文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 小学四年级语文上用-《重阳节的传说》说课稿

小学四年级语文上用-《重阳节的传说》说课稿

小学四年级语文上用-《重阳节的传说》说课稿
小学四年级语文上用-《重阳节的传说》说课稿

《重阳节的传说》说课稿

语文S版教材四年级上册《重阳节的传说》说课稿

一、说教材

《重阳节的传说》是语文S版教材四年级上册一篇优美的民间故事传说编排在了最后一个单元并作为单元第一篇精读课文。这个单元主要是对学生进行民族传统教育学习祖国的传统文化。

课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来,赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。

教学目标是课堂教学的出发点和归宿,围绕着训练重点我将本课的教学目标确定如下:教学目标

(一)知识与技能

1.会写“妻、拜、勤、瓶、侵、袭”等生字会认“睦、释、鹤、掷”等生字。要求掌握的词语有妻子、拜师、勤学苦练、一瓶、侵袭等。

2.有感情地朗读课文知道重阳节风俗的由来感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。

(二)过程与方法

1.通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字与新词。

2.通过有感情的朗读达到理解课文的目的知道重阳节风俗的由来。感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。

(三)情感态度与价值观

引导学生品读重点句段,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。本着以学生为本的原则,根据教学目标,结合四年级学生的实际情况,我将本课的教学重难点确定为:教学重点指导学生有感情的朗读课文,感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。教学难点细细品味文章的语言文字,通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生动情景。体会桓景不怕艰辛的精神。

二、说教法

新课标强调,落实学生的主体地位,教师不再是过去的教学生会念书,而是要创设一定的情境,引导学生主动的探索,同时重视朗读的训练以读为本、以读

代讲,因此在本课的教学当中,我将采取情境教学法和诵读法进行教学。

情境教学法以看挂图、听录音等形式创设情境,唤起学生对桓景的敬佩,让他们更深层次的感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。

以读促学,在教学过程中我将引导学生反复读课文,以读促学让学生在琅琅的读书声中,读出情感、读出感悟、读出内涵。

三、说学法

叶圣陶先生曾经说过“教是为了达到不教”,因此在本课的教学中,我会放手让学生读读议议把听说读写相结合,以读为主让学生边读边想,不断通过读去揣摩和体会文中的思想感情。最终水到渠成轻松突破本课的重、难点。

四、说教学程序

(一)诗句引入激兴趣

兴趣是最好的老师,也是推动学生学习进步的重要条件。在本课的导入中,我将充分的利用学生课外积累的知识,来启动学生的认知倾向。在新课导入时,我设计了这样一个环节,出示诗“天边树若荠江畔舟如月,何当载酒来共醉重阳节”。

同学们还能回忆起这首诗是谁写的吗?李白讲什么的?讲重阳节江边喝酒的事。大家知道重阳节是几月几号吗?在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?设计意图每节课前让学生诵读古诗,创设诗香气息。上这节课前让学生诵读李白这首诗。并利用诗句引出新课,自然引入重阳节的话题,激发学生主动探究的学习欲望。

(二)自主读文初体验

在下一步的学习当中,我给足时间让学生整体感知全文。放录音朗读把学生带入课文中去,再放手让学生两次自主读文。

一读课文,用喜欢的方式读。要求读准字音,遇到不认识的生字,借助拼音多读几遍,把字音读准,遇到难读的句子,多读几遍,把句子读顺畅。

二读课文,快速默读。想一想课文讲了哪些内容?引导学生说说课文的主要内容。主要讲桓景拜师学艺斩妖除魔的事。再让学生用自己喜欢的方式识记本课的生字词。

设计意图引导学生用各种方式自读课文培养学生课前自学的能力又能达到

全面了解全文内容的目的。教师在课上要舍得给足时间给学生每次读书应明确要求注意读的质量。

(三)研读感悟说感受

小学各年级的阅读都要求让学生充分的读在读中思考在读中感悟。因此在本课的教学中,我将采取自读小组读、指名读等形式让学生读自己的感受。在学生读的过程中引导学生围绕以下问题来读书。

1.桓景给我们留下了很深的印象,请你用“—”画出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

2.读一读你画的句子,把自己的感受说给小组里的同学听。

3.你认为桓景是个怎样的人,由学生们在读书中思考,学生们通过思考总结出了“幸福的桓景,可怜的桓景,有决心的桓景,不怕困难的桓景,勤奋的桓景,勇敢的桓景……”

设计意图:这个教学环节的目的,是让学生读书能读出自己的感受,既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神,又培养学习能力,在读书中开发学生的思维能力、概括能力、表达能力。

(四)品读句段悟艰辛

结合学生汇报,对于文中重点的语句,我将会用课件出示: 句一“他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。”引导学生理解,桓景拜师学艺历尽了艰辛,可见他为民除害的决心多么坚定。

句二“桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。”坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体,这个教学环节的目的是读写结合,既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神又培养学生的想像能力。句三“到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。”

联系上文理解桓景按照师父的办法去做好了斩妖除魔的准备。句四“桓景手持宝剑从山上直冲下来和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。”抓住重点词语,理

解桓景奋勇除魔毫不畏惧的精神。再有感情地朗读读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。

设计意图抓住重点词语理解桓景奋勇除魔毫不畏惧的精神,为了让学生更好的理解词语的意思并体会到桓景的精神,理解后要引导学生读出自己的理解,读出自己的感受,指导朗读一定要到位,学生没读到位时老师可以范读。读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。值得强调的是每个学生的阅读感受都是不一样的,我们必须尊重学生个性化的阅读感受。

(五)调查访问拓思路

课上到这里已经接近尾声,我设计了这样的环节,让学生谈感受,你喜欢桓景吗?说说为什么。可以用上“因为……所以……”。最后让学生利用课余时间做个调查访问你的家乡是怎样过重阳节的?有什么风俗习惯? 设计意图:语文是个大课堂,要求学生联系生活,走向社会,锻炼学生的实践能力,促进课堂的生活化。

五、说板书设计

好的板书是一篇微型的教案,为了帮助学生更好的理解本文的主要内容,我将如此设计板书:

重阳节的传说

幸福的桓景→和和睦睦

勤奋的桓景→拜师学艺

勇敢的桓景→斩妖除魔

不怕艰辛的桓景→为民除害

部编版 小学语文四年级下册《海的女儿》说课稿

《海的女儿》说课稿 一、说教材 《海底的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文,是一篇略读课文。课文节选自《海的女儿》的结尾部分,通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼,忍受身体和精神的苦痛,一步步变成泡沫,走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。 二、说目标 教学目标 1.认识本课“港、宴”等13个生字,积累生字组成的新词。 2.自由阅读课文,了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵。 3.激励学生从小为人大度,常抱有处处为别人着想的思想。 教学重点:体会美人鱼宁可牺牲自己也不伤害王子的品质。 教学难点:了解故事大意,体会海公主的美好心灵。 三、说学法、教法 学法:学生做学习的主人,自主阅读故事,合作交流,谈体会,谈感受,完成对文本的对话。 教法:在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的内涵。让学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读安徒生的作品帮助很大。 四、说教学流程 (一)师生谈话,导入课题。 1.出示美人鱼图片,问:“同学们,你们看见过这张图片吗?”对,这个图片画的是海的女儿。(板书课题:海的女儿) 2. 安徒生简介,学生初步了解。汉斯·克里斯蒂安·安徒生(1805-1875),19世纪丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,也是个虔诚的基督教徒,被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。父亲是鞋匠,母亲是佣人。早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他从小爱文学。11岁时父亲病逝,母

部编四年级语文 说课稿

部编四年级语文《猫》说课稿 一、说教材 1.教材简析:《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,描写栩栩如生。 2.教学目标 《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合,以此为依据,确定本课教学目标如下: 知识和技能目标: ①学会认读本课“虑、职”等8个生字,会写“忧虑”等15个字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。 ②有感情地朗读课文。 ③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标:以“自读,感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 3.教学重、难点 了解猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实、具体的表达方法。 4.教学方法:导读教学法,情境教学法,合作学习法,以读代讲法等。 5.学习方法 (1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。 (2)采用自主、合作、探究学习的方法。 6.教学课时:二课时 二、说教学理念 学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情,因此,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点词句的理

小学四年级语文说课稿

小学四年级语文《猫》说课稿 从“文本课程”到“体验课程”——《猫》说课设计 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 在教学本文时应该抓住两个要点:一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述,学习作家的语言技巧;二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。 在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。 下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图。 一、丰富语言积累。 《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。儿童语言贫乏,他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多,语言水平自然提高。这是社会交际所必需的,也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠,出口成章”,习作时“文思泉涌,妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程,今天我就是结合课文的内容,让学生积累有关成语。如果每节语文课前,我们语文老师都能花上两三分钟的时间,做这样一件事情,

相信学生日后将终身受益。 二、在矛盾处置疑,激活学生的思维。 于无疑处设疑,于矛盾处置疑,往往能有效地激活学生的思维,从而培养其积极、主动的学习态度。 “文章向大家介绍了几只大猫?”原是无疑之处;而“面对这样性格古怪的大猫,老舍先生一定很头疼了?”这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪,学生在文中找理由、摆事实,忙得不亦乐乎。教师看似随意实则有意的一句话,为学生创设了一种积极思维的可能。 三、重视朗读,重视整体综合感知。 过去在阅读教学中,长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力坠失了……《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读?如本文中对“蹭”字的理解,如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读,获得了感知印象,并和已有的感知经验碰撞、接通,于是心有所悟,豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强,许多词汇可意会不可言传,可体验而无法表达,有的是言有尽而意无穷,有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性,增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉,抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。

新人教部编版小学语文四年级下册说课稿

第一篇《乡下人家》说课稿 一、说教材。 《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文,这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序 和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活,语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓 郁的生活气息,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤 劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 二、说教学目标。 1.学习生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。(知识目标) 2.自读课文想象画面,了解课文大意;在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。 (能力目标) 3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。(情感目标) 三、说教学重点、难点。 教学重点: 能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而引导学生感受乡村生活的美好。 教学难点: 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。四、说教法学法。 根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议:重视朗读,注重培养学生感受、理解、欣赏、评 价的能力,引导学生主动积极思考,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 1.在教法上运用自读时想象画面,自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。“三分文章七分读”,在学生自读课文的时候,引导学生想象画面,感悟体会;朗读贯穿全课教学,帮助学生理解、感受课文的 语言美,使学生能“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。采用图文结合创设一个具体、生动、 形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。 2.在学法上,贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方 式。运用自主探究法、合作学习法和读写结合法,让学生主动参与学习,养成不动笔墨不读书的良好阅读 习惯。培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪, 享受审美乐趣,丰富精神世界。 五、说教学。 (一)创设情景,感受乡村的声音。 1.多媒体播放虫鸣的声音,让学生欣赏富有乡村特色的“交响乐”。让学生猜一猜,声音中有谁在歌 唱?根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手,用多媒体出示“月明人静的夜里,它们便 唱起歌来:‘织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!’那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的 人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。” 2.提问:像如此美妙的大自然的声音,知道在哪儿经常能欣赏到吗?学生会根据已有的生活经验说出: 乡村、农村、乡下等。引出本课课题:乡下人家 (二)初读课文,梳理字词。 1.初读课文,读准字音。让学生自读课文,把课文中带拼音的字读正确; 2.读认字词,识认准确。检查学生自认字词的情况,学生易认写错的字用多媒体出示:饰、冠、觅、 瞧、耸、巢,教师相机指导渗透识字的方法; 3.猜词游戏,巩固字词。做猜词游戏,提高学生掌握词语的能力。 (三)再读课文,欣赏乡村美景。 1.观察插图,感受美景。观察分割好的美图插图,说说图上展现的是乡下哪些美景。 2.读文思考,理清层次。指名学生朗读课文片段,其他学生根据所读内容思考:你仿佛看到了什么美 景?再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读,并用简洁的语言概括每一个场景。根据学生的回答,归纳出以下几幅图画:瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。 3.读写结合,感受乡村景象。

最新部编人教版小学语文四年级下册《猫》说课稿

《猫》说课稿 一、说教材 《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文,也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂,优美朴实。 二、说目标 1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。 2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。 3.学习作者细致观察,抓住特点的方法,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 三、说教学重点难点: 教学重点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学难点:在课文中体会作者对猫的喜爱之情。 四、说教法 为完成本课的教学目标,突破重点,击破难点,我将采用多媒体创设情境法,在课堂上营造一种动物世界的气氛,让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物,绝大多数学生见过猫,不少学生还养过猫,因此在教学本文时,要唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点和作者的情感。 五、说学法 加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:读→思→议→读的学习方法,通过“读”初步感知课文内容;通过“思”,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读,使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣的效果。

六、说教学过程 <一> 激趣导入。 在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语,谜语的具体内容是: “胡子不多两边翘,开口总是喵喵喵,黑夜巡逻眼似灯,粮仓厨房它放哨[打一小动物]” 当同学们猜出是猫的时候,我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画) 猫本来就是学生较为熟悉的动物。这样使猫的形象得到再现,不仅调动了学生学习的积极性,还把学习气氛推向高潮。画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点,比如有同学会说我家的猫很温顺,还有同学会说我家的猫很调皮,当学生热情高涨时,我便进行第二环节的教学。今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢? <二> 初读课文,理清脉络。 在这个环节的教学中,我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。首先让同学们分小组读课文并提出要求, (1)给课文分出自然段,在课文中圈出本课的生字,读准字音,并互相订正。 (2)思考“老舍先生家的猫有那些特点”,边读边找出相关词语或者句子。 学生们在阅读中自寻答案,培养了学生的归纳能力。经同学们的合作交流后,各个小组分别选出代表发言,说说本组都找出了哪些猫的特点。学生发言时及时给予肯定,树立他们的自信心。 经过整理学生不难发现,写出大猫特点的词语有:(板书) 老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛 总结成课文中的一个词那就是:古怪(板书) 写出小猫特点的词语有:(板书) 站不稳就爱玩大一点更淘气 总结成课文中的一个词那就是:可爱(板书) <三> 再读课文,品味词句。 这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更

《重阳节的传说》教学设计6doc

教学目标 1.通过了解重阳节的由来传说,感受传说故事中的桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。 2.了解重阳节的风俗习惯,激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感,体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。 3.尊老敬长是社会文明行为的体现,教育小学生要从小尊老敬长,奉献爱心。 教学重点、难点: 通过了解重阳节感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。 教学准备 教学准备:课前搜集重阳节的有关资料;课件;有关重阳节的视频。 教学过程 一、导入课题 1.我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国,在我国有许多具有民族特色的节日。(出示节日名称),春节是我们常说的农历新年,可以放假来庆祝。这些都是具有中国传统特色的节日。人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝,今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。(板书:重阳节) 2.和大多数传统节日一样,在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,老师也找到一些相关资料,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?让我们一起去聆听那动人的传说。 二、重阳节的来历、传说 1.重阳节的来历 在中国,重阳节,起源于战国时代,是一个欢乐的日子。古人将天地万物归为阴阳两类,阴代表黑暗,阳则代表光明、活力。数字一、三、五、七、九为阳,二、四、六、八为阴。九月九日,日月并阳,两九相重,故而叫重阳,也叫重九,古人认为是个值得庆贺的吉利日子,并且从很早就开始过此节日。 2. 重阳节的传说故事 第一则:采自河南 很久以前,汝南县有个人名叫桓景。他和父母妻子一家人守着几片地,安分守己的过日子。谁知天有不测风云,汝河两岸忽然流行起瘟疫,夺走了不少人的性命。桓景小时候曾听大人说过,汝河里住了一个瘟魔,每年都会出来散布瘟疫,危害人间。为了替乡民除害,桓景打听到东南山中住了一个叫费长房的神仙。他就决定前去拜访。 …… (1)听完故事,你体会到桓景什么样的品质?你有什么收获?桓景给你留下什么印象?(2)想一想,从传说故事中你了解到几种流传下来的重阳节的习俗? 第二则:流传在陕西关中一带 说是很早以前,有个庄户人家住在骊山下,全家人都很勤快,日子过得也不错。 …… 三、重阳节的习俗 登高、赏菊、喝菊花酒、放纸鹞、吃重阳糕、插茱萸等等。 桓景成了人们心目中的英雄,传说故事中流传下来的登高、饮菊花酒、吃重阳糕、插茱萸的习俗也流传下来,不过这些习俗还有不同的说法。 (出示课件) 1.登高:九月重阳,天高云淡,金风送爽,正是登高远眺的好季节,因此,登高便成了重阳节的重要习俗。登高的目的——登高望远,思念家乡和亲人;希望自己生活顺利,步步高升;锻炼身体。

小学四年级语文说课稿

小学四年级语文说课稿 小学四年级语文说课稿 小学四年级语文说课稿1 下午好,今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。 一、说教材: 今天我要说的课是人教版小学语文第八册第五课。《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质,体会作者的表达方式”,结合本班学生的实际情况,把三维目标落到实处,我制定了以下教学目标: 知识目标 认识6个生字,会写14个生字,能通过查字典,联系上下文理解新词;通过人物的神态想象人物的心理活动,体会情感。 技能目标 体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 情感目标

能正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。 教学重难点 根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言,动作,神态,揣摩人物的内心活动,体会人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。 二、说教法 1.以读代讲法。《语文课程标准》指出;阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。教学时,我采用多种朗读形式,把读的训练贯彻于整个教学活动中,让学生在读中感悟,读中求解,发挥了学生的主体作用。 2.启发诱导法。“思起于疑”,在教学中,我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题,诱导学生深入理解课文,激发学生学习的积极性,从而达到突破重难点的目的。 3.情境创设法。“入境始于亲”,情境的创设能使学生“亲”入课文当中,入情入境地理解课文,体会作者的情感。 三、说学法 1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔”,联合国科教文组织也曾指出:“未来的文盲不是不识

小学语文四年级说课稿

说课稿模版 教材分析:我说课的题目是《》。这篇课文出自9年义务教育小学语文苏教版()年级第()册第()单元。这篇课文写了(),通过(),表达了()。 五年级的学生已经具备了搜集、整理资料的能力,也学习过积累资料的方法,能够独立阅读,自己解决问题。 (六年级的学生有较强的识字能力,能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。) 教学目标:根据课程标准的相关要求及我本人对教材的理解,我认为在本课教学中,应确定如下教学目标: 1、知识:学会生字新词,能够读准字音,记清字形。 2、技能: 3、情感:感受( ),体会()的感情。 重难点:依据教学目标我认为本课教学应突出的重点为()难点为() 过程:教学本课我准备采用()个课时,下面我来说一下第一课时的教学过程。 为了达成教学目标,突出重点,突破难点,整节课我设计了()教学环节。 第一环节:谈话导入,激发兴趣 一个简洁有力的导课,是一节课成功的开始。上课伊始 (具体导入) 通过这一番谈话,激起学生学习的兴趣和求知的欲望,为学习课文作铺垫。 第二环节:初读课文,整体感知 1、在这一环节中,首先要让学生学会生字新词,大屏幕出示,请同学起来读,

其他同学注意听,找出其中不准确的地方加以纠正,对不理解的词语,老师不急于解释,而是让学生来解释,培养学生的自学能力,遇到不明白的词查工具书,提高阅读质量。 2、在学会生字词的基础上,请同学起来朗读课文,其他同学边听边思考:课文主要讲了什么内容? 在初读课文的时候,要让学生对文章内容有比较清晰的了解,能用自己的话概括文章内容,为下面精读课文做好准备。《课标》中指出,要珍视学生阅读的个性化体验。因此,在总结课文内容的时候,我会充分融入学生的见解,让学生成为课堂的主人,顺学而导。 第三环节:细读探究,解疑品读 在明确了课文主要内容的基础上,进行这一环节,采用()的方式。 (抓重点词句) 这一环节的设计就是让学生抓住重点词句自渎自悟,通过对重点词句的解读过程,让学生()。 1、突出重点 将教学重点进行突出,采用()方式,教师()教,学生()学。 2、突破难点 ()这一点也是教学难点,因此,我将重点进行突破。(具体说明)教师()教,学生()学。 第四环节:总结全文,拓展延伸 整篇课文已经学完,让学生带着自己对课文内容的理解再读课文,然后再将自己的体会告诉大家,进一步升华学生感情。 (拓展)

人教版 小学四年级语文上册说课稿全集【精心整理版】

人教版2012-2013小学四年级语文上册说课稿全集【精 心整理版】 人教版新课程小学语文四年级上册课文目 录

第一组 1观潮 2*雅鲁藏布大峡谷 3鸟的天堂 4*火烧云语文园地一第二组 5古诗两首题西林壁游山西村 6爬山虎的脚 7蟋蟀的住宅 8*世界地图引出的发现语文园地二第三组 9巨人的花园 10*幸福是什么 11去年的树 12*小木偶的故事语文园地三第四组 13白鹅 14*白公鹅 15猫 16*母鸡语文园地四第五组 17长城 18颐和园 19*秦兵马俑语文园地五第六组 20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西 21搭石 22跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地六第七组 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27*乌塔 28*尺有所短寸有所长语文园地七第八组 29呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 32*飞船上的特殊乘客语文园地八选读课文 1五彩池 2小青石 3麻雀 4迷人的张家界 5仰望布达拉 6一个苹果 7幻想家 8人造发光植物生字表生字表(一)生字表(二)

本稿索引目录 1、《观潮》说课稿 1 2*、《雅鲁藏布大峡谷》说课稿 2 3、《鸟的天堂》说课设计 4 4*、《火烧云》说课稿7 5-1《题西林壁》说课稿 9 5-2《游山西村》说课稿11 6、《爬山虎的脚》说课稿14 8*世界地图引出的发现(缺) 7、蟋蟀的住宅说课稿15 9、《巨人的花园》说课稿17 10*、《幸福是什么》说课稿19 11、《去年的树》说课稿22 12*小木偶的故事说课稿24 13、《白鹅》说课稿 27 14*、《白公鹅》说课稿29 15、《猫》说课稿31 16*、《母鸡》说课稿32 17、《长城》说课稿 34 18、《颐和园》说课稿36 19*、《秦兵马俑》说课稿37 20-1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》39 20-2、《送元二使安西》说课稿43 21、《搭石》说课46 22、《跨越海峡的生命桥》说课稿47 23*、《卡罗纳》说课稿48 24*、《给予是快乐的》说课稿50 25、《为中华之崛起而读书》说课稿 52 26、《那片绿绿的爬山虎》说课稿55 27*、《乌塔》说课稿58 28、尺有所短寸有所长说课稿60 29、《呼风唤雨的世纪》说课稿 61 30*、电脑住宅说课稿62 31、《飞向蓝天的恐龙》说课稿 64 32*、《飞船上的特殊乘客》说课稿66 1、《观潮》说课稿一、说教材《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚,作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象,使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多,热情之高,从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;二是让学生一边读书一边想像画面,通过重点语句段体会文章表达上的特点。根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点,我将本篇课文的教学目标制定为以下几条: 1认识7个生字,会写13个生字。2有感情地朗读课文,背诵课文3、4自然段。 3边读书边想像画面,联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。 4通过学习本篇课文,让学

最新整理北师大版小学语文四年级下册说课稿 如何说课-说些什么-说课前的准备-

北师大版小学语文四年级下册说课稿如何说课?说些什么?说课前的准备? 说课,是当今教学改革的新课题,是教学研究工作的新形式,说课活动的开展,引起了广大领导和教师的广泛重视与关注,为教学研究工作注入了新的生机与活力,为了帮你认识说课,现就说课谈一下个人的几点看法。 一、说课的涵义 说课,就是让对教材的某章节有准备的教师,根据教学大纲,教学理论,对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述,不仅要层次清晰地说明这节课怎样教,而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教,然后由评委评说,提出改进意见,再由授课教师修改,完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。 二、说案的撰写 说案,是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中,我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示”,“四说”即“说课堂教学指导思想及大纲(或课程标准)教材、说教法、说学法指导、说教学程序”;“二写”指“写出本课课题及板书设计”,“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。具体简介如下: 1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育的理论和要求,说明本节课的教学指导思想,根据大纲要求,说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,并且要说明本节课在教材体系中的地位,分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。 2、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段,以及这样做的原因,要着重说明其中有独创的做法,特别是培养创新精神和实践能力的具体做

法。 3、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法,以及调动后进学生学习兴趣的方法,还要说明进行探究性学习的具体措施。 4、说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间,重点说明主要环节的教学双边活动,要致力于教学难点和教学重点的突破,并简要说明这样设计的理由。 5、在黑板上写出本课课题,展示您的粉笔字功夫。 6、在投影片上写出一份板书设计,展示本课结束时,应在黑板上保留的板书内容。 7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点,降低本课难度,以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。 三、说课的实施 说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中,要注意把握以下几点: 1、使用普通话。目前,全社会都在大力推广使用普通话,作为教师要首当其冲。在说课过程中,使用普通话,有利于您的成功。 2、充满激情,慨慷自然。说课时不但要精神饱满,而且要充满激情,要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信,从而感染评委,引起评委的共呜。 3、紧凑边贯,简练准确。说课的语言应具有罗强的针对性,语言表达要简练干

2020年最新小学四年级语文课件:《谁说没有规则》

小学四年级语文课件篇一:《谁说没有规则》 一、教学内容 北师大版四年级语文下册——第五单元《谁说没有规则》 二、教学目标 1、通过引导学生品读课文,理解课文内容,学习掌握本课生字词。 2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度,激发学生争做遵守规则的小学生的情感态度。 3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识,教育学生正确面对生活中的美与丑,培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。 4、仿照课文续写诗歌,培养学生运用语言、学写诗歌的能力。 三、学情分析 四年级的学生自主意识已经非常强了,他们在平时的学校的各项活动中非常关注自己的感受。比如:课下做游戏时的输赢或喜或悲,捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿,课堂上不举手随意说话时的洋洋得意……等现象随处可见。可以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则,而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。 为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题,我决定利用本课教学内容对学生进行“规则”教育,使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象,也会影响到其他的人和事。学会按规则做人、做事,学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识,正确面对生活中的美与丑,培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。 四、教学策略 在教学中,作到重点引导学生通过有感情朗读,在理解重点词句的基础上领悟诗歌的内容。在有朗读、有议论、有交流、有自我反思的学习活动中,把本课的教学重点“如何自觉的遵守规则”融入到学生的生活经验和情感体验中,形成自己独特的阅读感受和心理感受,以达到预期的教学目的。 五、教学资源 1、乒乓球比赛规则。 2、篮球比赛规则。 3、以上规则以幻灯片形式出现。 六、教学过程 环节一:创设情境,让学生从生活实际中感知规则的重要性。 本课内容具有较强的思想性和教育意义,运用得当,将有利于培

小学四年级上册语文说课稿【三篇】

[说教学] 学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。因此,我的教学设计如下: 一、运用电教媒体,直观感受,激发情感和兴趣。 1、导入:在我国,有许多奇特的自然景观,钱塘江大潮就是其中一处,有谁知道钱塘江大潮?见过吗? 2、放录像,直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。 3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。 运用电教媒体,让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势,学生的激情马上被调动起来,既激发了学生的学习兴趣,也利于学生理解词句。 二、初读课文,理清课文的顺序 课文脉络非常清楚,学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序,在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。 三、创设情境,体会观潮人的感受 通过创设情境,让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此,我设计这么几个问题:如果你就是观察人中的一员,想到就要见到大潮了,你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢? 四、通过“读、悟、议、赏、再读”,重点体会潮来时壮观景象。 潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此,我设计如下环节: 1、读。学生自由读潮来时这一部分,找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。 2、悟。读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。 3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,说说体会,并把体会到的读出来”这一问题,全班交流,大家各抒已见,如读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”时,有同学说那情景像发生了海啸,有同学说像发生了地震,感受到地在震动,有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 4、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景,在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。 5、再读。在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再一次为大潮的雄壮所折服。 6、想。如果你就在观潮的人群中,看到一条白线拉长、变粗、横贯江面,最后犹如千匹白色战马齐头并进,你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。 五、结束 学完全文后,我再次让学生自由读自己最喜欢的地方,并给予时间让学生展示,这样既巩固了学生的感受,又进一步激发了学生读书的兴趣。 六、作业设计: 让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听,既锻炼学生运用词汇的能力,又培养了学生的口头表达能力。 [说效果] 可以看到,通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟,议中深入”学生不仅读懂得了课文,而且体会到祖国河山的壮丽,感受到祖国语言文字之美。 《爬山虎的脚》 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3~5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。 知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。 能力目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的? 四、教具准备 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。 六、教学过程 (一)创设情景,激趣导入

苏教版小学语文四年级下册说课稿

苏教版小学语文四年级下册说课稿 篇一:苏教版四年级下册语文说课稿《古诗两首》 小学语文说课稿4 (行礼) 尊敬的各位评委:大家好! 我是---号考生,我今天说课的内容是《古诗两首》(板书课题) 下面我就围绕着“说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程及板书设计”等方面谈谈我的教学设想: 一、说教材 苏教版小学语文四年级下册第一单元是颂春篇,教育孩子们要亲近自然,《古诗两首》是其中的一篇。《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句,作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭。《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。教材编排图文并茂,课后练习灵活适当,有利于学生语文素养的提高。 二.说学情 学生是学习的主人,心中有学生是语文教学的出发点

和落脚点。那么,这个阶段的学生有什么特点呢?下面我来谈谈对学情的分析。 1.小学中年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡期.2.经过了几年的训练,大多数学生已经养成了一定的学习习惯,初步具有分析问题和解决问题的能力,由被动的学习主体向主动的学习主体转变。 通过以上对教材和学情的分析,根据语文课程标准的要求和学生的实际,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行综合考虑,制定了以下教学目标: 1,能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。 2.学会本课1个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语以及诗句的意思。 3感受古诗的意境美培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 根据确定的教学目标,我认为理解课文内容,目12是本课教学的重点;由于学生抽象思维能力刚在发展中,作者抒发的情感和学生还有一定的距离,因此目3是本课的难点。 三.说教法学法 语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体,教师

人教版小学语文四年级下册说课稿大全集

人教版小学语文四年级下册说课大全 目录 《忆江南》...............................................................................................1 《望洞庭》说课稿.................................................................................. 3 《桂林山水》说课稿......................................................................... (5) 《记金华的双龙洞》说课稿................................................................ (7) 《七月的天山》说课稿........................................................................... 8 《中彩那天》说课稿............................................................................. 10 《万年牢》说课稿................................................................................. 12 《尊严》说课

稿..................................................................................... 14《将心比心》说课设计...................................................................... (15) 《自然之道》说课设计......................................................................... 16《黄河是怎样变化的》说课稿.............................................................18 《蝙蝠和雷达》说课稿......................................................................... 21《大自然的启示》说课稿..................................................................... 22《夜莺的歌声》说课稿......................................................................... 23《小英雄雨来》说课稿......................................................................... 26《一个中国孩子的呼声》说课稿......................................................... 28《和我们一样享受春天》说课稿......................................................... 29《触摸春天》说课稿............................................................................. 30《永生的眼睛》说课稿.........................................................................3

小学语文四年级说课稿范例

小学语文四年级说课稿范例语文是一门基础学科,它有极为重要的地位,是学习所有学科的工具,所以学好语文至关重要,而小学语文的教学,也成为学习的重中之中。到底怎样才能教好语文呢?下面是小编为广大小学四年级语文教师整理的语文说课稿范例,希望对大家的教学工作有帮助。 四年级语文说课稿范例《走,我们植树去》是义务教育苏教版国标本四年级下册第一单元中的一首诗歌,它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景,展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处,号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。 根据我以往的教学经验,我班学生对课文的内容很容易理解。但要让学生凭借简洁的语言文字来体会植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处,是有一定困难的。 根据教材特点和四年级学生的认知水平,我初定以下教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、自学本课6个生字,理解生字组成的新词,培养学生的自学能力。3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环保意识。其中目标3是重点更是难点。 课文中全诗可分三部分。第1自然段,点题。先表明在什么季节,以什么样的心情去植树,然后发出“走我们一起

去植树”的号召,点明题旨。第2至5自然段,写植树的意义和价值,指出植树的重要性。第6自然段,呼应开头。表明植树造林的决心。第三、四、五自然段主要写了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处,这是课文的重点。由于学生没有植树的生活经验,对课文中植树造林给给人类带来的好处难理解和体会,这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念,抓住课文的重点,突破难点。课前请学生亲近大自然,去郊区体会树木的给大家带来的清新。在为学生创设平等对话的教学氛围的同时,倡导启发式、讨论式的教学,引导学生进行自主、合作的学习方式,鼓励学生探求语文知识,提高语文素养。我力争在两课时完成教学。 第一课时,我准备采用三个层面的读,引导学生初读课文,整体感知。首先,揭示课题,引导学生由课题质疑,然后引领学生带着问题,自读课文。接着,结合初读检查,引导学生个别再读课文,在这个过程中,我着重对“音符、荒滩、沟渠”进行正音,诗歌的语言很简洁,句子很短,根据我以往的经验,课文中没有特别难读的句子。在初步读正确、读流利的基础上,我引导学生选择各自喜欢的内容,美读课文,让学生通过选择性阅读,再次加深对课文了解。最后,我将预留几分钟的时间,指导学生学习“渠、栽、版、乖”,我引导学生通过老师的范写、学生的描仿,正确、规范地书写。最后,让学生当堂练字,教师巡视指导。抄写词语。

部编版小学语文四年级下册 说课稿

部编版小学语文四年级下册 第一篇《乡下人家》说课稿 一、说教材。 《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文,这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活,语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 二、说教学目标。 1.学习生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。(知识目标) 2.自读课文想象画面,了解课文大意;在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。 (能力目标) 3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。(情感目标) 三、说教学重点、难点。 教学重点: 能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而引导学生感受乡村生活的美好。 教学难点: 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 四、说教法学法。 根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议:重视朗读,注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,引导学生主动积极思考,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 1.在教法上运用自读时想象画面,自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。“三分文章七分读”,在学生自读课文的时候,引导学生想象画面,感悟体会;朗读贯穿全课教学,帮助学生理解、感受课文的语言美,使学生能“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。 2.在学法上,贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。运用自主探究法、合作学习法和读写结合法,让学生主动参与学习,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界。 五、说教学。 (一)创设情景,感受乡村的声音。 1.多媒体播放虫鸣的声音,让学生欣赏富有乡村特色的“交响乐”。让学生猜一猜,声音中有谁在歌唱?根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手,用多媒体出示“月明人静的夜里,它们便唱起歌来:‘织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!’那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。” 2.提问:像如此美妙的大自然的声音,知道在哪儿经常能欣赏到吗?学生会根据已有的生活经验说出:乡村、农村、乡下等。引出本课课题:乡下人家 (二)初读课文,梳理字词。 1.初读课文,读准字音。让学生自读课文,把课文中带拼音的字读正确; 2.读认字词,识认准确。检查学生自认字词的情况,学生易认写错的字用多媒体出示:饰、冠、觅、瞧、耸、巢,教师相机指导渗透识字的方法; 3.猜词游戏,巩固字词。做猜词游戏,提高学生掌握词语的能力。 (三)再读课文,欣赏乡村美景。 1.观察插图,感受美景。观察分割好的美图插图,说说图上展现的是乡下哪些美景。 2.读文思考,理清层次。指名学生朗读课文片段,其他学生根据所读内容思考:你仿佛看到了什么美景?再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读,并用简洁的语言概括每一个场景。根据学生的回答,

相关文档