棉花花外蜜对异色瓢虫营养生理和捕食行为的影响
棉花营养与平衡施肥技术
棉花营养与平衡施肥技术 说道种棉花，在咱们老棉区，上至七八十的老头老太太下到十五六岁的姑娘小伙子，随便哪一个，几乎都能说出个一二三来，可要问，怎样种棉花既能节省肥料又能高产？可就不是件容易的事了。 下面，咱们就一起来聊一聊这个话题 一、.棉花的营养特征和需肥规律。 棉花的生长发育需要20多种营养元素，其中氮，磷，钾，硫，钙，镁，铁，猛，铜，锌，钼，硼，氯等营养元素。主要来自于土壤，尤其是氮、磷、钾，如果不及时合理补充，就会造成土壤养分失去平衡，从而导致棉花产量、品质下降。 因此，为获得棉花高产优质，必须在了解棉花需肥规律的基础上，进行科学合理的施肥。 亩产50千克皮棉约从土壤中吸收氮5～9千克，五氧化二磷2～3千克，氧化钾4～7千克； 亩产75千克皮棉约吸收氮素6～11千克，五氧化二磷3～4千克，氧化钾6～10千克； 亩产100千克皮棉约吸收氮10～13千克，五氧化二磷4～6千克，氧化钾8～13千克； 亩产125千克皮棉约吸收氮11～16千克，五氧化二磷5～8千克，氧化钾9～17千克。 亩产200kg皮棉，需要从土壤中吸取氮20～37kg、五氧化二磷7～12kg、氧化钾26～33kg。 如果以籽棉来计算的话，一般每生产100千克籽棉需吸收氮8.4千克，五氧化二磷3.3千克，氧化钾8.1千克，比例大约为 1:0.39:0.96。 棉花的生育期长，养分消耗大，一般150-200天。生长发育经过苗期、蕾期、花铃期、吐絮期等阶段，不同生育时期棉花的营养代谢特点也不同。 (1)苗期：棉花从出苗到现蕾为苗期，约40-50天。棉花苗期以长根和茎、叶为主，并开始花芽分化，但由于气温低，这个时期的棉株体小，叶小、叶少，光合作用较弱，制造的有机养分不多，根系是营养吸收的中心。 苗期的营养特点为：吸收氮磷钾的量较少，分别占总量的比例为：氮5％、磷3％、钾3％；棉花苗期，三要素中以氮的吸收数量最多，为氮素代谢旺盛期，棉花一生中的含氮水平以这个时期为最高，这一时期如果氮素不足，棉株生长缓慢，植株矮小，叶片小且叶色淡，导致以后果枝数和总果节数减少。 出苗10-20天，还是磷肥敏感期，由于这个时期储藏在种子子叶的磷已经耗尽，而根系吸收磷的能力又弱，所以，苗期供给磷肥优良好的作用，能促进根系的生长。土壤缺磷时，根系生长发育不良，棉株生长缓慢，叶色暗绿，棉株矮小。甚至会成为人们常说的小老苗。 (2)蕾期：从现蕾到开始开花为蕾期，一般25-30天。这个时期是棉株生长最快的时期，吸收的氮、磷、钾的量分别占一生总量的11％、7％、9％；棉花蕾期茎叶增多，根系也基本形成，吸收养分的能力大大加强，是营养生长和生殖生长并进时期，这个时期，如氮素供应过多，常会引起棉株徒长，蕾铃脱落增加，应避免施用过多氮肥。 化学调控开花时株高在50左右厘米的棉花，为稳长类型，不宜进行化控；花期株高有可能超过60厘米的棉花，属于旺长类型，每亩可用50%矮壮素1～1.5毫升或缩节胺1～2克，或25%助壮素3～4毫升，兑水25～30千克喷施；开花前主茎生长速度连续几天超过3厘米的徒长棉花，化控时要适当增加用药量。 (3)花铃期：开花盛期到吐絮开始为花铃期，一般50-60天。是形成产量的关键时期，棉株在盛花期营养生长达到高峰后转入以生殖生长为主，吸收的氮、磷、钾的量分别占一生总量的59.8%～62.4%、64.4%～67.1%、61.6%～63.2%，吸收强度和比例均达到高峰，是棉花养分的最大效率期和需肥最多的时期。 氮肥不足时衰老早，铃少、铃轻，脱落多，纤维短，产量低。
动物的觅食行为
动物的觅食行为 This manuscript was revised on November 28, 2020
动物的觅食行为 摘要：动物觅食是自然界存在的一种普遍现象，也是动物最大限度的维持个体生存和繁殖后代所必需的的。随着自然环境的变化，在“物竞天择，适者生存”的自然规律影响下动物往往会使用设置陷阱、集体狩猎、选择最有利的食物等多种对策在觅食过程中尽可能地提高觅食效率和增大收益。觅食总是存在风险，因此动物也会改变觅食地点、时间和食物来减少觅食风险。 关键词：动物觅食行为；觅食对策；觅食风险 动物的生存和繁殖需要食物的支撑，不同的动物对食物的要求不尽相同，按照食性的不同可以划分为植食性、肉食性、腐食性、寄生性和杂食性，但是不管哪种食物，都需要动物通过寻找、捕捉、摄取食物的觅食行为才能够有效获取食物。然而为了在这个竞争日益激烈的大自然中更好的生存和繁殖，往往它们会采取各种各样的方法和措施尽可能地提高觅食效率，力求以最少的能量和时间投资获取最大的收益，渐渐的产生了多样的优化觅食对策和及可能规避觅食风险。 1动物的觅食行为 动物的觅食行为是动物对食物的搜寻、捕捉和加工处理的过程[1]，也是动物生存和繁殖必要的基础保证。但是动物的觅食行为不是一成不变的，它与食物资源有着密切的正相关关系，会随着食物的变动而变化，也会随性环境条件的变化、个体发育阶段的不同和新情况的出现而不断发生适应性的变化。 2动物的觅食对策 环境中常有多种多样的食物资源，不同的食物其营养质量、丰富度和分布格局等各不相同。由于动物受到时间、能量和自身能力的限制，选择何种食物将对动物的生存和繁衍起着重要的作用，这就要求动物在自己的能力范围内选择比较容易获取，又可以补充因为觅食而消耗的能量的食物。因而经过长期的发展，动物会自觉选择对自己有利性更大的食物[2]，比如老虎体型庞大，有着粗壮的牙齿和可以自由伸缩的利爪，攻击捕杀能力强，就会自觉选择防御能力强但是能力非常高的野猪、鹿、袍子和野禽[3]等等。与老虎体型相差巨大的兔子既没有粗壮的牙齿，也没有锋利的爪子，攻击能力非常弱，故而不会不自量力的以狮子、老虎等猛兽为食，只是选择那些随处可见、低矮又不会行走且基本没有攻击能力的青草、青菜和萝卜为食物。
瓢虫的花衣裳教学设计
《瓢虫的花衣裳》教学设计 教学目标：1.观察瓢虫，了解它的结构、外形特征。 2.能够运用绘画、剪贴方法表现瓢虫。 3.能够发挥想象力，为瓢虫设计出独特花衣裳。 教学重点：如何用剪贴、绘画结合的方法表现瓢虫。 教学难点：瓢虫结构特点的掌握。 教学过程： 一、导入。 今天老师发现同学们穿的可真漂亮啊，特别是你们身上穿的花花的衣服五颜六色的特别好看。咱班的同学可真爱美，其实不仅是人们喜欢爱美，就连小动物们也喜欢爱美，今天就有一只小昆虫他也希望拥有一件漂亮的花衣服。像不像知道它是谁咱们通过一个小谜语猜猜它是谁好吗出示谜语：身体半圆形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫） 揭示课题。 二、新授。 1. 同学们你们想不想认识今天得主人公小瓢虫呢下面我就一起去简单的了解 小瓢虫的小知识吧！ 出示课件，介绍瓢虫。 2.欣赏一组瓢虫的图片，并思考：a瓢虫的身体可以分为几部分b.瓢虫有哪些 什么特点 指生回答；教师总结：头部，身体，触角，眼睛，脚，翅膀六部分。 特点是：圆圆的身体，背上有斑点，是对称的图形。 3.回忆瓢虫的形状，不同角度观察它的身体有什么不同 学生讨论并交流。 教师小结并演示。 4.欣赏一组瓢虫的合集图片。观察他们的花衣裳有何特点为什么这么漂亮学生 观察并交流。 小结：色彩丰富；斑点形状各异（规则和不规则形状） 三、教师演示
1.教师分步骤演示制作过程：a.剪贴 b.装饰花纹 2.欣赏课本同龄学生们的作品，引导学生观察并发现斑点可以用不同形状去装饰，效果更好。 四、学生活动：1.作业要求：利用剪贴绘画的形式制作瓢虫。 发挥自己的想象力装饰瓢虫的花衣裳。注意颜色搭配。小组合作的形式。五、展评作业：将自己的小瓢虫贴于组内的树叶上，并贴于黑板上台展示。 师评，自评，互评。 六、拓展 1.还可以利用其它方法制作瓢虫比如：橡皮泥，废旧的物品。。 2.生活中利用瓢虫制作的工艺品。 七、小结 同学们，今天我们一起学习了怎样制作一只小瓢虫，并且还会用各种图案就装饰小瓢虫的花衣裳，同学们都发挥了自己的创意，说明咱班的孩子非常爱动脑筋，希望同学们课下能利用这节课学过的知识可以试着制作其他的小动物给他们穿上漂亮的花衣裳。 这节课就上到这里，下课！
小学美术_瓢虫的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思
瓢虫的花衣裳教学设计 教学目标：1、了解瓢虫的结构特征以及它对人类的作用 2、培养学生热爱大自然并爱护昆虫动物的情感 3、培养孩子的想象力和创造力 教学重点：瓢虫的结构特征 教学难点：瓢虫的花衣裳怎么样表现得更美 教学准备： 教师：瓢虫资料课件 学生：彩笔画纸 教学过程 一、引导阶段： 师：老师发现我们班的同学都特别精神，我们一起猜个谜语好不好？ 生：好 师：看谁能第一个猜出来 课件出示谜语：一只小虫真可爱， 圆圆身体小脑袋。 六只短腿斑点衣， 两只触角伸出来。 爱吃蚜虫护庄稼， 农民伯伯最喜爱。 生：七星瓢虫 师：你们真聪明，它就是瓢虫，你们看图片上这只瓢虫漂亮吗？ 出示瓢虫图片 生：漂亮 师：可是这只瓢虫说它的衣服穿了好长时间了，它想换一件新的衣裳，它想问问同学们，你们可不可以帮它换一件新的衣裳。 生：可以 师：你们都是有爱心的好孩子，让我们一起来学习《瓢虫的花衣裳》
出示课题 二、新授 师：课前老师搜集了一些关于瓢虫的资料，我们一起来看看。 出示资料图片 瓢虫的种类有很多,大约有5000种，我国就有500多种。 “星”不同代表种类不同，吃蚜虫的我们称为益虫，可以帮人们除掉庄稼和树木中的害虫，是植物忠诚的铁甲卫士。只有少数的瓢虫是害虫。 师：从这个资料里我们知道了大多数的瓢虫是益虫，我们要好好保护它，了解了这么多你知道瓢虫有哪些特点吗？我们一起欣赏几张瓢虫图片，看看瓢虫都有那些特点，在观察的时候我们可以从形状、颜色、花纹这几方面去欣赏。让我们一起来欣赏图片吧！ 出示图片 生：欣赏 师：图片看完了你们发现瓢虫的特点了吗？ 生：我发现瓢虫的颜色不一样，有红的、有黑的 生：我发现瓢虫的身上有小点点 生：它们的形状是圆形的 师：你们观察的真仔细，让我们一起来看看瓢虫都有那些特点吧。 出示图片 瓢虫的特点：形状圆形或椭圆形 颜色色彩丰富（有红色、黄色、橙色、黑色、褐色等） 花纹斑点状的花纹 师：我们了解了瓢虫的特点，那瓢虫是由几部分构成的？ 生：头 生：触角 生：身体 生：翅膀 生：腿 师：瓢虫有几条腿? 六条 师：示范画瓢虫，添加斑点 师：老师给瓢虫穿了一件爱心的衣服，那你想给瓢虫穿什么图案的衣裳呢?
浅谈棉花营养钵育苗技术(一)
浅谈棉花营养钵育苗技术(一) 论文键词：棉花；营养钵；育苗技术论文摘要：从播前准备、适时播种、抓好田管、搞好病虫害防治等方面介绍了棉花营养钵育苗技术，以期为棉花生产提供指导。 棉花实行营养钵育苗移栽，可有效缓和多熟制中棉花与其他作物争地块、争季节、争劳力的矛盾，产量和品质都明显高于露地直播棉，有利于培育壮苗，充分利用时间，延长棉花有效开花结铃期，为获取高产打下基础。其高产原因主要表现在以下几个方面：一是育苗期提早，可以充分利用热量资源，有机物质积累增多，生育进程加快（现蕾、开花、吐絮等比露地直播棉提前），有效开花结铃期延长，有利于多结伏前桃、伏桃和提高铃重。一般营养钵育苗移栽棉产量比露地直播棉增加20％以上，霜前花增加10％。二是移栽时棉苗主根受损伤，根系入土浅，促进了侧根大量生长，使大部分根系分布在肥沃的耕作层，有利于多吸收养分和水分，为棉株生长发育创造了良好条件。三是集中育苗易控制土壤温度和湿度，棉苗个体素质高，抗逆能力强，而且有利于防治苗期病虫害，确保全苗、壮苗。四是移栽时可以大小苗分开种植，协调了个体和群体间矛盾，能充分发挥个体和群体的生产潜力。现将棉花营养钵育苗技术总结如下。 1播前准备 1.1选择适宜的优良品种 播种前2～3d晒种，增加种壳的通透性，加快吸水、换气速度，利于发芽、出苗。当前最好选用良种补贴的指定品种，或者上年种植表现突出的“经验”品种进行种植。 1.2选择合适的苗床位置 苗床的选择应根据当地的实际情况而定，一般要求选择地势较高、排水方便、背风向阳、土壤肥沃、没有种过棉花的地方作苗床，苗床最好年年轮换。苗床选好后在春节前施足腐熟有机肥，深翻冻垡。丘陵、岗地、土质粘重的棉区选用肥沃的菜园土或没有种过棉花的“客土”。制钵前7～10d，每10m2苗床用进口复合肥1kg、敌克松150～200g，充分混匀，培肥消毒。苗床切忌施尿素、碳铵和未腐熟的有机肥。 1.3制钵前的药械准备 制钵时必须保持钵土的水分，钵体摆放整齐，钵面高矮一致，钵底撒呋喃丹防治地下害虫，以250～300 个/m2为宜，最好选用直径6.5～7.0cm的制钵器制钵，以实现大钵育壮苗。 2适时抢晴播种 播种时间以地温稳定在14℃以上为宜，一般在4月7～15日冷尾暖头的晴天上午播种，最好边制钵边放籽，边盖土盖膜，下午或阴雨天播种不利于出苗，面积大的播种前制的钵要及时盖好地膜，保持钵体温度和湿度，待晴天后，上午一次性播种。每钵放1粒健壮饱满的种子，播种后用潮细土盖籽，厚度为1cm左右，钵体之间在盖籽时填充细土不留空隙，以利保湿。盖籽后用多菌灵溶液喷洒1遍，然后插好竹弓盖膜，膜四周必须压紧，以免被风刮起。3抓好苗床管理 齐苗前要保温保湿出苗，不能揭膜，当外界气温达到24～25℃、膜内温度40℃以上时，膜上要盖遮阳物以降低膜内温度，防止高温烧芽烧苗。齐苗后，抢晴揭膜晒床1～2d，使表土发白，红茎占1/3，并喷施1次杀菌剂和适量的壮苗素，防治苗病，培育壮苗。出苗达80%到1片真叶前，晴天上午可揭膜通风炼苗，先揭两头，后再在两边适当增加通风口，并做到日揭夜盖，膜内温度控制在20～35℃之间。白天温度低于20℃时要密封地膜。在大风寒潮、阴雨之前，要及时将薄膜盖好，四周要压严、盖实，全天覆盖不揭膜，做到雨不进床、夜不揭膜、暖床过夜，切忌雨后补盖，以免造成青枯死苗。苗床在出苗前宜偏湿，出苗后宜偏干。对苗势较旺、或湿度过大的苗床，要抢晴天揭膜晒床3～4d，晒到苗床表土发白为止。若苗床内水分散失严重，钵体明显缺水，必须及时浇水防旱、防止老僵苗。若遇低温阴雨天，而
动物行为学——捕食行为
动物捕食行为 ——化本101崔文涛俗话说：人为财死，鸟为食亡。这就在揭示：食物是动物生存所必须的。为了生存，动物必须付出各种努力，甚至是生命的代价。所以，要想在美好而残酷的大自然中生存，动物必须有自己的方法去捕食。 捕食行为是指一个物种的动物杀死和吃掉另一个物种的动物。它和同种相残不同，同种相残是指物种内一个个体杀死和吃掉另一个个体。捕食行为的动机是饥饿，捕捉猎物的速度和效率通常是随着饥饿程度的增加而增加。动物的采食行为包括觅食行为和取食行为。觅食行为主要是指寻找食物的阶段，对与肉食动物还包括了发现，鉴别等过程。 一、最有效率的捕食者 动物为了生存下去并且延续后代，必须完成持续的保证生存和繁殖的觅食行为。动物每天在觅食行前，必须面对下面3点： 1、决定到什么地方去取食，一般地点的选择在花丛、树枝上、水源处等； 2、取食什么类型食物； 3、什么时候转移取食地点。 动物长期进化的结果，使每种动物的取食行为都是最有效率的。自然选择总是使动物的觅食效率尽可能地加以改
进，因为只有捕食者能够更有效地捕食来提高其生存和繁殖的机会，自然选择才会对它有利。 例1：山雀属鸟类冬天的白天必须每隔3秒钟就捕食1只昆虫才能维持自己的生存。 例2：狮子，尽管需用大量时间用来休息，狩猎活动和其他活动（如保卫领地、交配、休息）之间存在明显的时间竞争，同时存在强大的环境自然选择压力。因此，捕食的高效率是其种族延续下来的关键。 二、动物的食性与食物链 根据动物食性的不同，可以把动物分为植食性动物和捕食性动物。植食性动物主要以植物的茎叶或者种子、花粉、花蜜等为食，如牛马羊鹿等大型草食哺乳动物以草为食，很多鸟类主要是以植物的种子为食，蜂鸟、蝴蝶等以花蜜为食；捕食性动物包括捕食昆虫的鸟类、食肉的大型肉食动物等。 1、草食动物 主要是以草为食物的动物，如鹿、鸭牛、大象、斑马、角马等。 2、啮齿动物 指哺乳纲啮齿目的动物，是哺乳类中种类及数量最多的一个类群（约占1/3），非常适应多种生活环境，遍布全球。体形中小，上下颌各具一对门牙，终身生长。无犬齿。包括松鼠科、河狸科、仓鼠科、跳鼠科和鼠科的动物。 3、肉食动物 食肉目的动物主要是肉食性的。包括犬科、熊科、大熊猫科、鼬科及猫科动物。其中也有在进化过程中改变食性的，如大熊猫在冰川过后，以竹子素食为主。 4、食物链 生
瓢虫对蚜虫功能反应的类型的影响因子
瓢虫对蚜虫功能反应的影响因子 庄丽，李为争，杨雷，李慧玲，范荫荫，原国辉*1 （河南农业大学植物保护学院，河南郑州450002） 摘要: 功能反应能够反映自然界中捕食者和猎物之间的数量相互作用，通过功能反应我们能够认识猎物密度依赖性调控机制的内在组成部分，确定捕食者对猎物种群调控效率并预测捕食者作为生物防治的有效性。在农业生态系统中，瓢虫和蚜虫这一捕食者-猎物生态系统是较为典型。在瓢虫对蚜虫的功能反应中，瓢虫自身因素如性别、龄期、饥饿状态、取食经历等和外界环境变量条件如温度、猎物庇护所、猎物种类、植物形态结构、植物受害诱导的挥发物等均会影响其对桃蚜功能反应的类型。 关键词瓢虫；蚜虫；功能反应；影响因子 在生态系统中，每个物种都不可避免地与其他物种发生捕食、寄生、竞争和互利共生等相互作用（Bellows & Hassell，1999），其中捕食是农业害虫最重要的致死因子之一，在害虫综合治理应用中受到越来越多的重视（Sarmento et al.，2007）。捕食者的捕食量或捕食率在给定的时间间隔内随着猎物密度的变化而作出的反应称为功能反应（Solomon，1949）。一般情况下，在较低猎物密度下，被捕食性昆虫取食或寄生的个体数量随着猎物密度的增加而增加，最后由于捕食者胃容量（Jeschke et al.，2002）或者寄生者卵巢怀卵量（Mills & Lacan，2004）的限制达到上限。功能反应曲线有助于推断一种捕食者是否可以对植食性害虫种群表现出跟随效应，深入理解捕食者-猎物相互作用的基本机制，揭示两者的协同进化，并掌握在生物防治实践中有关天敌贪食性以及各种生态因子对搜索效率影响方面的信息（Jeschke et al.，2002；Mohaghegh et al.，2001）。 1. 功能反应的类型 根据捕食者在达到饱享之前捕食量随着猎物密度梯度变化的曲线形状，至今已有5种功能反应的数学模型得以建构（Holling，1959；Atl?han et al.，2010；Rai et al.，2010）。Holling 在1959年仅提出了3种基本的反应类型，但由于其在该领域的杰出贡献，后来发现的两种功 河南省教育厅科学技术研究重点项目（12A210012）：寄主次生代谢物叠加对不同食性蛾类幼虫的取食调控机理。 第一作者：庄丽，女，1987年8月生，河南农业大学植物保护学院农业昆虫与害虫防治专业硕士研究生，研究方向为化学生态学。E-mail: zhuangli2013@https://www.wendangku.net/doc/d816265319.html,。 *通讯作者：原国辉，E-mail: hnndygh@https://www.wendangku.net/doc/d816265319.html,。
蚜虫的发生与防治
蚜虫的发生与防治 摘要介绍蚜虫生活习性及发生特点，从化学防治、生物防治（生态防治、微生物农药防治）2个方面提出防治技术，以为蚜虫的防治提供参考。 关键词蚜虫；生活习性；发生特点；防治技术 2013年冬季至2014年春季，延安气温较往年相对偏高，加之初夏气温回升快，为蚜虫繁殖提供了有利条件。2014年5月，延安城区的国槐、垂柳、月季等植物发生严重蚜虫，虫口密度居高不下，引起部分植株枝叶枯萎甚至整株死亡。蚜虫虽对人体无直接伤害，但其高密度迁飞和分泌的蜜露溅落在人的头部、衣物或车窗玻璃上，给人们的工作生活带来很大烦恼。与往年相比，2014年蚜虫的发生具有繁殖快、暴发性的危害特点。现将蚜虫的发生特点及防治技术总结如下。 1 生活习性 蚜虫俗称腻虫、油旱，半翅目，多态昆虫，同种有无翅或有翅，有翅个体有单眼，无翅个体无单眼。体小而软，大小如针头。腹部具有1对腹管，用于排出可迅速硬化的防御液，吸食植物汁液。不仅阻碍植物生长，形成虫瘿，传布病毒，而且造成花、叶、芽畸形。 蚜虫生活史复杂，在木本与草本间循序转换寄主植物，以木本寄主为第一寄主，在其上以受精卵越冬，春季孵化为干母（无翅雌虫），孤雌繁殖2代或3代，卵胎生。初夏发生有翅迁移蚜转移到草本的第二寄主上孤雌繁殖数代至20余代，秋末有翅的性母蚜和雄蚜从第二寄主迁飞到第一寄主上。有翅性母卵胎生出雌性蚜，雌蚜与有翅雄蚜交配产卵越冬[1]。 2 发生特点 蚜虫的繁殖力很强，当连续5 d的平均气温稳定上升到12 ℃以上时开始繁殖。气温为16～22 ℃时最适宜蚜虫繁育，干旱或植株密度过大亦有利于蚜虫危害。在气温较低的早春和晚秋，完成1个世代需10 d，在夏季温暖条件下，只需4～5 d。在温暖的小生境全年孤雌生殖，不出现越冬受精卵。一般年繁殖10～30个世代，世代重叠现象突出。雌性蚜虫刚出生就能够生育，而且蚜虫不需要雄性就可以怀孕[1]。 3 防治技术 3.1 化学防治 随着科技的发展，蚜虫的化学防治已逐步进入高效低毒农药时代。防治时可选用高效低毒低残留化学农药，主要有氟氯氰菊酯类、氟氰菊酯类、吡咯类杀虫剂等。其特点是简单高效、低毒低残留、杀虫谱广，对人畜毒性小，对蚜虫防治
人教版美术一年级下册 《瓢虫的花衣裳》教案2
《瓢虫的花衣裳》教案 教学目标： 1、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征，让学生养成爱护益虫，保护环境的习惯。 2、在教学活动中，培养学生的想象力和创造力。 3、在学习活动中，让学生学习和掌握用几种方法来表现瓢虫。 教学重点： 瓢虫的结构 教学难点： 如何拓展学生的想象、瓢虫衣裳图案的设计 教学过程： 一、组织教学： 二、课题导入： 1、讲述一个七星瓢虫的故事（录像），老师有一个瓢虫的故事，大家要认真听、认真看并回答问题： （1）瓢虫有什么特点。 师小结：富有光泽，有斑点，且左右对称，色彩也很丰富，有黄色、红色、黑色、灰褐色等。 （2）瓢虫有几部分组成。 （3）瓢虫有什么本领。 师小结：原来我们熟悉的七星瓢虫本领这么大，那同学们要不要爱护它们呀？ 2、师总结：瓢虫也像同学们喜欢穿上漂亮的衣裳。瓢虫也有自己美丽的花衣裳。 引出课题——《瓢虫的花衣裳》 三、新课教授（发展阶段） 1、瓢虫的种类。 瓢虫约有5000种，我国有300种左右，大部分是益虫。 农民伯伯喜欢叫它们“花大姐”，知道为什么吗？ 2、引导学生观看多媒体课件 瓢虫有几个部分组成，说一说，都有哪些漂亮的衣裳。
主要有：圆形，方形…… 身体：呈半球状，翅膀为半圆形、上面还布满花点。飞行时，翅膀展开为半圆；休息时，俩翅膀合成一圆形。 头部：基本为半圆形，头上有一对触角。 脚：有三对3、（拓展想象）你们想瓢虫可以有哪些漂亮衣裳呢？ 小组讨论：除了花纹，颜色对比也要强，指瓢虫背上与花纹的色彩对比。 如：蓝色和黄色，红色和绿色。 4、看书上使用了哪些材料，他们又是怎样进行交流的？（学生讨论） 师小结：有的用绘画形式、还有的使用橡皮泥、彩色纸等制作美丽的瓢虫。 5、同学们想怎么打扮瓢虫呢？ 学生1：我想为瓢虫画上美丽的花衣裳，用绘画来表现 学生2：我想把美丽的飘虫做出来，用橡皮泥或彩色纸等来制作 学生3：我想自己变成美丽的瓢虫，穿上漂亮的花衣裳 四、分组活动（学生实践活动） 1、活动开始：（学生自由组合分成5个大组） 二组为绘画、二组为手工制作、一组为化妆瓢虫 2、师建议可以个人创作，鼓励集体创作。 3、学生实践活动开始，教师巡视，并参与活动。 五、展示成果（每小组推荐若干名同学） 1、绘画大师：说一说你们设计了多少种瓢虫的花衣裳。 2、制作大师：都给瓢虫做了多少花衣裳。 3、化妆大师：展示瓢虫的花衣裳，表演（童乐声起） 把瓢虫的花衣裳穿在自己的身上翩翩起舞。 六、收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。 七、课题拓展 欣赏蝴蝶标本 师小结：自然界中有许多动物、植物身上都有漂亮的图案。只要小朋友认真观察就能发现自然界存在许多美好的事物。
蚜虫的危害有哪些怎么防治
蚜虫的危害有哪些怎么防治？ 蚜虫又叫做蜜虫、腻虫，是一种破坏性极强的害虫，繁殖速度也非常快，对于农林业的危害非常大，常常出现在温带地区，会随着风而进行扩散，听起来就很可怕。蚜虫所侵害的植物不同症状也会有所区别，像小麦和蔬菜表现就不一样，下面我们一起来看看蚜虫的危害有哪些?怎么防治? 一、蚜虫的危害有哪些? 前文说到了蚜虫侵害不同植物的表现不一，下面我们一起来看看蔬菜蚜虫和小麦蚜虫的危害有哪些? 1、蔬菜蚜虫 蔬菜蚜虫主要是会出现在菜叶的背面或者嫩叶上面，从而使叶片出现畸形、蜷曲、整株偏小的现象，如果是结球类蔬菜的话，会影响其包心，从而出现减产、减损现象。 如果是留种菜受到蚜虫侵害的话会出现不开花、不结籽的现象。
除此之外，还会传播病毒病，那么带来的危害比蚜虫厉害多了。 一般蔬菜蚜虫会出现在比较温暖的地区或者大棚种植，尤其是长江以北地区。 2、小麦蚜虫 麦蚜的危害主要是包括直接和间接两个地方：直接为害主要是说蚜虫汲取小麦叶片、茎秆、嫩麦穗上面的汁液，形成一定的枯斑，影响小麦的产量和质量。汲取了小麦叶片汁液以后，光合作用就会减弱，从而出现大面积枯黄的现象。 间接危害主要是说麦蚜虫在危害小麦的同时，又传播小麦病毒病，带来的危害更大，可能会出现成片减产或者倒伏现象。 二、蚜虫怎么防治? 1、用蚜虫的天敌防治蚜虫
首先我们要弄清楚蚜虫的天敌有哪些。像瓢虫、小花蝽、食蚜蝇、蚜茧蜂、草蛉、蚜小峰等都是蚜虫的天敌，可以通过引种、繁殖等措施，控制蚜虫危害。当然，前提是田间有一定数量的益虫，最好不要乱用农药，以免误伤了蚜虫的天敌。 2、利用粘虫黄板捕杀蚜虫 粘虫黄板放在大棚里面或者农田旁边，可以诱杀一定量的有翅膀的蚜虫。制作方法也非常简单，只要用一点薄的塑料膜，然后涂上黄色的颜料，再涂上一层机油即可。没有机油的话也可以选择凡士林，效果一致。 3、用草木灰液进行避蚜虫 草木灰混入一定量的农药或者不加农药都是可以的，等到混匀以后喷洒在蔬菜或者小麦上面就可以防治一定量的蚜虫，大概一周或者半个月喷洒一次，一共喷洒三次就能达到一定的效果。
动物行为学习题
系选：动物行为学复习题 1．下列属于化学定向的是（CD） A．蚂蚁外出觅食B．鸽子返回原地C．鱼类的洄游D．狗外出活动返回原地 2．老鼠的出现，猫发现老鼠，并做好捕鼠的准备，这与( A) 相关 A．外界刺激和动物感官的功能状况B．外界刺激与动物的生理特性 C．外界和内部刺激D．动物的机体结构 3.繁殖行为的程序正确的是(C) A．性别决定→性选择→抚幼B．性识别→交配→抚幼 C．求偶→交配→抚幼D．性选择→交配→抚幼 4．下列实例中．属于防御行为的是(A) A．竹节虫的体色和乌鸦的聚众鸣叫B．竹节虫的体色和鸟类的鸣叫 C．竹节虫的体色和雄性马鹿相互之间呼号D．竹节虫的体色和小猴总是避开猴王 5. 一群鸭中有一只修饰羽毛，其他个体都随之修饰羽毛，这是( D)行为 A．联想学习B．习惯化C．模仿学习D．A、B、C 均不是 6．下列的环境信息是超常刺激的是（B） A．濑鱼以鲜艳的体色接近鲨鱼B．海鸥抱窝时挑选大蛋 C．雄三棘鱼加强攻击红色腹部且倒立的模型D．青蛙捕活动昆虫 7．种群繁衍是动物行为的目的之一，所以动物往往具抚育行为，下列符合抚育行为的是（ABC） A．哺乳动物的胚胎在子宫内发育B．母兽遇敌口叼幼仔行走 C．亲鸟以鸣叫声给雏鸟以学音示范D．长臂猿之间常呼号以示位置 8．在自然环境中，被食动物避免被其他动物吃掉而保存自己是十分重要的，所以被食 动物都具有反捕食策略，下列实例属于反捕食策略的有（CD） A．牛用舌卷吃长草，羊吃短草B．套索蜘蛛可分泌一种雌蛾的性外激素 C．雨蛙栖于绿叶间,体呈绿色D．寄居蟹生活于螺壳内 9．缪勒氏拟态是模仿者和被模仿者皆不可食．下列属于缪勒氏拟态的是(AB) A．黄蜂与土蜂B．瓢虫与虎甲C．竹节虫与竹D．副王蝶与王蝶 10．下列现象属于动物行为的是(ABC) A．瓢虫的假死B．河马的吼叫C．肺鱼的夏眠D．以上均不是 11.家燕秋天过后，携幼燕离开出生地飞向遥远的南方过冬是因为( B )。 A.温度原因 B.食物原因 C.生殖需要 D.防御敌害 12.下列行为属觅食行为的是( C D )，防御行为的是(B )，生殖行为的是( A )。 A.夏季蝉鸣、蛙鸣 B.斑马的花纹、蝗虫的绿色 C.蝙蝠利用回声定位，响尾蛇利用红外线感受器都可以确定青蛙的准确位置 D.成群的蝗虫从一块农田飞向另一块农田 13.选择适当的词填入下列动物行为后边的括号。 (1)当雄蛙和雄蟾蜍在一起以美妙动听的呜叫声向雌性求爱的时候，蝙蝠却能分辨出是可食的青蛙还是不可食的蟾蜍。( B) (2)有一种海鸟衔起一粒石子放进蚌张开的壳，然后轻松的把长长的喙伸进贝壳，美美的享受一餐。( B) (3)当你想去捉一只小鸡时，母鸡会奋不顾身地冲上前。( C ) (4)李明家养了一群绵羊，如果有人想去捉一只时，羊群中会跑出几只雄羊将其他的羊挡
不同饥饿程度的龟纹瓢虫成虫对烟蚜的捕食作用
不同饥饿程度的龟纹瓢虫成虫对烟蚜的捕食作用 3 巫厚长33 程遐年 (南京农业大学植保系,南京210095)邹运鼎 (安徽农业大学,合肥230036) 【摘要】 试验研究了不同饥饿程度的龟纹瓢虫雌、雄成虫对烟蚜的捕食作用.结果表明,不同饥饿程度的龟纹瓢虫雌、雄成虫对烟蚜捕食的功能反应均为Holling Ⅱ型,雌成虫的瞬间攻击率a 大于雄成虫;不同饥饿程度的龟纹瓢虫雌、雄成虫在24h 内对烟蚜的捕食量差异不显著;雌成虫捕食量大于雄成虫;饥饿时间愈长,烟蚜密度愈大,雌雄成虫间捕食量差异愈显著;未饥饿的龟纹瓢虫雌、雄成虫在24h 内对烟蚜的捕食行为集中在6?00～18?00,雌雄成虫间的捕食速度(V )差异不显著;饥饿48h 的龟纹瓢虫雌、雄成虫在24h 内对烟蚜的捕食行为集中在试验开始后的0～4h ,雌雄成虫间的捕食速度(V )差异也不显著.关键词 饥饿 龟纹瓢虫雌雄成虫 烟蚜 捕食作用 Pred ation on Myzus persicae by Propylaea japonica adults with different extents of starvation.WU Houzhang and CHEN G Xianian (N anjing A gricultural U niversity ,N anjing 210095),ZOU Y anding (A nhui A gricultural U niversi 2ty ,Hef ei 230036)2Chin.J.A ppl.Ecol .,2000,11(5):749～752. The study showed that the functional response of predation on M.persicae by the female and male adults of P.japoni 2ca with different extents of starvation belonged to the type of Holling Ⅱ.Female adults had a larger attacking rate than male adults ,but the predacious amount of M.persicae by female and male adult predators of different extent of starva 2tion within 24hrs had no significant difference.The predacious amount by female adult was larger than that of male.The significant difference of predacious amount between female and male adults increased with the time of their starva 2tion and the prey density.The predation by unstarved female and male adult predators on M.persicae in 24hours was concentrated at 6?00～18?00and the predation rate (V )between female and male adults had no significant differ 2ence.The predation by starved female and male adults for 48h on the prey in 24hours was at 0～4hours after the ex 2periment started ,and the predation rate (V )between female and male starved adults had no significant difference ei 2ther. K ey w ords Starvation ,Propylaea japonica female and male adults ,Myz us persicae ,Predatism. 3国家烟草专卖局科技开发项目(970140)和博士基金项目(992 184). 33通讯联系人.现工作单位为中国科学技术大学经济技术学院烟 草科学系,合肥230051. 2000-01-31收稿,2000-06-19接受. 1 引 言 烟蚜(M yz us persicae )是烟草上重要害虫之一,化 学治蚜污染烟叶,影响其品质和损害人体健康.利用天敌控制烟蚜可减少污染,降低成本,提高烟叶品质和增加收入.龟纹瓢虫(Propylaea japonica )是蚜虫类的重要捕食性天敌,在自然条件下,烟田发生数量大,对烟蚜的控制作用强[3].邹运鼎等[4,5]报道了饱食后禁食24h 的龟纹瓢虫成、幼虫对棉蚜的捕食作用,为棉田天敌的保护和利用提供了科学依据.但不同饥饿程度的龟纹瓢虫成、幼虫对烟蚜捕食作用的功能反应、捕食量和捕食速度的系统研究尚未见报道.为此,在室内研究了不同饥饿程度的龟纹瓢虫雌、雄成虫对烟蚜的捕食作用,以期科学评价天敌对害虫的控制作用,为利用天敌控制烟蚜提供科学依据.2 材料与方法 211 供试虫源 龟纹瓢虫雌、雄成虫和烟蚜均采自中国科学技术大学经济 技术学院烟草试验站.将采回的龟纹瓢虫雌、雄成虫先使之饱食,后分别禁食18h 、24h 、48h 和不禁食处理,以作供试天敌[1,4,5].蚜虫均挑选体长110～115mm 的高龄若蚜. 212 试验容器 直径9cm 、高115cm 的培养皿. 213 试验条件 试验均在室内进行,试验温度为22～25℃,光照为自然光照(6?00～18?00). 214 试验方法 每个培养皿内分别放1头不同禁食处理的供试天敌和N 为10、20、30、40、50不同密度递度的高龄若蚜(饥饿24h 的天敌捕食蚜虫密度递度N 为20、30、40、50、60),重复6次(未饥饿的天敌重复3次),24h 后观察记载培养皿内剩下的和自然死亡的蚜虫头数. 培养皿内放置高龄若蚜30头和1头未饥饿的供试天敌,每隔3h 观察记载培养皿中剩下的和自然死亡的蚜虫数,并补 应用生态学报 2000年10月 第11卷 第5期 CHIN ESE JOURNAL OF APPL IED ECOLO GY ,Oct.2000,11(5)∶749～752
(小学美术教案)一年级美术教案《瓢虫的花衣裳》
一年级美术教案《瓢虫的花衣裳》小学美术教案 《瓢虫的花衣裳》 人教版小学一年级美术下册第八课 教学目标 1 、学生在自由宽松的教学环境中，能积极主动地参与到学习活动中。 2 、通过对观察瓢虫和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。 3 、通过观察、分析、尝试、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。 教学重点 了解瓢虫基本特征，学会 2
种制作瓢虫的方法。 教学准备 1 、学生准备：瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、包装纸等）、剪刀、胶棒、透明胶等 2 、教师准备：实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作、每组一张方形吹塑纸、剪刀、胶棒等 引导阶段 1 、小组汇报资料的搜集情况； 2
、欣赏瓢虫图片，感受外形及色彩的美; 2
、展示本课学习目标，板书课题。 欣赏感知 1 、出示教师范作，分组欣赏：老师使用了哪些材料？是怎样做出来的？ 2 、欣赏分析，猜一猜：书上的作品使用什么材料，是怎样做的？ 3 、小组交流：怎样用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢虫？ （通过欣赏教师作品，充分利用学生的好奇心，引导学生分析制作材料和方法，鼓励学生大胆自由的表达对事物的感受，激发学生的创造欲望以及学生的美术学习能力。） 探究尝试 1 、尝试练习：小组合作，用自己的方法制作一只小瓢虫。 2
、介绍方法：邀请有创意的小组把新方法介绍给全班的同学。 3 、教师演示：折纸法、团纸法。 （探究尝试制作方法，发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习活动中来，激发学生学习美术的兴趣，培养小组活动意识和创新意识。） 创新实践 1 、提出创作要求： （ 1 ）以小组为单位，在分工合作，用不同的方法多做几只小瓢虫。 （ 2 ）动作快的小组，可以为小瓢虫布置一个漂亮的家。 2 、学生分组合作，教师巡视指导
棉花技术
棉花的生育特性： 一、喜温、好光 棉花为喜温作物，其现蕾、开花的结铃的适宜温度为25－30℃，当温度不够时，棉株生长缓慢，各器官形成和发育推迟，影响棉铃和纤维发育；造成低产、晚熟和品质下降。因为棉花的喜温好光、怕冷、怕阴特性，常常在不同气候年份和不同地区，形成不同产量和质量差别的一个重要原因。 二、根系发达，比较耐旱，再生能力强 棉根属直根系，由主根、侧根、支根（小根）、毛根和根毛组成。在适宜的生态和栽培条件下，棉花主根入土深度一般可达2米左右，有的可超过3米，上部侧根伸展较远，横向扩展可达60－100厘米。下部侧根伸展较近。 棉株花铃期，根系网基本建成，吸收水分和养分最多。达到高峰期。但发根能力逐渐下降，所以花铃期不宜伤根，棉株吐絮期间，根系衰亡，吸收水分和养分能力明显下降。 三、花期与铃的发育成熟 当棉田内有50%的棉株开花时为花期。一般棉田在始花后15天进入盛花期。开花受粉最适宜温度为25－30℃，温度过高或过低直接影响棉花粉。 棉花受粉后子房发育到棉铃成熟大约需要50－70天时间。棉花成铃顺序与现蕾开花顺序相同。同下向上，由内向外顺序进行。棉铃因结铃
时间不同，可分为伏前桃、伏桃、秋桃。一般将7月15日前的成铃称为伏前桃；7月15日至8月15日所结的成铃为伏桃；8月15日－8月25日所结的成铃为早秋桃，8月25日以后所结铃不能在霜前吐絮故称为晚秋桃或霜后花。根据经验高产优质棉田，四桃比例应为伏前桃10%，伏桃60%以上，早秋桃20%左右，晚秋桃10%左右。 四、棉花营养生长和生殖生长的关系 棉花苗期长根、茎和叶，称为营养生长期，从现蕾开始，即标志进入生殖生长，从现蕾到吐絮这一时期内，棉花长根、茎、叶等营养器官又在现蕾、开花、结铃等生殖器官的发育为营养生长与生殖生长并进、重叠期，棉花的营养生长和生殖并进重叠期时间很长，在此时期营养生长为生殖生长提供必要的养料供应。为叶片和棉株生长打好丰产“架子”。如制造的养料供应不足，会妨碍现蕾、开花和结铃。形成弱株和早衰株。若营养生长过旺，养料主要消耗在茎、叶和枝上，则形成徒长棉株，造成大量蕾铃脱落。由于棉花生长期长，常会遇到不良的气候条件，比如夏涝、伏旱等都会给棉花生长带来不利。所以必须协调好棉株生育时期与外界环境条件的关系，协调好营养生长与生殖生长的关系，才能达到多结桃，桃大，高产优质的目的。 五、怎样减少蕾铃脱落和蕾铃脱落的主要原因 棉铃脱落率一般为60%－70%，甚至高达90%，所以我们要深入地了解蕾铃脱落的规律和原因。 1、生理脱落：
人教版美术一年级下册《瓢虫的花衣裳》说课稿
《瓢虫的花衣裳》说课稿 各位领导、老师们大家好！我说课的内容是人教版小学美术教材一年级下册第8课《瓢虫的花衣裳》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《瓢虫的花衣裳》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1、认知和能力目标：通过观察瓢虫的图案特点和对废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。 2、过程和方法目标：通过观察、分析、尝试、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。 3、情感态度和价值感目标培养学生对大自然的热爱和对造型创作课的兴趣。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：通过引导学生欣赏观察各种颜色的瓢虫，感知瓢虫的外形和色彩，感受瓢虫的美，并能用自己喜欢的方式来装饰瓢虫。 教学难点是：能用绘画的方法表现瓢虫的美，并注重色彩的搭配。拓展学生对瓢虫的表现能力。 二. 教法学法一年级学生对美术课有浓厚的兴趣，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）猜谜导入。我首先设计了猜谜语这一环节，（一只小虫真可爱，圆圆的身子小脑袋。六只小脚斑点衣，两根触角伸出来。别看它的个头小，消灭蚜虫真厉害！）因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，通过配乐的猜谜语导入，激发审美期待。吸引学生的听觉、视觉，使他们进人情境，引出本课课题—《瓢虫的花衣裳》（二）引导启发由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了引导启发一环节。让学生说说在哪见过瓢虫，都见过什么颜色的瓢虫。让学生讨论
动物行为学测试题(1)
动物行为学测试题 一、选择题（有些单项，有些多项） 1．动物行为是（）；植物行为是（）； A．动物个体或群体的所作所为B．动物个体或群体对环境的反应C．植物的生长，生长是不可逆的D．植物的生长，生长是可逆的2．对于攻击行为，下列选项错误的是 A．同种个体之间所发生的攻击和战斗 B．攻击有肉体和非肉体方式 C．攻击中双方都受到伤害 D．攻击中双方都不受到伤害 3．下列属于化学定向的是（多项） A．蚂蚁外出觅食B．鸽子返回原地 C．鱼类的洄游D．狗外出活动返回原地 4．下列实例属于先天定型行为的是（多项） A．二化螟对波长330~440 纳米光的光线趋性最强 B．人类的眨眼反射 C．家燕的迁徙 D．食物引起狗分泌唾液 5．老鼠的出现，猫发现老鼠，并做好捕鼠的准备，这与( )相关 A．外界刺激和动物感官的功能状况B．外界刺激与动物的生理特性C．外界和内部刺激D．动物的机体结构 6．下列攻击行为的实例中，错误的是（多项） A．两只同种的公鸡争一只母鸡 B．圆蛛雌、雄交配后，雌性吃掉雄性 C．两只家狗为争夺一食物而相互厮打 D．鼠见了猫后迅速躲藏起来 7．繁殖行为的程序正确的是 A．性别决定→性选择→抚幼B．性识别→交配→抚幼 C．求偶→交配→抚幼D．性选择→交配→抚幼 8．下列实例中不是模仿学习的是 A．英国的“山雀偷奶”B．幼小猩猩能从石缝中吸水 C．小儿随妈妈学跳舞D．一雄鸡啼明，百鸡齐鸣 9．下列描述中属于摄食行为范围的是( )。 A．采食、饮水、呼吸、排尿和排粪 B．采食、饮水、逃避、排尿、排粪 C．采食、饮水、移居、排尿和排粪 D．采食、饮水、移居、分工 l0．下列情况中属干繁殖行为的右有（） A．雄性马鹿的呼号和牛氐角战斗B．雌昆虫分泌性外激素 C．捕鸟蛛的雌性吃掉雄性D．不同种的动物染色体不同 1I、下列实例中属于动物的定向行为的是( ) A．雄蛾通过触角感觉雌性的性外激素B．蚂蚁利用分泌物而觅食C．大麻哈鱼利用水的电波而洄游D．蝙蝠利用超声波而飞翔以避它物