小学五年级语文上册 6《变色龙》课课练 苏教版

6变色龙

课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀……

一、汉字小魔方。选择合适的汉字填到下面的括号里，组成词语。

1.判叛（）断背（）审（）

2.距拒（）离（）绝行（）

3.震振地（）（）源（）兴

4.筒铜竹（）（）锣湾（）子

二. 拼音小关卡。用””标出加点字的正确读音。

1.刹那间，那只彩蝶已被卷．(juǎn juàn)入它的口中。

2.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模．(mómú)一样。

3.它的每只眼睛都能单独转．(zhuǎn zhuàn)来转去，分别观望四面八方的东西。

4.身躯呈长筒状，隆起的背部酷似．(shìsì)龟背。

5.尽．(jǐn jìn)管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。

三、词语游艺厅。选择文中的成语填入句子中。

1.警察以____________________之势冲了上去，将犯罪分子制服。

2.秋天的九寨沟又迎来了来自祖国________________的游客。

3.大灰狼在小白兔面前________________。

4.他从来不对别人的作品________________。

四、句子训练营。按要求写句子。

1.写出下列句子使用的修辞手法。

（1）身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。（）

（2）变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？（）

（3）把变色龙放回到原始森林，难道不是表明我们珍爱动物吗？（）

（4）变色龙对我们的指指点点保持着它惯有的沉默，一言不发，一动不动。（）

2.下面句中破折号的作用各是什么？选择合适的填空。

A．解释说明 B.转折 C.表示话语的中断 D.表示声音的延长

（1）……“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍……（）

（2）“班长他牺——”小马话还没说完就大哭起来。（）

（3）我偷偷睁眼看了看女医生，见她皱着眉头，脸色很紧张地说：“现在还不能判断，叫她冷静一会儿再说。大家都去学习去，——提壶开水来。”（）

五、课文拷贝室。根据课文内容填空。

1.这条变色龙全身，的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，……这段话描写了变色龙的，是按照从到的写作顺序写成的。

2.把变色龙放到香蕉叶上，它变成了香蕉叶色。接着，把变色龙放在，它变成了……（展开你的想象写一写）

六、语段欣赏屋。阅读课文片段，回答问题。

你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。

这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，”刷”地伸出它那长得惊人的舌头－－舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。

1. ”刹那间”可以换成词语：____________、____________、____________……

2. 变色龙靠________来判断昆虫的位置，用________来捕获食物。

3. 词语”____________________””________________”写出了变色龙捕食速度快。

课外拓展提优瞧，课外的世界更精彩！

一、探究靓舞台。启动你的知识搜索引擎，把下面关于变色龙的描述正确的选择出来。（）

A．变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通。

B．变色龙学名叫“避役”。

C．与其他爬行类动物一样，变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的色素细胞，在这些色素细胞中充满着不同颜色的色素。

二、快乐阅读吧。阅读古诗，完成练习。

登上企鹅岛

①1986年1月14日，我们跟随南极考察队来到南极大陆。

②()南半球正是夏天，()南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近，才能看到一些露出的地面。我看到长城站旁边有几只黑白相间．[]的小动物。啊，原来是企鹅！考察队的高伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，岛上的企鹅成千上万，可壮观了！我真想早点儿到企鹅岛上去看看。

③高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。这个岛上的成年企鹅一般六十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的只有小猫那么大，全身是绒毛。它们的躯(qū)体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。

④岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅，颈(jǐnɡ)部有一圈黑毛，好像系．[]着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似．[]的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的”领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐”出境”。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。

⑤我抱起一只全身灰色的小企鹅。高伯伯告诉我们，这只毛茸茸的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。果然，我看到有的小企鹅紧紧地追着企鹅妈妈，并用嘴挠它的脖子。挠了几次以后，企鹅妈妈张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它呕出来的食物。

⑥高伯伯还告诉我们，过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食，再过几个月第二次换毛，长出鱼鳞状的羽毛，就是成年的企鹅了。

⑦多么有趣的企鹅呀！我抱着手中灰色的小企鹅，跟它合影留念。

1. 在第②自然段的括号里填上合适的关联词语。

2. 在文中的[]内写出加点字正确的拼音。

3. 读句子，用加点的词语造句。

它们彬彬有礼

．．．．，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

________________________________________________________________________

4. 根据问题，用”____”在文中画出有关句子。

(1)未成年的企鹅是什么样的？(2)小企鹅到妈妈嘴里吃食的情景是怎样的？

5. “我抱着手中灰色的小企鹅，跟它合影留念”，你从这句话中体会到了什么？

________________________________________________________________________

自主探究提优尖子生与普通学生的分水岭就在眼前！

妙言佳句坊。用线将动物及其所比喻的人连接起来。

①变色龙 A. 比喻性情温和、百依百顺的人。

②小绵羊 B. 比喻孤陋寡闻、见识很少的人。

③井底蛙 C. 比喻鞠躬尽瘁、为民造福的人。

④孺子牛 D. 比喻趋炎附势、见风使舵的人。

⑤千里马 E. 比喻笑脸相迎、两面三刀的人。

⑥笑面虎 F. 比喻才智超群、大有作为的人。

⑦糊涂虫G. 比喻涉世未深、不怕困难和危险的人。

⑧初生牛犊H. 比喻不善思考、不明事理的人。

6变色龙

课内基础提优

一、1.判叛判 2.距拒距3.震震振4.筒铜筒

二、1. juǎn 2. mú 3. zhuàn 4. sì 5. jǐn

三、1.迅雷不及掩耳 2.四面八方3.凶相毕露 4.指手画脚

四、1.（1）比喻（2）设问（3）反问（4）拟人

2.（1）A（2）C（3）B

五、1.翠绿椭圆形凶相毕露外形整体部分

2.例：火龙果上火龙果的颜色

六、1. 一瞬间须臾间转眼间霎时间

2. 眼睛舌头

3. 迅雷不及掩耳'刷'地伸出

课外拓展提优

一、AB

二、1. 尽管……可是……

5.“我”非常喜爱小企鹅。

自主探究提优

①－－D②－－A③－－B④－－C⑤－－F⑥－－E⑦－－H⑧－－G

苏教版五年级语文变色龙教案

6．变色龙 一、教学目标 1.学会本课生字新词，理解词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性,激发学生对动物、大自然的热爱，增强爱护动物、保护环境的意识。 4. 了解课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 二、教学重、难点 了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。 明确本课的写作特点，学习描写动物的方法 三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活习性。 3.按课文表达的顺序给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。 四、教学准备 课件收集相关材料 五、教学课时 两课时 六、教学设计 第一课时 （一）导入新课 1.同学们，这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友，一个我们不常见到的动物，它的名字叫变色龙。 板书课题：6.变色龙（齐读课题）

2.课件展示变色龙的图片。 课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话告诉大家。 (二）检查预习 1.检查本课生字识记。 （1）检查朗读。 （2）口头组词。 2.检查本课词语的识读和理解应用。 （出示词语：连续准确依然判断距离介绍绘声绘色名副其实） 正确读词，了解这些词语的意思。 3.理清课文层次。 请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 （1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。 4.整体感知课文内容。 检查朗读课文，提出问题：课文主要写了什么？变色龙给你留下了什么印象？ 集体交流。 （三）精读感悟 1.品读发现变色龙。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。 （1）自由朗读课文第一部分。 （2）读完第一部分，你了解了什么？各组推荐代表发言。 相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？ 相机板书：外形特点捕捉食物会变色 3.小组学习： 读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

六年级科学上册试题变色龙青岛版

5.21《变色龙》习题 一、填空题 1、枯叶蝶学名（），枯叶蝶为世界著名（）的种类。 2、变色龙的皮肤会随着（）、（）的的变化和心情而改变。 3、变色龙是( )动物，是非常奇特的动物。 4、变色龙的皮肤会随着（）、（）的的变化和心情而改变。 5、各种动物都有不同的保护自己的方式，常见的有（）、（）、（）。 6、动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫（）。 7、（）是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物 8、写出下列适应环境的方法 （1）蝗虫（2）青蛙（3）枯叶蝶（4）变色龙（5）毒箭蛙（6）壁虎（7）斑马（8）尺蠖（9）竹叶虫（10）螳螂（11）蟾蜍（12）海参（13）比目鱼（14）蜂兰（15）蜂兰的花瓣与雌黄峰的外表相似（16）丛林中的蘑菇，有毒的大多数色泽鲜艳，有毒的色泽是一种（17）生活在亚马逊河流域的南美鲈鱼形如败叶（18）北极熊全身白色 保护色：（） 拟态：（） 警戒色：（）

二、选择题 1．下列哪种动物的体色不属于保护色（） A．变色龙随环境变化而改变体色 B．鲫鱼背部为暗褐色，腹部为白色 C．眼镜蛇的颈部竖立时，显露出的眼镜状斑纹 D．蟒的体表所具有的暗淡相间的斑纹 2．水母和海鞘有几乎透明的躯体，这种现象属于（） A．保护色 B．警戒色C．拟态 D．以上都不是 三：连线题 将下列生物与其适于生活的环境或保护自己的方式用线连接起来。 仙人掌长颈鹿企鹅藏羚羊大鲵香蕉树苹果树 南极高原沙漠草原我国北方水中我国南方四、简答题

1、毒箭蛙是怎样变色保护自己的？ 2、生活中还有哪些东西动物会变色？你观察过他们吗？ 3、变色龙是怎样变色保护自己的？ 4、生活中还有哪些东西动物会变色？

五年级上册语文试题--6变色龙 苏教版(含答案)

苏教版小学五年级语文上册第2单元课时同步练习-6 变色龙附答案【精品】 一、精读课文深感悟。 文章最后一自然段这样写道：“朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到。于是我们将它放回了原始森林。” 1．这段文字告诉我们( ) A．变色龙数量多。 B．“我们”害怕变色龙。 C．“我们”有保护动物的意识。 2．请你为野生动物设计两条广告语。 _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 二、课内语段阅读。 这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。 1．文中的破折号表示( )。

A．转折B．解释说明C．递进 2．这段文字主要写( ) A．变色龙的舌头长。 B．变色龙捕食迅速、准确。 3．用“____”画出表现变色龙动作迅速的词语。 4．变色龙捕食迅速的原因是什么？用“”画出来。 三、课外类文阅读。 麻雀 ①田园沃野中，有它活泼的身影；枝头梢末上，有它欢快的歌声。它就是麻雀，每时每刻都是那么欢乐的小动物。 ②仔细欣赏麻雀那一身滑稽的打扮吧：一顶土灰色的小帽戴在头 上，黄澄澄的小眼睛，总是好．(hǎo hào)奇地瞅着四方；有光泽的小 肚皮，盖上一层软软的绒毛；还有它那迷彩服似．(sì shì)的羽毛， 就这样，搭配成一个活泼可爱的小麻雀。 ③大概是麻雀喜欢闲谈的原因吧！每天早晨，我总能看见不远处的老柳树上有一群唧唧喳喳、高谈阔论的麻雀。它们或在树枝上蹦来跳去，锻炼锻炼身体；或凑在一起，海阔天空地侃大山。若有情况，一群麻雀就如惊弓之鸟，惊慌地飞起。等了好久，确定并没有危险时，它们才小心翼翼地回到柳树上，又热闹起来。 ④麻雀貌不惊人，平淡无奇。不过，俗话说得好，“人不可貌相，海水不可斗量”。我是挺喜欢麻雀的。朋友，你呢？ 1．给带点字选择正确的读音，在正确音节上打“√”。 2．分别写出第2、3自然段的主要内容。 _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 3．从第3自然段中找出四个成语，用“____”画出。 4．现实生活中，麻雀等不少野生动物经常被少数人捕食。对此，你有什么看法？请用简短的话写下来。 _____________________________________________________________________ ___

苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计

苏教版小学语文五年级(上)第六课 《变色龙》教学设计 商南县清油河希望小学田梽鑫 【教材分析】 课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。 【学情分析】 1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。 2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。 3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物，保护动物的情感。 【教学目标】 知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解变色龙的特点。 3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环

境的意识。 过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。 2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。 3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。 情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。【教学重难点及突破】 教学重点： 1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。 2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。 教学难点: 学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。 教学突破： 借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。 【教学准备】 1.课件。 2.组织学生收集变色龙的资料。 3.教师大体了解学生收集资料的情况。 【教学准备】 了解变色龙的相关知识；多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课文 1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许许多多形态各异千奇百怪的动物，你喜欢哪种？（生自由畅谈） 2、有些动物有特殊的本领有其特异功能，你知道吗？（指名说）

五年级上册语文教案第六课变色龙 苏教版

6.变色龙 教学目标： 1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。 2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。 3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。 教学重点： 通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。 教学难点： 从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文 教学过程： 一．谈话导入 1.出示课件 <课件>在你心目中，大自然（）； 昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙（）。 从这一组课文开始，我们已经走上了探究自然奥秘的道路。今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。 2．复习生字词。

3．课文写了这样几个意思：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。 即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？ 说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。 二．细读端详 1、刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇） 2、它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。注意：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。 过渡：它怪在哪儿呢？ *外形怪*—— 1、找到课文第九自然段读一读。 2、你见过这样的怪物吗？不如亲眼看一看。<点击课件>图片，你对它的什么部位感兴趣?说上一两句 3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。 <点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。 4、这里说的是什么怪？（板书：外形） *捕食怪*——

青岛版六年级的科学上册的期末试题标准答案整理版.doc

青岛版六年级科学上册期末试题答案( 整理版 ) 一 . 科学收获： 45% 1.下列变化中 , 物质的形态、大小发生变化的是（ A D F G H ）, 产生新物质的变化是（ B C E）。 1. 病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。 A 玻璃杯碎了 B 柴燃烧 C 铁钉生锈 D 水变成水蒸气 2. 像蜡烛熔化这样的变化, 仅仅是形态发生了变化。生活中还有类似 E 汽油燃烧 F 折纸飞机G 水结成冰H 木材做成家具 的变化 , 如：冰雪融化、纸折叠、铁融化。 2. 小时候 , 医生让我们吃的“糖丸”, 主要是预防（ C ）的发生。 3. 物体的运动通常指这一物体相对另一物体来说 , 它的位置发生了变化。描 A 狂犬病 B 乙型肝炎 C 脊髓灰质炎 述一个物体运动状从位置、距离、方向、时间、等方面来描述。 3. 正在行驶的汽车内的乘客以（ A ）为参照物时 , 它是静止的。 4. 物体具有保持它原来静止或运动状态的属性 , 这种属性称为惯性, 所有物体 A 汽车 B 路边的景物 C 马路 都具有惯性。 4. 根据日月星辰在天空的位置都随时间（ B ）移动的现象 , 可以知道地球运5. 我知道昼夜交替变化的原因是地球自转 , 四季更替的原因是地球公转。动的方向是（ A ）。 A 自西向东 B 自东向西 日食时 , 太阳被遮挡的部分总是从西边开始向东边移动。 5. 农历初三、四的傍晚, 月亮总出现在（ C ） , 农历十五的傍晚月亮总出现 6. 各种动物都必须生活在一定的环境。例如蚯蚓喜欢生活在潮湿、阴暗的环境里。在（ A ）。 A 东方 B 中天 C 西天 7. 植物的根向地下生长的现象称为向地性。植物会随着太阳位置的变化6、产生月食的原因是（ C ） 而转动 , 这种受光刺激而引起的生长弯曲现象叫向光性。A、月亮被黑云挡住了 B 、月亮被太阳挡住了 C 、地球挡住了太阳射向月球的光。 8. 向地性、向光性、向水性、向肥性统称植物的向性运动。四、识图。 10% 9. 仿生产品主要是根据生物的结构和特性进行设计的。 1 、写出蘑菇身体各部分的名称 2 、写出显微镜的构造。 10. 物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。 二、真伪科学：15% 1. 细菌对于我们的生活既有有利的方面, 也有不利的方面。（√） 2. 在铁盆的外面涂上油漆可以防止生锈。（√） 3. 汽车刹车时车上的乘客因保持与车一起运动的惯性而产生身体前倾。（√） 4. 波兰天文学家哥白尼认为：地球处在宇宙的中心静止不动, 而太阳、月亮等 天体围绕地球运动, 所以就有了白天和黑夜的更替。（×） 5. 植物的生长需要一定的环境, 当环境改变后它们会努力适应环境的变化。（×） 五、科学与生活：12% 三、珠海拾贝：18% 我们坐在行驶的车中 , 如果出现紧急刹车, 我们的身体为什么会向前倾。请写出你

小学五年级语文《变色龙》教案

小学五年级语文《变色龙》教案 精品学习网小升初频道为大家收集整理了最及时、丰富的小升初信息资讯，希望小编整理的小学五年级语文《变色龙》教案，能够为大家解除疑惑。 变色龙教案;如下 变色龙在我们平时的生活中是看不到的，文章很好的向我们介绍了变色龙这一动物。课文非常富有情趣，学生也很喜欢，在教学中，变色龙怎么变色却不是重点，重点是作者描写动物的方法，刻画动物的神态，这些写作方法是很值得学生去好好体会的。 一.教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 二.教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三.教学难点： 学习课文的写作顺序。 四.教学准备： 1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。 五.教学安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一.谈话导入 1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗? 指名说。 2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3.再读课文，注意读准字音，读通句子。 4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。 5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三.细读第一部分 小组学习： 1.分角色朗读课文第一部分。 2.读完第一部分，你了解了什么? 相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四.学习生字 1.出示生字。 2.指读。 3.观察字形，指名说写字时的注意点。 4.描红临写。 五.布置作业

六年级科学《变色龙》教案

变色龙 一、教学目标 1．通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 2.引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。 3．要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。 二、重点难点 重点：了解一些动物保护自己的方法。 难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的 三、教学过程 （一）放映ppt中变色龙的图片（出示变色龙的图片） （二）研究“变色龙”引出保护色 师：你认识它吗？了解它哪些方面？ 生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。 （1）变色龙的绝招之一：“一目二视” 师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？ 请学生自己先来说说。 师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。体长约15-25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。 （2）变色龙的绝招之二：“变色” 师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。你知道它是为什么变色？又是怎么变色的吗？ 师：变色龙会在不同的环境中改变体色，是动物界中的“伪装高手”。纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞，最深的一层色素细胞控制黑色素；中间层主要调控暗蓝色素；最外层则控制黄色素和红色素。这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，使变色龙身体的颜色和环境保持一致，这样它就与周围的环境融为一体，很难被它的敌人发现。像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色，隐蔽自己，防止被敌人发现的这种本领，叫做保护色。 可是它的体色仅仅是为了保护自己吗？还有其他的作用吗？下面我们一起 来观看一段视频。 生：通过变换体色来传递情感和信息，和同伴沟通。 （3）变色龙的绝招之三：“舌头” 师：下面我们再来观看一段视频，一起看看它的第三大绝招。 (舌头之快仅仅1/25秒，苍蝇起飞是多少秒)

教科版六年级科学上册：第四单元练习题(答案)

六年级上册科学第四单元练习题 班级姓名学号_______ 一、填空题（22%） 1．分类是辨认植物和研究动物的基本方法。 2．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类，例如：根据植物有没有花把植物分成两大类：开花植物和不开花植物。 3．不开花植物中的蕨类、藻类和苔藓类植物，能自己进行光合作用制造养料，这和开花植物是一样的。 4．科学家根据动物骨骼的特征将动物分成两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 5．植物和动物所具有的形态结构，使它们与生活环境相适应。 6．从38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球 环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的 驯化也起到了重要作用。 7．地球上的各种生物相互依存，相互作用，相互影响。 8．生物的多样性是人类生存与发展的基础。 9.生物的多样性指的是地球上的生物圈中所有生物，即植物、动物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。10．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种有200万—450万种。其中已发现的植物种类有30多万种。已发现的动物种类有150多万种。 二、判断题（20 %） 1、鲸的四肢变成鳍状，是对海洋环境的一种适应。………………………（√） 2、在不同环境中生活的动物，没有明显不同的形态结构。………………（╳） 3、同种生物的不同个体也会具有不同的性状特征。………………………（√） 4、人类生活离不开生物多样性，其他生物不需要生活在生物多样性的环境之中。（╳） 5、地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同角色。（√） 6、北极狐圆而大的体形有利于保温。-----------------------------------------（√） 7、生物生存权是人类所赋予的权利。------------------------------------------（╳） 8、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。（√） 9、大自然就是运用“适者生存”的法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。（√） 10、地上长出的蘑菇和小草都属于植物。----------------------------------------（╳） 三、选择题（22 %） 1、对生物分类首先要确定分类标准。小明将蝙蝠、猫、鱼归为一类，而将蝴蝶、河蚌、蚯蚓归为一类，他分类的标准是（ B ）。 A．生活环境（陆生或水生）B．有无脊椎C．会不会飞 2、中国稀有动物扬子鳄主要分布在以（C）地形为主的地方。 A、高原 B、山地 C、平原 3、下列植物中属于草本植物的是（D）。 A、香樟树 B、银杏树 C、松树 D、水仙 4、俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“龙生龙，凤生凤。”这里指的是生物具有（C）现象。 A、繁殖后代 B、变异 C、遗传 5、基因使子女和父母在体态、相貌、气质、音色等方面（ A ）。 A、具有相似性 B、关系不大 C、毫无关系 6、对同一物种来说，生活在越热的环境中，它的个体就（B）。 A、不变 B、越小 C、越大 7、为了更好地（B），北极熊的鼻子、耳朵等暴露在外部的器官长得很小。 A、跳跃 B、抵御寒冷 C、游泳 8、长颈鹿的演变是（ B ）选择的结果。A、人B、大自然C、外星人 9．下列植物中属于不开花植物的是…………………………………（C） A、桑树 B、水葫芦 C、凤尾蕨 10、提出生物进化理论并发表《物种起源》一书的英国科学家是（ C ） A、伽利略 B、奥斯特 C、达尔文 11、蚕蛾是昆虫，蚕的幼虫蚕宝宝是（ C ） A、爬行动物 B、脊椎动物 C、昆虫 四、填一填（10%） 1．这是一幅表示人与植物关系的网状图，请把它补充完整。（5%）

五年级上语文过关试题-变色龙_13-14苏教版

6变色龙 1. 查找资料，填空。 变色龙的学名叫________，因为它能够______________________________________，以求得自身的安全，所以俗称“变色龙”。 2. 从文中找出描写变色龙特殊本领的句子，然后概括成几小点，和同学交流。 3. 按下面的内容概括给课文分段。(在括号中写出自然段序号) (1)我们发现变色龙。（） （2)我们端详变色龙。（） (3)我们放回变色龙。（） 4.根据拼音和语境写出词语。 （1）蝙蝠飞行时，嘴里会发出超声波来pàn duàn（）它与障碍物的jùlí（）。 （2）大银鱼身体细长，前fùbù（）呈yuán tǒnɡ（）状，头部扁平，近似等边三角形。 5. 摇身一变。给下面的汉字加上一个偏旁变成另一个字，写在横线上，再分别组词。 介（）焦（）辰（）宗（） 6. 在括号里填写出本课中的四字词语。 (1)中非工人朋加沙()地向我们介绍变色龙。 (2)一只()的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。 (3)变色龙果然会变色，我见过之后觉得()。 (4)变色龙的每只眼睛都能单独转发来转去，分别观望()的东西。 7. 把句子写具体。 (1)豆藤上挂着小蛇。____________________________________ (2)叫声震惊了田野。________________________________________________ (3)蝴蝶飞过来。_____________________________________________ 8. 阅读课文片段，完成练习。 我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。 (1)“端详”的意思是。 (2)写出文段中表示身体部分的词语：。 (3)这段话是按照的顺序写变色龙的外形的。 (4)“我们”是怎样对待变色龙的？如果你就是“我们”中的一员，你会怎么想？ ________________________________________________________________________

2019-2020年五年级上册《变色龙》教学设计1

2019-2020年五年级上册《变色龙》教学设计1 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。 3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。 4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。 教学重点： 了解变色龙会变色这一特点 教学难点： 学习文章的写作手法 教学准备： 课件，变色龙变色的视频文件 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：同学们，通过第四课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领），今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。 2、出示资料小卡片---------变色龙，也称避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。让我们一起来和它打个招呼吧！（出示变

色龙的图片） 二、初读感知 1、下面让我们打开书，根据老师的要求，自己读读课文，进一步了解变色龙。（出示自读要求） （1）、读准字音，读通句子； （2）、思考课文具体写了变色龙的哪些特点； 2、（出示生字词）学习生字词，并范写其中较难写的几个字。 3、字词学完了，我请几个同学来读课文，其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。 （出示：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙） 4、评读 5、汇报段落的划分 6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗？（相机板书：外形、捕食、变色） 7、今天我们就来看看大家最感兴趣的变色这一特点吧。 三、细读变色这一部分 1、变色龙这的会变色吗？不仅我们有这样的疑问，作者开始听说的时候也很好奇。幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。 2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验？（3次） 3、你从哪里知道的？引导找到“先……接着……再……”，你能用它造个句子吗？ 4、（出示文章填空：朋加沙抓起变色龙，先把它放在______上，它

五年级上册《变色龙》教案

五年级上册《变色龙》教案 教学目标： 知识与技能 .揣摩小说个性化的人物语言。 学会通过分析人物揭示小说主题。 领会小说的讽刺意味。 过程与方法 有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。 合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。 情感态度与价值观 .认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。 培养学生做人正直，表里如一的意识。 教学过程： 一．创设情境导入新课： 亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学习，我们认识的警察是这样的吗？他的名字叫什么？它具有一种动物的特征，这种动物是什么？我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境

的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？他断案的依据是什么？我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？ 二．回顾课文积极参演 学生演课本剧。 教师出示漫画。 三．现场采访形象分析 采访准备： 拟定采访目的。 选取采访对象。 设计采访题目。 问题设计举例： 赫留金你对此次审判还满意吗？ 请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？ 学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。 教师板书总结 变色龙 契诃夫

四．合作探究挖掘主题 奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？ 是什么样的社会造就了他这样的变色龙？ 教师口头总结： 他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。 五．连接生活拓展延伸 有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问

苏教版五年级语文上册《变色龙》教案

理解赏析课《6变色龙》 一、教学目标 1.读懂课文内容，了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。 2.掌握注重细节描写的观察方法。 二、教学重、难点 1. 了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。 2.学习掌握注重细节描写的观察方法。 三、前置学习活动 1.搜集变色龙的文字资料或图片，了解变色龙的样子和生活习性等信息。 2.默读课文，想想哪一部分给你留下的印象深？为什么？简单写写自己的感受。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识----自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，板书课题。 1.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的教科书。今天，我们就来认识其中的一位朋友——变色龙。（师板题）齐读课题。 2.通过课前搜集资料，你对变色龙了解多少？ 3.教师出示课件，简单介绍。 4.这是我们通过查阅资料，所了解的变色龙。而本课的作者，向我们介绍了变色龙的哪些方面？作者又是怎样观察的呢？这节课，就让我们细细地读课文，探讨这个问题。 （二）整体感知课文内容 1.自由读课文，思考：课文都写了变色龙的哪些方面？你能不能用几个简单的词概括一下。 2.学生读课文思考。 3.小组交流。 4.班内交流，师相机板书： 外形捕食变色 5.它们分别对应课文的哪些自然段呢？ 一、外形（1-9）二、捕食（10-12）三、变色（13-16）

环节二、实践----重点突破，语意兼得 (三)精读课文，了解变色龙的外形特点、捕食特点及变色本领。 1.外形特点 （1）默读课文，找出描写变色龙外形特点的语句。 （2）汇报交流。 预设： 第9小节。 （3）感受作者的观察顺序 从这里对变色龙外形的描写可以看出，作者是按照怎样的顺序观察的呢？ 指生交流，明确：作者由“全身-头-身躯”的写作顺序，也是由整体到部分，由头到脚。 师小结：观察时有顺序，描写时才会更有条理。 自由读，指名读，齐读，体会观察的有序。 2.学习捕食特点及变色特点 （1）小组合作学习，讨论作者是怎样运用细节描写的方法写变色龙捕食及变色特点的。 要求：①读相关段落，边读边想作者是怎样写变色龙捕食及变色特点的。 ②小组交流：先发表自己的意见，别的同学可以补充说明。 ③有感情的读一读。 预设： （2）第11小节。体会捕食前的所具有的优势及特别之处。

青岛版六年级科学上册全册教案

第一单元微小生物 第一课病毒 第二课细菌 第三课馒头发霉了 第四课食用菌 第二单元物质的变化 第五课蜡烛的变化 第六课食盐和水泥 第七课铁生锈（两课时） 第八课牛奶的变化（两课时）第三单元物体的运动 第九课静止和运动 第十课时距离和时间 第十一课改变物体运动状态第十二课物体的运动方式 第十三课动物的运动 第四单元太阳、地球和月亮第十四课白天和黑夜 第十五课昼夜与生物 第十六课四季更替 第十七课弯弯的月亮

第十八课日食和月食 第十九课登上月球 第五单元生物与环境 第二十课蚯蚓找家 第二十一课变色龙 第二十二课时植物向哪里长（两课时） 第二十三课时密切联系的生物界 第二十四课时珍稀动植物 第二十五课生物的启示 第一单元微小生物 第一课病毒 一、学习目标： 1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。 3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的

防治措施。 二、学习重点： 学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。 三、学习难点： 学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动，并在学习中对评议的理解。 四、学习准备： 学生准备：小组合作学习材料：课前搜集病毒相关的知识图片资料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记录表。 教师准备：病毒相关的知识图片资料（如形态结构、生命活动特点、繁殖特点等）、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。 五、学习过程： 教师活动学生活动设计意图及二次修改 一、导入新课： 教师与学生谈话交流，通过自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生认识由病1、 学生与教师谈话交流，讨论教 师提出问题，激发学习兴趣， 了解本课学习活动。 2、 （1）学生在教师指导认识由病 毒引起的疾病以及预防措施。 （一） 与教师交流谈话，营造民主和 谐、宽松的学习氛围，通过问题， 激发学生学兴趣，导入本课学习 内容。 （二） 提示学生交流已有的病毒知识，

苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案

苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案 1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二．初读感知 1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。 4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5．出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三．细读第一部分 小组学习： 1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。四．学习生字 1．出示生字。 2．指读。 3．观察字形，指名说写字时的注意点。 4．描红临写。 五．布置作业

1．朗读课文。 2．搜集变色龙的资料。 第二课时 教学目标： 1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点： 学会观察动物的特点。 教学过程： 一．交流资料。 交流收集的变色龙的资料。 二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？ 2．第二部分我们细细端详着变色龙。什么叫端详？作者是从哪几个方面来端详变色龙的？ 相机板书：外形特点捕捉食物会变色 3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。 ①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 ②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。 ③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

最新苏教版小学语文五年级上册《变色龙》优秀教案(精品)

《变色龙》教学设计 【教材分析】 课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。 【学情分析】 1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。 2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。 3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物，保护动物的情感。

【教学目标】 知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解变色龙的特点。 3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。 2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。 3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。 情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。 【教学重难点及突破】 教学重点： 1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。 2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。 教学难点: 学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。 教学突破： 借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。【教学准备】 1.课件。 2.组织学生收集变色龙的资料。 3.教师大体了解学生收集资料的情况。

六年级科学期末测试题带答案

青岛版六年级上册科学期末复习题 一、填空题： 1、病毒可分三类：动物病毒、（植物）病毒、（细菌）病毒。 2、细菌有三种形态，分别是（球菌、杆菌、螺旋菌）。 3、食物在（温暖）、(潮湿)的环境下容易发霉。 4、蘑菇是依靠地下部分的(菌丝)吸收土壤中的水分和(有机物)进行腐生生活的。 5、像食盐、白糖、高锰酸钾等物质，溶解于水中之后，再通过蒸发去掉水分，使其恢复到原来状态的变化，叫(可逆的变化)。 6、水泥和水搅拌在一起，凝固以后，水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做(不可逆的变化)。 7、生活中很多方法都可以防锈，人们常用的方法有(涂油、喷漆、镀金)等。 8、若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是（运动）的。若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是（静止）的。 9、当没有外力作用时，运动着的物体有保持原来（运动）状态的性质。物体具有保持它（原来）状态的属性，这种属性称为（惯性）。所有的物体都具有（惯性）。 10、物体的运动方式主要有（移动、转动、滚动、摆动）等。 11、各种运动方式这间并不是孤立存在的，它们往往是（相互联系的）。一个复杂的运动可能包含（多种）简单的运动。 12、蜗牛的运动方式是（蠕动），它的运动器官是（腹足）。兔子的运动方式是（跳跃）。 13、地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这是地球的（自转），地球（自转）一周的时间大约是（24）小时。 14、地球自转时，地轴是(倾斜)的，而且(方向)保持不变。地球公转一周的时间为一年，称为地球的(公转周期)。 15、我国劳动人民根据经验，把四季分成了(24)节气，并编写了节气歌。 16、月球总在不停地围绕(地球 )公转，公转的方向是(自西向东)，公转一周的时间大约是(农历一个月)。 17、日食发生时，太阳被遮住的部分总是从西开始，向东边移动，这说明挡光的天体是(自西向东)运动的。 18、月食总是发生在农历的(十五)前后，日食总是发生在农历的(初一)。月球围绕(地球)转，地球围绕(太阳)转，当(月球)转到(太阳和地球)中间，三个天体大致成一条直线时候，就会发生日食。 19、(1961)年，美国宇航员乘坐宇宙飞船，成功地登上了月球，(尼尔·阿姆斯特朗)成为登月第一人。(伽利略)开创了人类对月球的科学探索的先河。中国的探月计划称为(嫦娥工程)。 20、地球的公转形成了(四季)自转形成了(昼夜)。 21、蚯蚓喜欢生活在(阴暗潮湿)的环境里。 22、向日葵的头会随着太阳位置的变化而转动，这种受光刺激而引起的生长弯曲现象叫做(向光性)。植物的根向下生长的现象称为(向地性)，植物的根还有几种生长反应:向着有肥的地方生长称为(向肥性)，在干旱的地方也会向着有水的地方生长，即:(向光性、向地性、向肥性、向水性、向触性)，统称植物的(向性运动)。 23、动物保护自己的本领有(保护色、警戒色、拟态)。 24、我国的珍稀动植物有(大熊猫、金丝猴、水杉、银杏等)。 25、野生动植物灭绝的原因是:(自然原因、人为原因、自身原因)；保护野生动植物的措施有(法律、保护区、人工养殖)。 26、不同的自然环境中，生活着不同的动物，(北极熊)生活在寒冷的北极，(鲨鱼)生活在水中，(骆驼)生活在沙漠中，(大象)生活在热带雨林。 27、生长于沙漠中的仙人掌，叶子是(刺)，以减少(水分)蒸发。