解题通-东师2020年春季《创造心理学》离线考核-783284575

离线考核

《创造心理学》

满分100分

名词解释（每题5分，共15分。）

1. 发散型认知方式

答：是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

2. 逆向思维

答：背逆通常的思考方法。从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。

3. 集体发散思维

答：发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。在设计方面，我们通常要采用的“头脑风暴”，每个不论可能性的说出自己的想法，只要自己能说通了，都可以被大家认同，而且被采纳，最后总结出结论。

简答题（每题10分，共20分。）

1. 怎样通过人格来培养创造性能力？

答：有利于创造发挥的人格特征包括自信、好奇、乐观、坚持性、抗挫折等，那么通过培养这些人格特征来培养创新精神。

1）培养自信心

2）激发探索精神和动机

3）培养坚强的意志和持之以恒的精神

4）培养情绪的调节能力

5）培养独立性

6）培养勇敢的精神。

2. 幽默的作用？

答：

（1）幽默感能够增强身心健康。

（2）幽默是快乐的杠杆，是生活幸福的源泉，是社交的润滑剂。

（3）幽默感是高创造力者的一个重要特征。

（4）幽默会让人更成功

三、案例分析（每题20分，共40分。）

1. 在我国，早在2000多年前，儒家经典之一的《大学》主张：“苟日新，日日新，又日新”；孔子则曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反则不复也。”这些主张说明了什么？

答：说明了创新和创造的重要作用。“创造”一词的主要内涵是：产生新观念、发现新方法、做出新的成绩和产品。创造是一种活动，是一个动态的过程。创造的成果可以是物质的，如爱迪生创造的灯泡、留声机，瓦特创造的蒸汽机，鲁班创造的锯子，张衡创造的浑天仪等等；也可以是非物质的，如各种科学理论，革新的技术，创作的故事、诗歌，优美的绘画等等。创造一般具有新奇性、适用性、突破性。（回答合理即可给分）

2. 我国文学史上著名的“三曹”（曹操和儿子曹丕和曹植）、“三苏”（苏洵和他的儿子苏轼、苏辙），都是著名的文学家；我国著名数学家、数学教育家杨武之和他的儿子杨振宁；居里夫妇和他们的女儿、女婿曾累计三次获得诺贝尔奖。这一现象说明了什么？

答：家庭的历史对创造性的发展有一定的影响。创造型人才的成长与发展有一些特殊的群体背景模式，如家庭型连锁反应现象、师徒型连锁反应现象、学派型连锁反应现象和地域性连锁反应现象等。其中，家庭型连锁反应现象就与家庭的历史特点有关。

论述（共25分）

1. 从概念上分析论述幽默与创造力的关系。

答:首先从概念上看，二者都突破了固定的、惯常的思维方式。幽默是指对游戏情境下的一种不和谐的知觉，不和谐是指期望与实际情况的冲突，是一种出乎意料，创造力的两个主要成分是创造性想象和创造性思维，创造性想象不是对过去表象的简单重现，而是经过加工改造创造出的新形象，创造性思维相对于以固定、惰性的思路为特征的思维方式而提出的，是一种高度灵活、新颖独特的思维方式。其次，分散思维是创造性思维的一个重要特征，其实在幽默历程中也有这种因子的存在。如有研究发现幽默氛围有助于促进发散性思考；在幽默创作中所使用的是分散性思维而不是集中思维。

再次，幽默和创造过程中都有顿悟和双重联结。Koestler指出双重联结是对习惯上矛盾不相容但其实内在一致的情境或概念参照架构的知觉，幽默的双重联结是指由习惯的某一思考型态突然转换为另一种形态，他认为幽默和创造具有同样的历程，都是通过敏锐的感受力利用线索联结不相干的事物，豁然贯穿，产生令人惊奇的效果，如笑话中的双关语。顿悟是创造力中极为重要的角色，而幽默中对笑话的理解也往往需要顿悟的产生。

然而，也有研究发现并不是所有的幽默都能促进创造思维，促进与否与幽默风格有关系，攻击性的幽默风格与思维的独特性、流畅性和创造性呈负相关，自我挫败性的幽默风格也与创造性呈负相关。

东师管理心理学16秋在线作业3

东北师范大学东师管理心理学16秋在线作业3 一、单选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 对某职工工作效率低的原因分析中，得到的信息资料是（一致性低，一贯性高，区别性低），你认为应该归因于： A. 人（领导者） B. 自己 C. 环境 D. 自己于环境 正确答案： 2. 群体发展五阶段中的第二个阶段是： A. 形成阶段 B. 震荡阶段 C. 规范阶段 D. 解体阶段 正确答案： 3. 根据社会心理学家沙赫特的研究，四种不同条件对生产效率影响不同，其中生产效率最低的是： A. 高凝聚力积极诱导组 B. 高凝聚力消极诱导组 C. 低凝聚力积极诱导组 D. 低凝聚力消极诱导组 正确答案： 4. 下列哪项是正式群体中规定的群体? A. 利益型群体 B. 友谊型群体 C. 命令型群体 D. - 正确答案： 5. 管理心理学是一门带理论性和应用性的哪类学科？ A. 自然 B. 社会 C. 中间 D. 人文 正确答案： 6. 下列哪种选项不是韦伯的科层体制特征？ A. 不讲人情 B. 职位阶层

D. 传统权利 正确答案： 7. 由组织结构界定的,工作分配明确的群体是: A. 正式群体 B. 非正式群体 C. 利益群体 D. 友谊型群体 正确答案： 8. 态度形成的阶段是 A. 服从 B. 同化 C. 内化 D. 服从＋同化＋内化 正确答案： 9. 4．正式用“管理心理学”名称是： A. １９４９年 B. １９５２年 C. １９５８年 D. １９６０年 正确答案： 10. 什么是指在一种角色中,它的态度与实际行动保持一致？ A. 角色知觉 B. 角色认同 C. 角色期待 D. 角色冲突 正确答案： 管理心理学16秋在线作业3 二、多选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 波特与斯蒂尔斯在目标管理法中提出了六种目标属性不包括： A. 抽象性 B. 拒绝性 C. 及时反馈性、竞争性 D. - 正确答案： 2. 管理者的信息传递者的角色包括：

创造心理学

期末作业考核 《创造心理学》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共15分） 1. 再造想象 再造想象是根据某以事物的图样或语言描述在头脑中产生关于这一事物的新形象，并不带有创造性成分。 2. 动机 动机是激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 3. 思维定势效应 思维定势效应是指人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物。思维定势可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但是，思维定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。 二、简答题（每题10分，共20分） 1. 创造性思维的主要特点有哪些？ 答： (1)流畅性：指发散思维的量.单位时间内发散的量越多,流畅性越好； (2)变通性：指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活； (3)独创性：指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。 (4)灵感性：即思维在时间上以一种突然降临的情景标志是某个突破的到来，表现一个非逻辑性的品质。 (5)变化性：无论新意还是差异都需要通过不断地改变来实现，旧的东西需要通过改变来变成新的。不能一直停留在旧思维的约束下，客服传统思维定式。 (6)联动性：思维结构灵活多变，思路及时转换变通的品质。 2.政府的创新教育观念对创新教学的影响体现在哪些方面？ 答： （1）教育行政部门对创新教育的影响，包括政府对人才的要求，政府对推进学校改革的支持。 （2）政府的资金投入对创新教学的影响。

东师《管理心理学16秋在线作业2

东北师范大学东师管理心理学16秋在线作业2 一、单选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 在戴维斯研究的职工士气与生产性关系中，采用泰勒制的管理方法指导工作，可能出现： A. 士气低，生产性高 B. 士气高，生产性低， C. 士气低，生产性低 D. 士气低生产性高 正确答案： 2. 群体成员具有强烈的群体认同感和志同道合感,群体结构比较稳固,这是群体发展哪个阶段的特点? A. 规范阶段 B. 震荡阶段 C. 执行阶段 D. 解体阶段 正确答案： 3. 下列哪项是非正式联盟? A. 利益型群体 B. 命令型群体 C. 任务型群体 D. - 正确答案： 4. 下列哪项群体决策技术更有助于低成本获得大量想法? A. 互动群体 B. 头脑风暴 C. 名义小组技术 D. 电子会议 正确答案： 5. 期望理论的提出者是: A. 赫茨伯格 B. 弗鲁姆 C. 阿尔得夫 D. 莱维特 正确答案： 6. 下列哪项是正式群体中规定的群体? A. 利益型群体 B. 友谊型群体 C. 命令型群体

D. - 正确答案： 7. 泰勒的科学管理方法是哪种人性假设的具体体现? A. 经济人假设 B. 社会人假设 C. 自动人假设 D. 复杂人假设 正确答案： 8. 什么是指个体对于自己在特定环境中的应该如何表现的认知和了解？ A. 角色知觉 B. 角色认同 C. 角色期待 D. 角色冲突 正确答案： 9. 下列哪项是非正式联盟? A. 友谊型群体 B. 命令型群体 C. 任务型群体 D. - 正确答案： 10. 下列哪位不是行为科学管理理论家? A. 斯金纳 B. 麦克莱兰 C. 赫茨伯格 D. 卡耐基 正确答案： 管理心理学16秋在线作业2 二、多选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 马斯洛的需要层次理论指出，人的需要包括： A. 生理需要 B. 安全需要 C. 尊重的需要 D. 成长的需要 正确答案： 2. 下列哪些属于内容激励理论？ A. 麦克莱兰的“成就需要理论”

东师《管理心理学16秋在线作业1

东北师范大学东师管理心理学16秋在线作业1 一、单选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 管理心理学的两重性主要指： A. 生物人与社会人 B. 积极与消极 C. 共性与个别性 D. 自然性与社会性 正确答案： 2. 都支持某位“超级女生”的人形成的是什么群体? A. 任务型群体 B. 命令型群体 C. 利益型群体 D. 友谊型群体 正确答案： 3. 中国行为科学学会正式成立于： A. １９７９年 B. １９８０年 C. １９８５年 D. １９８６年 正确答案： 4. 组织变革动态平衡的观点认为要保证组织在目标或方法方面进行有序的变革，组织应有： A. 足够的稳定性 B. 足够的持续性 C. 足够的适应性 D. 足够的革新性 正确答案： 5. 根据民主集中状况划分组织类型，民主集中区属于： A. 军事组织 B. 半军事组织 C. 准军事组织 D. 非军事组织 正确答案： 6. 群体发展五阶段中的第二个阶段是： A. 形成阶段 B. 震荡阶段 C. 规范阶段

D. 解体阶段 正确答案： 7. 泰勒的科学管理方法是哪种人性假设的具体体现? A. 经济人假设 B. 社会人假设 C. 自动人假设 D. 复杂人假设 正确答案： 8. 工作抽样适用于哪种工作中的人员选拔? A. 常规性工作 B. 对管理者的选聘 C. - D. - 正确答案： 9. 根据艾宾浩斯的划分标准，乐观而容忍的特征属于什么气质类型？ A. 多血质 B. 胆汁质 C. 粘液质 D. 抑郁质 正确答案： 10. 中国行为科学学会正式成立于： A. １９７９年 B. １９８０年 C. １９８５年 D. １９８６年 正确答案： 管理心理学16秋在线作业1 二、多选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 下列选项中，哪些是“ERG理论”的概念？ A. 尊重 B. 成长 C. 关系 D. 生存 正确答案： 2. 部门化的类别标志或基本依据包括 A. 职能活动

东师心理学答案

期末作业考核 《心理学》 满分100分 一、名词解释 1. 智力 智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维, 表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时，“智力” 的定义也可以概括为：通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。 2. 暗适应 从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体的轮廓的视觉感受性时代。即视觉感受器在暗环境下对弱光感受性不断提高的过程叫做暗反应。 3. 图式 事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程，也指生物形态学的图式 4. 情景记忆 情景记忆指对个人亲身经历过，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。 二、简答题 1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。 察周围的人，为什么他会这样做，他这样做的原因是什么，他为什么不这样做，他以前做什么的，他是怎么想的。他为什么会这样想。答案补充社会心理学的研究方法1、变量:指一个具有不同数值的 变量，以确定其对心理或行为的影响。因变量是被试者在实验室中的行为反应。 3、两个变量之间的关系，既可能是相关关系，又可能是因果关系。4、信度指测量本身的一贯性，如果测得的分数是可重复的、一贯的，则测得的分数是可信的。一项研究结果经过重复后得到类似的结果，就意味着这项研

究是有信度的。5、效度指当研究者所测量的正是他要测量的东西，发现的正是他要发现的东西时，研究就有了效度。有信度不一定意味着有效度。答案补充 6、社会心理学的研究方法分为观察法、实验法、调查法和档案研究法(1)观察法的优点:在于它的现实性，它主要研究在现实生活条件下自然发生的过程，并可以在长时间内进行，因而能得到有关行为发生顺序和发展过程的资料。缺点:对自变量缺乏控制，难于得出因果关系的结论;同时由于被试者主观意识到他们是被观察者，在行为表现上可能有所不同，而研究者的主观童识也易于影响观察过程和观察结果(2)实验法的优点:对实验情景的控制程度高，因而自变量与因变量之间的因果关系比较清楚、明确。缺点:使用这种方法时，实验情境和实验者对被试的影响，在社会心理学研究中更加突出，需要小心处理;实验情境与生活现实距离过远，使研 以同时收集到大量的信息，结果也有较大的概括性。缺点:主要问题在准确性上，被试者回答问题可能 研究法的优点:跨越时间空间，有些纪录可追溯到几百年，这是其他方法难以胜任的。缺点:是受现有材料的局限，而且材料的准确可靠性如何也难以断定。 2. 可以从哪些方面来理解意识。 答：可以从这几方面来理解：1）本质：意识是客观存在在人脑中的反映（2）起源：意识是物质世界发展到一定阶段的产物，它是自然界的产物，又是社会的产物。（3）生理基础：人脑是产生意识的生理基础，意识是人脑特有的机能。离开了人脑这一高度发达、高度完善的物质器官，意识就不会产生。但是，有了人脑，也不会自行产生意识。（4）内容根源：客观存在。意识是人脑对客观存在的反映。一方面，意识的内容来源于客观世界，是对客观事物的反映，离开了客观事物，意识既不能产生，也不能发展；另一方面，意识又不等同于客观事物本身，它的反应形式是主观的，是经过头脑改造过的东西，是客观存在在人脑中的反映。 3.简答概念的种类。 答：概念是反映思维对象的本质属性与分子范围的思维方式。大概分为下面几类：一、单独概念和普通概念（外延数量不同）。二、集合概念与非集合概念（是否把对象看成集合）。三、正概念和负概念（概念所反映的对象是否有某种属性）。 4. 思维及其特征 答：思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括，间接的反映。思维的基本过程是分析和综合。思维的品质包括广阔性、批判性、深刻性、灵活性和敏捷性。一个人的思维活动能根据客观条件的变化而变化的思维品质称为思维的灵活性

东北师范大学奥鹏东师2020春季《创造心理学》离线考核参考答案

离线考核 《创造心理学》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共15分。） 1.发散型认知方式 是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。 2.逆向思维 背逆通常的思考方法。从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。 3.集体发散思维 发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集 体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。在设计方面，我们通常要采用的“头 脑风暴”，每个不论可能性的说出自己的想法，只要自己能说通了，都可以被大家认同，而且被采纳， 最后总结出结论。 二、简答题（每题10分，共20分。） 1.怎样通过人格来培养创造性能力？ 有利于创造发挥的人格特征包括自信、好奇、乐观、坚持性、抗挫折等，那么通过培养这些人格特征来培养创新精神。 1）培养自信心 2）激发探索精神和动机 3）培养坚强的意志和持之以恒的精神 4）培养情绪的调节能力 5）培养独立性 6）培养勇敢的精神。 2.幽默的作用？ （一）幽默感能够增强身心健康。 （二）幽默是快乐的杠杆，是生活幸福的源泉，是社交的润滑剂。 （三）幽默感是高创造力者的一个重要特征。 （四）幽默会让人更成功 三、案例分析（每题20分，共40分。） 1. 在我国，早在2000多年前，儒家经典之一的《大学》主张：“苟日新，日日新，又日新”；孔子则 曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反则不复也。”这些主张说明了什么？

2014年东北师范大学春季期末作业考核《学前儿童心里学》答案

期末作业考核 《学前儿童心理学》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共30分） 1．绝对感受性 答：绝对感受性是觉察出最小刺激的能力。那种刚刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限。绝对 感觉阈限要解决的问题，是确定从无感觉到感觉产生，例如从看不见到看见、从听不到到听到、从尝不 出味道到尝出味道两者之间刺激强度的精确数值。绝对感受性和绝对感觉阈限之间成反比关系：绝对 感觉阈限的值越低，绝对感受性就越高。反之亦然。 2．表象 答：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指 当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。在心理学中，表象是指过去感 知过的事物形象在头脑中再现的过程。 3．消退抑制 答：在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不予非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失，这种现象称为消退抑制。 4．移情 答：移情对应的英文单词为transference，来源于精神分析学说。移情是精神分析的一个用语。来访者的移情是指在以催眠疗法和自由联想法为主体的精神分析过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感。是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到咨询者身上的过程。 5．因变量 答：因变量（dependent variable）函数中的专业名词，函数关系式中，某些特定的数会随另一个（或另几个）会变动的数的变动而变动，就称为因变量。 6．多动症 答：注意缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和 发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应 不良。国内外调查发现患病率3%～7%，男女比为4～9：1。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学 业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。 二、简答题（每题8分，共40分） 1．父婴交往的特点是什么？ 答：研究表明，父亲与婴儿接触、交往的时间明显少于母亲，但也有与母婴交往不同的地方。 其一，在交往内容上，父亲更多的是与婴儿游戏，而母亲虽然与婴儿做游戏，但更多的是照料婴儿。

东师2016春《心理学与生活》作业答案

期末作业考核 《心理学与生活》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共20分） 1.感觉阈限：人的感官只对一定范围内的刺激作出反应；只有在这个范围内的刺激，才能引起人们的感觉。这个刺激范围及相应的感觉能力，我们称之为感觉阈限。 2.人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质。 3.图式：图式是关于物体、人和情境的概念框架或知识群。图式是对你所体验的环境结构进行综合概括的编码的“知识包”。 4..差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限。 二、简答题（每题10分，计40分） 1.大脑两半球的区别与联系。 答：大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种不对称性叫做“单侧化”。左半球言语功能占优势，和言语有关的，像概念形成、逻辑推理、数学运算这些活动，左半球也占优势；右半球是不需要语言参加的空间知觉和形象思维，像音乐，美术能力，情绪的表达和识别能力等占优势。两侧大脑半球之间是分工合作的关系，二者各有所长，相互补充，共同完成大脑的整体功能。有人将左脑称为理性脑，将右脑称为感性脑。两侧大脑半球虽有明显的机能差异，但这种分工不是绝对不变的，当一侧脑受伤后，对侧脑半球常有较强的代偿作用。从“优势半球”学说到“双势理论”是人们对脑认识的深化。但是，有报道表明：半脑人(一侧大脑半球因病失去功能或完全切除的人)奇迹般的表现又使裂脑人的研究成果大为失色。经过训练以后，半脑也可以指挥全身，这一事实对“双势理论”是一次挑战。半脑人的病例也说明大脑半球有巨大的潜力和极强的可塑性与适应性。 2.重构记忆的三种重构趋势。 答：趋平--简化故事。尖锐化--突出或强调某些细节。同化--将细节变得更符合自己的背景或知识。 3.简答概念的种类。

东师《领导科学》19春在线作业2

(单选题)1: 在组织内部依据权力设置由高到低的顺序划分出若干层级，每一层级接受上一层级的领导同时也领导和指挥下一层级的工作，进而形成类似于金字塔式的组织结构和领导体系的体制模式是()。 A: 完整制 B: 分离制 C: 集权制 D: 层级制 正确答案: (单选题)2: 《科学管理原理》一书作者是谁()。 A: 法约尔 B: 泰勒 C: 韦伯 D: 吉普 正确答案: (单选题)3: 上级激励下级实现创新意图的能力是指()。 A: 洞察力 B: 预见力 C: 决断力 D: 推动力 正确答案: (单选题)4: 决策中心是领导体制的()。 A: 灵魂 B: 参谋部 C: 落实部门 D: 平衡器 正确答案: (单选题)5: 高层领导者的素质重点是()。 A: 分析、综合和决策的能力 B: 组织和协调各种关系的能力 C: 提高专业技术水平和技术能力 D: 提高决策执行能力 正确答案: (单选题)6: 决定提供还是取消奖励、报酬的权力指的是什么权()。 A: 奖赏权 B: 威胁权 C: 合法权 D: 信息权 正确答案:

(单选题)7: 无产阶级的领导者的工作宗旨是什么。()。 A: 全心全意为人民服务 B: 实事求是 C: 理论联系实际 D: 艰苦奋斗 正确答案: (单选题)8: 领导主体为了更好地实现领导目标而采取不同的方法和手段协同各方面的力量和步调以达到相互配合、形成最大合力和支持力的具体过程是指()。 A: 动员 B: 指挥 C: 协调 D: 监督 正确答案: (单选题)9: 领导行为理论关注领导者的什么()。 A: 行为方式 B: 行为结果 C: 行为程序 D: 营利性行为 正确答案: (单选题)10: “要大胆地试、大胆地闯，没有一点‘冒险’精神，走不出一条新路，就干不出新的事业。”是谁强调指出()。 A: 邓小平 B: 毛泽东 C: 江泽民 D: 胡锦涛 正确答案: (多选题)11: 列宁在苏维埃政权建立之初指出，领导者的素质应该包括111()。 A: 具有政治上的成熟性和积极性 B: 最密切地联系劳动群众，知道并理解群众利益，赢得他们的绝对信任 C: 能把人民团结在自己周围，在技术上和生产组织上是内行；受过科学的教育 D: 具有行政工作的能力以及具有坚强和果断的性格 正确答案: (多选题)12: 领导活动的实施一般分为哪几个阶段()。 A: 制定阶段 B: 执行阶段 C: 测评和反馈阶段 D: 再执行阶段 正确答案:

东北师范大学347应用心理学00-16年真题

2000年东北师范大学347心理学专业综合考研真题 一、判断题1分*40 二、选择题（单）2分*70 三、论述20分*3 1.儿童异常行为的治疗后极少改变，18个月后明显改善，原因。 2.列举几种信度和效度，并说关系。（估计312不会考的这么暴风骤雨吧） 3.三种主要的决策偏差，什么区别，举例说明。 四、研究设计30分*2 1.假设自我效能量表对群体工作绩效有影响，做研究设计验证此假设。 2.设计实验检验领导权变理论和领导魅力理论那个更有效。 以下是选择和判断题里设计的部分知识点： 社会群体盲见 社会渗透理论 Herbent Simon决策模型 管理团队需要避免的归因偏差 通过金钱来源、保存方法和使用方法区分金钱反映了什么效应。 霍夫斯塔德文化四维度 康拉德劳伦子揭示了。。。若干选项 情绪面部表情编码方法的提出者 人格五模型证据来自 临床心理学的延迟效应 理性行为理论中的主观规范 脚在门槛技巧 囚犯两难中双方合作最好结果的基础 认知失调经典研究 上级对下级绩效考核应避免什么效应 管理一个团队应避免什么偏差 社会比较后会出现。。若干选项 认知偏差效应

自闭症最有效的疗法 思维障碍核心症状 边缘、自恋、偏执、强迫哪个实验检验能力最好 麦独孤用什么解释人类行为 抑郁症治疗方法 单独确诊精神分裂的核心症状。 认知失调经典实验研究20美元和1美元问题 超言语线索。 2001年东北师范大学347心理学专业综合考研真题 一、名词解释（每小题4分，共40分） 1、心理学：心理学是研究心理现象的一门科学，主要研究的是个人心理，包括认知、情绪和动机、能力和人格，也研究团体心理和社会心理。 2、实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法 3、思维：是借助语言、表象和动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的最高级形式。 4、知觉：是客观事实直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。 5、从众：（有点同化的感觉）个人在社会群体压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与大多数人一致的行为。 6、心理咨询：通过人际关系，运用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程（助人自助） 7、恐怖症：接触到特定事物或情境时产生的强烈恐惧情绪，患者采取回避行为并伴有焦虑症状和植物神经性功能障碍。患者所害怕之物无真正危险，但患者仍极力回避，知道这种害怕是不合理的，但仍不能阻止恐怖发作。 8、横断研究：在同一时间内对某一年龄或几个年龄的被试的心理发展水平进行调查并加以比较。优点是持续时间短，各因素易于掌控；缺点是缺乏连续性和系统性，年龄和出生年代两因素不能区分，取样也很复杂。 9、人格障碍：人格特征明显偏离正常，人格发展的内在结构严重不协调，表现为认知、情感、动机、行为异常，环境适应性不良、社会功能严重受影响，对他人和社会带来损害，自己也感到痛苦。

【奥鹏】东师2019年春季《心理学与生活》离线考核答案

离线作业考核 《心理学与生活》 满分100分【奥鹏东师19年春季离线】 一、名词解释（每题5分，共20分） 1.感觉阈限：人的感官只对一定范围内的刺激作出反应；只有在这个范围内的刺激，才能引起人们的感觉。这个刺激范围及相应的感觉能力，我们称之为感觉阈限。 2.人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质。 3.图式：图式是关于物体、人和情境的概念框架或知识群。图式是对你所体验的环境结构进行综合概括的编码的“知识包”。 4..差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限。 二、简答题（每题10分，计40分） 1.大脑两半球的区别与联系。 【答案解析】：大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种不对称性叫做“单侧化”。左半球言语功能占优势，和言语有关的，像概念形成、逻辑推理、数学运算这些活动，左半球也占优势；右半球是不需要语言参加的空间知觉和形象思维，像音乐，美术能力，情绪的表达和识别能力等占优势。 两侧大脑半球之间是分工合作的关系，二者各有所长，相互补充，共同完成大脑的整体功能。有人将左脑称为理性脑，将右脑称为感性脑。两侧大脑半球虽有明显的机能差异，但这种分工不是绝对不变的，当一侧脑受伤后，对侧脑半球常有较强的代偿作用。从“优势半球”学说到“双势理论”是人们对脑认识的深化。但是，有报道表明：半脑人(一侧大脑半球因病失去功能或完全切除的人)奇迹般的表现又使裂脑人的研究成果大为失色。经过训练以后，半脑也可以指挥全身，这一事实对“双势理论”是一次挑战。半脑人的病例也说明大

东师心理学18春在线作业3

(单选题) 1: 加工水平说预测最有效的记忆术是： A: 地点法 B: 视觉表象 C: 自然语言媒介 D: 声音匹配 正确答案: (单选题) 2: 一个人离我近时，他在我视网膜上形成的视像大，离我远时，形成的视像小，但我看这个人却是一样大，这说明知觉具有() A: 整体性 B: 理解性 C: 恒常性 D: 选择性 正确答案: (单选题) 3: 感觉阈限与感受性之间的关系是() A: 正比关系 B: 反比关系 C: 对数关系 D: 常数值 正确答案: (单选题) 4: 记忆过程的首要环节是什么？ A: 输入 B: 识记 C: 加工 D: 输出 正确答案: (单选题) 5: 一个研究者进行一项实验，想探明在模拟监狱的拥挤条件下，室温是否会影响大学生的攻击行为，在这一实验中，自变量是： A: 室温 B: 攻击行为的量 C: 拥挤程度 D: 模拟监狱的环境 正确答案: (单选题) 6: 强烈的，爆发性的，为时短促的情绪状态是哪种情绪？ A: 激情 B: 应激 C: 心境 正确答案: (单选题) 7: 我们通常所说的IQ指： A: 智力 B: 情商 C: 智商 D: 情绪 正确答案: (单选题) 8: 认知心理学家最可能同意的观点是() A: 当解决问题时，不存在全新的思维方式 B: 行为是由行为的结果控制的 C: 思维既可能是行为的结果，也可能是行为的原因 D: 研究者应该致力于研究简单的行为，而不是高级的心理过程 正确答案: (单选题) 9: 下列哪种现象和其他三种有所不同？ A: 感觉对比 B: 感觉适应 C: 感觉后像

D: 闪光融合 正确答案: (单选题) 10: 客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是() A: 感觉记忆 B: 短时记忆 C: 长时记忆 D: 内隐记忆 正确答案: (单选题) 11: 在马斯洛需要层次学说中，属于最高层次的需要是（）的需要 A: 安全 B: 爱与归属 C: 自我实现 D: 尊重 正确答案: (单选题) 12: 当人得知自己处于危险境地时，骤然间增加的恐惧感与紧张感放大和增强了自己逃脱险境的驱力，这主要体现了情绪的何种功能？ A: 适应功能 B: 动机功能 C: 组织功能 D: 社交功能 正确答案: (单选题) 13: 注意活动中不表现出的性质是： A: 选择性 B: 转移性 C: 分配性 D: 多样性 正确答案: (单选题) 14: 认知心理学源于对（）心理学的反对 A: 格式塔 B: 机能主义 C: 行为主义 D: 构造主义 正确答案: (单选题) 15: “心理学有着漫长的过去,但只有短暂的历史”，这句话是谁说的？ A: 冯特 B: 艾宾浩斯 C: 费希纳 D: 詹姆斯 正确答案: (多选题) 1: 情绪的功能主要包括： A: 适应 B: 动机 C: 组织 D: 信号 正确答案: (多选题) 2: 在情绪的四维理论中，伊扎勒斯指出情绪由四个维度组成，主要包括( ) A: 愉快度 B: 紧张度 C: 激动度 D: 确信度 正确答案: (多选题) 3: 神经元的功能包括： A: 整合信息

东师《心理学》19春在线作业2

(单选题)1: 个体心理特性表现为他的() A: 需要和动机、能力和人格 B: 认识、情感和意志 C: 心理过程和人格 D: 认识、情感、意志和性格 正确答案: (单选题)2: 知识在头脑中的呈现过程和方式叫() A: 定势 B: 知识表征 C: 功能固着 D: 提示 正确答案: (单选题)3: 颜色视觉也有后像，如果原刺激物的颜色为红色，其后像的颜色为() A: 黄 B: 绿 C: 紫 D: 橙 正确答案: (单选题)4: 颜色的三个基本特性不包括： A: 色调 B: 明度 C: 光亮度 D: 饱和度 正确答案: (单选题)5: 在马斯洛需要层次学说中，属于最高层次的需要是（）的需要A: 安全 B: 爱与归属 C: 自我实现 D: 尊重 正确答案: (单选题)6: 工作记忆的三成分不包括什么（） A: 语音环路 B: 视空间画板 C: 中央执行系统 D: 短时存储 正确答案: (单选题)7: 心理学是研究什么的学问？ A: 灵魂

B: 意识 C: 行为 D: 行为与精神过程 正确答案: (单选题)8: 最能代表一个人的人格状况的是() A: 气质 B: 性格 C: 能力 D: 动机 正确答案: (单选题)9: 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是() A: 差别感受性 B: 最小可觉差 C: 绝对感觉阈限 D: 绝对感受性 正确答案: (单选题)10: 心理学史上最早对人的记忆进行研究的心理学家是： A: 詹姆斯 B: 冯特 C: 艾宾浩斯 D: 铁钦纳 正确答案: (单选题)11: 天空中由远及近传来了嗡嗡声，一人说：“听，飞机过来了！”。问这是什么现象？ A: 听觉 B: 知觉 C: 想象 D: 推理 正确答案: (单选题)12: 下列哪项指标指测量的有效性，即一个测验对所要测量特性准确测量的程度？ A: 信度 B: 常模 C: 效度 D: 难度 正确答案: (单选题)13: 注意的过滤器理论、衰减理论和主动加工理论的区别是： A: 信息的选择或不选择

东师管理心理学17春在线作业3 免费答案

一、单选题（共10 道试题，共30 分。）V 1. 下列哪位不是行为科学管理理论家? A. 斯金纳 B. 麦克莱兰 C. 赫茨伯格 D. 卡耐基 标准答案：D 2. 群体的结构发挥最大作用,得到广泛认同.群体的主要精力从相互认识进入到完成当前的工作任务上来, 这是群体发展哪个阶段的特点? A. 规范阶段 B. 震荡阶段 C. 执行阶段 D. 解体阶段 标准答案：C 3. 采用有规律,循序渐进的方式引导出所需要的行为并使固化的过程,称为: A. 学习 B. 强化 C. 行为塑造 D. 反射 标准答案：C 4. 群体发展五阶段中的第五个阶段是: A. 形成阶段 B. 震荡阶段 C. 规范阶段 D. 解体阶段 标准答案：D 5. 中国行为科学学会正式成立于： A. １９７９年 B. １９８０年 C. １９８５年 D. １９８６年 标准答案：C 6. 内部冲突突显,群体内部出现了比较明朗的领导层级 ,这是群体发展哪个阶段的特点? A. 规范阶段 B. 震荡阶段 C. 执行阶段 D. 解体阶段 标准答案：B 7. 下列哪种选项不是韦伯的科层体制特征？ A. 不讲人情 B. 职位阶层 C. 专职分工 D. 传统权利 标准答案：D 8. 在非确定条件下悲观的决策人做出决策时，将根据那种准则？

A. 极大化最高准则 B. 极大化最低准则 C. 极小化最低准则 D. 机会均等准则 标准答案：B 9. 利克特1961年发表了《管理新模式》介绍了四种领导方式，其中系统4属于： A. 协商式的民主领导 B. 仁慈式的集中领导 C. 参与式的民主领导 D. 剥夺式的集中领导 标准答案：C 10. 管理心理学是一门带理论性和应用性的哪类学科？ A. 自然 B. 社会 C. 中间 D. 人文 标准答案：C 二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。） V 1. 现代组织设计的新动向包括： A. 小型化 B. 简单化 C. 充分利用非正式沟通 D. 采用项目组织设计 标准答案：ABCD 2. 现代社会组织结构的内容由五部分构成，其中包括： A. 领导系统 B. 情报信息系统 C. 执行系统 D. 监督系统 标准答案：ABCD 3. 影响团体效率的以下因素之中哪些属于环境变量？ A. 物理环境 B. 人际关系与社会心理环境 C. 领导作风 D. 团体士气 标准答案：AB 4. 社会人假设的管理原则包括： A. 提倡集体奖励 B. 管理职能不限于制定计划、检验产品，更应沟通信息、了解情况、上传下达 C. 管理重点是创造适宜环境，发挥个人特长和创造力 D. 管理制度变化，主张下放管理权限，建立决策参与制度 标准答案：AB 5. 采用有规律,循序渐进的方式引导出所需要的行为并使固化的过程,称为:

东师-创造心理学20春在线作业2答案

创造心理学19春在线作业2-0002 试卷总分:100 得分:100 一、单选题(共10 道试题,共30 分) 1.下列不属于创造性培养的有效途径的是（） A.设置丰富多彩的潜在课程 B.建立积极的课堂环境 C.营造宽松、和谐的家庭环境 D.不必引导孩子的兴趣发展 答案:D 2.( )是指人对事物进行剖析、分辨、单独进行观察和研究的能力。 A.分析判断能力 B.观察力 C.记忆力 D.想像力 答案:A 3.创新思维：（） A.等同于逻辑思维 B.能产生新颖性思维结果的思维 C.就是幻想思维 D.就是灵感思维 答案:B 4.（）把谱系调查和统计方法引入到创造心理学的研究中来，前者属于社会学的方法，后者属于数学方法 A.高尔顿 B.弗洛姆 C.卡特尔 D.马斯洛 答案:A 5.“以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。如尽可能多地画出包含◇结构的东西，并写出或说出它们的名称。”是发散思维课中的哪一种？ A.用途扩散 B.结构扩散 C.形态扩散 D.方法扩散 答案:B 6.创造力是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的 A.智力技能 B.思维品质 C.思维程序

D.能力或特性 答案:D 7.以下哪种理论支持智力作为创造力的子集（） A.卡特尔的模型 B.斯滕伯格和卢伯特的投资理论 C.加德纳在多元智力理论 D.吉尔福特的智力结构模型 答案:B 8.（）原本是管理学和军事学（战例分析）的一种教学与研究方法。 A.观察法 B.实验法 C.问卷法 D.案例分析法 答案:D 9.超前教育。超前学习使学生超越学习时间上的某种限定、探索性地提前进入新知识学习阶段。它有两种表现形式。其中“与学习内容无关系，只缩紧学习时间，较平常教学更早地进入新知识领域。”是哪种表现形式？ A.变通式超前 B.探索式超前 C.跳格式超前 D.压缩式超前 答案:D 10.对外力或一种变化的反抗表现在知觉与思想上则是一种保守的倾向属于（） A.刻板性 B.从众 C.偏见 D.利他 答案:A 二、多选题(共10 道试题,共30 分) 11.下列属于马斯洛需要层理理论的需要层次的是（） A.生理需要 B.安全需要 C.爱与归属的需要 D.自我实现的需要 答案:ABCD 12.中学生在个性方面总体表现出（）并存的个性特点。 A.独立与于依赖 B.自私与无私

东北师范大学《领导科学》20秋在线作业1【标准答案】

东北师范大学《领导科学》20秋在线作业1 单选题多选题判断题 一、单选题 共10题，30分 1 3分 opzy100 领导者考虑问题的基本态度和基本方法是指()。 A工作作风 B思想作风 C生活作风 D实践作风 我的得分：3分 我的答案：B 正确答案：B 解析： 暂无内容 2 3分 同一领导层次的各机关，或一个机关中的各个构成单位，所接受的指挥、控制和监督完全集中在一位上级领导者或一个上级领导机关的领导体制是指()。 A完整制 B分离制 C集权制 D分权制 我的得分：3分 我的答案：A 正确答案：A 解析： 暂无内容 3 3分 由世界格局及其变化和众多政治、经济、军事、文化、教育、科技等事件及其产生的影响所组成的总体情况，指的是什么()。 A国际环境 B社会环境 C机构性环境 D制度性环境 我的得分：3分 我的答案：A 正确答案：A

解析： 暂无内容 4 3分 由各种不同的具体制度所构成的规范结构和规范基础之和指的是什么()。 A国际环境 B社会环境 C机构性环境 D制度性环境 我的得分：3分 我的答案：D 正确答案：D 解析： 暂无内容 5 3分 人们对领导者的职权有一种合法化的认可，因此领导者的行为可以起到积极的效果，使人们实现内在化认可与外在化服从的统一，这指的是什么权威类型()。 A积极职位权威 B消极职权权威 C人格权威 D魅力权威 我的得分：3分 我的答案：A 正确答案：A 解析： 暂无内容 6 3分 一个人对事态发展的一种超前性把握的能力是指()。 A洞察力 B预见力 C决断力 D推动力和应变力 我的得分：3分 我的答案：B 正确答案：B 解析： 暂无内容 7 3分

东北师范大学心理学参考书(推荐版)

东北师范大学心理学参考书（强烈推荐版） 最近大家都开始纠结院校的事情了，不知道该怎么准备，那勤思马老师就帮大家先分析一下东北师范大学的心理学考研情况。东北师大在东三省地区是心理学最好的院校，所以如果你家是东北，或者说是想考到东北的一所名校的话，东北师大就是一个很不错的选择哟！有备考东北师大的童鞋，可以加入东北师大心理学考研群：377748297。大家可以在群里相互讨论备考计划，找到你所需的资料。 一、东北师大招生范围 学硕： 1、基础心理学（不区分研究方向） 2、发展与教育心理学（不区分研究方向） 3、应用心理学（不区分研究方向） 专硕： 应用心理（不区分研究方向） 二、导师介绍 基础方向： 张明、李力红、姜英杰、陈宏、康静梅、吴岩、张秀玲 教育心理学方向： 张向葵、路海东、盖笑松、刘秀丽、周国韬、毕有余、于海峰、郭娟、王元应用心理学方向： 刘晓明、缴润凯、王海英、李冬梅 三、参考书单 学硕： 1.《发展心理学》林崇德人民教育出版社 2.《实验心理学》张学民北京师范大学出版社 3.《实验心理学》杨治良浙江教育出版社 4.《当代教育心理学（第2版）》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社 5.《心理与教育测量（第3版）》戴海琦等暨南大学出版社 6.《教育心理学》路海东东北师范大学出版社

7.《普通心理学》（第4版）彭聃龄北京师范大学出版社 8.《现代教育与心理统计学》张厚粲、徐建平北京师范大学出版社 专硕： 1.《普通心理学》彭聃龄北师大出版社 2.《发展心理学》林崇德人教版 3.《社会心理学》侯玉波北大出版社 4.《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社 5.《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社 6.《心理与教育测量学》郑日昌人民教育出版社 7.《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社 8.《临床心理学》王登峰，人民教育出版社 9.《现代管理心理学》程正方，北京师范大学出版社，第四版 10.《人格心理学》美Jerry M.Burger著；陈会昌[等]中国轻工业出版社 11.《变态心理学》钱铭怡主编，北京大学出版社 四、语种要求 基础：英语、日语 发展、应用：英语、日语、俄语 五、是否可以跨考 学硕： 跨专业考生仅限医学、生物学、计算机科学、物理学和教育学专业学生；跨专业考生加试：1、人格心理学；2、实验心理学史 专硕： 招收跨专业，加试：1、咨询心理学；2、社会心理学

东师2017年春季《教育心理学》期末考核线下试题答案

期末作业考核 《教育心理学》 满分100分 一、简答题（每题8分，共40分） 1、程序性知识的获得过程如何？ 答：根据认知心理学家安德森和加涅等人的观点，程序性知识的获得通常要包括以下三个阶段：第一阶段：陈述性阶段。学习者获得有关步骤或程序的陈述性知识。比如陈述分数加 法的规则或者能够描述在驾驶汽车时该如何换档。在此阶段，学习者对活动的完成是非常 艰辛的，需要逐条记忆每一项规则，并缓慢地操作每一步骤。 第二阶段：联合阶段。在这一阶段，学习者仍需思考各个步骤的规则，但经过练习和 接收到的反馈，学习者已能将各个步骤联合起来，流畅地完成有关的活动。 第三阶段：自动化阶段。随着进一步的练习，学习者最终进入自动化阶段。在此阶段，学习者常常 无需意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤。例如，一个人在开车 时可以一边说话，一边流利地换挡，在交通拥挤的路面上连续地改变方向；或者一个学生 不用想着分数加法的各项规则就能快速准确地计算分数加法题，表明他们已达到自动化阶段，即获得了 有关的程序性知识或技能。 2、简述维纳的归因理论。 答：维纳认为可以根据控制的位置把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因。但是，他还提出要增设一个“稳定性”的维度，把行为的原因分成稳定的原因和不稳定的原因。维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下四个原因：能力、努力、任务难度和运气。这四个原因可以用稳定性和控制的位置两个维度加以划分。 3、学生不能正确理解和表征问题的原因有哪些？ 答：学生不能正确理解和表征问题，主要有4个方面的原因： （1）缺乏明确问题的经验。实际上，学生在学校中解决问题的经验往往来自于数学、化学、物理等 课程；而所解决的问题又往往是教师或课本中明确规定或提出的模式化问题。因此当学生面临从未见 到的题型或复杂的情况，就会不知所措，理解不了。 （2）缺乏相关领域的专业知识。对于教师提出的问题，如果存在未知概念或学生所缺乏的日常经验， 问题理解也会出现困难。所以教师必须帮助学生先获得与问题有关的知识。 （3）急于得出答案。心理学上把富于解决某类问题的经验并能快速、熟练地解决此类问题的人称为 “专家”，与之相应的不能熟练解决问题的人称为“新手”。实践表明，无论哪个专业、多大年龄的新 手，很多人都有一个共同特征：就是没等弄明白问题之前就急着要得出一个答案。甚至不管已知条件 是否充足、所选择的策略是否有效，他们就开始胡乱地把已知条件拼凑在一起进行加减乘除的运算。（4）具有辐合思维倾向。辐含思维是指人的思维朝向一种解决问题的方法。与之相反的发散思维是 指思维朝向更多的解决问题的方向，哪怕有时看起来与原有问题大相径庭。导致人在理解和表征问题

(完整版)东北师范大学小学教育专业硕士培养方案

东北师范大学攻读全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 学科教学（小学教育） 一、培养目标 培养具有良好的职业道德，较高的理论素养，较强的教育教学能力、实践研究能力及专业发展能力的优秀的小学教师或教育管理者。 具体培养目标如下： 1．正确理解与把握国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。 2．具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力。 3．系统掌握本学科专业的知识结构与研究方法，有较强的教育教学研究能力和实践能力。 4．了解中小学教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力。 二、培养方式 1．研究生在选定导师后应在导师的指导下制定个人学习与研究计划，并在入学三个月内提交学院研究生秘书处备案。 2．课程学习环节应注重研究生实践能力的培养。硕士生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。 3．高度重视全日制教育硕士专业学位研究生的实践教育。密切结合中小学教育教学实践，注重理论联系实际，培养研究生研究教育实践问题的意识和能力。实习和实践在实习单位完成。实习结束后要提交教育实践总结报告。 4．实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程的指导工作。成立导师组，发挥集体培养的作用。 三、学习年限 基本学习年限为2年。 四、课程设置 课程设置以实际应用为导向，以满足中小学教师职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，突出案例教学和实践研究，注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。总学分不少于36学分，按学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个类别设置课程。