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基于四学模式的英语前置性作业有效性探究

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基于四学模式的英语前置性作业有效性探究作者:孙友香

来源:《读与写·教育教学版》2016年第10期

摘要:英语前置性作业是四学模式中的“预学”的重要组成部分。在新课标的大背景下,前置性作业的作用体现在英语教学听说读写的方方面面。教师在布置英语前置性作业时,更是需要考虑作业量的多少、作业的形式等多个方面,并把前置性作业的丰富性、实践性和创新性作为教学的重要考量。

关键词:前置性作业英语布置四学模式

中图分类号:G633.41 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2016)10-0119-01

1 引言

四学模式是教师行业的众多资深教师根据自身多年的教学经验总结出来的教学模式,这种模式对于提升学生的自主学习能力、探究思考能力、分析解决问题能力都有非常有效的效果。四学模式第一步中的“预学”对应“先学后教”中“先学”的理念。因此,前置性作业的概念应运而生。在传统的教学过程中,我们利用学生的作业情况来检验学习完成程度,难免会使学生产生抵触心理。因此,对前置性作业的探究对提升英语教学的效果具有重要的意义。

2 前置性作业

2.1 前置作业的含义

前置作业布置的是否合理科学,不仅仅和学生个人的课前学习有关,对于课堂教学的内容的丰富性和有效性更是有着重要意义。在布置前置作业时,就要努力做到低起点、压重点和开放性。低起点,是指作业要能使不同程度的学生都能参与并完成,提升学生的积极性;压重点,是指让学生学习的内容有一个范围,面面俱到往往使学生无法完成从而失去兴趣;开放性,就是让每个学生都能找到适合自己的学习切入口,给学生一定的自主学习空间。

2.2 前置作业的举例

教学过程中英语课的作业,主要有这几类:单词背诵、日常对话、阅读理解和习题作业。前置性作业在这几种作业中都应该有所体现。对于单词背诵,可以让学生根据音标自己拼读练习,记录自己认为发音不准确的单词,留待课堂讨论。日常对话则先将课堂上要使用的例子印成纸质讲义,提前发给学生阅读,并另外提供相关情景让学生结组自编对话。阅读理解作业可以让学生提前阅读所学课文,划出长难句,并对文中的生词、短语进行标注,语法自己进行分析,然后带着疑问听讲。习题作业则布置一份难度简单的练习题,旨在让学生提前接触本篇课文的内容,并让学生能自己有所总结。

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