幼儿数学比较大小、长短、高矮

比较大小、长短、高矮比较大、小

西瓜大苹果小

1、请说出每组球的名称并比较大小，在大球的下面画“√”（1）

（2）

2、按下面的小朋友提出的问题圈出答案吧！（1）

哪个的书包大？

（2）

（3）

（4）

（5）

我要一个小水杯

我要一辆大汽车

我要一个大蛋糕

比一比，它们谁大？

比较长、短

格尺长

铅笔短

比一比哪个长，哪个短。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

比较高、矮

长颈鹿高乌龟矮

1、谁搭的积木高

小明小红2、在高的下面画“√”

3、比一比，谁的个子高

4、比高矮

5、高的画“√”，矮的画“o”

6、谁摸的高

7、谁摆的矮

培智-认识-高矮-长短-粗细

培智-认识-高矮-长短-粗细

培智一年级生活与数学下期教案 所用教材：重庆市培智学校教科书生活与数学（一年级下册）重庆市教育委员会重庆市教育科学院编著 授课年级：培智一年级 13人 授课年级学生特点：本班学生残疾类别多：脑瘫2人、唐氏综合症5人、自闭4人、智力低下2人。他们对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响，他们的学习以具体形象、直观物体为主，对抽象概念的理解比较困难。他们的记忆力差，自控能力差，动手能力差，容易遗忘需反复强化。 第一单元高矮长短粗细 教学内容：高矮、长短、粗细 教学目的： 1、认识高矮、长短、粗细的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的高矮、长短、粗细。 2、经过比较的活动，初步建立高矮、长短、粗细的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。 教学重点： 1、知道高矮、长短、粗细的含义。 2、初步懂得直接比较高矮、长短、粗细的思维方法。 教学难点： 1、掌握比较的标准和比较的方法。 2、用正确的数学语言表达比较的结果。 教学准备：多媒体实物准备铅笔筷子线胡萝卜等图片卡片木棒杯子

课题：准备课 教学目标：1、通过实物、图片的教学对培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习、遵守课堂纪律的良好行为习惯。 2、教育学生要爱惜新书、课桌，不乱涂乱画。 3、经历对教室全景观察的过程，体会比较高矮、长短、粗细是生活中的数学。 教学准备：多媒体 教学过程： 1、谈话引入 2、出示图片用投影放大P1的图 3、问学生这是哪里（教室）？数一数有几个学生？几个老师？ 4、让学生观察画中有谁？他们都在做什么？ 课题：高矮 教学目标： 1、认识高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的高矮。 2、经过比较的活动，初步建立高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。 教学准备：实物卡片 一、创设情境，激趣导入。 请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的高矮，好吗？）揭示课题。板书：高矮出示卡片认读 二、通过观察、比较，初步感知高矮。 （1）、指导学生按一定的顺序从左往右观察主题图，说说哪个小朋友高，哪位小朋友矮？ （2）、说一说谁比谁高？谁比谁矮？

幼儿园小班数学排序教案案例三篇

xx小班数学排序教案案例三篇 “排序”是数学中较为复杂的概念，幼儿学起来往往缺乏热情。下面就是小编给大家带来的幼儿园小班数学排序教案案例三篇，希望能帮助到大家! 活动目标： 1.学习将两种实物按标记有规律地交替排序，会在操作中讲述出排列的序列，并能正确使用单位量词。 2.激发操作学习的兴趣，发展观察力、比较力和初步的判断推理的能力。 3.培养幼儿比较和判断的能力。 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 活动重点难点： 活动重点： 将两种实物按标记有规律地交替排序。 活动难点： 学习利用数量上递增和递减的方法排序。 活动准备： 教具：蔬菜卡片：茄子、西红柿、菜椒、黄瓜、萝卜、蘑菇等。标记： XXXXXXXOXOXOXOOXOOXOOXXOOXXOO。纸偶：青菜奶奶一个。 学具：作业纸每人一份;胡萝卜、蘑菇卡片若干。 活动过程： 一、探索各种排队的方法

1.一个跟着一个排队。 师：小朋友，青菜奶奶今天过生日，邀请蔬菜宝宝来做客，可是它有一个要求，蔬菜宝宝必须按要求排好队才能参加。看，谁来了?(出示茄子一个跟着一个排队的图片)茄子宝宝是怎么排队的?师：一个接着一个可以用这种标记来表示。 出示图标XXXXXX 2.了解一个一个间隔排序。 出示图标XOXOXO 师：这个标记和上面的一样吗?哪里不一样? 会是哪种蔬菜来排队呢? (出示西红柿和菜椒间隔排队的图片)它们是怎样排队的? 师：原来(XO)这两个标记表示两种不同的蔬菜，他们是一个一个间隔排队的。 X和O除了可以用西红柿和菜椒来表示，还可以用什么蔬菜表示呢? 3.了解一个两个间隔排队。 出示图标XOOXOOXOO 师：看，这个标记是按什么规律排队的? 又有许多蔬菜宝宝来了(出示黄瓜、辣椒)，青菜奶奶请他们按照这样的顺序排队去它家做客。谁愿意帮助他们的? 幼儿上来操作，集体检查后读：一个两个一个两个。 这两种蔬菜除了这种排列的方法，还有其他方法吗?(幼儿探索、操作，集体评价)小结：排队的方法有很多种，一个接一个排、一个一个间隔排、一个两个间隔排等。

(一年级数学教案)比长短、高矮

比长短、高矮 一年级数学教案 编写者 斯旦红 执教者 第教时 教学 内容 设计 理念 培 养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。课时 教学

目标

养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重点 在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学难点 在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学 资源 修改意见

过程教学过程 一、感知长短教师谈话：小朋友们请从你的铅笔盒里挑出你最喜欢的一支 铅笔、一块橡皮。与你同桌的比一比，你发现了什么？（引导学生说出：物体有长有短）板书：长、短二、比较长短1探究比较长短的方法：请小朋 友说可以如何比较铅笔的长短。（小组讨论）学生：（1）一端对齐 （2） 看出来的……（教师加以引导、演示）2、揭示一般比较的方法：一端 对齐进行比较3、练一练我们接下来做一个比长短的游戏，你们可以自由结组，想比较什么物体的长短就比什么？（根据学生自己的选择，进行比较。如：毛线、手指、手臂等等）三、比高矮1、方法：（请班上的一位小朋友站起 来说一说：他和谁一起比什么物体的长短。）小朋友们我们一起看看这两位小朋友谁高谁矮？（两位小朋友站的远一点，使其余小朋友不能一眼看出，思考: 如何比较）方法：（1）直接比：面对面站，背对背站。（2）借助他物来比:

比一比(比高矮、长短、轻重)资料讲解

比一比 （比高矮长短轻重） 教学目的： 1、结合具体情境，让学生在比一比、摆一摆等活动中理解高矮、长短、轻重等含义，能正确比较物体的高矮、长短、轻重。 2、培养学生的观察、比较及表达能力。 3、培养学生的问题意识、数学应用意识。 教学重点：理解高矮、长短、轻重等含义，能正确比较物体的高矮、长短、轻重。 教学难点：正确比较物体的高矮、长短、轻重。 教学具的准备：课件 教学过程： 一、谈话导入。 师：我们已经学习了比多少，生活中我们还会进行什么比较呢？ 请一位孩子和老师站一起，让学生说说老师和学生两人可以比较些什么？（年龄大小、身高的高矮、体重的轻重、手臂的长短等等） 二、探究新知。 （一）、比高矮。 1、师生比高矮。 师：老师和××比身高，你会怎么说？（引导学生完整表达：老师比××高，××比老师矮） 2、生生比高矮。让另一位身高差不多的孩子上来和××比高矮。（引

导学生思考怎样比才更合适？并能能用谁比谁高、谁比谁矮表达。） 3、找出教室里的两个物体说说谁高谁矮。 4、（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈） （二）、认识长短。 1、操作：比两支铅笔的长短。（引导学生理解比的方法是一端对齐，能用谁比谁长，谁比谁短来表达。） 2、同桌比手臂的长短。 3、比一比，说理由。（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈）

（三）、比轻重。 1、操作：比数学书和练习纸的轻重。两只手分别拿数学书和练习纸，掂一掂，说一说：谁比谁重，谁比谁轻。 2、掂一掂文具盒和一支铅笔的轻重并说一说。 3、说一说谁重谁轻。 4、（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈）

第1课时 比较高矮和长短

第一单元比一比 第1课时比较高矮和长短 教学内容： 教材第4—5页。 教学目标： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳 学习方式： 结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学准备： 课件、铅笔、粉笔、线绳

今天我们学习了什么？ 板书设计： 高、矮、长、短 教学反思： 在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。 教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

2016一年级数学上册第1单元《比一比》(第1课时高矮、长短)教案(新版)冀教版

《高矮、长短（第1课时）》教学设计教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第4、5页。 教学目标： 1、结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。 2、能结合具体事物进行高矮、长短的比较，并能表述比较的结果。 3、感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。 课前准备：长短不等的三条绳子。 教学方案： 教学环节教学预设 一、比高、矮 1、请一位同学和老师比高矮。鼓励学生积极参与，使学生真正认识高和矮的意义。 师：老师发现我们班不少同学个子都很高，请大家推选一个人，来和老师比比个子。 学生推选，师生比身高。 师：你们发现了什么？ 生：老师比××同学高。 师：对！现在比，老师高，你们矮，等你们长大以后，我相信许多同学会比老师高。 2、同学之间比高矮。鼓励同桌仔细观察，对方的身高，先估计一 下谁高、谁矮，再实际 比一比。 请同学们站起来，同桌互相看一看，先估计一下谁高谁矮，再实际比一比。 师：哪两名同学说一说，你们估计谁高谁矮，比的结果怎么样？ 多请几组比一比。 3、学生自己选择比自己高的同学，互相比一比检验自己的判断。 师：好，现在老师提一个比较难的问题，谁能说出哪名同学比自己高，再实际比一比，检验自己的判断的对不对。 4、进行大头蛙提出的活动。 （1）教师提出小组 师：现在我们分组做一个排队活动。请每个小组几个同学共同商量，按从矮到高的顺序排成一队，看哪个小组排的快，排的好。

同学从矮到高排队的要 求，鼓励小组同学合作， 商量着排队。 学生活动，教师不指导。 （2）互相评判排队的结果。好的要进行表扬，不好的进行指导。 师：都排好了，相互看一看，排的怎么样？ 各组同学进行互相评价。对排得好的给予表扬，排得不对，请大家帮助进行调整。 （3）感受高矮的相对性。请队内的某名同学说一说，谁比自己高，谁比自己矮。 师：好！现在各组都排好了。××同学，请你说一说在这一队中，谁比你高，谁比你矮？ 指名发言，多请几个人说。 请其他同学说一说，看到的谁比谁高， 谁比谁矮。 师：谁还能指出其他队中的一名同学，说一说谁比他高，谁比他矮？ 学生只要说对就行，不用讲解道理。 5、观察教室内外的物体，比较高矮。进一步丰富高矮的认识。 师：我们已经了解高矮的意思，观察一下我们的教室内外，你能发现哪些可以比较高矮的东西。 ●旗杆高、篮球架矮。 ●旗杆比篮球架高。 二、比长、短 1、比粉笔和铅笔的长短。老师拿出一支铅笔和一只粉笔，让学生说一说哪个长，哪个短。 师：我们已经知道了物体有高矮，其实物体还有长短之分。你们看，老师这有一支铅笔和一支粉笔，谁能说一说哪个长？哪个短？ 生：铅笔长，粉笔短。 2、讨论、交流比较的方法。边说边演示。 师：同学们一下就看出了铅笔长，粉笔短。除去用眼睛看，还有什么好的方法比出哪个长，哪个短吗？ 生：可以把他们两个放在一起比一比。 师：怎么比呢？谁来示范一下？ 学生边说边演示。可能出现以下方法： 生1：一头对齐…… 生2：把他们都立在桌子上……

《比长短、高矮》教学设计

人教版优秀教案《比长短、高矮》教学设计 教学目标： 1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境导入 （1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长 4、活动之四 1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？ 2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ （学生随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！ 三、独立思考：（学生评价） A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 1、自我评价。 2、学生互评 3、全班进行评价。

学前班数学教案比较大小.长短.高矮_1975

学前班数学教案:比较大小.长短.高矮 篇一：学前班数学教案：比较大小.长短.高矮 学前班数学教案：比较大小.长短.高矮 教学内容：比较大小、长短、高矮教学目的：1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。 2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。 教学重点：1、知道长短、高矮、大小的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。 教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。 2、用正确的数学语言表达比较的结果。 课时安排：1课时教学仪器：实物教学过程：

一、复习了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？ 2、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 三、新课教学1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、教学"大小'长短"、" 高矮"。 （1）提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？ （2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。 3、练习 4、小结比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。 5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。 六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。 篇二：学前班数学教案：比较大小.长短.高矮 学前班数学教案：比较大小.长短.高矮 教学内容：比较大小、长短、高矮教学目的：1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较

学前班数学教案：比较大小.长短.高矮

学前班数学教案：比较大小.长短.高矮 百手整理起驾为您 教学内容：比较大小、长短、高矮教学目的：1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。 2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。 教学重点：1、知道长短、高矮、大小的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。 教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。 2、用正确的数学语言表达比较的结果。 课时安排：1课时教学仪器：实物教学过程： 一、复习了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？ 2、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 三、新课教学1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、教学"大小'长短"、" 高矮"。 （1）提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？ （2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。 3、练习 4、小结比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。 5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。 六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

幼儿园数学：按规律排序

幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 幼教数学 编订：XX文讯教育机构

按规律排序 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目的】 １. 通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。 ２. 培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。 【活动准备】 １.教具：黑白序列的排序图样。 ２.学具：①幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排 排队②花片③黑白方块若干。 ３.环境创设：小动物的家。 【活动过程】 （一）以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。 （二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。 1.幼儿分组操作。

a 铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。 b 围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数。 c 做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。 d 种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。 [评析:让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程。在这一过程中，不同层次的幼儿可选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。] 2.自主探索活动内容的交流： １. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？ ２. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。 ３. 针对幼儿的疑惑进行讨论。 ４.师生共同归纳小结。 排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。 （三）出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律 （第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。 ［评析：幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律。这是对幼儿进行初步判断推理

幼儿园小班数学教案：按物体长短排序

教学资料参考范本 幼儿园小班数学教案：按物体长短排 序 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标 1、激发排序的兴趣，大胆运用语言讲述排序结果。 2、培养观察、比较和操作能力。 3、能较熟练地按物体长短的差异进行正逆排序。 活动准备 1、课件-数学：[3-2]比较概念;[3-1]比较概念。 2、长短不一的小棒各4根;食用山楂条。 活动过程 一、导入 1、调动幼儿情绪。 教师：今天老师要请客啦，看!这是什么?(长条山楂卷) 这两根山楂条一样长吗?(一样长) 老师将其中的一根切下一小块，请一幼儿品尝。 2、比比看，有什么变化?(一根长，一根短) 然后，老师再将长的一根切下一段，给幼儿品尝。 (直至两根全部吃完) 二、展开 1、幼儿自由探索给小棒排序。 请幼儿自己比一比小棒的长短，排一排小棒，主动探索排序方法，教师观察幼儿掌握排序的情况。 2、教师利用课件与幼儿一起总结、归纳排法。

请幼儿观看课件：3-2比较概念 (1)先比较4个物体，找出最长、最短的，最短的放在最前面，最长的放到后面。 (2)然后比较其它两个物体的长短、按顺序放在中间，并说出：我是按照最短的、短的、长的、最长的顺序给物体排队的。 请幼儿观看课件：3-1比较概念 (3)让幼儿在正排序的基础上进行逆排序。 3、引导幼儿讨论：两种排序的方法为什么不一样? (1)正排序是从短到长，一个比一个长。 (2)逆排序是从长到短，一个比一个短。 (3)鼓励幼儿大胆用语言表述。 三、结束 1、请幼儿自由排序，教师进行个别辅导。 2、教师小结，自然结束。

幼儿园教案区别高矮

幼儿园教案区别高矮 区别高矮 教学目的： 1、教会幼儿区别高矮，初步掌握高矮的相对关系。 2、教幼儿一些简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。 重点：区别高矮和一样高及学习比较高矮的方法。 难点：理解高矮的相对关系。 准备：课件三副、布一块、日常生活中能比较高矮的实物若干 过程： 一、教幼儿区别高矮和一样高 1、出示课件一，图为由于生活习惯不同，健康情况不同，长得高矮不同的两个娈生姐妹，让幼儿通过观察比较，找出她们的不同点(结合卫生习惯教育引入高和矮)。 2、逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。 3、请两个小朋友上来比比谁高谁矮，还是一样高，再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮，还是一样高。 4、请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比较高矮的。 二、教幼儿一些比较高矮的方法 1、请一高一矮两个小朋友，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让幼儿判断，谁高谁矮。当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。 2、出示课件二，图上有一棵树距离近，一棵树距离远，让幼儿判断树的高矮，当幼儿发生争论时，拉回较远的那棵树，让幼儿再次进行比较，然后告诉幼

儿比较高矮时，要把物体放在相近的地方，否则不确。 3、出示课件三，一只长颈鹿在地上，一只猴子爬到树顶，猴子低下头对长颈鹿说：瞧！我长得比你高。提问：猴子的话对吗？为什么？ 三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系 1、请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较，使幼儿知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。 2、请三个小朋友上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。 3、发给每个幼儿纸和笔，请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树。

《比较大小、长短、高矮》导学案

《比较大小、长短、高矮》导学案 湖教版学前班数学上册 伍珊 【背景与导读】 比较大小、长短、高矮是学前班数学上册中的内容，其主要教学目的是通过目测比较熟练地区别物体的大小、长短和高矮，学习正确的比较方法，要求学生学会按物体的大小、长短、高矮进行有序的排列，同时发展幼儿的观察能力和思维能力。在实际生活中，大小、长短、高矮联系较为密切，而且学生已在生活中累积了一些经验，一般他们都会进行直接判断。在教学中，我充分利用教学资源，组织了生动有趣的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，从而获得了成功的体验，享受了数学所带来的乐趣。 【片断与反思】 片断一：创设情境，提出问题 师：国庆长假的时候，有的同学随爸爸妈妈一同到各个地方去旅行过，谁能说说，你去过哪些地方呢？ 生：我去过荆州，我去过海南，我去过广州---- （课件出示天安门广场的图片） 师：你们真幸福，去过这么多有名的地方，那你们知道这是哪里吗？ 生：（争先恐后）我知道，这是北京天安门。 师：同学们知道得真不少啊，这就是天安门，天安门在北京，北京是我们的首都，那你们在天安门前，还看到了什么？ 生：我看到了毛爷爷的画像，我看到了许多旗帜，还有好多好多的汽车，有公共汽车、面包车、小轿车---- 师：你们观察得真仔细，那这些汽车它们又有什么区别呢？ 生：汽车的颜色不一样，它们的大小也不同，公共汽车大，小轿车小。 师：同学们真不错，那现在老师就将你们所看到的汽车都给请了出来！请看大屏幕。 （课件出示公共汽车、面包车和小轿车三辆汽车） 师：在这三辆汽车中，你能比较出哪辆车最大？哪辆车最小吗？

生：公共汽车比面包车大，面包车比小轿车大，所以公共汽车最大，小轿车最小。 师：同学们真棒，能准确地区分出它们的大小，那你们能按它们大小不同的特征，将它们送回自己的家吗？ （课件出示：三个车库，分别为1号、2号、3号车库） 师：同学们再观察一下，这三个车库有什么不同？ 生：1号车库比2号车库大，2号车库比3号车库大。 师：你们说得都很正确，现在我们先将公共汽车送回家，请问几号车库才是它的家呢？ 生：1号车库是公共汽车的家。 师：为什么是1号车库呢？为什么不是2号或3号车库呢？ 生：因为1号车库最大，2号车库和3号车库太小了，公共汽车停不进去。 （让学生初步目测出汽车的大小，再依次按汽车外型大小的不同分别送回大小不一样的车库中，达到一个巩固练习的作用。） 师：秋天是一个收获的季节，果园的苹果都成熟了，我们一块去摘苹果吧！ （出示教具一棵苹果树和数个大小不一的苹果于黑板上粘贴） 师：请同学们将摘下来的苹果按从大到小的顺序进行排列。 （课伊始，我首先创设问题情境，设计学生感兴趣的课题引出了三辆汽车，然后抓住学生的兴奋点抛出问题：“同学们能比较出汽车的大小吗？能按汽车外型大小的不同将其送回它们自己的家吗?”激情的谈话，情境的创设，问题的提出一环扣一环，有效地启动了学生的内驱力，诱发了学生的学习兴趣。摘苹果这一互动环节，也深深地吸引了学生的视线，为我们的课堂注入了生机和活力，增添了趣味和色彩，孩子们的童心一下子被激活，情感也随之溢动，他们思绪飞扬，踊跃发言，轻松作答，由激趣—设问—导入，一切进行得自然有序。） 片断二：动手操作，合作学习 师：我们将刚才在果园采摘的苹果放入袋中，然后需要一根绳子将袋口封紧（出示两根长短不一的绳子），这有两根绳子，请你们说说应该选择哪根绳子会将袋口封得更紧一些？ 生：长的绳子会将袋口封得紧一些。 师：你怎么知道这根绳子长一些，你是怎样比较的？（留给学生思考的空间）

长短宽窄厚薄排序幼儿园大班数学教案

长短宽窄厚薄排序幼儿园大班数学教案活动目标 1.引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。 2.让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。 3.鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。 活动重点 引导幼儿学习按照物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。 活动难点 引导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。 活动准备 1.活动室布置：摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如：围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积木、书、毛衣、衬衫等。 2.教具：宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张（如图1-图7）；录音机、磁带。 3.学具：每人一个信封，信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片；每人两张宽窄、颜色各不同的纸条：黄色的宽，绿色的窄；垫板若干；宽窄不同的布若干。

第一组：宽窄排序材料（同颜色、同长度、宽窄不同）；数字卡片；厚薄排序材料（同质料、不同厚薄）；长短排序材料（同颜色、同宽窄、不同长度）。 第二组：宽窄排序材料（不同颜色、同长度、不同宽窄）；厚薄排序材料（同材料、不同颜色、不同厚薄）；长短排序材料（同材料、不同颜色、不同长度）。 第三组：宽窄排序材料（颜色、长度、宽窄均不同）；厚薄排序材料（颜色、质料、厚薄均不同）;长短排序材料（颜色、质料、长短均不同）。 1.集体活动： 1.游戏：说相反。 2.区别宽窄：老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。 3.找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄。 4.幼儿练习按宽窄排序。（老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄。）幼儿操作，老师检查。（幼儿边操作边讲述：从怎样排到怎样。） 5.教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础上概括按宽窄排序的方法。（再让幼儿在屏幕上操作不同的排序方法，体验序列中物体的相对性和可变性） 6.区别厚薄： 1.摸一摸信封里哪一块片片厚，哪一块片片薄。 2.玩踩垫游戏。（体验哪块垫厚，哪块垫薄） 3.想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西宝。 1.小组活动：

(一年级数学教案)比长短,比高矮教学设计

比长短，比高矮教学设计 一年级数学教案 比长短： 小朋友们，每个人的桌上都有五张小纸条，你能比出它们的长短吗请你比一比,并和你的同桌说一说?(使学生感受到物体有长有短，同一个物体由于比较的标准不同，可能比另一物体长，也可能比另一物体短.) (每张桌上都有五张纸条，其中两张是一样长的，一张特别长，另一张特别短，还有一张是和两张一样长的差不多长的?另外还给每位学生准备一张带有格子的纸条.) 学生同桌比一比，说一说. 汇报:(1)比较蓝色的和咖啡色的 (2) 比较蓝色与红色的 (3) 从五张纸中找出一样长的(小组合作,不会可惟和同桌商量着解决.) (4) 引出疑问：用眼睛看不出长短怎么办(可以用格子纸来比；也可以把一端对齐，看另一端的长短来比较.) (5) 教师出示一根绳子，要学生比较出绳子，红纸条,绿纸条谁最长，谁最短?(引导发现比较的要求要统一)?可以把物体的一端对齐，再看另一端的长短

⑹把五张纸进行比较，说一说哪张最长，哪张最短. (7)比较自己的学习用品的长短，并说一说. 比高矮 比谁高，谁矮 现在老师和一位同学要来比一比，能否说老师和同学来比长短 要怎么说(比高矮) 先同学和老师站在地上比 同学站在桌上和老师比，能不能说同学比老师高 (强调比高矮时要在同一基础上，不然比的结果就不准确了) (2) 以四人小组为单位，比高矮. 先两个两个比，再三个三个比. ()比()高,()比()矮，四个人中()最高,()最矮. 教师请2~3组同学上台进行比较?并说一说. 全课小结：今天我们学习了什么你有什么收获 (3) 巩固练习： 基础训练：p23/1,2独立完成，集体校对.

《长短、高矮》教案

《高矮、长短》教学设计 进步小学贾秋惠 设计思路： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本节课是一年级学生入学第一周的教学内容，我在教学中，力争创设一系列有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，并在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。 教学目标： 1.通过比较高矮、长短的活动，使学生知道物体之间的高矮、长短之间的关系并感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 2.组织学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法。 3.通过四人小组比高矮的活动，培养学生初步的推理能力。 教学过程： 一.感受高矮的存在。 1.导入：屏幕呈现9月1日开学典礼的照片 （1）今天老师请同学们一起欣赏几张照片，你们看 看老师照的是什么情景？ 对！是我们开学典礼上的照片，从这一天起我们就成 为一名光荣的小学生了，看你们站得多精神。你们回忆一下开学典礼那天我们是按照什么顺序站队的？（从矮到高） （2）我们排教室座位时是按照什么顺序？ 站队是按高矮的顺序，排座位也按高矮顺序排列，看来在日常生活中有 许多需要比高矮的事情。

2.揭示课题：下面我们一起来研究有关高矮的问题。（板书：高矮） 3.学生自由活动，寻找教室里“高矮”的例子。 请同学们下位子找一找教室中的高和矮，找到后可以和小朋友说说也可以告诉老师。 学生充分活动后指名汇报，鼓励学生说不同物体的高矮。学生回答时可适当规范学生的语言，如，xx高、xx矮，或xx比xx高、xx比xx矮。 《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。”这里的生活实际应该是学生自己的生活中能见到的、感受到的，尤其是对一年级的学生来说，学生的“现实”或许更多意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的可以直接接触到的事与物。出于这样的考虑，设计了以上的引入方式，这样引入很容易引起学生的兴趣，更体会到数学的无处不在，体会到数学的价值。这样，在教师的引导下能够学习用数学的眼光观察周围的事物，从数学的角度去思考问题。 让学生自由活动寻找教室里“高矮”的例子，则为学生主动探究创设了空间。活动效果要靠一定的秩序来保证，教师要特别注重培养学生的活动常规。 二.参与比较，体验方法。 1.刚才有同学发现人的身材有高有矮。（请两个同学站起来），大家估计一下，谁高谁矮？ 2.你是用什么方法知道他们谁高谁矮的？（看出来的、比出来的） 3.小组活动，比高矮。 先想想要和小组内哪个同学比？想跟他怎么比？最后比出了什么结果？ 问：你们组想好了要和谁比个子了吗？ 根据学生回答，引导学生处理：当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？指导在合作活动时有次序，要谦让。小组活动时教师注意观察，寻找不同的比较方法反馈时展示。 反馈：以小组为单位上讲台边演示边说方法。

小学数学教案：比长短高矮

教学内容：比长短、高矮 教学目标： 1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学准备：　师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境导入 （1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干 呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看 出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察 最仔细！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看 谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比 谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发 现了什么？ 板书：一样长 4、活动之四 1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友

说一说：谁高，谁矮？ 2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ （学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！ 三、独立思考：（学生评价） A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 　1、自我评价。 　2、学生互评 　3、全班进行评价。

幼儿园小班数学：比较长短

教学资料参考范本幼儿园小班数学：比较长短 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

一、设计思路： 比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。结合我的子课题《探究式活动中问题的提出》，我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。教师的提问直接指向活动目标，以针对性、开放性的原则贯穿整个活动，突出重点，激发幼儿的问题意识，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。 二、活动目标： 1、学习比较物体的长短，在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。 2．提高幼儿用语言进行描述的能力。 三、活动准备： 颜色不一的彩带、吸管（每人三件，一件长的，一件短的，一件最短的）；幼儿操作材料纸 四、活动过程： 一）说一说 提问：盘子里有什么？它们有什么不一样？ 1、第一次尝试活动（同类物体进行比较） 提问： 1）每人拿两样（绸带、吸管），比较它们的长短。 2）幼儿自由尝试发现问题。 3）请幼儿讨论发现的问题。

小结：当两件东西放在一起比较时，我们会发现它们的长短不同。但在比较中，我们要将一端对齐后重叠比较或者并放比较。 2、第二次尝试活动（三样同类物品进行比较） 1）提出要求，引导幼儿再次尝试——比较物品的长短 寻找两个相同物品的小朋友，比较物品的长短。 2）幼儿把发现结果说出来。 小结：三根进行比较时，一根是最长，一个是稍微长一点，一个 最短。 我们在说那一个长，哪一根短时，要看看它在和谁比较，因为不 一样的物体比较结果是不一样的。 二）进行排列。 1、它们一样长吗？ 追问：哪一根长，哪一根短，哪一根最短？ 2、根据长短有规律的排列。 小结：在排列中，我们可以按长到短，也可以短到长进行排列。 三）操作活动（涂色练习）： 1、请幼儿按要求将操作纸上的短的尺和长的绸带涂上黄色。 2、将最长的蜡笔和最短的管子涂上蓝色。 3、同伴之间说说理由。（最长和最短） 五、活动自我反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的长短， 学着比较长短；能正确运用长、比较长、最短等语词，并理解物体长 或短的相对关系；初步尝试将物体从长到短或从短到长的有序排列。 本次活动难点是将物体从长到短或从长到短的有序排列。

(人教新课标)一年级数学上册教案比长短、高矮

比长短、高矮 教学内容： 比长短、高矮（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题） 教学目标： 1. 培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2. 使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3. 学生在不同的解题策略过程中，选择自己认为最适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重、难点： 在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学准备： 师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 教学过程: 一、情境导入 问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！ 二、主动探究 1. 活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句完整的话来描述它们呢？

2. 活动之二 A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3. 活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长 4. 活动之四 1) 教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？ 2) 老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 5. 活动之五 （1）比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （2）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （3）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！ 三、独立思考：（学生评价） A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 1. 自我评价。 2. 学生互评 3. 全班进行评价。