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主题作业一

主题作业一
主题作业一

主题作业一:基础知识

一.单选题

1. C 语言程序中可以对程序进行注释,注释部分必须用符号_____括起来。

A、…{… 和?}?

B、…[…和?]?

C、“/*”和”*/”

D、“*/”和”/*”

2.下列运算符中,优先级最低的是_____。

A、*

B、!=

C、+

D、=

3.若变量已正确定义,表达式(j=3, j++) 的值是_____ 。

A、3

B、 4

C、5

D、0

4.已知字符…a? 的ASCII码为97 ,执行下列语句的输出是_____。

printf ("%d, %c", ?b?, ?b?+1 ) ;

A、98, b

B、语句不合法

C、98, 99

D、98, c

5.要调用数学函数时,在#include命令行中应包含_____。

A、”stdio.h”

B、”string.h”

C、”math.h”

D、”ctype.h”

6.判断i和j至少有一个值为非0的表达式是_____。

A、i!=0 && j!=0

B、i!=0||j!=0

C、!(i==0 || j==0)

D、i&&j

7.若a是基本整型变量,c是单精度实型变量,输入语句______是错误的。

A、scanf(”%d,%f”, &a, &c);

B、scanf(”d=%d, c=%f”, &a, &c);

C、s canf(”%d%f”, &a, &c);

D、scanf(”%d%f”, a, c);

8.C语言源程序文件经过编译连接之后生成一个后缀为______的文件。

A.”.c”B.“.obj”C.“.exe”D.“.bas”

9.以下选项中不正确的整型常量是_____。

A.12L B.-10 C.1,900 D.123U

10. 表达式______的值是0。

A.3%5 B.3/5.0 C.3/5 D. 3<5

11. 若变量已正确定义并赋值,表达式______不符合C语言语法。

A.4&&3 B.+a C.a=b=5 D. int(3.14) 12. 执行语句printf(" ______", 2); 将得到出错信息。

A.%d B.%o C.%x D. %f

13. 若x是整型变量,表达式(x=10.0/4.0) 的值是_____ 。

A.2.5 B.2.0 C.3 D. 2

14. 若变量已正确定义并赋值,表达式-k++ 等价于______。

A.-(k++) B.(-k)++ C.-(k+1) D. -(++k)

15. 在C 语言程序中,在函数内部定义的变量称为______。

A.全局变量B.外部变量C.局部变量D.内部变量

16.下列选项哪个不能作为整常数______。

A.0xa B.010L C.10 D. 1.0

17.下列选项与表达式!(x>0||y>0)等价的是______。

A.!(x>0)&&!(y>0) B.!x>0&&!y>0 C.!x>0||!y>0 D. !(x>0)||!(y>0) 18.下列选项哪个表达式的值不为零______。

A.1/2 B.!?\0?C.!EOF D. NULL

19.若x为浮点型,则表达式x=10/4为______。

A.2.5 B.2.0 C.3 D. 2

20.下列表达式,错误的是______。

A.a&b B.a^b C.&&x D.a, b

21.若c是一个字符变量,下列表达式经计算后哪个选项c的值是1或者0______。

A.c=getchar()!=EOF B.(c=getchar())!=EOF C.c = ?0?D.c = c ^ ~c 22. 根据声明int x=23;表达式(x++*1/3)的值为______。

A.7 B.8 C.15 D.16

23. 根据声明int a=12;表达式a+=a- =a*=a的值为______。

A.-120 B.144 C.0 D.-132

24. 根据声明int a=10, b=20;表达式!a

A.1 B.0 C.10 D.20

25. 根据声明int a;表达式(a&3)==(a%4)的值为______。

A.0 B.1 C.不确定D.表达式错误

26.下列代码段的输出为______。

for(a=1,i=-1;-1<=i<1;i++)

{ a++; printf(“%2d”,a);}

printf(“%2d”,i);

A.2 B.-1 C.0 D.3

27.下列字符哪个可以作为字符常量______。

A.?\? B.'\080' C.'%d' D.0xa

28.下列选项中用于判断ch是否是英文字母的表达式是______。

A.( 'a' <= ch <= 'z') || ( 'A' <= ch <= 'Z')

B.(ch >= 'a' && ch <= 'z') && ( ch >= 'A' && ch <= 'Z')

C.(ch >= 'a' && ch <= 'z') || ( ch >= 'A' && ch <= 'Z')

D.( 'a' <= ch <= 'z') && ( 'A' <= ch <= 'Z')

29.下列代码段的输出为()

#include

void main( )

{ int y;

double d=3.4, x;

x=(y=d/2.0)/2;

printf(" (%0.2f, %d) ", x, y);

}

A.(0.00, 1) B.(0.85, 1.7) C.(0.50, 1) D.none of above 30.下列代码段执行结束后,变量s的值为______。

int i=5, s=0;

while(i-->0) { if (i%2) s+=i; else s+=i--;}

A.15 B.11 C.10 D. 6

31. 若变量已正确定义并赋值,符合C语言语法的表达式是。

A.a=2++ B.a=3,5 C.a=a+1=3 D. 12.3%4

32. 表达式5>3>1值是_____。

A.0 B.1 C.3 D.表达式语法错

33. 已知字母A的ASCII码为十进制数65,且ch为字符型变量,则执行语句ch=…A?+…6?-…3?;

后,ch中的值为_____。

A.D B.68 C.C D.不确定

二.填空题

1.表达式(7<<1>>2^2 ) 的值是_______。

2. 表达式!!5的值是______。

3.写出一个条件表达式来计算x和y的最大值_______。

4.表达式7 * 7 / 9 * 4 % 3的值为_______。

5.表达式10==10==10的值为_______。

6.表达式1<10<5的值为_______。

7.表达式~(10<<1)&4的值为_______。

8. 若有定义:int x=2, y=5; 则表达式x*=y-3的值为_____。

9.写出计算y的条件表达式_______。

1 x>0

y= 0 x=0

-1 x<0

10.写出下列代码段的输出结果_______。

float x1, x2;

x1=3/2;

x2=x1/2;

printf("%d, %.1f", (int)x1, x2) ;

11.写出下列程序段的输出结果_______。

int k, x;

for (k=0, x=0; k<=9&&x!=10; k++)

x+=2;

printf ("%d, %d", k, x) ;

12.下列代码段将会打印出_______。

printf("%#o\n", (010<<1^1)&(0xe<<1));

13. 下列代码段的输出结果是_____。

int k, s;

for(k=0, s=0; k<10; k++)

if (s>k) break;

else s += k;

printf("k=%d s=%d", k, s);

14.下列代码段的输出为_______。

int k, s;

for(k=1, s=0; k<10; k++){

if (k%2==0) continue;

s+= k;

}

printf("k=%d s=%d", k, s);

15.下列代码段将会打印出_______。

int a = 3, b;

if ( a > 5 )

b = 7;

else if ( a < 2 )

b = 6;

else

b = 5;

printf("%d", b);

16.下列代码段将会打印出_______。

int a = 13;

int b = 3;

float x;

x = a / b;

printf ("%.1f", x);

17.下列代码段将会打印出_______。

int j = 1, k = 2;

printf ("%d, %d#", j++, ++k);

printf ("%d, %d", --j, k--);

18.下列代码段的输出为_______。

char x='\0',y='1';

switch(!x) {

case 0: printf("*0*#");break;

case 1:

switch(y) {

case '0': printf("*1*#");break;

case '1': printf("*2*#");break;

}

default: printf("*3*#");

}

19. 假定a=0,b=3,c=0,d=26.下列代码段中d的值为为_______。

if(!b) d=d-10;

else if(a)

if(!c) x=15;

else x=25;

20. 输入abcde#<回车>,下列代码段的输出结果是_____。

char c;

for(c=getchar(); getchar()!=?#?; c=getchar())

putchar(c);

三.阅读理解题

1. 若输入-6+15*3/5=<回车> , 以下程序的输出结果是_______。

#include

main()

{

int m=0, sum=0;

char c, oldc='+';

do {

c=getchar();

if(c<='9'&&c>='0')

m=10*m+c - '0';

else {

if(oldc=='+')

sum += m;

else

sum -= m;

m=0;

oldc=c;

printf("%d#", sum);

}

} while(c!='=');

}

2. 下列程序的输出为_______。

# include

int f( )

{ static int k;

return ++k;

}

void main( )

{ int k;

for(k=0;k<3;k++)

printf("%d#", f( ));

}

3. 下列程序的输出为_______。

#include

void main( )

{ int k, x, s, t;

x=3;

s=0; t=x;

for(k=1; k<=3; k++){

t=t*10+x;

s=s+t;

printf("%d#", s);

}

}

4. 若输入为how are you? ,则输出为_______。

#include

void main( )

{ int word;

char ch;

word=0;

while((ch=getchar())!='?'){

if(ch==' ') word=0;

else if(word==0){

word=1;

if(ch<='z'&&ch>='a') ch=ch-'a'+'A';

}

putchar(ch);

}

}

5.下列程序将会打印出_______。

#include "stdio.h"

void main()

{ int j, k;

for (j=0; j<3; j++){

for (k=0; k<3; k++)

printf("%2d",(k+j+1)% 3 ? (k+j+1)%3 : 3 );

printf("#");

}

}

6.下列程序的输出为_______。

#include

void main()

{

int i,j,k=19;

while (i=k-1) {

k-=3;

if(k%5==0) { i++; continue; }

else if(k<5) break;

i++;

}

printf(“i=%d,k=%d\n”,i,k);

}

注:本期主题作业上交要求与期限:

?各题答题结果直接写在题目中的相应位置上

?主题作业报告取名“学号-姓名-主题作业1.doc”

?主题作业报告11月12日24:00前上传到:ftp://10.214.24.110/主题作业报告上传/主题

作业1

一年级数学寒假实践作业题

一年级数学寒假实践作业题 (挺有趣的,老师相信你能行!) 福建省泉州市鲤城区西隅中心小学朱萍萍 一、口算训练:(请家长配合) 训练内容:试题共80题。包括(10以内加减法 20道;十几加几、十几减几 12道;20以内进位加法 20道;20以内进位减法 20道;10以内连加、连减、加减混合 8道)。 训练要求: 1.给出6分钟的时间,提供80道题,即对口算速度不做硬性的规定,但基本要达到每分钟7道题。 2.在下学期开学初,老师将根据测试题的内容和数量命题对你进行测试。并将参考根据以下标准,颁发“西隅中心小学一年级口算能力等级证书” 在6分钟内做对75-80道——“口算超级小能手” 在6分钟内做对66-74道——“口算三级” 在6分钟内做对58-65道——“口算二级” 在6分钟内做对42-57道——“口算一级” 二、实践操作: 活动(一)活动名称:说给大家听 活动目的: 1.通过活动进一步理解并掌握比较的方法,能正确比较出生活中物品的大小、轻重、长短、厚薄…… 2.能用自己的语言,结合具体情境表达物体前后、左右、上下的位置与顺序。 3.通过活动,学生的观察能力、语言表达能力、与他人合作的能力和简单的推理能力得到发展。 活动材料: 全家福照片或自己画的一张画或图片 活动程序: 1.开学时在小组内将你准备的全家福照片或图片的内容介绍给同组的小朋友听。要求使用位置、顺序、比较等方面的词语。将在小组内互相评价。 如:一张三口之家的合影,可以在介绍中用到“我比爸爸、妈妈矮”、“爸爸比我和妈妈高”“爸爸最重、我最轻”等“比较”的知识。“我站在爸爸的前面” 又如:一幅公园的图画,可以在介绍中用到“上下、前后、左右”等表示位置和顺序的词。 2.将自己的选中的作品贴在16开纸的上方,并按上述要求把说的内容写下来。(不懂的字可用拼音代替)

主题单元设计模板小学美术

主题单元设计模板

学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程) 第一课时 教学过程 1.趣味导课,初步感受基本形。 触摸、猜谜和画画,趣味导入新课。 (1)教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子,让一位学生上来摸一摸。 (2)让学生说说生活中常见的基本形物体,并用简笔画的形式画出这些形状。 2.结合生活,深入观察,感受不同基本形的特征。 (1)让学生按小组观察实物的各种基本形,找出与实物相对应的基本形,并说说特征。 (2)说说有关基本形的有趣故事,让学生感受生活中更多的基本形及特征。 3.抓住特征,探究表现方法,激发撕画兴趣。 (1)让学生探讨如何画好生活中所观察到的各种基本形,通过分析,启发学生用弧线画圆、用三条直线画三角形、用四条直线画长方形等等。 (2)让学生分组在黑板上进行比赛,看哪一组画得多和抓住特征画得好,教师学生共同进行评价与修改。 (3)让学生在黑板上记忆想象添画基本形。 (4)进一步启发学生用撕纸的方法撕出基本形,探讨怎样用长方形或正方形彩纸撕出各种基本形,感受与绘画不同的审美情趣,并提示学生正确的用纸方法。 4.撕撕、画画喜爱的各种基本形,进行记忆想象。 5.趣味展示、评价。 6.拓展学习。 教师总结,欣赏擅长用基本形画画的艺术家的作品,开拓视野;布置下节课的准备工作。 第二课时 教学过程 1.复习旧知识,导入新课。 请学生说说、画画和撕撕已认识的各种基本形,可用比赛形式比比哪位同学说、画、撕得又多又好。 2.摆摆玩玩,游戏导课。 (1)出示一副七巧板,让学生拼出各种有趣的物体。 (2)教师导入新课:生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。 3.观察感受,探究认知,启发想象。 (1)初步感受:用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片,让学生观察感受,说一说那些建筑物是由哪些基本形组成。 (2)深入感受、探究:生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。教师利用课件、图片和实物,出示一些生活中学生感兴趣的物体,通过观察分析,得出结论。 (3)教师给出各种基本形,请学生任意组合成各种物体或图案,并让学生充分想象。 4.欣赏感受,激发尝试。 (1)欣赏儿童撕贴、绘画作品,从作品中感受各种基本形。 (2)欣赏大师撕画作品,进一步感受艺术作品中利用基本形进行创作表现的手法,激发学生创作的欲望。 5.小组合作,撕拼画练习。 (1)让学生分小组,把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。 (2)选择拼图画面,小组合作,把它添画完整。 (3)首先让学生选择自己擅长的表现手法,画画记忆或想象中的基本形,然后小组合作,最后把画组合在一起,最后拼成一张大作品。 6.展示、自评。 让学生展示作品,启发学生自取题目,自我评价作品,并说说撕贴的画与画的画有什么异同。 7.出示课题,拓展教学。 (1)教师总结,教师出示课题:《有形的世界》。 (2)让学生加上所感受到的词,如:“美丽的”有形世界、“缤纷的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。 (3)布置回家作业:继续用基本形组合方法观察生活中的物体,并在自己的画册上画一画。同时要求学生做好下节课的准备工作。

主题单元设计

主题单元设计 主题单元标 题一剑一笔写悲愤——走进辛弃疾的爱国情怀 作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码 学科领域(在内打√ 表示主属学科,打 + 表示相关学科) 思想品德音乐 化学 信息技术劳动与技术√语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他(请列出): 适用年级高二年级 所需时间课内3课时+课外3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)提起辛弃疾,总绕不过他的“可怜白发生”“廉颇老矣,尚能饭否”。辛弃疾的一生,似乎总在悲愤中度过,那么他是在悲愤什么呢?为什么他的词中总萦绕着一种挥之不去的哀愁呢?带着这些问题,本单元将通过鉴赏辛弃疾的词,结合辛弃疾的人生经历,走进人物的爱国情怀。 本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》,学生自初中以来已经学习了辛弃疾的多首诗词,本单元将依托《水龙吟》等7首豪放词的学习,进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行:专题一,走近李清照的豪放词。指导学生诵读《破阵子》《南乡子》《永遇乐》《水龙吟》《菩萨蛮》五首词,抓住其中的重点词——愁,感受辛弃疾的爱国情怀。专题二,辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究辛弃疾在不同人生阶段的理想追求以及对辛弃疾诗词创作的影响。专题三,走进辛弃疾的爱国情怀。进行班级内诗词诵读比赛,设计“走进辛

弃疾的美丽情怀”的文学评论写作,发在班级博客上,完成本 单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能: 1.了解辛弃疾的生平经历和诗词创作的主要成就。 2.能够依据辛弃疾不同人生阶段的诗词特点,综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求,探究这种追求的意义。 过程与方法: 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味辛弃疾爱国情怀的过程中,学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观: 1.在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟辛弃疾的爱国情怀,培养感悟学生的爱国情怀和坚强的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1.高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2.审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展,以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认,强调阅读经典名著、优秀诗文,加强学生的文

定稿一年级上册实践性作业

一年级数学上册实践性作业设计(1) 生活中的数 设计者:张小龙 主题:10以内数的认识 类型:实践应用类 布置时机:“10以内数的认识和加减”学习之后 挑战系数: 设计意图:能正确识别身边的人和物的数量,学会又快又准确的识别方法。 作业内容: 我们从家里、教室里、学校里还平时的生活中,可以看到很多数。让我们一起来寻找身边的数吧。 要求:(1)身边的人和物(2)分类记录(3)又快又准确 记录人:班级:

一年级数学上册实践性作业设计(2) 火柴棒组成的数字 设计者:张小龙 主题:认识10以内的数 类型:认识类 布置时机:“认识周围的数”学习之后 设计意图:进一步让学生认识10以内的数字,培养初步的观察能力。作业内容: 1.用火柴棒分别摆出10以内的数字。 2.分别数出每个数字分别是由几根火柴棒组成的。

一年级数学上册实践性作业设计(3) 实践性作业——数字和口算卡片 设计者:张小龙 主题:10以内数的认识和加减。 类型:操作类 布置时机:“10以内的数认识和加减”学习之后 挑战系数: 设计意图:培养学生动手动脑的能力,进一步认识10以内的数,熟练计算10以内的加减法。 作业内容: 要求:卡片美观大方,在父母指导下完成。 1、制作数字卡片,说说数的组成。 2、制作10以内口算卡片,练习口算,按一定的规律整理成一张表,并说说你的发现。

一年级数学上册实践性作业设计(4) 实践性作业——找周围的物体 设计者:张小龙 主题:分一分,认识物体。 类型:实践应用类 布置时机:“分一分,认识物体”学习之后 挑战系数: 设计意图:进一步让学生会认识生活中的一些物体各是什么形状,培养学生良好的观察能力。 作业内容: 1.小朋友,请你找一找家里的长方体、正方体、球和圆柱体并把把相应的物体写在下面,看谁找的最多。 要求:把相应的物体填在方格里。 记录人:班级: 2、用家里的长方体、正方体、球和圆柱体来玩一玩。并和家长说一说,怎么样搭最稳定。

小学语文单元主题教学设计

小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 (一)什么是教学设计 所谓教学设计,简单地说,就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 具体说来,教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来,无限畅想 单元主题教学是根据课程实施的水平目标,确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律,以主题为线索,开发和重组相关的教学内容,进行连续课时单元教学的教学方式。 开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。 将整个教学置于具体的生活情境之中,有利于学生对知识技能的意义建构,重视学生技能的综合运用的实践体验,提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计 我们在调研中了解到,有些教师对主题单元的设计很不理解,他们只教主体课文,把“语文天地”或“语文园地”当成练习,对字

词部分还做一做,对拓展阅读、语文活动,有时间就做,时间一紧就不做,考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。 也就是说,他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。这种情况必须改变,否则就没有真正进入课改。 第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的,它们共同构成一个主题单元。 北师版在开放单元中,没有主体课文,主题单元就是由“语文天地”构成。如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。 主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。 主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文,两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。 每篇课文后面有两个思考题,就是从这两个方面出的,目的是让孩子更好地把握课文的两个方面。 “语文天地”则是从语文活动的角度设计的,更突出新课标强调的从语文实践中学语文的理念,体现课程改革所要求的学生是学习的主体的要求。 “语文天地”在各学段的栏目有所变化,但主要内容没有变,它是从综合性、实践性、趣味性方面对主体课文内容的拓展、丰富,对前后知识的联贯,对阅读兴趣的激发,对思维发展的训练,对口语交

《圆》主题单元设计 思维导图

单元标题圆 学科领域((在内打√表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德+ 音乐 化学 信息技术 社区服务+ 语文 + 美术 + 生物 劳动与技术 √数学 外语 历史 + 科学 体育 物理 地理 + 社会实践其他(请列出):健康 适用年级小学六年级上册 所需时间八个课时 主题学习概述(对主题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图) 这一单元的内容是圆,在这个单元中,教材安排了“圆的认识”、“圆的周长和面积”三个具体的内容,这三个内容由易到难,层层深入。 本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算,以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一个新的领域。因此,通过对圆的有关知识的学习,不仅加深学生对周围事物的理解,提高解决简单实际问题的能力,也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。 学生将在这个单元中,结合动手操作、比较、测量等多种数学活动,更深入的理解、掌握圆的特点,进一步发展空间观念。 主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)

知识与技能: 1.学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径半径的相互关系;理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。 2.探索圆的周长与面积的计算方法,并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 过程与方法: 1.探索圆的周长与面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验。 2.亲历动手操作、实验观察等方法,探索圆的周长、面积的计算方法,并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 情感态度与价值观: 1.通过以上一系列的学习活动,激发学生的学习兴趣,培养主动探索的欲望和创新精神。 2.培养学生观察、比较、想象等能力,进一步发展学生的空间观念。 主题单元问题设计1.为什么车子的轮胎是圆的?2.什么圆的周长?该如何求?3. 什么是圆的面积?该如何求? 主题单元学习评价1.是否掌握圆的基本知识。 2. 能够参与活动的积极性和主动性。 3. 能够与同伴一起进行相关测量 专题划分(学习活动过程)专题1:认识圆专题2:圆的周长专题3:圆的面积专题4: 专题5: 专题6: 活动专题1 认识圆 所需课时2课时 活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图) 圆是在学生学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。圆这一平面上的曲线图形,学生在生活中经常看到,它到底有什么特征呢?是本节课学生学习的重点,在学习圆的认识时,学生通过观察、操作,自己获取一些有关圆的特征的知识,这样回大大提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体性。 本专题学习成果(描述该学习所要达到的主要成果) 1.使学生认识圆,掌握圆的各部分名称。 2.通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。 3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。 4.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

一年级数学实践活动

南京实验学校一年级数学寒假社会实践活动方案 班级:__________姓名:__________ 寒假是小朋友们增长生活实践经验的好机会,我们可以利用这个难得的时机接触到平时书本上难以理解,难以接触到的知识。为了您的孩子能过一个有意义的假期,和学校生活能更好的衔接,请您协助您的孩子在假期完成这个学习计划设计,并在假期期间按照计划度过这个快乐的假期! 实践性作业:认识人民币 活动目的: 一年级学生年龄小,缺乏社会经验,购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用钱才能买到东西这一等价交换的原则只有初步的意识。数学知识要加强与社会生活的联系,通过这一实践活动,希望让孩子对人民币有基本的认识和简单的运用,培养其学习数学的兴趣,体会数学的价值。 活动要求: 1、认识各种面值人民币。(100元、50元、20元、10元、5元、1元纸币、1元硬币、5角纸币、5角硬币、1角硬币、5分、2分、1分) 2、与家长共同设计使用人民币的活动和游戏。如在家长的陪同下 到超市购物、认识价签上的标价是几元几角几分(比如1.25元:是由一个一元、两个一角或一个两角、一个五分组成)、付钱。 3、你认识了哪些人民币?它们都是什么样的?请你与家长一起说 一说、换一换。比如:一张面值100元的人民币能换几张50元的; 几张20元的;几张10元的;几张5元的;几张2元的;几张1元纸币的;几枚1元硬币的。

活动方案: 1、开展一次有意义的小组合作:卖报或卖旧物、玩具,将所得捐给有需要的人。 具体实施:住在附近的小伙伴可以选择一天集中,在批发报纸的地方批发一定量的报纸(根据小组人数而定)。小组分工:批发报纸、分发报纸、记账、总结。 收集家中不需要的玩具、书籍等,将所有物品名称记录。制作价格小标牌。与住在附近的小伙伴举办一个小的跳蚤市场。在售卖过程中,将卖得物品的价格记录下来。 将小组所得款项,经由家长帮助捐出去。 2、一次个人购物经历。 具体实施:可以选择超市、水果店、菜场等场所(不建议商场,因为商场不太需要用到几角钱),教会孩子看商品标价,让孩子选择至少三种商品,记录单价,并学会简单的付钱、换钱、找钱。 3、我的零用钱(压岁钱)怎样花。 具体实施:合理将零用钱(压岁钱)分配支出,例如:100元,分别有哪些支出,记录下来。需要将钱全部支出。(建议这项不少于50元) 注:1、三种活动方案选择其一或二完成。 2、选择购物的,不得少于2次。 3、将活动总结填在下方表格中。

幼儿园单元主题教育活动的设计与指导

幼儿园单元主题教育活动的设计与指导 教学目标理解幼儿园单元主题设计与开发的原理,掌握幼儿园单元活动设计的一般程序与技巧。 教学课时6 教学方法讲授法、讨论法 教学准备多媒体教学设备、PPT教学软件 教学内容与教学流程 单元主题教育活动,就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育活动。它的特点就是打破了学科之间的界限,将各种学习内容围绕一个中心(问题或事件)有机连接起来,让幼儿通过该单元主题教育活动,获得与中心有关的较为完整的经验。 单元主题教育活动强调,幼儿生活中的世界是以具体的“自然物”为本位,而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域,他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识,而不是精深,但却相互割裂的认识。用一个形象的说法,他们要了解的是一个可能不够精细、有些模糊,但却活生生的“大象”,而不是放大镜下的象鼻子、象耳朵、象牙、象腿…… 1.主题的选择与开发 “主题”是单元主题教育活动的核心。它既表明幼儿将要参与的系列活动,又表明他们将从中所获得的关键经验;同时又是教师选择组织学习内容、展开教育过程、创设教育环境的引航灯。因此,“主题”是单元主题教育活动设计的起点和灵魂。 (1)选择主题的出发点 单元主题教育活动的主题一般来自于幼儿的生活。选择主题可有多个出发点: ①从课程目标出发 课程目标的实现需要相应的教育活动加以支持,因此,可从确定的课程目标出发,寻找相应的活动主题。如,我们可根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”这一目标,选择“奇妙的种子”“我家的电器”等主题。

初中美术《环境艺术设计》主题单元教学设计模板

初中美术《环境艺术设计》主题单元教学设计模板 主题单元标题《环境艺术设计》 适用年级山教版五四学制初中二年级 所需时间3课时 主题单元学习概述 本单元属于欣赏.评述学习领域与设计.应用学习领域相结合的一个单元,主要以“环境艺术”为主题创设学习情境,通过室内设计、陈设艺术设计、以及景观设计等不同类型的视觉传达设计作品引导学生深刻地理解“环境艺术设计”的意义,认识视觉传达设计的范围和特点,体会视觉传达设计的实用性和美感,激发学生的生活热情,树立正确积极的世界观和人生观,培养高尚的情操。 本单元经过统筹安排,对相应的设计知识进行了合理的整合、优化,有利于提高学生学习的连贯性和深入性。单元主题的确立,使学习内容更趋于综合性,学习方式更趋于探究性。 教材侧重让学生认识室内设计和陈设艺术之间的关系,了解景观设计在城市生活空间中的地位,培养学生对环境设计的艺术感受。根据课程要求,学习室内设计的主要构成元素并运用各种要素设计自己喜欢的居室和陈设艺术品是是七年级教材中“设计.应用”领域中重要的学习内容。 本单元分3个专题,可以用3课时完成教学:专题一:《室内设计》可用1课时完成;专题二:《陈设艺术设计》可用1个课时完成;专题三:《景观设计》可用1课时完成。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 1.知识与技能:通过对室内设计、陈设艺术设计和景观设计等美术形式的认识和了解,学习环境艺术设计的构成要素、设计知识和创作技巧。 2.过程与方法:通过学习了解、观察分析、交流探讨、创作体验等方法形式,加强美术学科生活

【活动一】:游戏导入: 1、通过学生感兴趣的网络游戏——室内设计游戏入手,请两位同学先后在电脑上用最快的速度把房间设计完整,使学生通过画面明显地感受到即使是同样的环境,由于家具摆设和色彩的搭配不同所带给我们的感觉也是不一样的,从而导入课题并板书——室内设计。 【活动二】分析探究: (一)室内设计的发展及演变过程 出示课件,使学生了解室内设计在生活中的运用——从人类在穴居时代就用壁画做装饰;古埃及神庙中的象形文字石刻、壁画;中国古代建筑中的雕梁画栋,以及欧洲18世纪流行的贴镜、嵌金等都是为了满足视觉的需求,一直到了20世纪,室内设计逐渐完善。 (设计意图:通过向学生展示人类从穴居时代就用壁画做装饰一直到20世纪,室内设计逐渐完善这一历史发展过程让学生了解室内设计的历史并知道室内设计的目的是为我们的生活服务。)(二)室内设计的构成要素 1、学生欣赏世界各地著名设计师的室内设计作品。 (设计意图:通过欣赏世界各地著名设计师的室内设计作品,来拓宽学生的视野,为下一环节学习室内设计的步骤做好铺垫) 2、创设了帮助朋友设计客厅的情景(课件展示):从最初的空白房间逐渐到有了各种家具、摆设和装饰的布置完整的房间,以及它们之间的各种色彩的搭配和分类。 (设计意图:通过以上情境的的创设,目的使学生掌握室内设计中的几种主要构成元素以及在室内设计的过程中应该如何合理地运用色彩。) (三)室内设计的主要风格 出示八幅室内设计作品,其中每两幅是一种风格,请学生分类,找出同一风格作品。 (设计意图:通过让学生找出相同风格的作品这一环节,目的是使学生了解室内设计中的几种经典的设计风格,进一步巩固学习室内设计的基本知识,掌握室内设计的设计方法和步骤。)(四)室内设计的创意设计 学生欣赏年轻人的比较前卫、个性化的居室设计(课件出示)。 (设计意图:通过各种时尚、前卫的室内设计作品的展示,重点引导学生结合所学室内设计的知识,了解其创意,分析室内设计各要素的巧妙运用,培养学生的创新思维能力,同时拉近室内设计与学生的距离,同时使学生理解室内设计的源泉来源于我们的生活,但它设计的目的还是为我们的生活服务。) 【活动三】:合作实践 以小组为单位设计自己喜欢的客厅或卧室。注意:室内的家具、摆设装饰以及色彩的搭配要协调。 1、说创意思路 学生以小组为单位,说出自己的思路和想法,并通过讨论完善自己的创意思路。 教师辅助总结,让学生了解室内设计的具体设计步骤。 2、绘制标志 以剪贴拼摆或者绘画的形式设计自己喜欢的客厅或者卧室。(音乐起)(要求:主题明确、创意新颖、搭配合理、视觉美观) (设计意图:由于本课学生的作业时间较少,所以在学生的作业中我选择了小组合作、剪贴与拼摆的作业形式。每一组的学生作业,我都准备了各种不同色调的家具、摆设、和装饰,由学生自由地选择自己喜欢的款式在空白的室内设计成自己喜欢的风格,还可以用彩笔进行添画,这样便于学生能够按照自己的审美观点去设计。) 【活动四】:展示评价(音乐止) 1、完成后,六人小组展示交流,进行自评和互评。 2、教师点评部分作业,巩固本课知识。【活动五】:拓展提升 展示生活中其它场所的室内设计,鼓励同学们运用今天学到的知识设计自己感兴趣的场所。

主题单元教学设计

主题单元教学设计 目录 第一篇:散步主题单元教学设计 第二篇:整式的乘除主题单元教学设计模板 第三篇:两位数乘法主题单元教学设计 第四篇:《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计 第五篇:主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用更多相关范文 正文 第一篇:散步主题单元教学设计散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》 所需课时 专题学习目标 1、整体感悟课文,品味课文优美的语言,提高审美 情趣。 2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 5课 专题问题设计 所需教学环境和教学资源从这 录音机,图片,多媒体中相关的链接 学习活动设计 活动一:整体感悟课文,感受文章的语言美。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 第二篇:整式的乘除主题单元教学设计模板整式的乘

除 主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请 删除提示信息) 主题单元标 题 作者姓名整式的乘除 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他(请列出): 适用年级 所需时间初中数学一年级(说明:课内共用几课时,每周几课时;课外共用几课时)课内共用6课时,每周5课时; 课外共用2课时 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位 和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500) 本单元主要研究的是整式运算及其应用,它是初中数学的重要内容之一,是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程,也是学生改进认识方式, 数学思想发生飞跃的变化过程。研究方法主要是充分利用问题

2018年一年级数学暑假实践作业

2018年一年级暑假实践作业之数学篇 (请家长配合) 姓名:学号: 一、口算训练: 暑假训练内容:口算200道,笔算50道(题目家长自定)。(100以内数的加减运算)。 开学测试要求: 1、口算:给出5分钟的时间,提供80道题,即对口算速度不做硬性的规定,但最慢要达到每分钟7道题。 2、在新学期开学初,老师将根据测试题的内容和数量进行一次入学测试。 二、实践操作: 活动(一)小小环保统计员 1、调查一星期你家扔掉几个塑料袋。 3、涂一涂。 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日 4、算一算,一共扔了()个,星期()扔的最多,星期()扔得最少,最多的比最少的多()个。 这么多的塑料袋对环境的污染可大了,为了保护环境怎么解决这个问题呢?请写下你的宝贵建议: (1) (2)

活动(二):××的一天 活动要求: 1、通过活动,进一步掌握“几时整、几时半,大约几时”这几种时间的认读。请你选择一位观察对象(可以是自己、或家人或要好的小伙伴),调查了解他的一天的生活,选择有特点、有意义的事情记录下来,并在下面表格中写下他一天的作息时间。要求用到学过的“几时整、几时半,大约几时”这几种时间,并画好钟表。 2、积累珍惜时间名言2句。 1、 2、

活动(三):小小设计师。 1、利用学过的平面图形,在表格中拼贴一幅美丽的图画,给自己的作品起个名字。 2、填一填,每种图形各用了多少个。 3、根据内容提出几个用加减法计算的问题并解答。 问题1: 问题2: 问题3:

活动(四):快乐购物,开心实践 例:今天是8月 1 日,我买了一包乐事薯片,价格是5元3角,我付给营业员阿姨一张10元,阿姨找回4元7角,面值分别是二张二元,一张五角和一张二角。 第次购物 今天是月日,我买了,价格是。我付给营业员阿姨,阿姨找回,面值分别是。 第次购物 今天是月日,我买了,价格是。我付给营业员阿姨,阿姨找回,面值分别是。 第次购物 今天是月日,我买了,价格是。我付给营业员阿姨,阿姨找回,面值分别是。

主题单元教学设计

主题单元教学设计 主题单元标题角的度量 学科领域(在内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德+音乐 化学 + 信息技术劳动与技术语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他(请列出): 适用年级小学四年级 所需时间共4课时 主题单元学习概述 角的度量》是义务教育课程标准实验教科书,四年级上册第二单元的第二课时,是小数学空间与图形测量中的学习内容,而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点,它是

在学生初步认识了角,明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好这节课,不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础,同时也为学生今后学习几何知识创造条件。教材在编写上设计了大量的学生活动,就是希望学生能在动手操作中实现由静止的课本知识向动态的学生探索活动进行转变。本节课主要是让学生从各种学习方法着手,培养学生观察、操作、交流的能力,使学生了解和掌握角的度量方法。教材的编排注重了数学概念之间的内在联系,注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求,突出学生从不同的学习角度认识角的度量,关注学生的自主体验,使学生在观察,操作,交流的过程中,了解和掌握角的度量方法,帮助学生建立空间观念。逐步扩大学生的知识面,加深对周围事物的认识。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 知识与技能:使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 过程与方法:通过“量一量、画一画、拼一拼、折一折”的活动加深对角的认识,并形成画角和量角的技能,培养学生作图能力,进一步发展学生思维。 情感态度与价值观:培养学生探究能力,发展学生空间观念。 对应课标 1、知道直线、射线、线段间的区别与联系。 2、会量角器量角的大小并会用量角器画指定的角。 3、知道周角、平角、钝角、直角、锐角之间的关第。 主题单元问题设计1、直线、射线、线段间的区别是什么? 2、什么叫做角?角的大小跟什么有关? 3、如何使用量角器? 4、周角、平角、钝角、直角、锐角有什么关系? 专题划分专题一:直线、射线和角(1课时)专题二:角的度量(1课时)专题三:角的分类(1课时)专题四:画指定度数的角(1课时)

细胞的基本结构主题单元设计模板

信息化资源https://www.wendangku.net/doc/dd15354987.html,或https://www.wendangku.net/doc/dd15354987.html, 常规资源教材及实验材料、显微镜等用具 教学支撑环境多媒体教室、实验室 其他教学课件 学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)1设置问题情境 展示地球与宇宙、中国与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图。 提问:地球与宇宙的边界是什么?中国与外国的边界呢?生物与外界环境的边界呢?细胞与外环境的边界呢? 学生分组思考与讨论,得出细胞膜 2.设置思考题 怎样确定细胞膜的存在? 学生分组思考与讨论,教师加以引导 (1)用电子显微镜观察细胞; (2)在光学显微镜下观察细胞时,用显微探针触碰细胞表面时,存在阻力,会感受到细胞表面有弹性,可以伸展; (3)用显微注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内,伊红很快扩散到整个细胞,却不能很快逸出细胞。 (4)通过植物细胞质壁分离及复原的实验; 3.进行“体验制备细胞膜的方法”实验,思考下列问题: (1)可以用植物细胞来制备细胞膜吗? (2)制备细胞膜时,应选择什么样的细胞效果较好?为什么? (3)本实验中,为什么要在细胞临时装片上滴蒸馏水?用生理盐水可以吗?为什么? (4)如果实验在试管中进行,细胞破裂后,如何才能得到纯度较高的细胞膜? 学生在观察的基础上,练习制备细胞膜的技能和方法,尤其要重视实验材料的选择。通过上述活动进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。 3.如何测定细胞膜的成分? 指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构有机地联系起来,对细胞形成系统的认识 科学家通过化学分析的方法测定了细胞膜的化学成分:主要由脂质和蛋白质组成。 事实一:膜易被脂质溶剂溶解,也容易被蛋白酶溶解(处理后膜消失)。事实二:脂质物质很容易通过细胞膜。事实三:用指示剂可以确认其成分:磷脂分子和蛋白质分子。 4.细胞膜对细胞有什么意义? 学生通过自主学习,自己得出结论 将细胞与外界环境分隔开控制物质进出细胞进行细胞间的信息交流 观察P42图3-2,了解细胞间信息交流实例: ⑴内分泌细胞与靶细胞 ⑵精子与卵细胞 ⑶高等植物细胞之间的胞间连丝 5.当堂知识达标自测 完成达标检测 6.学生总结反思本专题主要知识

主题单元教学设计

主题单元教学设计模板

学 习 活 动 设 计( 应 描述在 本 专题 的问 题引 领下 ,主 要 的学 习活 动步 骤和 必要 的 说明 ,应 详略 适当 ,避 免 教学 实录 式的 叙述。) 第一课时: Pre-task:热身 1.头脑风暴,列举学生的小学学习课目和初中学习课目 2.快速阅读,查找到英国学生相应的学习课目,总结文本比较的方法。 While-task:快速阅读 1.利用关键词方法,进行英国教育文本的快速阅读训练 2.小组活动:利用关键词进行英国教育文本的网络搜索 3.展示小组互动成果,并总结提高关键词索引效率的方法 Post-task :实践与提高 1.进行美国教育文本资源的网络搜索 2.小组活动:比较英国美国教育的异同点 3.小组交流展示和讨论:如何提高文本对比的有效性 第一课时Assignments : 1. 利用关键词搜索的方法搜找感兴趣的游学国家的教育介绍文本资源并归入电子学习档案(成长记录项目) 2. 对比已搜集到的文本资料撰写调查报告病归入电子学习档案(成长记录项目) 3. 完善个人的主体学习资源网站并归入电子学习档案(资源项目) 第二课时: Pre-task:热身 1. 国外教育文本资源课堂展示 2. 课堂讨论:资源搜集和整理的有效方法 While-task :调查报告展示与修改 1.组内展示调查报告,相互给予修改意见 2.小组优秀作品展示和评价 Post-task :小组成果重组与展示 1. 主题学习资源网站资料汇总与整理(包括游学申请表填写指南、游学申请面试指南和各国教育情况的调查报告等多项自创内容、相关网络资源和学习成长记录) 2. 优秀小组游学指南的成果展示和评价 第二课时Assignments : 1.调查报告评价量规和主题学习资源网站评价量规的修改(班级论坛) 2.修改完善调查报告并归入电子档案(成长记录项目) 3.小组内完成主体学习资源网站的修改和完善并归入电子档案(成长记录项目) 4.发布小组活动成果和体会到班级的主题资源学习网站上 本专题的评 价要素 1. 各国教育情况调查报告的评价量规 2.主体学习网站的评价量规 3.课后作业成绩评分表 4.课堂学习行为评分表 备注

《电解质》主题单元设计模板

《电解质》主题单元设计模板

学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)【探究电解质在水溶液中的反应实质】 【分组实验并观察与思考】 稀硫酸与滴有酚酞的氢氧化钡在水溶液中的反应 1、稀硫酸溶液与氢氧化钡溶液中分别有哪些离子?分别写出两种电解质的电离方程式。 2、实验现象记录: 氢氧化钡溶液中滴加酚酞试液后变成____,向里面逐滴加入稀硫酸溶液,可以看到线路中的电流指针读数由___变___,溶液颜色___变___,溶液中有___沉淀生成。【问题思考】 (1)电流计指针读数由大变小说明了什么? (2)溶液颜色为何会褪去? (3)分析白色沉淀的成分以及形成的原因 (4)稀硫酸与氢氧化钡溶液反应的实质是什么? 实验与探究 【分组实验】分别进行下列实验,书写物质反应的化学方程式,并分析这些物质在水溶液中混合后发生反应的实质 1、氢氧化钠溶液与硝酸铜溶液 2、氢氧化钾溶液与硝酸铜溶液 3、氢氧化钡溶液与硝酸铜溶液 【知识归纳】 1、离子反应: 含义:在溶液中有离子参与参加的化学反应。 实质:电解质在水溶液中的反应实质是离子反应 酸、碱、盐在溶液中发生复分解反应的条件:有难溶性物质生出,或有难电离的物质生成,或有挥发性物质生成,其特点就是向着降低某些离子浓度或数目的方向进 行。 2、离子方程式 (1)离子方程式:用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子。 【交流研讨】阅读并书写教材45页氢氧化钡溶液与硫酸溶液反应的离子方程式,交流研讨离子方

程式的书写方法。 (2)离子方程式的书写:(学生以碳酸钙与盐酸反应为例,按下列步骤进行离子方程式的书写)?写:写出反应的化学方程式_________________________________。 ?拆:把易溶于水且易电离的化学式拆写成离子形式,难溶的物质或难电离的物质以及氧化物等仍用化学式表示:__________________________________________。 ?删:删去方程式两边不参加反应的离子:__________________________________。 ?查:检查离子方程式两边各元素的原子个数、电荷总数是否相等。 【知识支持】:溶解性表 钾钠铵硝四盐溶,钾钠与钡三碱溶;硫酸铅钡难溶解,钙盐银盐仅微溶;碳酸正盐溶者少,镁盐却微溶水中;盐酸盐中多数溶,银盐不溶记心中。 【反馈练习】 第一组1、氢氧化钠溶液与硝酸铜溶液 2、氢氧化钾溶液与硝酸铜溶液 3、氢氧化钡溶液与硝酸铜溶液 Cu2++2OH- ==Cu(OH)2↓ 第二组:书写下列物质在水溶液中发生反应的离子方程式,思考离子方程式的意义。 氢氧化钠与硝酸: 氢氧化钠与硫酸:H+ +OH-== H2O 氢氧化钾与盐酸: 氢氧化钡与硝酸: 离子方程式的意义 1、不仅可以表示一个化学反应,还可以表示一类化学反应。 【练习】Cl-+Ag+==AgCl↓可以表示可溶性盐酸盐与可溶性银盐在溶液中的反应,请写出具体的四个化学方程式:______________________________、_________________________,__________________________________,_______________________________。 2、更能揭示反应的本质。 【书写离子方程式注意事项】 (1)看离子反应是否符合客观事实,不能主观臆造产物及反应。 (2)看表示各物质的化学式是否正确。 (3)看电荷是否守恒。

作业1:《大数的认识》主题单元设计及思维导图

《大数的认识》主题单元设计及思维导图主题单元标题大数的认识 作者姓名所属单位 联系地址联系电话 电子邮箱邮政编码 学科领域(在内打√表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德音乐 化学 信息技术劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他(请列出): 适用年级小学四年级上册 所需时间8课时 主题学习概述(对主题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图) 本单元是人教版四年级上册数学教材的起始单元,是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用计算器计算等知识点,并设计了一个综合应用:一亿有多大。 在本单元主题中,我打算打破教材的顺序,设计成四个专题来组织学习活动。专题一:大数的认识。通过从生活中收集感受大数,联系万以内数的认识这一旧知,运用学习方法解决问题。专题二:数的产生。通过认识了解数的产生过程,理解自然数的概念。专题三:计算工具的认识及使用。通过观察和活动认识常用的计算工具和使用方法,感受计算器的方便、快捷。专题四:一亿有多大。通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想象的素材,充分感受一亿这个数有多大。 主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 本单元教学目标: 知识与技能: 1.在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”

和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数会比较大数的大小,会讲整万、整亿的数分别改写成“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。 过程与方法: 1.通过小组活动等学习方式,获得读数、写数和改写的方法和技巧。 2.树立在活动中主动探究的意识,增强小组合作意识。 3.通过收集、整理相关数据的活动,初步体验信息技术在数学课中的应用。 情感态度与价值观: 1.在认数过程中,体会和感受大数在日常生活的应用,体验数学与现实生活的密切关系,树立数感。 2.通过了解计算工具发展的简单历史,展示人类伟大的创造过程和聪明才智,体会创造源于需要,激发探索精神和创造欲望。 对应课标 1.在具体的情境中,认、读、写亿以内的数,了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数。 2.结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。 3.认识常用的计算工具并会使用计算器。 4.进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。 主题单元问题设计1.怎样读写数,怎样改写成以万、亿做单位的数? 2.数是怎样产生的? 3.计算工具有哪些?怎样正确使用计算器? 4.一亿有多大? 专题划分1.大数的认识 2.数的产生 3.计算工具的认识及计算器的使用 4.一亿有多大 专题一大数的认识所需课时3课时

一年级上册假期数学作业及实践性作业

各位家长你们好: 假期已经开始了,孩子在家一定要注意孩子的安全,虽然放假了,但是孩子的生活学习习惯不能放松,给孩子制定一个合适的作息时间,做好假期的预习工作。 一、假期实践类作业: (一)首先假期制作一份关于春节的手抄报和绘画作品 (A4纸,横版) (二)在乐教乐学“活动”栏目发起“淄博市中小学生春联创作展示活动”、“淄博市中小学生我拍我秀好年俗活动”、“淄博市中小学生文明过节我承诺”三个展示板块 1、“我拍我秀好年俗”活动。 组织开展“我拍我秀好年俗”活动,引导学生拍摄体现春节、元宵节优秀传统习俗的节日活动或节日场景,并进行网上展示交流,在拍摄、交流、展示中感知习俗,了解习俗,传承习俗。了解各具特色的年俗文化,学习各类传统节日用品的制作方法,引导少年儿童和家长一起通过写春联、剪窗花、印年画、打锣鼓、制作中国结和灯笼等方式代替燃放烟花爆竹喜迎新春。 (请在乐教乐学的活动一栏上传作品) 跟孩子们定的是让他们自己做主选择相应的题材或拍照或是小视频,照片最少5张,视频最少1个的制作并上传到乐教乐学相关活动里面。 2、春联创作展示活动。 开展春联创作展示活动,引导学生以弘扬和传播社会主义核

心价值观为主旨,自主创作春联,并进行网上展示交流。 (请在乐教乐学的活动一栏上传作品) 3、“文明过节我承诺我传播”活动。 以“今年过年,我拒绝燃放烟花爆竹”为承诺和传播内容,开展“文明过节我承诺我传播”活动,引导学生春节期间不放、少放烟花爆竹,为保护环境、减少雾霾尽自己应有之力。 (请在乐教乐学的活动一栏上传作品) 这三类活动可以都完成,也可以选择一种。乐教乐学的活动还会牵涉到咱们班级的评比,请家长们协助孩子积极完成此项任务啊! 二、数学作业: 1、完成一起作业网。 2、预习数学课本,根据预习提纲来进行预习。 3、完成拓展性作业。图形的拼摆根据课本25页学生自己制作作 品,可以剪纸后贴上,也可以用其他的材料来拼摆,但是一定 是A4纸横向制作。 本次假期预习的重点是以下内容: 第一单元认识钟表 让孩子先知道顺时针、逆时针转,再认识时针、分针、几时、几时半和接近几时。认识几时的方法:分针指12,时针指到几就是几时,认识几时半的方法:分针一定指着6,时针指在几的后面,就是几时半。认识大约几时的方法:分针在12的左边,时针指到几就是

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