学做木工教材

设计者马晓红单位（学校）滕州市西岗镇西岗中学

授课年级八年级教材版本自主开发教材

学习目标：

知识与技能目标：

1．了解木材加工工具及常用木材。

2.了解木工制作的发展历史。

3．知道木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。

过程与方法目标：

1、感受探究学习的一般过程，学会调查、搜集、分析、整理资

料。

2、通过组织开展活动，培养交流与表达，与人交往，与人合作

的能力，并形成合作与分享的意识。

3、培养学生善于合作、主动参与，大胆展示自我的能力以及动

手操作能力。

情感态度与价值观目标：

通过制作简单的木制品，体验劳动的快乐，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。

活动准备：

同学们，你们知道下面几幅漂亮的家具是用什么做出来的吗？

木工工艺在我们的生活中无处不在，从大型家具到小型用品，从实用物品到装饰品。如：日常使用的门、窗户、大衣厨、酒柜、沙发、衣架、杯垫、相框等等，给我们的生活带来了极大的便利，增添了无限的美感。

问题与思考：

对于木工工艺，同学们了解多少呢？

1.了解木工工艺的发展历史及主要木工工具？

2.了解木工工艺的制作过程。

3.你还期待了解哪些知识？你还能提出哪些问题？

我的问题

1.

2.

3.

参考主题：

木工（Wood Working）是一门工艺，也是建筑常用的技术，是中国传统三行（即木工、木头、木匠）之一。木工是为业主完成房屋装修过程中的各项木质工程的工种。如今社会“木工”职业应用领域广泛。比如房屋建设领域，船舶领域，美化景观建设及最常见的装饰装潢领域。

本课主题是“学做木工”，本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“汇报与展示”“评价与反思”“拓展与创新”等6个教学环节。“实践与体验”环节设计了“学做木制相框”、“木制书桌收纳盒”、“精美木制壁挂”等3个活动，这些内容都是和学生的日常生活密切相关的。这三个活动由易入难，目的是培养学生的自信心，让同学们大胆尝试创作属于自己的木工工艺品。

活动实施：

（一）学习与探究：

1、山东省滕州市：鲁班故里

我们的家乡山东滕州，历史悠久，人杰地灵，百工圣祖”鲁班就是其中最杰出的代表。鲁班：姓公输，名般。又称公输子、公输盘、班输、鲁般。鲁国人(都城山东曲阜，故里山东滕州)，“般”和“班”

同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。大约生于周敬王十三年（公元前507年），卒于周贞定王二十五年（公元前444年）,生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。鲁班是我国古代的一位出色的发明家，两千多年以来，他的名字和有关他的故事，一直在广大人民群众中流传。我国的土木工匠们都尊称他为祖师。鲁班乃木工匠开山鼻祖。

为了弘扬传统文化、传播科普知识，让鲁班文化有效传承下去，滕州市在龙泉文化广场建设了鲁班纪念馆，对于进一步弘扬鲁班精神，打造鲁班文化品牌，加强鲁班文化研究，普及科学知识，繁荣发展文化旅游业，培养广大青少年科技创新精神，提升滕州核心竞争力，具有十分重要的意义。纪念馆主要以土木建筑为主，混凝土框架为辅，构建飞檐画栋、美轮美奂的古建筑风貌，突出精巧典雅的灵性与特色。纪念馆设有圣祖堂、公祭大厅、木工器械馆、石器馆、兵器馆、建筑厅、舟桥厅、青少年科技教育厅、鲁班传人成果厅、鲁班广场等，并规划建设以石磨、磨盘、碌碡、石槽等数千件石器垒成的石磨山和碌碡山，构成鲁班纪念馆一道奇特景观。

鲁班纪念馆，建立了鲁班渔村，更名了鲁班饭店，建设了鲁班功德堂，复原了鲁班造磨处、鲁班堤、鲁班桥、鲁班工匠营等历史遗迹，排演了大型历史剧《墨子与鲁班》，出版发行了《鲁班的传说》一书，“鲁班在滕州的传说”被列为中国国家首批非物资文化遗产项目。

2、主要木工工具：

木工常用的成套工具如斧、弓形锯、弓形钻、铲和凿外，还发展了球形钻、能拔铁钉的羊角锤（钉抓锤）、伐木用的双人锯等。广泛使用的还有长轴车床和脚踏车床，用来制造家具和车轮辐条。

五种简单机械：杠杆、尖劈、滑轮、轮与轴、螺纹。还有： 电刨、气泵、直钉枪、蚊钉枪、电批、 雕刻机、 曲线锯、修边机、切割机、 电木铣、 台锯、其他等。

3、几种常见的木材及其特性：

圆木： 1.水曲柳：其树质略硬、纹理直、结构粗、花纹美丽、耐腐、耐水性较好，易加工但不易干燥，韧性大，胶接、油漆、着色性能均好，具有良好的装饰性能，是目前家具、室内装饰用得较多的木材。

2.杨木：我国北方常用的木材，其质细软，性稳，价廉易得。常做为榆木家具的附料和大漆家具的胎骨在古家具上使用。这是所说的杨木亦称"小叶杨"，常有段子般的光泽，故亦称“缎杨”比桦木轻软。桦木则有微香，常有极细褐黑色的水浸线。这是二者的差别。

3.杉木：其材质轻软，易干燥，收缩小，不翘裂，耐久性能好、易加工，切面较粗、强度中强、易劈裂，胶接性能好，是南方各省家具、装修用得最为普遍的中档木材。

4.樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。

5.柳木：材质适中，结构略粗，加工容易，胶接与涂饰性能良好。干燥时稍有开裂和翘曲。以柳木制作的胶合板称为菲律宾板。

6.红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色、胶结性好。

7.梧桐木：材质甚轻软，结构粗，切水电面不光滑，干燥性好，不翘裂。

8.黑胡桃木：外观黑胡桃心材茶褐色，有时具黑或紫色条纹。黑胡桃木之颜色视所生长地区而有不同。所以称为黑胡桃之原因，并非

指其木材为黑色，而系由於其果实外壳为黑色之故，实际上木材为淡灰褐色至浓深紫褐色。故黑胡桃木常略称为胡桃木。性质黑胡桃木之木理变化万千，形成各种不同花纹，为人所喜爱。其木质重而硬，耐冲撞磨擦；耐腐朽，容易乾燥，少变形；易施工，易於胶合。木质坚硬适於制造近代式家具之雕刻部份，又其收缩率甚小故能耐多变化之气候，而无虞发生裂缝。可施以任何涂装方法，其它木材均不及黑胡桃木能吸收油质涂装，此即为其多用於制造近代式家具之另一原因。用途.最适於制造家具及室内装修。施以传统式涂装之黑胡桃木，只须以中性肥皂及水洗涤，以蜡擦亮即可保持本来外观；施以油质涂装者，可每年涂抹煮沸之亚麻仁油二次。

板材：1.胶合板是由三层或多层一毫米左右的实木单板或薄板胶贴热压制成，常见的有三夹板、五夹板、九夹板和十二夹板（俗称三合板，五厘板，九厘板，十二厘板）。

2.装饰面板：装饰单板贴面胶合板（装饰面板、贴面板），是将实木精密刨切成厚度为0.2 mm以上的薄木皮，以胶合板为基材，经过胶粘工艺制作而成的具有单面装饰作用的装饰板材。

3.密度板：密度板分中密度纤维板（中密度板）和硬质纤维板（高密度板）等，密度在450―800千克/立方米的是中密度纤维板，密度在800千克/立方米以上的是硬质纤维板。密度板是以植物木纤维为主要原料，经热磨、铺装、热压成型等工序制成。

4、常见木材连接方法

榫卯连接中国古代匠师创造的一种连接方式（见中国古代木结构）。其特点是利用木材承压传力，以简化梁柱连接的构造；利用榫卯嵌合作用，使结构在承受水平外力时，能有一定的适应能力。因此，这种连木结构连接至今仍在中国传统的木结构建筑中得到广泛应用。其缺点是对木料的受力面积削弱较大，用料不甚经济。

齿连接用于桁架节点的连接方式。将压杆的端头做成齿形，直接抵承于另一杆件的齿槽中，通过木材承压和受剪传力（图1）。为了提高其可靠性,要求压杆的轴线必须垂直于齿槽的承压面(ɑ—b)并通过其中心。这样使压杆的垂直分力对齿槽的受剪面(b—C)有压紧作用，提高木材的抗剪强度。为了防止刻槽过深削弱杆件截面影响杆件承载能力，对于桁架中间节点，应要求齿深(h0)不大于杆件截面高度的1/4;对于桁架支座节点应不大于1/3。受剪面过短容易撕裂,过长又起不了应有的作用，为此宜将受剪面长度(lv)控制在4～10h范围内。并应设置保险螺栓，以防受剪面意外剪坏时，可能引起的屋盖结构倒塌[1]。木结构的连接

螺栓连接和钉连接在木结构中，螺栓和钉的工作原理是相同的，即由于阻止了构件的相对移动，而受到其孔壁木材的挤压，这种挤压还使螺栓和钉受剪与受弯，木材受剪与受劈。为了充分利用螺栓和钉受弯、木材受挤压的良好韧性，避免因螺栓和钉过粗、排列过密或构件过薄而导致木材剪坏或劈裂。在构造上对木料的最小厚度、螺栓和钉的最小排列间距已有规定。

键连接有木键和钢键两类。近些年来，木键已逐渐被淘汰，而为受力性能较好的板销和钢键所代替。钢键的形式很多，常见的有裂环、剪盘、齿环和齿板等四种（图2）。均可用于木料接长,拼合和节点连接，其承载能力通过试验确定。

（二）实践与体验：

活动1：制作木质相框

①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？

木质相框的设计与制作

一、工具准备

手工锯、木挫、砂纸板、旋具、C字夹、小锤。

二、材料准备

桐木板、杨木板、废旧的其他木料。

三、木质相框的制作流程：

（1）划线：划线时排料要合理，注意各部之间留有加工余量（锯缝2-3毫米）注意木纹方向、做到“直线用直尺、垂线用角尺”。

（2）锯：下料时用C字夹把坏料夹紧，同时垫一块衬垫，避免把材料的表面压坏。

（3）粘：连接两面都要涂胶，待胶水干后再吻合压紧，随时用角尺检查部件之间垂直角度。

（4）锉：用木工锉粗加工，然后用细砂纸磨光滑，砂磨方向与木纹方向一致；作品合成后再打磨修样。

大显身手：

设计并制作自己喜欢的木质相框，看看谁的相框既实用又漂亮。

活动2.木质书桌收纳盒

书桌是学生学习的主阵地，往往因为缺少合适的收纳盒，文具盒，书本，钢笔，毛笔扔的满桌子都是，凌乱无次序。书桌收纳盒却能够使这些散乱的文具放置的整洁而有顺序，方便实用，深受学生喜爱。同学们在前一节课已经基本掌握了制作木制品的基本方法和步骤，在此基础上本课又添加了凿卡槽的练习，让同学们充分利用已掌握的这些技能和方法，并与教师的要求相结合，设计制作出有自己创

意的独一无二的书桌收纳盒。

一、工具和材料：

1．工具：指接板，木条，小电钻，尺子，铅笔，枪钉等。

2．材料：密度板、装饰面板等的下脚料。

二、木质收纳盒的制作步骤：

1.划线：用铅笔和尺子画出各构件尺寸，划线时应注意拐尺的正确运用。注意划线的准确度。

2.锯割：用锯分割木材，锯割木材时要压线锯割，不能偏离划线，沿直线锯割，并且要固定好木材。

3.凿卡槽：在需要安装隔板的木板上，用凿子凿出均匀的卡槽。注意卡槽要在同一平面上。

4.打磨：用砂纸将分割的木材打磨光滑。

5.拼接组合：木工连接常用的方法有用钉、螺丝等的机械连接、榫连接、胶连接。榫连接需要做榫头和榫孔。胶连接一般用在木材边与边的连接。

6.成型：将准备好的构件按顺序拼接组合并加强固定和美化。

活动3.挂物架的设计与制作

挂物架的美化和储物功能

挂物架也叫壁挂又叫墙面搁架。由于实用且不占据房子的主要空间而得到人们的青睐。日常生活中，挂物架有很大的收纳功能，可以存放一些或大或小的物品，充当着“储物柜”的角色。当前，在审美诉求的驱动下，墙面搁架又往往被人们当成美的元素，起着装饰空间

的作用。家具行业业内人士介绍，目前，墙面搁架之所以在众多家庭中快速流行起来，是因为在很好地满足人们生活需要的同时，它的简洁、时尚能释放出很多美的元素，而它的时尚元素受到越来越多现代人的重视，购买墙面搁架的潮流甚至出现了“不求好用但求好看”的趋势。

使用：

小件用品可随意存放

挂物架的使用范围主要是在客厅、书房、卧室等空间。客厅里，主要是被用来存放一些花瓶、相册、饰品等小件物品，一些位于电视背景墙上的墙面搁架还经常被人们用来放碟片和牙签等日常用品；书房一般都有独立的书柜，可是在一些空间比较大的书房中，安装上墙面搁架，便可以让书房显得很有格调。一般情况下，书房里的搁架的“观赏”成分可能比其它空间中的搁架要多一点，因为一些需要放的书几乎都可以放在书架上。所以书房中的搁架除了放笔筒、相框等小玩意外，还经常被人们用来摆放一些观赏性比较强的东西，比如花瓶、雕像等；而卧室中的搁架除了用来放饰品外，还经常被用来放置随手取下的发夹、首饰、手表等随身物品。

使用挂物架的时候，可以随意一点，不需要刻意去摆放，只要放上去的小件物品不容易掉下来就可以。因为一些挂物架造型本来就简单，总体看起来有一种现代、简约的美，放在上面的东西就算有点凌乱，也不会影响室内的整体观感，反而会产生一种随意、轻松的感觉。当然，如果一些造型非常别致的墙面搁架，则要顺着造型来摆放东西

这样才可以把搁架的艺术美充分体现出来。

装饰：

避免墙面给人呆板感觉

从挂物架的总体功能方面来说，它的“装饰”功能恐怕并不亚于实际使用功能。挂物架的设计、颜色都很简约、现代，安装挂物架的目的可能不是为了用来存放东西，更多是为了把它打造成“装饰功能区”，点缀室内空间。对于一些造型比较简单的搁架（有的只是在墙面上安装了两块搁物板）来说，它的存放功能是相对有限的，因此很难承担起存放大件物品的“重任”。所以，它一般用来放一些装饰品，并且，“有的搁架的色调和造型很别致，本身就是一道独特的风景线”。

搭配：

利用墙纸消除突兀感

使用挂物架把室内打造得更加舒适、温馨。相对于家具这个“大群体”来说，墙面搁架的地位并不是非常重要，与沙发、床、衣柜这些“大块头”相比起来，甚至显得不够分量。但恰恰是由于小和简单，所以，挂物架搭配起来很方便，但需要掌握一个小窍门，就是利用墙纸来消除墙面搁架的突兀感。例如在一块面积大、颜色又过于光鲜的墙面，在它上面安装上一个挂物架，在观感上可能显得很突兀，在这种情况下可以通过墙纸来消除这种突兀感。比如，在白色墙面上贴一层颜色比较深的墙纸，再装上古香色的墙面搁架，一切就会显得很自然。当然，如果室内装饰本来就比较现代时尚，在其它地方大量运

用了黑白对比，最好顺着这种风格去搭配挂物架。

挂物架颜色丰富鲜艳，既具有多样的实用价值又能起到良好的装饰效果。时代在进步，科技在发展，今天我们就利用小型机床来完成本次的木工制作作品，把我们手中的这些废弃木料变废为宝，变成漂亮的挂物架吧！

木质挂物架的制作方法

1．准备工作：

介绍木工组合机床的钻、锯、磨、车等各项功能，指导学生学会组合锯、钻、磨、车机械加工设备。尝试练习钻床、锯床、磨床和车床等机械加工方法。提供木工组合机床的钻、锯、磨、车等各项功能组合型图片和安装说明书，让学生仔细阅读安装说明书，对照图片认识各部分零件，然后以小组形式拆装机床的各种功能。

2.尝试体验：

过程①：请学生组装钻床，注意床架组合时应当注意的地方，提

醒钻床操作时应注意安全，首先解决学生惧怕机械加工心理问题，让学生尝试练习（初步练习在木板上进行），交流操作体会：

（1）随意钻孔（尝试操作钻床体会）

（2）定点钻孔（体验技术要求）

（3）定点按图形钻孔（练习掌握钻孔技术）

过程②：让学生拆下钻床，按说明书的方法装好锯床，教师在一边讲解锯床安装与操作应注意的一些问题，如偏心环的安装技巧、锯条的更换等。接着尝试练习。通过字母、卡通装饰物锯割，如在实践过程中发现问题，利用实投影仪边演示分解动作，边讲解技法要领，尤其是内锐角和小园弧锯割的教学难点。指导学生通过操作训练，逐步学会基本操作要领。

过程③：磨床操作练习。让学生尝试字母、卡通装饰物磨削练习。装好磨床，卸下偏心环，擦去油腻，从塑料袋里取出砂轮和砂纸，揭开砂纸上的纸膜，将有粘性的砂纸贴在砂轮的圆面上，沿砂轮的边缘剪去多余的边角，然后将砂轮安装在主轴上（砂轮中心孔也是半圆形的），调整好磨工作台的与主轴箱的位置（相距5-10mm左右）。砂轮是用塑料制成的，在设计中没有固定的装置，因此在旋转时容易松动、滑落，操作时要特别注意。

过程④：装好车床（木工车床），进行练习。初步训练可车一些简单的柱形，在实践过程中逐步只能掌握操作要领。

汇报与展示：

经过三节课时间的努力，同学们自主学习，小组合作完成了木工工艺活动，了解了木工制作的方法与技巧，相信一定会有许多收获。

今天，就让我们互相交流，彼此分享研究和制作的成果吧！

评价与反思：

1.在本次主题活动中，你亲身体验了同学之间的交流与合作、设计方案、资料的上网搜集、小组合作制作等活动，你们小组的综合表现怎么样？

为了激励学生的积极性，可以根据小组内学生多方面的表现，多设置一些单项的奖项，来鼓励学生，采取多元化评价。

引导学生从学习态度、组织合作、工作方式、工作能力、工作成效等方面进行评价。

2.在这次活动中，你有怎样表现呢？参照下面的评价表格给自己一个评价吧，并邀请组长、老师、家长分别对你的表现进行评价。（注“布艺制作”活动评价表附后。）

3．通过这次学做木工的实践探究课，你有什么收获和感想？

拓展与创新：

回家利用家中的废旧木料，木箱、木板等创作出能表达自已内心世界的优秀木质作品，也可利用身边的废弃物自己动手加工成一件美丽的工艺品来装饰自已的小屋。

附1：“学做木工”活动过程评价表

学校名称：班级：被评价人：

日期：年月日

评价

项目评价要点

自我

评价

小组

评价

老师

评价

态度认真参加活动，主动完成任务

优秀□

良好□

加油□

优秀□

良好□

加油□

□

良好

□

加油

□

在活动中表现出善于质疑、乐

于探究、勤于动手、勇于实践的积

极态度

优秀□

良好□

加油□

优秀□

良好□

加油□

优秀

□

良好

□

加油

□

情感

在活动中表现出克服困难的

勇气和毅力

优秀□

良好□

加油□

优秀□

良好□

加油□

优秀

□

良好

□

加油

□善于沟通合作，能与同学分享

活动中的创意和作品，具有团队精

神

优秀□

良好□

加油□

优秀□

良好□

加油□

优秀

□

良好

□

□

知识

通过活动，培养了学生的观察

力、搜集整理信息以及合作交往能

力

优秀□

良好□

加油□

优秀□

良好□

加油□

优秀

□

良好

□

加油

□

在活动中，获得了较多的体验

和感悟，获得了更多探究问题的方

法和实践知识

优秀□

良好□

加油□

优秀□

良好□

加油□

优秀

□

良好

□

加油

□

能力

能利用多种手段获取信息，规

范准确地整理数据

优秀□

良好□

加油□

优秀□

良好□

加油□

优秀

□

良好

□

加油

□独立地发现并设计活动方案，

通过搜集整理资料、走访、交流展

优秀□

良好□

优秀□

良好□

优秀

□

示等实践活动获得解决问题的答案加油□加油□良好

□

加油

□

积极运用分析、综合、概括、推理等思维方式进行独立思考、动手实践，能清晰地表达个人观点优秀□

良好□

加油□

优秀□

良好□

加油□

优秀

□

良好

□

加油

□

成果

活动中的各种作品保存完整，

分组整理评比，评价结果论据充

分、有自己的观点、

优秀□

良好□

加油□

优秀□

良好□

加油□

优秀

□

良好

□

加油

□

综合

评价由小组长负责填写

优秀□

良好□

加油□

《小小木工》教案

【活动课题】 《小小木工》 【教者姓名】花芹芹 【对象人数】50人左右 【授课时长】80分钟 【课程概述】 通过木工制作这门学科了解现阶段学生的能力状况；培养学生的动手能力，创新能力，团结协作的能力；通过认识材料，使用工具，制作木工艺等活动培养学生兴趣以及热爱生活的良好品德。 【活动目标】 1.〖知识与技能〗 （1）了解上课的三种模型的形式与特点。 （2）学会模型简单的设计方法。 （3）会使用工具，掌握模型一般的制作方法。 2.〖过程与方法〗 老师讲解与学生动手实践相结合，重点讲解工具的使用。 3.〖情感、态度与价值观〗 （1）能增加学生学习兴趣，让学生由被动学习为主动学习。这样充分调动学生的积极性，才能达到我们的教学目标。 （2）强调动手动脑相结合、理论与实践相结合、普及与提高相结合。将小发明小创造与劳动技术相融合，打开素质教育的突破口。 （3）通过小组协作，从小培养学生团队合作精神，提高学生与他人进行技术合作、言语交流的能力。 【重点难点】 1.重点：（1）工艺木工模型方案的设计。模型设计、制作过程中,激发学生的创新思维和团队合 作精神。 （2）保证学生在课堂上的安全 2.难点：（1）常用木工工具在模型制作过程中的正确使用。 （2）顺利完成作品 【活动准备】（小四号黑体） 1.工具准备：圆规、直尺、铅笔、美工刀、百得胶、502胶水、剪刀、小手锯、锉刀、砂纸、 锥子、5号电池

2.材料准备：各种模型套材 【过程设计】 〖组织方法〗 1.课前：提前5分钟带领学生进入教室，以宿舍为单位分组就座，一般8—10人为一组，每个 宿舍的舍长为小组长。 〖活动导入〗（小四号黑体） 创设情境：同学们，你们过生日的时候朋友会不会送礼物给你们？送些什么礼物呢？有没有送音乐盒的？音乐盒是什么样子的？音乐盒里演奏的是什么曲子？有没有送小汽车的？什么样子的？你们说的礼物都很漂亮，今天在这堂课上我们就自己动手做些小礼物吧。 通过师生互动迅速拉近与学生之间的距离，激发学生的兴趣。 〖设计流程〗 1、创设情境，导入本堂课 2、讲解本堂课的内容，需要完成两幅作品：一幅必修作品（小汽车）一幅选修作品（八音 盒或是平衡小木人，学生任选其一完成） 3、讲述本堂课的活动目标与考核标准：通过本堂课的学习，能锻炼学生的动手动脑能力，创新能力，团结合作能力。告诉学生本堂课从哪几个方面去考核。 4、让学生认识本堂课所要用到的工具及其使用方法： 所谓“工欲善其事，必先利其器。”在开始制作前，我们要先了解工具的使用方法 美工刀：美工刀的刀片很锋利，为安全起见，使用时刀片推出1-2厘米，不可多于2厘米，一定要注意安全。如需更换刀片请找老师，自己不得随意更换。 百得胶和502胶水：使用时请带上手套，以免沾到手上。百得胶涂胶后待溶剂挥发到不粘手时再粘合。 小手锯：开锯路时，右手紧握锯把，左手按在起始处，轻轻推拉几下。用力不要过大；锯割时不要左右歪扭，送锯时要重，提锯时要轻，推拉的节奏要均匀；快割锯完时应将被锯下的部分用手拿稳。注意安全 锉刀：握紧木条一头，将它抵在桌边，将锉刀与木条的横截面垂直，锉刀对准要锉的位置，锉时向前用力，回带不用力，使横截面形成一个弧面。注意安全。 砂纸：请顺着木头纹理方向去磨砂，这样才能平滑，否则会越磨越不平整，还会产生很多木刺。 5、模型制作 ★必修作品：电动木赛车

五年级《学做小木工》薛城区六炉店小学

学做小木工 一、教学分析 （一）教材分析： 本课以“木工手工制作”为活动主题。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材和用途，体会材料对技术、人类生活的意义，亲自参与学习使用木工工具，掌握简单的木工技术，能设计和制作简单的木工制品，通过一系列的实际操作活动，体验木工作的乐趣，培养学生的动手操作能力，提高学生的审美素养和劳动技能，形成良好的劳动习惯。 （二）学情分析： 我国历史悠久，木工工艺体现着我国劳动人民的聪明才智。90以前的孩子，接触木工构建的机会较多，有的甚至以游戏或帮忙的形式参与过。现代的孩子了解更多的是现代科技，接触更多的是科技产品，而一些传统的劳作活动却逐渐在幼儿的生活中消失。 的传统文化，重温传统手工劳作，满足学生善于动手操作的天性，保持探索的兴趣，学做小木工确实是一个恰如其分的主题。选择合理的空间，提供材料和工具，们在真实空间中感受、体验到生活的真实、拓宽知识面、开拓视野，充分开发创造素质，为培养创新意识提供更广阔的教育空间，使学生在能力和个性方面得到充分的发展。 二、教学目标： 知识与技能： 1.认识常用的木材及工具 2.了解木工工具的用途和使用方法，能正确地使用各种木工工具。 3. 初步学会根据实际情况选择合适的加工方法，制作简单的木制品。 4.理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。 过程与方法： 通过课前对毛笔书写时的一些现象展开调查从中发现问题，组织学生开展交流，思考解决问题的方案，引导观察，进行设计，合理地运用身边多种材料，能在制作过程中充分与他人开展交流

五下综合实践《学做小木工》教案汇总备课讲稿

木工综合实践活动教学设计 中卫四小五年级组 教学设计一：制作相框 教学目标 初步掌握绘制平面图和排料方法； 2、初步掌握常用木工工具（手工锯、木挫、砂纸板、旋具、C字夹、小锤）的使用方法； 3、初步掌握粘接、元钉及木螺丝钉的连接方式； 重点难点 重点：掌握制作简易相框的基本程序和方法。 难点：锯割和胶连接。 教具准备： 1、教具：木工工具、胶水及相关材料； 2、学具：相架一只 教学课时：2课时 教学过程： 导入新课 1、提问：①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？ 通过欣赏作品分析思考： 讲授新课 1、教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。 2、教师讲解、示范相架制作过程，学生观察： （1）划线：划线时排料要合理，注意各部之间留有加工余量（锯缝2-3毫

米）注意木纹方向、做到“直线用直尺、垂线用角尺”； （2）锯：下料时用C字夹把坏料夹紧，同时垫一块衬垫，避免把的材料表面压坏； （3）粘：胶接两面都要涂胶，待胶水干后再吻合压紧，随时用角尺检查部件之间垂直角度；（新课） （4）锉：用木工锉粗加工，然后用细砂纸磨光滑，砂磨方向与木纹方向一致；作品合成后再打磨修样。（新课） 3、学生进行实践操作、教师巡视指导 4、讲评小结 1、讨论交流：我们的作品完成了，那我们可以使用哪些展示方式，来推销自己的作品呢？将作品照片上传到学校主页上网发布； 2、通过这次综合实践活动，我们不仅了解了有关节约木料、保护环境的知识和加强了质量意识，而且学会了相架的装配，通过自主探究、多样化的研究性学习活动； 3、这一活动过程中学生在各个阶段的表现，具体包括：作品制作、纪律、合作、安全和环保意识等方面，同学们表现多很好，希望发扬广大。 学会识图的基本知识，能看懂简单的机械零件图。

学做小木工

题目:五年级综合实践学做小木工 一、教学分析: (一)教材分析: 学做小木工教学活动就是在创设适宜的活动环境,提供适宜的活动材料的情况下,让学生按照自己的兴趣、需要、自由选择、自主学习的一种活动模式,而小木工以其操作性、探索性、模拟性以及传统工艺性倍受学生尤其就是男孩子的青睐,作为劳作区的一个分支,它就是依据学生的天性与发展水平,有目的地创设环境,提供便于学生操作的工具及半成品的木料,让学生按自己的意愿与能力,在敲击摆弄中促进学生各方面能力的提高,体验木工劳作的成功与快乐。 (二)学情分析 五年级学生对小木工已有了初步的认识及了解,尤其通过几年的活动主题的探究,掌握了一些简单的木工技法。本课在学生具备了一定的木工技法的基础上,进行设计制作简易笔架尝试学习,让学生对木工造型有一个全新的认识。 二、教学课时建议 共计:三课时 三、教学过程: 第一课时:设计制作简易笔架 一、活动目标: 知识与技能目标:明确木工制品的制作程序,初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 过程与方法目标:通过制作简易物件,培养技术探究意识与动手实践能力。 情感态度与价值观目标:通过对作品的装饰与设计,培养审美情趣与创新意识,增强对自然与生活的热爱。 教学重点:掌握制作简易物件的基本程序与方法。 教学难点:锯割与胶连接的基本方法。 二、教法策略建议: 教法建议:激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析 学法建议:自主探究与小组合作相结合。 三、教学资源与环境建议: 本课教学资源建议: 学生准备 1、查阅资料,了解各种各样的木质物件 2、观察生活中各种木工制品的制作方法 3、自带废旧薄木板,以备上课练习用

幼儿园小木匠学本领教案

教学资料参考范本 撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________

活动目标： 1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。 2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。 准备： 1.欣赏艺术作品：克利的画。 2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。 活动过程： 一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情 是什么? 二、欣赏讨论 1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不 一样，是个放木头仓库。 2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想 象可以做成什么。 3.大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o"分辨大木 匠找的是哪一块木头。 4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做 成许多物品，称为木匠师父。可是有些人还会按一块木头的形状想象 成一件东西，然后雕刻出来，有这种本领的人就是了不起的雕刻艺术家。 5.欣赏木质雕刻品，了解观察它们不同的外形，从中发现使用一 块完整的木头刻成的艺术品。

二、操作尝试——和小木匠一起学做艺术家 1.在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。 2.旋转四个方向，想象它们像什么。 3.选取平时最少画的图像，在上面添画少许特征。 四、创造表现 1.用竹刀在刮腊纸上不断弯曲变化，尽可能稍大些，构成不规则 图形。 2.转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。 3.用竹笔粗的一头将线条刻得粗宽，显示出刮腊纸底部丰富的颜色，用细的一头刻出精细的图案二 4.选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面上涂擦颜色。 五、交流欣赏一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么， 如果三次没有猜对，则请作者介绍。

学做小木工

学做小木工 题目:五年级综合实践学做小木工 一、教学分析: (一)教材分析: 学做小木工教学活动是在创设适宜的活动环境，提供适宜的活动材料的情况下，让学生按照自己的兴趣、需要、自由选择、自主学习的一种活动模式，而小木工以其操作性、探索性、模拟性以及传统工艺性倍受学生尤其是男孩子的青睐，作为劳作区的一个分支，它是依据学生的天性和发展水平，有目的地创设环境，提供便于学生操作的工具及半成品的木料，让学生按自己的意愿和能力，在敲击摆弄中促进学生各方面能力的提高，体验木工劳作的成功和快乐。 (二)学情分析 五年级学生对小木工已有了初步的认识及了解，尤其通过几年的活动主题的探究，掌握了一些简单的木工技法。本课在学生具备了一定的木工技法的基础上，进行设计制作简易笔架尝试学习，让学生对木工造型有一个全新的认识。 二、教学课时建议 共计:三课时 三、教学过程: 第一课时:设计制作简易笔架 一、活动目标: 知识与技能目标:明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 过程与方法目标:通过制作简易物件，培养技术探究意识和动手实践能力。

情感态度与价值观目标:通过对作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识，增强对自然和生活的热爱。 教学重点:掌握制作简易物件的基本程序和方法。 教学难点:锯割和胶连接的基本方法。 二、教法策略建议: 教法建议:激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析 学法建议:自主探究与小组合作相结合。 三、教学资源与环境建议: 本课教学资源建议: 学生准备 1、查阅资料,了解各种各样的木质物件 2、观察生活中各种木工制品的制作方法 3、自带废旧薄木板，以备上课练习用 教师准备 1、为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。 2、为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。 培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。大胆实践木工制作，体验制作乐趣。 本课环境准备建议:多媒体教室 四、教学评价建议: 评价标准:

律动教案：小木工

中班律动《小木工》 第一研：姚柳华 活动目标： 1、在观察、感知木工劳作的基础上，尝试跟着音乐的节奏创编“小木匠”的动作。 2、在扮演小木工的过程中，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 1、幼儿已了解木匠的基本工作。 2、木匠工具若干、图片。 3、音乐磁带、录音机 活动过程： 一、活动导入小木工： 师：我们坐的椅子是哪里来的？谁做的？是怎么做出来的？要用到哪些工具？（观看视频） 二、学做小木工： 1、师根据幼儿回答出示工具，分解练习单个动作（师清唱旋律）。 动作要领： 锯木头：怎样锯才会显得更有力？ 刨木板：幅度达、夸张 钉钉子：能否钉在同一个地方？为什么？要怎么钉？ 刷油漆：来回刷、眼睛看着刷子 师：木匠师傅真了不起，做工辛苦吗？一起练习擦汗的动作。 木匠要把木材作成椅子，要先干什么，再干什么？ 师一次性出示图片小结：扛→锯→刨→钉→刷 三、我们来做小木工： 师：今天我们来学木匠师傅做椅子。师幼听音乐完整做动作。 师：做了一张漂亮的椅子心里是什么感觉？我最后为什么要做这个动作？表示什么意思？我们再来做一张椅子，把高兴的表情、动作做出来。（师幼第二次完整表演）

师：现在大木匠不做了，请小木匠们来试试看，能否作出一把椅子来。（幼儿分成两组轮流表演，两遍）教师给完成椅子的小木匠戴帽子以示鼓励。 活动反思： 因为小木工对孩子们而言比较陌生，关于木工的认识也比较少，所以在活动第一环节我们就一起观看了木工工作的视频，这样不仅激发了幼儿的兴趣同时也让孩子们清晰的了解了小木工的工作流程，所以孩子们乐于模仿，善于用动作表现音乐。所以在本次活动中视频的观看不可或缺，它能够很好地促进活动的开展。 中班律动《小木工》 第二研：黄晖 活动目标： 1、在观察、感知木工劳作的基础上，尝试跟着音乐的节奏创编“小木匠”的动作。 2、在扮演小木工的过程中，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 1、木工工具的PPT课件及视频。 2、音乐磁带、录音机 3、木工工作顺序图 活动过程： 一、课件导入，了解木工。（这个环节我在第一研的基础上进行了微调） 1、播放课件：这些工具你们认识吗？能说出它们的名字吗？能会用这些工具？ 2、播放视频，引导幼儿认真观察木工是怎么工作的？ 二、学做小木工：

学做小木工

活动一：设计制作简易笔架 一、教学目标： 1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。 3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。 二、教学重点、难点 重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。 难点：锯割和胶连接。 三：教学准备 学生准备 1.查阅资料，了解各种各样的笔架 2.观察生活中各种木工制品的制作方法 3.自带废旧薄木板，以备上课练习用 教师准备 1、为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。 2、为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。 四、教学过程 （一）情境导入 教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。 （二）动手设计 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。（三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。 教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰笔架 通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。

（五）展评改进 1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。 2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新 1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。 2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。 （七）问题与反思总结 活动二：是做简易小板凳 授课时间：3月26日 一、教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 二、构思：制作一个简易小板凳，由凳面和两块立板组和在一起 三、工具：木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等 四、材料：长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。 五、活动过程: 1、谈话导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。 2、制作过程 教师引导学生总结回顾制作笔架活动中上的制作程序：确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。然后组织学生进行分组按照每一活动程序进行小组合

五下综合实践《学做小木工》教案

《学做小木工》教学设计 活动一：设计制作简易笔架 教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 2、通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。 3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。 教学重点、难点 重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。 》 难点：锯割和胶连接。 教学准备 学生准备 查阅资料，了解各种各样的笔架 观察生活中各种木工制品的制作方法 自带废旧薄木板，以备上课练习用 教师准备 为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。 、 为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。 教学过程 （一）情境导入

教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。 （二）动手设计 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。 - 教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰笔架 通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。 2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新 1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。 ) 2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。

活动二：是做简易小板凳 教学目标： 1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 ` 教学构思：制作一个简易小板凳，由凳面和两块立板组和在一起教学准备 工具：木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等 材料：长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。 活动过程: 1、谈话导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢需要哪些东西呢带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。 、 2、制作过程 教师引导学生总结回顾制作笔架活动中上的制作程序：确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。

小木工教学计划

小木工教学计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小木工教学计划 一、指导思想 劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分,是国家制定性性学习领域,是一门合性强,与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系,以实践为主的课程。全日制小学开设劳动与技术课,对于于贯初落实国家教育方针,推进素质教育,培养学生的创造意识、创新精神和实践能力,具有干分重要的意义 二、总的教学要求: (1)亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力: (2)考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 (3)逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力。养成勤奋、积极的生活态度。 (4)激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力 (5坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式 (6)以融合的方式设计与实施综合实践活动,实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合(7)以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式

(8)鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源,加加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。 (9)采用用弹性课时集中使用与分散使用相结合。 学情分析 学生对于纸工的剪、折、刻、划、贴等一系列技能,已经熟悉,也能够完全的看懂一些纸工的符号。本学期,在学生已有的基础上,继续学习纸工更深一层次的学习。只要用心的教,用心的学,相信在本学期的教学中,在学生的动手操作方面,在学生的的想象力方面,在学生的创新能力方面,一定会有提高。 四、提高质量措施教师方面 1、端正教育思想,更新教育观念,树立正确的人才观、课课程观、教学观和质量观 2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动 3、不断加强学科性学习以及教学研究,提高自己的自身文化素质。 4、转变教学观念,遵循教育规律,探索教育、教学改革新方法,新路子,开拓创新,不断进取,努力培养学生的劳动能力以及劳技技能。 5、认真备课、写教案、研究课,根据学生学习情况对学生进行必要的调整,出色完成教学任务 6、热爱每一个学生,尊重每一个学生,关心每一个学生,要求学生做到的,数师首先做到,对学生循循善诱。 学生方面 1、有明确的奋斗目标,有强烈的求知欲望,有浓厚的学习兴

学做小木工

题目：五年级综合实践学做小木工 一、教学分析： （一）教材分析： 学做小木工教学活动是在创设适宜的活动环境，提供适宜的活动材料的情况下，让学生按照自己的兴趣、需要、自由选择、自主学习的一种活动模式，而小木工以其操作性、探索性、模拟性以及传统工艺性倍受学生尤其是男孩子的青睐，作为劳作区的一个分支，它是依据学生的天性和发展水平，有目的地创设环境，提供便于学生操作的工具及半成品的木料，让学生按自己的意愿和能力，在敲击摆弄中促进学生各方面能力的提高，体验木工劳作的成功和快乐。 （二）学情分析 五年级学生对小木工已有了初步的认识及了解，尤其通过几年的活动主题的探究，掌握了一些简单的木工技法。本课在学生具备了一定的木工技法的基础上，进行设计制作简易笔架尝试学习，让学生对木工造型有一个全新的认识。 二、教学课时建议 共计：三课时 三、教学过程： 第一课时：设计制作简易笔架 一、活动目标： 知识与技能目标：明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 过程与方法目标：通过制作简易物件，培养技术探究意识和动手实践能力。 情感态度与价值观目标：通过对作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识，增强对自然和生活的热爱。 教学重点：掌握制作简易物件的基本程序和方法。 教学难点：锯割和胶连接的基本方法。 二、教法策略建议： 教法建议：激趣引课一一观察、探究一一方法训练一一体验、实践、创新一—交流评析 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 三、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 学生准备 1、查阅资料，了解各种各样的木质物件

2、观察生活中各种木工制品的制作方法 3、自带废旧薄木板，以备上课练习用 教师准备 1为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。 2、为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。 培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。大胆实践木工制作，体验制作乐趣。 本课环境准备建议：多媒体教室 四、教学评价建议： 评价标准： 引导学生从制作的速度、作品的工整程度、材料和工具的选择是否协调等进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 五、活动过程： （一）创设情境，导入新课：（5分钟） 教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。 （设计意图：根据学生年龄特点，利用生动有趣的图片，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。） （二）学习探究：（5分钟） 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。

小学综实五年级《学做小木工》教案

小学综实五年级《学做小木工》教案 《学做小木工》教学设计 设计者杨杰单位（学校）滕州市羊庄镇镇洪村小学 授课年级五年级教材版本山东科技版 一、教学分析 （一）教材分析： 本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节教学使学生了解常用的木材和用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。学习使用常用的木工工具，掌握简单的木工技术。能设计和制作简单的木工制品，提高学生动手实践能力，形成良好的劳动习惯。制作笔架、小板凳、木版画的材料都是学生在现实生活中容易接触到的，通过让学生认识日常生活和周围环节中的常见材料，引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作。让学生真正体验到木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。 （二）学情分析 五年级学生的实践能力，动手操作能力都已达到一定水平，已经基本具备了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。 二、教学目标 1.认识常用的木材及工具。 2.了解常用的木工工具的用途和使用方法。 3.通过制造简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。 本课重难点： 重点：引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，让学生真正体验到木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。 难点：物品的设计与制作。 三、教学策略建议 教法建议：教师运用课件资料，实物展示，引导学生理论学习与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议：

主题活动教案：小小木匠

主题活动教案：小小木匠 一游戏活动背景：我园地处农村，充分挖掘地方资源，整合周围环境，创造适合幼儿发展的游戏环境是本园游戏的重点，围绕这一重点，我班选择了以木块为主题材料的游戏研究。 一年多来，游戏材料从刚开始单一的木条木块逐步发展到现在各种大小厚薄形状各异的木制材料，如木桩树枝等。 这些材料虽然比较粗糙原始，色彩也不鲜艳，但它具有较大的可塑性还原性耐玩性。 孩子们在玩的过程中无拘无束，动手动脑和解决问题的能力获得了很大的提高，玩的水平也从简单的敲敲打打发展到能够运用多种方法进行复杂的建构和组合。 幼儿在与材料充分接触的过程中，不仅获取了丰富的造型经验和乐趣，还融入对大自然的热爱之情。 二环境准备：将区角设置在专用木工活动区，那里有木制的小房屋凉亭，有浓厚的游戏氛围。 同时，将幼儿前期的部分游戏成果及新产生的游戏内容的前期准备以展台展板的形式呈现，以创造利于幼儿进入游戏的环境。 三具本目标内容：观察重点．幼儿用敲打拼装的方法制作家具。 ．让幼儿在相互合作的过程中，体验合作游戏的快乐。 木板鎯头钉子木块积木工具房屋积木幼儿用鎯头敲打的方法进行家具制作幼儿能否在遇到困难时主动与同伴商量协作。

拼图幼儿能自主地用各种图形按自己的意愿用螺丝进行拼图，体验成功的快乐。 几何图形木片螺丝螺帽扳手．幼儿选择图形拼。 ．用螺丝螺冒固定。 幼儿能否拼插出与别人不同的物品。 建构幼儿在共同商量下，用木桩及一些辅助材料建构房屋城堡等建筑物。 木桩，木条，树枝用木桩及木条进行搭建房屋等建筑物。 幼儿能否共同商量进行城市规划，能否利用木桩的不同高度进行建构。 木桩装饰幼儿能用木桩和废旧材料进行简单的脸谱表现。 木桩即时贴蜡光纸毛线剪刀双面胶等．确定装饰形象。 ．剪贴．在木桩上组合粘贴。 幼儿能否装饰出人种的主要特征。 板画．幼儿能用小木片有规律地装饰版面。 ．能用树技木桩等材料制作板画。 木胶小木块夹板若干块，木桩及一些装饰材料。 ．幼儿装饰版面。 ．选取材料，制作板画幼儿能否按自己意愿创造性地完成板画内容，注意版画的合理构图。 四活动组织指导：．请小朋友说说今天的新玩法；．幼儿各自进入

小木工教学设计一

小木工专业教学设计 一课题《高尔夫笔筒》的制作(绘图与切割) 二课型实践课 三教学目标 （一）知识目标 学习正确的绘图方法 （二）能力目标 学习正确的绘图，训练学生动手能力和专注力 （三）德育目标 培养学生小组合作的团队精神,以及耐心细致的工作态度 四教学重点 精确地按图纸中的图样标号 五教学难点 直线与曲线的切割 六教学方法 讲授示范 七教学用具 锯床钻床 八教学过程 （一）导入 师：同学们，上节课我们认识了少年鲁班机床，学习了简单的操

作使用。通过操作，我们知道鲁班机床可以加工各种木质工艺品，这节课开始我们就利用鲁班机床制作高尔夫笔筒。 师出示图片，使学生对学习内容有一个了解，同时也激发了兴趣。 （二）新授 板书课题：《高尔夫笔筒》的制作 师：下面向大家介绍笔筒的制作方法 1.绘图 将笔筒的图纸按正确的顺序摆放好，对照图纸将序号标在板材相应的位置上。要求：数字清晰准确、到位。不重复、不漏标，注意标好各部分的名称和序号，不要的部分做好标记。 标号完毕的板材

这一环节教师要及时提示学生标号认真，训练学生的专注力。 2.切割 （1）直线的切割 将线条对准锯条，打开电源开关，食指与拇指夹紧工作台和木料，搓动二指推送木板，着力点要靠近锯缝，均匀压实、轻推慢送，并时刻注意保持锯条呈垂直的工作状态。 （2）曲线的切割 弧线可按直线方法进行切割,区别是两手用力的力度不同。 折线切割可以分为两种：第一种，按直线方法将线分为几部分，

从不同方向切割。它的优点是切割的线条比较完美，缺点是速度慢。第二种可在转弯处先钻一个孔，这样锯条到转角处就可变换方向，连续完成切割。它的优点是速度快，缺点是切割线条不完美有缺陷。 切割后的作品零件 3.打磨 切割后可用木挫或砂纸进行手工打磨,增加木料的光滑度。（引导学生分辨零件的正反面） （三）练习 教师讲解结束，学生以小组为单位进行切割的练习。教师及时巡视，解决学生操作中出现的问题。学生练习是制作笔筒的关键，教者要指导到位，不厌其烦。 (四)小结 1.学生汇报学习收获，评价作品 学生以小组为单位选出代表，评出制作优秀的作品零件，说一说是怎么制作的。主要从切割出的零件是否光滑，完整，切割的手势、力度是否正确等方面做出评价。 2.教师总结本课并布置以后的学习内容 师：这节课我们在板材上绘制了笔筒的图纸，并进行了下料切割，下节课我们将笔筒的各个部分进行组合。希望同学们继续努力，制作

律动教(学)案：小木工

中班律动《小木工》 第一研：柳华 活动目标： 1、在观察、感知木工劳作的基础上，尝试跟着音乐的节奏创编“小木匠”的动作。 2、在扮演小木工的过程中，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 1、幼儿已了解木匠的基本工作。 2、木匠工具若干、图片。 3、音乐磁带、录音机 活动过程： 一、活动导入小木工： 师：我们坐的椅子是哪里来的？谁做的？是怎么做出来的？要用到哪些工具？（观看视频） 二、学做小木工： 1、师根据幼儿回答出示工具，分解练习单个动作（师清唱旋律）。 动作要领： 锯木头：怎样锯才会显得更有力？ 刨木板：幅度达、夸 钉钉子：能否钉在同一个地方？为什么？要怎么钉？ 刷油漆：来回刷、眼睛看着刷子 师：木匠师傅真了不起，做工辛苦吗？一起练习擦汗的动作。 木匠要把木材作成椅子，要先干什么，再干什么？ 师一次性出示图片小结：扛→锯→刨→钉→刷 三、我们来做小木工： 师：今天我们来学木匠师傅做椅子。师幼听音乐完整做动作。 师：做了一漂亮的椅子心里是什么感觉？我最后为什么要做这个动作？表示什么意思？我们再来做一椅子，把高兴的表情、动作做出来。（师幼第二次完整表演）

师：现在大木匠不做了，请小木匠们来试试看，能否作出一把椅子来。（幼儿分成两组轮流表演，两遍）教师给完成椅子的小木匠戴帽子以示鼓励。 活动反思： 因为小木工对孩子们而言比较陌生，关于木工的认识也比较少，所以在活动第一环节我们就一起观看了木工工作的视频，这样不仅激发了幼儿的兴趣同时也让孩子们清晰的了解了小木工的工作流程，所以孩子们乐于模仿，善于用动作表现音乐。所以在本次活动中视频的观看不可或缺，它能够很好地促进活动的开展。 中班律动《小木工》 第二研：黄晖 活动目标： 1、在观察、感知木工劳作的基础上，尝试跟着音乐的节奏创编“小木匠”的动作。 2、在扮演小木工的过程中，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 1、木工工具的PPT课件及视频。 2、音乐磁带、录音机 3、木工工作顺序图 活动过程： 一、课件导入，了解木工。（这个环节我在第一研的基础上进行了微调） 1、播放课件：这些工具你们认识吗？能说出它们的名字吗？能会用这些工具？ 2、播放视频，引导幼儿认真观察木工是怎么工作的？ 二、学做小木工：

下综合实践《学做小木工》教案

《学做小木工》教学设计活动一：设计制作简易笔架 教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 2、通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。 3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。 教学重点、难点 重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。 难点：锯割和胶连接。 教学准备 学生准备 查阅资料，了解各种各样的笔架 观察生活中各种木工制品的制作方法 自带废旧薄木板，以备上课练习用 教师准备 为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。 为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。 教学过程 （一）情境导入 教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的

各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。 （二）动手设计 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。 教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰笔架 通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。 2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新 1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。 2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。 活动二：是做简易小板凳 教学目标： 1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 教学构思：制作一个简易小板凳，由凳面和两块立板组和在一起

五年级《学做小木工》薛城区六炉店小学

五年级《学做小木工》薛城区六炉店小学学做小木工 一、教学分析 (一)教材分析: 本课以“木工手工制作”为活动主题。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材和用途，体会材料对技术、人类生活的意义，亲自参与学习使用木工工具，掌握简单的木工技术，能设计和制作简单的木工制品，通过一系列的实际操作活动，体验木工作的乐趣，培养学生的动手操作能力，提高学生的审美素养和劳动技能，形成良好的劳动习惯。 (二)学情分析: 我国历史悠久，木工工艺体现着我国劳动人民的聪明才智。90以前的孩子，接触木工构建的机会较多，有的甚至以游戏或帮忙的形式参与过。现代的孩子了解更多的是现代科技，接触更多的是科技产品，而一些传统的劳作活动却逐渐在幼儿的生活中消失。 传承优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足学生善于动手操作的天性，保持探索的兴趣，学做小木工确实是一个恰如其分的主题。选择合理的空间，提供材料和工具，们在真实空间中感受、体验到生活的真实、拓宽知识面、开拓视野，充分开发创造素质，为培养创新意识提供更广阔的教育空间，使学生在能力和个性方面得到充分的发展。 二、教学目标: 知识与技能: 1.认识常用的木材及工具

2.了解木工工具的用途和使用方法，能正确地使用各种木工工具。 3. 初步学会根据实际情况选择合适的加工方法，制作简单的木制品。 4.理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。 过程与方法: 通过课前对毛笔书写时的一些现象展开调查从中发现问题，组织学生开展交流，思考解决问题的方案，引导观察，进行设计，合理地运用身边多种材料，能在制作过程中充分与他人开展交流 情感态度与价值观: 在设计、交流、展示等活动中，能仔细倾听他人的见解，在制作过程中体验与他人合作的愉快，能根据自己的想法进行合理的设计，能综合利用各种技能， 解决问题。 本课重难点: 重点:了解常见材料的加工方法，发现问题，设计解决问题的方案难点:利用身边的材料设计、制作各种各样的木制品 三、教学策略建议 教法建议: 1.情境引导教学:通过创设情境，联系生活实际等方式，激发学生探究兴趣。 2.媒体辅助教学:运用媒体，把真实生活引进课堂，让课堂走向现实生活。学法建议: 教师引导、自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议: 本课教学资源建议:

大班优质美术教案《小木匠学本领》

大班优质美术教案《小木匠学本领》 活动目标： 1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功 的快乐。 2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节， 构成新的图像，培养创造新形象的能力。 准备： 1.欣赏艺术作品：克利的画。 2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。 活动过程： 一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到 最开心的事情是什么? 二、欣赏讨论 1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和 我们的学校不一样，是个放木头仓库。 2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是 什么形状，想象可以做成什么。 3.大木匠说：我要把其中的一块木头刻成一位国王 o分辨大木匠找的是哪一块木头。 4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头 拼接起来，做成许多物品，称为木匠师父。可是有些人 还会按一块木头的形状想象成一件东西，然后雕刻出来，

有这种本领的人就是了不起的雕刻艺术家。 5.欣赏木质雕刻品，了解观察它们不同的外形，从 中发现使用一块完整的木头刻成的艺术品。 二、操作尝试;;;;和小木匠一起学做艺术家 1.在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。 2.旋转四个方向，想象它们像什么。 3.选取平时最少画的图像，在上面添画少许特征。 四、创造表现 1.用竹刀在刮腊纸上不断弯曲变化，尽可能稍大些，构成不规则图形。 2.转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再 刻出基本特征。 3.用竹笔粗的一头将线条刻得粗宽，显示出刮腊纸 底部丰富的颜色，用细的一头刻出精细的图案二 4.选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面 上涂擦颜色。 五、交流欣赏一起看看猜猜，小木匠刻成了什么， 都有些什么，如果三次没有猜对，则请作者介绍。

小学综合实践活动《学做小木工》优秀教案

山东科技版五年级综合实践活动下册 《学做小木工》教学设计 一、教学分析： （一）教材分析 在生活中我们使用的许多物品，如：我们教室里学习用的课桌凳、家庭里用的床、书桌、餐桌、花架、衣架等多数都是用木材制作而成的。安排《学做小木工》这一主题的目的在于引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材和用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。学习使用常用的木工工具，掌握简单的木工技术，能设计和制作简单的木工制品，提高学生动手实践能力，形成良好的劳动习惯。（二）学情分析 木材是我们生活中常用的材料，同学们生活中有很多生活用品是用各种各样的木材做成的，少数的学生能认识一些日常生活和周围环境中的木材材料，在生活中也已经接触过常用的木工工具，但不会使用，对木制品的制作程序和方法却不了解，所以我们要激发学生的学习兴趣，根据学生动手能力采用灵活多样的方式，指导学生动手操作实践。 二、教学目标： 知识与技能目标：通过了解常见的木材、常用的木工工具及使用方法、制作程序，学习设计、制作木制品的基本方法，能够进行简单木制品的制作。 过程与方法目标：引导学生在自主探究、合作交流的过程中，学习制作木制品的基本方法，运用学到的制作方法，合作设计、制作简单笔架、小板凳和用木板制作一条小鱼，在作品评价的基础上，逐步完善木制品制作。 情感态度与价值观目标：通过制作简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。 本课重难点： 重点：掌握制作简易笔架、小板凳、小鱼、的方法和制作过程。 难点：引导学生在自主探究、合作交流的过程中，学习制作木制品的基本方法。

五年级下册综合实践活动教案主题三 学做小木工 全国通用

主题三学做小木工 活动一设计制作简易笔架 教学目标 知识与技能 能了解笔架的结构特点 初步学会根据实际情况选择合适的加工方法 能正确地使用各种工具 过程与方法 通过课前对毛笔书写时的一些现象展开调查从中发现问题，组织学生开展交流，思考解决问题的方案 引导观察，进行设计，合理地运用身边多种材料 能在制作过程中充分与他人开展交流 情感态度与价值观 在设计、交流、展示等活动中，能仔细倾听他人的见解 在制作过程中体验与他人合作的愉快 能根据自己的想法进行笔架的设计 能综合利用各种技能，解决问题

教学重点与难点 教学重点：通过调查发现问题，设计解决问题的方案教学难点：利用身边的材料设计、制作笔架 教学时间：１课时 教学准备： 教师： 工具：C型架、手工锯、木工锉、手工锯、美工刀 材料：薄木板 学生： 工具：美工刀、直尺、笔、白板、砂纸、胶水 材料：收集的各种材料 教学过程

调查表

活动二制作简易小板凳 科学知识： 1、认识实物图，知道实物图能够真实地反映物体的外观和外形。 2、初步掌握一些简单的设计技术。 3、掌握小板凳的制作基本方法，提高动手操作技能。 情感、态度与价值观： 1、具有参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 2.具有从事劳动与技术实践活动的自信心，持之以恒的毅力，克服困难的意志。

教学重点： 1、通过设计板凳设计图，让学生掌握最基本的一些设计方法。 2、掌握小板凳的制作基本方法。 教学难点：理解实物图的基本结构。 教学方法：分组观察法、分组合作法、自主探究法，分组操作法。 教学准备： 材料：塑料泡沫板（KD板）、A4白纸 工具：铅笔、直尺、美工刀、圆规、乳胶、双面胶。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入 1.出示板凳实物图。 学生观看，了解图片的特点。 2.这些实物图，你看懂了什么？ 学生自主交流：描绘了物体的外形，描绘了物体的外观结构。 3.你还在什么样的情况下接触过这样的图？举例说出。 学生汇报交流。家用电器、电脑、收音机、复读机、mp3、mp4。 4.小结：能真实地反映物体的外形和外观结构的图，叫做实物图。