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五年级语文《绿色千岛湖》教案.doc

五年级语文《绿色千岛湖》教案.doc
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五年级语文《绿色千岛湖》教案-

我们要了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。下面是小编分享的五年级语文《绿色千岛湖》教案,欢迎大家参考!

三维目标:

知识目标:理解本课10个生字,

能力目标.初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。

情感目标:感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流失,使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

重点难点:

了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。

学法指导:

合作探究

教法指导:

指导阅读

教具准备:

小黑板生字卡片

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、引入课文《绿色千岛湖》。

1、浙江省淳安县境内有一处著名的景区—千岛湖(板书:千岛湖)。

2、有没有同学去过?

3、引入读文。

二、初读课文,了解主要内容。

1、自读课文,一方面初步了解千岛湖的美丽景色,一方面解决字词障碍。

2、全班解决字词障碍。

3、谈谈自己初读文章后的总体印象。

三、充当导游,给大家介绍千岛湖。

1、既然千岛湖是一处景区,那就请同学们来当景区的导游,准备给大家介绍。

2、由于围绕千岛湖要介绍的内容很多,大家在短时间内不可能将所有内容都掌握,所以请你选择自己最感兴趣的部分准备给大家介绍。

3、引导学生弄清课文讲了千岛湖的哪些方面内容。

(1)总体介绍千岛湖。

(2)千岛湖的一些著名景点介绍。

(3)千岛湖的形成。

(4)千岛湖景区的形成给人们的启示。

4、选择自己要介绍的内容(老师根据实际情况作以调整,保证每一部分都有学生介绍)。

5、学生精读自己所选择的部分,提出遇到的疑难,为解说做准备。

四、作业布置

1、熟读课文,查生字。

2、准备并熟记解说词。

板书设计:

千岛湖

1、总体介绍

2、景点介绍

3、形成及作用

4、给人们的启示

第二课时

一、当导游,解说千岛湖。

1、总体介绍。

A、地理位置。

B、概貌。

C、名字由来。

2、景点介绍。

A、猴岛:“花果山”。

B、五龙岛:蛇的天地。

C、清心岛:梅花鹿的世界。

D、桂花岛:野桂花遍地。

E、“鱼跃千岛湖”

3、形成及作用。

A、建新安江水电站而成。

B、电力、航运

C、科技形成“水上森林”。(加“绿色”,理解“绿色”:表面;健康、发展、充满了生机活力和希望)

4、给人们的启示。

与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。

二、谈感受。

1、解说方面。

2、思想认识方面。

三、作业布置

给家长当导游,完整介绍千岛湖。板书设计:

水绿岛翠山青

绿色千岛湖诗奇迹

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2017-2018学年北师大版五年级上册语文期末检测试卷精品试卷(7)

2017-2018学年北师大版五年级上册语文期末检测试卷精品试卷(7) 班级姓名成绩 日积月累 一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。 chéng xī fáng yù gǎng wèi suǒ wèi píng jí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、火眼真睛,辨认组词。 粘()械()晓()栅()捂() 沾()诫()骁()删()悟() 三、词语积累。 1、选词填写(只写序号)。 (1)()公共秩序、()公共安全、()公共财物、()环境等都是社会公德的 基本要求。 ①注意②保护③遵守④爱护⑤保持 (2)要读有益的书,书是知识的(),力量的(),智慧的(),生活的()。 ①方向盘②源泉③海洋④翅膀 2.根据情境,按要求填空(在括号里填上恰当的成语、古诗) (1)我很喜欢旅游,每到一处总免不了感慨一番。登上雅鲁藏布大峡谷我不由想起 了()、()、()等成语;乘舟荡漾在绿色千岛湖,我不禁 想起了“,”等古诗句;穿越红树林,我又想 起了()、()、()等成语。 (2)根据课文内容写出符合下列人物特点的词()的诸葛亮( )的廉颇()的哈尔船长( )的杰奎琳()的包公()的惠特尼 四、按要求写句子。 (1)“喂,给我买杯冷饮!”(改成清楚而有礼貌的句子) (2)太阳升起来了。(拟人句) (3)扩句:小明爱钓鱼。(至少扩两处) (4)用关联词把两句话合成一句话:我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。 五、修改病句。(用修改符号在原句中改正) ①胡锦涛主席出访俄罗斯,增强了中俄两国人民的友谊。 ②我们要尽快地改正及时发现作业中的错误。 六、根据课文内容填空。 1、水是技艺高超的,水是优秀的,水是体温 的,水是良好的。水是人体的,勤奋又忠诚。 2、知道错了,不难把。错误可能是的开始,失败也 可能是。

苏教版五年级上册语文全册教案

苏教版五年级上册语文全册教案1 【教学目标】 1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。 2、能熟练地复述故事。 3、能结合最后一自然段,理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 一课时。 【教学程序】 一、激情导入 1、让学生讲成语故事: 小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同学们讲一讲吗? 2、师小结并导入: 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们一起学习一个新成语,请小朋友们把书翻到38页。 二、初读成语故事 1、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。 2、小组交流: 读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来? 3、班上交流,并让学生复述这个成语故事。 三、再读成语故事,理解它的内涵 1、让学生默读成语故事,边读边思考:

⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解? 2、小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。 3、班上交流,师相机引导: ⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? 因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。 ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩。 ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 最后一段。 引导学生重点阅读最后一段,并让学生说说他们的理解。 引导学生说出“胸有成竹”的意思。 (指画画时,胸中有现成的、完整的竹子,比喻处理事情心里先有主意,有成算。) 四、拓展运用 1、过渡: 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。 2、结合生活实际,理解“胸有成竹”的意思: ⑴师举例: 小明平常学习很努力,再加上他在期末前认真地复习了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。 ⑵学生举例,进一步体会”胸有成竹”的意思。 五、作业 1、让学生用这个成语说1~2句话。 2、课后将自己喜欢的成语积累下来,写在积累本上。

人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念:《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”,语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,这节课上,我将积极创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“魂”字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色:本文教学尊重学生独特的情感体验,按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习,奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明: 一、引题质疑 1、师生谈话,引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。 2、揭题,读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说,兴趣是学生最好的老师,在学习新课前,让学生通过交流有关梅花的相关知识,和对课题的质疑,激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文,整体感知课文内容。要求学生交流,读完课文后,最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情,你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题,老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计,目的在于使学生对文章有个全面的了解,对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间,为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好,但是真正会学习的人不仅能提出问题,还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂,那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文,找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈,出示句子:

小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总

小学五年级人教版语文下册全册完整教案 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入,初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文,要求: (1自由读课文,学习生字新词。 (2想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。 深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩 序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。 二、再读课文,感受“感动” 1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2、交流:

(1出示句子进行对比: ◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 ◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 哪句话写得好?为什么? (2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡” (3知道学生读出洪水的凶猛。 (4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑 3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生 路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊! 于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张 5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。 (1先村民到木桥前,便于指挥。 (2号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。 (3不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。 (4舍己为人,壮烈牺牲。

北师大版小学语文五年级上册:3.绿色千岛湖(教案)

3.《绿色千岛湖》教案 教材简析 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景,揭示一个道理,与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标 了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。 教学过程 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖)今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题) 二、检查预习 1.课文同学们都预习了,你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有1078个岛屿) 你读书真细心。 2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书:水绿岛翠山青) 3.水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿,你觉得怎么样?这样写有什么好处?(中国的语言真丰富) 4.这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5.现在,你一定想快点了解千岛湖吧!来打开书,先来看看作者

在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?(指导学生找到文章最后一句话,全文的中心句画下来:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。) 6.(课件出示中心句)在作者眼中,千岛湖是——(引读)是——(引导学生读完)诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受? 7.作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖——很美! 8.什么是奇迹?奇迹,你见过吗? 9.作者为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。先浏览课文,看看哪几段重点介绍了千岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹?(1-7、8-10) 三、学习课文 1.请同学们自由的读一读1-7自然段,一手扶书,一手握笔,边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学) 2.集体交流: 第1自然段: 学生读第1自然段的第3句话,谈自己的理解。(教师引导:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中;显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!)还从哪里能看出千岛湖像诗一样美? 桂花岛:(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花

最新人教五年级语文上全册教案

最新人教五年级语文上全册教案 教案的逻辑思路清晰,符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法,通过互动式教学安排和过程,能够使学生举一反三,培养学生自主学习习惯和能力。下面由我为大家整理了有关人教五年级语文上全册教案,供大家参考。 人教五年级语文上全册教案1 教学目标 1.认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2.有感情地朗读课文。 3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。 教学重点 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学过程: 导入: 同学们,今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的,儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。 大声快读、整体感知 要求:以最快的速度通读全文,了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词,自己查字典解决。 接读课文、复述故事 操作:选定几名同学接读课文,其他同学认真听,边听边记录出问题的地方,然后集体纠正;指定一二名同学复述故事的梗概。 小声细品、提出问题 要求:轻声读课文,可以通篇读,亦可选择重点段落细品,把自己不懂

得地方用曲线画出来打上问号,把自读懂的地方,用铅笔在空白处写出感悟。 归纳问题、小组探讨 操作:老师归纳学生的问题,写在黑板上;学生选择一个或几个问题,以小组的形式集体探讨,边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论,要求给学生足够的时间。 默读课文、深入思考 要求:针对刚才小组内的讨论,自己找出有关段落反复默读品味,重新写下感受。 整理思路、班机汇报 各组指派代表,汇报讨论结果 整理笔记、反思收获 整理自己在这节课中所提过的问题,参加讨论过的问题,得到的收获。 (第二课时) 导入: 上节课我们初步学习了《地震中的父与子》,知道了故事的梗概,并且也对其中的部分问题进行了讨论,今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲,他的伟大之处在哪里?而作者又是通过什么样的方式表现出来的? 回忆故事、简评父子 操作:回忆上节课我们的学习,简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。 “这对了不起的父与子” 赏析词句、品评父子 操作:1.理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思? 一是父亲了不起,再是儿子了不起。 2.画出文章当中能够表现父子了不起的词句(描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子),细细品读,写下感受,看看他们了不起在什么地方。 3.指名读自己画出的句子或段落,说出理由,然后有感情的去朗读它。 “30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”

绿色千岛湖教案公开课

《绿色千岛湖》教学设计 教学过程: 一、导入 同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”的水取自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自千岛湖)今天就让我们一起走进课文绿色千岛湖.(齐读课题) 通过预习,你对千岛湖有什么了解? 了解的真不少,相信通过这节课的学习,你们一定会有更大的收获。 二、细读课文:抓住中心句切入 1、请同学们轻轻打开课本,翻到107页,先来看看作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的? 出示中心句:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。 2.齐读这句话,作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖——很美!千岛湖如诗般美丽!又是一个人工创造的奇迹。作者为什么要这样来评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。请同学们快速浏览课文,看看哪几个自然段重点介绍了千岛湖如诗般的美(1—7),哪几个自然段介绍千岛湖是人工创造的奇迹(8—10)(板书:美奇) 三、精读体悟:走进千岛湖 (一)品悟景美:赏游、享受千岛湖 1、让我们先走进课文来感受千岛湖如诗的美吧!请同学们默读课文1--7自然段,想一想从文中哪些句子你能体会到千岛湖的美?画出有关句子反复读一读。

出示句子:千岛湖浩瀚赛太湖,秀丽比西湖。湖边群山环绕,湖面岛屿湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。 (1)悟:千岛湖美在哪?(大、秀、绿) (2)品:作者从千岛湖的大、秀、绿写出了千岛湖的美。谁能通过朗读让我们感受到它的美呢?指名读。 2、你还从哪些句子体会到千岛湖的美呢,我们继续交流。 3、作者还介绍了哪些岛屿和景观?让我们走进千岛湖各个岛近距离去领略一下。 (1)选择你喜欢的岛屿说一说:,最吸引你的魅力是什么? 桂花岛:淡淡的花香,沁人心脾 猴岛:活泼调皮 五龙岛:安逸舒适 清心岛:人与动物和谐相处,无比温馨。 (2)自己带着对这些岛屿喜爱的感情,美美地读一读,读出你的喜爱,读出它的魅力。 (3)师:这里的岛屿,有的因动物知名,有的因花树著称,各有特色.环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读第7自然段?师:捕鱼的场面真壮观!全体同学读才有气势,来!一起读!(太壮观了!) 4.这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!岛上的动物与人相处的怎样?和谐就是美,美就是和谐!千岛湖真是一首优美的诗。 (二)感悟奇迹:理解“绿色”千岛湖

五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题及答案

五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题及答案 在紧张的语文备考过程中,题海战术是少不了的。所以,认真地对待每一份试题吧!你真的可以从中收获不少呢!以下是由小编收集整理的五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题,欢迎阅读! 五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题一、带着问题来读书。 1.绿色千岛湖是一个( ),因为这里( ),所以称之为绿色千岛湖。 A.人工湖 B.天然湖 C.水绿、岛翠、山青 2.绿色千岛湖在( )县境内,它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。 二、看拼音写词语。 di bǔy y cōng cōng 三、选择正确的读音,用标出。 岛屿(yǔy) 富庶(zh sh) 概率(lǜshui) 驯养(xn xn) 弥漫(n m) 综合(zhōng zōng) 四、查字典。 1.旱的音序是( ),音节是( ),是( )结构的字,可组词为( )。 2.所谓一词中谓的音序是( ),音节是( ),部首是

( ),是( )结构的字,在这个词中可理解为( )。 五、比一比,再组词。 捕( )铺( ) 患( )窜( ) 津( )律( ) 旱( )焊( ) 梅( )悔( ) 湾( )弯( ) 六、给多音字组词。 调tio()dio()折zh( )sh( ) 七、手拉手,连一连。 开阔的森林 瘠薄的水面 曲折的土质 郁郁葱葱的湖湾 八、补充词语,对号入座。 ( )( )有味落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1.远近都很有名。( ) 2.形容有滋味;有趣味。( ) 3.风景美得像画一样。( ) 4.离开战场,向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句)

苏教版小学五年级下册语文教案(最新版)[]

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 培养良好的学习习惯 教学要求 1、指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发学生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。 教学重点 1、通过看图,掌握学习语文的途径。 2、学会修改作文。 教学准备 1、实物投影仪 2、挂图。 3、学生日记。 教学时间两课时 第一课时 一、导入 1、同学们,从小学到中学语文一直是门很重要的功课,你知道为什么要学好语文呢?学好语文有什么意义? 2、要想学好语文是不是就是上好语文课,读好语文书呢?请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的? 二、指导看图,了解、掌握学习语文的渠道。 1、过渡:刚才同学们说了很多学习语文的途径,除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢?我们一起来看图。

2、学生看图,思考:有哪些学习语文的渠道? 3、汇报交流,相机板书:广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论…… 4、讨论:在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文?为什么?在运用过程中要注意什么? 5、小结,通过看图,讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文? 三、总结。 语文与我们的生活是密不可分的,它是很重要的交际工具,我们可以通过多种渠道学习语文,学好语文。希望大家说到做到,做生活的有心人,学习的小主人。 第二课时 一、导入质疑,明确修改的重要性。 1、(板书:文章不厌百回改)提问:这句话是什么意思? 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过,好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢? 二、指导如何修改作文。 1、过渡:我们都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我们一起来学习。 2、讨论:一篇文章写好后,要修改些什么呢? 3、对,找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号,来修改符号,来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号,只不过那是句子,现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报:这篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪儿?

人教版五年级上册语文全册教案(带三维目标)

人教版五年级上册语文全册教案(带三维目标) 1、窃读记 教学目标: 知识与技能: 1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 过程与方法: 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观: 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点: 有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。 教学难点: 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

课时安排: 2课时。 课前准备:让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程:第一课时 一、谈话导入,激发读书兴趣 1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报 适当的激励与点评。) 2、刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。 3、板书课题。 4、看了这个课题,你有什么疑问?预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受? 二、初读课文,自学生字新词 1、刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边认真读边思考,课文写了什么事?

北师大版五年级语文上绿色千岛湖教案教学反思优秀教案

北师大版五年级语文上绿色千岛湖教案教学反 思优秀教案 教学设计学科名称北师大版小学五年级语文(上册)O.家园的呼唤绿色千岛湖学情分析:本班学生共18人,男生6人,女生12人,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。我班学生总体学习基础扎实,但两极分化距离较大。学生发言积极,但若知识有一定难度,学生发言则很少。学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。整体朗读水平一般,对情感的把握不够到位。因此,在教学中应重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。教材介绍:本文介绍绿色千岛湖的形成与美景,揭示一个道理,与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目标:初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,遏制水土流

失,使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”教学重点、难点:了解千岛湖的美景与它的形成,明白人与自然应该和谐相处。突破方法:通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美,通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。教学时数:第一课时教学过程: 一、导课:同学们,我们的祖国地大物博,名胜古迹比比皆是,今天老师和大家一起随黄传惕一起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题) 二、检查预习1.课文同学们都预习了,你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有1078个岛屿) 你读书真细心。 2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书:水绿岛翠山青) 3.水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿,你觉得怎么样?这样写有什么好处?(中国的语言真丰富) 4.这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5.现在,你一定想快点了解千岛湖吧!来打开书,先来看看作者在欣赏了千岛湖之后,是怎样评价它的?(指导学生找到文章最后一句话,全文的中心句画下来:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)

最新苏教版五年级上语文教案

最新苏教版五年级上语文教案 假如对课堂质量只求一般,凭经验或照本宣科上课并无不可。另外,教案的质量与“写”教案的时间之有无是两个层面的问题。没有时间只好不写,不等于教案无用。下面由我为大家整理关于苏教版五年级上语文教案,供大家参考。 苏教版五年级上语文教案1 《清平乐村居》教学设计 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 重点难点: 图文结合感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶。 教学过程: 一、揭题、导入: 1、同学们,我们都生活在农村,农村生活给我们留下了许多美好的印象,你能向大家介绍介绍吗? 2、农村生活有着许许多多的优点,在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多,那时候没有现在的水泥、柏油公路,没有车辆,交通落后,农村成了人们生活的主要场所,当时社会动荡,连年战乱,人民生活在水深火热之中,当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切,他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天,他来到了农村,终于找到了他向往的地方。 投影“清贫乐?村居”图 3、图上是怎样的景象,你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗?(对照画面学生练说) 4、看着眼前的这一幕,你准备用什么形式来表达自己的情感呢?诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐?村居”。配乐朗读。 二、初学诗意

1、自由读文,注意读准字音。 2、同桌互读课文。(注意正音) 3、集体交流检查,指名同学读文、点评。(指正读音bāo剥) 4、男女生赛读,齐读。 5、再读课文,对照图想想你读懂了什么,还有什么疑惑的地方? 6、交流收获:(注意学生多元理解) “茅檐低小……草”“最喜小……” “大儿锄豆……二儿……” 7、交流学习中遇到的问题。 “翁媪”老年妇女 “卧剥”伏在地上剥东西 “吴音”吴地方言 8、对照插图说说整首诗意。 9、指名学生试说,集体练说。 10、再对照诗意再现画面,说说你眼前呈现出了哪些画面。 三、分块品读 1、教师引导过渡,出示“清贫乐?村居”分解图。 2、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。 3、学生自由选择准备。(想象要丰富) 4、集体交流。(体会与指导读书相结合) (1)小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了…… (2)大儿锄豆溪东。 (3)“二儿正织鸡笼”二儿会怎样想…… (4)“醉里吴相媚好,……翁媪” 这一对老人会聊些什么?(大儿、二儿、小儿……以后的生活) 指名读这二句话,想象这是一幅什么景象。 四、延伸: 1、如果我们继续往里走,还会见到什么画面? 2、同桌互说交流。

小学语文五年级上册全册教案(人教版)

1、窃读记 学习目标: 1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。 课前准备: 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程: 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事? 2、整体感知课文。 a.自读课文,注意生字的读音。 b.认读生字词。 c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么? b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验,相机指导朗读。 c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’” (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

(北师版)五上语文精品习题《绿色千岛湖》课时测评 第1课时

10 家园的呼唤 绿色千岛湖 第 1 课时 一、带着问题来读书。 1.绿色千岛湖是一个( ),因为这里( ),所以称之为“绿色千岛湖”。 A .人工湖 B .天然湖 C .水绿、岛翠、山青 2.绿色千岛湖在( )县境内,它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。 二、看拼音写词语。 d ài b ǔ y ù y ù c ōng c ōng 三、选择正确的读音,用“ ”标出。 岛屿.(yǔ yú) 富庶. (zhé shù) 概率.(lǜ shuài) 驯. 养(xùn xún) 弥.漫(ní mí) 综. 合(zhōng zōng) 四、查字典。 1.“旱”的音序是( ),音节是( ),是( )结构的字,可组词为( )。 2.“所谓”一词中“谓”的音序是( ),音节是( ),部首是 ( ),是( )结构的字,在这个词中可理解为( )。 五、比一比,再组词。 ???捕( )铺( ) ???患( )窜( ) ???津( )律( )

???旱( )焊( ) ???梅( )悔( ) ???湾( )弯( ) 六、给多音字组词。 调???tiáo ( )diào ( ) 折???zhé( )shé ( ) 七、手拉手,连一连。 开阔的 森林 瘠薄的 水面 曲折的 土质 郁郁葱葱的 湖湾 八、补充词语,对号入座。 ( )( )有味 落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1.远近都很有名。( ) 2.形容有滋味;有趣味。( ) 3.风景美得像画一样。( ) 4.离开战场,向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句) 1.千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。 __________________________________________________________________ 2.新安江水电站是一项综合工程。 __________________________________________________________________ 十、造句。 1.秀丽 ____________________________________________________ 2.浩瀚 ____________________________________________________ 3.有的……有的……还有的…… ______________________________ ___________________________________________________________

《绿色千岛湖》教案、反思

《绿色千岛湖》教案 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗?你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖)今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题) 二、检查预习 1、重点词语 2、多音字 三、整体感知课文 1.课文同学们都预习了,你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有1078个岛屿) 2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书:水绿岛翠山青) 3、水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色,作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”,你觉得行吗?为什么?这样写有什么好处? 4、这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:“那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。”(这个句子要怎么样朗读啊?要读出对千岛湖的赞叹之情。) 5、课文最后一自然段:作者如何评价? 千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。

“诗”给我们的感觉是-----美,千岛湖是美的,又是奇的,大家看看课文哪些段落写了千岛湖的美?哪些写了千岛湖的奇? 四、细读体会 1、学习1-7自然段 (1).自由读1-7段,边读边画出哪些词句能体会出千岛湖的美。 (2)学生自由发言。 (3)这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃! (4)、岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就是和谐!梅花鹿和人们合影留念,人与动物真是和谐相处啊! (5)这里的岛屿,有的因动物知名,有的因花树著称,各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段。 (6)指名朗读。 (7)这里的鱼不仅数量——多,而且品种——多,真是物产丰富,用课文中的一个词语是——富庶。(板书:富庶) 2、学习8-10段 (1)这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且还是一个奇迹,为什么呢?请同学们默读8-10自然段,看看千岛湖奇在哪?边读边画下相关的句子。 (2)学生反馈 (3)教师总结:人工湖、新安江水电站、水上森林

苏教版小学语文五年级上册表格教案

苏教版小学语文五年级上册表格教案1 一、教学目标: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 二、教学重点: 知道“春光染绿我们双脚”的意思。 三、教学难点: 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 四、教学时间:二课时 五、分课时设计: 第一课时 一、课时目标:初读课文,学习生字,理解生字组成的词语。 二、分课时教学重点: 朗读课文,学习生字词。 三、分课时教学难点: 初步知道“春光染绿我们双脚”的意思。 四、教具准备:录音机、挂图 五、教学过程: 教学过程 自我加减 一、谈话导入: 我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了节日----植树节。 今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。 (板书课题:1、春光染绿我们双脚) 二、初读指导 1、听课文录音。

2、自学生字词。 (1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)会读写生字。 (3)联系上下文,理解词语的意思。 锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂 3、检查自学效果。 (1)出示生字卡片 (2)指名分节读课文,理解词语意思。 荒山野岭:没有人烟的山岭。 锨镐:劳动工具。 裸露:没有东西遮盖。 枝繁叶茂:指树木长势好。 咆哮:形容水奔腾轰鸣。 4、讨论: 全文可分几部分?结构上有什么特点?(文章首尾呼应) 第一部分:(第1节)写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 第二部分:(第2-7节)写“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽。 第三部分:(第8节)“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。 三、指导写字 鼠:笔划较多,注意顺序、间架。 描红、临写。 四、作业设计: 1、熟读课文 2、抄写书后练习3的词语 苏教版小学语文五年级上册表格教案2 第二课时 一、课时目标:

最新五年级语文教案人教版

最新五年级语文教案人教版 教学方法有创新。不照本宣科,不满堂灌,给学生留有充分的余地,注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。下面由我为大家整理关于五年级语文教案人教版,供大家参考。 五年级语文教案人教版1 设计理念 以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。 教学目标 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。 教学流程 一、创设情境,说“母爱” 1.欣赏《懂你》。 同学们,你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌) 2.叙说“母爱”。 母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,都曾经有过这样的体会,请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说) 3.导入新课。 母爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、阅读课文,懂“母爱” 1.一读课文。

(1)学生自读课文,把课文读准读通。(自读课文时,可以让学生用自己喜欢的方式读:默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语) (2)初步感知内容,并提出不懂的问题。(对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学间互相解决,留待深入阅读时理解。) 2.二读课文。 (1)按要求读课文:边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 (2)把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 (3)深入理解感悟:(着重引导学生理解以下句子) “我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭) “我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责,足见爱子之切) “时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深) “我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”) “孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱) 3.三读课文。 母爱是广袤深远的,母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言、心理等句子是重点,读出感情的变化是关键) 三、联系实际,赞“母爱” 1.教师引导。 “母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的

五年级语文10.3 绿色千岛湖练习题及答案

五年级语文10.3 绿色千岛湖练习题及答案 一、带着问题来读书。 1.绿色千岛湖是一个( ),因为这里( ),所以称之为“绿色千岛湖”。 A .人工湖 B .天然湖 C .水绿、岛翠、山青 2.绿色千岛湖在( )县境内,它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。 二、看拼音写词语。 dài b ǔ yù yù c ōng c ōng 三、选择正确的读音,用“ ”标出。 岛屿.(yǔ yú) 富庶. (zhé shù) 概率.(lǜ shuài) 驯. 养(xùn xún) 弥.漫(ní mí) 综. 合(zhōng zōng) 四、查字典。 1.“旱”的音序是( ),音节是( ),是( )结构的字,可组词为( )。 2.“所谓”一词中“谓”的音序是( ),音节是( ),部首是( ),是( )结构的字,在这个词中可理解为( )。 五、比一比,再组词。 ???捕( )铺( ) ???患( )窜( ) ???津( )律( ) ???旱( )焊( ) ???梅( )悔( ) ? ??湾( )弯( )

六、给多音字组词。 调???tiáo ( )diào ( ) 折? ??zhé( )shé( ) 七、手拉手,连一连。 开阔的 森林 瘠薄的 水面 曲折的 土质 郁郁葱葱的 湖湾 八、补充词语,对号入座。 ( )( )有味 落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1.远近都很有名。( ) 2.形容有滋味;有趣味。( ) 3.风景美得像画一样。( ) 4.离开战场,向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句) 1.千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。 _________________________________________________________________ 2.新安江水电站是一项综合工程。 _________________________________________________________________ 十、造句。 1.秀丽 ____________________________________________________ 2.浩瀚 ____________________________________________________ 3.有的……有的……还有的…… ______________________________ ___________________________________________________________ 十一、根据课文内容填空。 1.“五龙岛,又叫________。岛上有四个蛇场,上千条蛇:__________、__________、__________、__________、__________ ……”这是运用了( )的说明方法。

最新苏教版五年级下册综合实践活动教案

1.自我形象设计 一、教学目标: 1、通过观察讨论,知道什么样的学生形象是最美的,明确努力和改进的目标。 2、让学生在活动中受到熏陶,获得体验,激发每个学生的自信心、上进心,从而使学生养成良好的道德品质。 二、教学重点与难点:通过学习,引导学生改变自己的服饰、言谈举止、内心世界,使自己的形象更完美,提高自身素质。 三、教学流程: 1、学生形象大采风 学生可利用课余时间在班级里、校园里进行观察,从服饰、言谈举止等方面有目的地跟踪观察形象良好地几个人,并做好观察记录。 2、学生形象大讨论 (1)各组代表交流观察所得。 (2)归纳总结出学生眼中“最美的学生形象”。引导学生做到内外一致。 3、自我形象大设计 (1)设计现在的我:采用文字形式设计自我形象,努力使自己成为一个形象比较完美的人。 (2)设计“我的名片”:启发学生为自己设计一张“名片”。 4、学生形象大展示 让学生充分展示自己的良好形象,可以是自我形象的设计,也可以是自己名片的展示等等。 5、“班级形象大使”评比 (1)“我心目中的‘班级形象大使’演讲比赛”。 (2)参评“班级形象大使”的同学进行材料展示。 (3)投票选出“班级形象大使”。

2、我来做导游 一、教学目标: 1、让学生走向社会,走进生活,拓宽学生视野,积累广博的知识。 2、通过观察、调查、访问、总结等活动,培养学生的社会交往能力、语言表达能力和团队合作精神。 二、教学重点与难点:了解祖国的灿烂文化,培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的情感,使他们的身心得到健康的发展。 三、教学流程: 第一课时 教学目标: 1、认识身边的旅游景点,开阔学生视野。 2、了解祖国的灿烂文化,培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的情感,使他们的身心得到健康的发展。 教学流程: 1、读读“芝麻开门”中的话,激发学生的兴趣。 2、学会看地图。 3、制定计划:设计导游方案、画导游线路图。 4、导游活动:设计名片、设计导游帽、旗、团徽等。 5、想一想在教学流程中碰到一些意外情况怎么办? 6、做一天小导游。、活动评价: 第二课时

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