浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径

龙源期刊网 http://m.wendangku.net/doc/dcc5b7b33069a45177232f60ddccda38366be162.html

浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径作者:潘艳莲

来源:《速读·中旬》2018年第05期

摘要:小学时期是学生人生观、世界观以及价值观形成的关键阶段,德育工作的开展效

果将对学生今后发展产生至关重要的影响。小学班主任作为教育教学的重要人员,是德育工作的主要实施者,因此小学班主任必须要提高自身的素质水平,强化班级的管理,促使学生更好地发展,本文就新时期小学班主任德育工作的有效途径进行分析研究。

关键词:小学班主任;德育教育;激励策略;情感教育

小学阶段是学生性格和习惯形成的时期,小学班主任德育教学开展的是否得力直接决定了小学生能否成才。小学班主任的工作繁重,不仅要教学,还需要育人,注重学生思想道德、行为习惯的培养,强化学生的德育效果,使学生能够成长为更加优秀的人才。作为小学班主任应积极采取有效的措施,强化自身能力,将德育工作落实到实处,实现良好的德育效果。

一、转变德育观念,营造良好的德育氛围

小学班主任在进行德育教育工作的过程当中实施激励的策略,首先应该转变德育理念,营造出一个良好的德育氛围。在这个过程当中,重视和强调学生的主体地位是应有之义。而尊重和重视学生的基础和前提,就是老师要对学生的实际情况有所了解。当前我国倡导小学班级小班化管理,较少的学生构成一个班集体,让班主任老师在进行德育教育工作的过程当中能够有机会认真的了解学生的各自的情况。每一个学生的实际状况是不同的,老师应该依据学生不同的现实状况,针对他们进行差异化的德育教育。过程当中,不断的使用激励的方法,鼓励每一个学生在发展自己个性的基础之上,不断的锤炼自身的思想道德,这能够很大程度上实现德育教育在小学教育过程当中的个性化开展。

二、以学生为中心,丰富并灵活运用激励策略

小学班主任在开展德育教育的工作过程当中,要实施积极的激励策略,第二个路径就是要以学生为中心,丰富并灵活的运用激励策略。而在这个过程当中,老师灵活的运用表扬的方法,能够很大程度上刺激学生们的上进心。学生在校期间过的是集体生活,在一个集体当中,若想实现同学们的齐头并进、共同进步,老师对学生的错误行为进行矫正和对正确的行为予以表扬是两个不可或缺的手段和方法。而在这其中,表扬的价值更大。老师要在日常的教育教学过程当中,对于学生能够不乱扔垃圾,尊老爱幼,主动帮助别人等行为,要予以充分的口头表扬,和一定的物质奖励。

三、了解学生心理,强化情感教育

相关推荐
相关主题
热门推荐