领导学025
一、单项选择题（共20 道试题，共20 分。）
1. 受X理论影响而产生的是（）。
A. 重事式领导
B. 重人式领导
C. 人事并重式领导
D. 均权式领导
2. 一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式是指人的（）。
A. 性格
B. 气质
C. 修养
D. 风度
3. 在专家式领导中，“软专家”是指（）。
A. 精通业务和技术的专家
B. 擅长领导与管理的专家
C. 精通软件设计的专家
D. 公共关系方面的专家
4. 在《新管理模式》一书中把领导方式归纳为四种基本模式的作者是（）。
A. 西蒙
B. 勒温
C. 利克特
D. 卡曼
5. 文化本质上是（）。
A. 历史的产物
B. 环境的产物
C. 社会活动的产物
D. 人类精神力量的产物
6. 领导者把自己的意图按照可以理解的方式传递给收讯者是（）。
A. 领导沟通
B. 领导协调
C. 领导控制
D. 领导指挥
7. 通过指挥渠道来协调组织内部的关系属于（）。
A. 内部协调
B. 纵向协调
C. 上行协调
D. 下行协调
8.
在现代社会中，一个人大约有（）的知识是在工作实践和职业学习中获得的。
A. 90%
B. 70%
C. 60%
D. 50%
9. 领导权力的发展变化是与（）紧密相连的。
A. 人性
B. 社会发展阶段
C. 阶级
D. 经济
10.
领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有（）的领导理论。
A. 权威理论色彩
B. 行为理论色彩
C. 权变理论色彩
D. 特质理论色彩
11. 组织的公共沟通首先必须（）。
A. 分析相关利益者
B. 选择有效的沟通工具
C. 及时与受众沟通
D. 建立沟通渠道
12. 一个人的比较稳定的心理活动的动力特征主要指人的（）。
A. 性格
B. 气质
C. 素质
D. 道德
13. （）组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务。
A. 直线式
B. 职能式
C. 混合式
D. 矩阵式
14. 道家的政治思想是（）。
A. 以德治国
B. 仁政
C. 无为而治
D. 法治
15. 按决策问题的出现概率分类，决策可分为（）。
A. 程序性决策和非程序性决策
B. 经验决策和科学决策
C. 单目标决策和多目标决策
D. 程序性决策和宏观决策
16. 真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪，它首先发生在（）。
A. 军事领域
B. 政治领域
C. 工厂
D. 经济领域
17. 在现代社会中，组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度（）。
A. 无关
B. 呈正相关关系
C. 呈负相关关系
D. 没有直接关系
18. 领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（）。
A. 自然属性
B. 社会属性
C. 权力属性
D. 服务性
19. 领导者对可能影响组织和谐的各种矛盾、冲突进行调整、控制的行为属于（）。
A. 沟通艺术
B. 协调艺术
C. 决策艺术
D. 运筹艺术
20. 文化中最为活跃的因素是（）。
A. 精神文化
B. 制度文化
C. 物质文化
D. 历史文化
二、多项选择题（共30 道试题，共60 分。）
1. 领导协调的种类有（）。
A. 纵向协调
B. 横向协调
C. 关系协调
D. 人际协调
E. 组织协调
2. 社会分工主要是在两个方向上展开的，他们是（）。
A. 横向分工
B. 纵向分工
C. 结构分工
D. 功能分工
E. 专业分工
3. 传统测评方法的主要弊端有（）。
A. 重定量，轻定性
B. 重经验与印象，轻客观测量
C. 重历史表现，轻发展潜力
D. 重群体分析
E. 重定性，轻定量
4. 决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物，由此而产生的（）的分离，对领导学的产
生起到了直接的推动作用。
A. 领导与决策
B. 决策与管理
C. 领导与管理
D. 领导与执行
E. 决策专门化与执行专门化
5. 与领导关系最为密切的非正式群体类型有（）。
A. 纵向寄生型
B. 纵向共栖型
C. 横向进取型
D. 横向防守型
E. 矛盾冲突型
6. 对领导者成绩的考评主要包括( )。
A. 精神文明建设
B. 物质文明建设
C. 工作效率
D. 工作数量与质量
E. 社会稳定方面
7. 下面列举了有关正式领导者和非正式领导者的几种说法，其中正确的是（）。
A. 领导者按照产生的方式可以分为正式领导者和非正式领导者两种类型
B. 正式领导者拥有组织指定的正式职位、权力和地位，其主要功能是通过领导活动达成组织目标。
C. 正式领导者可以运用合法的权力来影响下级的思想和行为，但是不可以采用权力的消极形式强
制下级服从。
D. 非正式领导者是指在正式组织或非正式组织中，由组织内成员自发推选的领导者。他们的主要
作用是通过领导活动实现组织目标。
E. 一个成功的领导者应当集正式领导者与非正式领导者于一身。
8. 从冲突的表现形式来看，冲突的主要类型有（）。
A. 目标冲突
B. 认识冲突
C. 情感冲突
D. 行为冲突
E. 自我冲突
9. 影响机构性领导环境的主要因素包括（）。
A. 机构功能及其变化
B. 机构性质及其变化
C. 机构数量及其变化
D. 机构性领导环境的结合模式
E. 机构功能和机构数量
10. 领导用人的原则主要有( )。
A. 诚信不疑
B. 只用不养
C. 独断专权
D. 环境原则
E. 数量原则
11. 按照老子原则处理冲突的主要方法有（）。
A. 主动出击
B. 理顺法
C. 避开法
D. 不干涉法
E. 预防法
12. 坚持对领导效能的主观与客观相结合的原则，具体地说要做到( )。
A. 考察领导者的主观能动性
B. 分析时间因素
C. 分析空间因素
D. 分析人际关系因素
E. 分析客观因素
13.
下面是有关直觉思维的几种说法，其中正确的是（）。
A. 直觉的创造功能主要表现在对事物的直观判断、猜测和预感上。
B. 直觉不是凭空产生的，而是以丰富的知识和经验为基础的。经验逻辑
C. 疱丁解牛，中医通过望、闻、问、切确定病因，都是直觉思维的典型。辩证逻辑
D. 直觉思维是由陈述记忆产生的
E. 直觉思维的结果不可能完全正确，直觉思维的能力和准确性是由先天条件决定的。
14. 领导权力的主要内容包括（）。
A. 领导权力的主体
B. 领导权力的客体
C. 领导权力的目标
D. 领导权力的作用方式
E. 领导权力的性质
15. 科学预测的特征有（）。
A. 历史感
B. 现实感
C. 可验证性
D. 超前性
E. 目标感
16. 独立性是创新思维的显著特点，它的主要表现包括（）。
A. 坚持一切从实际出发，实事求是
B. 善于排除自身固有的思维习惯和思维定势
C. 勇于打破传统、挑战权威
D. 根据实践的发展及时转换思路、更新观念
E. 敢于怀疑、积极探索
17. 领导者的自然性影响力包括（）。
A. 品格因素
B. 才能因素
C. 职位因素
D. 知识因素
E. 情感因素
18. 处理不同冲突的方法有（）。
A. 回避
B. 建立联络小组
C. 采取强制办法
D. 树立更高目标
E. 解决问题
19. 发散思维是思维创新的重要方式，它的具体表现形式有（）。
A. 横向思维
B. 反向思维
C. 交叉思维
D. 辩证思维
E. 系统思维
20. 在领导协调工作中，必须协调的对象有（）。
A. 协调群体中的个人
B. 协调组织中的群体
C. 协调组织内部关系
D. 协调不同的组织
E. 协调不同的国家
21. 挫折与失败的区别主要有( )。
A. 挫折是一种客观事实
B. 失败是一种客观事实
C. 挫折是一种主观感受
D. 失败是一种主观感受
E. 挫折一定产生失败
22. 根据在授权时所凭借的媒介的不同，可以将领导授权分为（）。
A. 正式授权
B. 口头授权
C. 非正式授权
D. 书面授权
E. 弹性授权
23. 电子政务对内体现为（）。
A. 行政业务电子化
B. 行政业务网络化
C. 行政业务程序化
D. 行政信息公开化
E. 行政程序透明化
24. 查尔斯·林德布洛姆认为之所以要推行渐进决策是因为（）。
A. 技术上有困难
B. 现实政治是渐进的
C. 考虑弱势群体的利益
D. 现行政策的巨额成本
E. 历史进程是不可阻挡的
25. 情绪和情感的体验形式包括（）。
A. 心境
B. 应激
C. 刺激
D. 激情
E. 灵感
26. 领导微观效能主要包括( )。
A. 决策效能
B. 用人效能
C. 办事效能
D. 组织的整体贡献效能
E. 时间效能
27. 领导环境的基本特征包括（）。
A. 客观实在性与部分可塑性的统一
B. 多样性与类别性的统一
C. 稳定性与动态性的统一
D. 连锁性与定向性的统一
E. 常规性与突发性的统一
28. 有效避免危机的办法有（）。
A. 动态预测
B. 消除危机
C. 树立危机意识
D. 构建危机应对机制
E. 制定危机管理计划
29. 赫茨伯格双因素理论中激励因素主要包括( )。
A. 职务
B. 监督
C. 工作的富有成就
D. 工作本身的重要性
E. 工资
30. 在沟通过程中，造成接受障碍的根本原因是（）。
A. 接收者的个性差异
B. 知识结构水平的差异
C. 选择性接受
D. 价值判断差异
E. 意图误解
三、判断题（共10 道试题，共20 分。）
1. 成就感是领导激励方法中的一种内在的激励方法。
A. 错误
B. 正确
2. 对于一个社会系统来说，领导人才问题是决定其兴衰成败的决定性因素。
A. 错误
B. 正确
3. 电子政务的最重要的内涵及精髓是建构一个“虚拟政府”。
A. 错误
B. 正确
4. 沟通主要是通过语言的渠道进行。
A. 错误
B. 正确
5. 有效的团队应该做到在一个人的领导下用一个声音说话。
A. 错误
B. 正确
6. 目标原则是领导群体结构优化组合与调整的第一原则。
A. 错误
B. 正确
7. 一般说来，目标是激发思维创新的首要因素。
A. 错误
B. 正确
8. 重人式领导方式是带有权变特点的现代管理理论。
A. 错误
B. 正确
9.
领导授权实际上是领导活动过程的一部分，其核心内容是上级领导给下属分配任务。
A. 错误
B. 正确
10. 传统的人事管理将人看作是组织发展的主体。
A. 错误
B. 正确
《行政领导学》2015期末试题及答案
《行政领导学》2015期末试题及答案 一、单项选择题（每小题1分，共10分，每小题只有一项答案正确，请 将正确答案的序号填在括号内】 1．道家的政治思想是( C)。 A．以德治国 B．仁政 C．无为而治 D．法治 2．一般情况下，领导幅度应以(D )为宜。 A．五五律 B．六四律 C．三七律 D．二八律 3．在领导生态系统中，领导者、被领导者与领导环境之间构成了一种相互依存、相互作用的互动关系，其中领导活动的基本关系是( A )。 A．领导者与被领导者间的互动关系 B．领导者对被领导者的作用 C．领导者与领导环境之间的互动关系 D．被领导者与领导环境之间的互动关系 4．领导关系的两重属性中，( B )占据主导地位。 A．自然属性 B．社会属性 C．权力属性 D．管理属性 5．(B )是领导关系存在的前提。 A．职位 B．权力 C．组织 D．权利 6．按决策主体的决策方式不同分类，决策可分为( A )。 A．经验决策和科学决策 B．程序性决策和非程序性决策 C．单目标决策和多目标决策 D．理性决策和有限理性决策 7．提出期望理论的是( C)。 A．马斯洛 B．赫茨伯格 C．弗洛姆 D．弗洛伊德 8．受X理论影响而产生的是(C )。
A．人事并重式领导 B．重人式领导 C．重事式领导 D．均权式领导 9．曹冲称象和诸葛亮的“草船借箭”，在思维形式上属于( A )。 A．横向思维 B．收敛思维 C．纵向思维 D．交叉思维 10.据联合国教科文组织2000年对62个国家(39个发展中国家，23个发达国家)进行的调查，( B )的国家在不同程度上开展电子政务。 A. 69% B．89% C．79% D．98% 二、多项选择题（每小题2分，共10分，每小题至少有一项以上答案 正确，请将正确答案的序号填在括号内。多选、少选均不得分） 11．下列关于冲突哪些说法是正确的(ABC )。 A．冲突发生于个人与组织之间 B．冲突是目标和利益不一致情况下发生的 C．单方面的态度和行为不构成冲突 D．冲突是一种静态的相互作用 E．冲突是在目标和利益一致情况下发生的 12．领导者的自然性影响力包括( ABDE )。 A.品格因素 B．才能因素 C．职位因素 D．知识因素 E．情感因素 13.中国古代领导思想中的民本思想主要包括(ABD )。 A．信民 B．富民 C．爱民 D．一教民 E．治民 14．领导环境的基本特征包括(ABCDE )。 A．客观实在性与部分可塑性的统一 B．多样性与类别性的统一 C．稳定性与动态性的统一 D．连锁性与定向性的统一 E．常规性与突发性的统一 15.领导者的知识素质主要包括(ABCDE )。
尔雅 领导学答案
属于有意识的言辞信号是（）。（1.0 分）
0.0 分
?
A、
脸红
?
B、
腿抖
?
C、
鼓掌
?
D、
说话时手转笔
正确答案： C 我的答案：A
2
愤怒管理的技巧不包括（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
终止不当行为
?
B、
改善沟通技巧
?
C、
信念更新
?
D、
转变环境
正确答案： D 我的答案：D
3
控制类型可以分为（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
内部控制和自我控制
?
B、
自我控制和他人控制
?
C、
外部控制和自我控制
?
D、
内部控制和外部控制
正确答案： D 我的答案：D
4
对于（）的人，可以直呼其名，采取目光接触的方式化解冲突。（1.0 分）
0.0 分
?
A、
阻击手
?
B、
温和型
?
C、
强词夺理型
?
D、
牢骚狂
正确答案： C 我的答案：A
5
公共领导在外延上表现为（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
公众领导
?
B、
公共事项的领导
?
C、
公共组织中的领导
?
D、
A和C
正确答案： D 我的答案：D
6
关于领导者的特质，在西方问卷调查中排在第一位的是（）。（1.0 分）
0.0 分
?
A、
民主
?
B、
领导培训心得体会
篇一：领导力提升培训学习心得体会 强化学习，武装头脑 不断提高为人民服务本领 ——领导力提升培训学习心得体会李兴龙 7月9日至13日，我非常荣幸地参加了商洛市市委组织部在西安交通大学举办的商洛市优秀年轻干部领导力提升专题培训班。走进心仪已久的名校，感受着西安交大“精勤求学、敦笃励学、果毅力行、忠恕任事”的治学理念和浓厚的学习氛围，恭耳聆听了西安交大谈民宪教授、桂维民教授、李德昌教授及西安市委党校李伯均教授等名师对当前的政治、经济、政策、法律及领导干部的党性、责任、思维、能力等方面进行的精彩讲授。教授学者们渊博的学识、丰富的管理经验、妙语连珠的讲授使我思域大开、心悦诚服；深入浅出、引人入胜的讲解让我对某些问题的模糊认识茅塞顿开，无论是在心灵上还是认识上都得到了一次全新的洗礼，使我受益匪浅。本次培训，使我感最深的有以下几点： 一、增长知识，视野得到了拓宽。这次培训内容有较强的针对性和时效性，并且大都是我知识结构上的薄弱环节，通过学习使我有机会接触到政治、经济、金融、行政管理等方面最新的理论成果，在领导能力、危机防范、政务礼仪等方面有了全新的认识，这些知识像新大陆一样开扩了我的视野，启发了我的思维，许多一直困扰我的问题一下子从理论上找到了依据， 对原来在工作实践中深感难以解决的棘手问题也找到了很好的切入点,学习收获颇丰。我参加工作以来几乎一直行政工作，实际操作多，宏观管理少，对工作的谋划和设计重视不足、思考不够，这样肯定不利于工作思路的创新和工作局面的开展，通过培训我要努力在更高的层面上、用更全的视角去分析情况、解决问题，谋划思路，更好地完成好本职工作，努力实现经济发展的创新突破，努力做到思想更成熟、工作更积极、言行更稳健。 二、总结经验，领导能力得到了提升。领导力是一种影响力，最关键的执行力，它能使人们超出常规标准，常规质量的去完成任务，并且乐意这么做。领导力作为社会交互作用的一种要素，是一种复杂的活动，是领导干部贯彻落实上级战略决策、方针政策和工作部署的操作能力和实践能力，它是一位行政管理人员最重要的能力之一。通过这次培训学习，我清楚地认识到在过去领导能力上的一些缺陷。作为一名基层乡镇领导，个人能力急需进一步完善与提高。提高能力不仅是要对自己的前途负责，更是对党和国家、对人民负责。通过这次学习，我完全弄清了“一个好的领导者不应该等同于一个好的管理者”的理念。领导者应该是一个主动者、创造者和发明者，他必须善于预见前途，分析国家经济发展态势，准确提发展方向与战略目标，向确定好的目标去努力奋斗。这就需要我不断地学习， 学以立德、学以培智、学以陶情、学以修身，增强自己的理想信念和对岗位责任的认识。 四、交流体会，友谊得到了升华。参加研修培训的几十名学员来自全市不同部门和单位的同志，大家所处的岗位不同，从事工作的内容各异，与他们的交流给了我很大的触动和启发，让我受益匪浅。虽然大家的经历不同，但都赤诚相待，尽力将自己最热情、最精彩的一面展现给大家。同志之间由陌生到相识、
行政领导学
一、单选题 1、真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪，首先发生于【军事领域】。 2、领导学的产生是【社会化大生产】的客观要求。 3、从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和【领导力】。 4、领导活动的归宿是【领导目标】。 5、领导具有双重属性，其中占据主导地位的是【社会属性】。 6、在专家式领导中“软专家’是指【擅长领导与管理的专家】。 7、道家的政治思想是【无为而治】。 8、孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的【人本思想】。 9、权变理论的研究重点在【领导者、被领导者的行为和领导环境的关系】。 10、领导的缓冲器、替代品与放大辞理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有【权变理论色彩】领导理论。 11、我国领导学发展的重要时期是【 20世纪80年代】。 12、在伯恩斯编制的测量超越型领导的问卷MLQ中，超越型领导包括三个子维度，分别是领导魅力、个性化关怀和【智能激发】。 13、下列关于权力起源的学说，除了【神权说】外，其他主张都有一定程度上的合理性。 14、在【传统社会】时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。 15、领导权力的发展变化是与【社会发展阶段】紧密相连的。 15A、【现代社会】的领导权力是一种法理型权力。 15B、领导权力的发展变化与【社会发展阶段】紧密相连的。 16、领导体制的核心是【各级各类领导机关职责和权限的划分】。 17、一般情况下，领导幅度应以【二八律】为宜。 18、领导体制的本质属性是【社会属性】。 19、简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用【直线】组织结构。 20、【矩阵式】组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务。 21、根据领导体系中各层级领导机关与领导者职责权限的集中与分散程度，我们可以将领导体制划分为【集权制与分权制】。 22、根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同，我们可以将领导体制划分为【层次制与职能制】。 23、根据上级机关对下级领导机关的指挥、控制方式与程度的不同，我们可以将领导体制划分为【完整制与分离制】。 24、根据领导机关中最高决策者人数的不同，我们可以将领导体制划分为【一长制与委员会制】。 25、我国领导体制最主要的弊端是【权力过分集中】。 26、在现代社会中，组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度【呈正相关关系】。 27、领导环境发展的第一原则是【科学性原则】。 28、任务结构是指【任务的明确程度和对任务的负责程度】。 29、文化本质上是【社会活动的产物】。 30、文化的【非自然指向】主要用来说明人对自然的加工改造及其历史性成果。 31、文化中最为活跃的因素是【物质文化】。 32、领导生态中，领导活动的基本关系是【领导者与被领导者的互动关系】。 33、对于领导来说，【组织素质】是第一位的。 34、在现代社会中，一个人大约有【 90% 】的知识是在工作实践和职业学习中获得的。 35、一个人的比较稳定的心理活动的动力特征主要指人的【气质】。
领导学心得体会培训资料
领导学心得体会——未来如何领导下属 这学期开设的领导学的课程使我们学到许多以前没有接触到但是生活工作学习中又处处可见的领导力知识。游老师生动幽默和富有感染力以及常常以近代史中的国家领导人为例的授课方式让我受益良多，他对教学工作认真负责、对学生和蔼可亲的态度也给我留下了深刻的印象。 首先讲下我的对领导学的理解，对于领导学中我觉得对我比较有收获的是领导力，所谓领导力，就是一种特殊的人际影响力，组织中的每一个人都会去影响他人，也会接受他人的影响，因此每个员工都具有潜在和现实的领导力。在组织中，领导者和成员共同推动着团队向着既定的目标发展，从而构成一个有机的系统。在系统内部具有以下几个要素：领导者的个性特征和领导艺术，员工的主观能动性，领导者与员工之间的积极互动，组织目标的制定以及实现的过程。 接下来，我通过学习领导学以及在课外看了一些关于领导方面的书籍和视频。我从前辈和一些的学者中总结了一些关于领导者如何科学领导下属的观点： 一、科学领导下属，必须信任自己的下属 第一、注意集中下属的智慧。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。再高明的领导者，也有自己的局限性，而下属中却蕴藏着无穷的智慧和力量。领导者的作用，不是“一花独放”，而是虚心纳谏、博采众长，形成优势互补。实际证明，失败的领导者，都很自负；而成功的领导者，则善于集中下属的智慧。楚汉战争，项羽的失败，并不是因为他个人本事不行，而是因为他意气用事，思想狭隘，容不得正确的意见。相反，刘邦却看到了自己的不足：“运筹帷幄，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮草，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。”刘邦以自己的短处比别人的长处，吸引了汉初“三杰”创立了西汉基业。因此，凡有志于成就于一番事业的领导者，一定要注意集中下属的智慧，及时向下属通报自己的设想和计划，广泛征求下属的意见。对下属合理的设想和建议，及时采纳；不合理的，要共同研究，讲清道理，耐心引导，切忌不问青红皂白，横加指责，轻易否定。 第二、不代行下属职责范围内的事。领导者要给下属划分明确的职责范围，并为其制定出近期和长远的奋斗目标，切忌把下属作为领导者临时使唤的一种工具。领导者临时对下属“排工调活”，或朝令夕改，实质上是对下属的不信任的
《行政领导学》 知识要点
《行政领导学》知识要点 绪论 1.什么是行政？ 简述：行政是政府对范围内的社会和个人提供保护和服务的组织活动，是行动中的政府。精要：行政是国家的组织活动。 2.什么是领导？ 简述：领导是领导者通过人格力、之都力，对被领导者团体作引导、组织、控制，使团体行为更加统一、有效，以达到团体及个体目标的全过程。有实质（阶级性）、类型 （党政军民学和思政）之分。 精要：领导是领导者率领追随者实现目标的过程。 3.什么是行政领导学？ 简述：行政领导学是以行政学和领导学为研究领域，探讨政府部门和社会公共机构的领导者进行领导活动的规律和特点，并借此提升领导力、培养领导者的科学。 精要：行政领导学是研究公共机构中领导活动规律的科学。 4.什么是公共行政？ 简述：公共行政是政府行政部门的公共财货与服务的生产为主要内容的公共政策的形成与执行的活动过程。 精要：公共行政是社会公共机构向全社会提供的公共服务。 5.公共行政的变化： （1）领域扩大化：党政军民学、生老病死残、吃穿住行乐 （2）主体多元化：政事社团企（立法、司法、行政） 6.公共行政的特质： （1）与政治密不可分（2）受法律规章制约（3）有权威强制手段 （4）重权力制约监督（5）具无偿普惠特点（6）求公平正义目标 7.行政领导学研究方法——强调实践性 （1）从实际出发（2）解决现实问题（3）探索理论创新 第一章领导工作是科学与艺术的统一 1.行政领导的总体要求 （1）政治上的坚定性（2）战略上的前瞻性（3）决策上的民主性 （4）操作上的可靠性（5）制度上的完整性（6）目标上的普惠性 2.行政领导的要素： 行政领导的主体、客体、方法、目标等。 主要：领导者、追随者、领导环境。 3.领导能力 思维（开放、务实）——决策（民主、科学）——表达（适合、共识）——指挥（组织、执行）——科技（手段、运用）——业务（管理、专业）。 4.领导与管理之间关系 （1）管理的发展：原始社会的集体领导——奴隶与封建社会的专制领导——资本主义社会科学管理——社会主义的服务宗旨。 （2）现代管理三阶段：科学管理（泰勒）——行为科学（马斯洛）——丛林体系（社会系
领导学读书心得体会
领导学读书心得体会 指导学是一门研讨指导勾当各个要素之间的互相联络、互相感化的主观纪律其无效使用的综合性迷信。上面是好带来的指导学念书的心患上领会，欢送检查。 指导学念书心患上领会一： 《教导指导学》作者张俊华博士以一种宽广的国内视线与浓厚的外乡情怀，细致的论述了古今中外对于指导者的本质实际。中国自古以来十分重视冶国之道、冶世为道、为官之道、为人之道，此中文明道统出格重视团体的修身养性。修便是涵养心性，进步团体的素质、质量以及地步。本质是一个外延十分丰厚的观点，也是发明人的代价，培育、运用以及评估能人的必不成少的紧张观点。 儒家倡议的指导者的根本本质也便是仁以及礼，正在孔子看来，一个仁君，一个要以德冶国的明君，该当要具备恭敬、刻薄、老实、勤敏、恩德这些本质以及质量。 恭敬别人就即是恭敬本人，刻薄行事，海纳百川，胸怀刻薄，就会失掉他人的反对以及敬爱;老实取信，就会失掉他人的信任以及承认;办事勤敏，少说多做，进步任务服从，就简单乐成;施惠于人，就可以失掉他人的效能。 道家所主意的指导者的根本本质是四无，即忘我、无争、有为、无我。此中中心词是忘我。由于忘我以是无争，由于忘我以是有为而
冶，由于忘我才干逾越自我，到达没有以机谋私，恬淡名利的无我地步。指导者就该当是后天下之忧而忧，先天下为乐而乐。 法家以为指导者应具有法、术、势本质。执法力度决议国度的兴衰，指导艺术决议指导的效力，权势要依法公道使用。指导者是法以及术的分离。一个国度要依法冶国，一个黉舍要依法冶教，教导指导者要知法、违法、普法以及法律，要带头恪守法令，更紧张的是严厉法律。 指导学念书心患上领会二： 地方政治局正在近20xx年工夫内个人进修70屡次，为全党全社会建立了典范;地方国度构造部委以及中央党委果指导干部帮学带学匆匆学蔚然成风正在进修成为期间寻求的明天，愈来愈多的党员干部以榜样感化推进进修型政党建立的深化展开，践行地方把进修作为进步在朝才能基本道路的请求。 注重全党的进修，特别是指导干部的进修，是咱们党坚持进步前辈性的一个紧张宝贝。从毛泽东昔时召唤要把全党酿成一个年夜黉舍，到邓小昭雪复夸大党员干部假如没有留意进修、忙于事件，思惟就易卑鄙，成为蜕变终点，再到xx指出，假如咱们的指导干部没有放松进修、没有抓勤学习，没有正在进修以及任务中不时进步本人，就难以实现负担的汗青义务，乃至难以正在这个期间安身，指导干部的进修成绩，不只是团体的糊口体式格局、肉体寻求，更是一种政治义务、岗亭请求;不只事关团体提高、党性涵养，更干系国度开展、奇迹成败。事有所成，必是学有所成。指导干部承当着在朝兴国、在
行政领导学第1次
第1次作业 一、单项选择题（本大题共20分，共 10 小题，每小题 2 分） 1. 通过运用各种灵活巧妙的方法，领导者将下属划归若干个既相互联结、又相互制约的单位，从而实施更有效的影响、治理和控制是（）的艺术。 A. 相互制约 B. 各个击破 C. 规划整合 D. 分而治之 2. 拉斯韦尔在《权力与社会》中，认为领导权力是（）。 A. 决策权 B. 一种关系 C. 一种支配力量 D. 一种能力 3. 黑堡宣言是指美国维吉尼亚理工学院暨州立大学公共行政与政策研究中心的五位知名学者，于1983年在该校所在地黑堡发表的（） A. 《经理工作的性质》 B. 《公共行政与政策》 C. 《公共行政与治理过程：转变美国的政治对话》 D. 《公共行政学简明教程》 4. 影响行政领导环境的关键是（） A. 行政领导行为是否公平公正 B. 行政领导行为是否科学 C. 行政领导行为是否以人为本 D. 行政领导行为是否有利于经济与社会的发展 5. 以一个系统或单位的决策方式为标准，可以将领导体制分为（）。 A. 首长负责制和合议制 B. 集权制与分权制 C. 完整制与分离制 D. 层级制与职能制 6. 认为领导权力的来源于信任的权威、合法的权威、认同的权威和制裁的权威的代表人物是（） A. 西蒙 B. 弗伦奇 C. 伯恩斯 D. 科特 7. 对领导者素质、决策、用人和指挥方式方法是否有效而进行的研究，最好采用的行政领导学研究方法是（） A. 实证研究方法 B. 案例研究方法 C. 历史研究方法 D. 比较研究方法 8. 我国全面实施了行政问责制的时间起始于（）。 A. 2000年上半年 B. 2003年下半年 C. 2007年上半年 D. 2008年下半年 9. 领导体制中的领导层次与跨度问题产生于（）。 A. 领导者的委托 B. 行政领导机关的组成要素不同 C. 行政领导权限和责任的划分 D. 行政领导管理制度要求 10. （）是进行决策的根据，是科学决策的基本条件。 A. 新闻 B. 事实 C. 信息 D. 实践 二、多项选择题（本大题共15分，共 5 小题，每小题 3 分） 1. 领导权科学分配要坚持的基本原则包括（）。 A. 权责一致原则 B. 权责划分明确原则 C. 权责划分民主原则 D. 权责划分科学原则 2. 机构改革，主要是政府领导机构改革。政府领导机构改革是（）。 A. 深化改革的关键 B. 国家领导制度改革的主要内容 C. 关系到国家政治、经济、社会等各方面发展 D. 关系党的生死存亡 3. 行政领导者必须适应的行政领导环境包括（）。 A. 社会的传统价值、风俗和习惯 B. 政治环境 C. 国际环境 D. 资源环境、经济环境和技术环境 4. 行政领导者的职权责任的特点有（）。 A. 义务性 B. 任务性 C. 服务性 D. 强制性 5. 在我国，追究行政领导者政治责任的方式主要有（）。 A. 监督 B. 质询 C. 罢免 D. 判刑 三、判断题（本大题共10分，共 10 小题，每小题 1 分） 1. 所有政治主体都可以成为政治责任的主体。但在传统官僚政治下，封建官僚机构通常无政治责任。
领导学基础模拟试题及答案
《领导学基础》模拟试题及答案 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．领导主体：是由组织中担任决策、指挥、协调和监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体，领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。上层和整个组织、群体各方面所取得的支持的程度。 2．领导体制：就是指在组织内部与领导活动中，组织机构的设置和领导权限的划分及其所形成的用以规范领导活动范围和方式的制度体系。 3．强制性影响力：也称权力性影响力，是由社会、组织所赋予的，带有强迫和不可抗拒的影响力。 二、单项选择题（每小题1分，共10分，每小题只有一项答案正确，请将 正确答案的序号填在括号内） 1．( C )是领导关系存在的前提。 A．职位 B．组织 C．权力 D．权利 2．人力资源管理的核心问题是怎样(D )。 A．满足人的物质需要 D．提高工作效率 C．提高人的思想觉悟 D．激励人的内在潜力 3．组织内部在信息传递过程中发生信息丢失的现象，属于( A )。 A．信道障碍 B．传送障碍 C．接受障碍 D．非语言障碍 4．领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有( B )的领导理论。 A．权威理论色彩 B．权变理论色彩 C．行为理论色彩 D．特质理论色彩 5．简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用( B )组织结构。 A．职能式 B．直线式 C．混合式 D．矩阵式 6．文化本质上是( D )。 A．历史的产物 B．环境的产物 C．人类精神力量的产物 D．社会活动的产物 7．按决策主体的决策方式不同，决策可分为( A )。 A．经验决策和科学决策 B．程序性决策和非程序性决策 C．单目标决策和多目标决策 D．理性决策和有限理性决策 8．思维创新的逻辑起点是( C )。 A．创新目标 B．灵感
学领导讲话谈心得体会
学领导讲话谈心得体会 勤学苦练脚踏实地 引用《劝学》里的“守志如行路、有行里者、有行百里者、有行终生者。行里者众，行百里者寡，行终生者鲜”这句话深深地打到了我，办公室工作没有终点，人生的道路同样没有终点。一中校长这篇激情洋溢的讲话，使我体会到了以下4点： 一、无论在哪个岗位工作，工作多久，加强业务学习都是永恒的主题，只有坚持学习和提高自身素质，才能迎接的新挑战、新的任务 洋洋洒洒5000多字，里面引经据典了好多话，没有一定的积累，没有一定的写作功底是不能让这么充满煽动力的。在工作岗位中应该加强自己的知识积累，通过学习最新的政治理论，把握正确的理论方向，通过了解市县的重点工作，充实写作内容。 一是向文件学。追赶跨越发展面对的往往都是新问题、新任务、新情况，而各种领导讲话、会议文件就是方向、就是方法。没事多翻翻讲话，多看看文件，了解下步工作的具体安排，做到知其然，更知其所以然。 二是向领导学。领导工作经历丰富，是真枪实弹杀出来的，是最好的老师。天天在领导身边，应该多学习领导为人处事的方法、写大的技巧，多看领导批改的文件，多听领导的教诲，有不明白的多与领导沟通，尽量少走弯路，更好的提供服务。
三是向同事学。三人行，必有我师焉。同事身经百战，经历的多，知道的就多。空闲时间要多走走，多串串，加强沟通，相互学习，相互借鉴，既能增进感情，也能提高自身素质。 二、不管大事、小事，难事、易事，追求完美和精益求精都是奋斗的目标，只有围绕办公室中心工作服务大局，才能更好的建功立业 面对成功，要暗示自己，不可忘乎所以，我应该做得更好;面对急躁，要提醒自己，路要一步一个脚印的走，跑快了，可能要摔跤;面对懒惰，要鞭策自己，要取得超人的成绩，就要付出超人的代价。我应该脚踏实地的工作，把各项工作做好，做到位。 一是小事做好是职责。每天都有很多细小的工作，收拾领导房间、协助领导沟通各单位、办公室日常材料撰写，都是小的不能再小的事，但出现纰漏就是大事，影响的不是个人，而是集体。 二是大事做好是能力。大型会议材料、领导讲话是考验政务秘书的能力，必须在平常就积累相关会议资料，做到心中有数，突击时保证效率和质量，时间充裕时要精益求精追求完美。 三是难事做好是目标。办公室有时会接待上访群众，他们情绪很激动，需要我们冷静处理，避免事态复杂扩大化。办公室重要工作要尽心竭力的去完成，突出办公室特色，干出办公室威风，做到引领作用。
行政领导学 名词解释
行政领导学名词解释 1．领导授权就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。 2．一长制又称之为首长负责制或独任制，是指在在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制。 3．领导素质是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。 4．头脑风暴法又称专家会议决策法，是指依靠一定数量专家的创造性逻辑思维对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断的方法。 1．领导权变理论是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。 2．领导环境指制约和推动领导活动发展的各种自然要素和社会要素的总和。 3．领导素质是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。 4．强制性影响力也称权力性影响力，是由社会、组织所赋予的，带有强迫性和不可抗拒性的影响力。 1．行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。 2．首因效应指对人的看法过多地依赖第一印象，因此往往形成错误的心理定势。 3．领导协调对可能影响组织和谐的各种矛盾、冲突进行调整、控制，使组织保持一种平衡状态以实现组织的预定目标。 4．电子政务就是以构建一个高效、精简、弹性、有强大的创新和应变能力、具有更高服务品质的政府为目标，以信息技术和网络为基础平台，实现政府与公民、政府与企业和其他社会组织、政府内部各不同部门之间进行有效沟通的一种方式，以及由此方式而产生的政府领导观念与管理体制的变革。 与研究领导学，并使之逐步走向科学化与现代化，具有重大的理论与实践意义，这主要表现在：管理理念控制型管理参与型管理(@.V4r"{ H 管理方式多重审核在线沟通电大 管理框架科层式的官僚体制标准化的中介工具 沟通模式单向传递双向互动4o1L'i1T/q!N# 由此可见，与传统政务相比，电子政务有无可比拟的优越性，对传统意义上的政府领导与管理方式将产生颠覆性的影响。 七、电子政务的发展经历了哪几个阶段及其应用类型？电子政务是建立在政府内部的信息系统管理和对外服务的信息化基础之上的，对内体现行政业务电子化、网络化、程序化，对外则体现为信息公开和便民服务。电子政务是伴随着信息技术的发展和政府改革与发展的进程不断发展变化的，其外延和内涵也在不断扩充。总体来说，电子政务的发展已经并即将经历以下几个阶段，并在其不同的发展阶段表现为不同的应用类型。1、网络建设阶段：在这一阶段，首先是政府部门在统一的标准下建设各自的局域网，实现单个机构内部的信息资源共享，建成政府内部的信息流程。在此过程中，政府在网站上发布和提供的信息逐步增多，并且更加及时和全面。但在此阶段，公民获得的电子服务，仍然主要是以政府为中心，即政府与公民之间单向互动。2、政府与公民互动阶段：这一阶段包括
学习领导讲话心得体会(精选多篇)
学习领导讲话心得体会(精选多篇) 第一篇：学习领导讲话心得体会 学习领导讲话心得体会 2014年11月16日听了深州中学几位领导的精彩讲话，使我深得充实和鼓舞，对自己以后的工作充满了信心，同时也感觉到实验小学给我们提供了宽广的舞台，但对我们也提出了更高的要求，需要我们不断提高自身素质，不断完善自己。 1、心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种 鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。 2、使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学 过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。 3、使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。.终身学习，我们不仅要 提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。 新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次会议就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。 李宗郡 2014年11 月 18日 第二篇：学习领导讲话心得体会 自觉践行“安全第一，生产第二”的指导思想 ------学习焦煤领导讲话精神心得体会 在焦煤公司2014年第一次董事会、党委会、经理层联席扩大会议、安全工作 会议上，任福耀董事长将“要着力强化‘安全第一，生产第二’的指导思想，确保
行政领导学 期末复习资料整理
行政领导学 1、行政领导学的研究对象、研究内容、主要研究方法等。[了解] 答：从一般意义上说，行政领导学的研究对象是行政领导活动特有的矛盾、特点与规律。其主要内容包括： 一是行政领导活动的主体，也就是指各级各类行政领导者。 二是行政领导活动的结构，包括行政领导活动赖以展开的体制与组织形式，行政领导环境与文化，行政领导关系。 三是行政领导活动的过程，行政领导决策，行政领导选才用人，行政领导权力，行政领导方法与艺术。 四是行政领导未来发展的趋势性研究，包括行政领导效能与发展，行政领导与电子政务。 研究行政领导学的具体方法主要包括：实证研究方法，历史研究方法，比较研究方法，案例研究方法，系统研究方法，生理研究方法，心理研究方法，行为研究方法，量化研究方法等。 2、行政领导权力的作用。[掌握] 答：从行政领导权力在国家政治生活和社会管理中的作用来看，主要 有以下几个方面: （一）巩固政治统治 治的工具,因此,政府的任何行政领导权力都是为维护统治阶级的根本利益 服务的。二是政府的任何行政领导权力都是从统治阶级或全体人民的“政 治意志”转换而来的。 （二）调节政府职能的平衡 ,在某种意义上讲也是一种社会职能分工 的体现。政府的行政领导权力除了具有政治统治的作用外,还具有管理社 会、服务社会和平衡社会职能的作用。而调节政府职能平衡,始终是政府行 政权力其他作用赖以存在的基础。 （三）优化行政领导权力本身结构 （四）解决治理社会问题和推动社会的发展 理社会问题，是基于它管理社会的职能，而这一职能的 实现，是通过行政权力的行使来保证的，它为稳定社会的需要所决定。 化发展、人的素质发展，在上述每一方面的发展过程中，政府行政权力始 终起着重要的作用。 3、领导权力的制约。[掌握] 答：行政领导权力制约，从一般意义上讲，就是对行政领导权力的限 制与约束。它的特点主要表现在:首先，权力制约关系必须有两个或两个以 上的权力才能形成，单独的权力无法形成制约。其次，权力制约关系是横 向的，各种权力的地位是平等的或同层次的，而不存在隶属关系。最后， 权力制约的关系是双向的，各种权力之间的限制与约束是双向的。行政领 导权力制约的本质要求主要体现在：权力制约主体活动的独立性；权力制 约对象活动的公开性；权力制约关系的对等性；权力制约手段的强制性； 权力制约机构的协调性。领导权力制约的基本功能是对权力正常运行的肯 定和保护，是对权力偏离轨道的防范与矫正，是对权力的补充与完善。它 具体体现为权力制约的导向功能、保障功能、防范功能、矫正功能、惩戒 功能、调整功能。要对行政领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合 理的制约机制，主要体现为三种权力监督与制约机制：权力制约机制，以 权力制约权力；道德制约机制，以道德制约权力；权利制约机制，以权利 制约权力。 4、行政领导文化的功能。[掌握] 答：行政领导文化的功能：①内化功能，a、为个体行为提供理性支持， 提供判断和选择行为方式的内在依据；b、决定个体行政活动的动机和热 情。②维持功能，有助于建立和保持稳定、有序的领导环境，对于保证 领导活动的健康运转和行政组织顺利发展具有重要意义。③调适功能：a、 在领导活动中调节个体行为；b、在领导活动中催发个体行为；c、在领导 活动中帮助个体克服挫折。 5、行政领导体制的类型。[熟悉] 答：按照不同的标准可以划分为不同的类型：（1）集权制 与分权制，根据行政领导系统中各层级领导机关与领导者职责 权限的集中与分散程度，可以将行政领导体制划分为集权制与 分权制。（2）一长制与委员会制，根据行政领导机关中最高决 策者人数的不同，可以将行政领导体制划分为一长制和委员会 制。（3）完整制与分离制，根据上级行政领导机关对下级行政 领导机关的指挥、控制方式与程度的不同，可以将行政领导体 制划分为完整制与分离制。（4）层级制与职能制，根据行政组 织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同，可以将行 政领导体制划分为层级制与职能制。 6、中国领导体制的改革与完善。（结合现实情况论述中国领导 体制的改革与完善。）[掌握] 答：我国行政领导体制的主要弊端：（1）权力过分集中。（2） 组织结构的设置不科学。（3）行政领导法规的缺失。我国行政 领导体制改革的原则：（1）行政领导体制改革与社会主义市场 经济相适应的原则。（2）政企分开、两权分离的原则。（3）效 能与效率原则。（4）统一原则。（5）精简原则。（6）权责相称 原则。我国行政领导体制改革的内容：（1）按照与社会主义市 场经济相适应的原则转变政府管理模式，理清政府职能。（2） 按照统一、精简的原则构建政府的组织结构，精简机构。（3） 按照权责相称原则确定职权体系，理顺职权关系。（4）按照政 企分开、两权分离原则建立新型的政企关系，实行政企分开。 我国行政领导体制改革的建议：（1）实现行政领导权力划分的 科学化。（2）建立合理的政府组织机构，实现行政领导机构设 置和人员编制的法制化及其运行活动的程序化。（3）建立高素 质专业化的政府公务员队伍。（4）实现行政领导行为方式、方 法及手段的现代化。（5）努力树立良好的政府领导形象。（34-36 页） 7、行政领导关系中领导者角色的特征。[熟悉] 答：领导角色的特征：1、导向性，领导角色的主要特征是 率领和引导下属朝着一定目标前进，即发挥导向性作用；2、服 务性，领导角色的服务性特征，不仅要求领导者全心全意为本 群体成员服务，而且要求领导者通过为下属完成任务创造有利 条件来实施领导；3、感染性，领导者的领导效力，不仅取决于 权力的运用、才智的发挥，而且领导者的一些习惯、嗜好也会 在群众中产生很大影响。领导角色的感染特征，一方面要求领 导者必须敏于行、镇于行、善于行；另一方面也要求领导者时 时努力提高自己的索质，借以形成自己的人格凝聚力、渗透力、 组合力和向心力。4、非我性，领导者要想胜任领导角色，必须 首先完成自我的超越。领导角色要求他在才能、气质、作风等 方面，都必须超过以往的“自我”，不断进行自我完善和提高， 对领导过程中的各种情况做出科学的反应。5、多重性，领导角 色的本身，是一个“角色丛”:当他与下属成员发生联系时，他 的角色是“领导”;当他与其他社会成员发生联系时，他的角色 是“公民”；当他与上级发生联系时，他又成为“被领导者”。 每种角色对领导者都有着为社会心理所接受的独特的规范要 求。10、行政领导关系与行政领导体制的关系。 8、行政领导关系与行政领导体制的关系[掌握] 答：行政领导关系与行政领导体系存在着密切的关系，一 方面，行政领导关系不受行政领导体制的影响而在各种体制下 普遍存在并发挥作用；另一方面，行政领导关系又常常在成熟 的行政领导体制下受到基本的框定，反过来，行政领导体制也 受到行政领导关系的影响。但从根本上说，行政领导关系是行 政领导体制的源头行政领导体制是行政领导关系的权威表现形 式。行政领导关系是解决很多领导问题的根本所在。 9、行政领导个体素质的主要内容及其作用。[熟悉] 答：行政领导个体素质的主要内容：一、政治素质。主要 体现在：1、政治理论；2、政治知识；3、政治观念和政治意识； 4、政治理想与政治信念； 5、政治态度和政治立场； 6、政治作 风；7、法律修养；8、政治阅历和政治经验；9、政治技能与艺 术。 二、道德素质。主要包括：1、事业心和使命感；2、进取 心；3、胸怀宽阔；4、公正；5、自身廉洁。 三、能力素质。主要包括：1、政治能力；2、科学决策能 力；3、选才用人能力。；4、计划规划能力；5、组织协调能力； 6、沟通与人际交往能力； 7、控制与自控能力。； 8、应变与解 决复杂矛盾的能力；9、开拓与创新能力；10 、学习能力。 四、知识素质。主要包括：1、宽广的知识面；2、熟悉现 代管理知识；3、一般的科学知识；4、本职专业知识；5、丰富 的社会实践知识。 五、健康的心理素质，主要包括：1、乐观的情绪；2、坚 强的意志；3、广泛的兴趣；4、开朗的性格。 行政领导个体素质的作用：1、行政领导素质是一种重要的 竞争力。二十一世纪竞争空前激烈，而各种竞争归根结底是人 才的竞争，更是领导人才的竞争，领导人才的素质高低关系到 我国改革开放和社会主义现代化建设事业的兴衰成败以及我国 在全球竞争中的地位。 2、行政领导素质是一种重要的领导力。领导力是在领导活 动中领导者影响被领导者所产生的作用和结果的叠加。而要达 成既定目标，优化并提高领导力，就要求领导者必须具备优秀 的领导素质，如树立先进正确的价值观，具备渊博的学识，以 及娴熟的领导艺术等。 3、行政领导素质是形成优化高效领导班子的基础。集体领 导是现代领导活动的一个显著特点和基本规律，任何领导集体 都是由若干领导者个人组成的，只有个体的领导素质达到良好 状态并在个体之间形成优化组合，才能从根本上保证领导集体 的整体优化高效。 10、行政领导群体结构的内容。[掌握] 答：行政领导群体结构的内容：1、年龄结构、知识结构与 智能结构。（1）年龄结构，是指一个行政领导群体中不同年龄 成员的比例构成及相互关系。（2）知识结构，是指在一个行政 领导群体中，不同知识积累和背景的成员之间的搭配组合状态。 （3）智能结构，是指一个行政领导群体中，不同智能优势的人 才个体的构成比例及其相互关系。2、心理素质结构，主要是指 一个行政领导群体中，不同气氛、性格的成员的构成比例及相 互关系。（1）气质，是指一个人比较稳定的心理活动的动力特 征，也是人在心理活动和外部动作的进程中表现出来的某些关 于速度、强度、稳定性等方面的心理综合特征。（2）性格，是 指一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式，也就是一 个人表现在态度和行为上的比较稳定的心理特征。行政领导群 体的心理素质结构应当是成员在气质和性格上能够互补的合理 结构群体。 11、领导行为四分图理论。[熟悉] 答：这是美国俄亥俄州大学提出的一种领导方式理论，又 称俄亥俄模式。他们从两个维度即“关心人”（关怀维度）和“关 心组织”（结构维度）研究领导行为。1、“关心人”的领导方式， 是指领导者注重与下属建立互相信任的人际关系，尊重下属的 意见，鼓励和支持下属的工作，关心下属的生活等等。2、“抓 组织”的领导方式，就是以工作为中心，指领导者注重工作的 组织和计划，明确规定员工的工作职责，建立明确的组织形态、 信息沟通渠道、工作目标以及工作程序方法等等。 关心人和关心组织虽然是互相独立的两种领导行为维度， 但领导功能的两个维度并不互相排斥，它们可以任意搭配。 12、理性决策模型、有限理性决策模型、渐进理性决策模型。[掌握]87-89 页 答：理性决策模型受传统的经济学理论“经济人”的假设的影响，认 为决策者应该具备绝对的理性，拥有完备的知识和掌握充分的决策信息， 能够设计所以的备选方案并预测所有的决策后果从而求得最优方案。它的 基本内容是：1、决策者面临一个既定的问题; 2、引导决策者做出决定的各 种目的，价值或目标是明确的，并且按重要性排序；3、决策者能，寻找到 所有的决策方案;决策者能准确预测每个方案的后果并按优劣排序；4、决 策者能正确地选择最优方案，从理想的角度来看，理性决策模型的确很科 学，但是，在复杂的社会生活中由于受各种现实条件的限制，理性决策模 型并不能确保以纯理性的方式来进行决策，但它可以帮助我们发现限制决 策的主要障碍，帮助决策者更为清晰地回应决策环境的限制。 有限理性决策模型：是美国管理学家赫伯特西蒙在对传统的理性决策 模型进行批判的基础上提出的一种比较符合实际的模型。西蒙认为，现实 生活中决策者的理性是界于理性和非理性之间的有限理性，他们的价值取 向和目标是多元性的，由于每一项决策的制定，都要受到决策者主观条件 和特定的客观条件的影响与限制，因此经常处于变动状态而且表现出冲突 特征。西蒙认为，决策不可能达到一种理想化的模式，而只能在现实中追 求有限理性，他提出用满意原则代替最佳原则，并认为决策研究不仅应注 重结果，更应往重过程，并提出决策过程可分为情报活动，设计活动，抉 择活动，审查活动四个阶段。 渐进决策模型：美国著名经济学家和政治学家林德布洛姆针对传统理 性决策模型的缺陷，建立了一套有特色的渐进决策模型，其特点是:摸着石 头过河，走一步，看一步;渐进主义，积小变为大变，稳中求变。推行渐进 决策的原因是:现实政治是渐进的，很难有大的变革; 技术上的困难及现行 政策的巨额成本决定决策是渐进的。林德布洛姆认为政府决策目标是逐渐 明确的，是在现有的政策基础上根据以往的经验在决策过程中，把现有的 方案同以往的政策进行比较，然后不断地对决策进行补充和修改。渐进决 策的过程实际是不断地摸索和实验、不断地学习和反馈、不断地协调和调 节的一个稳健的连续决策过程。渐进模型要求政府在制订政策的时候不要 好大喜功，在决策目标尚未明确之前，先制定和实施与现实政策能够连续 的大致方案，然后在摸索前进的实施过程中逐渐明确目标。这一模型一方 面具有灵活性和现实可行性，但同时又失之于保守性，不适应剧烈变革的 社会。 13、现代行政领导决策的程序及主要方法。[掌握] 答：现代行政领导决策的程序主要包括以下环节：（1）发现问题。（2） 确立目标。（3）拟定方案。（4）分析、评估与优选。（5）决策的实施与反 馈。现代行政领导决策的主要方法有：1、头脑风暴法：在会上可以自由畅 想随心所欲地发言，不受限制;无批评原则，对他人的任何发言、见解和意 见不做反驳和否定的判断; 欢迎与会者杨所欲言，多提意见或建议，多多 益善; 充分发挥个人的独立思考和创新思维，广开言路，以便集思广益; 与 会人员地位相同不分尊卑，有同等的发言权; 禁止会上私下交谈，以防止 受他人的意见相左，破坏个人独立性。2、德尔斐法：有如下特点，（1）意 见具有独立性。（2）匿名性。（3）多轮反馈沟通。(4)预测结果的量化特 征。3、鱼缸法：鱼缸法是一种通过领导者宏观智能结构效应的发挥来进行 决策的方法。运用这个方法时，所有决策人员围成一个圆圈，通过某个中 心人物同其他成员之间的互动来进行决策。因其形似鱼缸，故得名“鱼缸 法”。4、模拟决策法：模拟决策法是人们为取得对某种客观事物的准确认 识，通过建立一个与所番要研究和领导的关系系统的结构、功能相似的模 型，即同态模型，然后运行该模型，并对各种不同条件下的模拟运行结果 进行评价、分析和优选，从而为领导决策提供依据。5、决策树法：“决策 树”法就是把决策过程用树状图来表示。树状图一般由决策点（常用方块 表示)、方案枝(常用细线表示，一个方案枝代表一个方案)、状态结点(常用 圆点表示)、概率枝(常用细线表示，每条概率枝代表丫~种自然状态)、结果 点(收益值或损失值)几个关键部分组成。决策树分析步骤为：（1）绘制决 策树图；（2）计算收益期待值；（3）修枝。