguì) 光顾(guānggù)国歌(guógē)公共(gōnggòng)巩固(gǒnggù)
k：舌根、送气、清、塞音
开阔(kāikuò)慷慨(kāngkǎi) 刻苦(kèkǔ) 空旷(kōngkuàng)可靠(kěkào)夸口(kuākǒu)
h：舌根、清、擦音
辉煌(huīhuáng)欢呼(huānhū)花卉(huāhuì)挥霍(huīhuò)航海(hánghǎi) 黄河(huánghé)
三、声母辨正
(一)分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh
1、音质
主要是从发音部位的角度来区分
z、c、s: 舌尖+上齿背
zh、ch、sh：舌尖+硬腭前部
练习：木材—木柴私人—诗人栽花—摘花资源—支援
2、音类
（1）利用汉字偏旁进行类推
如：中(zh)：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲
正(zh): 整、征、怔、证、政、症
次(c)：瓷、资、姿、咨、恣
利用偏旁进行类推要注意例外字。
（2）借助声韵配合规律
①uai、uang、ua只拼zh、ch、sh
如：抓、摔、装、揣等
②ong不拼翘舌的sh
如：送、松、耸、宋、颂、诵、怂等
（3）利用方言与普通话的对应规律进行分辨
（4）记少不记多
记住声母是z、c、s的字
（二）分辨n和l（r）
1、音质
都是舌尖中音，舌尖抵住上齿龈，关键是控制好软腭的升降，n是鼻音，l是边音。练习：男鞋—蓝鞋黄泥—黄鹂大怒—大陆
南宁—兰陵留念—留恋无奈—无赖
普通话水平测试教案
职高一年级 普通话课程 教 案 教师姓名： 适用专业：公共课 开课时间： 课程要求： 普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普
通话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规范程度。据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。 课时安排：34学时 学习建议： 1. 思想重视，肯下苦功。这是前提。 2. 加强训练，把知识转化为技能。 3. 找出规律。 （1）普通话语音系统的内部规律。 （2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。 （3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。 绪论 一、教学目的与要求 1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。 2. 了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。 3. 熟悉汉语拼音方案和国际音标。 课时安排：3学时。 二、教学重点与难点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。 二、教学过程 （一）普通话和普通话课 1课程学习的目的、任务
①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。 ②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。 2．普通话和地方话 （1）普通话 普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 三个要素： ①标准音：北京语音。采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。如“王府井儿，大栅栏儿”。 提示学生思考：普通话是不是就是北京话？ ②基础方言：北方话。北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今 天）”“Cèi（打碎）”。 （介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？ 因为： Ⅰ 北方话分布范围最广，使用人口最多； Ⅱ 民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表，北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。 Ⅲ 政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最大。 ③语法规范：典范的现代的白话文著作。 (2)地方话 汉语方言和少数民族语言 ①汉语方言
普通话教案
1 《普通话》课程教案授课内容绪论：生活中的语言授课学时2课时（理论 2 课时，实训0 课时）教学目的与要求1、了解语言的概念与口才的概念2、理解并说出语言在生活中的地位3、了解本课程的学习目标教学重点从根本上理解本课程的学习目标，认识教师口语的重要性。教学难点对语言痛苦与欢乐的感知教学方法与手段1、方法：讲授、讨论、阅读、思考2、教具（是否使用多媒体）：是教学内容与课时安排理论：（课时）讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、新课导入二、学生阅读教材思考讨论问题三、讨论并总结四.教师提出学习要求五.学生自由阅读教材板书设计：语种多词汇多句式多修饰方法多修心养性修声板书（）实物展示（）电子教案（） 2 修语第一学期：说话朗读第二学期：命题说话，演讲投影（）具体授课内容（即讲义）一.新课导入：有一种工具，每个人每天都要用到它，它是丰富多彩的，世界各地数以万种计。它是无限流通的，从古到今，从现在到未来，从此处到彼处；塔灰司奇妙无穷的,用好了它，让人喜笑颜开，没用好他，让人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人寻味的，有时候像谜语，让人百思不得其解，有时候让人看上去很明白，却暗藏玄机，它就是语言。 二.学生阅读教材思考讨论问题1.说说你感受到的语言的欢乐。2.语言的多样性表现在哪些方面？3.语言修养应从那些方面辨证三.讨论并总结 1.（略） 2. 语言多样性表现在：语种多：英语、本民族语言、方言。词汇多：同义词、近义词、反义词等句式多：陈述句用反问句表达，意思有时候更加明朗修饰方法多：比喻、对比、排比等 3. 语言修养应从以下几方面做：修心养性，言为心声，美好的语言，来自美好的心灵，恶毒谚语缘于心术不正。修声，声音是人的另一张面孔，好的声音才是悦耳动听。 3 修语，包括语音，语汇，语法，赋有诗书气自华。语言修养高，品位就高。四.教师提出学习要求：1. 课本要常读，提前读。2. 练习要多做，口头的、书面的，下节课开始要带本子。3. 考试要提前准备，本学期：考会话，朗读。下学期：命题说话，演讲。 4. 基础好的同学可多练习朗读，讲故事，演讲。基础不好的同学要从词语的正音做起，兼顾朗读和说话。 5. 学习普通话三要诀：认真学，留心听，坚持练。 6.牢记自己将要从事的职业没，普通话是教师的职业语言，运用普通话进行口语表达和教育教学是师范生的核心技能。五.学生自由阅读教材 4 授课内容第一章：入门教育授课学时2课时（理论1 课时，实训1 课时）教学目的与要求1、了解并掌握普通话的概念；2、了解自己所在地的方言与普通话的区别3、弄清学习普通话的重要性及必要性4、制定自己的学普计划教学重点目标1 教学难点目表2 教学方法与手段方法：理论与实践结合，运用启发式、调查式教具（是否使用多媒体）：是教学内容与安排理论：一、普通话概念二、方言概念实训：方言摸底讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、导入二、授新1、课程介绍2、什么是普通话3、为什么要学普通话4、怎样学习普通话5、汉语方言介绍三、实训例举自身方言与普通话的区别板书设计：语音基础——北京话普通话语汇基础——北方话板书（）实物展示（）电子教案（） 5 语法标准——典范的现代白话文著作三心：用心－信心－耐心三多：多听－多练－多记投影（）具体授课内容（即讲义）：一、导入：1、在黑板上写一句话，请几个学生用方言发音，再请一个学生用普通话读，让学生比较、理解方言与普通话的概念与差异。 2、课程介绍：本课程以语音训练为主，以提高普通话水平及口头表达能力为目的。延伸话题：素质教育、职业教育。二、讲授：一）、什么是普通话？1、讨论、发言。2、总结：（视屏加板书）多媒体展示：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以
小学一年级语文大家都说普通话教案
小学一年级语文大家都说普通话教案1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的严重性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画横折弯钩。 教具准备： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。 说普通话很严重。） 二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么严重，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5．分小组学习黑板上带拼音的字 6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最佳） 汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。 学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。 （三）朗读并背诵儿歌 现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。 1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。 2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读 3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。
普通话课程教学教案
概述 教学目的： 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、了解自己所在地的方言与普通话的区别； 3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。 教学重点： 普通话的含义 教学难点： 自身方言与普通话的区别 教学方法： 漫谈、交流 教学过程： 一、导入： 课程介绍： 最初是《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授： 一）、什么是普通话？ 1、讨论、发言。 2、总结： 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典
范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 3、阐释、齐读。 二）、为什么要学习普通话？ 1、社会发展的需要： 促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会——开放式的交往（流） 2、维护国家统一： 增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）3、科技发展的需要： 信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。 4、素质教育的必然结果： 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。 持证上网已作为一项硬性规定。 三）、怎样学好普通话？ 1、弄清三个“明白”： ①我在语音上的问题是什么？ ②解决、改正这些问题的方法是什么？ ③正确的语感是什么？ 2、“三心” 用心、信心、耐心。 3、“三多”
多听、多练、多记。 三、汉语方言介绍： 原观点：八大方言 北方话江淅话湖南话江西话 客家话闽北话闽南话广东话 新成果：十大方言 官话晋话吴话微话赣话 湘话闽话奥语平话客家话 四、训练：例举自身方言与普通话的区别。 关于等级测试及语音调查 教学目的： 1、了解自身的语音错误及缺陷； 2、了解等级应试的有关知识。 教学重点： 题型及注意事项 教学难点： 自身语音问题及解决方法 教学过程： 一、导入： 这民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评
(完整word版)普通话教案.doc
普通话教案 教师教案 2017—— 2018 第二学期
授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第1周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。 普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与； 2.每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围； 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式：口试（ 100 分） 测试内容：有文字凭借：（ 1）读单音节字词 100 个（ 10 分） （2）读多音节词语 50 个（20 分） （3）读短文 400 个音节（30 分） 无文字凭借： (4 ）命题说话三分钟（40 分） 作业：无 普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少， 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣 授课题目第二章声母及其训练第2周课
大家都说普通话教案教学设计
大家都说普通话教案教学设计 教学目标： 1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？
听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达 的意义。说普通话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题 «大家都说普通话»。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母） 5．分小组学习黑板上带拼音的字
普通话教学教案模版
普通话教学备课教案（一） 声母 一、教学目的 1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性，端正学习态度； 2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识； 3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题； 4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧，提高其普通话水平。 二、教学重点： 通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题，提高受训人普通话水平。 三、教学课时： 2课时。 四、教学工具及方式 以语文出版社出版的《湖南普通话训练与测试》为教材。录音机、板书、资料辅助教学集中面授。 五：教学过程：（板书） （一）什么是普通话？P20页 普通话是我国现代汉民族共同语言，是各民族人民之间通用的语言。 作为语言的一种，必须要有三部分组成： 1、语音以“北京语音为标准音” 北京语音和其他方言相比有一种音韵的美 北方方言区是我国的最大方言区，使用人口达70%以上。 普通话去掉了一些土音和方言。例如：色shǎi→sè 2、语汇以“北方话为基础方言” （语汇）用举例的方式说明不同语系词汇的不同。例如： 长沙：肚里→肚子里里面 四路子→漫山遍野 3、语法以“典范的现代白话文作为语法规范” 例如：朱自青的《春》鲁迅的《阿Q正传》 粤语：走先→先走坐坐先→先坐坐 永州：晓不得→不知道 （二）普通话水平测试的意义、标准、方式及内容： 1、意义 2、标准三级六等 每级分为两等，一级甲等为最高水平，公务员及窗口行业要求为三级甲等，三级乙等为最低级，基本无用，不发证 3、方式：无笔试，仅口试 4、内容：四道题P27页
人们说话是一句一句说的，每句话又是由若干个音节组成的。音节是最容易察觉到的语音的自然单位。一般来说，一个汉字就是一个音节（儿话音节除外），一个音节往往由三个部分组成：声母、韵母、声调。我们首先来学习声母： （三）声母P38页 声母是音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，加上零声母（P44页yā→iā）共22个。不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。 1、双唇音（b p m）: b 发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双 唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”、“步兵”。 p 发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”、“偏旁”。 区别： b 为不送气音，p 为送气音 m 发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”、“麦苗”。 2、唇齿音：（f） f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰 富”、“芬芳”、“仿佛”。 区别：m为鼻音，f 为唇齿音 3、舌尖中音：(d t n l) d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流 冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”、“大豆”。 t 发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”、“妥帖”。 区别：d为不送气音，t为送气音 n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”、“牛奶”。 l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”、“联络”。 区别：n为鼻音，l为边音 4、舌根音：（g k h） g 发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气 流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”、“歌唱”。 k 发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”、“坎坷”。 h 发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气 流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”、“和睦”。 5、舌面音：（j q x） j 发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、 “将就”、“坚决”。 q 发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”、“请求”。 x 发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”、“学校”。 6、舌尖后音：（zh ch sh r ）
最新部编版一年级语文下册《口语交际：打电话》教案
口语交际“打电话”教案 教学目标： 1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。 2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。 2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。 3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。 教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。 教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌 课前准备：多媒体课件、电话 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。 2、同学们，你们家里有电话吗？（有） 随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。 二、情景再现，揭示内容
1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？ 生汇报猜测的电话内容。 2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学） 板书：有礼貌，讲清楚，听明白。 3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。 总结完再听一遍。 教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍） 6、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。 三、合作学习，在表演中练习说。 1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认真听，然后评价他们电话打的怎么样？ 2、小组同学练习打电话，教师巡视。 3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。 与学生共同研讨，引导评价。 （1）是否问好？引导评价； （2）是否报名？引导评价； （3）说的什么事情？有没有说明白。此处可展开引导，引导评价； （4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。 指2组同学汇报 4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。 课件出示A、小明在家，接听人不是小明。
普通话课程教案
普通话教案目录 第一章导论 (2) 第二章普通话基础知识 (4) 第三章普通话朗读技能训练 (26) 第四章普通话命题说话训练 (39) 第五章普通话机考模拟训练 (57)
普通话教案 （授课人：*** ） 第一章导论 【教学目标】 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、弄清学习普通话的重要意义及必要性； 3、能够发现自己所在地的方言与普通话的区别； 4、了解普通话测试的性质、内容及其注意事项 【课程思政】 通过学习普通话，帮助学生培养正确的语言文字使用习惯，增强学生对汉语言文字等非物质文化遗产的热爱之情；通过说普通话，继而推广普通话，做普通话的推广“大使”，化爱国之情为爱国行动。 【授课内容】普通话与现代汉语方言、推广普通话的方针与目标、普通话测试的依据与内容【教学重点】 普通话的含义与测试内容 【教学难点】 自身方言与普通话的区别 【课时安排】 2课时 【教学方法】 讲授、漫谈、交流、探究学习 【教学手段】 多媒体演示、黑板演示 【使用教材】 邢福义《普通话培训测试指要》华中师范大学出版社，2015年第2版 【参考资料】《普通话测试大纲》《普通话测试规程》 【教学过程】 一、新课导入：（5分钟） 1、自我介绍及有关感受： 水平：一级乙等。全国关于推普及测试概论。 华中师范大学培训（2014年5月）感受：开阔视野，树远大理想不做井底之蛙。苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语音水平，拿更高的普通话水平等级证。 2、课程介绍： 最初定为《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。 延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授内容：
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》教案 教学目标： 1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备：
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题？大家都说普通话？。
（一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母） 5．分小组学习黑板上带拼音的字
职高一年级普通话教案
普通话 课程 教师姓名：张翼适用专业：公共课开课 时间：2008至2009学年两学期 课程要求: 普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普通
话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规范程度。据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。 课时安排：34 学时 学习建议： 1. 思想重视，肯下苦功。这是前提。 2. 加强训练，把知识转化为技能。 3. 找出规律。 1）普通话语音系统的内部规律。 2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。 3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。 绪论 教学目的与要求 1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。 2.了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。 3.熟悉汉语拼音方案和国际音标。 课时安排：3 学时。 、教学重点与难点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。 教学过程 一）普通话和普通话课 1 课程学习的目的、任务 ①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。 ②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。 2．普通话和地方话 1）普通话
普通话教案
普通话教学 目录 绪论 一、什么是普通话 二、为什么要学好普通话 三、怎样才能学好普通话 第一章发音 第一节发声母的音 第二节发韵母的音 第三节发声调的音 第四节发声韵调的变音 第二章记音 第一节记字音 第二节记词语音 第三章用音 第一节用准确的音 第二节用流畅的音 第三节用合理的音 第四节用生动形象的音 第五节用带感情的音 第四章普测训练 第一节普测简介 第二节读单音节字词训练 第三节读多音节词语训练 第四节朗读作品训练 第五节命题说话训练 绪论 一、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。简单地说，普通话是现代汉民族的共同语。这个共同语是有其标准的，
其标准是：语音方面以北京语音为标准音，词汇方面以北方话词汇为标准词汇，语法方面以典范的现代白话文著作中的一般语法为标准语法。 由于普通话杂取了北京语音、北方话词汇和典范的现代白话文著作中的一般语法，因此普通话并不是单纯的北京话，而是一种“杂交话”。不过，这种杂交话的主要成分是北京话。由于普通话不是单纯的北京话，因此北京人也需要学习普通话。 虽然普通话的内容有语音、词汇和语法，但重点是语音，因此学习普通话主要指学习普通话的语音。 二、为什么要学好普通话 1、学好普通话是普测的需要 “普测”指普通话水平测试。要想顺利通过普测，就必须学好普通话。 2、学好普通话是修身的需要 修身的范围很广，其中包括修炼自身的形象。人的形象包括视觉形象、听觉形象、嗅觉形象等，其中听觉形象包括语言形象。学好普通话，有利于修好自身的语言形象。 三、怎样才能学好普通话 从根本上来说，只有过好以下三关，才能学好普通话： 1、发音关 发音要准，要能准确发出普通话中的每一个音。 2、记音关 记音要牢，要能牢牢记住每一个常用字、常用词语的正确读音。 3、用音关 用音要妥，要能妥当地使用普通话的语音。 第一章发音 第一节发声母的音 教学目标：发准21个辅音声母的音。（零声母无音，因而不发音） 一、发准b、p、m、f的音 b bō波 bü巴 byi杯 bün班 bynɡ崩 p pō泼 pü啪 pyi胚 pün攀 pynɡ抨 m mō摸 mü妈 m?i煤 mán瞒 m?nɡ萌 ☆ f fō fü发 f?i肥 fán烦 f?nɡ逢 二、发准d、t、n、l的音 d dy dü搭 düi呆 dün丹 düo刀 t ty tü他 tüi胎 tün贪 tüo滔 ☆ n ny ná拿 nài耐 nán南 nüo孬 l ly lü拉 lài赖 lán蓝 lüo捞 三、发准ɡ、k、h的音 ɡɡy歌ɡü夹ɡüi该ɡün甘ɡū姑 k ky科 kü咖 küi开 kün堪 kū哭 ☆ h hy喝 hü哈 hái孩 hün憨 hū呼 四、发准j、q、x的音 ☆ j j?基 jiü家 jiy接 jiüo交 jiū究 ☆ q q?期 qiü掐 qiy切 qiüo敲 qiū秋 ☆ x x?希 xiü虾 xiy些 xiüo消 xiū休 五、发准zh、ch、sh、r的音 ☆ zh zh?支 zhyn真 zhōu州 zhüo招 zhu?追
普通话培训教案
普通话培训教案 题纲: 一、什么是普通话 二、普通话水平测试（内容和要求、等级标准、测试流程、常见问题） 三、普通话知识要领（声母、韵母、声调、音节与音、轻声、儿化等） 四、普通话辨证训练 五、应试技巧及指导 六、模式测试 教学方法与步骤： 1.发音要领 2.辨析记忆方法 3.寻找规律 4.常见问题 5.辨音练读 6.测试指导 7.模拟测试 普通话培训教案 一、什么是普通话 普通话是“以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。” 普通话语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等
内容。其中音节是语音中最小的结构单位，它是由一个或几个音素构成、可以自然察觉和独立使用的最小的语音单位。 普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即： 开口呼—指没有韵头，韵腹又不是i、u、u的韵母。有：a、o、e、e、er、-i、ai、ei、ao、ou、an、eng、ong。 齐齿呼—指韵头是i，无韵头时韵腹是i的韵母。有：i、ia、ie、iao、iu、ian、in、iang、ing、iong。 合口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ua、uo、uai、ui、uan、un、uang、ueng。 撮口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ue、uan、un。 普通话声母和韵母按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。按“四呼”分类常用的音节：开口呼音节199个，齐齿呼音节86个（书26页），合口呼音节97个（书26页），撮口呼音节20个（书27页）。 二、普通话水平测试 性质、三级六等、项目和评分。 三、普通话知识要领 （一）语音性质：一般认为语音有物理性、心理性、生理性和社会性四种性质：第一，语音是凭借空气传播，就具有了音高、音强、音色等物理性；第二，大脑对听觉器官所接收到的语音信息进行加工处理，就呈现出心理性；第三，语音是由人的发音器官发出的，便具有生理性；第四，语音负载着语义，便使自身具有社会性。这四种属性中，社会性属于是语
一年级《推广普通话 共筑中国梦》主题班会教案
一年级《推广普通话，共筑中国梦》主题班会教案 资海蓉 一、活动主题：推广普通话共筑中国梦 二、活动目的： 1．通过本次活动使学生养成时时说普通话的好习惯，人人在校园内使用普通话，共同创造一个良好的语言环境。 2．提高热爱汉语、说标准普通话的意识。 3．培养说普通话的兴趣并懂得在生活中运用普通话。 4．积极主动的坚持讲普通话，写规范字。 三、活动时间：20XX年9月22日 四、活动地点：一年级各班教室 五、活动主持：班主任 六、活动准备： 1、黑板主题词。 2、普通话学习资料 七、活动过程： （一）1、由主持人谈谈推广普通话的重要性 什么叫普通话呢？普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的民族共同语。为使普通话在全国普及，自1998年起，每年九月的第三周在全国开展“推广普通话宣传周”活动。 有人也许认为“推普周”活动是小事一件，实则不然。推普活动具有
多方面的得要意义。由国家教育部指导督办的《语言文字周报》“宣传周特刊”上有这样一条宣传标语：爱国旗，唱国歌，说普通话。的确，作为汉民族的共同语，普通话和国旗、国歌一样，是国家和民族的象征，讲好普通话是热爱祖国的表现之一。所以，在全国推广普通话实际是对全民进行爱国主义教育，增强民族凝聚力的一项重要举措。 我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。这是26日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。此外，全国95.25％的人平时主要书写简化字，3.84％的人简化字和繁体字同时使用。 （二）讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。 例一：四川话讲鞋子为"孩子"读音. 有一次四川人到北京去买鞋子,只呼店主:"我买孩子,买个孩子." 吓的店主报了警,结果误会。 例二：（课件出示） （三）自由讨论：我们为什么要讲普通话？
幼儿园小班教案《普通话》
小班教案《普通话》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿养成说文明话的好习惯，认识到说好普通话的重要性，引发幼儿学习普通话的兴趣，快来看看幼儿园小班《普通话》教案吧。 活动目标： 1.认识到说好普通话的重要性。 2.养成说文明话的好习惯。 3.引发幼儿学习普通话的兴趣。 4.发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备： 一首儿歌，风儿和小鸟的录音。 活动重点： 在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。 活动难点： 让幼儿认识到说普通话、讲文明话的重要性。 活动过程： 一、教师谈话导入 师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。我们
有的说普通话，也有的说方言。你们平时说的都是什么话呀？ 二、创设情境，激发幼儿的兴趣 1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音 师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？（小鸟和风声）。 2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么 师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？ 师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小朋友们还听过什么声音吗？（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。 小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？ 三、学习儿歌《大家都说普通话》 1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听 师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？（鼓励幼儿举手用普通话回答问题） 2.幼儿跟着教师一起学念儿歌 儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。有的像唱歌，有的像吵架。说话不能猜谜语，大家都讲普通话。 小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。做一个会说普通话、讲礼貌的好孩子。我们早晨来园要用普通话跟老师说：老师早上好。回去也要用普通话跟老师说：老师再见。我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂礼貌的乖宝宝。
2020普通话教案
普通话教学设计 2020年 即兴说话
教学目的： 1、了解即兴说话的含义及测评标准； 2、掌握即兴说话的测前准备步骤； 3、模拟训练。 教学重点： 话题的准备 教学难点： 应试技巧 教学过程： 一、即兴说话的含义： 检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。时间为3分钟，且以应试人单向说话为主。 二、即兴说话的评分细则：40分，分4项计分。 1、语音标准程度：25分，分6档计分。 此项主要考查应试人说话时即运用语言时的音准程度。 一档：-0 -1 -2分：语音标准，无系统性错误或缺陷，语音 失误在4次以下。 二档：-3 -4分：语音失误10次以下，有方音但不明显。 三档：-5 -6分：语音失误10次以下，有方音且明显。或失误 10-15次，有方音但不明显。 四档：-7 -8分：语音失误10-15次，有方音且明显。
五档：-9 -10 -11分：语音失误15次以上，有方音且明显。 六档：-12 -13 -14分：语音失误15次以上，方音严重。 另七档：-15—-20分，基本上含方音（80%以上）。 2、词汇语法规范程度：10分，分3档计分。 考查应试人在说话中用词及语法方面是否规范。 一档：-0分规范 二档：-1 -2分，偶有有规范（1-2次） 三档：-3 -4分，屡有不规范（3次或3次以上） 3、自然流畅程度：5分，分3档计分。 一档：-0分自然流畅（句与句间隔时间不得超过3秒） 二档：-0.5 -1分基本流畅，但口语化差，不自然，有背稿痕迹。 三档：-2 -3分语速不当，语调生硬，语言不连贯。 举例： 词汇不规范：要得晓得转弯不肯背后说我（批评） 搞笑搞定买单摆平排档打不赢语法不规范：你有吃饭吗？你有做运动吗？ 很淑女很女人 去五里牌有事儿我妈重病人 我家看不起电视（家里穷） 吃个饭、上个网（业余生活） 搞怪的动作一个非常环境优美的地方
一年级推广普通话主题班会教案
推广普通话主题班会教案 活动目标： 1、在校园内和社会上营造说普通话的良好氛围。 2、师生养成用普通话交流的良好习惯。 3、借助学生带动家长说普通话，在社会中形成说普通话、用规范字的习惯。活动过程： 一、普通话知识知多少？（抢答，答对一题加十分） 1、普通话中的“普通”二字什么意思？ “普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思。 2、什么叫做普通话？ 它以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 3、国家规定的普通话宣传周的时间是？ 1998年起，每年９月份第三周为推广普通话宣传周。 4、新时期推广普通话的方针是？ 大力推行、积极普及、逐步提高。 二、自由讨论：我们为什么要讲普通话？ 分小组讨论，讨论后发言。 主持人总结： 我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，语言不通、方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济、政治、文化等各项事业也难以顺利进行。因此推广普及全国通用的普通话，是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程。 三、大家齐读推广普通话宣传口号： 说好普通话,方便你我他 说普通话,从我做起 说好普通话,朋友遍天下 我是中国娃，爱说普通话 四、自己为什么不讲普通话？对普通话认识的误区有哪些？ 五、自我评价：自己现在的普通话水平如何？自己决定如何提高？ 六、顺口溜朗诵 1、四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,
谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试, 谁说十四是四十,就打谁十四, 谁说四十是细席,就打谁四十 2、板凳宽,扁担长,板凳比扁担宽, 扁担比板凳长,扁担要绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上, 扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上. 七、我们今天的活动场景真的令人留下深刻的印象！是呀！推广普通话已经在我们心中生根、发芽！其实，我们的课堂上，同学与老师的学习交流就是使用普通话。那么，课下同学们之间的沟通也应使用普通话。
普通话教学设计
《普通话》教学设计 课题序号1-2 授课班级1、 2、班 授课课时 2 授课形式 授课章节 普通话一 名称 使用教具多媒体 1、了解普通话沿革历史 教学的 2、认识到说好普通话的重要意义。 具体目标 3、制定普通话训练计划。 教学重点重点：认识到学好普通话的意义 教学难点难点：制定普通话训练计划 课外作业笔记：普通话学习的意义；普通话训练计划。 教学后记 教学过程设计 设计意环节教师活动学生活动 图第一课时学生发言： 前奏：寒假回顾（使用普通话）（15 分钟）我的寒假生 活 老师注意给学生的发言做一总结，或提炼提纲。意识引 体会普通话导 开放 发言的 一、由生活中的一些笑话说明说好普通话非常重要。 导入 （多媒体）（ 10 分钟） 读笑话，体 1、卖鱼的扯着嗓子一个劲地叫喊着：“鱼啦，鱼啦。”会。 旁边一个卖枣的也不甘示弱，紧接着嚷：“糟（枣）
啦，糟（枣）啦。”“鱼啦。”“糟啦。”“鱼啦。”“糟拉。”卖鱼的越听越不对劲，觉得卖枣的好像有意跟
他作对，于是两人吵了起来。 2、牛老伯在大声叫卖：“卖月饼了，四块钱十个。”模拟创很多人都围上去买这“便宜”月饼，到付钱时，才明作 白老伯的月饼是十块钱四个。 激发兴3、春花遇见一个朋友带着儿子逛街，忙上前打招呼，趣 并赞道： " 这个小狼孩（男孩）长得真可爱。" 4、村长在村民会议上说：“兔子们，虾米们，咸菜 太贵，不要酱瓜，要猪蹄。”把他的方言译成普通话 是：同志们，乡民们，现在开会，不要讲话，要注意。 二、请同学们结合生活实际，体会一下自己的方言中哪些地 方容易引起误解。（ 5 分钟） 个性创作 三、了解普通话（出示多媒体）（10 分钟）学生视觉映视觉映 像像能力普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大 陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共 通的交际口语与书面语。普通话基于现代北方汉语的语法和 北京话语音，并作为官方、教学、媒体等标准语，是中华人 民共和国以及台湾地区的官方语言，是新加坡共和国四种官方 语言之一。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了 普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”（非官方语 言）的法定地位。 核心 过程 推进 第二课时交流 再映像 在交流 训练与 检测。 触动课 堂 四、了解普通话的历史沿革（多媒体）（15 分钟） 汉语自古以来有方言同时也有共同语言。 春秋时期：孔夫子时代——雅言（洛阳雅言为标准）。 汉代: 通语。从秦汉开始，黄河沿岸的中原了解历人陆续向南方迁移，把河洛古语带到南方。史