“iPad进课堂”,是好还是坏？

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“iPad进课堂”，是好还是坏？

作者：黄洪基等

来源：《广西教育·D版》2013年第05期

如今，教育信息化已是趋势，越来越多的电子产品走进校园、走进课堂。北京、上海、浙江、广东等经济较为发达地区的学校甚至还把iPhone、iPad等昂贵的“苹果”产品引进课堂，运用于日常教学。甚至还有不少人主张把纸质课本变成电子课本，学生以后上学只需携带一个薄薄的平板电脑就可以了。无疑，这些做法目前尚处于探索阶段，由此引发的争议也不小。

黄洪基上海青少年研究中心主任

iPad对于现在的孩子而言，是一种与生俱来的生活方式，已经与这一代人的成长密不可分，因此不能因噎废食。成人们用成人的视角去看待，其实过虑了。之所以出现这样的担心，主要是家长没有把握好尺度，如果家长能够合理引导，把握好尺度，就可以让这个新生事物的优势得到有效利用。

华爱华华东师范大学学前教育系主任

年龄越小的孩子越不应该玩iPad，而应该多接触真实的世界，多接触玩伴，搭搭真实的积木，或到自然界中去，不要沉迷在网络世界里。iPad只是一种练习而不是学习，年龄稍长后对真实世界有了认知后，再去进行表征世界的练习相对合适一些。

顾九华杭州师范大学初等教育学院副院长

现在杭州各中小学的平板电脑进课堂尚处于尝试和探索阶段。平板电脑进课堂属于移动教育内容，它不可能全部替代传统教学手段和现有的科技手段，而是互补的，它的引入最终是辅助教学。用好它，有很多很好的功能，比如资源共享，比如能打破传统教室这一概念，只要有网络，人手一个，都可以上课。

罗崇敏原云南省教育厅厅长

我关注到了最近北京有学校在班级里使用iPad进行教学的现象，对于是否应该推广iPad

进课堂，我认为新技术有帮助提高教学质量的地方，但学校不要过分鼓励使用这一工具，应该尊重学生家长的意愿，可以引导，但不能强制。

张旭北京朝阳医院儿保科副主任医师

和虚拟世界交流的时间多了，孩子失去了跟人交往的机会，这样自然就失去了锻炼解决问题能力的机会。此外，从生理发育角度出发，iPad等电子产品中的很多画面都采用明亮的色