应用型本科院校PLC实践课程改革探索

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应用型本科院校PLC实践课程改革探索

作者：王瑞雪陶家元沈国杰郑雪娜

来源：《新教育时代·学生版》2019年第08期

摘要：依据应用型本科院校人才培养方案，结合工业生产提出的PLC实践能力需求，提出了PLC实践课程“模块化”的教学模式，将PLC实践课程分为三大版块，逐层完善实践教学环节，提升学生实践能力，掌握相关技术，为学生的就业道路奠定基石。

关键词：应用型本科 PLC实践课程模块化

PLC（可编程控制器）是一种在工业环境下应用的数字运算操作电子装置，可用其内部存储程序，通过输入/输出接口控制各类机械和生产过程。现如今，随着相关技术的不断发展，PLC在各行各业中应用广泛，其成为了加快工业自动化的重要推动力。新的时代背景对于PLC 技术人才的能力需求也在不断提高，对于应用型本科院校而言，这也就决定了其要对相关课程进行不断的改革探索，从应用的角度出发，培养新型人才，以适应新时代的新要求。

一、教学改革背景

在应用型本科院校，PLC的相关课程，例如《PLC应用技术》、《电气控制系统》等，是电气工程及其自动化、机械电子工程专业的必修课程。其实践性强，通过传统的理论教学很难达到理想的教学效果。目前大多数PLC课程教学虽配备了实践课程，但其相对理论课程所占比例较小，且与企业实际需求严重脱节，远远达不到提高学生实践能力以适应就业的教学目的。本着学以致用的教学要求，考虑到企业对于毕业学生PLC实践能力的需求，提出了实践课程“模块化”，旨在教学时重点培养学生独立思考及实践能力，在就业后快速将所学知识融入到企业实际操作中。

二、实践教学改革方法

PLC实践课程“模块化”，即“三大版块、分层训练”教学方法，主要将PLC实践教学分成模拟仿真实验、结合工业生产的编程练习实验及课程设计三大版块，在实践中，又将三个版块继续划分为多个层次，实践难度逐层加深，循序渐进，层层递进，逐渐将PLC理论模型过渡到实践练习，最后融入到实际生产操作中。此过程以仿真实验为辅，编程训练为主；理论知识为辅，实践练习为主，多角度全方位将各个层面相结合。下面介绍此教学模式中具体的实践教学方法。

第一版块即仿真实验训练，学生按照教师所给实验指导书中的方法、步骤对已给程序进行仿真练习，熟悉PLC实验流程，并通过对同类型程序的仿真练习，总结出典型模块的PLC程序，理解理论课中所学典型模块在实际应用时的用法和实现的作用；仿真实验第二层，教师对一些典型模块程序进行简单、适当的修改，故意制造错误，当学生仿真出现问题时，要求学生