英语复习如何处理英语词汇更有效

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英语复习如何处理英语词汇更有效？进入高考二轮复习后，对英语词汇的处理必须突出“三性”：针对性、有序性和有效性：

一、在复习内容上必须突出针对性

1.词汇复习要为阅读理解服务：(主要是为完形填空和阅读理解服务)

重点复习内容是：

1)构词法全面回顾(根据近年高考题的特点，无论完形填空或阅读理解都有不少的派生词)2)高考阅读理解高频词(高考不同话题语篇理解中经常出现但又比较陌生的词。可以按总词汇表的字母排序看下来，把那些比较陌生的词逐个圈出来)。

2.词汇复习要为书面表达服务：

重点是复习以下11类词：1)感官动词2)可以带双宾语的动词3)习惯带复合宾语的动词4)习惯使用否定转移的动词5)带宾语从句习惯用虚拟语气的动词6)习惯用--ing动词作宾语的动词7)习惯带不定式做宾语的动词8)表达希望与建议的动词9)一词多义的词10)容易写错的词11)不规则动词。

其次是以下3类重点短语：1）动词短语2）介词短语3）形容词短语

二、在复习安排上要突出有序性

最基本的顺序是：词汇--短语--句型--语篇；

三、在复习方法上要突出有效性

1.对以上重点词汇和短语分类整理归纳出来

2.以语篇为载体，在语篇中划出重点词汇、短语以及习惯句型；

3.强化运用意识，词不离句，句不离篇；

4.多种方式结合：一划、二读、三背、四默写。4.灵活用好课余和零碎时间（早读课，饭前、饭后、晚修前、晚睡前都可以见缝插针）。

英语教学大纲对词汇量的要求

英语教学大纲对词汇量的要求 2000年版《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（实验修订版）》对词汇量的要求是800个，另外要求400-500个认读词汇，合计1200-1300词。 2000年版《全日制高级中学英语教学大纲（实验修订版）》对词汇量的要求是1200个，另外要求750个认读词汇，合计1950词。 根据大学英语教学大纲项目组1996-1997年对大学新生词 汇量的调查，重点大学新生的词汇量约1800-2200，边远民族地区学校新生的词汇量约1400-1600。 据此，新修订的《大学英语教学大纲》把词汇量的起点定为：一级1800词，预备级1200词；四级应达到的词汇量累计4200词，六级应达到的词汇量累计5500词，六级后应达到的词汇量累计6500词。 国内英语教学大纲对词汇量的要求 自20世纪初，清政府实行“新政”，设立新学堂，英语教学就进入了中学课程。1911年民国成立后，中学英语教学得到了发展，并逐步颁布了相应的课程标准。 解放后为规范中学英语教学，教育部制订了相应的课程或大纲。这些英语教学标准或大纲中对词汇量的要求随着时间的推移

和各种各样的原因也不断在变化。这些数字上的变化详见下面的几个表。解放前大学中没有现在的这种大学英语（原称公共英语）性质的课程。故表二无解放前大学英语教学大纲的要求。 表一: 中学教学大纲对词汇量的要求

表二: 大学英语教学大纲对词汇量的要求

表三: 中国英语专业教学大纲词汇量的要求

国外和港台地区对词汇量的研究或要求 对于英语本族语使用者究竟需要多大的词汇量，至今人们也无法给出一个确切的数字。 有学者认为如果阅读一般题材的读物和报刊需要30000词，但这不包括专业技术杂志，如果要包括专业技术杂志则所需词汇量要大得多（Allen，1983）。 Goulden认为英语为母语的20岁的大学生的词汇量为20000词族（word families），如果以每个词族平均有三个派生词，则其词汇量为60000词。5岁上学的儿童的词汇量为4000-5000词族，即约词，并以每年1000词族增加（Read, 2000）。 也有研究表明，美国中学毕业生的词汇量平均为47000词，而大学生大约认识58000词（章扬恕，1990）。由此我们可以基本认定，作为有文化的英语本族语者，其词汇量大约为60000词。而一般英语本族语使用者在日常生活和工作中的词汇量显然不 会需要这么大。根据统计，英美人在表达时大约使用3000-10000词。Thorndike编写的Te acher’s Word Book收词20000词，分为20级，每级1,000词（章扬恕，1990）。 那么对于以英语为外语或第二语言的学习者来说，应掌握多少英语单词才是合适的呢对此国外的语言教育学家也做了大量 的研究。West编写的A General Service List of English Words 收录核心词2000词，如果加上其中的派生词则达到约6000词。

如何快速提升英语词汇量

如何快速提升英语词汇量 无论在个人生活还是职业生涯里，交际都是帮你一步一步登上成功阶梯的武器。想让交流更有效，你就必须确保能在合适的时间选择合适的单词来表达自己的想法，因此你需要有强大的词汇量。 You must have wondered how some people are so good with their words while others fumble to express themselves due to lack of words. No one is born with it; they acquire it in the course of their life. Some do it naturally and faster than the others while others go a little slow and there are some who never do it, may be because they don’t know how to do it. 你肯定好奇为什么有的人能对单词应用自如，而有些人在表达自己时却词穷不已。没有人天生就能做到，大家都是在成长过程中不断学习掌握的。有些人能很自然快速的学会，而有些人总是进步缓慢，还有些人更是一辈子都学不会，因为他们不知道如何去学。 Here are a few ways to improve your vocabulary to a great level. 掌握了下面的方法，你的词汇量能上一个大台阶哦。 1. The first thing is to go back to your childhood and teach your mind to be as open as a child so that it can take in any new word that it es across. 首先要做的就是回到童年之心，告诉自己要像孩子般学习所有遇到的生词。

关于中学生提高英语词汇量与阅读之间的关系

关于中学生提高英语词汇量与阅读之间的关系 执笔人首师大附属密云中学高一（3）班刘畅张阿梁内容提要 提到英语学科的成绩，阅读便是重中之重。然而，许多中学生的英语阅读成绩却提高缓慢，本文就中学生词汇量与学习阅读之间的联系做出深入探究，透视出现代中学在提高英语阅读方面尚存在的问题，指在唤起中学生对学习英语阅读的关注。.?(··)? 一、问题的提出 在对问题的探究中,本小组发现学生在阅读中存在严重的词汇障碍。对此, 提出对这项课题的研究。 词汇障碍主要体现在以下几个方面: 阅读材料中加注中文的生词。调查表明, 这类词在学生实际阅读中同样存在一定的干扰。尤其在篇幅较长的材料中, 当该词在下文再次出现时, 学生会误以为是生词。另外, 这类词的派生词在后来的材料中也不作生词对待; 已学词汇的派生词,这类词在阅读材料中有很多; 有新义的熟词, 这类词与学生已经掌握的意思完全不同, 实际上就是生词; 课标允许在阅读材料中存在的约3% 的生词。可中学生阅读中存在的生词远比3% 的生词大得多，这时我小组成员才深刻地体会到这项课题的真正意义所在。 二、调查过程 1.对中学英语教学大纲的研究 为了切实了解学生学习英语阅读的情况，我小组成员曾数次访问了多为英语教师，并对中学英语教学大纲做出了深刻的研究。中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。从长远的观点来看，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。据了解，许多中国留学生初到国外，阅读这关不好过。他们每天除了要应付上课外，课后往往需要阅读数十乃至数百页参考材料。而对于习惯于逐字逐句阅读的学生来说，要完成这样的阅读量，显然是很困难的。问题的关键就是阅读速度慢。当今时代是信息化时代，人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信息，就必须提高阅读效率。 阅读能力的重要性在近年来的考试题中也体现出来。阅读理解题在中考试题中的比重逐年增加。阅读理解部分由两篇、三篇增加到四篇。题量在逐渐增加。测验的目的从考查词句的理解到篇章的理解，从了解事实细节到确定中心思想、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论等等。文章的题材和体裁也逐步多样化，包括各种记叙文和说明文、议论文。由此可见，中考对中学生的阅读能力不但在阅读速度而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，不进行教材、教法的改革，显然是不行的。只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改革教材、教法，才能学提高生的阅读理解能力。

增加英语词汇量方法

我个人曾在吧里度过许多时日，也看见过不少人到吧里来问诸如“怎样背单词记得牢？”、“怎样背单词记得快？”、“如何快速提高词汇量？”等纠结于词汇量的问题，得到的答复也经常是要么就死记硬背，别无他法；要么就千方百计的投机取巧，把个单词分析得比句子成分还要淋漓尽致。仅少数提到理解单词的，还是放到词组或句子里面，按照汉语意思理解，并且有个别人士言之凿凿的称之为能够同时培养语感。 如何培养语感是后话，这里暂且不提。就说记忆单词，上诉这些方法基本上都属于短期记忆的范畴，原因是单词在这样的情形下基本上就是被记而不用。就算是第三类方法，单纯的词组或句子并不能够创造一个真实的语言环境，这就像只会说教材规定的那些简单的句子并不代表会英语口语一样，因此仍然仅限于短期记忆。说得更直白一些，考完试就把单词统统忘到脑后，那不叫背单词，更不叫学英语。毕竟中考之后尚有高考，高考之后还有四六级和考验英语，有些帅哥美女在这些的基础上还要考专四、专八、IELTS、TOE***RE 等等。这般考完试就忘，难道还要每考一次试就背一箩筐单词不成？ 因此，单词的记忆必须进入长期记忆的范畴，记住的单词不会再忘记才是硬道理。想要做到这点，就千万不要等到离考试只剩下三个月再学英语。考前三四个月的集中训练培养的

只能是考试能力，而不是英语能力，其直接后果就是上面提到的，每考一次试就必须重来一次，这既浪费时间，又浪费精力。这是因为语言的学习是个长期的循序渐进的过程，而不是集中训练能教出来的课程。 让单词进入长期记忆可以理解为让单词进入潜意识，并以最自然的方式在语言中枢储存起来，成为语言中枢的一个组成部分。这话看起来很玄，做起来却着实简单得很，最行之有效也最直接的方法就是阅读，这个想必也是各大图书馆兴建的根本目的。阅读的起点可以定位为生词量在10%—15%，内容是自己感兴趣的内容，至于是读短小精悍的文章，还是看波折四起的长篇小说，这个以读者自己的英语水平和兴趣爱好为准。生词想查就查，不想查的话只要不耽误理解就不成问题，看到的单词一个都不要刻意去背。千万不要逼自己去读一些自己不喜欢的内容，否则会适得其反。这样一来既避免了死记硬背的枯燥，也避免了不能活学活用的问题，更省去了背汉语意思的麻烦。 需要注意的是，这个方法虽然行之有效，但需要阅读量达到一定的程度才能够看到明显的效果，因此不能够立竿见影。因此，这个方法最大的难点就是坚持，但最大的好处却是：单词进入脑子的过程变成了潜移默化，而不是机械的记忆，因而才能保证进入长期记忆。 当然，读多了以后你可能会想提笔写作，或干脆用英语交流，

如何真正提高词汇量不读你永远不知道知识讲解

【经验分享】如何真正提高词汇量--不读你永远不知道 很多同学都有如何背单词的困惑，薇薇经常在小组里看到大家不停地发问。其实背单词的方法有很多很多，薇薇也看了不少，但是薇薇比较认同的还是管鑫老师的这篇《如何真正提高词汇量》。薇薇也在征得老师同意后将文章在小组发布，以供各位童鞋好好学习，希望能解决大家的一些困惑和带给大家一些帮助。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 为什么中国学生有那么强的阅读能力，那么广泛的阅读训练，外语在真正使用时却捉襟见肘？为什么很多同学过了专八，按道理词汇量“很高”，外语在应用时，却张不开嘴，提不起笔？ 因为，你的词汇量，没有真正提高 那么什么叫“真正提高词汇量”？ 首先，在脑子中强化两个概念，那就是“认知词汇”和“积极词汇”。 认知词汇就是指达到认知标准的词汇，说白了，就是认识但却不但会用，又未求甚解的单词； 积极词汇就是指那些无论你在说话又或写作时，脱口即出又或提笔就用的词汇，对这种词，你应该有相当大的用对的把握，并对它的用法有着比较详实的了解。 认知词汇量大，阅读就不会遇到那么多障碍，但积极词汇量决定确是你的口语，写作，还有对于一个词，一个句子乃至一篇文章的理解的精度和深度。 有人说，听说老美平时有两千多个单词就可以把话说得很好，他的潜台词是“我学那么多干嘛呢”。这是典型的混淆概念。老美那两千多词，是积极词汇量，这不是说那些美国人只认识两千个单词，所以听奥巴马讲话有的词深了，又或读书读报就理解不了了，因为听和读，需要的只是认知词汇量。那些老外用两千字玩转日常生活，同样有人可以读懂经济学专著和

快速增加英语词汇量的五大秘诀及技巧

快速增加英语词汇量的五大秘诀及技巧 学习方法网小编导语：词汇是学习英语最基础的，如何能够快速的增加英语词汇量是很多英语学习者头疼的问题，因为单词不可能是一天、一个星期、一个月就能够简单的累积起来的，是个太漫长的过程了。下面学习方法小编向大家介绍快速增加英语词汇量的秘诀： 秘诀一、查询勤归纳法 这种方法即勤于查词典。遇到不会的单词先猜，猜不出再查。查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。譬如在查absent的时候，就应该做到“一目十行”。此时一定要勤。也就是在查该单词的时候，应该注意它的前后几个单词。因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词，这样差一个就能记住好几个，做到事半功倍。你要准备一至两个本子，专门记录下自己背了还忘的蹩脚单词，以及难于区分词性、词义的形近词、近义词等。这种复习方法在整个复习进行到第二轮及冲刺时期时，对考生的帮助会很大。平时的积累，可以让后两个阶段的复习重点更加明确，攻克的内容更加具体。 优点：对单词最好的学习途径就是文章和字典，所以通过这个方法学习到的单词完整程度是非常高的，也是非常科学的。 弊端：这同样是一个“天道酬勤”的方法，虎头蛇尾的同学同样不适用。 秘诀二、快速增加英语词汇量，要注意重复记忆 在讲这种记忆强化的方式之前，先向大家举个例子：如果你盯着一个人连续看几个小时，而后却看不到他了，结果是过不了多久，你对他的记忆会淡忘。但是如果你把这几个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。背考研词汇也与之同理。一轮背的词汇数量和次数是有限的，但是如果把这种有限扩充到多轮复习中，遵循人的记忆规律，区别开时间段，每隔几个钟头重复背记，记忆效果自然会更加

短期内快速增加英语词汇量的方法

短期内快速提高英语词汇量的方法 想要在短期内快速增加英语词汇量，就要改变记忆方式。 具体方法如下： 1、规划好词汇范围， 现在你要做的是，先规划好短期内你想要快速增加哪一块的英语单词，比如四六级词汇、商务英语词汇、外贸英语词汇、法律英语词汇等等，或者考研托福雅思词汇等等。 然后买几本词汇书。这是你要做的第一步。 2、短期内快速、大量地记单词，并重复多次地复习。 把需要背的单词过一遍，只需简单记忆一下单词的读音，拼写，词性，几个核心词意，顺便浏览下例句，有个印象就好。不要强记。就像看小说一样。看完第一遍，然后又从头开始看第二遍，其中已经记住的就可以不看了。如此反复，循环往复。 不建议大家记单词什么都当重点抓，第一遍就将单词的各种解析一字不落地记熟，速度太慢，一个月下来，一本单词可能还没看完。这种方法，短时间内对单词量的提升影响小。按照这种方法，一本词汇书，一个月内可能翻阅的次数可能就两三次，背了后面的就忘了前面的单

词；大量记多次复习，一本词汇书一个月内可能翻阅的次数就达到八九次，而且在不断重复翻阅地过程中，不断加深记忆，越记越多，越记越牢固。短期内词汇量得到了大量地提升，而且不容易忘记。 这种“短期、快速、大量、重复”的方式很容易提高词汇量，但是背单词的目的还是为了英语表达需要，所以建议同时在美剧、阅读中记单词，体会词汇的真正使用，无论是对口语表达以及书面写作都能带来帮助。所以，以下这些你也要认真看看了。 1、看美剧，要中英字幕的 看剧记单词比较不枯燥，有画面，有场景，有语境，而且比较轻松。找中英字幕的美剧，一集集看下去，哪些单词不认识，就瞄一眼中文字幕，看剧的同时顺便把单词也给记了。要是除了记单词还想练口语，我建议这些美剧多看几遍。 美剧推荐：老友记 老友记看完了，你再找别的剧看吧。 怎样在美剧中学词汇，也推荐一些相关的网络视频课程。乐知也有一些免费的词汇课。 听课地址：https://www.wendangku.net/doc/dd16223533.html,/sessionhall.html?uid=sophie 主要是学方法，这些词汇课结合美剧来讲解词汇搭配和句型，还有演练，比较有趣，老师是外教，对各位还是挺有帮助的。注册后能免费听3节课，想要继续听需要报班，近期有报班学英语的童鞋可以了解一下。 2、多阅读，学会灵活运用词汇 英文小说：注意下难度，不要一上来就挑那种枯燥的陌生单词又多又晦涩的。建议从易到难。这个就不做推荐了。 英语新闻：Buzzfeed等等。 在阅读中记单词，体会英语词汇如何使用，还能了解常见的一些词汇搭配，学会遣词造句。语法学得扎实的童鞋，也可以拿新近学会的单词，造几个句子啊，写篇文章啊，使用频率高了，以后用起来自然而然能得心应手一些。关于造句写文章之块，语法不好的童鞋，我是建议恶补的。 3、学会情绪管理

扩大英语词汇量的有效方法

扩大英语词汇量的有效方法 受传统教学法的影响，在英语教学中，教师往往只注重语音、语法和句型的教学，而对于词汇教学则没有给予应有的重视。在这种传统的词汇学习模式下，学生虽然花费了大量的时间用于记单词，但效果并不理想。虽然其中原因多种多样，但方法不得当，乃是最重要原因之一。 语言是人类的交际工具，必然要反映社会现实，而词汇是反映社会现实的约定俗成的符号系统，社会在迅速地变化，词汇世界也必然在日新月异地发展。据统计，英语的词汇己远远超过200万个，并以每年至少850个新词的速度增加，是世界上词汇最丰富的语言之一。词汇的习得是一个伴随终身的认知过程，学习语言的人可以用短时间突击学会语法， 而浩瀚的词汇却是用毕生精力也无法全部学会的。著名教育家叶爷陶先生说:“教是为了达到不需要教。”21世纪教育的核心是使学生学会学习，培养学生的自学习能力。教师的引导作用在于做好学生学习的向导，使学生不仅学到知识，而目懂得如何去学。学生只有掌握了有效的学习方法，才能找到学习的金钥匙，才是一个会学习的学习者。因此，帮助学生探索出一套省时高效的的词汇学习方法势在必行。 近儿十年来，人们开始重视词汇的学习和学习方法的研究，关键词法、上下文法、语义编码法、联想法和单词表法不同程度地受到国内外学者的推崇。但是，从迅速扩大词汇量的角度来看，上述方法在某些方面是存在局限性的。关键词法操作较复杂，适用面较窄，而目英语、汉语分属不同语系，很难在汉语中找到读音近似的关键词，因而并不适合中国学 生;许多实验及研究证明，外语学习者用来学习词汇的时间有限，卞要靠上下文暗示来认识词汇的过程非常缓慢;语义编码的使用对学习者的要求较高，编码过程较复杂费时;英语词汇浩如烟海，靠利用单词表一个一个地记忆单词显然也不是一种省时高效的方法。 英语词汇学是研究英语语言词汇的一门重要学科，构词法是词汇学的重要组成部分，它揭示了词汇的构成方式、组织原则和分析技巧，是学习词汇、迅速扩大词汇量的十分有效的方法。 如果我们从分析英语词汇的内部结构出发，掌握一些英语构词法的基本知识，并将这些知识用于实践，必将进一步提高我们掌握和运用英语词汇的能力，迅速扩大英语词汇量，必将使学习英语词汇的努力收到事半功倍的效果。 英语中最常用的二种构词法是:派生法、复合法、转类法。据统计，派生法生成的词占 词方法是缩略法、逆生法、拟声法。 一、派生法 派生词缀和词根结合构成单词的方法，叫做派生法。词根是派生词的基础，在同一词根上可以缀加不同的词缀，表示不同的意思，并可表示各种不同的词类。派生词缀分为前缀和后缀。加在词根前的叫前缀，加在词根后的叫后缀。前缀含义丰富，可表示否定、逆反、轻蔑、程度、尺度、位置、方位、态度、时间、次序、数字、新占典词、转类等。在囊洪汉、李长庚编纂的《英语构词法字典》中共收录了83个前缀。后缀不仅可以改变词的意义，而目后缀有很强的语法意义，能够决定词的语法属性，可以使单词由一种词类变为另一种词类，可以用来构成名词、形容词,动词等各种词类。筷语构词法字典》共收录了189个后缀。 把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构少戊新词的方法叫做复合法。

如何快速提高英语词汇量的技巧

学英语，很多人的最大头疼是如何提高单词量。其中有些人说英语单词不用背，但又有人说单词一定要背。面对两种完全矛盾的说法，该如何判断，如何选择呢? 如何快速提高英语词汇量的技巧 执必背观点的人，常亲自现身说法，自己通过背单词如何在短期内突破，在某考试中大显神通的诱人事迹，并分享自己背单词的秘诀，比如：每天背15个单词，并一直坚持;把生单词抄在小本上放在口袋里，坐公交车时拿出来看;根据遗忘定律，背了的单词以什么样的时间间隔复习为最好;联想记忆法、词根记忆法，等等。 如果你仔细分析一下各种各样的背单词秘诀，你就会发现这些秘诀并不太秘，基本上是大多数人都了解的招数。事实的真相是，几乎所有人都曾用过各种听来的秘诀，以及自己发明的招数来背单词，但始终只有少数人能笑到最后，并得意洋洋地向他人宣传自己的经验。原因就在于，总有少数人的记忆力比其他大多数人要强一些，正如有些人背诗背古文极快，恰巧也有些人，背英语单词比其他人更容易一些。但好象这样的人并不太多，所以，才会有那么多人在学英语上吃足苦头。 其实，在英语水平比较高的人中，认为英语单词不需要死背的人占大多数。但毫无疑问地是，这些人在学英语过程中，也一定死背过单词，并且通过死背认识了大量的单词。只是在经历过后，回头去看才发现，有很多单词并没有背，也认识了，而当初死背住的单词，总是担心被忘记，却总被轻易地忘记。当初在背单词上花的种种努力，为避免遗忘而花的种种努力，其实没多大必要，若把那些努力放在学习新文章认识新单词上，效果会更好。 其实只要你还在学习英语，你的单词量就会一直在上升。想想就明白：英语再差的高二生，也比他自己高一认识的单词多吧?所以，根本就不要去担心遗忘，只管向前冲。而只要在学习，就一定在进步，虽然有时候进步让学习者本人都感觉不到。 所以，对于很多问如何背单词的同学，我的回答是：不要专门去背单词，而是不断地去学习新的课文，不断地去扩展阅读教材以外的材料。在学习中，生单词可以拿来背，但不要花太多的时间和精力，不要强求把每个单词都死死记住，也不要害怕记住的单词又会忘记。对背单词有了这样的正确认识和好的心态，就不会象很多人那样一边拼命地努力背，一边又充满了焦虑，结果最后不仅水平依然低，还失去了学习的信心。 事实上，如果不是在将来的学习和使用中反复遇到的单词，背住的单词早晚都会忘记的，这些遗忘单词其实非常生僻，忘了也没什么。而那些反复遇到的单词，在阅读中被自然而然地被复习了，根本不需要花什么努力，就会越记越牢。通过不断地进一步学习，是复习过去记住单词的最好方式!

扩大英语词汇量的方法

扩大英语词汇量的方法 如何有效地记住英语单词，扩大自己的词汇量，是许多英语学习者都遇到的问题。似乎人人都想找到一条扩大英语词汇量的捷径。的确，学习英语单词、扩大词汇量是有方法的，但并无定法，一切要因人而异，因学习的内容而异。只要我们善于观察分析，总结英语词汇的构成规律，运用多种学习和记忆技巧，就能够找出适合自己的学习方法，迅速扩大自己的词汇量。扩大词汇量最常见的方法有构词法、联想法、循环法、游戏法，等等。掌握这些方法无疑对记忆英语单词可以起到事半功倍的效果。本文拟介绍其他一些行之有效的方法，供大家参考。 一.跨学科阅读法 根据我国的实际情况，英语词汇的主要输入源头是英语阅读。怎样利用好阅读有效地扩大词汇量，这是很值得研究的。平时，老师总是说要多读、泛读、读小说、读报纸。这些都没有错，但单词量的扩大并不明显。根据国外英语教育专家的研究，跨学科阅读法是扩大英语词汇量的有效途径。 所谓跨学科阅读法，就是有意识地选取不同学科、不同领域的英语读物作为英语学习的内容，对材料进行精读或泛读，通过阅读不同学科、不同领域的英语材料扩大自己的词汇量。这一学习方法是有语言学和心理学根据的。从语言学来看，任何一门学科都有自己的基本概念和描写对象，这些基本概念和对象构成了本学科或本领域的基本内容，反映在语言上就构成了本学科或本领域的基本词汇。它们在这个学科或领域的英语读物中是最基础的，复现率很高，是阅读该学科或领域的英语材料所必须优先掌握的，因而它们最容易被记住。再从心理学上看，当一个人开始接触一个新领域的语言材料时，他对这个领域的词汇一无所知，一切都是新鲜的，因而对这个领域的常用单词也是最敏感的，记忆特别容易。 具体的方法是:在特定时期内，集中阅读某一个领域的英语材料，把出现在这些材料中的基本词汇抄录下来加以强记，并在阅读中进一步使用、熟悉这些词汇。当掌握了这个领域的基本词汇（约300-500词）时，就可以有意识地集中学习另一个相近领域或其他领域的英语材料，从而把自己的英语词汇知识扩大到这个新的领域。如此坚持一段时间，就会有明显的收

如何提高初中生的英语词汇量

如何提高初中生的英语词汇量 英国教育家蔡尔德认为：“词汇是构成任何一门语言的基本材料。没有一定的词汇量，要进行听说读写，要学习语法、修辞，几乎是不可能的。”的确，词汇是英语河流的源头，对学习者来说，学习英语，掌握一定的词汇量，就像建筑大楼要打好地基一样，非常重要。只有掌握一定的词汇量，才能读懂句子篇章，才能进行听说读写，才能进行英语交际。然而，不少学生在学习英语过程中，恰恰难过词汇量这一关，他们为记忆单词大伤脑筋，吃尽苦头。针对这种情况，我通过多年来的探索实践，认为从如下五个方面来提高初中生的英语词汇量，可以达到一定的效果。 一、培养学生的拼读能力是前提 培养学生的拼读能力要从音标入手，以音形结合记忆单词，为掌握词汇铺平道路。先教学生认读国际音标，音标过关后再培养拼读能力，弄清重读，非重读，次重读，抓住拼读的特点，拼得对，读得准，有利于记忆单词，这是不容置疑的。不过要让学生过音标关并非一朝一夕的事情。一般从教国际音标到放手让学生自己拼读，前后至少要花一个月左右的时间学习和训练，虽然颇费工夫，但是“磨刀不误砍柴工”。学生掌握了英语单词的拼读方法，为记忆单词、掌握词汇奠定了坚实的基础。 二、利用科学的方法记忆词汇是条件

会读单词仅仅是掌握词汇的前奏，最重要的还是记忆单词和词汇。记忆单词要讲究方法。方法是记忆的指明灯。没有方法的记忆是机械记忆，是死记硬背，这种记忆容易遗忘。如果能够指导学生遵循一定的方法和规律记忆单词，就会收到事倍功半的效果。 1、语言环境记忆法 很多学生记忆单词，往往孤零零地去记它的拼写、词性、词类，因而总是感叹词汇难记，难应用。如果教学生把英语单词放在短语、句子、对话或短文等语言环境里来记忆，效果就截然不同。比方说，要记住tell（告诉）这个单词，可以把它放在以下的短语和句子里来记，如tell sb. sth. ；tell（sb.）about sth. ; tell sb. to do sth. ; tell sb. that ＋clause 等,然后根据这些句型,造几个意思连贯的句子。例如： He often tells us stories.Yesterday afternoon he was telling us about a little hero. He told that the story took place in Italy more than a hundred years ago.这种在语言环境中记忆单词，不仅能较好地掌握这个词的拼写、词类、词义及用法，而且加深了有关词法和句子方面的印象，学生对单词就记得快、记得牢、记得久。 2、对比记忆法 为了丰富学生的英语词汇，可以把意义相反或相对的词进行归纳对比，这样既有助于单词的记忆和理解，又显得突出明了，例如：right----wrong , full----empty , poor----rich , low----high , big----small, fat---thin .又如：modesty(谦虚) ,conceit (骄傲) , go forward (进步) ,

通过阅读扩大词汇量和提高英语写作能力

通过阅读扩大词汇量和提高英语写作能力 李方舒 摘要：人类的思维活动是借助词汇进行的，没有词汇量，就没有英语学习的基础。而词汇学习和英语写作是职高学生学习英语的一大弱点。在职高英语教学中需要激发学生学习词汇的兴趣，提高习效率和教学效果。而阅读是一项综合技能，它能够促进词汇积累，培养语感，提高表达能力。所以我们要提高学生的阅读能力，以丰富学生的词汇量和提高英语写作能力。 关键词：阅读词汇学习写作能力阅读能力语感 学生在学习英语的过程中都遇到同一个问题：虽然平时学习英语很刻苦，投入时间长、精力多，但学习效果并不好，水平提高缓慢。这是什么原因呢？俗话说得好?quot;工欲善其事，必先利其器"。语言学习也不例外，要想提高水平，必须掌握科学的学习方法。阅读是提高英语水平的最有力武器，是英语学习的必由之路。通过阅读可以巩固单词，扩大词汇量和提高英语写作能力。 词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一。因此，词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。而阅读是一项综合技能，它能够促进词汇积累，培养语感，提高表达能力。我们在教学中要充分利用阅读扩大词汇量、提高英语写作能力。 一、扩大词汇量的方法 语言能力是形成阅读能力的首要因素.语言能力包括词汇、语法、语音及篇章理解能力等．其中词汇占有特别重要的地位，因为它是语言的主体。D.A. Ｗilkins说过，＂事实上没有语法不能传达很多东西，而没有词汇就不能传达任何东西．＂一个人掌握的词汇量多少与其语言水平的高低有密切关系．语言水平高的人都拥有较大的词汇量，而词汇量少的人不可能达到较高的语言水平． 学习词汇不仅有一个数量问题，而且有一个质量问题．教学大纲对某些词提出三会的要求是很重要的．有些同学学的一些词只知其意，不知其用法，对多义词的词意和用法只知其一，不知其二．如作文题是Ｗhat would happen, if there were no power?有些学生只知power作＂权力＂解，结果写出的作文离题万里，所答非所问．可见，词汇不过关，不仅不能阅读，而且影响其他各种语言能力的提高． 解决词汇问题，一要有积极性和主动性；二要改进方法，提高效率． 据心理学家研究，一个人的学习或工作，如果缺乏积极性和主动性，其才能只能发挥20%-30%．学习词汇是一项既麻烦，又琐碎，既艰苦，又旷日持久的任务，必须有正确的认

关于我国大学生英语词汇量的初步探讨

关于我国大学生英语词汇量的初步探讨 Ξ 汪庆华一、词汇在外语教学中的地位词汇学习是外语学习的一个重要组成部分。对于一个外语学习者来说,无论语法掌握得多么熟练,发音如何准确,没有一定的词汇,就无法与他人进行任何有意义的交流。历来许多语言学家及语言教学工作者如Palmer 、Bolinger 、Wilkins 和Krashen 等都力陈词汇在外语学习中的重要性,如Bolinger 认为:词汇所包含之信息远远超过语言其它组成部分,而Wilkins 的“没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达”更是广为引用的名言。 词汇教学在外语教学中一直占据着重要的位置,语法翻译法、直接法等都很强调词汇教学。尤其在本世纪二、三十年代,英美的一批语言学家兼教育家以前所未有的规模对词汇教学展开了研究,掀起了一股热潮,其中Ogden 的Basic English 和以West 为首的包括Palmer 、Faucett 、Thorndike 在内共同起草的Interi m Report on V ocabulary Selection f or English as a Foreign L anguage (在此基础上,后经West 编成著名的A General Service L ist of English W ords ,于1953年出版),更是将词汇研究推向一个新的高度。特别是后者对以后的词汇研究、词汇教学以及大纲编写、辞典编纂等都具有深远的影响。然而从四十年代到六十年代,随着美国结构主义语言学以及由其衍生出的听说领先法的兴起,词汇学习被降到了次要的位置上。听说领先法认为在外语学习的最初阶段,首要的任务是学习语法和语音,而词汇学习只处于次要的、从属的地位。词汇受到不公正待遇的局面直到七十年代才有所改变。七十年代以来兴起的教学流派,几乎无一不重新重视词汇教学,如迄今最具有影响力的交际法(commu 2nicative approach )将词汇视为交际必不可少的工具。交际法认为外语教学的目的在于培养学生的交际能力,而交际能力(communicative competence ),按照Canale 和Swain (1980)的说法,包括了grammatical competence ,sociolinguistic competence ,discourse competence 和strategic competence 。这里grammatical competence 实际上指的就是linguistic competence ,主要指对词汇、语音和语法的必要的了解和掌握。Canale 和Swain 进一步指出,语言能力的培养是交际能力的培养中至关重要的一环,而词汇则是使交际得以进行的语言能力的核心部分之一。除了交际法以外,自然法(the natural approach )、无声法(the silent way )以及暗示法(suggestopedia )等都一再强调词汇教学的重要性,如Terrell 认为词汇学习是理解和表达的关键,只要掌握了足够量的词汇,即使没有多少语法知识,外语学习者也能较好地理解外语和用外语进行表达。 二、对我国英语词汇教学的简略回顾 1949年以前,我国除教会学校外,公立学校和私立学校的英语教学大多采用语法翻译法。教师将大部分的课堂时间用在讲解课文及单词上,学生的课后学习也主要是背诵课文、记忆单词和语法规则。1949年以后的英语教学就教学法而论没有多大改变,仍沿袭了语法翻译法的传统。到了六十年代,听说教学法传入我国,对我国英语教学的许多方面产生了不少的影响, ? 32?外语界1998年第2期(总第70期)Ξ本文在写作过程中承蒙我师李荫华教授热情指导,谨致谢忱。———作者

扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系

扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系 摘要：扩大词汇量，对提高英语阅读能力有至关重要的作用；而阅读又是提高英语水平的最有力武器，是英语学习的必由之路，通过阅读可以巩固单词，扩大词汇量。本文从提高英语阅读能力的方法和扩大词汇量两个角度讨论了扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系。 关键词：英语词汇量阅读能力 1. 引言 英语中的阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识，对读物所进行的一种积极的思维过程。而对一个考生来说，阅读理解题是试卷中分值最高的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读两个方面。首先，应掌握一定量的词汇，按照《教学大纲》的要求，完成高中学习的学生至少应熟练掌握4 200个词汇 (其中复用式 2 500词) ，精读阅读总量应达30 000词，泛读阅读总量不少于129 000词。阅读速度应达每分钟70～100词。如果词汇量不够，阅读时生词就多。这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度，因而难以顺利通过考试，而且在平时的学习和工作中，也不能有效地进行阅读。当然，英语语法和惯用法也是必不可少的基本知识，考生必须熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难句、长句。可见，提高阅读能力的前提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇，熟练掌握英语语法和习惯用法，并进行大量的阅读实践。 2. 词汇和阅读 英文阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素。要想准确理解一篇英文中

英语阅读和词汇量

英语阅读和词汇量 发表时间：2016-04-05T16:35:26.730Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年1月上作者：吴玲娜 [导读] 要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读的两个方面 摘要：扩大词汇量对提高英语阅读能力有至关重要的作用，而阅读又是提高英语水平的最有力武器，是英语学习的必由之路，通过阅读可以巩固单词，扩大词汇量。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。因此，要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读的两个方面。本文从提高英语阅读能力的方法和扩大词汇量的方法两个角度讨论了扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系。 关键词：英语教学；阅读；词汇 一、阅读的重要性 阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值(阅读理解、完形填空、改错)占了整个试卷分值的一半以上。近几年来，高考英语试卷阅读理解的篇幅没有增长，但难度有所加大。笔者认为要提高英语阅读水平，学生需做到以下几点： 二、提倡学生使用整体阅读法 自上而下(Top-down)阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测：1.文章写了哪几方面的内容？2.作者将从哪几方面来阐述？3.内容将如何发展下去？在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句(较多地出现在段首或段末)，要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含 义。 二、词汇的重要性及词汇与阅读的关系 1.词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇量是提高阅读能力的基础。扩大词汇量提高阅读的一个重要内容是扩大词汇量。其必要性表现在以下几个方面：(1)词汇量决定了你的阅读理解能力，词汇量越大，你阅读得越广，视野就越开阔，你阅读理解的得分就越高。(2)有限的词汇量必然会影响你阅读理解能力的提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。有的人或许会说，我们从中学到大学英语词汇都是通过背生词表来记单词的。但是这样说的读者忽视了很重要的一点：所学课文后面的词汇表都是为课文服务的，而且，教师课上对某些词或表达方式所举的实例，实质上是为它们设置上下文。不少教师鼓励学生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即：要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。(3)多读是扩大词汇量的很好的方法。不仅要读不同体裁的书和文章，而且要多接触不同题材 2.阅读与词汇量的联系。要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个比方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。英文阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素。要想准确理解一篇英文中的内涵，必须拥有大量的词汇和扎实的语法基础。实践经验也证明：对于其母语不是英语的学生来说，要想获得较强的英语阅读能力必须具备三个条件：掌握英语语法；拥有较大词汇量(包括短语动词、习语和搭配)；具有丰富的背景知识。因为阅读篇章难度的大小取决于词汇、短语搭配及句子结构的变换。 三、结合实例来说明怎样扩大词汇量 词汇量多少才够用？对于这个问题，很多学生都认为；记得越多越好。其实问题并非那么简单。英文词汇有几十万，比较常用的也有五、六万。不用说把几十万英文词汇都记住，就是把比较常用的五、六万英文词汇都记住，中国绝大多数学英语的人，一辈子也办不到。对于词汇量，要根据自己某一个阶段的英语学习目标，确定这一个阶段必须掌握的基本词汇量，以后再逐步扩大范围。平时复习做阅读理解练习时，选择的文章应在体裁、题材、难度方面与考试阅读理解部分选用的文章一致。那么，平时复习做阅读理解练习时所碰到的生词，考试阅读理解部分所选用的文章中，出现的可能性就很大。对于这些生词，当然记得越多越好。不过，对于这些词汇，最好分为两类，最值得记住的，不太值得记的。由于动词是一句话的核心，常见词的不同用法是理解的难点，所以，动词和常见词的多种用法是最值得记住的，而某些专业性太强的专有词汇就不太值得记。首先应该在阅读理解文章的基础上把最值得记住的不太熟悉的词汇记住，对于不太值得记的词汇就不必花过多的时间刻意去记。 四、如何扩大词汇量 1.善用工具书，为了更多、更牢固地记住英语词汇，很多中学生首先十分关心究竟应该选择什么样的词汇书。就学习或积累阅读理解所需要的词汇来说，最重要的书有两种；一种是高中英语教材中出现的词汇，其中的附录中列有必须掌握的4000多个基本词汇，另一种是一本较好的英汉双解词典，或是高考必备。通过词汇表，可以掌握考试要求的 4000多个词汇的汉语意思。但是，这个词汇表中的每个词汇既没有例句，也没有英文解释。只背会词汇表中每个词的汉语词义，可是不了解词的用法，不了解同义词或近义词的词义区别，阅读文章碰到某些词时，在理解上依然会存在困难。所以，还有必要通过查词典等工具书，真正理解词的用法，了解同义词或近义词的词义区别。 2.通过上下文猜词义，通过上下文来猜测词意是提高阅读速度的最重要手段之一，在阅读时，如果碰到生词就查词典，那样太耗时间，因此学生善用猜词义的技巧，对提高他们的阅读速度和理解能力大有裨益。一个英文词汇不止一个意思，不止一种用法。虽然说靠词

增加英语词汇量的方法

增加英语词汇量的方法 增加英语词汇量的方法 一、背词汇书 1、首先必须选择一本好的词汇书。在我看来，一本好的词汇书 必须具备几个条件，有例句，释义准确，遵循循序渐进原则。 此套词汇书从FUNDAMENTAL到22000，适合各种层次的人使用。 并配有录音带，对听力和口语很有好处。 马德高的星火系列 此套书针对性极强，非常适合考试专用。 2、选好词汇书后就可以开始背单词了。我背单词的方法是，先 将单词大声朗读一遍;然后在纸上写三遍左右(一定要结合例句来背)，紧接着做相关练习。一般来说通过朗读，结合例句背，再做练习后，词汇记得就比较牢了。 二、阅读 阅读材料可以分为三种：报刊杂志，英文小说，练习题。 对待不同的材料要选用不同的方法。 在阅读报刊杂志和英文小说时，我准备了一本笔记本，遇到生词时并不忙着查字典，而是将生词记在笔记本上，并在旁边标注上自 己根据上下文所猜测的意思。看完后再查字典进行校对。将猜错的 词拿出来分析一下究竟为什么会猜错。 在进行练习题训练时，我先快速将文章扫视一篇，特别注意各段的开头与结尾，对文章有一个大概的了解;然后看后面的问题;在带 着问题回过头来看文章，边看边做后面的习题;这遍弄完后，将生词 记在笔记本上，后面的做法如同上文，我就不多说了。

这样通过猜测生词词义，并思考为什么会错之后，这个词也就很容易记下来了。 注意，在阅读材料的选择上也要遵循循序渐进的.原则。 总的说来我觉得将背诵词汇与阅读双管其下，成效更大些。下面说说我背单词的具体方法。第一个月背刘毅的英语词汇系列并辅之 以做南开出的《大学英语新遍泛读教材》(上)(这本书适合公外英语1——3级使用)，还有看一些英文的简写版小说，;第二个月至第三 个月，开始背刘毅的5000，做上面那本书的下册，《英语快速阅读》(做这本书时要注意时间，以练习速度)和《科技英语快速阅读》并 开始读《CHINADAILY》。感觉背完了刘毅的5000后对付国内的英语 考试基本上就不会有生词障碍了。 当背单词的工作告一段落以后，不要以为万事大吉了。英语有一句谚语，Repetitionisthemotherofskills.(重复是技能之母)背单 词恰恰映证了这一点。所以，要对背过的单词定期复习，以达到巩 固的目的。 关于词典的使用，我有两点意见。 1、尽量避免使用电子词典。电子词典虽使用方便，但释义有是 不太准确，且没有具体语境，记忆困难。